【推荐】人教部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》(第2课时)教学设计
部编版一年级下册《要下雨了》教学设计
《要下雨了》教学设计【核心素养目标】1.文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
2.语言运用：读好文具和感叹句，分角色读好对话。
3.思维能力：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
4.审美创造：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“过、边”等7个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学重点】联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀、吗、吧、加”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞”与下雨的关系。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
【教学过程】一、导入新课播放图片，教师导入：同学们，看到下面这种天气，你会想到什么？预设1：天都黑啦，有点吓人。
预设2：我感觉马上要下雨了。
教师小结：乌云密布，天阴沉沉的，马上就要下雨了。
今天我们就来学习新课《要下雨了》。
教师板书课文题目：要下雨了齐读课文题目。
（设计意图：图片导入，能够唤醒学生的生活体验，营造生动的学习情境，让学生生有话可说，愿意表达。
）二、初读课文，认识生字（一）初读课文。
教师出示课文朗读视频，学生听读。
教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
教师出示课文，标注自然段：这篇课文的自然段比较多，同学们要认真数，标注准确。
新部编人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计及课后反思
新部编人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计及课后反思教学目标：1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备：1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音带。
4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。
二、充分自读，整体感知1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。
三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。
学习生字弯、直，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说--②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。
一年级语文下册《要下雨了》教案
一年级语文下册《要下雨了》教案教案：教学目标：1. 通过阅读课文《要下雨了》，培养学生对天气变化的观察能力和预测能力。
2. 培养学生对自然现象的热爱和保护意识。
3. 通过学习课文中的字词和句子，提高学生的听、说、读、写能力。
教学重难点：1. 学习掌握《要下雨了》这篇课文的内容。
2. 学习掌握一些与天气和自然现象相关的词汇和句子。
3. 培养学生对天气变化的观察能力和预测能力。
教具准备：1. 课文《要下雨了》及相关图片或录音。
2. PPT或黑板、白板和书写工具。
教学过程：步骤一：导入(5分钟)1. 利用图片或其他方式引入话题“天气”，与学生进行简单的问答对话，引发学生对天气变化的讨论和思考。
2. 引出本课要学习的课文《要下雨了》。
步骤二：课文学习(15分钟)1. 教师朗读课文《要下雨了》，师生一起跟读。
2. 分角色齐读对话部分，注意语音语调和情感表达。
3. 利用图片或PPT展示相关情境，进一步帮助学生理解课文内容。
4. 指导学生理解课文，解释生词和短句，帮助学生了解课文的中心思想和主要情节。
步骤三：词汇学习(10分钟)1. 教师板书相关词汇，如“晴天”、“下雨”、“天空”、“风”等，并解释词义。
2. 学生带着问题进行听、说、读训练，教师进行示范指导。
3. 引导学生在课文中找出这些词汇，师生一起读，学生跟读。
步骤四：句式学习(15分钟)1. 教师板书相关句子，如“今天天气怎么样？”、“太阳出来了。
”、“要下雨了。
”等，并针对句子解释结构和用法。
2. 学生带着问题进行听、说、读训练，教师进行示范指导。
3. 引导学生在课文中找出这些句子，师生一起读，学生跟读。
步骤五：小组讨论(15分钟)1. 将学生分成小组，分发图片卡片或透明纸让学生绘制不同的天气情景。
2. 学生讨论自己绘制的天气情景并进行描述，利用所学的词汇和句式进行表达。
3. 鼓励学生相互交流，共同学习和提高。
步骤六：课堂活动(15分钟)1. 分角色小组表演课文《要下雨了》中的对话，师生互动参与。
部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计2
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
2、多种形式读。
（三）连起来读第1节
1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。
2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
3、抽一组，戴上头饰读，评。
