《细胞膜的结构和功能》课堂教学设计表doc
教学设计6：3.1 细胞膜的结构和功能
细胞膜的结构与功能一、教材分析本节内容选自人教版高中生物必修一第三章第一节《细胞膜的结构与功能》，主要包含了细胞膜的获取、成分和功能，对细胞中的化合物具有具体化和结构化的作用，又对物质的输入输出做出了铺垫，具有承上启下的作用，内在联系是“功能—结构—功能”，而且有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。
所以将细胞膜的成分、功能与生物膜的流动镶嵌模型相结合更有利于学生从整体上系统掌握细胞膜的功能及与功能相适应的结构。
二、学情分析学生在知识储备上对细胞与细胞之间的已经有了感性认识，了解了细胞的结构，并且对组成细胞的化合物有了一定的掌握。
高中生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。
三、教学目标（一）生命观念：通过重温科学家探究生物膜（细胞膜）结构的过程，逐步掌握生物膜的结构与功能，体会生物结构与功能相适应的观点。
（二）科学思维：通过对细胞膜的感知、分析以及相应资料分析理解细胞膜的功能。
（三）科学探究：通过探究细胞膜实验中的选材、方法，体会科学探究的实验思路。
（四）社会责任：体验科学研究的艰辛，尊重科学且用发展的观点看待科学。
四、教学重难点（一）教学重点1.细胞膜的结构、功能；2.生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
（二）教学难点1.用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法；2.如何体现生物膜结构和功能相统一；3.生物膜的流动性特点。
五、教学方法讲授法、讨论法、演示法。
六、课前准备（一）教师准备课件制作、布置学生预习。
（二）学生准备学生预习七、教学过程【讲述】上次实验课很多同学都能观察到洋葱鳞片叶内表皮细胞，但是没有观察到人体口腔上皮细胞，但有的同学就比较优秀哈，哎~他就成功了。
让我们一起看到PPT上的这张口腔上皮细胞图。
我们简单复习一下细胞的基本结构。
我们看到细胞膜可以将细胞内部和外界区别开，让我们一看就知道它就是细胞。
细胞膜的结构和功能教案(教学设计)
细胞膜的结构和功能教案(教学设计)教师介绍本节课的内容，包括细胞膜的结构和功能，科学家对细胞膜的探究历程以及细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。
强调本节课的重要性和与前面知识的关联性。
通过生活实例，将课本知识与生活实际联系起来，建立科学与生活之间的关系。
教师分析学生已有的知识基础和学情，引导学生通过观察分析实验现象，大胆提出实验假设，让学生宛如亲历科学家探索科学历程，切身感受科学魅力。
教师阐述细胞膜的成分和功能，描述生物膜的结构，并举例说明生物膜具有流动性特点。
通过分析科学家建立生物膜模型的过程，尝试提出问题，作出假设。
通过生物膜模型建立过程的一系列实验，培养学生根据实验现象进行分析推理的能力。
教师探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构和功能相适应的关系。
通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
教师使用多媒体平台，展示相关图片和视频，让学生更加直观地理解细胞膜的结构和功能。
在教学中提出问题，引导学生思考和讨论，增强学生的参与性和探究欲望。
教学结束前，教师总结本节课的重点和难点，强调学生需要掌握的知识和能力，鼓励学生在探究科学的过程中勇于提出问题和假设，积极参与实验和讨论。
用。
作为一个完整的生命系统，细胞也有其边界。
为了让学生更好地理解细胞边界的重要性，教师设计了一个学生活动，展示图片并与学生互动，使学生能够将细胞与生活实际联系起来，吸引学生的注意力，激发研究兴趣。
在导入新课时，教师提出问题，让学生思考细胞与外界的边界是什么，展示了真核生物细胞基本结构图，引导学生认识细胞膜的作用。
通过阅读资料、思考、分析和讨论，学生可以理解细胞膜的功能，认同细胞膜对细胞与外界环境分隔开的重要意义。
