英语电影与中学英语听说教学
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用随着全球化的发展，学习英语已经成为越来越多人的共同选择。
而英语的听说能力是学习者最关注的方面之一。
对于提高英语听说能力，英文原声电影无疑是一种有益的学习资源。
本文将探讨英文原声电影对英语听说教学的促进作用。
英文原声电影为学习者提供了真实、自然的语言环境。
电影中的对话和情景往往是真实生活中存在的，学习者可以通过观看电影了解英语在实际情境中的应用。
这种真实的语言环境可以帮助学习者更好地理解和掌握英语的语音、语调和表达方式，提高他们的听力和口语能力。
英文原声电影可以帮助学习者扩大词汇量。
电影中会涉及各种各样的词汇和短语，有助于学习者学习和掌握新的单词和表达方式。
学习者可以通过对电影中不熟悉的词汇进行查找和学习，从而提高他们的词汇量和理解能力。
英文原声电影也可以帮助学习者提高语法水平。
通过观看电影，学习者可以更加直观地感受英语语法在实际运用中的表现形式，加深对语法知识的理解和掌握。
英文原声电影还可以帮助学习者了解和熟悉英语国家的文化和习俗。
电影中的情景和对话往往会反映当地的文化和社会风情，通过观看电影，学习者可以更好地了解英语国家的文化和人文景观，从而更好地理解和掌握英语。
要想充分发挥英文原声电影在英语听说教学中的作用，学习者也需要有针对性地进行学习。
学习者可以选择那些语速较慢、情节较简单的电影作为学习资源，逐步提高难度。
学习者可以在观看电影的过程中使用字幕，帮助自己更好地理解对话内容。
学习者也可以通过反复观看片段，模仿对话和语音，加深对语言的理解和掌握。
学习者还可以结合电影内容进行讨论和交流，提高他们的口语交流能力。
英文原声电影对英语听说教学有着显著的促进作用。
通过观看电影，学习者可以接触真实的语言环境，扩大词汇量，提高语法水平，了解文化背景，从而提高他们的英语听说能力。
学习者在观看电影的过程中也需要有针对性地进行学习，加强口语练习，才能更好地发挥电影在英语教学中的作用。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用英文原声电影可以提供真实的语言输入。
在学习英语的过程中，学生往往只能接触到教科书中的语言材料，这些语言材料往往是经过编辑的、标准化的，与真实语言使用场景有很大的差距。
而英文原声电影中的对话和情景，是真实生活中的语言使用，这些语言输入更加贴近真实语言环境，能够帮助学生更好地理解和掌握英语。
通过观看英文原声电影，学生可以接触到各种口语表达，俚语和口音，丰富了学生的语言输入，提高了他们的英语理解能力。
英文原声电影可以帮助学生提高英语口语表达能力。
通过模仿影片中的对话和情景，学生可以更加生动地学习和运用英语口语，提高自己的口语表达能力。
而且通过观看英文原声电影，学生可以接触到不同的口音和语调，可以更好地适应和理解不同地区的英语口音，提高了学生的语音和语调的感知能力，对于提高学生的口语表达能力有很大的帮助。
英文原声电影还可以帮助学生更好地理解英语文化和习惯。
英语不仅是一种语言，更是一种文化的传递。
通过观看英文原声电影，学生可以了解到西方国家的日常生活、社会习俗和文化传统，帮助学生更好地理解英语的语境和背景，从而更好地使用和运用英语。
这对于提高学生的英语听说能力和提高整体语言素养都有着重要的促进作用。
英文原声电影的学习还可以激发学生学习英语的兴趣。
相比于枯燥的教科书，英文原声电影的故事情节、视听效果更加吸引人。
通过观看英文原声电影，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习的积极性，有助于提高学生的学习效果。
英文原声电影对于提高学生的英语听说能力具有重要的促进作用。
通过提供真实的语言输入、帮助学生提高口语表达能力、增进对英语文化和习惯的理解以及激发学生的学习兴趣，英文原声电影为英语教学提供了丰富的外语学习资源，有助于提高学生的听说能力，提高整体语言素养。
我们应该充分利用英文原声电影这一有利的学习资源，结合教学实际，为学生提供更加丰富多元的英语学习环境，不断提高学生的英语听说能力。
英语电影——英语听说学习的最佳途径
就 马 虎应 付 ． 语 听 力 水 平 自 然 提 高 很 慢 。正 如 叶 小 英 芳 （０ ４ 对 传 统 的 听 力 课 进 行 的 总 结 ： 统 的 听 力 课 ２０） 传 是 教 学 目的错 位 、 学 方 式 死 板 单 一 、 学 内 容 枯 燥 贫 教 教
． Ｖｏ ｜ Ｎｏ ２ ｌ８ 学 习 的最 佳 途 径
刘 巧 媛
（ 南长沙 环境保 护职业技 术学 院 ， 湖 湖南 长沙 ，１ ０ ４ ４００ ）
［ 要 ］ 通 过 国 内 外 看 电影 学 英 语 的 经历 以及 国外 学 者 和 自身教 学 效 果 对 比实 验 证 明 看 英 文 电影 是 提 摘
综 观 我 国英 语 听 说 教 材 ， 多 教 材 根 本 是 没 有 以 许
的、 真实 的 口语 英 语 。 我 国的 英 语 教 师 由 于 经 济 条 件 制 约 ， 部 分 是 没 大
段 。与 传 统 的单 纯 听 录 音 相 比 ， 电 影 具 有 巨 大 的 优 看
势。
一
、
传 统 的 英 语 听 说 教 学 途 径 和 效 果
有 一 年 以上 在英 语 国 家 留学 经 历 的 。他 们 的英 语 知 识 大 部 分 来 源 于 国 内 编 写 的英 语 教 材 。 由 于 教 材 的 失 真 、 学 方 法 的 不 当 和 教 师 英 语 水 教
