2020年《一面》教学计划
人教六年级上《一面》教学设计之一
人教六年级上《一面》教学设计之一一、教学背景《一面》是人教版六年级上册的一篇课文，主要讲述了一个小学生参加面试的经历。
该课文适合让学生进一步了解招聘流程和就业面试，培养学生的职业观念和求职意识。
本次教学着重考查学生的阅读理解能力及分析解释能力。
二、教学目标1.语言目标1.学生能听懂、读懂并流畅朗读课文内容。
2.学生能在语篇和上下文的帮助下理解生词、短语和长难句。
3.学生能掌握并正确运用课文中的重点词汇和语法。
4.学生能在老师的指导下进行口语表达，能谈论职业观念和求职意识。
5.学生能够自主学习和运用阅读策略，进一步提升自己的阅读理解能力。
2.思维目标1.培养学生观察、发现和思考的能力，提高学生的自主学习能力。
2.通过分析、解释和比较，培养学生的分析能力和推理能力。
3.培养学生的创新意识和解决问题的能力。
三、教学内容1.教材分析1.课文主题：一个小学生参加的面试2.课文结构：开头（二段）、主体（四段）、结尾（一段）3.重点词汇：面试、难道、音乐、模特、加强、吸引、坚持、耐心、领域、地道、患难与共4.重点句子：（1）“我实在不知道我的弱点是什么，可问起来就有思路了。
” （2）“真希望明天早上一睁眼就是面试时间，到时候一切就是那么又真实又接近，连张口呼吸的气息都能听见。
” （3）“我知道自己有点儿理想主义，盼望从事一个能让我自由自在发挥才华的职业。
”2.教学流程步骤一、导入，激发兴趣（5分钟）请学生听一首与课文主题相关的歌曲，并简单介绍面试的重要性及职业规划的重要性，激发学生的兴趣和思考。
步骤二、预读（10分钟）1.请学生阅读课文标题，并根据标题和图片推测课文内容。
2.请学生快速阅读整篇文章，并尝试找出文章中出现过的职业和行业。
3.学生利用速读策略，了解文章大意，排除个别生词的影响。
步骤三、精读（30分钟）1.请学生再次阅读整篇课文，理解文章结构及各段落的主题和内容。
2.请学生分组，每组分别对一个段落进行深度探究，分析段落特点、主题、语言特点等。
人教版六年级语文上册《一面》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《一面》教案【三篇】《一面》教案一学情分析文章选材典型，小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格，本班学生阅读面窄，要启发学生深入讨论，小事中所表现出的鲁迅的伟大品格，将所见之“小”与鲁迅的人格之“大”联系起来。
教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法。
3、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬爱之情。
教学重难点重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。
结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。
难点：归纳和掌握肖像描写的方法。
可在分析三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。
教学过程1、提问导入，板书课题同学们，前面几节课我们学习了《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。
鲁迅先生在他短暂的一生中做了很多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。
以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
（板书课题：一面，让学生齐读课题）2、了解背景，作好铺垫向学生介绍写作背景及作者阿累：本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。
作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后加入*，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。
解放后，曾任湖南大学校长。
3、初读课文，整体感知（1）让学生齐读预习提示，整理出预习提示中的三个问题。
问题一：说说课文讲了一件什么事？问题二：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？问题三：交流交流你对鲁迅又有了哪些新的理解。
（2）让学生默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来。
时间——1932年秋，一天中午。
一面教学设计(优秀7篇)
一面教学设计(优秀7篇)《一面》教案篇一【教学目标】１、通过联系上下文理解交易、身无分文等词语的意思。
２、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
【教学重难点】１、重点：理解面包店老板态度的变化。
２、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
【课时安排】共３课时。
【教学过程】第二课时一、复习字词，引入课文１、听写词语：无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易。
（指名板书，其他学生书空）２、齐读，集体校对。
３、理解交易的意思。
４、找出文中带交易的段落，读一读。
（自读、指名读）５、一个面包值多少钱？老板在什么情况下提出平等交易？二、理解交易的意思，并从课文中找到交易这个词所在的段落读读１、什么是交易？２、请大家从文中找出交易所在的段落读一读。
