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国培计划”小学语文骨干教师研修日志
国培计划”小学语文骨干教师研修日志我虽没有完整地听过赵春战老师的讲座,只跟着听了几次“片段”,但一斑窥豹,便已经对赵老师的作文教学实践满是崇拜了.1.专家观点:小学语文教学的任务重在通过训练语言使学生习得方法.反思:我曾听过赵老师讲《威尼斯的小艇》一课,在指导学生明白课文内容之后,赵老师便将教学重心放在从“作者描写小艇”中悟得写作方法,指导学生运用了.比如,对小艇外形描写时所使用的几处比喻,写“船夫驾驶技术好”时所采用的段落结构与连句方式,都是赵老师教学的着力点.最后,他指导迁移,引导学生总结写景物的一般方式:仔细观察——抓住特点——展开联想.回顾我们的课堂,敢这样坚持着力于一点的几乎没有.每次下课,似乎总要感慨:“某某知识点我没来得及教.”一篇300字的文章,教师要下功夫去深挖,相信可喋喋不休3-4节课.而这些“知识点”都是属于内容的,对训练语言没有多大作用.吴教授说:“语文之所以什么都没有教会,是因为什么都想教.”赵老师从“写作”入手,以训练学生表达为目的,牵一发而动全身,学生明白了写作要领,也就悟得了课文的学习方法,举一隅而三隅反,语文素养的提高指日可待.2.专家观点:语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的,而不是把他抽象出来,加以放大、分析.反思:听讲座的教师不乏有这样的困惑:提倡语文工具性,那人文性不是暗淡了吗?难道教师不该用课文教给学生培养正确的人生观吗?吴教授的建议“语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的”可谓一语警醒梦中人.我们来看赵老师作文实践的几个要点:(1)写作为表达生活、解决生活问题而来.相信听过赵老师讲座的教师,一定对他所列举的“引导学生观察操场上的小草”、“通过写作教育学生公平竞争”、“以写作教育学生不迷信”等事例记忆犹新.赵老师的作文教学为什么受学生的喜欢?很大原因就是他让学生写的都是真实生活.观察小草、观察梅花,领悟平凡中的坚持和倔强;作文倾诉,既帮助“蒙冤”学生以合理方式抒发怨气,又教育“作弊”学生认识错误,知道自己的所作所为给别人带来怎样的伤害;以写作让学生了解迷信的荒谬,教育学生在生活中不盲从,学会独立思考判断.就像苏霍姆林斯基说的:“把教育意图很好地隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一.”而我们的课堂教学很少能把人文教育巧妙地蕴含于语言训练的,专家常说小语教师爱把语文课上成思想品德课,就是因为我们把语文中的人文性孤立来说,结果课堂上常出现以下现象:1)人文教育变成“喊口号”.所有的课文似乎都能被套在“爱祖国”、“爱自然”、“爱父母家庭”、“保护环境(动植物)”、“思念家乡”、“舍己为人”等概念化的情感之中.2)学生的表达练习变成“表决心”.个别教师为了体现课堂中有“写”的环节(特别是在公开课上),会要求学生:“写下你想对文中人物说的话.”结果学生写的大都是:“某某,你真如何如何,我赞美你!”“某某,我一定要向你学习,学习你怎样怎样的品质.”等相当于“入党申请”的话来.或许,有些学生的光说不干就是受此影响.人只能在把情感真正地倾注于关注对象的时候,说出肺腑之言来.因此,我们引导学生学《称赞》,与其让他们写对人物说的话,不如指导学习如何得体地称赞别人;引导学习《月光曲》,与其让学生代盲姑娘向贝多芬表达感激,不如指导学生会用“事物﹢联想”的方法写作.学生在内化语言、表达语言的过程中,自然而然就受到了思想教育.3.专家观点:教师教学生表达方法,不能只求教过,不求教会.学生只有对方法形成迁移,在新的语言环境中会运用了,才算真的掌握了.我的反思:赵老师的学生在上初中、高中之后仍然有很大的发展潜力,与同龄学生相比,无论口头还是书面表达都显得与众不同.为什么?就是因为赵老师真正做到了授人以渔,因为他指导学生会观察、会发现、会想象、会迁移、会评改.你想,会评改他人作文的学生,自己写作的时候不就有了一定的遣词造句、修改润饰的意识了吗?苏霍姆林斯基说:“懂得还不等于已知,理解还不等于知识.”怎样学到的才是知识?他认为,就是伴随着思考将所学应用于实践.赵老师没有空谈方法,有的只是拉着学生的手伴随他们摸索过一条黑暗的小巷,当最终来到阳光下时,学生已经收获了继续前行的本领与力量.我想,赵老师最大的骄傲不是获得了多少项国家级奖励,而是社会对他学生强大的生长力的认同与赞赏.“你现在不理解我的某某做法,因为它不可能在短时间内见效,十年树木,百年树人,我的某某做法有利于学生将来的发展”,这些话相信很多人说过.赵老师没有说,但做到了;说过的人,不知道有没有去追访一下自己的“教学成果”.我是不敢的,因为参加工作的时间越长,越感觉自己误人子弟数量之多.或许,写到这个地方真的应该来《史记·李广列传》里的那句话——谚曰:“桃李不言,下自成蹊.”此言虽小,可以喻大也.3.专家观点.现在很多教师注重文本解读.要知道,学生的感悟力与教师提供给他的智力背景有关系,不可能因教师感悟到某种境界,学生就能感悟到某种境界.因此,我们要从偏重挖掘文本转向偏重训练语言.反思:专家所说的“很多”其中我想应该是包括我的.专家的观点很对,但是弄错了两点:(1)解读文本贵在有度,不等同与“文本深挖”.这一点错误,在逻辑推理上属于概念混淆.(2)文本解读的目的很多,我能想到的有:一帮助教师形成对文本的独特理解,只有拥有独特感受的教师,才能培养出有独特感受的学生;二是帮助教师尽量对学生可能出现的对文本的看法、疑惑作出全面准备.因此,文本解读不是为了把教师所想到的最终让学生全部接受,而是让教师能站在离文本稍远的地方,以求再接近学生一些;而是让教师能站在离文本稍高一些的地方,以求能更深入浅出地引导学生学习.4.专家观点.小学语文课程形态需要重构.反思:这“重构”是打破重来,还是继承发扬,吴教授没有说.但他敏锐的洞察,精准的把握令老师们十分敬佩.我曾经读过《小学语文教材七人谈》,其中很多观点与吴教授不谋而合.不管怎样,希望未来的孩子们能不再作实验的小白鼠.毕竟,童年只有一次.就算是教师,也只能有那二十来年的黄金时期.。
