省级实验教学示范中心建设及评审的实践与思考

实 验 教 学 示 范 中 心 的建 设 ， 我 国 高 等 教 育 实 验 是 教 学 发 展 到 一 定 历 史 时 期 的 产 物 ， 项 工 作 的 开 展 标 这
的建 设 ， 且可 以用 于各高 校对 于实 验教学 中心 的 自 并 评估 中… 。 文 章 结 合 我 中 心 探 索 与 改 革 的 实 践 体 会， 深入 分析评 审 体 系 ， 高校 实 验 教 学示 范 中心 的 为
８ 沙轲 ， 方 荣 ． 科 临 床 见 习 教 学 体 会 ． 西 医 科 大 学 学 报 ，０ ２， 苏 骨 广 ２０
Ｓ１ １ ３ — １ ４ ：７ ７
（ 收稿 ： ０ ０— ３—１ ） ２１ ０ ８
省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 及 评 审 的 实 践 与 思 考
徐 静 孙 艺 平 邹 原
的教 学 上 升 到 了 一 个 新 的 高 度 ； 时 这 样 ， 生 也 更 同 学 能 切 实 体 会 到 教 师 的 关 怀 和 教 育 的温 暖 ， 学 习 主 体 以 的 姿 态 积 极 、 动 地 投 入 到 课 堂 教 学 中 去 ，才 会 积 极 主 地 配 合 好 教 师 的 教 学 活 动 。 当 然 了 ， ｏｋｈ ｐ教 学 ｗ ｒｓｏ
什 么 困 难 ， 要 怎 样 避 免 或 克 服 。 学 生 不 再 是 埋 头 于 需
课堂 笔记 ， 以在节 约 的大量时 间 内给 学生提 供更 加 可
丰 富的相关信 息 ， 种方式 获得 的教学 感受是 传统 手 这
术 教 学 无 法 比 拟 的 ， 短 了 将 理 论 知 识 应 用 于 实 践 的 缩
５ 杨 进 顺 ，黄文 铎 ． 外 科 临 床 教 学 改 革 的探 索 与 实 践 ． 生 职 业 教 骨 卫
育 ，０ ７ ２ （ ２ ： １ ２ ０ ， ５ １ ） １ ６—１ ８ １
６ 黄 雪 梅 ， 志 军 ， 昌军 ． 一 条 龙 ”实 验 教 学 对 医 学 检 验 专 业 学 生 张 胡 “
设有 １ ２项二级 指 标 ， 照 隶属 关 系将 各 因 素按 不 同 按 层 次 聚集 组合 ， 成 了一 个 多层次 的评 价体 系 。 形
一
资源 共享 。并 于 ２ ０ ０ ９年 ４月 ， 加 了省 级 实验 教 学 参
示 范 中 心 的评 审 ， 评 为 省 级 实 验 教 学 示 范 中心 。 高 被
・
医学 教育 ・
Ｊ ｅＲ ， ｔ １Ｖ１９ ｏ ０ ｄ ｅＯ ０ ｏ３Ｎ． Ｍ ｓ ｃ ０ ， ． １ ２
教学 更加 完善 ， 骨科 的教学更 加精 彩 。 让
参 考 文 献
１ 王 军． 骨科 手术 多 媒 体 实 时 教 学 系 统 的建 立 与 应 用 ［ ］中 国 医 Ｊ
建设 和评 审提 供 了 一种 合 理 依 据 。 国家级 实验 教 学
示 范 中心评 审 指 标 体 系 有 四项 一 级 指 标 ， 实 验 教 从 学、 实验 队伍 、 管理模 式及 设备 与环 境 四方 面入 手 ， 涵
盖 了 示 范 中心 教 学 、 理 及 建 设 的 各 相 关 环 节 ， 下 管 并
能 力 培 养 的 效 果 观察 ［ ］． Ｊ 实用 预 防 医学 ，０ ５ １ （ ：６ ２ ０ ， ２ ４） ９ ３—９ ４ ６ ７ 朱 志 刚 ． 媒 体 在 骨 科教 学 中 的应 用 ． 用 预 防 医 学 ，０ ８ １ （ ）： 多 实 ２ ０ ，５ ３
９ ４５ —９ ６ ４
也要 注重 与传统方 法 的有机结 合 ， 同样也要 把握 住 培 养 对象 的培养方 向， 到重 点 突 出 ， 理把 握 “ ” 做 合 学 与 “ ” 比例 ，理 论 联 系 实 际 ， 样 才 能 让 ｗ ｒｓｏ 做 的 这 ｏｋｈ ｐ
、
树 立 先 进 实 验 教 学 理 念 ， 化 实 验 教 学 改 革 深
校实 验教学示 范 中心 的评 审是 一项 复杂 的系统工 程 ， 涉及 到大量 相关 因素 ， 过对实 验教 学示 范 中心 评价 通 指标 体系 的深 入研 讨 与 理 解 ， 得 高 校 能 够对 实验 使 教学 中心 的各 项 指标有 明确 的认识 ， 将专 家考评 量化
学 教 育 技 术 ，０ ３ １ （ ， 晓东． 秦 骨科 临床 教 学 面 临 的 问 题 及 对 策 ［ ］． 京 医 科 大 Ｊ 南
学 学 报 （ 会 科 学 版 ） ２ ０ ， ２ ：７ 社 ，０ ３ （ ） １ ７—１ ８ ７
距离 及周期 ， 大 地 提 高 了 临 床 技 能 教 学 质 量 和 效 极
志着 我 国高等 教 育 实验 教 学进 入 一 个 新 的 阶段 。我
校基 础实验教 学 中心 的 建立 和 发展 正是 伴 随我 国 医
学教 育事业进 步 并且 结 合 我 校实 际 逐 步完 善 的。 中 心包 括机能学 实 验室 、 态 学 实验 室 、 原 生 物学 实 形 病
验 室 、 物 化 学 与 分 子 生 物 学 实 验 室 及 人 体 解 剖 学 实 生 验 室 。 各 教 学 实 验 室 不 再 隶 属 于 教 研 室 ， 是 实 行 校 而 院两 级 管 理 ， 任 负 责 制 ， 主 中心 的 人 、 、 统 一 管 理 ， 财 物
４ 詹 新 立 ，肖增 明． 发 学 生 兴 趣 ， 高 临床 骨 科 教 学 质 量 ［ ］ 广 西 激 提 Ｊ．
医科 大 学 学 报 ，０ ５年 ， ｓ ） １ ０—１ １ ２０ （ １ ：５ ５
将 手术 室 搬 进 了课 堂 ， 了允 许 犯 错 、 以“ 销 重 有 可 撤
来” 的练 习手术平 台 ， 的新 颖 、 观 、 效 都 让 骨科 它 直 有
率。
３ 李长青． 骨科 课 堂 教 学 中多 媒 体 技 术 应 用 与 思 考 ［ ］ 局 解 手 术 学 Ｊ．
杂 志 ，０ ５ １ ６ ： １ ２ ０ ，４（ ） ４ ３
作为 突 破 传 统 教 学方 式 的 ｗ ｒｓｏ ｏｋｈ ｐ教 学 ， 骨 在 科 的教学上 具有传 统教学 所不 能 比拟 的 巨大优势 ， 它