３、指读段落：一个面包可能值多少钱？４、老板在什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？三、学习第三段，了解我当时的处境１、请同学们读读这一段：说说我当时的处境。
２、想想背包里可能有什么？３、在荒无人烟的大山里转来转去，想想这三天他是怎么过的？最需要什么？４、请同学们再读读这一段：要读出作者当时的处境。
四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人１、请大家朗读第四段。
２、我的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？３、听了老板的话，你想对老板说什么？４、让我们一起来读老板的话。
５、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？６、归纳：是呀，从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。
五、学习十一段，通过比较面包店老板前后的言行的变化，不仅体会我对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解１、找找文中哪一段也写了老板的态度２、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了什么？３、猜猜住院的费用有多少？归纳：老板的语言变了。
一面优秀教案（精选12篇）
一面优秀教案（精选12篇）一面优秀教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的一面优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一面优秀教案篇1一、素质教育目标1、感知课文，明确记叙要素2、掌握肖像描写的方法3、初步体会鲁迅先生关心进步青年、无私奉献的高尚品质二、重点、难点及解决方法1、重点①：了解课文大意，初步体会鲁迅先生的高尚品质。
可用悬念法，及先学课文第二部分，引起对事件的好奇心，后指导学生速读课文，找出各记叙要素，并据此简述事件，同时谈谈自己对各人物的认识。
2、重点②：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。
结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。
3、难点是归纳和掌握肖像描写的方法。
可在分析三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。
三、教学过程：导语在我们的生活中，每天都会遇到许多人，你能对他们每一个人都有印象吗？如果有一个人你只见过一次，以后就再也没见过他了，你在多年后还能描述出他的样子吗？（视学生的情况而定过渡语）有一个叫的阿累先生和鲁迅先生只见过一面，而他却深深地记住了鲁迅的样子，这是为什么呢？下面就让我们来看一看《一面》这篇课文。
（一）明确目标（见上）（二）整体感知1、介绍写作背景2、介绍作者基本情况（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、齐读课文第二部分，明确：用了什么表达方式？（记叙、议论、抒情）记叙什么事？表达了什么观点？抒发了什么情感？（师生讨论）过渡语：如果说这篇课文我们上到这就算上完了，你对课文还有什么疑问吗？（引出对事件的关注）2、学习第一部分，完成学习目标①、③⑴全班默读课文第一部分，划出表现时间、地点、人物、事件的句子。
⑵请一至两位学生说出记叙要素，并根据要素简述课文内容。
⑶请一至两位学生谈谈对鲁迅先生的看法。
人教版六年级上册语文教案《一面》
人教版六年级上册语文教案《一面》教学目的：1.通过本课学习，让学生感受鲁迅先生高尚的品格。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.通过人物外貌及神态描写的具体语句，体会其表达效果。
教学重点：感受鲁迅先生高尚的品格，体会作者用外貌描写表现人物品质的写法。
教学难点：体会关键词句意思，领会表达效果。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课1.同学们，你们喜欢读书吗？2.在我们今天这个单元里，我们将走近大文豪鲁迅的世界，感受他的魅力。
3.我们首先学习第一篇课文《一面》。
这篇课文是写一次不期而遇的会见。
这“一面”之缘，却使作者发生了巨大的变化。
那么，这究竟是一次怎样的会面呢？请同学们翻开课本，自己读一读这篇文章。
二、初读课文1.画出生字词和不懂的地方。
2.边读边想，课文是按什么顺序记叙的？主要写了什么？3.与同桌讨论一下自己不懂的地方，看看能否解决。
4.在不懂的地方作上记号，在旁边写上自己的疑问（最好问有价值的问题）。
5.通过自己读书和讨论，你一定解决了不少问题。
不过，可能还会有一些不理解的地方，请大家提出来，我们一起探讨解决。
6.扫除字词障碍。
通过查字典词典或小组讨论等方法解决字词障碍。
注意养成习惯：读准字音、认清字形、理解字义、学会运用。
7.读完全文后，想一想：课文是按什么顺序叙述的？主要写了什么？8.指名说一说。
注意引导学生把话连贯完整。
如果学生叙述时，语言不够连贯，可多问几个为什么？把事情的这头和那头连起来说。
9.你认为在当时的情况下，鲁迅先生给“我”留下怎样的印象？从哪里看出来的？请在书中找出有关的语句读一读。
三、重点研读外貌描写部分1.指名读外貌描写的部分。
集体评议朗读的正确与否。
2.讨论：这段外貌描写都写了鲁迅先生的哪些地方？给你留下了怎样的印象？从那里看出来的？用自己的话说一说。
体会一下这些描写对表达文章中心的作用。
师生共同品读体会外貌描写部分。
3.小组讨论：比较作者描写的两次外貌有什么不同？从中你感受到了什么？鲁迅先生为什么给作者留下了这样的印象？作者为什么对鲁迅先生也留下了这样的印象？自己试着说一说。