教师还通过动画展示了细胞膜控制物质进出的过程，让学生观察动画、找寻规律并总结哪些物质能进出细胞，哪些不能进入细胞。
通过这些活动，学生可以将细胞膜的成分和功能与生活实际联系起来，理解生物科学与技术和社会之间的相互作用。
细胞膜的结构和功能教案(教学设计)
细胞膜的结构和功能教案(教学设计)胞也一样，细胞膜就是细胞的边界，它具有很重要的功能。
我们今天就来研究一下细胞膜的结构和功能。
引入本节课的主题，通过生活实例让学生了解细胞膜的作用。
教师简要介绍细胞膜的功能，包括物质的进出、细胞间的识别和通讯等。
教师讲解细胞膜的成分，包括磷脂双分子层、膜蛋白和糖脂等。
学生跟随教师的讲解，了解细胞膜的成分。
教师介绍科学家对细胞膜结构的探究历程，包括XXX-丹尼克尔模型和XXX模型。
学生了解科学家对细胞膜结构的探究历程。
教师讲解细胞膜的流动镶嵌模型，包括流动性和镶嵌性的特点。
学生了解细胞膜的流动镶嵌模型。
教师引导学生思考，探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构和功能相适应的关系。
学生通过思考和讨论，理解结构和功能相适应的关系。
教师通过多媒体平台展示实验现象，引导学生进行分析推理，培养学生的实验能力。
学生通过观察实验现象，进行分析推理，提高实验能力。
教师总结本节课的内容，强调细胞膜的重要性，并鼓励学生积极探索科学知识。
学生听取总结，感受细胞膜的重要性，激发探索科学知识的热情。
学的重要性。
在课堂中，教师通过展示图片和互动，吸引学生的注意力，并创设情境来导入新课。
随后，教师通过展示科学家用显微注射器将一种叫做XXX的物质注入变形虫体内的实验，引导学生理解细胞膜的作用。
学生通过思考和分析，能够回答出细胞膜将细胞与外界分隔开的功能。
教师进一步引导学生阅读资料，思考细胞膜的功能和结构相适应的生物学观点。
通过讨论和分析，学生认同了细胞膜对细胞这个生命系统的重要意义。
教师通过举例，将细胞膜的功能和生活实际联系起来，让学生理解生物科学的重要性。
教师通过展示动画，让学生了解细胞膜对物质进出的控制，引导学生总结哪些物质能进出细胞。
学生在课堂讨论中，积极参与，找寻规律，有所得，有研究的成就感。
最后，教师再次强调细胞膜的重要性，并鼓励学生在生活中多关注生物科学的发展和应用。
与之相反，水溶性的物质则难以穿过膜。
细胞膜的结构和功能 高中生物必修一教案教学设计 人教版
细胞膜的结构和功能【教学目标】1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中重要作用,简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。
2．能力目标：分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设；发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构。
3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
【教学重难点】1．重点（1）细胞膜的功能和细胞膜成分的探索历史。
（2）细胞膜结构的探索历史。
2．难点（1）流动镶嵌模型的基本内容。
（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
【教学方法】讲授与学生讨论相结合、问题引导法、资料分析法【教学过程】导入：在前面的学习中，我们认识了细胞这个基本的生命系统的物质成分，从今天开始，我们将进一步认识细胞这个基本的生命系统，我们来认识由水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸组成的一个有机整体——细胞的基本结构。
大家对于细胞应该有了一定的认识——我们在初中学习过，在前面的实验中我们也曾经观察过一些细胞。
T：你认为细胞最外面的结构是什么？S：……（学生发言：脱口而出的同学可能往往回答细胞膜；略有思考的同学回答细胞壁；比较严谨的同学会回答“植物细胞的最外层是细胞壁，动物细胞的最外层是细胞膜”等）（教师点评后总结，注意点评学生的思维习惯）T：动物细胞没有细胞壁，而像植物、真菌、细菌等生物，细胞往往具有细胞壁。
