吹泡泡1
小学语文-有答案-新语文S版三年级上册《第2课_吹泡泡》同步练习卷(1)
新语文S版三年级上册《第2课吹泡泡》同步练习卷（1）一、填空题)1. 给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
2. 读拼音，写词语。
3. 辨字组词。
4. 我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里。
（改成“被”字句）________5. 它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。
照样子，用上加点词语把句子补充完整。
满池的荷花那么________、那么________、那么________、那么________。
6. 阅读短文，回答问题。
我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。
然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。
再轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。
用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。
（1）短文选自课文《________》，作者________。
（2）按原文填空。
（3）按“怎样制造泡泡液”和“怎样吹泡泡”分成两部分，用“∥”标出。
（4）在第一部分找到怎样制造泡泡液的动词，用“〇”圈出；在第二部分找到怎样吹泡泡的动词，用“◎”圈出；对这些词语理解正确的是________。
A．这些词语写出了“我们”会玩游戏，体现出“我们”很聪明。
B．这些词语用得非常准确、把“我们”制造肥皂水、吹肥皂泡的过程写得很清楚。
7. 童年的泡泡小时候，我特别爱吹泡泡，每当别人的手中拿着吹泡泡的工具时，我就羡慕不已，就会缠着外婆给我“自制泡泡水”。
先在瓶子中倒点洗衣粉，再掺和点水，放上一根吸管，泡泡水就做成了。
随后，我就来到了小广场上，开始吹泡泡了。
我先用吸管沾一下泡泡水，然后轻轻地往吸管里面吹一口气，五六个小泡泡宝宝就排着整齐的队伍一起出来啦！我再用一点儿力吹，“呼”，一大串泡泡出来了，它们顽固地挂在吸管上，一个接一个，活像一串水灵的大葡萄。
“我一定要吹出一个最大的泡泡来。
”我使出了九牛二虎之力，终于吹出一个像青团子那么大的泡泡来。
一年级语文上册《吹泡泡》课件1 沪教版
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
还有的好似乒乓球，在半空中飞舞着。
它们一会儿忽左忽右，一会儿 忽上忽下，在空中漂浮着，变换着 色彩，变换着形状。有的落在地上 “噗”的一声破了，有的落在头上， 像一个花发夹，有的落在鼻子上， 我就变成了一个小丑，有的落在脸
上，凉冰冰的让我感到舒服极 了…… 泡泡带给了我们无限
的欢乐。我们多么想把泡泡留在我 们的身边啊！
4. 感受（心情)：好玩 快乐 高兴
吹泡泡
星期天的上午，老师在操场上教同学们做吹泡 泡的游戏。同学们顿时欢呼雀跃，一个个跃跃欲试。
老师给我们每一小组发了一瓶泡泡水。大家轮流 吹泡泡，操场上立刻变成了泡泡的海洋。泡泡争先恐后地 钻出来，大大小小，五颜六色，有红的、蓝的、暗红的、
天蓝的……
它们的形状各式各样，大小不一，有的像水淋 淋的葡萄，有的如透亮的珍珠，有的仿佛就是一个花皮球，
泡上有一张张笑脸。
泡泡是什么形状的？
泡泡的形状各异。有的泡泡连在一 起像一串串珍珠；有的圆滚滚滑溜溜 地转着，像个七彩绣球；有的大泡泡 带着小泡泡，好像妈妈带着小宝宝似 的。泡泡的形状千姿百态、大小不一 、真是别有一番风味呀！
泡泡的形状各式各样大 小不一。有的像水淋淋的葡萄， 有的如透亮的珍珠，有的仿佛就 是一个花皮球，还有的好似乒乓
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
小学三年级语文《吹泡泡》原文、教案及教学反思
【导语】《吹泡泡》这篇课⽂，是s版三年级上册的⼀篇课⽂，这作家冰⼼写⾃⼰⼩时候和⼩伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰⼼对⾃⼰童年时代快乐⽣活的留恋之情。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《吹泡泡》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《吹泡泡》原⽂ ⼩时候，我玩⼉过很多游戏，其中最爱玩⼉的是吹肥皂泡。