《一面》教案一
一面教案一教学目标通过本节课的教学，学生能够： - 了解什么是一面及其主要内容； - 学习掌握一面的常见题型和解题方法； - 提高自己在一面中的表达能力和思维逻辑能力；- 培养良好的团队合作能力。
教学重点•了解一面的定义和主要内容；•学习常见的一面题型和解题方法。
教学难点•提高学生在一面中的表达能力和思维逻辑能力。
教学过程导入导出（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生回忆前面学过的相关知识，如：“你们之前学过什么是面试吗？”、“你们对一面有什么了解？”等等。
通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
目标讲解（10分钟）教师给出一面的定义：“面试是用于评估和选择候选人是否适合担任某一工作岗位的一种方法。
一面是面试过程中的第一轮面试，主要目的是初步了解候选人的基本情况和潜力。
”然后，教师通过与学生的互动，引导学生进一步理解和掌握一面的主要内容。
一面题型介绍（15分钟）教师根据一面的主要内容，向学生介绍了常见的一面题型，包括但不限于：自我介绍、个人经历、项目经验、技术问题和职业规划等。
针对每一种题型，教师讲解了解题方法和技巧，并结合实例进行说明。
练习与讨论（25分钟）教师根据课堂的时间安排和学生的实际情况，设计了一些练习题和讨论题。
学生可以在小组内进行练习和讨论，互相交流和分享经验。
教师可以轮流巡视各小组，并给予指导和鼓励。
在练习和讨论的过程中，教师可以根据学生的表现做出评价和点评，帮助学生提高自己的表达能力和思维逻辑能力。
总结与反馈（10分钟）教师在课堂结束前，对本节课的内容和要点进行总结，并与学生进行互动交流。
教师可以提问类似以下的问题：“你们觉得这节课对你们有帮助吗？”、“在一面中你们都遇到了哪些难题？”等等。
根据学生的回答和反馈，教师可以再次强调一面的重要性，鼓励学生努力提高自己的面试技巧和能力。
作业布置（5分钟）教师可以布置一些与一面相关的作业，如：写一篇关于自己的自我介绍，或者准备一份关于自己的项目经验的简要介绍，并给出提交作业的截止日期和方式。
一面教学设计(苏教版七年级下册)
巩固练习环节布置
布置作业：设计有针对性的练习题，巩固所学知识 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流，加深理解 课堂检测：通过小测验或提问等方式，了解学生掌握情况 拓展延伸：布置相关拓展题目，引导学生深入思考
小结与作业布置
小结：回顾本节课所学内容，强调重 点和难点
作业布置：布置相关练习题，巩固所 学知识
自我评价和互评：引导学生进行自我评价和互评，以培养学生的自我反思和评价能力，同时也 可以促进学生的自主学习和合作学习。
教师教学效果反思与改进方向确定
教学效果评价： 根据学生的表 现和反馈，评 估教学效果是 否达到预期目
标
教学方法反思： 分析所采用的 教学方法是否 有效，是否能 够引起学生的 兴趣和积极性
情景教学法： 通过创设具体 情境，激发学 生的学习兴趣 和情感体验。
任务驱动法： 通过布置任务，
引导学生主动 探究、合作学 习，提高学习
效果。
案例教学法： 通过分析具体 案例，帮助学 生理解抽象概 念和原理，增 强实践能力。
互动式教学法： 通过师生互动、
生生互动，营 造良好的课堂 氛围，促进知 识传递和交流。
重点字词解释及辨析
辨析：对近义词、形近字等进 行辨析，帮助学生更好地理解 课文
举例说明：通过具体例句，让 学生更好地掌握重点字词的用
法
重点字词：掌握课文中的生 字词，了解其含义和用法
练习巩固：设计相关练习题， 让学生在实际运用中巩固所学
知识
文学手法及语言特色分析
文学手法：比喻、拟人、夸张等修辞手法，形象生动地描绘人物形象和场景
重点与难点：指出课文中的重点和 难点内容，以便在教学中有针对性 地加以讲解和引导。
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《一面》教学设计
《一面》教学设计教学目标1.通过文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。
2.学习观察人物的一些方法，了解如何随着观察条件的变化，粗细得体，详略得当地描写人物。
3、理解课文主要内容。
教学重难点1、文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写（特别是三处外貌描写）。
2、了解鲁迅献身革命，关心、热爱进步青年的崇高品质。
教学课时：1课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、提问同学们理解鲁迅吗？我们学过他的文章吗？（学生回答后，教师介绍鲁迅。
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，一生以笔为“武器”，伟大的文学家、思想家、革命家，代表作：白话小说《狂人日记》、小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》……2、了解时代背景（本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。
作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。
解放后，曾任湖南大学校长。
）3、鲁迅的一生做了很多令人难忘的事情，他以高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响着千千万万的人，今天，让我们一起走进鲁迅的爱心世界吧！（板书课题：《一面》）二、初读课文，整体感知1、学生自由默读并思考：a：文中对天气的描写有什么作用？（①既点明了当时的自然环境，又说明了“我”进店的原因；②通过写天气的寒冷衬托内山老板的热情，鲁迅先生的关怀给“我”带来的温暖。