平 的局 限 ． 国 人 剐 出 国 门 时 给 外 国人 留 下 的 印 象 是 中 既 听 不 好 英 语 也 说 不 好 英 语 。但 是 ， 要 在 讲 英 语 的 只 国家 呆 长 了 ， 中 有 许 多 人 英 语 听 说 水 平 就 有 显 著 进 其
浅析英语电影在英语听说教学中的合理运用
ｐ ｗｅ ，ｓ ｌｅｗａ ｔｄｉ ｒｇ ｏ ｏ ｒ ｏｎ ｎｅ ｆ ｏ ｄ，ｏｈ ｒ ｏ ｖｌ Ａｎ Ｏｂ ｇ ｎｔｅｗａ ，ａｗａ ｔｏ ｔｅ ｓｆｒｅ ｉ． ｄＳ ｅ ａ ｇ ｈ ｇ ｔａ ａ ａ ｅ Ｉ ｐ ａ ｅ ｕ ｔ ｔ ｓｃ ｎ ｕ ｄ ｂ ｅ ｔ ａ ｄｔｅＣｕ ｅＷａ ｌｓ ｈ ｔ ｖ ｇ ｄＯｌ ｌ ｔ ｎｉ ｗａ ｏ ｓ ｍｅ ｙｄ ａｈ， ｒ Ｆ ｎ ｌｉ ｎ ｈ ｂ ｓ ｏｔ ｔ ｈ ａ ｅ ｃ ｅ ｆｓ ａ ｅ Ｗ ｅｓ ａｔｒ ｄａ ｒｓ ｈ ａａ ｙ，ｈｏ ｉｇｔ ｎ ｔ ｏｔ ｅｆｒｒ ａ ｈ ｓｏ ｐ ｃ ． ｃ ｔ ｅ ｃ ｏ ｓｔｅｇ ｌｘ ｅ ｐ ｎ ｆ ｄｉ ｏｉ
ｔｒｂ ｉ ｌ ｈ ｍ ， ｅｒｈｎ ｅｅｙｓ ｒ ｅ ｅｙ ｏｌ． ｄｊｓ ｗ ｅ ｕ ａ ｏ ｅ ｕｌ ０ｒ ｏ ｅ ｓａｃｉ ｖｒ ａ ， ｖｒ ｗ ｒｄ Ａ Ｌ ｔ ｈｎｏｒ ｌ ｄ ｌ ｇ ｔ ｎ ｉ ｌ
、
ｈ ｐ ｅ ｍｅ ｌ ｔ ｏ ｅｓ ｅ ｄ ｏ ，ｍｅ ｓｇ ｆ ｅ ｓ ｓ ａ ｅａ ａｎ ｗｄｉｃ ｖ ｒ ｒ ｗＵ ｏａ ｎ ｎ ｗｎｐａ ｅ ， ｓｏ ｅｙｄ ｅ Ｓｔ ｎｕ ｋ ｏ ｌｎ ｔ
经 验 ，进而 寻 求 更先 进 、更 适合 课 堂 教 学 的教 学 方法 。把 英语 电 影恰 当的 引入 到英 语 听 说教 学 当中 ，让 学生 更 积 极 主 动 的参 与 到 课 堂互 动 当 中来 ，就 是 一 种 很 实 际 同时 很 容 易 开展 的教 学方 式 。
听说 教 学 过 程 中 引 入 英 语 电影 赏析 的 好 处 １有 利 于提 高 学生 的 学 习兴 趣 ，让课 堂 气氛 更 活 跃 ．
示 ，也 更 易 于 讲 解 语 音 知 识 。 ３ 有 利 于 学 生 了解 英 美等 国 家的文 化 背 景 知识 ． 文 化 背 景知 识 的 重要 性 不 容忽 视 ，这 一 点 ，商 务英 语 专 业 的
浅析英文原版电影在英语听说教学中的应用
输入假说和情感过滤假说是 Ｋａ ｅ 在 ２ 世纪 ７ ｒｓ ｎ ｈ ０ Ｏ年代末 ８ 年代初提出的有关二语习得的理论 。输入 ０ 假说理论认为语言输入是语言学习必不可少 的条件 ，是外语学习的首要环节。语言输人指的是学习者听到 、 读到或看到的各种语言素材。语言输入假说强调 当学习者能够理解略微超出其语言水平的语言输人时 ，自 然语言习得就会产生。因此输入的内容既不能太难 ，也不能太容易 ，应 当稍高于学习者 目前的语言水平 。
【 键 词 】 文 原 版 电影 ；英语１６ ２
【 文献标识 码】 Ａ
【 文章编号】 ０ — ７ ｘ ２ １ ）７ ０ ５ — ２ ｌ ８ １ ８ （ （ ２０ — １ ５ ０ ０ 】
电影是当代最具影响力 的大众传播媒介之一 。英语原版电影丰富的语言材料以及各式各样 的生活情景
２１ ０ ２年 ７月
Ｊ １２ ２ ｕ ．０１
浅析英 文原 版 电影在英语 听说教学 中的应用
李 彬
（ ， 徐４ｍ程学院外国语学 院，江苏徐州 Ｈ
【 摘
２ １０ ） ２０８
要】 英文 原版 电影具 有语言生 动 、形象直 观的特点 ，在英语课堂教 学 中越来越受 到学生 的喜
爱 。但是英文 电影在 实际应用 中还存在许 多问题。为 了解决这些 问题 ，发挥英文原版 电影 的最大 效用 ，教师应着重注意英文电影的选 择 、课前 的准备工作以及课 堂活动 的组织和安排。
第 ３ 卷第 ７期 １
Ｖｎ － Ｎｏ７ １ ３１ ．
长 春师 范学 院学报 （ 文社会 科 学版 ） 人
Ｊｕｎｌｆ ｈ ｎｃｕ ｏｍａＵ ｉｅ ｉ（ ｕ ｎ ｉ ｄＳｃ ｌ ｃ ｎｅ） ｏ ｒａｏ ａｇｈ ｎＮ ｒ ｌ ｎｖｒ ｔ Ｈ ｍａｉｅ ａ ｏｉ ｉ ｃｓ Ｃ ｓｙ ｔｓｎ ａＳ ｅ
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
英文原声电影可以刺激学习者兴趣，激发学习的动力。
相比于传统的教材和课堂教学，电影具有更强的吸引力和趣味性。
英文原声电影中的故事情节、角色对话、背景音乐等元
素都能够吸引学习者的注意力，让他们产生学习英语的热情。
学习者们在观看电影的过程中，不仅能够学习到地道的英语表达方式，还能够感受到英语对话的实际运用，提高对英
语语言的兴趣和自信心。
英文原声电影可以提供丰富多样的学习材料，帮助学习者扩展词汇量和提高口语表达
能力。
在电影中，学习者们可以接触到各种不同的语速、口音、用词方式等。
通过观看电影，他们能够学习到丰富的词汇，并且学会如何正确地运用这些词汇。
在观看电影时，他
们还可以通过模仿电影中的角色对话，提高口语表达能力。
通过不断地观看电影，学习者
们可以逐渐掌握地道的英语口语表达方式，提高听说能力。
英文原声电影可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
通过观看电影，学习者们
能够将所学的知识直接应用到实际对话中，加强对语言知识的记忆和应用能力。
相比于单
纯地背诵课本知识，观看电影能够让学习者更好地理解和掌握英语语言的实际应用方式。
观看电影还能够提高学习者的听力技巧和理解能力，让他们更好地适应英语听说环境。
英文电影在英语听说教学中的应用
门在 语 音 室教 室 里 进 行 的 听 力课 。和 母 语 自然 环 境 下 的
