高中英语词汇教学中的文化渗透
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风土人情 、 传 统 习俗 、 生活方式、 文 学 艺 等。而在西方神话传说中 ， ｄ ｒ ａ ｇ ｏ ｎ是一 难 以收 入 ， 因此 ， 要 通过多阅读积 累知 术、 行 为规 范 和价 值 观 等 。这 就 要 求 我 只巨大的蜥蜴 ， 它代表罪恶 ， 邪恶 ， 令人 识 ，不断扩 大对词的文化 内涵 的了解 。
英 语 与美 式 英 语 ， 我 们 在 教 学 的过 程 中 恒 ， 同时随着课程 改革 的深入 ， 对老师
【 关键 词 】 语言 ； 文化 内涵 ； 词 汇教 加 拿大英语 和澳大利亚英 语等， 不同国 语言与文化 相互 作用 ， 相互影 响 ， 而语
学； 文化 渗 透
一
、
中 学 英语 词 汇 教 学 存 在 的 主 要 异 ， 对于中国的学生来讲主要学习英式 化 ， 所 以我们要在平 时的教学 中持之以
中． 文 化 主要 指 英语 国 家 的历 史 、 地理 、
语言有 着丰富的文化 内涵。 在英语教 学 在汉语 中 ， “ 龙” 总是用于“ 好” 的意思 ， 些来 自神话 传说 ，有些来 自于文 学著
例如 ， 龙飞 凤舞 ， 龙凤 呈祥 ， 生龙 活虎 作 ， 这些文化 内涵即使是很好 的词典也
不存在没有文化 的语 言。 就语 言要素 与 还 有 “ 汽油” 英 国用 ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ， 美 国用 ｇ ａ ｓ ； 更好地帮助学生提高他们 的综合素质。
秋天” 英 国用 ａ ｕ ｔ ｕ ｍｎ ， 美 国用 ｆ ａ ｌ ｌ ； “ 电 文化的关系而言， 语音与文化 的关系最 “ 不 密切 ， 语法次之 ， 而关系最密切、 反 映 梯 ” 英 国用 ｌ ｉ ｆ ｔ ， 美 国用 ｅ ｌ ｅ ຫໍສະໝຸດ Baidu ａ ｔ ｏ ｒ ； “ 假期 ”
们教 师要在课 内外 着重上述文化 内容 感到恐怖 ， 所 以很早就被用来作为战争 而英语 报刊 、 杂志 、 文学作 品等则 有着 的渗透 。同时 ， 近 几年的 高考试题 中所 的 旗 帜 ， 因此 ， “ 亚 洲 四小 龙 ” 英 语 不 说 最直接 的 、 最地 道的材料 ， 对于增 加 学
的基 础 ， 犹 如 大厦 之 砖 瓦 、 铺路之基石 ，
Ｆ ｏ ｕｒ Ｔｉ ｇ ｅ ｒ ｓ ．
５ 擞 学过程 中不断加强学习 ， 提 高 自身的素质 俗话说 “ 要 给别人 一杯水 ， 自己得
２ ． 教 学中引导学生 注意英式 英语 与美式英语
所 以词汇教 学 中的文化渗 透对 于语 言
汇练习。 但是对于词 的文化 内涵往往涉 学生 明白诸如此类的词汇差异 ， 就更能 化 背景知识 的介绍外 ， 还要鼓励学生在 及不多。笔者发现 ， 在平 时的英语教学 加深他们的文化 渗透 。 中， 大部分的老师对于单词 的讲授大多 的遵循三个原则 ： 音、 形、 义， 其 中“ 义” 化 习得 渠 道 平 时的学习 中自己多渠道地、 积极主动 是学习的主体， 这样 可以帮助学生在词 ３ ． 开设学 习英语第二课堂 ， 拓宽文 地 去了解语言的文化背景 ， 毕竟他们才
问 题
语 言 与 文化 有 着 密切 的关 系 。 由 于 也 常碰 到此类词汇。 比如第一模块第一 的文化素养要求 也越高 ， 因此 ， 我们要
语言的产生和发展 ， 人类文化 才得 以产 单 元 Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ４出现 “ 地铁” ， 英 式 英 语 用 不 断学 习新 知 识 ，扩 大 自己 的知 识 面 ， 生和传 承。不存在没有语言的文化 ， 也 ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ， ｔ ｕ ｂ ｅ ，美式 英语用 ｓ ｕ ｂ ｗ ａ ｙ ； 及 时吸取营养 ， 提高 自身的素质 ， 才能
习得 是 极 其 重要 的 。
