2.3生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响
3.下列事例中，属于生物适应温度因素变化的是（ C ） A.仙人掌的叶变为刺 B.蛾类的昼伏夜出
C.候鸟的迁徙
A.环境影响生物的生存 B.生物都能适应环境 C.生物能影响环境
D.公鸡报晓
4.“大树底下好乘凉”，这说明（ C ）
D.生物因素和非生物因素密不可分
5.蛔虫生活在人的消化道里，但并没有被消化掉。因为蛔 虫的身体表面有防止被消化的角质层，这是蛔虫对寄生生
警戒色（2）
黄蜂腹部黑黄相间的条纹 就是一种警戒色。据有人 研究，鸟类被黄蜂螫一次， 会记忆几个月，当它们再 见到黄蜂时就会很快地避 开。 黄蜂
拟态（1）
• 某些生物在进化的过程中形成的外表性状或色泽 斑，与其他的生物或非生物异常相似的状态
尺 蠖
拟态（2）
枯叶蝶
竹节虫
• 生物都具有与其生活环境相 适应的形态结构和生活方式。
两只公羚羊在斗争
捕食关系：一种生物以另一种生物为 食的现象。
螳 螂 捕 蝉
狮子和大象争 夺有限的水
竞争关系：不同种或同种生物之间为争夺食 物、资源、生存空间等而发生的关系。
寄生 ：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在人体和其他动
物的体内，虱寄生在人体和其他动物的体内，菟丝子寄生 在豆科等植物上，噬菌体寄生在细菌体内等等。
• 生物的适应性是普遍存在的。
2）生物对环境的影响
蚯蚓钻洞使得土壤疏松
蚯蚓的排泄物使得土壤肥沃
沙地种植植物
退耕还林
长期乱砍滥伐后的黄土高原 大搞植树造林后的黄土高原
生物影响环境的其他例子
大树底下好乘凉； 千里之堤，溃于蚁穴；
森林的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降 雨量；
柳杉等植物可以吸收有毒气体，从而能够净化空气； 鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用；
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响
（共2课时）
鲁科版
复习导入：
影响生物生活的生态因素有哪些？
非生物因素 — 光、温度、水、空气等； 环境中的 生态因素
生物因素 ——影响某种生物生活的 其他生物。
自然界中的生物受到很多生态因素的影响，因此生物必须适应环境才能生存下去。 生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
让我做导游，带 领大家看看生物 对环境适应的几 个实例吧！
你们为什么 可以在这儿 生活？
我们有独特的生活方式——我 们的尿液非常少，当体温升高 到46 ℃时才会出汗。
对干旱环境的适应
你们为什么 可以在水中 生活？
我的根状茎（藕)和叶柄 中都有发达并相通的气腔。
对水生环境的适应
你不怕 冷吗？
对寒冷环境的适应
对干旱环境的适应
拟 态
形态结构、生活方式特点 骆驼尿液少、出汗少 骆驼刺根特别长 根状茎和叶柄有气腔
生活环境 干旱缺水
水中
皮下脂肪厚
寒冷海域
树冠像一面旗帜
单侧风
现存的每一种生物，都有 与其生活环境相适应的形 态结构和生活方式。生物 的适应性是普遍存在的。
【跟踪练习】
1、下列属于生物对环境的适应的有（ ABCD A、鱼的身体呈流线型 B、鹿、兔等动物奔跑速度很快 C、树蛙随它所栖息的树种不同而具有不同的体色 D、北极的北极狐和白熊，毛是白色的 ）
6.骆驼刺的根系非常发达，地下的根比地上部分长很 多，它适于生活在（ B ）中。 A.森林 B.荒漠 C.湖泊 D.沼泽 7.灌丛中的空气湿度（ A ）裸地的空气湿度。 A.高于 B.等于 C.低于 D.不能比较
山上的旗 形树，树 冠像一面 旗帜
第一单元第二章第三节生物对环境的适应和影响
平顶山市第八中学
牛温生
教学设计方案
教材地位及内容
教 材 分 析
重难点分析及确定依据 教学目标
教 材 地 位及内容
在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中， “生物与环境”主题是重要的主题之一。《生物对环 境的适应和影响》是七年级上册第一单元第二章第 三节的内容，前面一节讲的是环境对生物的影响， 本节内容很自然地过度到了生物对环境的适应和影 响。另外通过本节知识的学习，学生要树立“生物 与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课 ——生态系统的学习做好铺垫，起到承上启下的作 用。本节课内容就是探讨生物怎样适应环境和影响 环境、改变环境。
知识目标
能力目标
情感态度价值观目标
知 识 目 标
（1）确立生物的形态结构、生活方式与 环境相适应的观点；
（2）理解生物可以影响环境甚至可以改 变环境； （3）初步了解生物与环境的密切关系， 它们是一个不可分割的统一体。
能 力 目 标
(1)尝试学会分析图片和文字资料；
(2)初步学会同学之间的讨论和交流；
重难点分析及确定依据
本节知识点相对比较简单，重点内容是能 够描述生物对环境的适应和影响。此外，就是 能力方面的训练，使学生学会收集和分析资料 以及初步掌握探究实验的步骤和开展的过程。 对于七年级的学生来说，他们的思维方式简 单，原来没有经过这样的训练，因此这也是本 节的难点。
教学目标
基于对教材的理解和分析，本人将该 节课的教学目标定位为以下三个方面。
(3)尝试学会探究实验的过程，初步 掌握测量和统计的方法。
