吉林省通化市外国语学校八年级历史下册 第21课 人们生活方式的变化学案(无答案) 新人教版
八年级历史下册 第21课 人们生活方式的变化导学案 新人教版
第21课 人们生活方式的变化一、衣食住行的变迁1．新中国成立后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用等方面都发生了前所未有的巨大变化。
到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。
1．就业制度(1)从前的“铁饭碗”逐渐被打破，就业渠道拓宽，人们可以通过人才市场自主选择职业。
(2)持证上岗、就业培训、公开招聘等新鲜事物层出不穷。
2．社会保障体系：随着改革的深入，我国的社会保障体系也逐步建立和完善起来，建立城市居民最低生活保障制度，养老保险制度改革取得重大进展，医疗保险制度改革全面启动。
【问题1】 如何理解票证走进我们的生活，最后又退出历史舞台？探究：票证走进我们的生活和退出历史的舞台，都是由我国的经济基础决定的，它适应了我国经济发展的客观要求。
建国后，由于底子薄、人口多，加上政策上的某些失误，物质资料供应不足，商品短缺长期困扰着人们的日常生活。
为了有计划地使用物质资料，票证走进了我们的生活。
改革开放后，社会生产力迅速提高，国民经济快速发展，市场供应日趋丰富，日常用品琳琅满目，市场上应有尽有，故不需要再使用票证。
【问题2】 有人说，“铁饭碗”摔不破，人们捧着它就会放心。
现在打破了“铁饭碗”，搞得人心惶惶，是社会就业制度的倒退。
你怎样理解这个问题？探究：(1)实行“铁饭碗”就业制度时，从表面上看，好像很公平——不管你干得怎么样，有饭大家一起吃。
其实是保护了懒汉、低能儿，挫伤了勤奋、聪明的人的积极性。
(2)现在实事求是地承认人们之间的差异，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应的待遇，是通过人才竞争来挖掘人的潜力，有利于社会的进步和经济的繁荣。
(3)当社会财富增加之后，就可以对那些“弱势群体”提供更为有效的帮助。
这样才两全其美，也有可能真正实现共同富裕。
1．新中国成立后很长一段时间里，我国发行了大量的粮票、布票、油票、肉票……这是因为当时( )。
A．物资匮乏，计划供应B．物资丰富，敞开销售C．照顾贫困，方便使用D．为了收藏，发行票证答案：A2．粮票、布票、油票等品种繁多的购物票证对于今天的中学生来说已经非常陌生了，这些票证退出历史舞台的主要原因是( )。
人教版-历史-八年级下册-第21课 人们生活方式的变化 学案
第21课人们生活方式的变化学生姓名使用时间月日编写质量评价完成水平评价【学习目标】1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
【学习重点】改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化【学习难点】对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握【学习过程】一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。
2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？二、问题盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
1、我的问题：2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）3、老师的问题：思维比拼①过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？②收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西？③改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？三、拓展延伸：1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？2我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。
对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？四、巩固归纳：知识建构：衣食住行的变迁（1）“衣”的变化（2）“食”的变化（3）“住”的变化（4）“行”的变化就业和社会保障（1）就业的变化（2）社会保障制度的变革五、巩固训练这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。
比一比：谁掌握的知识更多？1．改革开放前，人们服饰，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。
八年级历史下册《第21课 人们生活方式的变化》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册历史教案
（2）根据112页“动脑筋”：怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮？（过去用来充饥果腹，往往因为吃的太多而产生副作用——水肿、胃痛等；现在是用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品”，有益健康。）
3、指导学生观看110页插图，运用小字部分提供的数字和自己小组调查来的材料，通过“对白”形式，表演今昔住房的变化。（设置场景为“调查时的书房”，一位扮演爷爷或奶奶，另几位扮演今天的孙子或孙女。鼓励学生自拟对白，临场发挥。）
4、根据113页“动脑筋”，组织学生讨论回答：
A. 现在城市里为什么常出现“塞车”现象？（机动车辆猛增，道路却依然狭窄等。）B. 你认为如何解决为好？（尽量提倡步行和骑自行车，既可锻炼身体，也可减轻环境污染。尽量兴建、改扩建城乡道路，加强交通管理。加紧研制“绿色能源”和“绿色交通工具”，发展新的交通方式等。）