小学语文教师跟岗培训日志(12篇)
小学语文教师跟岗培训日志（12篇）学校语文老师跟岗培训日志篇1一、激发阅读激爱好，让同学想读爱好是最好的老师，剧烈的爱好可转化为珍贵的自觉性。
为了激发同学的课外阅读爱好，我实行了以下措施：〔一〕通过故事或问题引起同学阅读的爱好同学最爱听好玩的故事，老师可选择益智、好玩的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲解并描述，使同学听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。
比方：有一次我向同学们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗？”同学们回答“想”后，我就向他们推举了《安徒生童话选》这本书。
这样一来，同学们都爱好高涨，争着去阅读这本书。
老师还可以提出一些问题，激发同学的爱好。
如我有一次向同学提出了为什么井水会冬暖夏凉；为什么麻雀会站在高压线上不会触电；为什么冰棍会冒气；为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。
当同学迫切想知道缘由时，我“趁热打铁”，向他们推举了《十万个为什么》这本书，同学就会自觉地阅读这本书，从中去查找答案。
〔二〕结合课本的教学内容向同学推举课外读物。
同学在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的学问，求知欲望极高。
这时向同学推举这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。
况且有些课文只是节选部分在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，同学会更有爱好。
如学到《田忌赛马》，可指导同学阅读孙膑的故事；学了《卖火柴的小女孩》，可向同学推举《安徒生童话选》；学了古诗，可向同学推举《唐诗三百首》，这样，同学的爱好由课内迁移到了课外。
长此以往，同学就会希望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉醉在读书的欢乐之中。
〔三〕依据同学年龄特点实际推举读物由于孩子天性活泼，因此必需选择适合他们独特的，能吸引他们的读物，才能引起他们的爱好。
一般来讲：学校低中班级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高班级同学除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学语文骨干教师研修日志,聆听篇一：小学语文国培研修日志小学语文国培研修日志参加了国培学习，有幸聆听众多专家的精彩讲解，通过网络参与了网上听课，从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多。
总的来说，作为语文教师的我们在教学过程中应努力地备课，尽力去设计好教案，在备课和设计教案时首先要搞清楚，我教什么，然后想怎样教的法子。
语文教师还要善于引导学生通过咬文嚼字，去感悟作者表情达意，遣词造句的功夫。
需要我们语文教师潜下心来研读文本，需要我们语文教师提高自身的文化底蕴，需要我们语文教师修炼自己的语言功夫。
我们要学习传统的精髓，活学活用。
自己定下一个目标，每天为了这个目标努力，每天都要写教学日记，教学要有反思，读书要有心得。
要树立独立思考的精神，留一点自己的学习时间，有一点自己思考的东西，创一点自己独到的东西。
还要认真读几本书。
读什么书？要读经典。
如果脑子里装着很多古文、古诗，再熟悉一些中外的名家名篇，在教学中就会应付自如。
“欲穷千里目，更上一层楼”。
国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。
平台上那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。
经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。
感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。
我将带着收获、带着感悟、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，进一步提升自己在教学等各方面的能力；我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。
【2018-2019】中西部农村小学语文骨干教师培训日记3-word范文 (2页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==中西部农村小学语文骨干教师培训日记312月6日星期一天气阴今天，我们是在成都的白果林小学渡过的。
上午听了两位优秀教师的讲课，下午听了特级教师刘晓军老师的习作课和讲座。
一整天的学习虽然很辛苦，但是感觉只有一个字：值！首先：我感受到了成都的校园文化氛围。
早上，我们沿着美丽的银杏树街道走到了白果林小学，金黄的树叶在灰蒙蒙的天空下形成一道亮丽的风景线。