情 感 态 度 价 值 观 目 标
(1)形成热爱生命，保护环境的思想情感； (2)激发对生命科学的学习热情和环境科 学的学习兴趣； (3)初步确立辨证统一的唯物主义观点。
初三生物生物对环境的适应和影响试题答案及解析
初三生物生物对环境的适应和影响试题答案及解析1.动物适应环境的生活方式多种多样，以下不是动物适应森林生活方式的是（）A．肉食动物往往采用伏击的方式进行捕食B．大多数动物用穴居的方式来防御和逃避敌害C．鸟类把自己的巢筑在树杈上或树洞里D．有些动物采用隐蔽躲藏的方式来避敌害【答案】B【解析】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．肉食动物往往采用伏击的方式进行捕食、鸟类把自己的巢筑在树杈上或树洞里、有些动物采用隐蔽躲藏的方式来避敌害，这些都是与适应森林环境的生活方式；而大多数动物用穴居的方式来防御和逃避敌害是与草原环境或沙漠环境或平原环境相适应的．森林里树木众多，土壤中树根遍布，不利于挖洞，又有高达树木遮挡或密集灌木丛遮挡便于隐蔽，不用挖洞．因此大多数动物用穴居的方式来防御和逃避敌害不是动物适应森林生活方式．故选B．【考点】生物对环境的适应2.下列能说明“生物对环境有影响”的是( )A．风声鹤唳，草木皆兵B．大树底下好乘凉C．螳螂捕蝉、黄雀在后D．鱼儿离不开水【答案】B【解析】A、风声鹤唳，草木皆兵，听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵．形容人在惊慌时疑神疑鬼，属于环境对生物的影响，A错误；B、“大树底下好乘凉”是因为植物通过蒸腾作用，向空气中散发水分，带走大树周围的一些热量，从而降低了大树周围的温度，使得大树地下比较凉爽．这说明大树影响了周围环境的温度，属于生物影响环境，B正确；C、螳螂捕蝉黄雀在后，螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂，是为了获取营养物质，维持生存，体现了生物间的捕食关系，是生物因素对生物的影响，C错误；D、鱼儿离不开水，是环境因素水对生物的影响，D错误；故选B。
【考点】本题考查的是生物对环境的影响。
3.我国南方地区，森林覆盖率高，往往降雨较多，而且气候湿润，这种现象说明A．环境影响生物生存B．生物能适应环境C．生物生存依赖环境D．生物能够影响环境【答案】D【解析】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存，生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等，植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，是植物的蒸腾作用增加了大气的湿度，降低温度，使降雨量多、气候湿润，体现了生物（植物）对环境的影响，故选D。
s1.2.3生物对环境的适应和影响
在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗 体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能 被植物吸收和利用，进而制造有机物。可见，细 菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起 着重要的作用。
蚯蚓疏松土壤
植物防风固沙
蚯蚓在土壤中活动，可 蚯蚓在土壤中活动， 以使土壤疏松， 以使土壤疏松，蚯蚓的 排出物还能增加土壤肥 力。
特点：体色与环境颜色相似 特点：体色与环境颜色相似 意义：有利于动物躲避敌害或猎捕其他动物。 意义：有利于动物躲避敌害或猎捕其他动物。 实例：
生活在绿草丛中的青蛙，背部为绿色 栖息在山溪石块上的棘胸蛙呈深褐色
树蛙的体色与其所栖息的树同颜色
夏天的雷鸟羽毛为棕褐色
冬天的雷鸟羽毛为纯白色
（2）警戒色 某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹， 叫做警戒色。 实例：蛾类幼虫、 黄蜂、 毒蛇
骆驼失水很少和骆驼刺的根长的很 骆驼失水很少和骆驼刺的根长的很 长是对干旱的适应； 长是对干旱的适应； 海豹胸部的皮下ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ肪很厚是对寒冷 海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷 的适应； 的适应； 旗形树的树冠的形状是对风的适应。 形树的树冠的形状是对风的适应。 总之，这些生物的形态结构和生活方式是 总之，这些生物的形态结构和生活方式是 与它们生活的环境相适应的。
特点： 色彩鲜艳，容易识别，能够对敌害起到预先示警作用 意义： 有利于动物自我保护，躲避敌害。
（3）拟态
某些生物的外表形状或色泽斑与其他生物或非生物相 似的状态，叫做拟态。
实例： 特点： 形状（色泽斑）与 生物或非生物形状 （色泽斑）相似 意义：有利于动物躲避敌 害或猎捕其他动物， 传粉（蜂兰）。
1、西藏野牛的外表形态与岩石相似；草地昆虫 都是绿色的；腹蛇体表有纹；螳螂的幼虫象美 丽的花瓣。以上四种现象分别是：（ A、保护色、拟态、警戒色、保护色 B、拟态、 保护色、警戒色、拟态 C、拟态、保护色、拟态、警戒色 D、保护色、拟态、警戒色、保护色 ）
生物对环境的适应与影响
生物对环境的适应与影响1.形态结构的适应：生物的形态结构可以适应其所处的环境，如植物的根系发达和叶片多而大，可以吸收更多的水分和阳光，同时减少水分的蒸发。