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
（二）出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”
1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？
闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
课题：14要下雨了
研讨过程：
教学 设 计
教学目标：
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
四、复习巩固：
1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？
（1）口头练习：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很
五、作业：
1、抄写生字；
2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）
部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计
部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计课时目标：1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、边”等7个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点难点：重点：学会本课的生字词。
难点：了解三种自然现象与下雨的关系。
教学过程：活动一：猜猜它是谁观看下雨前的视频和图片，说说下雨前天气怎样？感觉怎样？看看课文中的小动物是怎么知道要下雨的呢。
1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。
4.说几个你知道的自然现象。
5.单元呈现：我们今天继续走进”夏天“这个单元，一起去了解一下雨。
6.揭示课题：要下雨了，周围的环境会发生什么变化呢？让我们一起走进课文。
活动二：小小气象员招募1.创设情境，任务驱动我们一起来做小小气象员，看看今天小气象员会学到哪些有关气象的常识。
2.初读课文、整体感知（1）教师范读课文。
（2）学生自由读文：借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（出示课文朗读评价体系）活动三：小小气象员培训一、感知故事的开头部分1.指名读故事的开头部分，教师板画：山坡，一边画一边问：小兔子在哪里割草？明确哪里是山坡，学习词语“山坡”。
2边做动作边学习词语：直起身子、伸了伸腰3.指导读好第一自然段。
二、感知故事的主体部分（一）整体感知：故事中，都有谁说要下雨了？1.摆一摆：和小动物打招呼2.指导说话：在第二个和第三个小动物之间加一个“和”字。
3.再次读文：这几个小动物为我们提供的气象资源，你觉得谁的做法最有意思呢？找一找，多读几遍。
（二）感知小燕子下雨前的表现1.指名读这一部分。
一年级语文下册《要下雨了》第一、二课时教案新人教版
一年级语文下册《要下雨了》第一、二
时教案新人教版
《要下雨了》
教学目标：
懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2学会本12个生字,理解新词意思。
3正确、流利地朗读文,背诵自己喜欢的部分
教学时间：2时
教学过程：
第一时
一、揭题设疑
出示“下雨了”“要下雨了”
比较意思,对题你有什么问题吗？
二、初读文
要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？
自由读文
2抽查朗读情况
3检查生字,不会的小组内帮助解决
三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？
天气闷
2燕子低飞
3蚂蚁搬家
4小鱼浮出水面
四、朗读练习
小组分角色朗读练习
2指名分角色朗读
3有感情地朗读全文
五、延伸
除了文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。
第二时
一、复习巩固生字词
生字卡片抽查
二、交流资料
分类小动物
天气变化
谚语等
三、句式练习
因为（
），所以燕子飞得很低。
2因为要下雨了,所以。
3因为（
）,所以（
）。
4（
）正忙着（
）。
四、选自己喜欢的段落背一背
五、写字指导。
人教部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》(第2课时)教学设计
统编本《要下雨了》（第2课时）教学设计教材分析本单元的学习重点也是让学生联系生活实际了解词语的意思，在教学过程中老师应充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效链接，从而帮更好地了解词语的意思，读懂课文内容。
同时也完成了《语文课程标准》中对低年级语文阅读教学的要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
能有意识地借助读物中的图画阅读。
本课书中出现了13个要求会认的字和7个要求会写的字，其中“直、边”两个字在书写时需要注意书写规则，即“多横等距离、先内后外”。
在教学本课时，还要重点关注对话，让学生在一问一答的对话中进行学习，并通过分角色朗读，进一步体会角色的心情，读出语气。
学情分析学生的朗读情况已经较理想，能读出不同标点所表达的不同情感。
之前同学们接触过用换词的方式理解词义，在这节课中相信他们也能轻松地运用此方法理解难懂词。
同学们已经有了一定的逻辑分析能力，能根据小动物们的话理清下雨前小动物们的一些反应，并能用“因为……所以……”的句式表达。