３ ． 要做到精听与泛听的有机结合。阅读中有精读和泛读，
“ 听”有着本质 的不同 。利 用原版 电影进行 听力教 学 ，有利 听力 中也有精 听和泛听 。在训 练听力 的过程 中 ，应 以精 听为 于缩小课 堂语 言环 境与母语环境 的差距 。并通过泛 听整部影 主 ，泛 听为辅 。许多 学生 在跟电影 学英语 时走 入只看 不听 、
片 ，精听经 典 片断 ，对 于常 用 的功能 口语 和语 言点 反 复播 只听不看 、 只泛 不精或只精 不泛的误 区 ，以至看 了一些 英语 放，认真讲解，使学生掌握英美人说话时的连读 、弱读以及 电影 ，但是听说 能力却没有本 质的提高 。因此教 师在播 放 电 语音 语调的变化规 律 ，做到精听与泛听得有机结合 。 影 或电影 片断 时 ，最好选择无 字幕状态 。然 后先让学 生完整
的
三 、 如 何 利 用 原 版 电 影 优 化 英 语 听 说 教 学课件 。首先 就 电影 这种题 制作
材来 讲 ，有它 的优势 和它的局限性 ，它的局限性在于 ，任
把 教
中
化
每 认
进
性
育
助教 学成为推进英语教学 改革的必然选择 。英语 教师必须 确 多媒体课件的帮助电影教学的效果难于得到保证。如果教师
一
，
二 、 电影 在 英 语 听 说 教 学 中 的作 用
地 观看 和积极地 思维 。放 映结束后 组织学 生讨论 影片 内容 ，
１听 的 作 用 。 学 外 语 和 学 母 语 一 样 ，也 是 始 于 一 个 与课 程关 系和增 宽学生知识 ，以及 巩 固所学 知识 ，增强教 学
如何在英语听力教学中使用英语原声电影(115-119)
如何在英语听力教学中使用英语原声电影江西省宁都中学杨新年[摘要] 高中英语听力教学始终是英语教学中一个很薄弱的环节，学生的听说水平提高很慢很难。
传统的听力教学已不适应时代发展的要求。
因此,英语原声电影进入课堂成为了必要与必然。
此文将结合本人教学实践,试从英语听力教学现状、电影选择等方面探析英语电影在英语听力教学中所起到的积极的推进作用。
[关键词] 听力教学英语原声电影听力现状口语选材标准作用英语学习尤其是听力学习最佳途径就是使学生置身于英语的情景中，正如英国语言学家提出的情景教学法说的一样，“语言必须在情景中呈现和练习”，它强调学习英语必须通过真实的交际情景调动学生学习英语的积极性，即使用语言不能离开一定的社会情景。
英语原声电影就能提供一种最好的语言环境，它在听力教学中有着不可忽视甚至是不可替代的作用。
现在很多学校和教师都意识到它的作用而较重视，但是问题也就出现了。
这里本人结合自己的实践来谈谈怎样最好使用英语原声电影在听力教学中。
一、英语听力教学的现状英语听力教学中存在的一些问题,其中比较突出的几个问题包括：(1)听力几乎是所有学生的弱项；(2)听力训练的目的单一,只是为了应付听力测试的需要,或提高听力能力；(3)现有的听力能力不能满足口语交际,甚至是听力测试的需要。
我认为导致这些问题出现的主要原因是：(一)教学“无境化”所谓“无境化”是说英语听力教学作为一种语言教学长久以来几乎是完全脱离该语种的语境，文化，背景等，成了一种空谈的教学，学生只是靠死记的单词和简单的了解来学听力。
(二)以教师讲授为主的教学模式的弊端英语听力普遍的教学模式是“听音—练习—答案”。
教师播放听力材料,学生在下面听,听完以后教师提问对答案。
于是听力课成了“测试课”,其实质是测,而不是教。
教师在这一过程中扮演着测试者和检查者的角色,学生始终是被测试的对象,必须传递出是否理解的信号,根本没有发挥出主动性和积极性。
学生在这种任务型的教学模式中学到的是如何被动地接受所传递的信息而不是利用“自上而下”和“自下而上”的信息加工模式主动地对信息进行分析,所以他们的听力理解能力始终得不到有效的提高,感觉到自己的外语听力能力很差,继而产生反感情绪。
浅谈英文电影在英语听说教学中的运用
力
１ 英 文 电影 运 用于 英 语 听 说教 学 的优 势
１ １营造 语言 环境 ， 习纯正 的发 音 ． 学 平 时 学 生 运 用 英 语 的 时 候 缺 少 必 要 的 语言 环 境 ， 而 观看 电影 时 ， 生 能 感 受 剑 学 真 实 的 语 言 环 境 ， 提 供 了练 习听 说 的 绝 它 好 机 会 。 文 电 影 中 有 语 占交 际 的 自然 环 英 境， 加 人物 的 面 部 表 情 、 势和 体 态 ， 手 最 大 限 度地 体 现 ＿语 言的 感 染 力 ， 语 言 形 『 使 象化 、 动化 。 生 学生 必 然 容 易接 受 那 些 恰 到 好处 的语 言表 达 ， 种 和 学 习 、 活 、 情 这 生 感 和思 维 结 合 在 一 的 英语 语 言 更 具 有生 命 起 力 。 生 会 在 不 知不 觉 中 自然 地 习 得 纯 正 学 的语 音、 ｛ 丰富 地 道 的语 言 。 声 画 同 语 周和 而 步 的 ｝ 听 艺 术 手 段 能 最 大 程 度 地 模 拟 现 见 实， 创造 出“ 实” 艺术 时 空 ， 师 利用 与 真 的 教 现 实 生活 桐 仿 的环 境进 行 教 学 ， 把 学 生 能 带 入 一 “ 语 思 维 ” 理 想 氛 围 。 言 情 个 英 的 语 境 的 直 观性 使 学 生 在 心理 ｔ可 以轻 松地 进 ：