植物细胞的细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，它们没有生命活动的特殊功能，主要是对植物细胞有支持和保护作用。
而对于真菌和细菌的细胞壁与植物不同，我们在以后的学习中会逐步了解。
然而我们今天要重点讨论的话题不是细胞壁，因为我们将讨论的是“系统的边界”，系统的边界是什么？这里的答案就只有一个：细胞膜。
因为，我们这里指的“系统”是：生命系统！在组成细胞的结构中，具有生命活性的结构是细胞膜、细胞质和细胞核，而细胞壁并没有像它们这样的生命活性。
这里的“生命活性”可能对大家还比较抽象，不过随着我们对细胞膜等功能的深入，你就会慢慢了解。
《细胞膜的结构和功能》教学设计
《细胞膜的结构和功能》教学设计一. 教学内容本课的主要内容是细胞膜的结构和功能。
本课首先简要介绍了生物膜的组成结构，包括脂质、蛋白和糖结构；接着介绍了细胞膜中发生的一些重要物质运输过程，包括脂溶性物质在细胞膜中的被动运输、离子在细胞膜中的被动运输和活性运输、渗透压和水在细胞膜中的运动；最后介绍了细胞膜的动力学机制。
二. 教学目标1．学生能了解细胞膜的构成结构，包括脂质、蛋白和糖的结构；2．学生能够根据细胞膜的构成结构和功能，概括出细胞膜的特点；3．学生能够正确利用膜的运输过程的知识解答有关细胞膜的问题。
三. 教学重点2．膜的物质运输过程，包括脂溶性物质、离子的被动运输和活性运输、渗透压及水的运动；3．细胞膜的动力学机制。
四. 教学方法1．结合实际的图片，让学生理解有关细胞膜的一些基本概念：详细介绍生物膜的结构、细胞膜能够发生重要物质运输过程、介绍细胞膜的动力学机制，结合生活常识让学生认识膜的结构与功能。
2．深入理解：从膜的物质组成和重要物质运输过程开始，运用板块展示法，学生分解膜的结构层次，利用动态教学形象化理解膜的物质运输过程，最后，掌握细胞膜的动力学机制。
3．引导思考：结合当前的科技发展设置不同的问题，引导学生思考：如何运用细胞膜的特性更好的调控生物学上的各种问题。
4．综合性考试：给学生开展综合性考试，考查学生对膜结构与功能的掌握。
五. 板式组织①结构层次②概念：细胞膜的结构和功能③解析：主要内容第一部分：细胞膜的构成结构：脂质、蛋白和糖第三部分：膜的动力学机制④ 练习：给出有关细胞膜的问题，要求学生应用细胞膜的物质运输知识，解决相关问题。
六. 教学评价本次教学将采取测试结合实验活动的形式进行评价：1．实验活动：学生参与实验，研究B膜的构成和物质运输过程；2．理论考试：将具体操作问题与理论知识有机结合，测试学生对有关细胞膜的掌握程度；。
第三章第一节 《细胞膜的结构和功能》一节教学设计
第三章第一节《细胞膜的结构和功能》一节教学设计
上海师范大学附属外国语中学刘玉配
【教学目标】
（一）知识与技能
1、说出细胞膜的功能。
2、列举细胞膜的组成成分和结构特点。
（二）过程与方法
对细胞膜结构模型建立的科学发展史进行分析和讨论，独立进行科学推理和实验设计过程，提高科学思维品质。
（三）情感态度与价值观
1、感受科学家建立细胞膜结构模型的过程，领悟科学建模的过程和方法。
2、体会科学家不断对细胞膜结构模型修正的过程，形成结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重、难点】
（一）教学重点
细胞膜的组成成分和结构特点。
（二）教学难点
细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的。
【板书设计】。
人教版高中生物(2019)必修一第三章第一节《细胞膜的结构与功能》教学设计
细胞膜的结构和功能一、教材分析本节内容选自人教版高中生物必修一第三章第一节《细胞膜的结构与功能》，主要包含了细胞膜的获取、成分和功能，对细胞中的化合物具有具体化和结构化的作用，又对物质的输入输出做出了铺垫，具有承上启下的作用，内在联系是“功能—结构—功能”，而且有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。
所以将细胞膜的成分、功能与生物膜的流动镶嵌模型相结合更有利于学生从整体上系统掌握细胞膜的功能及与功能相适应的结构。