但他们联系主人公的心情读出感情的变化的能力仍需训练，而且在联系上下文思考问题方面同学们之前没有太多接触，需要老师的提醒来帮助他们思考。
教学目标及教学重难点（一）教学目标1.复习13个生字、新词，会写2个会写字；2.能借助图片、结合上下文和生活实际理解“闷”等词语的意思；3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色朗读课文的对话4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
（二）教学重点会写会写字。
能理解“闷”等词语的意思。
（三）教学难点分角色朗读，能读出感叹、疑问和着急的语气。
了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学流程环节一：结合练习，复习词句（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1词语：上节课我们认识了活泼可爱的小兔，今天我们继续学习第14课，齐读课题。
人教版部编一年级语文下册《要下雨了》教学设计
人教版部编一年级语文下册《要下雨了》教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容梳理《要下雨了》是人教版部编一年级语文下册的一篇散文故事，通过描述正在下雨前夕的风云变幻，引导学生感受大自然的神奇变化，增进对自然的认识和热爱，培养学生对自然现象的观察能力。
1.2 教学目标1.通过本文教学，培养学生用心观察、细心体会的能力。
2.培养学生爱护大自然、热爱生活的情感。
3.提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
4.发展学生的语言表达和想象能力。
二、教学内容及重点2.1 教学内容1.讲解散文《要下雨了》的整体内容和结构。
2.感受文中描写的风云变幻，引发学生对自然的联想和感受。
3.学习相关词汇和句型，提高学生的阅读能力。
2.2 教学重点1.理解文中描述的天气变化及其背后的意义。
2.掌握关键词汇的释义和用法。
3.让学生感受课文中的情感色彩，加深对文学作品的理解。
三、教学方法和手段3.1 教学方法1.朗读课文，引导学生跟读感受语言的韵律和音调。
2.利用图片或视频素材展示相关天气现象，激发学生的观察和联想。
3.采用情景再现或角色扮演的形式，帮助学生亲身体验课文中的情境。
3.2 教学手段1.黑板板书，展示重点词汇和句型，帮助学生记忆和理解。
2.课堂互动，让学生以小组形式讨论文中的感受和理解。
3.创设情境环境，营造下雨前的氛围，增强学生的参与和体验感。
四、教学过程设计4.1 情境引入教师可以用音乐和声音效果营造下雨前的氛围，在学生进入教室前播放特定音乐，让他们尝试观察窗外天空的变化，引发学生的好奇心。
4.2 教学核心1.第一段教学–朗读课文，带领学生感受诗意的语言。
–解释文中词语的意思，如“云层”、“紧凑”等。
2.第二段教学–分角色朗读课文，学生扮演不同角色，感受文中情境。
–讨论课文中的情感表达，引导学生对天气变化的理解和感受。
3.第三段教学–带领学生用自己的话复述课文内容，培养其语言表达能力。
–引导学生发挥想象力，描述自己对天气变化的联想和感受。
人教部编版一年级下册《要下雨了》第二课时精品教案
(4)想象说话，演一演。
9.先自.由读，然后在小组内练习分角色读。
10．学生分角色朗读。
10．教师指名分角色朗读。
拓展练习1.同学们互相交流交流。
2.指名汇报1.基础练习：谈谈本节课的收获。
2.拓展练习：小兔子可能还会遇到谁呢？布置作业：完成大练习册板书设计教学反思教学过程（第2课时）学习目标1.会写直，呀，边，呢，吗，吧，加”7个生字，学生自主识字，养成良好的写字习惯。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解下雨前还有那些自然现象。
14 要下雨了【课前解析】《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。
本课也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。
关注课题：“要”字点明了时间是下雨前，也是全文的线索。
关注课文对话：第2至7自然段，通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，教学中可进行分角色朗读和语言训练，体会人物的不同语气。
关注课文插图：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读。
关注词语学习：借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。
关注识字写字：本课需要书写的生字中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。
“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。
“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字.2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
部编版一年级(下)要下雨了第二课时教案优秀版
14 要下雨了第二课时【教学目标】1.继续巩固本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文；读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学重点】1.继续巩固本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文；读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