2、现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？（不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。）
教师引导学生回顾“2003年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。
人们生活方式的变化
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】（1）以人们的衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。（2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
八年级历史下册 第七单元 第21课《人们生活方式的变化》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册历史教
第课《人们生活方式的变化》教案一．教学目标（一）知识与能力1．使学生了解改革开放后人们在生活方式、就业制度、社会保障体系等方面的变化。
2. 掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同。
（二）过程与方法1．通过了解从“旧四大件”到“新四大件”的演变，让学生深刻体会改革开放给人们生活带来的巨大变化，导入新课学习。
2．通过不同年代衣食住行等方面的图片，让学生掌握和体会我国生活方式的发展历程。
3.让学生通过对比分析出我国改革开放给社会生活带来的巨大影响。
（三）情感态度与价值观通过体会我国社会生活方式的变化，培养学生的爱国主义情感。
2. 通过就业制度变化的学习，激发鼓励学生努力学习，培养正确的人生观与价值观。
二．教材分析本课的内容主要讲述新中国成立以来，尤其是改革开放以后，人们生活水平的巨大提高。
通过改革开放前后衣食住行状况的比较，我国社会保障制度的变化，来体现中国共产党领导的伟大性及社会主义社会的优越性。
以就业制度的变化来认识社会发展改变了人们的就业观念。
三．教学重点改革开放后人们衣食住行等方面的巨大变化。
四．教学难点对改革开放以来中国就业制度及社会保障体系的把握。
五．教学准备：1．搜集改革开放前后衣食住行的图片，并制成幻灯片。
2．让学生熟悉有关从“旧四大件”到“新四大件”演变的事例。
六．教学过程：（一）新课导入出示图片：“旧四大件”与“新四大件”及今天人们熟悉的手机、汽车、电脑等。
【教师引导】请同学们来看一组图片，你知道这都是什么物品吗？【学生回答】缝纫机、自行车、收音机、手表【教师过渡】这就是人们常说的改革开放前结婚时的三转一响---“旧四大件”，我们再来看一组同学们熟悉的物品：彩电、冰箱、洗衣机空调，这是人们说改革开放后的结婚“新四大件”。
再来看一下今天我们还常见到的：手机、电脑和汽车。
今天我们就一起从衣食住行等方面具体来了解体会一下我国人们生活方式的变化。
第课人们生活方式的变化下面请同学们进入自主学习环节，认真阅读教材后思考预习提纲的题目。
最新历史八年级下册第21课《人们生活方式的变化》教案
最新历史八年级下册第21课《人们生活方式的变化》教案第21课人们生活方式的变化教学目标情感态度与价值观认识到人们生活水平的不断提高和进步,感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响,生发对社会主义的热爱之情。
认识到社会发展改变了人们的就业观念,社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
知识与能力了解新成立以后,特别是改革开放以来,人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来,就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
过程与方法运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法,加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容,让学生拓展知识,提出解决社会现实问题的合理方案。
教学思路教学重点、难点及处理方法1.重点：改革开放以来,人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
组织学生分组学习,合作探究,在交流中感受变化。
2.难点：改革开放以来,就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善,通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
课前导学师：根据教学实际设计活动方案,提前预测课堂上出现的多种情况。
生：分组开展调查,搜集资料,进行知识补充,制作小展板,撰写文章。
教学渗透1.以服装史为内容开展第二课堂专题教学,提高学生的审美能力,加强对学生人文素养的培育。
2.认识到在乡村和城市的建设和发展中,应处理好聚落发展与保护的关系。
3.以《我看城市交通》为题撰写稿件,为城市交通建设出谋划策,启发学生思考,增强环保意识。
4.结合所学内容使学生认识到建设和发展生态城市已成为国际社会的共识。
板书设计教学资源1.投影。
2.阅读资料《传统聚落与世界文化遗产》。
3.阅读资料《生态城市──21世纪城市发展的模式》。
教学设备实物投影仪。
教饰发生了怎样的变化呢？哪个妇女穿旗袍。
农做衣的面料多是革开放以来在交通领域取得的巨表达中流露出的应不断学通过今天这节课的学习给我们的生活带来的巨大变各组把准备好的小结依。
人教版八年级历史下册《七单元 社会生活 第21课 人们生活方式的变化》教学设计_13
作为雄安少年，你认为随着雄安的发展，你 未来的生活会发生哪些变化？随着这些变化，我 们应该怎样做？（结合所学知识，可以就衣、食、住、行、
就业、社保、教育、娱乐等某一方面进行简单描述，也可以对未 来的生活展开全面畅想。）
回顾过去，畅想未来，把握今天
当堂训练
7.过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像 味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢?