动物的体型大小和形状也可以适应其所处的环境，如北极熊的肥大身躯可以保存体温，在严寒的环境中生存。
2.生理功能的适应：生物的生理功能可以适应其所处环境的需求，如植物的光合作用可以将阳光和二氧化碳转化为能量和氧气，促进生物的生长和繁殖。
动物的呼吸、循环和消化系统也可以适应不同环境的需求，如高原上的动物可以适应低氧环境，鸟类的腿骨中间空心适应飞行等。
3.行为习性的适应：生物的行为习性可以适应其所处环境的变化，如一些鸟类和鱼类会迁徙，以寻找更适合生存和繁殖的地方。
一些动物具有攻击性的行为习性，可以保护自己和捕食猎物。
一些植物会利用风、水或动物传播花粉和种子，以适应繁殖的需要。
1.影响生物多样性：生物的适应和生存方式决定了它们在特定环境中的分布和数量。
适应性强的物种在竞争中会占据更多的资源和空间，导致其他物种数量减少甚至灭绝，从而影响生物多样性。
3.影响环境稳定性：生物通过生长、繁殖和死亡等生命过程产生大量的有机物和无机物，对环境的物质循环和能量流动起到重要作用。
生物之间的相互作用和调节会对环境的稳定性产生影响，如控制其数量和分布等。
总之，生物对环境的适应是一种动态和相互作用的过程，生物通过不断适应环境的改变来提高自身的生存和繁殖能力，同时也会对环境的生物多样性、生态链和环境稳定性产生影响。
生物对环境的适应和影响是自然界中一个不可或缺的重要过程，对于维持生态平衡和地球生态系统的稳定具有重要意义。
初三生物生物对环境的适应和影响试题答案及解析
初三生物生物对环境的适应和影响试题答案及解析1.下列有关动物与生活环境相适应的叙述不正确的是A．蚯蚓体表分泌黏液，适于在土壤中生活B．昆虫具有发达的翅和足，成为陆地上种类最多的动物类群C．青蛙和乌龟水陆两栖，完全依靠肺呼吸D．雷鸟在不同季节毛色不同【答案】C【解析】A、蚯蚓体表有粘液，能减少钻土时的阻力还能维持呼吸适应在黑暗的土壤里生活，A正确，不符合题意；B、昆虫背部无脊柱为无脊椎动物，一般有两对翅会飞，是无脊椎动物中唯一会飞的动物，这样可以扩大昆虫的活动和分布范围，这对昆虫寻找食物、求得配偶、逃避敌害等都有利．B正确，不符合题意；C、青蛙幼体必须生活在水中，像一条小鱼，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸．而不是仅指陆地上和水里都能生活就可，乌龟属于爬行动物，完全用肺呼吸，C错误．符合题意；D、生活在寒带的雷鸟，在白雪皑皑的冬天，体表的羽毛是纯白色的，一到夏天就换上棕褐色的羽毛，与夏季苔原的斑驳色彩很相近．这是对环境的一种适应．D正确，不符合题意。
故选：C．【考点】此题考查动物对环境的适应。
2.生物与环境相互依赖、相互影响。
下列哪一项体现了生物影响环境？A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开B．朵朵葵花向太阳C．千里之堤，溃于蚁穴D．种豆南山下，草盛豆苗稀【答案】C【解析】生物影响环境，环境影响生物，生物适应环境，生物与环境相互影响。
选项A主要是温度、选项B主要是光照、选项D主要是生物对生物的影响，选项C主要是蚂蚁对堤坝的危害，说明生物影响环境，故选项C符合题意。
【考点】本题考查的知识点是生物与环境的关系。
3.“千里之堤，溃于蚁穴”的生物学意义是A．环境影响生物B．生物影响环境C．生物适应环境D．生物与环境相互依赖【答案】B【解析】“千里之堤，溃于蚁穴”指的是一个小小的蚂蚁洞，可以使千里长堤溃决，说明了生物对环境的影响。
故选：B。
【考点】本题考查的是生物对环境的影响。
生物对环境的适应和影响
第三节生物对环境的适应和影响教学目标1．结合图片资料和标本，学习从多角度分析“生物对环境的适应和影响”。
2．了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。
3．通过观看图片资料活动，提高观察能力，综合信息的能力。
4．运用小组讨论法，在合作学习的基础上，培养分析和表达问题的能力。
5．通过课后活动，学习实验测量法。
教学重点和难点1．描述“生物对环境的适应和影响”。
2．引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。
3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。
课前准备1．教学课件：生态型环境背景，生物生态图，课堂所用标本照片，引导及总结性文字。
2．标本：刺猬、苍鹰、仙人掌、鲜花、鸡蛋花、野兔、鱼、仙人掌、海豹、蚯蚓。
3．标牌：用于分组标志。
教学过程设计一、导言：大家知道地衣是怎样生活的吗？它可以从岩石的裂缝总吸取所需的营养物质来维持自己的生活，同时又能分泌地衣酸腐蚀岩石，使岩石变为土壤，从而为其他植物的生存创造条件，地衣与环境之间是一种怎样的关系呢？今天我们一起学习“第三节生物对环境的适应和影响”，各实验组都有一种生物标本或者是一种实物，我们研究它们具有什么特征，是与它们的生活环境相关的，同时猜测这种生物适于在什么样的环境中生活，我们为生物找一个家。
二、学生小组的观察活动：几点具体要求：1．观察形态特征：根据每组的生物，结合同学们已有的知识，运用以前学过的观察法，认真、仔细的观察，总结该生物的形态特征，（如眼、足、叶、花等的形态）。
请大家按照一定的方法进行观察，从观察整体的特征，到观察局部的特点，观察局部时可以按照从上到下，从前到后等顺序进行，同时记录观察结果。