白果林小学虽然没有我想象中的漂亮和宽敞，但它却很象一个娇小的女孩，精致而紧凑。
在学校门口，是他们的文化橱窗，里面粘贴着他们的教改实验探索和取得的成绩。
一整天，校园里没有一丝的纸屑，给人的感觉是一尘不染，在校园的过道边、角落里，随处都是一盆盆的花草，仿佛女孩子干净衣服上点缀的花边。
学校虽然小，但是它有一栋教学楼和一栋行政楼，他们的每一间教室都有多媒体，各种设施也很齐备。
他们一个班的学生有50多人，没看见学生吃零食。
学生的活动都在塑胶操场里，学生做操很有序，很有朝气，学生学习也很整体素质不错。
我很喜欢他们上下课的铃声是音乐，特别好听。
第二：我发现优秀教师的成功来自教学中的“细”上午第一节课是成都实验小学的邓偲娟老师上的《丁丁冬冬学识字》，主要是采用集中识字的办法；第二节课是成都双流小学的万力老师上的《上天的蚂蚁》，主要采用的是随文识字的方法。
两位教师的素质都很高，对学生很有亲和力，课堂的生成很精彩，教师可圈可点的太多太多了。
但她们给我最大的启示是：优秀的老师很注意利用上课时突发的细节来激发学生的学习兴趣，并随时都在培养学生良好的学习习惯和行为习惯，。
比如邓老师在教学时，班上有个别学生老爱打搅课堂秩序，邓老师就在这几个调皮蛋举手想回答问题，又坐不稳的时候说：“我请这个孩子，她坐的很规范！”、“我抽坐得好的孩子！”不久，活动中混乱的场面就在她的温柔的话语提示下变得井然有序了。
骨干教师培训日志2
骨干教师培训日志2 (5篇)日志12012年国培今天上午举行了开学典礼，见到了从全省各地来岳阳同行，非常开心也非常欢迎他们来在这么酷热的天气来到我们岳阳。
在典礼中，由湖南理工学院的三位院长介绍了理工学院地发展过程及发展前景，重点是明确了这次国培目的、国培内容、及国培的专家团队，我相信我们这次一定会受益非浅的。
下午培训计划正式开始了，由教育部中学化学课程标准研制组的负责人钱扬义教授主讲。
听了钱教授的游戏化学，主要讲了三个方面的案例。
其中有二个案例对我启发比较大：一、钱教授和他的学生们一起开发出来的520纸质扑克牌探究，第一次让我领教了化学知识原来可以用这种方式记忆和消化啊！只是不知的这种方式的是不是确实是那样高效可行，我想这也要应该在掌握了化学基本知识后才能够领教这扑克的真正意义吧，对化学知识不懂的人，会打了这牌能掌握化学基本的化学知识吗？我感觉还是有点值得考证；二是刘勤华老师制作的化学用语活动课的flash，可以大大地方便我们帮助学生进行记忆和自我知识的测试，非常实用。
第三个案例，由小插图引出的教学思路，也让我们领教了，不一定要按传统的思维方法进行教学，可以让学生自己随意发挥想象再进行正确知识的引导。
每个案例都让我们有些耳目一新感觉。
课后，学会员都进行了积极的讨论。
有学员问到了“为什么紫色石蕊遇碱不变蓝的原因或是变化不明显的原因”，我正好在教学过程中和我的同事进行过这方面的探论，然后进行过反复实验，得出了比较好的方法，有的学员在课堂上的时候没有听清楚我的讲解，现在我把我探究的过程详细写出来，希望对同仁有帮助：取石蕊于烧杯中，加一些蒸馏水，然后加热，让石蕊完全溶解后冷却，再慢慢地点稀盐酸一直到紫色，如果不小心多加了一滴或半滴酸，就会呈现红色，再加半滴稀氢氧化钠溶液，直到变回紫色，这样就是你自己制作的标准的紫色石蕊试液了，再用来去检验碱性溶液，蓝色很明显的。
试试吧。
记住石蕊放置太久了是不行的，要重新配制，这样配得的石蕊试液也差不多是中性的。
小学语文骨干教师培训心得体会范本（三篇）
小学语文骨干教师培训心得体会范本在小学语文教学中，教师的角色至关重要。
作为骨干教师，我们不仅要熟悉教材内容，还要不断提升自己的教学能力。
最近参加了一次小学语文骨干教师培训，给我留下了深刻的印象和收获。
以下是我的心得体会。
首先，这次培训让我意识到了语文教学的重要性。
语文是学生综合能力的培养基础，也是培养学生综合素质的重要途径。
在培训中，我们通过理论学习、案例分享、教学设计等多种方式，全面深入地了解了小学语文教学的特点和要求。
同时，我们也学习了一些教学方法和策略，如启发式教学、合作学习等，这些方法可以帮助我们更好地引导学生学习，提高他们的语文能力。
其次，培训中的互动环节让我受益匪浅。
在讨论和交流中，我与其他骨干教师分享了自己的教学经验和心得体会。
通过倾听他们的观点和意见，我拓宽了视野，发现了自己的不足之处，并得到了一些建设性的建议。
同时，我也互相鼓励和支持，让我感到自己不再是孤单的教师，而是与一群志同道合的教育工作者一起前行。
再次，培训中的实践环节让我更加深入地了解了语文教学。
我们在培训中进行了一些实际教学的模拟和展示活动，这让我有机会亲自体验教学的过程和效果。
通过这样的实践，我发现自己还有很多需要改进的地方，比如教学内容的组织性不够强、教学方法的选择不够恰当等。
然而，我也从实践中获取了很多宝贵的经验，比如如何引导学生主动思考、如何激发学生的学习兴趣等。
这些经验对我今后的教学将起到很大的指导作用。
最后，我认为这次培训不仅让我学到了很多专业知识，还提升了我的教学能力。
通过培训，我对小学语文教学的目标、内容和方法有了更深的理解和把握。
我学会了如何灵活运用教材，根据学生的实际情况进行差异化教学，提高每位学生的学习效果。
我也激发了自己的学习热情，希望能继续深入研究语文教学，不断提升自己的教学水平。
总之，这次小学语文骨干教师培训给我带来了很多收获和启示。
我深刻认识到语文教学的重要性，也明白了作为骨干教师的责任和使命。
【2018-2019】中西部农村小学语文骨干教师培训日记-word范文 (2页)
【2018-2019】中西部农村小学语文骨干教师培训日记-word范文本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==中西部农村小学语文骨干教师培训日记12月5日星期天天气晴今天的两个讲座风格迥然不同。