阴⾬时节，不能到⼭上海边去玩⼉，母亲就教我们在廊（láng）⼦上吹肥皂泡。
她说阴⾬时节，天⽓潮湿，肥皂泡不容易（yì）破裂（liè）。
我们把⽤剩的肥皂头⼉，放在⼀只⼩⽊碗（wǎn）⾥，加点⼉⽔，和［huò］弄和弄，使它溶（róng）化。
然后⽤⼀根细⽵管，蘸（zhàn）上那黏稠（niánchóu）的肥皂⽔，慢慢地吹起来，吹成⼀个⼜轻⼜圆的泡⼉。
再轻轻⼀提，那轻圆的球⼉，便从⽵管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。
⽤扇⼦在下⾯轻轻地扇［shān］，它们有时能飞得很⾼很⾼。
这肥皂泡很美丽，五⾊的浮光，在那清澈（chè）透明的球⾯上乱转。
若（ruò）是扇得好，⼀个⼤球，还会裂成两三个玲珑（línglóng）的⼩球，四散（sàn）纷飞。
有时吹得太⼤了，扇得太急了，这脆（cuì）弱的球⼉，会扯（chě）得⼜长⼜圆，颤巍巍（chànwēiwēi）的，光影零乱。
这时，⼤家都悬（xuán）着⼼，仰着头，屏（bǐng）住呼吸——不久，这五彩的薄球，就⽆声地散［sǎn］裂了，⼜变成肥皂⽔落了下来，⽔珠洒到我们眼睛⾥。
⼤家都赶忙低下头揉（róu）眼睛，揉出了眼泪。
那⼀个个球⼉，是我们⾃⼰⼩⼼地轻轻地吹出来的。
它们轻轻地飞起，那么圆润（rùn），那么⾃由，那么透明，那么美丽。
借着扇⼦的轻风，它们⼀个个飞到天上，轻轻地挨着明⽉，渡（dù）过天河，跟着⼣（xī）阳西去。
《吹泡泡》教案含反思
《吹泡泡》教案含反思《吹泡泡》教案含反思《吹泡泡》教案含反思1活动目标练习按节奏的走圆圈和按信号变换动作，首位的要求是把握节奏感，随着宝宝对动作与儿歌的不断熟悉，可以加快节奏，还可以随时变换指令，考验宝宝的反应与执行能力。
在游戏过程中增进幼儿之间的情感交流，增进友谊。
教学重点、难点重点：让幼儿熟记吹泡泡的儿歌跟动作；在做动作的时候强调慢慢走，慢慢蹲，手之间不要用力的拉；让幼儿在表演的时候感受到快乐。
难点：动作的时候力求整齐协调。
活动准备“吹泡泡”的儿歌，“手拉手儿走走”的音乐。
活动过程：先温习老师以前教过的儿歌“手拉手儿走走”。
然后让小朋友自己组织围成两个大圆圈，边唱儿歌边表演动作。
最后讲解新的游戏：“吹泡泡”。
组织三个幼儿跟手拉手成圆圈，并沿一致方向慢慢走动。
老师教念儿歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹出一个小泡泡”，（手拉圆圈往中间走）“吹泡泡…….吹出一个大泡泡”（手拉手往后退成一个大圆圈），“泡泡飞低了，泡泡飞高了，嘭，泡泡吹破了，变成许多小泡泡”……教学反思1、这个活动室我自己在亲子乐园的读书上偶尔看见的，觉得挺适合老师跟孩子一起完成。
如果有爸爸妈妈的参与氛围会更加愉悦，或则在有亲子活动的时候，很多个家庭做这个游戏效果也会很棒。
2、我与学生一起做这个游戏的时候，教学形式上有点生硬，如果在教学前先可以给孩子播放一段生动的音乐观看一段类似的视频，那孩子们的热情会一下子调动起来，只是我们学校的条件太有限。
3、在这个活动中，幼儿都参与了游戏，孩子们在与老师跟同伴之间的互动中掌握了游戏的技巧，增进了友情。
4、在游戏中，我慢慢走出来，放手在一旁观看孩子们自己活动。
由此游戏活动联想到“手拉手儿走走”的游戏，在教学的时候我是先完成的这个游戏活动，再教新的游戏。
5,、孩子们在活动中把自己扮成了许多小泡泡，感觉很开心，愉快。
看到他们高兴我也很开心。
活动设计背景为了激发幼儿对小游戏的学习热情，促进孩子之间情感交流，考验宝宝的应变能力与协调能力，设计了此活动。
《吹泡泡》教学反思15篇
《吹泡泡》教学反思15篇《吹泡泡》教学反思1在各位家长的帮助和配合下，本次活动《吹泡泡》在活动前我们就收集了吹泡泡活动中会使用到的吸管、小瓶子，或是家中有吹泡泡使用的道具，让我们感动的同时，也为我们的半日教学活动提供了丰富的材料，为本次活动的顺利开展打下了坚实的基础。
活动的第一部分就是吹泡泡,这是幼儿最感兴趣的活动之一。
我给孩子们演示吹泡泡，孩子们显得特别兴奋，有的幼儿甚至想离开座位抓泡泡，可开心、可想要吹泡泡了。
让孩子们观察我吹的泡泡是什么形状的？我示范了怎样用试管吹出泡泡，怎样用专供吹泡泡的工具来吹出泡泡，叮嘱孩子们自己等下在吹泡泡时一定要注意安全。