2．讨论适应生活环境及特点：根据各组标本（或实物）的形态特点，猜想它们生活在什么样的环境中，并具有怎样的特点。
实际上，生活在生物圈中的各种生物都有它相对适应的环境，在不同的环境中生活的生物，具有不同的形态和结构特点，与其生活的环境相适应。
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响
(1)现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
生物的适应性是普遍存在的。
①植物对环境的适应
植物对环境的适应表现在多个方面，对水分、温度、光照等都表现出不同的适应特征。
例如，植物生长有向光性、向水性、向地性；沙漠地区的植物根深而叶小或变成刺，以适应干旱环境。
②动物在形态、结构、生理和行为等方面的适应性特征
保护色：保护色是动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，利于逃避敌害或猎捕动物。
如生活在草地、池塘中的青蛙是绿色的；生活在北极地区的北极狐和白熊的'毛是纯白色的。
警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩或斑纹，叫警戒色。
如黄蜂腹部黑黄相间的条纹就是一种警戒色。
拟态：某些生物在进化过程中形成的外表形态或色泽斑纹与其他生物或非生物异常相似的状态，叫拟态。
如竹节虫的形状像竹枝，尺蠖的形状像树枝，枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶。
(2)生物的适应性是相对的，它是在一定程度上的适应。
当外界环境发生变化时，某些生物就会不适应环境。
如北极的雪兔在冬季到来时换上白毛，以适应雪地环境，但如果降雪较迟，这样的体色反而易被敌害发现。
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应
旗形树的树冠像一面旗帜。
整理课件
现在生存的每一种生物， 都具有与其生活环境相适应的形态 结构和生活方式。生物的适应性是 普遍存在的。
整理课件
生物对环境的影响
生物在适应环境和同时对环境也 产生了影响，其中有有利的一方环境的影响
【实验探究】 植物对空气温度的影响
草地
整理课件
灌木丛
生物对环境的影响
蚯蚓在土壤中 活动，可以使土壤 疏松，蚯蚓的排出 物还能增加土壤肥 力。
整理课件
生物对环境的影响
土地沙化
整理课件
草原鼠害
整理课件
技能训练
发现问题，提出问题
观察兔和猫的双眼在头部的位置，你 能发现什么问题吗？
整理课件
生物对环境的适应和影响
整理课件
生物对环境的适应
在炎热缺水的荒漠 中生活的骆驼，尿液 非常少，当体温升高 到46℃时才会出汗。
整理课件
生物对环境的适应
荒漠中生 活的骆驼刺， 地下的根比 地上部分长 很多。
整理课件
生物对环境的适应
生活在 寒冷海域 中的海豹， 胸部皮下 脂肪的厚 度可达到 60毫米。
人教版七年级上册生物1单元2章3节生物对环境的适应和影响精品课件
B仙人掌的叶变成了刺
C鲫鱼必须生活在淡水中
D蚯蚓疏松土壤 2. 下列事例中，主要属于适应温度因素变化的 是：( C )
A仙人掌的叶变为叶刺 B蛾类的昼伏夜出
C候鸟的迁徙
D公鸡报晓
3.“大树底下好乘凉”，这说明：(C ) A环境影响生物的生存 C生物能影响环境 因素密不可分 B生物都能适应环境 D生物因素和非生物
对寒冷环境的适应
对风的适应
生活在寒冷海域中的海豹， 胸部皮下脂肪的厚度可以 达到60毫米（保暖）
旗形树的树冠像一面 旗帜（定向强风）
上述生物的形态结构或生活方式的特点与 它们的生活环境有什么关系？ 总之，这些生物的形态结构和生活方式 是与它们生活的环境相适应的。
通过以上图片的分析，你能得出什么结论？
第三节 生物对环境的适应和影响
在自然环境中，各种因素影 响着生物，生物在生存发展中不 断适应环境，同时，也影响和改 变着环境。
一、生物对环境的适应
资料分析
这是骆驼对干旱的适应
在炎热缺水的荒漠中生活的 骆驼，尿液非常少，当体温 升高到46 ℃时才会出汗
是骆驼刺对干旱的适应
骆驼刺，地 下根很深（吸 水），地上矮 小（减少蒸腾）。
六、表达交流：
1、为什么实测不同地点的温度和湿 度时干湿计放置的位置不同？ 答：因为植物蒸腾失水的过程是通过叶 片完成的，因而在草地和灌木丛中，应将干 湿计尽可能放置在接近叶片的部位。而裸地 则不需要。
2、为什么每个实测地点要记录３个数据 的平均值？ 答：三次测量后通过求平均值的方法 可以有助于减少误差，使测量更加准确真实。 ３、上述实测地点中，获得的哪组数据 起着对照作用？为什么？哪组是实验组？ 答：裸地。因为本实验中要研究的是植 被对空气温度和湿度的影响。草坪和灌木丛 都为实验组
《生物对环境的适应和影响》
第三节《生物对环境的适应和影响》
教学反思
这节课不仅要讲理论课《生物对环境的适应和影响》，而且也要说明探究实验《植物对空气湿度的影响》的原理和过程。
对于《生物对环境的适应和影响》这个知识点并不难，学生容易理解，但对于探究实验《植物对空气湿度的影响》学生并不容易理解，在课堂上讲解这个实验过程和原理较费时，最后超出课时，学生也只是一知半解，特别是对于为什么要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个实验，很多学生很难理解，还有对于探究实验的过程---提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出计划并不了解，所以我在其他班的课堂上采取了把实验过程，原理用一节课来讲述，因为探究实验对于学生来说很陌生，只有一开始让学生理解了探究实验的方法，在以后的课堂上才能让他们自主探究，所以我觉得把实验课分为一个课时的课是有必要的。