上午为我们讲座的是华中师范大学夏家发教授、博士生导师，他讲的题目是《语文课程与教学改革热点问题》。
我们期待着他的精彩发言，所以早早就来到了会场。
他的ppt里一共罗列了7个热点问题，夏教授的互动环节很不错。
可惜的是整整一个上午，他一个都没有讲完。
也许是自己的水平太差，所以没有感觉到他所要表达的意思究竟是什么？问题抛出来了，但是没有听到解决的方法，也许是需要我们学员自己去探索。
我有趣地发现：专家们有一个共性，就是预备的讲稿在规定时间内永远都讲不完，最后都是抱歉地告诉大家，由于时间有限，后面内容择起重点讲，或者是不讲。
我自私地认为这是专家对我们学员的不负责任，呵呵！我个人认为：这和我们教师上课一样，难道一节课的内容你要拖成三节课上吗？专家讲课的时候，为什么就不分详略呢？为什么就不考虑时间呢？下午是成都教科院的美术教研员匡敏老师给我们讲座。
题目是《儿童审美与语文教育》。
整个下午，我们没有做笔记，因为那是无法用笔描绘的。
大家都沉浸在美的享受中，我们的眼睛、我们的心灵都在感受美，体验美，我们静静地欣赏着美妙的音乐，观赏着美奂美轮的图片，倾听着美丽的老师婉转动听的讲解。
我们发现，原来世界真的是这样的美丽！匡敏老师是何等的睿智啊！她没有空白的说教，但是她却让我们都深深地知道了：语文课堂就应该要有美！而且可以做到尽善尽美。
试问：一个没有美感的语文老师，怎么能欣赏儿童眼中的美？又怎能带给孩子们美的课堂和美的世界呢？下面附一首另一位学员的感悟。
我很有同感：。
骨干教师培训日志 (2)
2020年8月5日学习日志新课改后，小学教育提出核心素养概念，改变了原有教学中的培养目标和教学方式，促进单一化教学向素质教学转变，实现能力与品格并重的，促进学生的全面发展。
为了提高小学数学教学的质量水平，王素芹校长在今天的培训课上开展了对核心素养下小学数学高效课堂的指导。
王素芹校长理论与实际相结合，列举了很多校长眼中核心素养下的高效课堂，深入浅出的讲授，让我受益匪浅。
培训课上的一些精辟语言，引起了大家的共鸣。
通过今天的学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一-步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性,教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。
我谈三点学习体会:一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。
教师的“教"要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。
在教师的组织和引领下，应该变学生“听懂了”为“学懂了“学会了”。
二、领悟有效教学.学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要教会学生学习，善于运用知识。
核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学,教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。
通过王校长的培训我也深刻地领悟到:在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。
通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
三、学会终身学习提高数学课堂教学的素养首先要立足数学学科素养的提升，同时突破学科教学的界限，树立教师终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
语文骨干教师培训学习日志
语文骨干教师培训学习日志今天下午是北京师范大学的教授、博士生导师于述胜老师给我们做讲座，他报告的题目是《素质教育文化复兴经典研读》。
听了于教授的讲座才知道看问题可以有这样的高度有这样的深度。
于教授讲到我们现在所谓的素质教育其实还是一种功利目的的教育，而功利目的的教育正是素质教育的对立面，真正意义上的素质教育应该是“无为而无不为”的教育，也就是说不以让孩子达到某种状态为前提的教育，但是有了这种教育孩子又能自然而然地达到某种状态。
我们现在进行的所谓“素质教育”其实是一种知识的教育，而真正意义上的素质教育应该是一种文化的教育。
文化包括了三个层次：知识、思维方式、价值信仰。
也就是说我们仅仅教会了学生知识却没有把中国传统的文化精髓传承给他们。
而这恰恰是文化教育中最重要。
最后于教授告诉我们，要实现文化的复兴最好的办法就是读经——读国学经典，《庄子》《道德经》《诗经》等让孩子大量读、背，因为这些是中国文化的顶峰。
代表了中国人的思维方式、代表了中国人的价值观念。
虽然孩子现在不懂，不过在他们成长的过程中，将不断的践行经典中的观点，从而实现自己文化素养的提升。
读经的方法是什么呢？于老师给我们推荐了朱子（朱熹）的读书法：熟读精思、虚心涵泳。
虽然讲座进行了3个半小时，但整个会场鸦雀无声，大家听得都非常认真。
今天给我们上课的两位教授都是对比教育领域的，一位是齐鲁师范学院的金传宝教授，一位是山东师范大学的于洪波教授、博导。
金传宝教授主要研究的是美国教育和中国教育的差异。
他曾经到美国进行过半年的留学访问，对美国目前的教育现状还是比较了解的。
他讲到了目前美国的教育现状。
在幼儿期，美国选择上幼儿园的家庭不足50%，因为他们觉得幼儿期的孩子更应该多和父母接触，这样更有利于儿童身心的发展，到了入学年龄，国家强制规定班额不准超过22人/班，因为现在全世界教育研究的最新成果显示，小班化是孩子成长的最好配备。