二、学情分析学生在知识储备上对细胞与细胞之间的已经有了感性认识，了解了细胞的结构，并且对组成细胞的化合物有了一定的掌握。
高中生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。
三、学习目标1. 从系统与环境关系的角度，阐释细胞膜的功能。
（生命观念）2.分析细胞膜组成成分与结构，概述流动镶嵌模型的主要内容。
（科学思维）3. 分析对细胞膜成分与结构的探索历程，认同科学理论的形成是一个不断修正与完善的过程。
（科学探究）四、教学重难点（一）教学重点1.细胞膜的结构、功能；2.生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
（二）教学难点1.如何体现生物膜结构和功能相统一；2.生物膜的流动性特点。
四、教学方法讲授法、探究法、演示法。
五、教学过程1、准备打开的鸡蛋放在培养皿中2、取数量相等，大小相似的的生玉米和熟玉米分别放入甲、乙两个盛有红墨水的烧杯中，一段时间后，用清水洗去表面的红墨水放入培养皿中，观察现象。
3、将培养皿中的鸡蛋拿给学生闻一下气味、体验“卵黄膜”2、实验比较煮熟的玉米和生玉米在红墨水中的颜色变化3、闻鸡蛋的气味，感受信号分子的传递过程联系生活，感受细胞膜的存在和功能细胞膜结构的探索1.提供欧文顿实验材料2.【引导】从实验现象推出结论：膜是由脂质组成的3.【追问】在推理分析得出结论后，还有必要对膜的成分进行提取分离鉴定吗?4.【寻找证据】膜成分分离实验分析证实：组成细胞膜的脂质有磷脂和胆固醇，其中磷脂含量多5.【过渡】磷脂是怎样有机结合构成膜的呢？6【讲解】荷兰科学家实验：用丙酮从一定数量红细胞的细胞膜中抽取出脂类，在空气-----水界面铺成单分子层结论：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层！7.【提问】连续的两层脂质分子是如何排布的？【小组活动】小组利用贴纸讨论构建磷脂排布方式8.【提供材料】推测细胞膜中还含有蛋白质9.【寻找证据】罗伯特森实验：20世纪50年代电子显微镜诞生。
高中生物《细胞膜的结构和功能》教学设计
展示小实验图片，用锤子敲打鸡蛋，鸡蛋破碎，而鸡蛋黄并没有流出来，从而引出这节课的主要内容—细胞膜，并总结出细胞膜的第一个功能：将细胞与外界环境分隔开
探究新知：
探究一：细胞膜的功能
通过播放视频，让学生自己总结出细胞膜的其他功能，并结合课本P42页内容，通过学生阅读课本和小组讨论，掌握细胞膜的功能
2.细胞膜的成分
3.生物膜的结构
屏幕提供诊断案答案，小组讨论
图片直观展示鸡蛋的蛋清和蛋黄，让学生直观地感受细胞膜的存在并总结细胞膜功能
通过视频和学生小组讨论，让学生直观的理解细胞膜的功能
通过学生讨论分析，自主总结
学生通过画出磷脂分子在空气-水界面的排布以及画出磷脂分子在细胞膜内外的排布情况，掌握磷脂分子的特性，理解细胞膜中磷脂双分子层排列。
细胞膜的结构和功能教学设计
课题
细胞膜的结构和功能
教学目标
【知识与技能】：
（1）说出细胞膜的化学成分和功能（2）简述生物膜的探究历程（3）说出生物膜的结构和特点
【过程与方法】：
初步学习模型构建方法，尝试构建生物膜的平面模型。
【情感态度与价值观】：
（1）认同细胞是最基本的生命系统。（2）感知在建立生物模型的建立过程中，实验技术进步带来的重大作用。
通过多媒体展示和学生小组讨论
学生通过制作细胞膜的平面模型，可以更生动形象，更容易地掌握细胞膜的结构。
通过学生自主进行小结和当堂检测，对学生内容进行及时巩固；最后通过诗歌朗诵，对这节课所学内容进行升华
2min
1min
3min
3~5
min
10min
5min
15min
5min
时间规划
课前自学（诊断）环节
细胞膜的结构和功能教案
《细胞膜的结构和功能》教案一、教学目标分析（一）知识目标：1、理解细胞膜的化学成分、分子结构以及流动性的结构特点。
2、理解物质出入膜的两种方式及功能特点。
3、建立细胞膜的结构模型，了解细胞膜的功能。
4、能用膜的流动性、选择透过性等特点进行分析和解释相关的现象。
（二）能力目标：1、在分析细胞结构的过程中，培养学生分析图表的能力。
2、在学习细胞膜结构的过程中，接触利用模型说明和分析问题、对比归纳能力。