应该安排学生实验前自己先体验实验过程，实验所需时间，这样让学生操作起来可以更容易掌握，自己也能了解到实验过程所遇到的问题。
七年级生物组左志军
2009年9月15日。
苏科版生物七年级上册2.3《生物对环境的影响-探究不同植被对空气湿度、温度的影响》教案设计
第3节生物对环境的影响——探究不同植被对空气湿度、温度的影响一、教材分析生物对环境的影响是苏科版教材七年级上册第2章第3节的内容。
本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。
本节课的教学内容是探究不同植被对空气湿度和温度的影响，学生通过前面的学习已经初步了解科学探究的基本过程，通过本节课的合作探究，学习正确测量、收集、讨论和分析数据，尝试得出生物对环境是有影响的结论，进一步提高科学探究的能力。
二、教学目标（1）学会正确使用干湿表，并用干湿表探究校园不同植被对空气湿度和温度的影响。
（2）通过科学探究，学习测量、收集数据，并尝试对数据进行处理。
（3）了解不同植被对空气湿度和温度的影响，形成保护植被的意识。
三、教学重点探究校园不同植被对空气湿度、温度的影响。
四、教学难点数据的测量、收集和分析。
五、教学过程(一)导入新课（连续播放一组生物影响环境的图片，最后以绿树成荫的图片为背景导入新课）烈日炎炎的夏天，走在树阴下你有什么感觉？（感到凉爽）这就是俗话说的“大树底下好乘凉”。
今天我们将一起用科学的方法来探究不同植被对空气湿度和温度的影响。
(二)教学内容活动一：学习正确使用干湿表测量教室内空气的相对湿度和温度。
1.观看视频，学习正确使用干湿表。
2.学以致用，试着分组测量教室里的相对湿度和温度。
3.分析小组间的测量结果不同的原因，想一想如何得出相对可靠的数值呢？活动二：探究校园内不同植被对空气湿度、温度的影响。
学生分组活动，测量校园内不同植被对空气湿度和温度的影响。
活动三：数据汇总，讨论分析，得出结论。
1.汇总各组数据，快速算出不同植被环境中的湿度和温度的平均值。
2.讨论分析，得出结论。
①将草坪、灌木丛、树阴这三处的相对湿度与水泥地的相对湿度进行比较，你可以得出什么结论？②比较不同植被的相对湿度，你能得出什么结论？③将草坪、灌木丛、树阴这三处的大气温度与水泥地的大气温度进行比较，你可以得出什么结论？(三)总结提升植物对环境有着十分重要的作用。
初中生物知识讲解：生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响知识精讲1．生物对环境的适应生物的生存受环境的影响，同时生物在形态、结构、生理等方面也对环境形成了多种多样的适应性，如拟态、保护色、警戒色等。
2．生物对环境的影响（1）积极影响①植物对于大气中碳氧平衡的调节、水土的保持、空气中灰尘及有害气体的净化具有一定作用，如森林可净化空气、调节空气湿度。
②有些动物对改良土壤土质有一定作用，如蚯蚓在土壤中活动，可疏松土壤，增加肥力。
（2）消极影响①人类对环境资源的过度利用，如乱砍乱伐、过度开采矿物质。
②人类生活对环境造成的污染。
③生物对环境的改变超出了特定环境的承受能力，造成部分生态系统消失，如草原荒漠化。
考点分析本知识点常出一些根据实例来判断是否属于生物对环境的适应或影响的考题。
名师点睛1．生物的适应性是普遍存在的，但并不是绝对的，而是相对的，每种生物只能适应一定的环境，不能适应所有环境。
2．生物对环境的影响更多的是要考虑人对环境的影响。
环境不只是非生物因素，也包括生物因素。
人对于环境中一些非生物因素的改变对于整个生态系统是致命的，对于生物的影响也会间接导致生态系统的破坏。
因此人的发展一定要遵循自然的规律，可持续地发展。
典型例题1植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明（）。
A．生物生存依赖环境B．生物能够影响环境C．生物能够适应环境D．环境影响生物生存解析：植物通过蒸腾作用会散失到空气中大量的水分。
植被覆盖率高的地区，植物通过蒸腾作用散失到大气中的水分更多，造成气候湿润，降雨量增多，调节了气候，这属于典型的生物影响环境。
故选B。
答案：B2。
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响
1、是对飞行的适应，羽毛可以帮助飞行并维持体温，敏锐的视力、锋利的爪子和喙可以帮助捕捉和杀死作为食物的小动物，这些适应能力使鹰在栖息地得以生存
2、猴子相互梳理羽毛、除掉可能传播疾病的赃物和虫子，通过清洁来提高
3、捕蝇草适应了吃昆虫，因为它生长在贫瘠的土壤上，无法得到足够的营养
4、骆驼的双峰的储水可以在沙漠中更好的生存
5、的颜色，早期是浅色的比较多，工业发展后，深色的比较多，基因频率发生改变
6、枯叶蝶、翅膀上有类似猛禽眼睛的蝴蝶拟态警戒色
7、蝗虫草木繁盛色是绿色的，到了秋天变成黄色
8、乌贼释放墨汁、蜥蜴的断尾、等是为了躲避敌害
9、一些花气味芬芳，可以吸引昆虫进行传粉
10、仙人掌叶成刺状，减少，适应于干旱。
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响石龙中学：吴源一、教材分析：1、教材的地位及其作用《生物对环境的适应和影响》是生物学七年级上册第二章第三节内容。
