2017-2018学年第一学期体育与健康学科教学工作总结

2017-2018学年第一学期体育与健康学科教学工作总结转眼间，一个学期的教学工作已接近尾声，经历了一个学期的磨练，我已经完全适应了这里的环境，回想当初刚刚来到嘉汇城时的迷茫与懵懂，这学期以来，我在领导的培养下，在众多老师的教诲和帮助下，迅速成长起来。

为了更好做好今后的工作，总结经验，吸取教训，现在我将本学期的工作情况总结如下：一、教师自我成长1. 课题研究《体育游戏在课堂中的应用》体育游戏作为一种能够提高学生上课兴趣，活跃课堂氛围的教学方式，在体育教学课堂中扮演重要角色。

随着教学改革的不断深入，体育游戏将会越来越受到师生们的欢迎，如何将体育游戏更好地运用到课堂中，使学生在欢乐、有趣的氛围中得到最好的锻炼成为越来越受关注的问题。

探讨如何更高效地把体育游戏运用到课堂中，使学生能够充分享受到体育游戏带来的快乐，并不断发展自己的身体素质和运动能力。

（1）、体育游戏在准备活动教学中的运用。

一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。

我们可以采用一些奔跑类的游戏。

如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。

有些游戏起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。

这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

（2）、专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。

在足球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。

运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课程内容的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。

（3）、体育游戏在技术技能教学中的运用。

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。

在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。

例如：小篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。

但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。

如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。

在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。

体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。

一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力。

（4）、体育游戏在身体素质练习中的运用。

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。

采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。

如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

（5）、体育游戏在放松活动中的运用。

（6）游戏法用于放松活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。

一些小负荷的游戏活动，可以更好地促进其恢复。

整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。

我根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施快乐体育教育。

教学的方法是不断改进的，课题的研究只能说是针对一种情况进行的试验。

能够利用好体育游戏来提高学生学习的兴趣，达到提高教学质量以至于提高身体素质的目的才是我追求的目标。

2、撰写博文(二)撰写博文4、读书学习在体育手段中，体育游戏是综合性质最强的一种特殊的体育手段，它不仅具有其他体育运动所具有的健身作用，同时还具备了娱乐、教育的作用。