）b：课文讲了一件什么事？c：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？（严肃慈爱、顽强战斗、关怀进步青年、无私奉献。
）2、交流一面的写作背景，帮助理解课文内容。
3、找出课文中写鲁迅的“瘦”的词句，并找出瘦的原因，写下你的感受。
4、划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，指导学生朗读三处外貌描写，并用心灵体会鲁迅的“瘦”。
a：面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人。
b：竹指似的手指。
《一面》教案
《一面》教案《一面》教案《一面》教案1教学目标：1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3．通过学习课文，让学生感受国际理解。
教学过程：一．（课前）播放歌曲《五星红旗》二．导入激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
1．同学们，对于五星红旗，你知道些什么？2．自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。
五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。
这节课，我们继续学习课文——齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）三．学习理解课文这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？（生接读课文）要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？预设：A中国青年的爱国精神B面包店老板掏医药费友情帮助设生回答A：中国青年的爱国精神（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。
重点句理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
）”（生读后出示句子）1．这句话中你读懂了“我”什么情感？从我当时的动作去体会。
抓重点词理解：趔趔趄趄摇摇头吃力2．指导朗读。
带着这种情感读读这句话。
（二）我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如何？指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。
1．一生读第三自然段。
2．师：“荒芜人烟”是什么意思？3．那请你读一读，想象他此时的心情。
（害怕，着急）4．现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。
5．如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。
（自由读——齐读）（三）师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。
《一面》交际实践教案设计
教学设计：《一面》交际实践教案一、教学背景“一面”是一个非常经典的口语题材，也是我们教学中必须要覆盖到的话题之一。
在语言交际过程中，〝一面〞的表述给了我们很多的启示。
作为一名语言教师，我们需要通过针对性的教学活动提高学生对〝一面〞话题的认识，帮助他们提高听说能力，从而更好地完成与外国人的语言交际任务。
二、教学目标本教案设计的教学目标包括以下几个方面：1、认知目标（1）了解〝一面〞在日常交际中的常见用法；（2）掌握〝一面〞在不同语境下的用法和表述方式；（3）理解〝一面〞的涵义和语言特点。
2、技能目标（1）在〝一面〞话题下进行口语表达，能够顺利完成对话任务；（2）能够准确使用与〝一面〞相关的语言表达方式和语法结构。
3、情感目标（1）培养学生对日常交际中词汇和语言习惯的积极好奇心；（2）激发学生对语言学习的兴趣和自信心。
三、教学计划1、教学内容分析本节课主要内容为〝一面〞的交际实践教学，包括以下几个方面：（1）〝一面〞与其他日常用语的区别和联系；（2）不同语境下〝一面〞的用法和表述方式；（3）在〝一面〞话题下进行口语练习。
2、教学方法教学方法主要包括课堂讲解、情境模拟、角色扮演等多种方法，引导学生通过听、说、读、写等方式感知和掌握〝一面〞的相关语言知识。
3、教学流程教师应按照以下流程安排课程。
（1）导入环节以美食、旅游、民俗风情等话题为突破口，通过图片、视频等真实场景让学生体验〝一面〞理解其语言特点和用法。
（2）语言解析环节以情境交际为核心，在复现〝一面〞交际语境的基础上，解析〝一面〞语言表达和用法。
（3）口语练习环节要求学生在对话中准确使用〝一面〞相关语言表达方式和语法结构，学生可通过小组和全班合作完成一系列仿真对话练习任务。
（4）评估及笔记整理环节评估学生在〝一面〞话题下的语言表达，并要求带上学生笔记，对课程所涉及的知识点进行整理。
四、教学评估通过本节课的教学活动，教师应在以下方面对学生进行评估：1、学习效果评估通过上述教学流程引导学生掌握〝一面〞的相关语言知识，并将其运用到语言交际实践中，观察学生在课堂中的表现，评估其语言表达的水平和理解程度。
《一面》优秀教学设计精选9篇
《一面》优秀教学设计精选9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文《一面》教学设计
提示：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。