（三）情感态度与价值观目标：1、通过解决为什么应用电子显微镜来认识细胞结构的问题，认识科学与技术之间的联系。
2、在学习过程中，认识组成生物体的化合物与细胞结构之间的联系。
二、教学重点、难点及解决方法（一）教学重点1、细胞膜结构模型构建。
2、细胞膜的功能：物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫。
（二）教学难点1、如何理解细胞膜的结构以及结构特点；2、如何理解膜的结构与功能之间的关系；3、如何理解膜的结构特点与功能特性之间的联系。
（三）解决办法1、用“模型法”理解细胞膜的结构。
2、用“借比法”理解膜的结构特点。
3、用“结构与功能相统一”的观点去理解细胞膜的结构与功能之间的关系、结构特点与功能特性之间的联系。
4、用“系统化法”理解细胞膜的结构与功能的关系。
三、课时安排：1课时四、教学方法本节课教师采用启发合作探究式的教学方法，通过研究教材，对教材提供的素材进行灵活处理，为学生提供充分有效而有序的资料，以问题的形式启发引导学生做出假设、师生共同合作构建模型，设计实验、相互评价等培养学生“探究、合作、自主”的学习能力。
五、教具准备：课件六、教学过程（一）导入（以提问的方式导入新课，激起学生学习兴趣）1、构成生物体结构和功能的基本单位是什么？2、什么是亚显微结构？（二）讲授新课1、呈现科学史料，探究细胞膜的分子结构：资料一:①1859年，E.Oerton(欧文顿)选用500多种植物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。
发现凡易溶于脂类的物质，也容易穿过膜，反之，不容易溶于脂类的物质，也不容易穿过膜。
细胞膜的结构和功能(第1课时)教学设计-高一上学期生物人教版必修1
提问：这对生命有什么意义？
由“球场上，当发现足球快速向你头部飞奔过来，你会迅速躲避或用胳膊阻挡”这一生活经历，引出细胞间的信息交流，分析信息交流的方式。
【提出问题】信息交流的常见方式有哪些？
【总结】1.细胞膜的功能
2.信息交流的方式
以学校围墙和保安类比，引导学生意识到，系统的边界通常都具有这样的功能。
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
细胞膜的结构和功能
课型
新授课
课时
1/2
教
学
分
析
教
材
分
析
《细胞膜的结构和功能》是人教版教材高一生物课本必修一第三章第一节的内容。主要介绍细胞膜的功能，对细胞膜结构的探索以及流动镶嵌模型的基本内容。
本节是在学生学习了细胞的化学组成的基础上进行的。通过本节课的学习，既可以对前一节知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习第四章《细胞的物质输入和输出》打下基础，所以这一节的学习是本章的重要内容之一，起着承上启下的桥梁作用。
②结论：细胞膜中的磷脂分子必然排列为连续的两层。
(4)细胞膜的张力研究。
①现象：发现细胞的表面张力明显低于油—水界面的表面张力。
②结论：细胞膜除含脂质分子外，可能还附有蛋白质。
2.突破重难点：磷脂分子的结构特点，磷脂分子在水中分布成单分子层和双分子层的情况。
阅读课本P42，
1.分析每个实验的方法，现象和结论。
知道细胞间进行信息交流是必要的，从资料中归纳信息交流的常见方式。
分析材料体现的细胞膜的功能，加深理解。
结构决定功能，认识细胞的功能，要落实到结构上。
细胞是一个系统
细胞是复杂的系统。
《细胞膜的结构与功能》 教学设计
《细胞膜的结构与功能》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）理解细胞膜的结构特点和功能特性。
（3）阐述细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。
2、能力目标（1）通过分析细胞膜的成分和结构，培养学生的分析和推理能力。
（2）通过探究细胞膜的功能，提高学生的实验设计和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞膜对于细胞生命活动的重要性。