在读完《体育游戏》一书后，我有以下感受：1、体育游戏的编排要适合青少年生理发展水平。

体育游戏同体育运动一样，并不是所有的运动都适合青少年学生，而应该根据他们的生理发育水平而安排相应的游戏。

如果不是这样，不仅不能给他们带点锻炼和娱乐的作用，反而会损害他们的身心健康。

2、体育游戏也是体育手段的一种。

体育对于人体的作用体育游戏基本上都具有，而体育游戏具有的作用体育不一定具有。

如娱乐作用与教育作用。

游戏最大的特点是具有趣味性，而体育运动并不是所有的运动都具有趣味性。

既然体育游戏比体育运动有更好的趣味性及娱乐性，那么，针对青少年的心理，体育游戏更能让他们接受。

同时也可以达到锻炼效果，因此我们在今后的体育课中，可以根据相应内容而创编体育游戏。

3、体育游戏的综合性强。

几乎任务体育项目的练习都可作为体育游戏的素材，也可以将体育游戏作为体育项目的教学与训练手段。

它既能让学生在游戏中掌握体育项目的基本技能与技巧，还可以引发学生的兴趣，使学生自觉参与练习与锻炼，达到平常训练达不到的效果。

4、游戏与体育游戏的区别。

游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。

它富于趣味性，因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。

根据组织及参加游戏目的的不同，可以将游戏分成娱乐性游戏、教育性游戏和竞赛性游戏三大类，而体育游戏就是属于教育性游戏。

他不仅具有游戏的特点，同时还具备了教育的特点。

因此在编排体育游戏时，不能只注重游戏的趣味性而忽视了游戏的教育性。

即体育运动健身的作用。

二、学生基本情况期末体育考试总结。

根据学校的要求，小学二年级的体育学科制定了六个项目的学习与考核，分别是柔韧操100米跑、一分钟跳绳、立定跳远、足球和投沙包。

从平时课堂和考核数据来看，学生对100米跑、立定跳远、柔韧操的掌握情况比较好。

但要说明的是学生的协调能力和纪律性还是相对较差，这样造成学习时间拉长，效果不太尽人意，表现在一分钟跳绳和投沙包成绩不理想。

跳绳考核中，大部份的学生对比上学期有所提高，但离国家标准还有一定距离，而且有小部份学生协调性不好，还要加强练习。

三：学科教学心得刚开始来到嘉汇城学校的时候第一次听到“生本”这个词语是很迷惑的，可以说是一无所知。

经过这学期的学习和耳濡目染，终于对生本有了自己的了解。

在教学中我慢慢尝试让“生本”走进体育课堂，让学生真正成为学习的主人，从而获得了体育锻炼带来的种种快乐。

那么，什么是生本体育课堂呢？“生本课堂”就是学生能做的，教师绝不越俎代庖，而在教学中，学生自己可以学会，教师应当大胆放手。

通过小组合作，在互帮互助的氛围下，自然而然地学生就真正成为课堂的主人，这样学生对体育就不仅仅是一种兴趣了，而会产生一种学习欲望，这种强烈的欲望能牵引学生自觉地投身到课外体育锻炼中去，为学生终生体育打下更为坚实的基础。

对于我校的学生来说，他们在语、数、英课堂上已经形成了小组合作，互帮互学的习惯。

如何将这种习惯运用到体育课堂上来，如何让学生在练习中互帮互学，团结协作，我是这样做的。

（一）培养体育小队长，充分发挥小组长的带头作用体育小队长，作为体育教师的有力助手，是学习小组的带头人，在课堂教学中起着协助组织、管理实施课堂常规，提高体育教学质量的作用。

充分发挥体育小队长的作用，不容忽视。

作为体育小组长，首先，要具备良好的身体素质和运动技能，能给同学们做好榜样；其次，小组长要乐于帮助同学，有集体荣誉感，有较强的沟通协调能力，擅长组织，有一定的凝聚力；最后，选择体育队长要考虑性别因素，最好男女组长按比例选择，这样方便分组进行活动。

（二）合理的分组，能够提高体育课堂效率体育课堂有别于语、数、英课堂。

由于每个学生都有自己的强项，因此，要根据学习内容的不同，合理的进行分组。

（三）放手让小队长管理，遇到问题让学生自己想办法，培养学生处理问题和自我管理的能力刚开始实行小组合作学习时，总会有学生跑来告状，说某某同学好烦，总是捣乱、某某不听话。

每当这时，我只好停下来把捣乱的学生找来批评他们，甚至对他们实行小小的惩罚，基于对老师的威严，当时好像“听话”了，可转头又不行啦，弄得我焦头烂额。

记得在一节体操课上，我让小组长带领本组的同学练习摆体操造型。

一开始，有部分男生觉得这是女生的动作，站在原地不肯摆体操造型。

于是，我就对他们说，如果哪个组摆的造型好看，老师就奖励他们去玩自己喜欢的项目。

一听这话，这组男生积极的进行讨论，把他们认为是最好的动作展示出来。

为了奖励他们的积极参与，我奖励他们组去玩自己喜欢的项目。

其他组看到他们可以去玩，也都来劲了。

有些组因为有人不听组长指挥而总是没有机会去玩自己喜欢的项目，又想不出办法来，于是组长不干了，其它人也没办法，没人当组长，只有请“不听话”的人来当组长，不“听话”的孩子怕自己当不好，只有“听话”了。

这不就是最好的办法么？让学生自己管理自己，纪律反而更好了。

后来我去了解他们是怎么解决的，有学生说，反正告状老师也没用，只有自己想办法，眼看着别的组可以玩自己喜欢的项目，我们也不甘落后。

真想不到我的“偷懒”还真“偷”出生本来了。

（四）灵活运用生本教学方法，把教学真正变为一种享受作为一个体育教师，应先真正领悟生本教学理念的含义，根据学科的特点和本校学生的实际，灵活运用生本教学的方法。

学生最喜欢的就是游戏，于是我从最简单的“木头人”游戏开始进行改编，变成固定的十六字游戏，“我们都是一个木头人，不许说话不许动”。

当老师说出前一句，同学们不管在做着什么，都会轻松的接上下一句，并站在原地一动不动。

每当这时，老师讲的每一句话，同学们都听得一清二楚。

此法还可以用到站队上，学生看老师的手势，如果老师打出四列横队的手势，学生必须在说完这十六字之前站好四列横队，并且一动不动。

经过多种方法的尝试，此法是最有效的，也是学生最喜欢的。

这样就形成了高效的体育课堂，真正做到了在“玩中学，学中玩”。

因此，在体育课堂上，生本教学理念和方法的运用，更显其独特的魅力。