【教学难点】尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课教师导入：上节课我们知道了“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”是要下雨了，小动物们又是怎么预测天气情况的呢？让我们在文中寻找答案。
（板书：14 要下雨了）出示课件16：二、练习朗读，练习说话1.学习1—3自然段。
（1）教师提出学习要求。
出示课件17：预设：这幅图对应第1到3自然段。
（板书：燕子飞得很低）学生自读课文，圈画燕子低飞的原因。
（2）了解原因，练习说话。
出示课件18：预设1：因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。
预设2：因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。
（3）指导朗读。
教师引导：小白兔和小燕子说了些什么？谁来读读小白兔的话？教师评价：你读出了疑惑的语气，是啊，小白兔现在很疑惑。
教师点拨：小燕子是怎么说的呢？应该用怎样的语气来读呢？预设：我觉得小燕子因为能有很多虫子吃，所以很开心，读出开心的语气。
男女生分角色读2、3自然段，男生读小燕子、女生读小白兔，老师读旁白。
教师点拨：“小白兔大声喊”声音要大，读出疑问语气。
2.学习4—6自然段。
教师引导：小燕子把要下雨了的消息告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？你能读读这句话吗？出示课件19：学生朗读，教师适时指导：小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问语气。
教师引导：请同学分角色朗读4、5、6自然段，其他同学边听边思考：小白兔继续往前走，又看见了谁在干什么？说了些什么？出示课件20：学生分角色朗读课文。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗一、概述1、课题来源：《要下雨了》2、所需课时：3课时第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。
第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面”“燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。
第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。
课前透视《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。
通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。
培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。
本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。
对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
二、教学目标分析情感、态度与价值观1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
初步养成留心观察的好习惯。
2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
过程与方法1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。
部编版一年级语文下册《第六单元14 要下雨了》教案
部编版一年级语文下册《第六单元14 要下雨了》教案
一、教学目标
1.能够听懂、认读课文《要下雨了》。
2.能够理解课文中描写的情景。
3.能够模仿朗读课文。
4.能够初步认识一些天气现象的名称。
二、教学重点和难点
•重点：听懂、认读课文《要下雨了》。
•难点：初步认识天气现象的名称，如“下雨”。
三、教学准备
1.课文教材《要下雨了》。
2.天气模仿道具（如伞、雨衣等）。
四、教学过程
1. 热身活动
•师生一起唱《小雨点儿落在我头上》。
2. 学习课文《要下雨了》
（1）呈现课文
•教师朗读课文《要下雨了》，让学生认真听。
•教师指出课文中的关键词语，如“要下雨了”。
（2）讲解课文
•联系课文情景，向学生解释课文中的内容。
•引导学生理解课文并进行讨论，包括“下雨”是什么样的现象等。
（3）朗读课文
•师生一起朗读课文，学生模仿语调、情感。
3. 情景模仿
•让学生模仿天气现象，如“下雨”、“刮风”等，通过动作和表情表达出来。
4. 活动设计
•分组讨论天气现象，提出不同的天气情景描述给同学猜。
五、课堂小结
•教师概括本节课的重点内容，帮助学生复习和理解。
六、课后作业
•背诵课文《要下雨了》。
•练习描述不同天气现象的表达方式。
通过本节课的学习，学生能够初步认识“下雨”等天气现象，培养他们观察、描述天气的能力。
《要下雨了》教学设计
14《要下雨了》教学设计教学内容：部编版小学语文一年下册14课《要下雨了》第二课时教学目标：1、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3、理解课文内容,尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象，初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学方法：朗读法、引导法学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
