《克和千克的认识》教案
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让学生动手掂一掂，感受一下。
每人拿出一个1角的硬币，放在手心掂一掂，有什么感觉？（学生活动，汇报感觉）
①猜一猜。
出示图片1。
让学生猜一猜一勺盐的质量。
学生猜测并产生争论。课件出示一勺盐约重1克。
出示图片2。
让学生猜一猜一大勺盐的质量。
学生猜测并产生争论。课件出示一勺盐约重5克。
②称一称。
师：大家意见不一样，到底谁猜得对呢？我们要用秤来称一称。
师：“克”的国际单位是“g”。称较轻物体的质量常用天平。
课件出示天平及砝码图片。
师：每个砝码上刻有表示质量的克数。天平左盘放入物体，右盘放入砝码，天平平衡了，我们就可以知道这个物体的质量。
教师示范用天平称物品的方法。
学生小组合作用天平称。
③掂一掂，感受1克。
学生掂一掂1枚2分硬币，感受1克的质量，小组内互相交流。
⑦联系实际，说一说。
请学生以千克和克为单位说出生活中熟悉物品的质量。
3．单位换算。
①掂一掂。
请各小组取出5包冰糖，组内同学掂一掂、1包冰糖的质量。
②算一算。
请学生算一算5包冰糖共重多少克。
学生计算：200＋200＋200＋200＋200＝1000克（师板书：1000克）
③想一想
师：通过刚才的活动，你们发现1千克和1000克有什么关系？学生回答：相等
师：1千克和1000克表示的质量是一样的，中间可以用什么符号连接？（师板书1千克（kg）＝1000克(g)）。
师：1千克和1000克有什么相同和不相同的地方？
生：质量是一样，写法、读法是不一样的。
师：那3千克等于多少克呢？你是怎么想的？
生：3千克＝3000克，因为1千克＝1000克。
三．巩固源自文库习。
1．填空：
①师：要想知道某个物体到底有多重，怎么办？（用秤称）课前，同学们以小组为单位观察了生活中常用的秤，汇报一下你们组见过什么样的秤？
②学生汇报：盘秤、电子秤、天平、台秤、磅秤等（教师配合学生的回答，用课件演示）
2．认识克与千克。
师：物体质量（重量）的计量单位有克、千克。在生活中人们常常把千克叫做公斤。
师：一个1角硬币就是1克。放在手指上掂一掂，感觉怎么样？
《认识克与千克》教案
教学内容
浙教版二年级数学下册第三单元绿色饲养场19“认识克与千克”。
教学目标
知识与技能：在具体生活情境中，让沉重感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克＝1000克。能够进行简单的计算。
过程与方法：通过观察实验培养学生估量物体质量的意识和观察能力、动手操作能力及相互合作学习的能力。使学生初步认识各种秤，知道用秤称物体的方法。
生：正在配置溶液。
师：她是按怎样的标准配置的呢？
生：40克药粉需加20千克水。
师:20千克药粉水重还是一桶水重？
让学生估一估。
师：要想知道20千克药粉水重还是一桶水重，就要知道它们的轻重，怎样来表示物体的轻重呢？这节课我们就来学习关于质量的问题：“认识克与千克”。（板书课题）
二、实践活动，探求新知
1．认识秤
3000克＝（）千克4千克＝（）克
5000克＝（）千克9千克＝（）克
学生完成后，小组交流，集体订正。
2．完成P68第2题及。
四.拓展延伸。
完成练一练十第1—5题。
学生完成后，小组交流，集体订正。
五．课堂小结。
本节课你学到了哪些知识？
六．布置作业。
完成练一练十第7～9题。
情感、态度与价值观：使学生感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感。
教学重、难点
帮助学生建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。能够进行简单的计算。
教具准备
课件、人体秤（1台）、台秤（若干）
教学过程：
一、创设情境，设疑导入
课件演示，说一说
用多媒体课件演示实验室实验的画面，引导学生观察，说说她正在干什么？
④说一说。
请一以“克”为单位说一说生活中熟悉物品的质量。
⑤感受1千克。
师：这5包冰糖都是200克。请学生看一看，拎一拎，掂一掂这5包冰糖，体会1千克的实际重量。
⑥感受几千克。
小组长取出准备的一桶纯净水，让组内同学先猜一猜有几千克，再用秤称一称，最后拎一拎感受几千克的实际重量。