我看着孩子们跃跃欲试的样子，我先让孩子们做做吹的动作，就像吹蜡烛一样，泡泡只能用吹，绝对不可以用嘴吸管子。
在幼儿动手操作之前，将吹泡泡使用的工具分发给他们，每个幼儿都有两根以上不同大小的管子，让他们分别吹吹比较下吹出来的泡泡是否一样？还是有什么不同？让孩子们在吹、在玩、在乐的同时，观察、比较泡泡，激发了幼儿浓郁的兴趣和强烈的好奇心。
让孩子们抬头用吸管尽量向上吹，由于天气的原因，只能在教室里进行这个活动。
不一会儿，教室的中间都漂着泡泡，见孩子们那么乐，赶紧用相机抓拍他们最真、最乐、最甜的每一瞬间。
孩子们尝试、观察、比较后又让孩子们两两结对，比谁的泡泡吹的大、漂亮，又是一高潮，比泡泡大，孩子们可来劲了，只听“我吹的大”“我的'最大”“我比你大”。
活动的第一部分就让孩子们亲身体验了一把吹泡泡的乐趣，孩子们可喜欢了。
活动的第二部分是看泡泡。
由于天气原因，没有太阳光的照射，泡泡在教室里的颜色没那么明显，我让孩子们先观察，等有太阳了再仔细观察一次。
第三环节是抓泡泡，又是一个高潮，孩子们还是表现的那么的兴奋，你抓个大泡泡，“我”抓到个大泡泡，“我”两个手来抓大泡泡，“我”抓了很多大泡泡，“我”的泡泡怎么没有了呀？“对呀，你的大泡泡怎么没有了呀？”我马上顺着孩子的提问引导幼儿观察泡泡到了我们手里会怎样？我们是否能用小手抓得着泡泡？我们班的孩子第一次使用颜料，大多数孩子之前没见过颜料，所以用瓶盖蘸颜料印泡泡，他们特好奇，有的孩子会说“老师，你好厉害呀！”“老师，我也要用颜料宝宝”“颜料宝宝好漂亮呀！我也要”。
最新长春版 三年级语文下册 1-1 吹泡泡 课后作业提升习题 优质课件(含解析)
1．照样子，写词语。 高高兴兴 端端正正：____________ 水汪汪 骨碌碌：____________ 来来往往 ____________ 湿漉漉 ____________
七上八下 五颜六色：____________
Байду номын сангаас
三言两语 ____________
2．说说短文画线句子中省略号的作用。 表示列举的省略。 ________________________________________
三、百字练笔。 本文对吹肥皂泡这个游戏的具体过程写得很
详细。请你也叙述一个游戏的过程。
思路点拨：根据自己的爱好选定一个游戏来写， 注意要按照游戏的顺序详细叙述。如果是与其他 人一起玩的游戏，则可详写游戏场面。
示例：我最喜欢折纸船。首先，我把一张白纸剪成正方 _________________________________________________
橘红色的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜 蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那 红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有 那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……
五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝的天空，显得更加
一、主题积累。 你知道他们在干什么吗？ 1．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 ——( 钓鱼 )
2．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——( 放风筝 ) 3．敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 ——( 玩冰 )
二、延伸阅读。 放风筝 星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚，我和哥哥拿 着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。 到体育场来放风筝的人可真不少。他们三个一群，
吹泡泡一年级作文
吹泡泡一年级作文本文是关于吹泡泡一年级作文的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
引导语：吹泡泡是我们儿时玩的一种游戏。