课前准备：教学课件、动物头饰及图片教学过程：一、创设情境导入课文、复习词语1、同学们，今天天气怎么样?（出示课件）小兔子起来后，看见太阳升起来了，天气很晴朗，就来到山坡上割草，过了一会儿，小兔子直起身子，因为乌云遮住了太阳，天阴沉沉的，说明什么？那小白兔被雨淋到了吗？这节课我们就走进课文《要下雨了》（板书课题）2、复习词语二、自读课文，初步感知（一）出示要求 1、自读课文，要读准字音，读通句子。
2、小白兔被雨淋到了吗？把文中相应的句子画下了。
3、文中都有谁帮助了小白兔？请把它们圈出来。
（二）交流问题以上两个问题：课件出示第八自然段，了解小白兔没有被雨淋到，到家时还没有下雨，并指导朗读。
（板贴小燕子、小鱼、蚂蚁图片）三、品读课文（一）学习第一自然段。
1、指名读第一段。
2、提问：（1）小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。
）（2）这时小白兔感到天气怎么样？出示图片，了解阴沉沉（3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。
）（4）在小白兔刚才的动作中，有一对反义词，你看出来了吗？（二）学习二、三自然段。
1、当小白兔直起身子时，看到了什么？2、燕子和平时一样有什么不一样？（板书：低飞）3、燕子为什么要低飞呢？出示词语“潮湿”，思考：两个字都是三点水，说明什么？什么时候空气就很潮湿呢？空气很潮湿，就是说空气里有很多水汽，那么虫子的翅膀就会沾了小水珠，飞不高。
人教部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》(第2课时)教学设计
统编本《要下雨了》（第2课时）教学设计教材分析本单元的学习重点也是让学生联系生活实际了解词语的意思，在教学过程中老师应充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效链接，从而帮更好地了解词语的意思，读懂课文内容。
同时也完成了《语文课程标准》中对低年级语文阅读教学的要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
能有意识地借助读物中的图画阅读。
本课书中出现了13个要求会认的字和7个要求会写的字，其中“直、边”两个字在书写时需要注意书写规则，即“多横等距离、先内后外”。
在教学本课时，还要重点关注对话，让学生在一问一答的对话中进行学习，并通过分角色朗读，进一步体会角色的心情，读出语气。
学情分析学生的朗读情况已经较理想，能读出不同标点所表达的不同情感。
之前同学们接触过用换词的方式理解词义，在这节课中相信他们也能轻松地运用此方法理解难懂词。
同学们已经有了一定的逻辑分析能力，能根据小动物们的话理清下雨前小动物们的一些反应，并能用“因为……所以……”的句式表达。
但他们联系主人公的心情读出感情的变化的能力仍需训练，而且在联系上下文思考问题方面同学们之前没有太多接触，需要老师的提醒来帮助他们思考。
教学目标及教学重难点（一）教学目标1.复习13个生字、新词，会写2个会写字；2.能借助图片、结合上下文和生活实际理解“闷”等词语的意思；3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色朗读课文的对话4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
（二）教学重点会写会写字。
能理解“闷”等词语的意思。
（三）教学难点分角色朗读，能读出感叹、疑问和着急的语气。
了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学流程环节一：结合练习，复习词句（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1词语：上节课我们认识了活泼可爱的小兔，今天我们继续学习第14课，齐读课题。
部编版《要下雨了》优秀教案2
14要下雨了《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬东西”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文配了相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道可以通过观察大自然的一些现象来了解天气变化。
本课语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也极其相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
要重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
在燕子和蚂蚁的对话中，可以创设情境，进行语言的迁移和运用。
结合生活实际理解文中词语，这个要素可在本课以泡泡的形式呈现出来。
在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好读懂课文。
教学目标1．认识“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、呀”等生字。
2．能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西”这些自然现象与下雨的关系及其这些自然现象形成的原因。
重点难点教学重点1．学习生字，正确、有感情地朗读课文。
2．联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学难点理解课文内容，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。
教学策略1．识字写字(1)识字。
本课生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“空”是多音字，文中有两种读音组成的词语“空气、有空”，要重点指导读正确。