英 文 电 影 是 一 种 大 众 文 化 载 体 ， 现 是 实 生 活 的 浓 缩 与 升华 。 影 中 的 语言 能 真 电 切 地 反 映 一 个 国 家 或 一 个 民 族 的 政 治 经 济 、 质 文 化 、 教 信仰 、 俗 习惯 等 。 全 物 宗 风 要 面 的 理 解语 言 ， 须 了 解 其 中蕴 涵的 历史 必 文化背景。 冈此 ， 听 说 教 学 中应 该 坚 持语 在 言 与 文 化 并 蘑 的 原 则 ， 文 电影 为学 生 了 英 解 隐 藏 于 语 言 背 后 的 文 化 提 供 了 宝 贵 机 会 ， 学 生 全 面 掌 握 和 灵 活 运 用 语 言 奠 定 为 了基 础 。 为 沟 通 中 西方 文 化 的桥 梁 ， 语 作 英 原 声 电影 向 观 众 传 递 丰 富 的 文 化 背 景 知 识 。 赏 英 文 电 影 来 学 习英 语 的 过 程 也 是 欣 习 得 西 方 文 化 的 过 程 ， 是 深 入 了解 西 方 越 国家 的 历 史地 理 ， 文化 传 统 和 生 活方 式 ， 就 越 能 正 确理 解 和 使 用 英 语 。 影片《 公主 日记 》 美 国传 统 的 公 主 文 以 化 为 背 景 ， 世 人 展 示 了住 一 个 以 追逐 名 向 利 和 金 钱 为 主 流 的 美 国社 会 ， 名 美 国 中 一 学 生 ， 她 得 知 自己 是 一 名 公 主 后发 生 的 在 种 种 事 情 。 片 以 喜 剧 的形 式 ， 影 幽默 地 再 现 了美国社会的人情冷淡 。 部影 片展示 一 这 个 较 为 丰 富 的 美 国 文化 背景 ， 学 生 了 解 让 美 国 的 一 系 列 现 状 ， 触 一 外 国 的价 值 接 观 ， 中 吸取 教 育 意 义 。 心 去 体会 东 西 方 从 用 价 值 观 念 的 不 同 以 及 由此 产 生 的 思 维 差 异 ， 过 对 西方 历 史 文化 的 了解 ， 语 言 上 通 将 升 到真正意义上的交流。 而 探 索 》 列 电 系 影 纪录片 ， 作精美 ， 汁原味的英语 ， 制 原 加 上 精 良的 音像 效 果 ， 常 引人 人 胜 ， 生 们 非 学 不 仅 能 学 习 英 语 ， 能 学 到 很 多 历 史 地 理 还 知识 ， 了解 风 土 人 情 ， 高 文化 素养 。 提 １ ３激励 学生 参与 英语 听说 ， 松愉 快地 学 ． 轻 习 英 语 任 何 英 语 教 学 活 动 的 开 展 都 离 不 开 学 生 的 积 极 参 与 ， 说 教 学 也 不 例 外 。 片 听 影 《 乐之 声 是 最 合适 不 过 的 英语 听 说 教 学 音 材 料 ， 中所 用 的 语 占较 简单 ， 片 易于 学 生 理 解 ， 且发 音 清 晰 。 中的 一 些 歌 曲也 很 受 而 片 学 生欢迎 ， Ｄｏ，ｒ ， ｍｉ ， 雪绒 花 ” “ 如“ ｅ ”“ ，牧 羊 人 ” 学 生 看 完 就 能 哼 唱 。 些 情 节 片 段 ， 非 常 吸 引人 ， 激 起 学生 的 模 仿 欲 ， 仿 他 会 模 们的神情、 言、 音 、 调， 语 语 语 从而 达 到 听 说 教 学的 目的 。 且这样 能 让学 生 感受英 语 学 而 习的成 就 感 ， 激发 学生 英 语学 习 的主 观能 动 性 。 使学 生感 受 情节 的 同时 ， 濡 目染 ， 促 耳 对 大 量 的 语言 信 息 输 入 自然 、 松 地 领悟 。 轻 每 观 看 一 部影 片 ， 当地 注 意 收 集 、 累生 活 适 积 化 的经 典语 句 ， 这样 的语 言 用在 口语交 际 将 中， 既通 俗 易 懂 ， 能 提高 口语 质 量 。 又
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
英文原声电影可以帮助学生提高英语听力水平。
传统的听力练习往往是以录音或者教
材中的对话为主，而这些材料往往缺乏真实语境和情感的表达。
而通过观看英语原声电影，学生们可以接触到地道的英语口语，了解美式或者英式口音的差异，更好地适应英语语境。
电影中的对话多样化且丰富，学生可以从中了解到不同场景下的口语表达方式，丰富自己
的词汇量和听力理解能力。
英文原声电影可以帮助学生提高口语表达能力。
在日常的英语口语教学中，老师往往
以标准的语音、语调作为教学范本，但这种教学往往缺乏真实情景的模拟。
通过观看英文
原声电影，学生们可以模仿电影中的角色说话的语音、语调，更好地理解英语口语的节奏
和语音变化。
学生们还可以通过模仿电影中的对话，学习到真实语境下的口语表达方式，
提高自己的口语表达能力。
而且，通过模仿电影中的角色，学生们可以更加自然地使用一
些习惯用语和口语化的表达方式，使自己的口语更加接地气。
虽然英文原声电影对于英语听说教学有着促进作用，但是在使用电影进行教学时还需
注意一些问题。
教师需要根据学生的实际水平和学习需求，选择适合的电影教学资源。
毕竟，有些电影的口语表达并不适合学生的学习水平，而且有些电影的场景和剧情可能并不
适合学生的接受范围。
教师需要精心设计电影教学的场景和问题，引导学生观看电影的更
好地理解电影中的语言表达和文化元素，提高语言水平和能力。
教师还需要在教学过程中，及时对学生的问题和反馈进行梳理和引导，帮助学生更好地理解和掌握所学知识和技能。
浅谈如何利用英文电影提高学习英语的听说读写能力
浅谈如何利用英文电影提高学习英语的听说读写能力作者：付新睿来源：《校园英语》 2019年第3期文/付新睿【摘要】在大陆地区大部分的传统中小学英语学习中，大都为“哑巴”英语教学模式，这种模式下学生疏于开口“说”英语、更难以进行高效、流利的外语沟通交流。
但英语这门语言，对听、说、读、写的应用要求是非常全面而具体的，“哑巴”式英语越来越行不通。
近年来，随着电影得多媒体教学技术的引入，极大地激发出学生的语言学习兴趣，能帮助学生一定程度上告别非母语语言学习的枯燥、乏味。