在小学阶段学习年限多样，有4年的、有5年的、有6年的、也有8年的，一般学生升级打乱重新分班，教师固定教一个年级，不跟学生升级。
小学语文骨干教师培训日志
学生成绩提升情况分析
成绩提升明显
01
经过骨干教师的精心指导和培训，学生的语文成绩普遍提升，
平均分、优秀率等指标均有显著提高。
学生能力得到提升
02
除了成绩提升外，学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力
等也得到了提高，表现出更加全面的语文素养。
家长满意度高
03
家长对骨干教师的教学水平和专业素养给予高度评价，认为他
们的孩子在学校得到了很好的教育和培养。
05
培训反思与建议
对自身专业成长的思考
深化专业知识
通过培训，我意识到自己在小学语文教育方面的专业知识 还有待深化，需要更加系统地学习和掌握语文教育理论。
提升教学技能
培训中，我学习了许多新的教学方法和技能，如情境教学 、合作学习等，这些都需要我在实践中不断尝试和提升。
小学语文骨干教师培训日志
汇报人：XX 2024-01-27
目录
• 培训背景与目的 • 培训内容与安排 • 培训过程与纪实 • 培训成果展示与评价 • 培训反思与建议
01
培训背景与目的
小学语文教育现状
1 2 3
语文教育在小学阶段的重要性
语文教育是学生语言文化基础的关键，对于提高 学生的综合素质和终身发展具有重要意义。
点讲解、文化背景介绍等。
教学方法灵活多变
骨干教师熟练掌握多种教学方法， 如情景教学、小组合作、角色扮演 等，能够根据学生的实际情况灵活 运用，提高教学效果。
教学氛围民主和谐
骨干教师注重培养学生的自主意识 和创新精神，营造民主、和谐的教 学氛围，鼓励学生自由发表意见和 看法。
教育科研论文发表
论文选题新颖
分组讨论与合作探究
按照年级和教学内容进行分组，与同行教师一起探讨教学中的重点和难点问题。 分享各自的教学经验和教学方法，相互学习和借鉴，共同提高教学水平。
小学语文骨干教师培训学习体会2篇
小学语文骨干教师培训学习体会小学语文骨干教师培训学习体会精选2篇（一）作为小学语文骨干教师，我参加了一次培训学习。
通过这次培训学习，我收获了很多，深感受益匪浅。
首先，在这次培训学习中，我学会了更加系统地规划教学内容和教学进度。
在培训中，老师详细讲解了小学语文教学的基本要求和目标，我了解到了孩子在小学阶段需要掌握的核心知识和技能，这对我今后的教学指导起到了很大的帮助。
其次，通过培训，我了解了一些先进的教学方法和教学资源。
在培训中，老师通过丰富的实例，让我们了解了一些在教学中可以使用的有效方法，比如情景教学、合作学习等。
同时，他们还向我们介绍了一些优质的教学资源，这些资源对我今后的教学备课提供了很大的帮助。
此外，通过培训，我也与其他骨干教师进行了交流和合作。
在培训中，我们分组进行讨论和研讨，思考一些教学中的难题和挑战，这让我受益匪浅。
与其他骨干教师的交流也让我拓宽了视野，了解了其他学校和地区的教学现状。
总的来说，这次小学语文骨干教师培训学习让我收获颇多。
通过这次培训，我不仅学到了专业知识和教学方法，还结识了一些优秀的教师同行。
我相信，这次培训学习将对我今后的教学工作产生重要的影响。
我希望能将所学到的知识和经验运用到实际教学中，为孩子们的语文学习提供更好的指导和支持。
小学语文骨干教师培训学习体会精选2篇（二）暑假期间，我参加了小学语文骨干教师的培训学习。
通过这段时间的学习，我获益良多，深感受益匪浅。
下面是我的学习心得。
首先，培训学习扩宽了我的知识面。
在培训过程中，我学习了很多新的教学理论和方法，了解了最新的教材和教学资源。
这些新知识让我对语文教育有了更深入的理解，同时也让我能够更好地应对教学中的各种问题和挑战。
培训课程中的案例分析和讨论也让我受益匪浅，更加深入地理解了语文教学的本质和要点。
其次，培训学习提高了我的教学能力。
在培训过程中，我通过参观其他老师的课堂和听取专家的讲座，学习了许多有关教学技巧和方法的实际操作。
小学语文骨干教师培训总结范文（2篇）
小学语文骨干教师培训总结范文小学语文骨干教师培训总结____月九号至十三号我很荣幸地参加了义务教育小学语文新课程骨干教师培训，整个培训活动内容从专业引领、名师论教、经验分享、学员论坛等多方面为我们制定了详尽的培训计划。
各位知名专家、学者和一线的几位知名老师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。
使我在思想上和理论上得到了很大的提升。
我受益良多，以下是我的点滴体会：第一、原先对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗?通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。
有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!第二、我认识到要想上出一堂优质高效的语文课教师必须要认真解读文本，在此基础上课堂上老师才能把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭课堂，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。
第三、和谐高效的课堂上教师不能高高在上，要与学生平等对话。
第四、语文课要上出语文味。
有语文味的课堂才有生命力和吸引学生的魅力。
第五、制定大量阅读的计划，读什么书、怎样读书、怎样激励学生读好书，怎样与学生家长携手搞好低年级的亲子阅读，怎样评价等这些都是我们教师要思考的。