师：“千克”的国际单位是“kg”。
每人拿出一个1角的硬币，放在手心掂一掂，有什么感觉？（学生活动，汇报感觉）
①猜一猜。
出示图片1。
让学生猜一猜一勺盐的质量。
学生猜测并产生争论。课件出示一勺盐约重1克。
出示图片2。
让学生猜一猜一大勺盐的质量。
学生猜测并产生争论。课件出示一勺盐约重5克。
②称一称。
师：大家意见不一样，到底谁猜得对呢？我们要用秤来称一称。
师：“克”的国际单位是“g”。称较轻物体的质量常用天平。
课件出示天平及砝码图片。
师：每个砝码上刻有表示质量的克数。天平左盘放入物体，右盘放入砝码，天平平衡了，我们就可以知道这个物体的质量。
教师示范用天平称物品的方法。
学生小组合作用天平称。
③掂一掂，感受1克。
学生掂一掂1枚2分硬币，感受1克的质量，小组内互相交流。
⑦联系实际，说一说。
请学生以千克和克为单位说出生活中熟悉物品的质量。
3．单位换算。
①掂一掂。
请各小组取出5包冰糖，组内同学掂一掂、1包冰糖的质量。
②算一算。
请学生算一算5包冰糖共重多少克。
学生计算：200＋200＋200＋200＋200＝1000克（师板书：1000克）
③想一想
师：通过刚才的活动，你们发现1千克和1000克有什么关系？学生回答：相等
师：1千克和1000克表示的质量是一样的，中间可以用什么符号连接？（师板书1千克（kg）＝1000克(g)）。
师：1千克和1000克有什么相同和不相同的地方？
生：质量是一样，写法、读法是不一样的。
师：那3千克等于多少克呢？你是怎么想的？
生：3千克＝3000克，因为1千克＝1000克。
三．巩固源自文库习。
1．填空：
①师：要想知道某个物体到底有多重，怎么办？（用秤称）课前，同学们以小组为单位观察了生活中常用的秤，汇报一下你们组见过什么样的秤？
②学生汇报：盘秤、电子秤、天平、台秤、磅秤等（教师配合学生的回答，用课件演示）
2．认识克与千克。
师：物体质量（重量）的计量单位有克、千克。在生活中人们常常把千克叫做公斤。
师：一个1角硬币就是1克。放在手指上掂一掂，感觉怎么样？
《认识克与千克》教案
教学内容
浙教版二年级数学下册第三单元绿色饲养场19“认识克与千克”。
教学目标
知识与技能：在具体生活情境中，让沉重感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克＝1000克。能够进行简单的计算。
过程与方法：通过观察实验培养学生估量物体质量的意识和观察能力、动手操作能力及相互合作学习的能力。使学生初步认识各种秤，知道用秤称物体的方法。
生：正在配置溶液。
师：她是按怎样的标准配置的呢？
生：40克药粉需加20千克水。
师:20千克药粉水重还是一桶水重？
让学生估一估。
师：要想知道20千克药粉水重还是一桶水重，就要知道它们的轻重，怎样来表示物体的轻重呢？这节课我们就来学习关于质量的问题：“认识克与千克”。（板书课题）
二、实践活动，探求新知
1．认识秤
3000克＝（）千克4千克＝（）克
5000克＝（）千克9千克＝（）克
学生完成后，小组交流，集体订正。
2．完成P68第2题及。
四.拓展延伸。
完成练一练十第1—5题。
学生完成后，小组交流，集体订正。
五．课堂小结。
本节课你学到了哪些知识？
六．布置作业。
完成练一练十第7～9题。
情感、态度与价值观：使学生感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感。
教学重、难点
帮助学生建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。能够进行简单的计算。
教具准备
课件、人体秤（1台）、台秤（若干）
教学过程：
一、创设情境，设疑导入
课件演示，说一说
用多媒体课件演示实验室实验的画面，引导学生观察，说说她正在干什么？
④说一说。
请一以“克”为单位说一说生活中熟悉物品的质量。
⑤感受1千克。
师：这5包冰糖都是200克。请学生看一看，拎一拎，掂一掂这5包冰糖，体会1千克的实际重量。
⑥感受几千克。
小组长取出准备的一桶纯净水，让组内同学先猜一猜有几千克，再用秤称一称，最后拎一拎感受几千克的实际重量。
师：“千克”的国际单位是“kg”。