下面是小编为大家精心整理的关于吹泡泡一年级作文范文，欢迎阅读！篇一：吹泡泡一年级作文星期天中午，我让妈妈带我去广场上吹泡泡。
来到广场上，拿出泡泡水，我迫不及待地吹了起来。
五颜六色的泡泡像变魔术似的飘了起来，有的像节日里的气球，有的像一盏盏彩灯，有的像宝石，在阳光的照耀下闪着耀眼的光芒。
泡泡在空中飘呀飘，一会落在地上，一会儿又顽皮的跳到水面上，好看极了。
篇二：吹泡泡一年级作文我和小红、小明一起吹泡泡。
小红吹出一个像小兔一样的泡泡，小红追着小兔跑呀跑。
我吹出一个五颜六色的小猫，小猫喵喵直叫。
小明吹出个圆泡泡，它在太阳底下闪闪发光，一个小弟弟看见了，连忙用手去拍，小泡泡在和他玩躲猫猫，怎么抓也抓不着。
哈哈！哈哈！这可真有趣呀！篇三：吹泡泡一年级作文今天，蔡老师组织我们吹泡泡。
我们迫不及待地做好准备，蔡老师把我们分成两组，我在第二组。
首先，我沾点泡泡水，再轻轻地一吹，泡泡们挺着大肚子，摇摇晃晃地升上天了。
满天飞舞的泡泡在阳光映照下，一会儿变成红色，一会儿变成绿色，真是五彩缤纷，美丽极了。
吹得最多的是班长张轩伟，他吹出来的泡泡一大串一大串的，就像成熟的葡萄，好看极了！没过多久周围都是泡泡，风一吹，泡泡飘飘悠悠。
大家兴奋地欢呼着，跳跃着……看着五彩泡泡，满天飞舞，我似乎也要和泡泡一起飞上天了。
篇四：吹泡泡一年级作文我和爸爸今天又去了小区里吹泡泡。
今天吹泡泡的时候总觉得泡泡水好像不太好用。
每次吹出的泡泡都很少。
不过泡泡的形状还是各式各样的。
有的是单独一个泡泡，还有的是五六个泡泡连在一起的。
有一种泡泡最有趣。
在刚吹出来一点的时候又缩了回去，好像一个小娃娃伸出头来看了看，看到了什么可怕的东西，又把头缩了回去。
大家看，多好玩的泡泡啊！篇五：吹泡泡一年级作文今天，我和爸爸在小区里玩。
我们玩了打羽毛球、跳绳，还吹了泡泡。
儿歌《吹泡泡》——大班
儿歌《吹泡泡》——大班儿歌《吹泡泡》——大班（一）活动名称儿歌《吹泡泡》（大班）（二）活动目的1、在教幼儿学会儿歌《吹泡泡》的基础上让幼儿学习仿编儿歌。
2、能发展幼儿的扩散性思维、想象力和口语表达能力。
3、理解词：泡泡（三）活动准备八幅图画、儿歌录音、泡泡水。
（四）活动过程1、教师吹泡泡，引起兴趣。
教师一边吹泡泡一边问：“小朋友，你们看老师在干什么呀？”（在吹泡泡）“好玩吗？”（好玩）“今天老师就教一首《吹泡泡》的儿歌，你们喜欢吗？”2、教师教幼儿朗诵儿歌（1）听儿歌录音，欣赏儿歌。
（2）提问：小朋友，你们喜欢这首儿歌吗？儿歌的.名称叫什么？你们知道泡泡是什么样的吗？（3）教师出示四幅图画，有感情的朗诵儿歌。
提问：星星是什么吹的泡泡？为什么？雨点是什么吹的泡泡？为什么？什么是小草吹出来的泡泡？什么是果树吹出来的泡泡？.（4）请小朋友看图轻声跟着老师说一遍。
（5）请全体小朋友或个别小朋友生动的朗诵。
3、教幼儿仿编儿歌（1）出示其余四幅图画（母鸡——鸡蛋；宝宝——肥皂泡；土地——西瓜；青蛙——蝌蚪），请幼儿按儿歌结构仿编。
（2）请大家把仿编的儿歌看图连起来说一遍。
（3）教师提问：“小朋友，你们动动脑筋想一想在我们生活当中还有哪些东西可以用什么吹出来的泡泡说一说？”（4）小朋友讨论，教师巡回指导，幼儿发言。
4、结束部分小朋友你们说得可真棒！让我们到院子里找一找还有什么会吹出泡泡，好吗？（带全体幼儿离开活动室）附儿歌内容：《吹泡泡》星星是月亮吹出的泡泡；雨点是乌云吹出的泡泡；露珠是小草吹出的泡泡；苹果是果树吹出的泡泡；我们爱各种各样的泡泡。
长春版三年级语文下册 1-1 吹泡泡 课后作业(B组-提升篇)【新版】
4．读短文的第六自然段，这一段是围绕哪句话来 写的？主要描写了风筝的哪些方面？ 这__一__段__是__围__绕__“__天__空__中__的__风__筝__越__来__越__多__，__热__闹__ 极__了__”__这__句__话__来__写__的__。__主__要__描__写__了__风__筝__的__颜__色__、 样__式__和__姿__态__。______________________________
A．自以为了不起，看不起别人。 B．自豪。 (2)选文中省略号的作用是( C ) A．表示说话断断续续。 B．表示话未说完。 C．表示省略了泡泡的去向。
2．作者想象着这些泡泡会___渡__过__天__河__ _跟__着__夕__阳__西__去___，会__飘__过__大__海____， __飞__越__山__巅____……它们都承载着作 者美好的梦想和希望。
三、百字练笔。 本文对吹肥皂泡这个游戏的具体过程写得很