第六、“用教材教，还是教教材?”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话。
对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，它就是一个凭借，所以课堂上教师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是语言的训练、情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力就足够了，不要面面俱到。
教师凭借一篇教材能使学生达到一种能力就很不错了。
第七、小学阅读教学是培养学生阅读兴趣和习惯的过程。
语文教师首先要培养学生的阅读兴趣，怎样培养?每位教师都有自己不同的做法，但是共同的都离不开教师创设的丰富多彩的、生动有趣的、诗意盎然的令学生喜爱的语文课堂;此外，阅读兴趣要及早激发，能从一年级开始就不要拖到二年级。
小学语文骨干教师培训心得体会范文
小学语文骨干教师培训心得体会范文近期，我参加了一次小学语文骨干教师的培训活动。
这次培训持续了一个星期，内容涵盖了语文教育的各个方面，包括教学设计、课堂管理、评价方法等等。
通过这次培训，我受益匪浅，深入了解了现代语文教育的理念和方法，也找到了自己的不足之处，在今后的教学工作中会更加注重个性化教育，提高学生综合素质。
首先，这次培训中最大的收获是了解了现代语文教育的理念和方法。
通过专业的讲座和案例分析，我深刻认识到语文教育不仅要关注学生的知识掌握，更要注重培养学生的思维能力和创造力。
传统的死记硬背已经不能满足学生的需求，我们应该以培养学生的阅读能力和表达能力为中心，激发他们的学习兴趣和主动性。
为此，我在教学中会尝试更多的交流和互动方式，鼓励学生自主思考和探索，培养他们的独立思维和解决问题的能力。
其次，这次培训还深入探讨了如何设计有效的教学活动。
在过去的教学中，我常常以知识传授为主，缺乏足够的引导和讨论环节。
而现代语文教育强调学生的主体地位，要求教师以学生为中心设计课堂活动，激发学生的主动学习。
在培训中，我学到了一些实用的教学方法，比如课堂小组讨论、问题导学等。
这些方法能够激发学生的参与和思考，让他们在课堂上真正成为知识的主人。
我深感这些方法的有效性，将在今后的教学中运用自如，让学生在积极的互动中获得真正的学习成果。
此外，在培训中还介绍了一些评价学生学习成果的方法。
以往，我在评价学生时往往只关注他们的得失分数，忽略了他们的过程和发展。
而现代语文教育鼓励教师从多个角度全面评价学生，注重对学生的能力和潜力的发掘和培养。
在培训中，我学到了很多新的评价工具和方法，比如写作评价、口语表达评价等。
这些方法可以让我更客观地评价学生的语文水平和发展潜力，为他们提供更有针对性的教育和辅导。
通过这次培训，我不仅学到了很多新的教育理念和方法，也发现了自己的不足之处。
作为一名小学语文教师，我平时过分注重学科知识的传授，忽略了学生的能力培养。
小学语文骨干教师培训心得（2篇）
小学语文骨干教师培训心得第一天：开班仪式及培训介绍这次小学语文骨干教师培训是我踏入教育行业以来参加的第一次培训，心情既兴奋又紧张。
我们按照指定的座位入座，等待培训的开始。
开班仪式上，组织者为我们介绍了这次培训的目标、安排和要求，并宣布了培训班的作业和考核方式。
我听着想象着，不禁心生期待。
第二天：学科知识与能力的培养第二天的培训主题是学科知识与能力的培养。
我们首先进行了课堂观摩，观摩的是一节优秀语文课。
通过观摩，我深刻感受到了一节高质量课堂的魅力和效果。
接下来的培训内容主要是针对小学语文教学的课程设置、教学目标、教学内容的选择等进行了讲解和讨论。
这些知识对于我来说是新的，培训老师的讲解清晰简明，让我受益匪浅。
第三天：课堂教学设计与管理第三天的培训主题是课堂教学设计与管理。
通过老师的讲解和讨论，我收获了很多关于课堂教学设计和管理的经验和方法。
教师应该注重培养学生的思维能力和合作精神，运用多种教学方式和手段进行教学，让学生在兴趣中掌握知识。
同时，教师的管理也很重要，要建立良好的课堂秩序，给予学生适当的奖励和惩罚，使课堂教学效果更好。
第四天：教学评价与改进第四天的培训主题是教学评价与改进。
教师的教学必须进行评价，评价的内容包括学习态度、学习效果、思维能力等。
评价的目的是发现学生存在的问题以及教学中的不足，并且及时采取改进措施。
老师向我们介绍了各种教学评价方式和工具，并指导我们如何进行教学改进。
第五天：课堂教学实施及分享第五天的培训主题是课堂教学实施及分享。
我们每个人都要参与一次课堂教学实践，并将实践结果分享给大家。
这是个很好的机会，不仅可以提高自己的教学水平，还可以学习他人的教学方法和经验。
我结合自己的实际情况，设计了一堂小学语文课，并在实施过程中不断调整，取得了一定的效果。
在分享时，我向大家介绍了自己的设计理念和教学过程，也借此机会向大家学习了许多宝贵的教学经验。
第六天：教学团队与教研活动第六天的培训主题是教学团队与教研活动。
原创小学语文研修日志教师培训
原创小学语文研修日志教师培训引言作为一名小学语文教师，我深知语文教育的重要性以及挑战之处。
为了不断提升自己的教学能力，我参加了一次小学语文研修培训。
以下是我对这次培训的日志记录与总结。
前期准备在参加培训前，我提前了解了培训的主题和目标。
我认真阅读了培训资料和教材，做好了充分的准备。
我希望通过这次培训，能够提高我的课堂教学水平，掌握一些新的教学方法和策略。
第一天培训培训的第一天，我们的主讲人是一位经验丰富的小学语文教师。
他首先向我们介绍了语文教育的基本理念和目标。
他强调了培养学生的语文素养的重要性，以及培养学生综合运用语文的能力。