衣
50年代
“革命”
中山装
列宁装
60、70年代
“劳动最光荣， 朴素是时尚！”
“蓝灰色的海洋”
80年代
“毛泽东的孩子 们穿起了时装！”
1984年，中国大陆的第一支时装模特队出访欧洲
90年代以来
绚丽多彩 时尚个性
食
改革开放前 票证年代
“排着长队购物，勒紧肠子度日”
北京的粗粮票（只能买玉米面）
米票（可以买大米）
发展的旧制度，建立了适应生产力发展的社会主义新制度， 使我国人民的生活水平逐步提高。 ②改革又为生产力的发展注入了新的活力，使人们在衣食住
行等多方面都发生了巨大的变化。
反映：反映了生产的发展，社会的进步。
影响：①人们生活质量的提高，使人民体会到社会
主义制度的优越性。②人民物质生活质量的提高，改 变了人们的观念，使人们的文化生活变得更加丰富多 彩。③人们生活质量的提高，使人们的购买力和消费 水平大大提高了。
过去人们食物匮乏，只有野菜和粗粮，人们为解决 温饱问题，别无选择。现在我国食品供应丰富，， 不但能“吃饱”，还能“吃好”，开始讲究营养均 衡，粗细搭配和选择绿色食品。
8.减缓交通堵塞，我有锦囊妙计！
➢公交优先政策 ➢开辟新的公交线路 ➢大力进行城市道路建设（广州BRT) ➢发展轨道交通（地铁、轻轨） ➢实行限行政策 ➢提升市民素质
初中八年级历史下册 第7单元 第21课 人们生活方式的变化名师教案 新人教版
第21课人们生活方式的变化一、教学目标1、知识与能力通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。
通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力以及利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。
2、过程与方法课前发给学生调查表，让学生按衣、食、住、行四个方面从亲人、邻居等了解改革开放前后他们所熟悉的人们生活的变化，对比自己今天的生活。
并收集当年的票证、老照片等在课堂上展示。
让学生学会从互联网上查找资料。
上网查找相关的文字、图片、实物资料，或者查找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
课上让学生组内展示、总结调查结果，选出优秀调查员代表小组展示，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。
3、情感态度价值观通过本课学习使学生认识到改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
树立学生爱惜粮食、拒绝浪费、遵守交通规则的意识。
教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。
二、教学重点、难点1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
组织学生小组做好课前调查，课上组内展示、总结、合作探究，在交流中感受变化。
2、难点：改革开放以来，就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的现场采访和教师的适时引导突破难点。
三、教学方法课前开展调查、对比法，教学开展资料展示法、讨论法、多媒体师生互动法。
四、教学过程（一）导入新课教师：同学们，你们知道这是什么吗？（展示粮票，并每组发一张）为什么要使用票证？何时取消使用票证？学生：物资匮乏。
改革开放以后。
八年级历史下册 第21课 人们生活方式的变化导学案(无答案) 新人教版
第21课人们生活方式的变化【课程导入】“人靠衣妆马靠鞍”。
如果说原始人穿衣是为了隐私、御寒，为了保护自己的身体不受侵害，那么今天人们着装则主要是为了表现自己的爱好情趣，为了装点自己的日常生活。
今天人们的服饰发生了什么变化？展现出一道什么样亮丽的风景呢？“民以食为天”。
几十年前，人们能吃饱、不饿肚子就已经是不错了。
可今天人们不仅能吃饱，而且还想吃好，也能吃好。
有趣的事情是，过去在贫寒人家才见得着的野菜、窝头，今天居然也上了宾馆酒店的餐桌。
这是什么原因呢？过去人们大都住在低矮的平房里，现在人们大都住进了高楼大厦。
人们的居住观念、条件和环境真的是与以往不同了。
你知道有哪些不同吗？过去人们出行的主要交通工具是汽车，能乘上火车已经很知足了。
可今天，一个人刚才还在海南，三个多小时后就到了北京。
哦，原来他在乘飞机作“空中飞行”呢！你知道我国的交通状况发生了哪些变化？给人们出行带来了哪些便利？改革开放后，农民的居住条件大为改善【知识网络】【学习探索】1.请你梳理本课知识，完成下表。
2.通过上面的表格，你会发现我国居民在衣食住行方面发生了很大变化。
请结合我国改革开放以来所取得的成就，谈谈人们衣食住行方面发生变化的原因。
【自我测评】一、选择题原来属于“铁饭碗”的是（）。
A.毕业分配B.持证上岗C.就业培训D.公开招聘二、联想题以下这些词汇会让你联想到什么？布票大杂院“五一”长假私家车野菜保险【资料下载】曾几何时，人们为了买一台彩电或冰箱，全家人要省吃俭用好几年；如今，普通居民家庭消费已开始由电视机、电冰箱、洗衣机、照相机、移动电话转向电脑、空调、轿车等。