（2）培养学生探索生命奥秘的兴趣和科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜的流动镶嵌模型。
2、教学难点（1）理解细胞膜的结构特点与功能特性的关系。
（2）如何通过实验探究细胞膜的功能。
三、教学方法1、讲授法：讲解细胞膜的相关知识，使学生对细胞膜有初步的认识。
2、讨论法：组织学生讨论细胞膜的成分和结构，激发学生的思维能力。
3、实验法：通过实验探究细胞膜的功能，增强学生的实践操作能力和对知识的理解。
四、教学过程1、导入新课通过展示细胞的图片，引导学生观察细胞的外部结构，提问：细胞的边界是什么？从而引出细胞膜的概念，进入本节课的学习。
2、讲授新课（1）细胞膜的成分展示科学家对细胞膜成分的研究资料，引导学生分析细胞膜的主要成分有脂质、蛋白质和少量的糖类。
讲解脂质中磷脂的结构和特点，以及蛋白质在细胞膜中的作用。
（2）细胞膜的功能①将细胞与外界环境分隔开通过图片和实例，让学生理解细胞膜作为细胞的边界，将细胞内部与外界环境分隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定。
②控制物质进出细胞结合生活中的例子，如营养物质的吸收、代谢废物的排出等，讲解细胞膜控制物质进出细胞的方式有被动运输、主动运输和胞吞胞吐。
③进行细胞间的信息交流通过展示细胞间信息交流的模式图，介绍细胞间信息交流的三种方式：通过化学物质传递信息、通过细胞膜直接接触传递信息、通过细胞通道传递信息。
（3）细胞膜的结构讲解细胞膜的流动镶嵌模型，介绍磷脂双分子层是细胞膜的基本支架，蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。
高中生物《细胞膜的结构和功能》教案
细胞膜的结构和功能教案
教学目标
（一）知识与技能
1．理解细胞膜的结构和功能。
2．描述细胞膜的磷脂双分子层结构以及磷脂分子与蛋白质分子的排列方式。
3．知道细胞通过细胞膜上的受体来接受外界的信息。
（二）过程与方法
1．通过重温细胞膜的发现史，初步提高信息提取能力、判断能力、分析综合能力等。
2．通过观察图片学习，提高识图能力、分析能力。
3.通过小实验，初步形成设计实验的能力。
（三）情感态度与价值观
1．感悟细胞的结构和功能是相适应的。
2．感悟细胞的多样性和统一性。
3．体会各学科在发展中的相互促进。
课前准备
小实验：每位同学在家里观察蛋黄表面的卵黄膜，将卵黄膜轻轻挑破，观察卵黄的形状变化。
知识准备：回顾磷脂分子的结构和特点及其排列方式。
教学过程。
第三章第一节 《细胞膜的结构和功能》一节教学设计
第三章第一节《细胞膜的结构和功能》一节教学设计
上海师范大学附属外国语中学刘玉配
【教学目标】
（一）知识与技能
1、说出细胞膜的功能。
2、列举细胞膜的组成成分和结构特点。
（二）过程与方法
对细胞膜结构模型建立的科学发展史进行分析和讨论，独立进行科学推理和实验设计过程，提高科学思维品质。
（三）情感态度与价值观
1、感受科学家建立细胞膜结构模型的过程，领悟科学建模的过程和方法。
2、体会科学家不断对细胞膜结构模型修正的过程，形成结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重、难点】
（一）教学重点
细胞膜的组成成分和结构特点。
（二）教学难点
细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的。
【板书设计】。
细胞膜的结构和功能教案(教学设计)
细胞膜的结构和功能教案(教学设计)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN细胞膜的结构和功能教材分析：本节课是高中生物新课改生物学必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容,本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
本节体现了结构决定功能的生物学观点，因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