详细。请你也叙述一个游戏的过程。 思路点拨：根据自己的爱好选定一个游戏来写， 注意要按照游戏的顺序详细叙述。如果是与其他 人一起玩的游戏，则可详写游戏场面。
_示__例__：__我__最__喜__欢__折__纸__船__。__首__先__，__我__把__一__张__白__纸__剪__成__正__方__ _形__，__对__折__起__来__，__再__把__两__边__的__角__往__里__对__折__，__沿__着__中__线__拉__开__， _再__对__折__，__再__拉__开__，__再__对__折__，__然__后__把__两__头__的__小__三__角__形__拉__开__， _小__船__就__折__成__了__。____________________________________ _____为__了__让__小__船__更__漂__亮__，__我__会__用__彩__笔__把__小__船__涂__成__金__黄__色__， _并__写__上__“__神__舟__号__”__三__个__大__字__，__然__后__把__小__船__放__在__一__盆__水__里__， _用__嘴__轻__轻__地__吹__，__小__船__就__会__“__走__”__起__来__了__。______________
《吹泡泡》课件
2023《吹泡泡》课件contents •引入•泡泡液的配置•吹泡泡的工具•吹泡泡的技巧•拓展知识目录01引入主题探讨泡泡的形状和颜色泡泡的成因和原理泡泡的制造方法和技巧询问学生是否喜欢吹泡泡邀请学生分享吹泡泡的经验引导学生对泡泡的特点进行猜想和预测与学生交流02泡泡液的配置甘油选择无色、无特殊气味的优质甘油。
洗洁精要选择有名的品牌，且不含化学成分，更加安全。
水采用纯净水，避免杂质和异味。
材料准备步骤加入少量的隐形眼镜护理液，能够让泡泡液更加丝滑。
倒入小瓶子中，就可以开始吹泡泡了。
将洗洁精和甘油加入水中，搅拌均匀。
步骤三将洗洁精和甘油加入水中，搅拌均匀。
加入少量的隐形眼镜护理液，能够让泡泡液更加丝滑。
倒入小瓶子中，就可以开始吹泡泡了。
03吹泡泡的工具各种吹泡泡的工具一种手动旋转泡泡机，通过旋转产生泡泡。
手动泡泡机电动泡泡机吹泡泡网吹泡泡棒一种电动设备，可连续产生大量泡泡。
一种网状工具，通过蘸取肥皂水后吹气产生泡泡。
一种带有棒身的工具，一端为圆形，通过蘸取肥皂水后在其圆形端吹气产生泡泡。
选择吹泡泡工具的原则选择无毒、环保、不易碎裂的材质制作，避免划伤和破裂后对皮肤造成伤害。
安全性原则选择便于操作、易于使用的工具，方便孩子快速掌握使用技巧。
方便性原则选择易于清洁、耐消毒的材质制作，保证清洁卫生，避免细菌交叉感染。
卫生性原则选择质量可靠、经久耐用的工具，避免经常更换和修理带来的不便。
持久性原则04吹泡泡的技巧身体和手臂放松，两腿分开与肩同宽，将瓶子放在腰部的位置，从后向前吹。
姿势一坐在凳子上，两腿并拢，身体前倾，将瓶子放在膝盖上，从下往上吹。
姿势二掌握吹泡泡的姿势时间一在阳光充足、无风的环境下吹泡泡，可以让泡泡更加鲜艳、持久。
时间二在室内或阴天环境下吹泡泡，可以让泡泡更加轻盈、缓慢地飘落。
掌握吹泡泡的时间05拓展知识泡泡的形成泡泡是由肥皂分子和水的表面张力相互作用形成的。
当肥皂分子与水分子相互作用时，肥皂分子会降低水的表面张力，使水分子相互吸附并形成球形结构，从而形成泡泡。
《吹泡泡》教学设计_1
《吹泡泡》教学设计《吹泡泡》教学设计1一. 活动目标1）初步学习儿歌，并用身体语言表达儿歌内容。
2）尝试根据儿歌内容仿编儿歌。
3）愿意参与活动，体验游戏的快乐。
二. 活动准备（一）物质材料准备：背景一幅、记录表一份、泡泡液若干瓶。
（二）课件儿歌《吹泡泡》三. 活动重难点重点：初步学习儿歌，并用身体语言表达儿歌内容。
难点：尝试根据儿歌内容仿编儿歌。
四. 活动过程（一）游戏导入，引起孩子兴趣。
1、师（神秘口吻）老师今天给大家带来了一样很有趣的东西，你们来猜猜看，是什么呢？幼儿猜不出来时，老师出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。