人们的生活正在从“基本生存型”向“享受发展型”转变。
衣：过去“一衣多季”，如今“一季多衣”。
“新三年、旧三年，缝缝补补又三年”的时代早已成为过去，一度备受人们青睐的“布票”也陈列在了历史博物馆里。
当代人着装不仅崇尚自然、休闲，而且注重美观、舒适，越来越讲究款式、花色、质量、品牌。
21课八年级历史 第21 课 《人民生活方式的变化》 学案
八年级历史第21 课《人民生活方式的变化》学案一、学习目标1、知道：改革开放前后，人们衣食住行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
2、认识：这些变化是社会的进步，是改革开放政策的胜利。
3、实行能者上岗就业制度的改革，是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
二、探究过程：（一）自主学习（阅读课本，找出下列问题并记忆。
）改革开放前改革开放后衣买衣服要凭，且数量有限，色彩和样式也很单调。
人们的衣着变得丰富多彩起来，商店里名牌服装争奇斗艳，成为一道亮丽的风景线。
服饰成为人们、的方式。
食食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的问题。
十几亿人民的吃饭问题基本上得到了解决。
人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究。
住人们的居住条件较差。
情况发生了很大的变化，不仅人均居住面积扩大，而且和也有明显的改善。
行交通工具比较紧张。
我国的交通条件有了明显的改善，、和增长都很快，开出行的人也占了一定的比重。
就业制度国有企业是“铁饭碗”。
“铁饭碗”被打破，就业渠道拓宽，人们可以通过自主选择职业。
、、、等新鲜事物层出不穷。
社会保障城镇职工享受“公费医疗”城县全部建立了制度。
制度改革取得重大发展，制度改革全面展开。
三、达标检测1．1995年起，城镇中低收入的职工能以成本价买到合适的住房。
这是因为我国实施了A．“安居工程” B．养老保险制度 C．医疗保险制度 D．就业制度2．【2014临沂】当时，人们买衣服要凭布票，且数量有限，色彩和样式也很单调。
大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装，被形容为“蓝（灰）色的海洋”。
这种现象普遍存在于我国（）A．解放战争时期B．改革开放前C．20世纪末D．21世纪初3.阅读下列材料，回答问题：材料一材料二 20世纪80年代以前，自行车、缝纫机、手表、收音机等传统的“四大件”是城乡的最高追求；80年代以后，彩电、洗衣机、录音机等新的“四大件”成为新的消费热点：如今，家用电脑、汽车、住房等成为新的消费热点。
教学设计3：第21课 人们生活方式的变化
第21课人们生活方式的变化一、说教材1、教材的地位及作用：本课选自人教版中国历史八年级下册第21课112页—115页，主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后社会生活和社会面貌发生的深刻变化，体现在人们衣食住行方式的改变，以及就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善。
这一课和前面所学的改革开放的内容紧密相连，能够帮助学生更好得理解前面所学的内容。
作为本册书的最后一课，其内容也是对中国建国以来建设成就的一个总结，具有总结全书的作用，因而具有重要意义。
2、教学目标：依据课程标准的要求,针对八年级学生理性思维初步发展,感性思维强的特点，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：（1）知识与技能：①通过了解新中国成立后到现在衣食住行的变化，培养学生学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养学生用数据、图片、图像等资料分析对比的能力和透过现象看本质的能力。
②通过学习我国就业制度和社会保障体系（以医疗保险为例）在改革前后的变化，培养学生整理、分析信息的能力和历史的思维能力。
（2）过程与方法：①课前收集文字、图片、实物等历史资料，激发学生学习历史的兴趣，培养学生多方面获取历史信息的能力。
②引导学生运用概括、分析、归纳、比较等方法对历史资料进行整理和分析，达成目标。
③运用自主学习、合作探究的方法，提高学生学习的能力和水平。
（3）情感态度与价值观：①学生能切实感受到改革开放前后，人们衣食住行等方面的巨大变化，从中体会到改革开放政策的成功之处，理解认识“改革开放是强国之路”，激发学生对国家的热爱之情。
②认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现，是适应社会发展的需要。
认识到是社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
3、教学重难点及处理方法重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