本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个最基本的生物学观点，也是理解"人与生物圈应该和谐发展"的理论基础。
所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
在前一节"环境对生物的影响"的基础上再来考虑"生物对环境的适应和影响"，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节"生态系统"的学习作好预设。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
2、教学目标分析：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：（1）、认知目标：认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（2）、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量进行科学探究的方法。
（3）、情感态度与价值观目标： a.了解生物与环境的关系，渗透环保意识； b.树立"生物与环境是一个不可分割的整体"观点； c.利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
3、重点和难点的确立和关键：（1）、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；（2）、新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力；所以“植物对空气湿度的影响”探究是重点，(3)生物依赖环境而生存，能够适应环境，生物在适应环境的同时，也能够影响环境。
《生物对环境的适应与影响》教案
第二节生物对环境的适应和影响教材分析：“生物对环境的适应和影响”这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。
教材包括“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”课外实践，这个实践是培养学生科学探究活动的关键。
本节课与生活实际联系密切开发课程资源。
以此深入研究教材资源的基础上确立了三级教学目标。
教学目标：知识与技能：（1）通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响；（2）经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点；（3）在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。
过程与方法：通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：（1）通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；（2）通过调查研究，树立环境意识，建立可持续发展的观点；（3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。
学情分析：学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。
对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。
对于干湿计从没接触过，不知如何使用。
大部分学生有室内养花等经验。
教学策略：根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体、教师为指导实施实践活动：设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班分成六个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，认同生物影响环境的观点，并运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大、气候干燥等问题），完成课内知识重组与能力创新的过程。
通过资料收集了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。
七.教学过程：（一）创设情景，引人新课：1.学生根据自己的理解，举出一个自己熟悉的生物，说出它受哪些环境因素的影响？2.生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又该如何面对呢？学生通过思考并回答是由于生物对环境有了适应，从而非常自然地过度到新课题。
第二节 生物对环境的适应与影响
第二节生物对环境的适应与影响教学目标：1．知识目标①通过观察和分析，列举生物适应与影响环境的实例。
（重点）②举例说明生物与环境是一个不可分割的整体。
（难点）2.能力目标①通过观察、分析和对比，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。
②在实验探究中，培养学生的探究能力、学生的合作意识及自我表达的能力。
3．情感、态度与价值观目标①认同生物适应的普遍性和相对性。
②初步形成“生物与环境是一个不可分割的整体”这一生物学基本观点，渗透环保意识。
③鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生小组内的团结协作精神。