【关键词】英文电影；英语能力；兴趣学习【作者简介】付新睿，四川省新津中学。
大陆地区传统的英语学习方法或许是背不完的单词与做不完的练习题。
我们非常厌烦这种枯槁而乏味的重复记诵，但是记忆是学习语言的基础，如果不进行大量的记忆，我们会无所适从。
于是，国内的大师生均陷入背了又忘记，忘记了又背的无限单词重复记忆“死”循环中不可自拔。
其实，英语的本质是一种语言，语言是沟通交流的工具与承载信息的载体。
而现在的高中课堂，英语的语言功能已大大弱化，取而代之的则是将其“理科化”，将短语搭配变为公式一般死记硬背，这就语言学习而言并不称优，甚至有违背学习语言的初衷和规律。
随着时代和科技的发展，我们应该充分利用“互联网+教育”的平台。
尤其在多媒体教学设施日趋完善的今天，电视、投影仪、录音笔等相继进入英语课堂，老师们也在充分利用这些多媒体设备进行教学来力求提高学生的英语听说能力，如：通过音乐，影片欣赏进行教学，在进行课文教学的同时，引入一些相关原文电影、音乐、歌曲的欣赏，让学生有关音乐、影片等内容。
在课文教学前，让学生先欣赏英文影片，通过影片的欣赏，对课文有感性的认识，引发学生的学习兴趣，在欣赏影片的同时提高学生的听力。
电影是人类艺术的瑰宝，是传递影像和声音的工具。
在电影中人物的对话生动灵活，形式多种多样，会根据人物所在的场景的不同随时切换，是学生最容易贴近生活接触英语的方式。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用【摘要】英文原声电影在英语听说教学中发挥着重要作用。
通过观看原声电影，学生可以提高听力水平，熟悉地道口语表达，并增强学习动力。
教师可以利用原声电影丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。
在选择和应用原声电影时，教师需要注意适合学生水平和课程内容，灵活运用各种辅助教学手段。
英文原声电影对英语听说教学有着积极促进作用，可以提高学生的语言能力和学习动力。
未来，英语教育可以更多地借鉴原声电影的教学方法，推动英语教学水平的提升，为学生提供更广阔的语言学习空间。
展望未来，英文原声电影将继续成为英语教学中不可或缺的重要资源。
【关键词】英语原声电影, 英语听说教学, 促进作用, 英语听力, 英语口语, 学习动力, 教学利用, 应用技巧, 结论, 未来英语教育, 展望未来.1. 引言1.1 英语原声电影的普及英语原声电影的普及随着全球化进程的加快，英语原声电影在国内的观影人数也在不断增加。
越来越多的人选择通过观看英语原声电影来提高他们的英语水平。
从大片如《哈利波特》系列到小众电影如独立制作片，英语原声电影的类型繁多，满足了不同人群的口味。
随着互联网的普及，现在观看英语原声电影变得更加方便，人们可以在家里随时随地通过各种渠道观看他们喜爱的电影，从而提高他们的英语听力和口语水平。
1.2 英语听说教学的重要性英语听说教学的重要性在英语教育中占据着非常重要的地位。
听力和口语是语言交流的基础，也是语言能力的核心。
通过听力训练，学生可以更好地理解并理解英语的语音、语调、节奏和语速，从而提高他们的听力水平。
而口语则是学生表达自己想法和观点的主要方式，通过口语练习，学生可以不断提高他们的发音、语法和词汇运用能力。
英语听说教学的重要性不容忽视，教育工作者应该不断探索有效的教学方法和手段，提高学生的听说能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
通过激发学生学习英语的兴趣和动力，可以帮助他们更好地掌握英语听说技能，提高他们的综合语言能力。
原版英文电影欣赏对提升初中生英语听说能力的实践探讨
992019年21期总第461期ENGLISH ON CAMPUS 原版英文电影欣赏对提升初中生英语听说能力的实践探讨文/曹 华出了新的发展要求。
作为培养新时代的花朵，学校教学工作的要求也有了很大的提升。
社会信息化与信息化社会成为主流时，各行各业开始以信息化资源为基础，从事各种信息资源的研究、开发、应用、利用信息技术进行产品生产。
所以，我们通过现代的科技，利用原版的英语电影来进行学习，不但有利于提升课堂的趣味性，更好的吸引初中学生学习英语的兴趣，不仅仅提升了建设的效率，同时为人们的工作提供了更广阔的空间。
不再是只一味地由老师交给同学，一味地进行强制灌输，而是采取新的教学方式，使教学可以在趣味中得到收获，在收获中提高自主学习能力。
更加能够有效的提高初中学生英语的听说能力。
三、原版英语电影赏析在初中生学习听说能力提高的具体应用那么我们应该如何使用原版的英语电影呢？是不是所有的原版的英语电影都适合我们初中学生进行英语听说能力的提高呢?实际上是否定的，我们拿风靡全球的《老友记》举个例子，这是一部十分适合初中学生在最初学习英语的时候观看的。
因为它内涵的英语口语是十分通俗和生活化的，对于最基础的学习是适合的，而且主人公的对话速度也是标准和基础化的，都是非常适合我们的初中学生进行学习的。
同时，我们在赏析原版的英语电影的时候，不能一味的从头看到尾，我们需要进行记录和学习。
其实我们进行原版英语电影的观看的时候，可以分为以下的几个阶段：第一个阶段是，我们可以去观看已经配上中文字幕的原版英语电影，对于自己不懂的单词和句型进行查询以及记录，是一种通读的概念。
第二个阶段是我们去掉中文字幕，单纯的进行英语的观看，不断的对英语最合适的表达进行记录和记忆，抛弃掉我们中文式的英语表达，学习最地道的英语口语表达方式。
第三个阶段就是我们尽量不去观看字幕，而是要进行听的方式来赏析同一个英语电影，来测试自己能够听懂多少的部分。
在这三个阶段不断进行的过程，其实就是我们初中学生英语听说能力在不断能力在提升的过程。