英语是世 界上使用最 为广泛 的语 有…桶水 。” 作 为老师 的我们 仅仅依靠 言， 有英 国英语 、 美 国英语 、 印度英语 、 大学或课本里所学的内容还远远不够 ， 家 讲 的英语虽 然基本相 同 ，但也有差 言 与文 化 会 随着 社会 ， 时 代 的 变化 而变
三、 结 束 语
在 日常 的学 习 中 ， 学 生会 接触 到大
最直接的是词汇。 词 汇 教 学 在 教 学 中是 英 国用 ｈ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ， 美 国用 ｖ ａ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； “ 公寓” 量的词汇 ， 包括社会 、 经济 、 政治 、 文化 、
重要的一环 ， 我们在课 堂上通常都要讲 英 国 用 ｆ ｌ ａ ｔ ， 美 国用 ａ ｐ ａ ｒ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ； “ 足球 ” 英 历史 、 广告等与人们生活密切相关 的各 解词的意义、 用法 、 搭配等等 ， 做各种词 国用 ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ， 美 国用 ｓ ｏ ｃ ｃ ｅ ｒ 等等 。如果 个方面 ， 老师除 了要不失时机地进行文
涉及 的文 化 信 息 量 明 显 增 加 。 为 此 ， 在 Ａ ｓ ｉ ａ ｎ Ｆ ｏ ｕ ｒ Ｄ ｒ ａ ｇ ｏ ｎ ｓ ，而 要 译 成 Ａ ｓ ｉ ａ ｎ 生词汇的文化渗透有很大的帮助 。
日常英语教学 中， 还得加强英语 国家的
文化 渗 透 。而 在 教 学 中 ， 词 汇 又 是语 言
高 中英语词 汇教学 中的文化渗透
福建 省 南安 市柳 城 中学
【 摘
吴 闽华
在长期 使用过程 中， 词汇积 累了丰 富的文化含义 ，有些来 自成语典故 ， 有
要】 普 通 高 中《 英语课 程 标 说 ， 北师大版高中英语第一模块第三单 品等英文材料
准》 （ 实验 ） 一 书 中的 第三部 分“ 内容标 元 词 汇 中 出 现 ｄ ｒ ａ ｇ ｏ ｎ这 个 词 ， 中 国与 准” 中的第五部 分“ 文化 意识” 中指 出 ： 西方国家对 于“ 龙” 的解释是不一样 的 ，
英 语 与美 式 英 语 ， 我 们 在 教 学 的过 程 中 恒 ， 同时随着课程 改革 的深入 ， 对老师
【 关键 词 】 语言 ； 文化 内涵 ； 词 汇教 加 拿大英语 和澳大利亚英 语等， 不同国 语言与文化 相互 作用 ， 相互影 响 ， 而语
学； 文化 渗 透
一
、
中 学 英语 词 汇 教 学 存 在 的 主 要 异 ， 对于中国的学生来讲主要学习英式 化 ， 所 以我们要在平 时的教学 中持之以
中． 文 化 主要 指 英语 国 家 的历 史 、 地理 、
语言有 着丰富的文化 内涵。 在英语教 学 在汉语 中 ， “ 龙” 总是用于“ 好” 的意思 ， 些来 自神话 传说 ，有些来 自于文 学著
例如 ， 龙飞 凤舞 ， 龙凤 呈祥 ， 生龙 活虎 作 ， 这些文化 内涵即使是很好 的词典也
不存在没有文化 的语 言。 就语 言要素 与 还 有 “ 汽油” 英 国用 ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ， 美 国用 ｇ ａ ｓ ； 更好地帮助学生提高他们 的综合素质。
秋天” 英 国用 ａ ｕ ｔ ｕ ｍｎ ， 美 国用 ｆ ａ ｌ ｌ ； “ 电 文化的关系而言， 语音与文化 的关系最 “ 不 密切 ， 语法次之 ， 而关系最密切、 反 映 梯 ” 英 国用 ｌ ｉ ｆ ｔ ， 美 国用 ｅ ｌ ｅ ຫໍສະໝຸດ Baidu ａ ｔ ｏ ｒ ； “ 假期 ”
们教 师要在课 内外 着重上述文化 内容 感到恐怖 ， 所 以很早就被用来作为战争 而英语 报刊 、 杂志 、 文学作 品等则 有着 的渗透 。同时 ， 近 几年的 高考试题 中所 的 旗 帜 ， 因此 ， “ 亚 洲 四小 龙 ” 英 语 不 说 最直接 的 、 最地 道的材料 ， 对于增 加 学