他还提到了如何通过在课堂上运用游戏化教学、让学生参与度更高，并激发学生学习语文的兴趣。
在培训期间，我们进行了多次分组讨论和小组活动。
这不仅增强了我们和其他教师的交流与合作，也提供了一个分享经验的平台。
我们在小组中相互讨论，分享了自己在教学中遇到的问题和解决方法，大家互相学习和借鉴。
第二天培训第二天的培训主题是如何有效教授课文。
我们的主讲人先向我们介绍了一些常用的教学方法，如分组讨论、角色扮演等。
他还分享了教学中的一些技巧和注意事项，如如何引导学生深入思考和表达自己的观点。
他通过多个实例向我们展示了如何将这些教学方法和技巧运用到实际教学中。
在培训的后半段，我们进行了一次模拟教学实践。
每个参训教师轮流上台进行课堂教学演示，其他教师扮演学生的角色。
这次实践让我更加深入地理解了教学中的挑战和难点。
在接受同行和主讲人的评价和建议后，我意识到自己在教学中仍存在一些问题，如语速过快、学习资源的合理利用等。
这次实践让我认识到自己的不足之处，并明确了下一步的改进方向。
第三天培训第三天的培训主题是评价与反思。
我们的主讲人向我们介绍了一些评价学生的方法和工具，如期中考试、作业评分表等。
他强调了评价应该注重学生整体发展情况的多方面考察。
他还提到了评价与激励的关系，如何通过评价激励学生更好地学习。
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【优质】中西部农村小学语文骨干教师培训日记2-优秀word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==中西部农村小学语文骨干教师培训日记2课件 4中西部农村小学语文骨干教师培训日记2201X年12月4日星期六天气：晴今天上午，四川省“国培计划（201X）——中西部农村骨干教师培训”小学语文开班典礼在成都鼎新宾馆四楼会议室隆重举行。
省厅级领导胡陈华处长，四川师范大学的李志全院长，成都市教科院谭文丽副院长以及成都市教科院小学室语文教研员罗良建出席典礼。
来自四川省中西部农村的160多名骨干教师学员参加了典礼。
典礼由教研员罗良建主持。
首先，省厅级领导胡陈华胡处长指出了培训的重要性和时代性，提出了本次培训的目标和各项任务，并对广大学员提出了三点要求：一是大家要珍惜这次学习的机会，积极参与，认真学习；二是发挥骨干教师的辐射和示范作用；三是遵守规章制度，注意安全。
紧接着，四川师范大学的李志全院长给大家介绍了国培计划启动的背景和前期工作，希望大家肩负起国家所给予的使命。
再次强调大家在学习期间要特别注意安全。
典礼上，成都市教科院副院长谭文丽老师希望大家合理安排工作、学习、生活，学得快乐，学有所获。
最后，来自攀枝花的农村骨干教师学员代表马勇代表所有学员表示：大家一定遵守学习规章制度，认真学习，不辜负领导的希望。
典礼结束后，成都市教科院副院长谭文丽院长为大家送来了第一道大餐：《做一名自主发展的教师》。
谭老师认为教学要做到“自主、对话、发展”。
谭老师为我们详细阐述了自主发展的目标、内容和方式，还重点为我们讲述了对话的艺术。
最后谭老师为大家献上一首诗歌《生命列车》。
谭老师的精彩讲座，获得了大家热烈的掌声。
语文骨干教师培训学习日记
语文骨干教师培训学习日记语文骨干教师培训学习日记主题：《探求语文文本的有效解读》主讲人：xxx 闽派语文的代表人物，扎根于教学一线50多年的特级教师，我国《教师法》的领衔提案人，第六、七、八、九届全国人大代表报告内容根据讲话整理如下：前言：此次培训规格很高：全国+国家重点+骨干+教育部主导有人认为中职文化课是后娘生的，我们现在要做的事情，不是要把她变成亲娘生的，二是要把它变成亲娘。
一、要面对的问题对语文的定位：语文是塔的底座，专业课是塔顶。
塔有多高，要看底座有多厚。
要十分重视语文智能。
读书的三个层次：1改变命运，2摆脱平庸，余秋雨说，被动、功利的生活态度就是平庸。
3享受自我。
有人说语文要服务专业教学，我认为语文是服务，但不单是为职业服务，不是低人一等的服务。
北大孔庆东说：“语文覆盖一切，穿透一切。
”古人就是只有读书，但是可以修水利、可以判案、也没学法律。
语文教学的重要性在于它是长远的，终身的。
叶圣陶说：“学语文一是需之切，二是乐其业。
”围观聚焦点，需要供探讨的难点：名师的问题。
普教在搞名师工程，学科带头人，名师培养工程。
当名师首先要做“明”师，平时我们说的都是感性问题，感性问题要有理性思考。
我自身走过来的一个很重要的经验：是从解惑开始的。
困惑――追求――体验――认识――体现，语文是最难教，也是最好教的一门课。
不能在教参中成长。
[莲~山课件 ]“语文确实很难教，因为教师不知道学生该学什么。
语文似乎也很容易教，因为学生也不知道老师要教什么。
”――陈日亮究竟为什么？关键要自己体验这门课程。
在普教里面，微微学科，茫茫功课。
入学时，我给学生更出两个选题：谈谈“我和语文”、“语文啊，语文”。
学生很多选择后者。
有学生说：“语文啊，语文，我不是不爱你，我是不知道怎么爱你。
”世纪性难题。
为何语文课程如此低效，学生厌学，教师难教。
传统语文教育，从什么时候传下来叫传统，古代传统，要两看，从内容看有些腐朽，但从方法看，古时怎么教？有文本解读吗？有面对50人讲吗？古代是小班教学。
《乡村教师培训活动日志》
《乡村教师培训活动日志》培训日志五这是培训的最后一天，这天的主要内容是受训教师的展示课。
大家心情都很激动，伴随着不舍，激动的是可以把这几天的所学应用于展示课中，同时也可以展示一下乡村教师的风采。
面对东风校优秀教师的巨大压力，我们上展示课的教师也并没有退缩，经过精心的备课，也开始登台展示了。
课讲的也是绘声绘色，自然有序。
俗话说：“自然方能自信”。
这也是一种素质。
展示课总结大会上，市教育局的相关领导前来参加，指出这次教师培训的意义。