浅谈如何通过看英文原版电影来提高英语听说能力
浅谈如何通过看英文原版电影来提高英语听说能力摘要：传统的应试英语教学已经不能满足当今社会英语国际化、全球化的趋势。
如何在汉语言环境下学习英语，如何创造良好的英语学习环境已经成为英语学习的关键。
随着近年来国外英语影片的引进以及互联网技术的传播，原版电影良好的英语环境和丰富的文化涵让广大英语学习者，尤其是青少年朋友找到了久违的英语学习动力。
英文原版电影既是一种娱乐工具，又是学习英语的有效途径之一。
观看英文原版电影，不仅可以了解英美文化，也有助于提高英语听说水平。
本文主要论述英文原版电影及其优势，以及利用英文原版电影来提高英语听说水平。
关键词：英语电影；英语教育；英语学习；兴趣培养学习英语，最大的目的便是要能够熟练使用英语与人交流，这就要求我们的英语听力水平、理解能力以及口语水平达到一定的水平，而看英语电影学习英语便是较为科学的锻炼这些方面能力的途径之一。
据了解，目前看电影学英语几乎已成为一个较为普遍的英语教学方法。
一些有名的培训机构都会开设类似的课程，旨在通过经典原版电影训练学生的口语能力。
电影教学界专家新学校听力口语培训部主任邱政政便认为，只有看英文原版影视才能把外国人的思维文化和语言一起泡来吃语言环境就好像沟通人体的血液，在语言环境中耳濡目染才能真正活学，熟练掌握语音词汇句型，并深入理解英语区文化，理解其思维方式；在语言环境中入乡随俗才能真正活用，真正实现理解表达沟通和交流胡壮麟在英语专家如是说一文中指出，要抓住习得英语的机会，主动听广播听录音，看电视看录像除课堂教学外，我们还可以观看外语原版电影，这种习得外语的机会绝不可以轻易放弃。
而笔者针对不同年级英语专业和其他专业共659人的问卷调查结果也表明，原版影视赏析有助于英语学习（如对你觉得观看英语原版电影对英语学习有帮助吗？这一问题的回答96.47%的人持肯定态度）他们认为观看原版影视不仅能激发学习兴趣提供真实的语言环境，还提供了深入了解英美文化和获得英语学习必备知识的途径而这些正是一个语言学习者学好英语的基础很多人知道要看，但却不知如何去看，笔者运用英语学习理论，从影视作品对英语学习促进作用的角度，探讨了运用原版影视作品进行英语学习，进而取得理想的学习效果这一问题。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用英文原声电影是指以英语为主要对话语言的电影。
在学习英语的过程中，观看英文原声电影可以起到很大的促进作用。
下面将从听力和口语两个方面浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用。
英文原声电影对英语听力的提升起到很大作用。
学习英语的重要方面之一就是听力，而观看英文原声电影可以帮助学生提高听力技能。
英文原声电影中的对话是由英语母语者进行的，这样可以让学生接触到地道的英语发音、语调和速度，有助于培养学生对英语的听辨能力。
英文原声电影中的配乐、背景音效等也能让学生熟悉英语环境的声音，进一步增强学生对英语的感知和理解。
英文原声电影对英语口语的提升也有积极影响。
观看英文原声电影可以帮助学生学习和模仿正宗的英语口音和表达方式。
在电影中，演员的表演和口语交流方式都是地道的英语口音和表达方式，学生可以通过模仿电影中的对话和表演来提升自己的口语能力。
观看英文原声电影还能够帮助学生学习一些地道的口头表达习惯和俚语，提高交际的能力。
观看英文原声电影还可以帮助学生学习一些实用的英语词汇和句型。
电影中的对话常常涉及各种主题和场景，学生可以从中学到很多实用的英语词汇和句型。
而且，通过观看英文原声电影，学生可以接触到不同国家和地区的英语口音和方言，了解不同的文化和背景，丰富自己的语言与文化知识。
观看英文原声电影也存在一些挑战和难点。
对于英语水平较低的学生来说，电影中的对话可能会比较难懂，速度较快，词汇较多，需要花费更多的时间和努力去理解。
英文原声电影中可能存在一些口语俚语或文化隐喻，学生需要根据上下文和语境去理解并掌握，这对于非母语学习者来说可能会有一定的困难。
在利用英文原声电影进行英语听说教学时，教师需要根据学生的英语水平和需求，选择合适的电影，提供适当的辅助材料和学习方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
学生也需要在观看电影的过程中保持积极的学习态度，注重听力和口语练习，不断提高自己的英语水平。
英语原声电影与高中英语“听说”教学
英语原声电影与高中英语“听说”教学摘要：针对我国高中英语教学由主、客观因素造成重读写、轻听说教学效率不高的现状，本文研究探讨利用英语原声电影积极创造情境，改善听说教学环境的原理和方法。
关键词：英语原声电影；英语教学；听说教学作者简介：李小明，中学高级教师，长期从事高中英语教学，努力倡导英语口语教学。
具有十多届高三毕业班英语教学经验。
孟子谓戴不胜曰：“子欲子之王之善与？我明告子。
有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸？使楚人傅诸？”曰：“使齐人傅之。
”曰：“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣；引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
”从以上典故可以看出，2000多年前的孟子就认为，要提高教育的效果，就要尽量改善受教育者的环境。
主观能动性固然重要，客观因素依然不可忽视，充分利用客观环境，这样才能产生更好的教育效果。