2、老师第一次吹，提问，你们看到的泡泡是什么样子的？（鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡）3、老师第二次吹，提问，我们的泡泡还有颜色呢？请小朋友看都有什么颜色？（幼儿边观察边回答）4、老师第三次吹，提问，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它？你们捉住了吗？泡泡哪里去了？老师总结：刚才我们看到的泡泡是什么样子的？幼儿回答后老师总结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡。
老师边说边表演。
泡泡的颜色是怎样的？（红的，白的，紫的）那我用一个优美的词语来形容它，五颜六色真漂亮。
泡泡飞呀飞，呀，飞到手心上，就怎样了？（不见了）老师总结，泡泡，泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦，泡泡不见了。
（二）读儿歌，目的是让幼儿对儿歌内容有了解。
1、看课件，老师朗读儿歌（边做动作边说儿歌）2、请幼儿边做动作边朗读儿歌。
（三）仿编儿歌，泡泡，泡泡飞呀飞，飞到哪里呢？请幼儿发挥想象创编，幼儿创编一个，老师和幼儿一起将儿歌完整的说一遍，说三到四个之后，幼儿只做创编，不用全部朗读儿歌。
（四）音乐游戏幼儿和老师边唱边表演，在愉悦的活动过程中动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。
延伸：老师还给小朋友带来了许多的泡泡液，我们一起到外面去吹泡泡吧。
《吹泡泡》教学设计2【活动目标】1、观察阳光下肥皂泡表面的七彩色。
2、探索阳光下物体表面产生的色彩，大胆地表述自己的发现，产生探索五彩缤纷世界的兴趣。
幼儿园中班音乐公开课教案《吹泡泡》及教学反思(大全)
幼儿园中班音乐公开课教案《吹泡泡》及教学反思（大全）第一篇：幼儿园中班音乐公开课教案《吹泡泡》及教学反思（大全）《中班音乐公开课教案《吹泡泡》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.通过节奏活动，培养孩子的音乐节奏感。
2.培养幼儿的观察力、注意力、对音乐的开始与结束的反应能力。
3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备：吹泡泡图片吹泡泡歌曲活动过程：(一)故事引入：春天来了，蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞，小兔子、大鸟和宝宝一起在草地上玩游戏，宝宝在玩吹泡泡游戏，泡泡慢慢变大、变大，一个一个飞满天。
美丽极了。
师：孩子有没有见过泡泡?泡泡的形状?泡泡是什么颜色?(幼儿回答)师：今天老师也给孩子们带来了一些泡泡，孩子们一起来看一看有什么不一样? 出示图片(幼儿观看)(二)吹泡泡---气的运用师：请你吹一个大泡泡，吹大泡泡是怎么吹的?(幼儿回答)教师总结一个大泡泡：气轻轻地吹出。
引导幼儿一起吹大泡泡。
师：请你吹一个小泡泡，吹小泡泡是怎么吹的?(幼儿回答)教师总结一个大泡泡：气快快地吹出。
引导幼儿一起吹小泡泡。
(三)歌曲练习师：今天老师带来了一首好听的歌曲叫《吹泡泡》(幼儿倾听歌曲)师：歌曲里面唱的是什么?那么怎么数泡泡的?(幼儿回答)幼儿跟这老师一起演唱歌曲，一边演唱一边做动作。
(四)合音乐一起游戏师：老师今天请宝宝一起做一个泡泡游戏，孩子们想不想一起玩呢?(幼儿回答: 想)播放第一段音乐师：让所有幼儿围成一个泡泡，泡泡一会飞高了，一会飞低了。
(让幼儿跟着老师一起做出相应动作)。
师：现在呀，我们要边拍手一边围圈跑，教师一边唱歌曲让幼儿回答唱的是什么(幼儿回答：1234567，7654321)教师让幼儿动作进行创编，幼儿自由发挥(拍拍肩，拍拍头等)。
教师带领幼儿一起完成相应动作播放第二段音乐师：幼儿手拉手，变成大泡泡、变成小泡泡，跟着第二段音乐动起来。
华师大教版-学前班科学公开课教案 第18课《吹泡泡》第一册教案
《吹泡泡》活动目标1教幼儿练习钻过70厘米高的障碍物。
2发展幼儿动作的协调性及灵敏性。
3培养幼儿的尝试精神。
活动准备1 教学挂图《拔萝卜》6张，幼儿用书。
2 准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰。
活动过程一、进入活动场地：教师与小朋友边走边唱进入活动区二、出示实物引发兴趣。
1、出示两个空气袋气球一个是充满空气的，一个是没有空气的，让幼儿观察两个空气袋气球有什么不一样?(教师鼓励幼儿大胆的说说自己的想法，不加定论)2、(引入空气的概念)空气是一种没有颜色，没有味道，闻不到看不见但存在我们身边的一种气体。