（依据：历史课标《内容标准》：以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
中考历史 八下 第21课 人们生活方式的变化复习学案
第21课人们生活方式的变化
【课标要求】以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
【基础知识、体系整理】
一、衣食住行的变迁
新中国成立后，特别是以来，人们的衣、食、住、行、用等方面都发生了巨大变化。
到世纪末，我国整体上进入了小康社会。
二、就业和社会保障
1、就业制度
①“”逐渐被打破，就业渠道拓宽，可以通过自主选择职业。
②、就业培训、公开招聘等新鲜事物层出不穷。
2、社会保障
①国有企业下岗职工的基本生活保障和工作普遍得到了加强。
②城镇居民最低生活进一步健全。
③制度改革也在逐步深入。
（二）【知识延伸】
中国近代最早提出民生问题的是：孙中山，他提出“民生主义”——平均地权。
八年级历史教案第二学期第课21
教学
重难点
二、教学重点、难点
1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。
2、难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
（服饰组同学代表上场）
学生甲：请大家先看大屏幕，（屏幕上依次演示国家领导人、军队、学生、普通百姓服装在改革前后的变化），通过刚才的演示，我们可以看到改革以前人们衣着的特点是：色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买，（展示布票实物），改革以后人们衣着的特点是：丰富多彩，而且时装表演成为一道亮丽的风景线。这表明，在当今社会，服饰不仅仅是遮羞御寒的工具，更是人们展示个性、显示风度的一种方式。（展示一组数据：1977年、1990年、2001年城市居民衣着人均消费分别是12.6元、275.6元、537.5元。）
3、下列各项就业办法中属于“铁饭碗”的是（B）
A持证上岗B毕业分配C就业培训D公开招聘
4、改革开放后，我国人民的生活水平发生翻天覆地变化的原因是什么？
（改革开放后，经济发展，物资丰富，城乡居民收入比过去大大增长，思想观念解放。）
教
学
反
思
强调改革开放的作用。
教师指导，学生回答：
实行“铁饭碗”就业制度时，从表面上看，好像很“公平”──不管你干得怎么样，有饭大家一起吃。其实是保护了懒汉、低能儿，挫伤了勤奋、聪明人。现在实事求是地承认人们之间的差异，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应的待遇，是通过人才竞争来挖掘人的潜力，有利于社会的进步和经济的繁荣，是社会发展的趋势和需要。当社会财富增加之后，就可以对那些“弱势群体”提供更为有效的帮助。这样两全其美，才有可能真正实现共同富裕。
吉林省通化市外国语中学2012-2013学年八年级历史下册第21课《人们生活方式的变迁》导学案
2、独立思考，组内探索，共同准备。
3、分小组展示预习成果，其他学生倾听、点评、质疑、补充。
反馈
见学案
1、引导学生归纳、梳理知识，使知识系统化。
2、检查目标落实情况，及时发现问题，查漏补缺。
1、归纳所学知识，建构自己的知识体系，组内交流。
2、组内结对互相检测，发现问题，组内互助解决。
5、组内交流预习成果。（先结对交流，再全组交流）
6、组间交流预习成果。（有必要时进行）
7、总结归纳。
学生在交流时可能出现多种方式，只要言之有理，突出重点，教师要给予肯定和鼓励。
教师在精讲之前学生应该查阅资料对社会保障制度有一定的认识
就业和社会保障
展示
1、分配展示任务。
2、指导学生分组准备、展示。
3、发现问题，精讲点拨；拓展延伸。
1、应对知识归纳、梳理的方法进行指导。
2、应对学困生多加关注。
教学反思
第15周第1课时编号27
课题
导学目标
1、了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；
2、了解改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐渐建立和完善的情况。
3、采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作
4、认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
预习
明确学习Байду номын сангаас标
下发学案
学生领读或齐读学习目标
衣
食
住
行的变化
1、引导学生结合课文内容谈谈改革开放以来中国在衣食住行方面的变化。
2、教师精讲我国的社会保障制度
巡视、点拨、释疑、精讲
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A.人们不再发扬艰苦奋斗的传统
B.改革开放以来我国综合国力的提升和人民生活水平的提高
C.人们努力生活的更好
D.人们衣食住行发生了变化