笔者在本文中想以此就如何利用英语原声电影这一资源，营造高中英语听说教学环境这一话题谈一下自己的一些看法与建议。
一、我国高中英语听说教学的现状。
1.相当多的英语教师上英文课基本上用中文授课，极少数老师愿意用英语作为教学语言工具上英语课。
2.上英文课多采用满堂灌的方法，只顾自己滔滔不绝地用中文解释“语言点”，学生很少有机会说英文，哪怕用“Yes”“Or”“No”回答老师的问题机会都很少，因为老师基本上不用英语提问题。
3.中学基本没有聘老外（外籍老师），学生除了课堂上听老师或磁带里的老师朗读单词，课文，句子，（注意只是“朗读”）课后更很少有机会听别人（哪怕是中国人）说英文。
基于以上长期存在的英语教学状况，绝大多数现任老师无论主观还是客观上都没能较好地在课堂上给学生创造一个较好的听说教学的环境。
大量的精力都用于读写教学上，听说教学严重滞后于读写教学，大大影响了学生学习英语的兴趣与热情，从而也影响了学习英语的效率。
语言学家弗伦奇（French.F.G）认为“说”是基础，其他能力（听、读、写）都是靠说建立起来的，“Speech is ground work, all the rest are built up from it”，听是说的一部分，它和说同样重要，阅读难学，写应放在最后。
英文电影导入
2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文浅谈“英文电影的导入”在技校英语听说教学的应用浅谈“英文电影的导入”在技校英语听说教学的应用摘要：英语听说是交际活动的核心，是学语言所必须要培养的一项重要技能，由于目前技校学生的英语听说差和传统英语教学的状况，本人旨在通过把“英文电影的导入”英语听说教学中，推动技校的英语听说教学的改革，从而提高学生的听说能力。
关键词：英语听说；英文电影；听说教学；听说能力良好的英语听说能力是英语教学的基础，“英文电影的导入”可训练学生的语言技能和培养学生的交际能力，可打破学生的“聋哑英语”现象。
在英语听说教学中采用“英文电影的导入”可获得良好的教学效果，遵循循序渐进、由易到难的原则，体现了语言教学的基本规律和特点。
下面就“英文电影的导入”教学活动的组织和开展谈几点个人的体会。
（一）“英文电影导入”教学实施的流程在英语听说教学中实施“英文电影导入”教学流程图来完成听说教学目标。
1、导入环节教师：英文影视片段选择。
根据学生的特点，选好进行教学的影视片段，片段要有利于八个专题训练讲解。
播放前先与学生沟通了解情况。
学生：热身运动，进入主题。
2、听－输入环节①第一步骤教师：确定好英文影视片段，然后播放片段（三分钟以下）。
学生：产生浓厚英语兴趣。
②第二步骤教师：每节课专题要求进行训练讲解（音标、语音、语调、节奏、词汇、句子、对话、语篇等专题训练）。
学生：听讲，认真听教师讲的专题训练内容，同时学生进行语言训练。
3、说－输出环节第一步骤教师：指导操练按照专题项目进行指导学生操练，突出英语语言的特点，让学生多开口说。
学生：模仿配音，角色扮演。
学生在具体的活的语言环境下，多说多进行各专题语言模仿配音, 小组选角色进行扮演。
第二步骤教师：总结教师对学生在学习的过程中所存在的问题进行评议，纠正他们的错误。
学生：自评互评，语言强化所有学生都经过同伴交流评价，个别学生在全班进行语言表演，带动比较差的学生的积极性。
浅析从课文对话配音到英文电影配音促进初中生英语听说能力的策略
浅析从课文对话配音到英文电影配音促进初中生英语听说能力的策略【摘要】初中生英语听说能力的重要性不言而喻，而提高这方面能力的有效策略则是关键。
本文从课文对话配音和英文电影配音两个方面出发，探讨了它们对初中生英语听说能力的促进作用。
通过利用课文对话配音进行反复训练，学生可以更好地理解语言交流的场景，帮助他们提高口语表达能力。
观看英文电影并进行实时配音练习则可以增强他们的听力和口语技能，让他们更加自然地运用英语。
组织英语听说交流活动和结合实际情境进行角色扮演练习也是有效的策略。
综合利用课文对话配音和英文电影配音的策略可以有效提高初中生的英语听说能力，为他们打下扎实的语言基础。
通过这些方法的实践，初中生将更加自信和流利地运用英语，提高他们的整体语言能力。
【关键词】初中生、英语、听说能力、课文对话、配音、英文电影、策略、训练、观看、交流活动、角色扮演、提高、有效。
1. 引言1.1 初中生英语听说能力的重要性初中生英语听说能力的重要性在现代社会中日益凸显。
随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的重要工具之一。
而在英语国家，口语交流更是至关重要。
提高初中生的英语听说能力，不仅可以帮助他们更好地应对英语考试，更可以在未来的学习和工作中取得更好的发展机会。
听说能力是语言交流的基础，通过听说能力的提升，学生可以更好地理解和表达自己的意思。
在日常生活中，良好的听说能力可以帮助他们更好地与外国友人交流，拓展自己的视野，增加国际化的竞争力。
在学习阶段，英语听说能力优秀的学生可以更好地理解老师讲课内容，更好地与同学讨论问题，提高学习效率，获得更好的成绩。
初中生英语听说能力的重要性不言而喻。
采取有效的策略来提高他们的英语听说能力，不仅是教育工作者的责任，更是社会发展的需要。
通过不懈的努力和有效的方法，相信初中生的英语听说能力一定会有所提高，为他们的未来打下坚实的基础。
2. 正文2.1 课文对话配音对英语听说能力的促进作用课文对话配音是促进初中生英语听说能力的有效方法之一。
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电 影 是 一 门视 听 艺 术 ，是 一 面 镜 子 ，