3、提问：那小朋友知道了吗?那个肚子鼓鼓的一个空气袋气球里面装的是什么了吗?(幼儿：空气)让幼儿用不同的方法尝试去捉我们周围的空气，让一个扁的空气袋变鼓。
屈老师教案出处(教师适时的参与并鼓励幼儿大胆尝试多种方法，在游戏中与同伴合作、交流、学习。
)三、与空气袋娃娃做朋友1、探究与空气袋娃娃做朋友的方法⑴ 师：看那边挂着的是什么?(空气袋娃娃)空气袋娃娃也想和小朋友做好朋友，你们同意吗?⑵ 引导幼儿用纵跳的方法，可用手摸摸、用头顶顶空气袋娃娃师：好朋友就碰一碰，但空气袋娃娃挂在空中，怎么才能碰到它呢?(用手摸摸)那去试一试!本次活动是体育活动，南京注册公司找谁 mioow3.22 通过玩泡泡发展幼儿的观察能力和想象能力。
一开始，我是出示图片让幼儿仔细观察泡泡的形状、颜色，从而激发幼儿对这节活动产生兴趣。
(教案来自：屈老师教案)教师示范吹泡泡的过程中，调动孩子们对活动的兴趣及参与的积极性，孩子们高兴地连跳带说使劲拍手，有的幼儿还说：老师我拍的好不好。
真好，你真棒。
在看泡泡这个环节中，幼儿的兴趣更高。
张光跑过来对我说：老师我吹的泡泡像气球，真漂亮。
哲宇跑过来说：老师我吹出了许多泡泡，一层一层的真好看。
每位幼儿都说出自己不同的观点。
最后，在和孩子们玩泡泡的过程中，幼儿你追我赶的玩的非常尽兴，小思琦跑过来说：老师看，泡泡在我手里破了，真好看。
幼儿园语言活动教案《吹泡泡》教学设计和教学反思 (1)
《吹泡泡》教学设计和教学反思一、教学目标：本次《吹泡泡》语言活动的教学目标如下：1.能够掌握新单词：bubble（泡泡）、blow（吹）、pop（爆破）的意思和正确的发音。
2.能够听懂和理解老师的指令：blow a big/small bubble，pop the bubble等。
3.能够积极参与活动，发出自己的声音，提高口语表达能力，并与其他小朋友合作互助，增强团队协作意识。
二、教学重点：1.新单词bubble，blow，pop的学习掌握，包括意思和正确的发音。
2.指令语言的听懂和理解，帮助小朋友进行正确的活动操作。
3.小朋友的口语表达和团队协作能力的提高。
三、教学难点：1.正确发音bubble，blow和pop。
2.有效激发小朋友的学习兴趣和活动积极性，增强小朋友的团队协作意识。
四、教学方法：本次语言活动采用以下教学方法：1.口语教学法：指导小朋友正确发音并提高口语表达能力。
2.模仿教学法：通过让小朋友互相模仿和演示，有效的加深对新单词的理解和记忆。
3.互动教学法：让小朋友们积极参与活动，发出自己的声音，增强活动参与积极性，提高团队协作能力。
五、教学准备：教学准备如下：1.学习资源：一张大纸板、洗涤剂、水、吸管、彩色画笔等。
2.教具准备：大纸板、洗涤剂、水、吸管、彩色画笔。
3.环境准备：教室内摆放桌椅，清理干净地面。
4.时间准备：准备充分的时间保证教学活动的顺利开展。
六、教学过程：本次语言活动教学过程如下：1.引入（5分钟）（1）老师引用手中洗涤剂和吸管，向小朋友展示如何吹泡泡。
在展示的过程中动态形象，用生动的语言说明，让小朋友们能够看到洗涤剂和吸管的特点。
（2）介绍新单词bubble，blow，pop的意思和正确的发音，让小朋友们一遍一遍的跟读。
2.超级吹泡泡王比赛（20分钟）（1）老师向小朋友们介绍超级吹泡泡王比赛，邀请小朋友们积极参加，并组成小组进行比赛，奖励各位小朋友。
（2）组织游戏前，给每一个小朋友发放洗涤剂、水、吸管及彩色画笔等所需教具。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
吹泡泡
（教案）
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者吹泡泡的过程，能用固定的句式说话。
理解泡泡的美。
3.教育学生养成认真、用心观察事物的习惯。
4.体会作者对童年时代生活的留恋之情。
教学重点：
1. 了解作者吹泡泡的过程，能用固定的句式说话。
理解泡泡的美。
2. 教育学生养成认真、用心观察事物的习惯。
教学难点：
体会作者对童年时代生活的留恋之情。
教学过程：
一、导入
1.游戏，每个人的童年都离不开，请同学们说说自己最喜欢玩的游戏是什么？
2.我国著名的作家——冰心奶奶小的时候，也玩过很多游戏，其中，她最喜欢的就是吹泡泡。
二、学习“吹泡泡”
1.冰心奶奶是用肥皂和水来吹泡泡的，那她是怎样把普通的肥皂和水变成一个个美丽的泡泡的呢？
2.四人小组为单位，自渎相关段落，讨论一下，相信同学们一定能找出来。