在字形方面，可以根据字形特点的不同，用不同的方式识记。
如：偏旁归类识字、字理识字、加一加识记。
另外，还可以在巩固阶段中通过组词回顾，复现生字词。
(2)写字。
①注意观察，分类指导。
如口字旁在不同位置的书写指导。
人教部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》教学设计
一年级下要下雨了教学设计【原创设计】教学基本信息课的类型：阅读课教学媒介：交互式电子白板指导思想与理论依据《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。
课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。
教学背景分析（1）教学内容理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
（2）学情分析本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
教学目标（含重、难点）（1）教学目标a通过理解课文内容，使学生知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
b 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
c认识课文生字，学写10个生字，学习偏旁部首“西”“扌”“告”字部。
（2）教学重点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
（3）教学难点及解决措施了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
教学策略与方法朗读法、引导法。
教学环节（过程）第一课时一、引导看图，导入课题1今天老师给大家带三幅图画，请同学们仔细观察，在图画中你看到了哪些小动物（生观察汇报，师板书：小白兔燕子小鱼蚂蚁）2小燕子小鱼蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，这是怎么回事呢？（课件出示课题：8要下雨了，师板书课题，指名读题，齐读。
）二、明确要求，自学课文。
1出示自学要求（1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.边读课文边标出自然段序号。
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统编本《要下雨了》（第2课时）教学设计教材分析本单元的学习重点也是让学生联系生活实际了解词语的意思，在教学过程中老师应充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效链接，从而帮更好地了解词语的意思，读懂课文内容。
同时也完成了《语文课程标准》中对低年级语文阅读教学的要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
能有意识地借助读物中的图画阅读。
本课书中出现了13个要求会认的字和7个要求会写的字，其中“直、边”两个字在书写时需要注意书写规则，即“多横等距离、先内后外”。
在教学本课时，还要重点关注对话，让学生在一问一答的对话中进行学习，并通过分角色朗读，进一步体会角色的心情，读出语气。
学情分析学生的朗读情况已经较理想，能读出不同标点所表达的不同情感。
之前同学们接触过用换词的方式理解词义，在这节课中相信他们也能轻松地运用此方法理解难懂词。
同学们已经有了一定的逻辑分析能力，能根据小动物们的话理清下雨前小动物们的一些反应，并能用“因为……所以……”的句式表达。
但他们联系主人公的心情读出感情的变化的能力仍需训练，而且在联系上下文思考问题方面同学们之前没有太多接触，需要老师的提醒来帮助他们思考。
教学目标及教学重难点（一）教学目标1.复习13个生字、新词，会写2个会写字；2.能借助图片、结合上下文和生活实际理解“闷”等词语的意思；3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色朗读课文的对话4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
（二）教学重点会写会写字。
能理解“闷”等词语的意思。
（三）教学难点分角色朗读，能读出感叹、疑问和着急的语气。
了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学流程环节一：结合练习，复习词句（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1词语：上节课我们认识了活泼可爱的小兔，今天我们继续学习第14课，齐读课题。
下雨了么？不是，是要下雨了。
我们再来读一遍。
下雨前小白兔想去割草，可妈妈说读对这些词语才能去，你们愿意帮帮它么？（1）你自己先来练习一下。
可要读准呀。
（2）开火车读。
【注意：a “潮湿”都带三点水，表示空气中水汽很多。
b“空”是多音字，“消息”的“息”在词中是轻声】2.句子：妈妈说还要记住这三句话才行。
（1）你快来自己读读吧。
谁来读读。
（2）真了不起，你们都读出了语气的变化。
小兔终于可以去山上割草了。
（二）学生学习活动1.山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、搬家、雷声开火车读2.小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
（三）设计意图结合课后练习复习词语，巩固易错音。
复习句子可以帮助学生读出小叹号和小问号的语气，为分角色朗读做铺垫。
环节二：初读感知，提取信息（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1.读课文：快打开书73页，读一读课文。