我们和东风校的领导们也各自交流了体会并合影留念。
短暂的几天培训结束了，我最深的体会就是东风校在教学理念上的自然，真实、朴实、扎实、有效、高效。
我将把这一先进的教学理念带回自己的学校，引领自己的课堂，让这股神奇之风温暖的东风也吹遍自己的教学领域。
第二篇：教师培训日志作为大学化学师范专业的本科毕业生的我，如今又担任九年级的化学教学，而参加“国培计划”培训的是初中生物，实在有点……关注学生的课堂能动性参加有关课程改革的教师培训以后，我觉得自己在教学过程中，越来越关注学生的能力提高。
在课堂上，特别注重学生自主性，会尽量发挥学生的能动性，多让他们发挥，把课堂的大部分时间分给学生。
我是担任初中化学的教学，特别注重实验的探究，尽可能地让学生去做。
不过对于乡村学校来说，还是有一定的局限性，教学设备不完善，教学条件还有待提高。
那么，大部分实验我在课堂演示给学生观察。
每一次做实验时，学生上课的积极性是挺高的。
对于普通班的学生来说，我认为更是要做实验，让他们观察现象、分析、总结，最后让同学来描述现象，组织语言，表达结论。
为什么说普通班的学生更要做实验呢。
因为这些学生原本就不好学，并且还懒惰。
如果不做些实验活跃下课堂，他们就更没兴致学习了。
我觉得做了实验，这样让学生亲眼目睹过了，特别是那些带点魔术性的实验现象给学生们视觉的冲击，这样他们的印象就更深刻，就更好地理解、记忆和学习，相信这样对于学生的学习还是有一定的帮助。
骨干教师培训研修日志
骨干教师培训研修日志一、倾听——积极主动的学习珍惜这次培训机会，仔细遵守培训院校的各项要求，随时参与学习，用心听讲，仔细倾听专家报告，并做好笔记。
无论专家报告有何种风格，都坚持在最快的时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化为自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
二、参加——虚心向专家请教对报告中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。
并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家援助解决。
积极参加研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线老师，他们都具有丰富的教学理论和教学阅历，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。
三、反思——查找提升的新途径每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在自己的博客上，对比自己以往的专业成长道路，查找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，查找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟实时整理，至少要有3篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。
四、读书——坚持自我内涵进展在课余时间，仔细读书或在网上搜集各位专家推举的学习内容细心研读。
五、课题——学以致用争取通过学习，在学习数学课程标准的'基本理念，掌控数学有效课堂教学方法的基础上。
了解数学老师专业进展趋势，理解讨论教育教学规律和讨论同学的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和同学进展规律的技能。
并且在研修结束，写出研修学习的体会和收获，在某一个详细的方面进行深刻、细致的总结，规划出下学期教学改革设想。
研修计划的制定，只是对短期学习的一种规划，而最关键在于落实，所以我每天肯定坚持自我检查计划的落实状况，对没有落实好的内容，能够当天弥补的工作不拖到明天，努力做到日结月清，真正让这次研修成为专业成长中的一次里程碑式的培训。
而不是走过场。
农村骨干老师网上培训研修日志2022-03-06 17:02 | #2楼参与培训近将近两个月了，感受颇多，给我带来了前所未有的冲击。
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中西部农村小学语文骨干教师培训日记2
xx年12月4日星期六天气：晴
今天上午，四川省“国培计划（xx）——中西部农村骨干教师培训”小学语文开班典礼在成都鼎新宾馆四楼会议室隆重举行。
省厅级领导胡陈华处长，四川师范大学的李志全院长，成都市教科院谭文丽副院长以及成都市教科院小学室语文教研员罗良建出席典礼。
来自四川省中西部农村的160多名骨干教师学员参加了典礼。
典礼由教研员罗良建主持。
首先，省厅级领导胡陈华胡处长指出了培训的重要性和时代性，提出了本次培训的目标和各项任务，并对广大学员提出了三点要求：一是大家要珍惜这次学习的机会，积极参与，认真学习；二是发挥骨干教师的辐射和示范作用；三是遵守规章制度，注意安全。
紧接着，四川师范大学的李志全院长给大家介绍了国培计划启动的背景和前期工作，希望大家肩负起国家所给予的使命。
再次强调大家在学习期间要特别注意安全。
典礼上，成都市教科院副院长谭文丽老师希望大家合理安排工作、学习、生活，学得快乐，学有所获。
最后，来自攀枝花的农村骨干教师学员代表马勇代表所有学员表示：大家一定遵守学习规章制度，认真学习，不辜负领导的希望。
典礼结束后，成都市教科院副院长谭文丽院长为大家送来了第一道大餐：《做一名自主发展的教师》。
谭老师认为教学要做到“自主、对话、发展”。
谭老师为我们详细阐述了自主发展的目标、内容和方式，还重点为我们讲述了。