真实 的反映一个 国 家和一个 民族 的社会
生活和文化。 电影不仅 能使 学生在真 实的
及 语言 实践 的热 情 。在 学生观 看 电影之 后， 回到现实 生活 ， 他们 会想到 和 电影相
观情 景 ，充分 调动 了学 生视 听说 的积极 性， 通过视 听电影画面 ， 感受材料 ， 进 而讨 论， 问答 、 复述 、 背诵 、 表演等教学活动 ， 提 高英语听说能力。 电影所提供的是语 言交 际的典型场景 ，可 以跨越时间和空 间， 重 现 实际 生活 的各个场面。
１ ． 课 前。首先 ， 利 用 电 影 进 行 听 说 教
学 时要解决 的问题是 教学影片的选择 ， 选 择 影片 时要保 证思想 性 ， 健康 性 ， 艺 术性 等 最 基 本 的原 则 ，即影 片 的 主题 必 须 是 积
极的， 高 尚的 ， 内容必须是具有艺术 性的 ，
值得探讨的 ， 并且能与语言知识有所关联 ，
例 如 电影 （ （ Ｆ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｔ Ｇｕ ｍｐ ｝ 描 述 一个 残疾 的孩子 Ｇｕ ｍｐ最 终成 为一 个受人 尊敬 的 听说教学活动？电影教学 的不足之处？本 ３ ．英语 电影培养 中学 生的英语 交际 能 力 百万富翁 ， 他的诚实 ， 善 良和不懈 的努 力使 文将对这些方面进行探索。
的有 效 方式 ， 可 以培 养 中学 生 的 文化 意 识 。
二． 英 语 电 影 听 说教 学 的 组 织
面也 只是 采取 口头造句 ， 简单的 问答等 方 式， 枯燥 无味 ， 没有激 发学 生学 习英语 的
积极性 ， 英语课程 标准提 出要积极利用音
片刻意 为教学编排 的语言材料 的不足， 为 学生提供 了更为广泛， 生动， 逼真 的视觉直
像。 电影 ， 书刊杂志 ， 网络信息等丰 富的教
学资源拓展学 习和运用英语的渠道。 而 电 影作 为集声音 、 图画 、 情节于 一体 的现代 电化教学手段 ， 正 是 语 言 教 学 特 别 是 听 说 教学的有效手段。 那么电影教学有何优越 性， 以及 如 何 在 教 学 过 程 中组 织 英 语 电 影
关的话题 ，更 自然的无意识 的说 出语 言。 所 以电影是 学生学 习英语 的动 力。
２ ． 英语 电 影 可 以创 造 真 实场 景
传统 的英语 教学 一直采 用词汇 加语法 的
语言环境 中提高听说能 力， 而且 为学 生展
现 了英 语语言 国家 的文化 ， 风俗 ， 地理概
教学模式 ，忽略了英语听说能力 的培养 ，
一
．
英 语 电 影 应 用 于 中 学 英 语 听 说 教
语 言学 家克拉 申认 为语 言 的交 际活 他 获得成功 ，这部电影可 以使中学生面对
动 对 于 第 二 语 言 的 获 得 骑 着 决 定 性 的 作 用， 外 语 教 学 的 目的是 培 养 学 生 的 外 语 交 现 实， 实现 他 们 的梦 想 。 在选 择 影 片 时 ， 不 能 盲 目的 看 哪 个 影 片 热 播 就 选 择 哪 个 影
李岚清指 出“ 很 多学生经过八 年或十二年
的外 语 学 习 ， 然 而 大 多数 学生 却 不 能较 熟
况等 ， 这对培 养中学生的文化意识有积极
的 作 用 。新 课 程 提 出语 言 的综 合 运 用 能 力
练地 阅读 外文书籍 ， 尤其 听不 懂 ， 讲不 出 ，
难 以 与外 国人 直 接 交 谈 ” 。 随 着我 国课 程
改革 的开展 ， 中学英语课 程标准 明确提 出
使 学生 掌握一定 的基础 知识 和听说读 写 技能 ， 形成一定 的综 合语 言运用能力。听 说读 写四个要求 中， 听说 领先。听说能力 是进行交际的最起码 的一个 能力。 而传统
握语言所含的意义 。 从而达到在交际 中运 用语言的 目的。 语言教育学 家克拉 申认 为 成人习得第二语言 的方法 有两 种 ： 一是潜
英 语 电 影 与 中 学 英 语 听 说 教 学
安徽 省长 丰县 实验 高级 中学 黄 晓君
关键词： 教 学现 状 ， 优越性 ， 可行方法 ， 问题 及 解 决 办 法
随 着 我 国经 济 和全 球 一 体 化 的 发 展 ， 英 语 已经 成 为我 国公 民 必 备 的 一 项 技 能 ， 我 国更 是 从 小 学就 开 设 英 语 课 程 。 而 我 国
的英语 听说教学 主要采用 “ 录音机 ＋练
习” 的模式。 大量的机 械练习 ， 例如选择练 习， 匹配练 习等 听力训练。在 １ ３语训练方 ：
橄榄球 比赛 ， 学生在 幼儿 园， 小学 ， 难时缺乏真实的语言环境 。 而英语 电影语 亲家庭 ， 言 内容丰富 ， 地道 ， 通俗 ， 是最接近生 活的 大学的生活 。所以看 电影是了解外 国文化 会话语 言 ， 它弥补 了一 些课本 ， 语 言教学
意识 的习得 ，即在 自然 的语 言环境 中获
ｒ ｅ ｓ ｔ Ｇｕ ｍｐ ｝ ， 我们不仅可 以了解一些 历史 事件 ， 例 如美国总统 ， 黑人运动 ， 水 门事件 等， 还可 以了解 当地的风俗 ， 例如校车 ， 单
得， 二是有意 识 的学 习， 即通 过课 堂学 习 获得。目前我 国中学生英语 学习的最 大困
语 言是在情景 中表达其意义 的 。 英语 教学的根本 出发 点就是 通过各 种情 景掌
就包括文化意识 。英语电影有丰富的英语 语言国家的文化背景 ，有意识或无意识的 向中学生传递着英语语 言国家的观点 ， 价 值观 ， 信仰 ， 态度和情感。可 以帮助中学生 从不同 的角度 了禳 文化。例如电影（ （ Ｆ ｏ ｒ ～
学 的优 势
１ ． 英 语 电 影激 发 学 生学 习动 机 。学 习