2.提取信息：（1）请你用“ ”圈一圈。
小兔遇到了哪些小动物？（2）【出示一位同学的答案】看看他圈的和你们的一样么？不对的照着改一改。
两人互相看看他改对了么。
（3）都有哪些小动物告诉小白兔要下雨了？【贴板书：燕子、小鱼、蚂蚁】（二）学生学习活动1.读课文2（1）圈出小燕子、小鱼、蚂蚁（2）订正、改正（3）燕子、小鱼、蚂蚁（三）设计意图锻炼学生按顺序提取多个信息的能力环节三：细读课文，了解内容（预设时间：15分钟）（一）教师课堂行为1.了解下雨前小燕子是怎样做的（1）自读请你先读读小白兔和小燕子的对话。
谁告诉大家在第几自然段？（2）师生配合读我也想和你们一起读，我当旁白，找两位同学分别当小白兔和小燕子，我们配合一下好么？其他同学思考，下雨前燕子为什么飞得这么低？【师生互读】为什么刚才你的声音这么大？（3）同组读A.自己读读，别忘了问题。
B.找两位同学来试试（不读旁白）（4）用“因为……所以……”来说一说现在你们明白下雨前为什么燕子会低飞了么？你能用“因为……所以……”来说说么？【ppt出示句子】（5）回读我们再配合读一遍吧。
我读旁白，男生读小白兔的话，女生当小燕子。
2.了解下雨前小鱼是怎样做的过度：听了小燕子的话，小白兔相信要下雨了么？是么？哪句话告诉我们了？你真会发现，文里写着呢！它有点儿信，又不完全相信。
老师告诉你们一个词——半信半疑。
【词卡】我们一起读读这段话。
（1）自读在池塘边小白兔遇到了小鱼，它是怎样告诉小白兔的？你快读读5、6自然段吧。
（2）同桌互读A.两人一组，一人当小白兔，一人当小鱼，一起读旁白，读读它们的对话。
B.哪组同学来试试。
（3）理解“闷”【问当小鱼的同学】小鱼小鱼你等一下，你说你觉得闷，那是什么感觉呀？A联系上下文理解哦，他说透不过气。
从文中找到的，你真会发现。
B联系生活实际理解是呀，你平时觉得闷得慌的时候就想吹吹凉风，深吸一口气。
小鱼也是这种感觉，它？想？【闷得很（男）、透透气（女）】字卡你们真棒，能联系上下文和生活实际理解字义了。
（4）用“因为……所以……”来说一说你肯定明白为什么下雨前小鱼会游出水面了。
你能用“因为……所以……”来说一说么？谁来试试？（5）读出小鱼担心的语气是呀，快下雨了，白兔还在外面，你是小白兔的好朋友，你会怎样对它说？A.自己读读B.谁来读C.评价：听出来了，你可为他着急了。
哪个好朋友再读读。
D.回读：女生当小白兔，男生当小鱼，我来读旁白，我们试试配合读读。
3.了解下雨前小蚂蚁是怎样做的过度：小白兔相信要下雨了么？快读读第7自然段。
你是怎么知道的？【摘“半信半疑”】真棒，你学会了联系上下文找答案。
A理解“连忙”把“连忙”换个词的话可以换什么？你把换的词带回句子中读读。
我听出小白兔可着急了，生怕淋着雨，这回他真信了。
B从他把消息告诉蚂蚁，知道他真信了。
你真会思考。
再读读蚂蚁说的话。
（1）理解下雨前蚂蚁搬东西的原因，为什么下雨前蚂蚁要搬东西呢？谁知道？（2）引读你说的真好，【引读】我们再一起读读这个自然段吧。
4.处理剩余部分过度：小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊？是啊，声音太小妈妈听不到。
注意读出小叹号的语气。
我们再配合读一次。
轰隆隆，读读。
（1）了解“边”的字义他是一边？一边？“边”这个字是我们要学习的会写字。
它还不止一次在课文中出现呢，你快找找，它还藏在哪里？【逐一出示学生找到的词】一边怎样一边怎样就表示同时做两件事，比如？而“前边”就表示前边这个位置。
“路边”表示？2.记“边”，组词3.记“直”组词还有一个字，藏在第一自然段中，你快自己读读，找到它。
（二）学生活动设计1.（1）第2、3自然段自读对话（2）师生互读预设：因为燕子在空中飞，小白兔怕它听不见，多以大声说。
因为书上说小白兔大声喊（3）小白兔读小燕子读（4）两人小组讨论找人说一起读因为要下雨了，空气潮湿，虫子的翅膀沾了水珠飞不高，所以小燕子在捉虫子呢。
（5）师生配合分角色读2.没有我看到第三自然段写的，它想“是要下雨了么？”齐读第三自然段（1）自己读5、6自然段（2）同组互读小组展示读（3）就是喘不过气来闷得很、透透气（4）因为下雨前小鱼在水里透不过气，所以游到水面上来了。
（5）读小鱼说的话师生配合读3.相信了因为第七自然段写了“小白兔连忙挎起篮子往家跑。
”急忙，赶忙小白兔急忙挎起篮子往家跑。
……（1）因为小蚂蚁怕自己的东西放在低的地方被水淹，所以要搬到高的洞穴里面。
（2）读第七自然段4.妈妈，妈妈，要下雨了！读第8自然段（1）一边跑一边喊第四自然段中：前边；第三自然段中：边飞边说；第七自然段：路边；第八自然段：一边跑一边喊边飞边说路边的位置（2）无边无际（3）直伸直、站直环节四：写字、评、改（预设实践：5分钟）（一）教师课堂行为1.“边”2.“直”大家注意看，它里面有几条横呀？你写的时候要写满三笔，还要注意多横等距离。
3.评、改（1）老师评谁来评价一下他的字？我给他3颗星。
（2）同桌互评、改（二）学生学习活动1.我用加一加、换一换的方法记住“边”2.我用反义词、减一减、数笔画的方法记住“直”3.写字他写的“边”做到了本册整洁，走之旁写的自然，“直”做到了三横等距离。
（三）设计意图多种方法学习生字，培养学生的识字能力环节五：分角色朗读课文（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1、下面请同学们再自己有感情地读读课文2、展示（1）哪组同学来展示一下。
【戴头饰】（2）评价朗读：谁来评评他们读的怎么样？再找一组同学试试。
（二）学生学习活动1.自读课文，读出感情2.分角色朗读我觉得他们声音洪亮，如果小鱼着急的心情再读出一些就更好了。
小组展示（三）设计意图分角色朗读，训练学生读出语气。
相互评价促提高。
课后作业你还知道哪些小动物在下雨前会有哪些提示么？回去后查一查板书设计设计理论依据暂无内容评价暂无内容教学反思。