近景：架上横排着一列中文的《毁灭》
特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。
引导学生读出写外貌的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”
教师讲解：
鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”。“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了“他”的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬。
四、布置作业
教
学
反
思
3.这一部分完整记叙了“我”与鲁迅先生相见一面的情景。鲁迅先生荐书、赠书给一个素不相识的普通青年工人，正体现了鲁迅对劳动人民的关心，对青年一代的信赖和希望；而鲁迅先生那“瘦得叫人担心”的身体，正反映了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠躬尽瘁。鲁迅先生的品格是崇高的，精神是伟大的，这令人难忘的一面，将会给“我”带来巨大的精神力量。
今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。
二、检查预习
测览课文，标出生字词。教师出示重点词语，
地窖（）赫然（）嵌着（）窘相（）颓唐（）熏黑（）
憎恶（）虐待（）揩油（）恣情（）抚摩（）抖擞（）
摩挲（）脑勺（）踌躇（）
三、研习课文第一部分1——8节
1.根据“揣摩·运用”中的第四题，阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。
2023最新-《一面》优秀教学设计(8篇)
《一面》优秀教学设计（8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次牛牛范文为您整理了8篇《一面》优秀教学设计，希望能够满足亲的需求。
《一面》教学设计篇一教学目标：1、读通读顺课文，在具体情境中理解“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语的意思。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学时间：一课时教学过程：一、提出学习目标。
1、谈话引入鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。
他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。
”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。
”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。
今天，我们学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。
2、提出学习目标。
（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。
难懂的字词和句子多读几遍。
（2）勾画出表示时间、地点的词语或句子。
按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
（3）在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（4）仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”的句子。
为什么他如此的面黄肌瘦？（4）课文收集展示。
《一面》教学设计
《一面》教学设计引言本文档旨在设计一堂名为《一面》的教学活动。
通过本次教学活动，旨在帮助学生全面了解“镜子”这一日常用品的特点、用途以及相关文化内涵，并在培养学生动手操作能力的同时，促进学生的创新思维与实践能力的发展。
教学目标•了解镜子的相关知识，包括类型、材质、制作工艺等；•探究镜子在日常生活中的应用，如化妆、装饰、照明等；•培养学生动手实践能力，学会操作镜子进行简单的装饰和DIY活动；•发展学生的创新思维和实践能力，培育其对物品使用和设计的能力。
教学内容与步骤步骤一：导入与热身（15分钟）1.创设和镜子相关的情境，引起学生的兴趣。
例如，教师以手持镜子为例，展示反射现象，鼓励学生发表关于镜子的猜想。
2.进行小组活动，让学生合作创作一幅关于镜子的海报，通过图片、文字等方式表达自己对镜子的认识和想法。
步骤二：知识讲解与学习（25分钟）1.教师介绍镜子的类型和材质，如平面镜、凸透镜、金属反光镜等，以及常见的镜子材质如玻璃、塑料等。
2.讲解镜子的制作工艺，包括磨光、涂层等技术。
3.引导学生通过小组合作形式，查阅资料、讨论并总结镜子的相关知识，学习镜子的原理和特点。
步骤三：应用与实践（40分钟）1.学生分组进行实践活动，利用提供的材料和工具制作一个简单的镜子装饰品。
2.鼓励学生在装饰品上发挥创意，可以贴纸、绘画、雕刻等，形成自己独特的设计。
3.学生展示并评价彼此的作品，分享制作过程中的经验和收获。
步骤四：反思与总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本堂课的学习内容和实践活动，与之前的认识进行对比，并总结学到的新知识和技能。
2.学生就本次活动的体验和收获进行自我评价，并提出改进的建议和意见。
拓展活动•邀请专业人士来学校讲解镜子的相关知识，介绍其在工艺制造、家居装饰等领域的应用。
•组织学生参观当地的镜子制造厂或相关展览，深入了解镜子的生产过程和应用领域。
•开展小组或个人研究项目，探索镜子的新应用，如与科技产品的结合等，鼓励学生发展创新思维和实践能力。