本节包括三大部分内容：细胞膜的功能、科学家对细胞膜结构的探究历程和细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。
本节着重用生活事例，将课本知识与生活实际联系起来，建立科学与生活之间的关系。
学情分析：基于必修1前两章的学习和初中相关的知识基础，学生已知道细胞的基本结构、组成细胞的成分和各成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法，为本节知识的学习奠定了基础。
学生虽然具备了一定的观察和分析能力，思维的连续性和逻辑性也已初步建立，但还不是很严密，对探索事物的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，故此节课积极引导学生观察分析实验现象，大胆提出实验假设，让学生宛如亲历科学家探索科学历程，切身感受科学魅力。
教学目标：【知识目标】1．阐述细胞膜的成分和功能。
2．描述生物膜的结构。
3．举例说明生物膜具有流动性特点。
【能力目标】1．通过分析科学家建立生物膜模型的过程，尝试提出问题，作出假设。
2．通过生物膜模型建立过程的一系列实验，培养学生根据实验现象进行分析推理的能力【情感态度与价值观】1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．探讨建立生物膜模型的过程中如何体现结构和功能相适应的关系。
教学重难点:●重点1.细胞膜的功能。
2.流动镶嵌模型的基本内容。
●难点探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构和功能相适应的关系。
教学用具：多媒体平台时间安排：40分钟。
第3章 第1节 细胞膜的结构和功能-教学设计
教师展示表面张力的实验资料，引导学生思考现象背后的原因。
学生分析得出细胞膜中除有脂质外，可以还吸附有蛋白质。
教师展示几种类型细胞的膜成分含量比例，引导学生观察比较。
对细胞膜成分的探索
教师展示欧文顿实验资料，引导学生分析结果结论，并判断欧文顿的认识是推测还是鉴定。
学生分析讨论得出答案。
教师展示科学家对膜成分的鉴定结果以及磷脂的分子结构。
学生结合图片和教师的讲解，认识磷脂分子的特点。
教师引导学生推测朗缪尔实验中磷脂分子在水-空气界面中和水中的分布情况，并推测其在细胞膜中的真实分布情况及层数，引导学生设计实验证明自己的推测，再用戈特和格伦德尔的实验进行佐证。
学生分析讨论得出信号分子是细胞间交流的语言，细胞膜在细胞信息交流中具有重要作用。
教师结合教材细胞间信息交流的图片，总结细胞膜在细胞间多种信息交流的方式中起了重要作用。
学生阅读教材，结合教师讲解，理解细胞间信息交流的方式中细胞膜的功能，体会多细胞生物是一个“繁忙”的社会。
环节设计意图：
12
min
任务2：
3.通过分析对细胞膜的成分的探索历程资料，基于事实、证据进行推理并概括细胞膜的组成成分。
教学重点：
教学难点：
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
总共21
min
总体流程
2
min
导入
根据学生初中对细胞的学习经验，展示细胞的图片，带领学生从系统的角度去认识细胞，让学生体会作为系统的边界，细胞膜应该为细胞提供强有力的保障，通过强大的功能与微薄的结构的强烈对比，激发学生探究细胞膜的兴趣。
细胞膜的结构与功能教案
细胞膜的结构与功能教案
1、教学目标：
知识目标：
（1）说出细胞膜的组成成分。
（2）描述细胞膜的结构。
（3）认识到细胞膜的结构特点。
（4）设计实验，验证活细胞膜能够控制物质进出。
技能目标：
获得根据问题自主“分析问题——设计实验——得出结论”的能力
情感目标：
（1）通过学习细胞膜的组成、结构和功能，初步形成结构和功能相适应的观点，认识到细胞膜流动性的重要意义。
（2）体验科学家研究细胞膜结构的漫长历程，认识到科学的严谨与艰辛。
（3）通过与同学讨论、交流，初步感受到与他人一起学习的乐趣。
2、教学重难点：
重点：细胞膜的化学组成和结构特点。
难点：细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的。
3、教学方法：
