五年级语文上册第七单元集体备课

五年级上册第七单元单元集体备课主备：吴佳时间：2014年11月20日1、教学内容分析：本单元来自人教版五年级上册第七单元，以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。

选文别具匠心，针对小学生年龄特点，以选取正面典型事例为主，而又正是近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与名族精神。

这个单元共安排了四篇主体课文《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘一课》、《最后一分钟》，共计教学课时安排为7课时。

《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。

《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。

《难忘一课》叙述了抗日战争胜利后台湾光复后，台湾人民学习祖国语言文字的动人情景。

《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时华夏儿女无比喜悦与自豪之情。

这几篇课文虽然题材、题材不一，但字里行间都饱含着强烈民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好教材。

2．单元整体目标分析：◆知识与技能（１）掌握本单元的重点生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）让学生了解历史，增强爱国情感。

◆过程与方法（1）掌握本单元的生字，理解词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，领悟课文的表达特点，提高学生表达情意的能力。

◆情感态度价值观（1）通过多种形式地读，让学生了解中国的屈辱史。

（2）使学生在理解课文的基础上、使学生受到爱国主义的教育，并增强学生的历史责任单和使命感。

3．各教学内容的教学形式安排21、圆明园的毁灭一、教学目标1、学会本课11个生字，13个生词。

2、通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

3、有感情地朗读课文。

背诵第三、四自然段课文。

二、教学重点难点1、通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去。

三、教学准备教学课件。

火烧圆明园园的视频录像。

四、教学课时2课时。

五、教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课：同学们，今天我们来学习一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒体课件出示：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。

1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。

经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。

板书课题，看到题目，你想知道写什么？学生讨论，教师归纳。

（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？）我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。

二、初读课文，整体感知：1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。

2、指名认读生字词。

多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。

3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。

4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。

想想文中主要写了哪几部分的内容。

5、学生讨论后得出：第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过。

三、学习课文，小组交流：1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。

并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。

2、小组交流自己的学习感悟。

3、学习课文第一自然段。

圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。

理解“不可估量”。

第二课时一．揭题导入奠定基调师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。

它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园……一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。

被英法联军的熊熊大火毁灭了。

（齐读课题）二、感受辉煌铺垫情感师：作者曾在文中写到：圆明园的毁灭是祖国文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们一起走进昔日的圆明园，去感受它的辉煌。

1．细读2、3自然段轻轻读读2、3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美丽？划下来，做上批注。

2、交流反馈：理解“众星拱月”（看课件欣赏这种布局）引读：圆明园也叫——；是由——；一些小园怎么分布的——。

3、感受园内建筑风格第一次引读：师：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“买卖街”，也有——；有仿照各地名胜建造的，也有——；有民族建筑，也有——。

这么的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？第二次引读：师：园内建筑还各有各的特点，有金碧辉煌的殿堂，也有——；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有——；解释“买卖街”、“山乡村野”。

教师补充：“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。

第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。

一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街布置起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。

读着这些句子，你发现了这些句子是怎样排列的？此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。

课件欣赏；朗读指导4、学习第四自然段：师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？⑴、读第4自然段。

想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？边读边划。

⑵、反馈交流：a.圆明园收藏着最珍贵的历史文物。

“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称作“奇珍异宝”。

因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

b.老师适当补充一些具体内容,让学生易于体会圆明园的文物价值。

从收藏时间看：先秦——清有2000多年. 一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不——师：再换个成语。

应有——师：再换个成语（琳琅满目）师：可以，再换个成语（美不胜收）；如果按年代的顺序将这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代的一部文化史，它同样象征着祖国灿烂的文化。

从收藏文物看：有2000多年祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。

所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。

c. 看课件：同学们，这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看，就像你们说的：什么琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样就看几处吧！（出示课件）三、升华总结激发情感：师：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

这样的圆明园却被毁灭了；那是因为，读——接读第五自然段；他们把园内凡是能拿走的东西——；拿不动的——；实在运不走的——；为了销毁罪证，他们——；大火连烧三天，——。

1、引读第五自然段。

师：大火连烧三天的结果是？2、揭露英法联军的丑恶行径a.理解统统拿走师：我听刚才同学们说，他们把凡是能拿走的东西（统统拿走）师：统统拿走那是怎样拿走？你能举个例子或打比方？（抢走；一点也不留下；全部夺走；片甲不留）师：你真会用词。

“夺”“抢”“掠”，所有说的这些就叫做“统统”b.理解任意破坏：师：你们刚才还说，拿不动的就任意破坏，师：注意，任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？任意破坏毁掉，你能举个例子，用事实，打比方都可以。

师：同学们，我这有两份真实的资料，记录了当时他们是怎么样像你们形容的，说明的“统统拿走”“任意破坏”毁掉的叙述这是当年曾经参与抢劫的一位记者写的一段回忆录里的，我把它摘录给大家，谁来读读这段话，他们是怎么抢的，怎么拿的、掠的，这只是其中一小部分的介绍，来，你读给大家听。

（出示这段话）3、课外知识链接：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。

侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。

大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。

当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。

4、朗读指导：师：看了这段资料你们有没有感受，有吗？不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受，送到句子里去，谁来读？5、激情写话，激荡感情过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。

此刻，你就站在这片废墟之上，心里会想些什么呢？（1）学生动笔写句。

（2）组织学生交流。

（3）教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。

（出示句子）因此，圆明园的毁灭是——祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！四、拓展练习内化语言课外组织语文实践活动，辩论赛：圆明园该不该修复？板书设计损失不可估量圆圆明三园，众星拱月（布局）明民族建筑，西洋景物（宏伟）园博物馆、艺术馆（珍贵）的能拿走的掠走毁拿不动的车运强盗行为灭运不走的毁灭圆内放火三天教学反思22、狼牙山五壮士一、教学要求1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。

抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部分。

二、教学重、难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

体会他们的思想感情和伟大精神。

三、教学准备收集有关狼牙山五壮士的资料。

四、教学课时2课时五、教学过程第一课时一、导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

二、检查预习情况1、读生字表中的生字，并组成词语。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么。