教学方法及学法指导：采用启发探究式教学模式。
本节课的教学过程中贯穿观察和讨论，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律；利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片、实例和实验探究活动，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动发挥学生的主体地位，开展师生互动、小组合作的探究性学习，促进学生主动学习。
课前准备：教师制作多媒体课件；提前指导学生完成“蚯蚓对土壤的翻耕”的实验探究，并进行观察记录和拍照。
教学过程：（一）、板题导入：森林里的动物正在热热闹闹地开舞会。
突然，老鹰来了。
“啊！老鹰老了，快躲起来！”正在跳舞的枯叶蝶飞到树枝上，停在枯树叶的旁边。
枯叶蝶就同枯树叶一样，谁也认不出来他。
蜥蜴趴在土堆上，它的皮肤和泥土的颜色一样，分不出哪是泥土，哪是蜥蜴。
青蛙钻到池塘里，绿绿的青蛙闭上眼睛，谁也找不到它········老鹰飞过来一看，咦，刚才还有很多动物在唱歌，怎么一下子都不见了？老鹰瞪大眼睛，仔细地找来找去。
只看到绿草丛、泥土堆和树上的枯树叶。
老鹰飞走了。
小动物们都跑出来：“哈哈，我们都有躲起来的好办法，老鹰瞪大眼睛也找不到我们。
”青蛙唱起歌，洗蜥蜴敲起鼓，枯叶蝶跳起舞。
小动物们有热闹地开起了舞会。
生物圈中的其他生物是否也存在这种现象？这节课我们就来学习《第二节生物对环境的适应与影响》。
2-3生物对环境的适应和影响2010年教学用
生物对环境的影响
【实验探究】 实验探究】 植物对空气温度的影响
草地
灌木丛
１、三处植物有什么不同吗？ 三处植物有什么不同吗？
裸 地 草 地 灌 丛
无植物
有植物， 有植物，矮小
植物高、茂密、 植物高、茂密、占据空间大
2、根据植物不同，请对三地空气湿度的大小 根据植物不同， 做出假设 假设同一时间灌丛湿度最大，草地次之, 假设同一时间灌丛湿度最大，草地次之, 裸地最小。 裸地最小。 3、如果裸地或草地上有小水洼，测量湿度时， 如果裸地或草地上有小水洼，测量湿度时， 能把干湿计放在水洼边上吗？为什么 ？ 能把干湿计放在水洼边上吗？ 不能。 不能。 水洼边的湿度受水的影响 大。不能体现植物对空气 湿度的影响。 湿度的影响。
得出结论
分析和处理数据， 分析和处理数据，得出结论
草地(平均值 草地 平均值) 平均值 54.3％ ％
。
Байду номын сангаас
裸地（平均值） 时间 裸地（平均值） 早上 44％ ％ 中午 16％ ％ 晚上 45％ ％
灌丛(平均值 灌丛 平均值) 平均值 59．3％ ． ％
。 。
30．3％ ． ％ 64.7％ ％
39％ ％ 70％ ％
旗形树的树冠像一面旗帜
形态结构生活方式特点 尿液少、出汗少 尿液少、 驼峰、 驼峰、嗅觉灵敏 根特别长 适应
生活环境 干旱缺水 干旱缺水
适应
皮下脂肪厚
适应
寒冷海域
树冠像一面旗帜
适应
风
尺
蠖
枯叶蝶
叶 蝉
螳螂
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空气中的相对湿度越低，则纱布上的水分蒸发 越快，而干湿球的温差也越大。知道干湿球的 温差后，就可利用公式计算出相对湿度。
干湿球温度计读数差值的大小,间接 地反映了空气相对湿度的状况
裸地
草地
茂密的灌 丛
探究 植物对空气湿度的影响
一、提出问题：
植物的数量和分布对空气湿度有影响吗？
二、作出假设：
植物的数量和分布对空气湿度有影响 植物的数量和分布对空气湿度没有影响
野兔依赖牧草生存，但它们的活 动也在改变着草场。野兔的爆炸 性繁殖曾一度使澳洲的大片草场 沦为荒漠。这说明了生物与环境 有什么关系？
生物既适应环境又影响环境。
西藏野牛休息时，体态与岩石 相似；非洲有一种鸟，停在树 枝上，头似花蕊，翅像美丽的 花瓣，这都有利于它的捕食和 御敌。这体现了（ A ）
A.生物适应环境
三、制定计划：
1、测量地点
裸地
草地
灌丛
2、测量时间：早上、中午、晚上 3、每测量一个地方的次数：测三次求平均值 4、实验用具：干湿计 记录表 5、实验步骤： 分早、中、晚三次，用干湿计分别测量草地、裸地、 灌丛三个地方的空气湿度，为了准确，每次每个地方 测量三次，并取其平均值，将数值记录下来。
四、实施计划
对寒冷环境的适应
你不怕 冷吗？
对风的适应
保护色
拟态
警戒色
猛兽和猛禽如何利于捕食？
有锐利的牙齿（或喙）和爪
被捕食的生物如何防御敌害
马、野牛、鹿、兔等： 奔跑速度很快、适于逃命。
枯叶蝶
仙人掌的叶变为 刺
变色龙的学名叫避役，以捕食昆虫为生。它 之所以叫变色龙是因为它会随环境改变体色。 当外界环境变化后，避役细胞中的色素会迅 速重新分布，从而使身体的色彩和环境保持 一致，隐蔽自己，逃避敌害。
物竞天择，适者生存
第三节
让我做导游，带 领大家看看生物 对环境适应的几 个实例吧！
对干旱环境的适应
你们为什么 可以在这儿 生活？ 我们有独特的 生活方式—— 我们的尿液非常少，当体温 升高到46 ℃时才会出汗。
骆驼刺地下的根比 地上部分长很多。
对干旱环境的适应
瞧！我胸部的皮下 脂肪厚度可以达到 60毫米。
得出结论：
植物的数量和分布 对空气湿度有影响
六、表达交流：
三地在一天中湿度变化
发现问题，提出问题
观察兔和猫的双眼在头部的位 置，你能发现什么问题吗？
۩兔的眼睛在头部两侧，方便大范 围的观察敌情，保护自己，她在生 物圈中属于被捕食者.