（1）根据给出的资料，推导出细胞膜的组成成分。
（2）观察图片、结合课本，尝试描述细胞膜的结构模型。
（3）根据实验材料设计实验，先小范围同学讨论、交流，确定设计方案，后全班交流。
4、教学过程：
细胞膜的结构与功能
教案
院系：生命科学学院
专业：生物科学
姓名：刘俊男
学号：0804114182
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。
细胞膜的结构和功能教学设计 高一上学期生物人教版必修1
细胞膜的结构和功能教学设计一、教材分析和学情分析（1）科学概念的分析。
高一新生在学习本节课之前，已经知道细胞膜是细胞的基本结构，并且根据主观猜测，认为细胞膜能够保护细胞不受伤害。
（2）关键能力的分析。
模型建构能力是本节课需要注重培养的关键能力，对于高中一年级学生来说，已经具备了一定的模型建构能力，但由于概念性知识的缺乏，学生所构建模型的科学性还有待完善。
（3）学生所具备的经验。
学生在日常生活中发现一种蔬菜，即苋菜，在用清水清洗时水未发生变色，当用热水煮时，水变成红色，有学生推测，这可能与细胞的细胞膜有关；另也有学生以已经做过的实验为例，即“观察DNA与RNA在细胞中的分布”实验中，在染色之前用盐酸解（1）科学概念的分析。
高一新生在学习本节课之前，已经知道细胞膜是细胞的基本结构，并且根据主观猜测，认为细胞膜能够保护细胞不受伤害。
（2）关键能力的分析。
模型建构能力是本节课需要注重培养的关键能力，对于高中一年级学生来说，已经具备了一定的模型建构能力，但由于概念性知识的缺乏，学生所构建模型的科学性还有待完善。
（3）学生所具备的经验。
学生在日常生活中发现一种蔬菜，即苋菜，在用清水清洗时水未发生变色，当用热水煮时，水变成红色，有学生推测，这可能与细胞的细胞膜有关；另也有学生以已经做过的实验为例，即“观察DNA与RNA在细胞中的分布”实验中，在染色之前用盐酸解自身关系紧密的经验容易引发学生的思考。
二、教学重难点教学重点：细胞膜的化学组成、结构组成和功能。
教学难点：细胞膜的结构组成三、教学目标1、基于细胞膜结构、化学组成和功能发现史的梳理，领悟观察、假说、质疑、推理在科学研究中的重要作用，习得认真、质疑、求实、创新的科学态度。
2、通过学习细胞膜的化学组成、结构组成、功能等知识，树立结构与功能相适应的观念，并能基于细胞膜的知识科学解释一些生活现象。
3、通过构建细胞膜的流动镶嵌模型，利用模型解决问题，逐步发展创造性思维。
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《细胞膜的结构和功能》课堂教学设计表
关于本节课设计方案的说明
“细胞膜的结构和功能”一课，所包含的内容比较多，而细胞对学生来说又是细微、抽象的。
因此如何化微观为直观、化抽象为形象，调动学生的积极性是本节课的关键所在。
所以在本节课中采用了多媒体电脑设备，演示细胞膜结构、物质进出细胞的方式；采用了浸泡后的玉米和煮熟后的玉米进行的选择透性的实验；自由扩散的渗透系统的实验。
本节课先从复习旧知识——细胞的结构开始，通过提问新问题让学生发现原有知识不足，想知道更多的知识，产生求知欲。
然后让学生通过阅读课本获得新的知识，并利用多媒体电脑进行举例，帮助学生认识细胞的类型，加深对细胞结构的名称、位置的认识。
学生学习知识是主动构建的过程，因此在教学设计过程中主要是让学生自主学习，主动获取信息，加工信息，教师起引导和指导作用。
因此在细胞膜的成分和结构这一部分内容中，采用了提问和多媒体演示结合的方法，通过师生的交流，纠正理解错误之处，取长补短，得到提高。
用事实来验证理论，更有说服力。
因此在物质进出细胞的方式的内容中，先用渗透装置的演示实验证明了自由扩散的方式。
并让学生分析现象，认识事物的本质。
然后用活、熟玉米浸泡红黑水的对比实验来说明了主动运输的过程，从而说明细胞膜的选择透过性。
既调动了学生的积极性，又培养了学生动手实验的能力，使他们懂得科学理论从实验中来，培养科学态度和科学精神。
然后通过多媒体动画演示自由扩散、协助扩散和主动运输的过程，把微观的运动变成可视的动画，进一步认识细胞膜的特性。
最后教师把物质通过细胞的三种方式用表格比较列出，培养学生的思维能力，加深理解，形成自己的知识体系。