交流：
（1）肥皂水里的水多吗？（不多）从哪看出来的？（加上点水）
（2）加多了水会怎样？（稀了）对，说明这个水不稀，比较浓。
那么黏稠的意思就是（水比较浓）
（3）就是在这里的意思，其实他是指液体比较浓，那么我们还可以用黏稠来形容什么？（粥、胶水、牛奶等）。
（4）天气（阴雨时节，不有容易破）
（5）吹（轻轻）
3.用自己的话说一说吹泡泡的过程，用上这样的句式：
先……接着……然后……再……
4.指导朗读
(首先是文章的第二自然段，这是文章的重点。
在教学这一部分时，我把学生分为若干个小组，让他们在读的基础上说一说作者吹泡泡的过程，找出其中需要注意的地方，并在熟读的基础上用“先……接着……然后……再”这样的句式说话，借此锻炼学生的说话能力。
)
三、理解泡泡的“美”
1.泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了。
小管的那头会吹出一些什么样的泡泡呢？自读相关段落，同桌讨论：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语（色彩和形态）
2.出示句子：这肥皂泡很美丽……乱转。
（1）指名读，找出“美丽、清澈透明”。
（2）欣赏图片，指导朗读。
3.出示句子：若是扇的好……四散纷飞。
（1）指名读，理解“玲珑”
（2）欣赏图片，指导朗读。
4.出示句子：有时吹的太大了……光影零乱。
（1）指名读，找出“又长又圆、颤巍巍”
（2）欣赏图片，指导朗读
5.冰心奶奶吹出来的泡泡不光美，那简直就是美妙！你能用你的朗读表达出来吗？
6.指名读，自评、互评。
7.出示图片，欣赏。
(文章的最后一个自然段是本文的难点，在教学这一部分时，我先让学生自己讨论该怎样读好这一小节，并适时的加以指导。
最后在理解作者的“快乐、骄傲、希望”时，我先让学生在文章中找出相应的理由，并让学生充分发挥自己的想象力，说一说你希望这些美丽的泡泡会飞去哪，加深学生的理解。
)
四、小小的肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样的情趣和欢乐，还吹出了自己的梦想，她把自己的梦想也寄托在了小小的肥皂泡上。
1.出示：它们轻轻的飞起……希望。
想一想：怎样才能读好这一段话？。
2.为什么快乐？为什么骄傲？又有什么希望？
3.我们也来发挥一下我们的想象，想象一下，这些美丽的泡泡会飞到哪去？你也可以把你的希望、梦想寄托在这美妙的泡泡里，让它们带着你们的希望、梦想，飞到你想去的地方，飞到你想见的人那里！
4.先说给你的同桌听一听，再写下来。
五、总结
冰心奶奶之所以能把普通的肥皂泡写的这么细致、这么美，就是因为这是她平时仔细观察，多次实践的结果。
老师希望同学们也能在今后的学习生活中养成认真、细致观察事物的习惯，那你们一定也能写出精彩的文章来。
吹泡泡
（教学反思）
《吹泡泡》是一篇优美的散文，课文描写了作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。
本课的教学重点是学习作者怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体。
课文的第2自然段写怎样吹泡泡，用词准确、形象，过程写得清楚、具体。
教学时，我让学生读一读，找一找需要注意的地方，然后用固定的句式说一说作者怎样玩吹泡泡的游戏，这样，可以让学生感悟到如何把事情写得具体、有条理。
第3自然是课文的一个难点，在教学这一自然段时，我主要以读为主，在学生有感情朗读的基础上，着重指导学生体会到肥皂泡的美丽、神奇，引导学生从色彩和形态变化两个方面体会。
通过朗读、体会、想象等多种方法让学生感悟到泡泡的美丽、神奇，并让学生认识到这是作者细致观察、多次实践的结果，进而教育学生养成认真观察事物、用心观察事物的习惯。
另一方面，在教学时，仍存在一些问题，需要在以后的教学过程中加以改善，主要表现在：
授课时，教师语速过快，中年级的学生接受时有些困难。
在整个的教学过程中，虽然说我刻意的提醒自己，但我自己讲的时间还是有些多，这提醒我在以后的课堂教学中，应更多的将话语劝交给学生，让学生去多讲，让学生真正成为课堂的主人。
最后，在教学课文的最后一个部分（理解作者的“快乐，骄傲，希望）时，
由于时间原因，没有让学生去写一写。
如果能让学生在想一想，说一说的基础上去写一写，那将能更好的帮助学生理解作者的“希望”，从而达到更好的教学效果。