۩ 猫的眼睛在头部一侧也就是前方， 方便更好的注视面前目标，以利捕 捉，它是生物圈中的捕食者 .
晚上 45％ 60%
50% 40% 30% 20% 10% 0% 裸地 44%
54.30% 裸地 草地 灌丛
59.30%
64.7％
同一时间 灌丛 空 70％ 气湿度最大，草 地次之， 裸地 空 气湿度最小。
草地
灌丛
得出结论
分析和处理数据，得出结论
草地(平均值) 灌丛(平均值)
时间 裸地（平均值）
早上 44％
4、测灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？ 不能,应放在树杈上。 地上不能体现出灌丛 对空气湿度的影响。
5、每测一个地方为什么测三次求平均值？ 使测量结果准确，减小误差。
五、得出结论
时间 裸地（平均值） 早上 44％ 中午 16％
70%
分析和处理数据，得出结论
草地(平均值) 54.3％ 30．3％ 灌丛(平均值) 59．3％ 39％
１、三处植物有什么不同吗？
裸 地 草 地
无植物
有植物，矮小
灌 丛
植物高、茂密、占据空间大
2、根据植物不同，请对三地空气湿度的大小 做出假设 假设同一时间灌丛湿度最大，草地次之, 裸地最小。 3、如果裸地或草地上有小水洼，测量湿度时， 能把干湿计放在水洼边上吗？为什么 ？ 不能。 水洼边的湿度受水的影响 大。不能体现植物对空气 湿度的影响。
中午 16％ 晚上 45％
54.3％
。
59．3％
。
。
30．3％ 64.7％
39％ 70％
得出结论 1、同一地点， 晚上 湿度最大， 中午 湿度最小。 2、同一地点在一天中湿度的变化趋势是怎样的？ 3、为什么要强调同一地点？如比较裸地早上和 灌丛晚上的湿度有价值吗？ 时间、地点两个条件不同。在对照实验中只能 有一个变量。
B.生物影响环境
C.生物既适应环境又影响环境
在一个繁殖的季节里，一条鲤 鱼能产几十万粒卵，而鸟类一 般只产几个卵，这是不是生物 对环境的适应？为什么？
鲤鱼卵的孵化受环境影响很大，孵化率很低，幼 鱼成活率也低。因此，鲤鱼必须产很多卵才能保 证后代的延续；而鸟卵的孵化受环境的影响小， 孵化率高，并能育雏，后代易成活，所以不需要 产很多卵。这是生物对环境的适应。
我又回来了， 这次外出收获 真多呀！……
生物具有与其生活环境相适应 的 形态结构和生活方式。 生物的适应性是普遍存在的。
蚯蚓在土壤中活动，可以 使土壤疏松，蚯蚓的排出
在沙漠上栽种植物，放风 固沙
物还能增加土壤肥力。
人类活动对环境的影响
森林砍伐
பைடு நூலகம் 过度放牧
土地沙化
兔子的危害
草原鼠害
生物既适应环境，也影响环境。 生物与环境相互影响，它们是一 个不可分割的整体 。
下列哪项不是生物活动影响环境的事例： A.雷鸟在冬天羽毛是白色，夏天是黑棕 杂色 B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 C.蚯蚓的活动改良了土壤
D.草履虫能吞食有机质，净化污水
探究“植物对空气湿度的影响”时， C 下列做法正确的是： A．只选择带有植物的地点进行测量 B．在测量灌丛的湿度时，把干湿计放 在地上 C．选择同一地点，分三处测湿度，将 算出的平均值作为这次测量的数值 D．可以用温度计代替湿度计进行测量
探究： 植物对空气湿度的 影响。
1）、干湿计的构造和使用方法
干湿球温度计由两支相同的温度计组成。一支 的球部直接与空气接触，称干球。另一支的球 部裹着纱布，纱布末端浸在装有蒸馏水的容器 里，称湿球。水浸湿了纱布，并从纱布表面蒸 发，从而带走了一部分热量，使湿球温度计的 读数低于干球。纱布表面水分蒸发的多少，直 接取决于空气中水蒸气的饱和程度(相对湿度)。