《一面》教案
《一面》教案第一篇：《一面》教案教学目的：1．学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。
2、学习本文抓住人物特征的外貌描写。
3．体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。
4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。
教学重点：目的1、2 教学难点：目的3 教学过程：第一课时一、检查预习地窖（jiào）：收藏东西的地洞。
赫然（hè）：显耀、盛大。
见义中注解。
嵌着（qiàn）：把东西镶入凹处。
窘相（jiǒng）：为难。
文中有“不自在”意。
颓唐（tuí）:精神不振作熏黑（xūn）:烟气接触物体憎恶(zēng wù):人一厌恶虐待(nüè):凶狠刻薄待人。
揩油（kāi）：见注解。
恣情（zì）：放纵、无所顾忌。
抚摩（fǔ）、摩挲（suō）：见注。
抖擞、（sǒu）见注。
脑勺（sháo）勺，一种器具，此为比喻。
二、课文学习（一）问题导入：如果在正文前边没有“预习提示”，你读了文章后能知道一面的含义吗？与一面有关的成语谁能说？如果没有预习提示，能知道是谁和谁的一面吗？若能，有什么依据？（二）人物描写学习1、描写的分类2、分析外貌描写——人物描写的重点。
本文的重点是写人。
下面，让我们再细读课文，看看作者是怎样突出鲁迅这一人物形象的。
（1）本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么？也就是说，对鲁迅的描写，侧重点放在哪个方面？本文写鲁迅，用笔最多的是外貌描写，这是本文人物描写的重点。
（2）为什么本文人物描写的重点是外貌描写呢？这是由本文记的事的特点决定的。
本文记的是一次见面，只能是人物外部形象的记实。
而人物外部形象给作者的印象又非常突出，这就决定了要细致刻画人物外貌。
（3）本文是怎样描写人物外貌的呢？这里，我们讲一讲外貌描写的基本知识，在这方面，前人给我们总结了很好的经验，这些经验就变成了一些理论知识。
就本文有关的情况来看，有这样三点值得重视：①抓特征。
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《一面》教学计划
教学要点：
1．检查旧课作业；
2．研习第二部分；
3．总结课文
4．讨论练习题。
教学内容和步骤：
一、检查旧课
揣摩、运用第五题，先由学生交流，然后教师做适当讲解或提示。
二、研习课文和第二部分
1．集体有表情的朗读课文。
2．指导学生划分层次，概括大意。
学生讨论、交流后教师小结：
第一层：写一面给我的鼓舞我更加坚强起来。
第二层：写对鲁迅先生的悼念踏着他的血的足印，继续前进。
第三层：写作本文的缘由我不能自已。
3．阅读讨论
（1）我为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂着头？
学生阅读讨论，教师明确：
因为与鲁迅先生见了一面，它给我极大鼓舞，获得了生命的支柱鲁迅先生是同我们一起的！我更加坚强起来。
（2）历尽受尽咬紧昂着这一系列动词在表达上有什么作用？
讨论、小结：
一系列动词，表现了我在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了一面给我的巨大力量。
（3）文中说现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候，你对这句话是如何理解的？
讨论，小结：
对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。
不是时候是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。
（4）最后一节在全文中有什么作用：不能自已表达了作者怎样的感情？
讨论、归纳：
既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。
不能自已强烈地表达了上述感情。
这一部分是写与鲁迅相见一面对我产生的深远影响。
三、朗读、背诵第二部分
方法：先指名学生有感情地朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背诵情况。
四、总结课文
1．师生共同归纳中心。
明确：本文叙写我偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志。
2．教师归纳写作方法。
（1）成功的外貌描写，突出了文章中心。
例如，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。
（2）对比和衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思想。
例如，团软得像一团棉花了与见到鲁迅先生欢喜得快要跳起来了的对比；用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生正直而慈祥的眼光对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来反衬鲁迅对进步青年的关怀。
五、练习
体会揣摩、运用第四题。
六、布置作业
1．课外完成第七题。
2．预习《一件珍贵的衬衫》。
后记：引导学生理解本段中主要运用了哪种表达方法？
预习题：
1．熟读课文。
2．查工具书给加点字注音。
3．解释下列词语：
赫然：这里是很鲜明的意思。
优遇：优待。
踌躇：犹豫，拿不定主意。
摩挲：用手轻轻地摸了又摸。
颓唐：精神不振作。
抖擞：振作。
打眼：引人注目。
揩油：比喻占公家或别人的便宜。
不能自已：不能抑制自己的感情。
已，停止。