5、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）
二、就业和社会保障
1.改革开放以来，我国就业制度发生了一系列的变化。从前的“铁饭碗”被打破，、、等新鲜事物层出不穷。
2.随着改革制度的深入在社会保障制度方面，我国全部建立了制度。制度改革取得重大进展，制度改革全面启动，完善
体系取得初步成效。
【合作交流】
1、议一议：过去人们吃野菜、窝头，今天味道吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢？
2、说一说：减缓城市交通堵塞方面，你有什么高招？中，哪一项不是改革开放以来出现的（）
A．野菜、粗粮成为健康食品
B．出现“黄金周”旅游热
C．私家车开始走进人们的生活
D．凭票、证购买食品
2．中国改革开放后出现的生活新景象有（）
①大家穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装②食物讲究营养均衡，粗细搭配③铁饭碗④开私家车出行的人越来越多
A、实行“公交优先”
B、加强交通管理
C、减少汽车数量
、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施
6、下列不属于我国社会保障体系的是（）
A、国有企业下岗职工基本生活保障
B、城镇居民最低生活保障
C、国有企业的“铁饭碗”
D、医疗保险制度
【课后反思】
A．①②B．②③C．③④D．②④
3．下列叙述中错误的是（）
A.改革开放前，人们穿着千篇一律，被形容为“蓝（灰）色的海洋
吉林省伊通县实验中学八年级历史下册 第21课《人们生活方式的变化》学案(无答案) 新人教版
学习目标：1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
学习重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化学习难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握学习过程：（一）自主学习：1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。
2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？（二）合作探究：1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：1过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？2收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西3改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？（三）拓展延伸：联系改革开放后，我国就业制度的变化，结合自己的所见所闻，谈谈你的认识与打算。
（四）系统总结：1、知识建构：人们的生活方式改革开放-->变化：｛衣食住行｝2、方法归类：对比分析改革开放前后，人们衣食住行的变化（五）巩固训练1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）A、实行“工交优先”B、加强交通管理C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施3、下列不属于我国社会保障体系的是（）A、国有企业下岗职工基本生活保障B、城镇居民最低生活保障C、国有企业的“铁饭碗”D、医疗保险制度4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）A、社会统筹B、职工单位C、个人D、以上三方各承担一部分5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。
6、就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告（六）当堂反思：。
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第21课人们生活方式的变化
学习目标：
1、掌握改革开放后人们衣、食、住、行等方面变化，说明改革开放对人们生活方式产生的影响。
2、知道就业制度和就业观念的变化。
3、知道社会保障制度改革的几个主要方面，以医疗保险制度为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
学习过程：
【预习】
一、衣食住行的变迁（阅读教材第一目，用铅笔做标记）
1、阅读课文这一子目，你学到了哪些新知识？
2、通过这些新知识，你有哪些新的发现？有哪些启示？
二、就业和社会保障（教师讲述）
1、就业制度的变化：
2、社会保障体系的建立和完善
【精习】
构建框架：
用你喜欢的方式构建本课的知识框架
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