的基 础 ， 犹 如 大厦 之 砖 瓦 、 铺路之基石 ，
Ｆ ｏ ｕｒ Ｔｉ ｇ ｅ ｒ ｓ ．
５ 擞 学过程 中不断加强学习 ， 提 高 自身的素质 俗话说 “ 要 给别人 一杯水 ， 自己得
２ ． 教 学中引导学生 注意英式 英语 与美式英语
所 以词汇教 学 中的文化渗 透对 于语 言
汇练习。 但是对于词 的文化 内涵往往涉 学生 明白诸如此类的词汇差异 ， 就更能 化 背景知识 的介绍外 ， 还要鼓励学生在 及不多。笔者发现 ， 在平 时的英语教学 加深他们的文化 渗透 。 中， 大部分的老师对于单词 的讲授大多 的遵循三个原则 ： 音、 形、 义， 其 中“ 义” 化 习得 渠 道 平 时的学习 中自己多渠道地、 积极主动 是学习的主体， 这样 可以帮助学生在词 ３ ． 开设学 习英语第二课堂 ， 拓宽文 地 去了解语言的文化背景 ， 毕竟他们才
问 题
语 言 与 文化 有 着 密切 的关 系 。 由 于 也 常碰 到此类词汇。 比如第一模块第一 的文化素养要求 也越高 ， 因此 ， 我们要
语言的产生和发展 ， 人类文化 才得 以产 单 元 Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ４出现 “ 地铁” ， 英 式 英 语 用 不 断学 习新 知 识 ，扩 大 自己 的知 识 面 ， 生和传 承。不存在没有语言的文化 ， 也 ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ， ｔ ｕ ｂ ｅ ，美式 英语用 ｓ ｕ ｂ ｗ ａ ｙ ； 及 时吸取营养 ， 提高 自身的素质 ， 才能
习得 是 极 其 重要 的 。
英语是世 界上使用最 为广泛 的语 有…桶水 。” 作 为老师 的我们 仅仅依靠 言， 有英 国英语 、 美 国英语 、 印度英语 、 大学或课本里所学的内容还远远不够 ， 家 讲 的英语虽 然基本相 同 ，但也有差 言 与文 化 会 随着 社会 ， 时 代 的 变化 而变
三、 结 束 语
在 日常 的学 习 中 ， 学 生会 接触 到大
最直接的是词汇。 词 汇 教 学 在 教 学 中是 英 国用 ｈ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ， 美 国用 ｖ ａ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； “ 公寓” 量的词汇 ， 包括社会 、 经济 、 政治 、 文化 、
重要的一环 ， 我们在课 堂上通常都要讲 英 国 用 ｆ ｌ ａ ｔ ， 美 国用 ａ ｐ ａ ｒ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ； “ 足球 ” 英 历史 、 广告等与人们生活密切相关 的各 解词的意义、 用法 、 搭配等等 ， 做各种词 国用 ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ， 美 国用 ｓ ｏ ｃ ｃ ｅ ｒ 等等 。如果 个方面 ， 老师除 了要不失时机地进行文
涉及 的文 化 信 息 量 明 显 增 加 。 为 此 ， 在 Ａ ｓ ｉ ａ ｎ Ｆ ｏ ｕ ｒ Ｄ ｒ ａ ｇ ｏ ｎ ｓ ，而 要 译 成 Ａ ｓ ｉ ａ ｎ 生词汇的文化渗透有很大的帮助 。
日常英语教学 中， 还得加强英语 国家的
文化 渗 透 。而 在 教 学 中 ， 词 汇 又 是语 言
高 中英语词 汇教学 中的文化渗透
福建 省 南安 市柳 城 中学
【 摘
吴 闽华
在长期 使用过程 中， 词汇积 累了丰 富的文化含义 ，有些来 自成语典故 ， 有
要】 普 通 高 中《 英语课 程 标 说 ， 北师大版高中英语第一模块第三单 品等英文材料
准》 （ 实验 ） 一 书 中的 第三部 分“ 内容标 元 词 汇 中 出 现 ｄ ｒ ａ ｇ ｏ ｎ这 个 词 ， 中 国与 准” 中的第五部 分“ 文化 意识” 中指 出 ： 西方国家对 于“ 龙” 的解释是不一样 的 ，