人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第五单元 精读《葡萄月令》优质教学设计

葡萄月令教学设计
教学目标：
1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。

2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。

3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。

教学重难点：
品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感。

教学时数：一课时
教学过程：
一 1.导入(葡萄图片展示)
人间百味，草木人心，寻常细微之物常常是大千世界的缩影。

一株葡萄，在四季变迁中谱写了一曲动人的田园牧歌，绽放出人性的光彩。

让我们一起走进汪曾祺的《葡萄月令》，去感悟那平淡世界里的诗意人生。

2.解题与作者
1、月令：《礼记》篇名，又见于《吕氏春秋》十二纪中。

记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物。

2、作者：汪曾祺（1920-1997)，江苏高邮人，小说家、散文家、戏剧家,一代小说大师沈从文的弟子。

他博学多识，情趣广泛，对书画、医道、戏剧与民间文艺都有深入钻研。

他一生所经历的轰轰烈烈的大事可谓多矣，但他深感现代社会生活的喧嚣和紧张，使读者形成了向往宁静、闲适、恬淡的心理定势，追求心灵的愉悦、净化和升华，于是汪曾祺把自己的散文定位于写凡人小事的小品。

这些小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然，清淡委婉中表现和谐的意趣。

作品《大淖记事》《受戒》《异秉》。

二.整体感知理思路
1、（学生听课文视频朗读，梳理表格内容）
文章按照什么顺序来写的，写什么？
明确：（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。

（2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系。

2、本文按时间顺序记叙了人的栽培过程和葡萄生长过程，重点在哪里？为什么这样安排？（小组讨论、交流）
明确：重点放在三、四、五、八几个月上。

为什么这样安排：因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。

文章的略写部分也不是草草了事，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁静和美丽。

由此可见，文章只是摆出一副流水账的架势，但仔细品味却是别出心裁、别具一格。

作者通过仔细的观察和亲身的实践，将葡萄的栽种过程和生长过程有机结合，每个月份间有醒目的空行，不但结构严谨，而且详略有致、张弛有度。

它的结构和内容是紧密相关，是一种“苦心经营的随便”。

（板书：结构严谨，详略有致）
三、流水文字自然美
学生选择自己认为最能体现汪曾祺语言特色的段落进行朗读，带着感情去读，读出语言的特色，读出语言的灵气。

1、交流朗读感受
汪曾祺曾经说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。

”请同学们朗读自己喜欢的段落，总结本文语言的大致特点。

明确：主要体会语言的平实自然、口语化。

朴素自然即是美，没有华丽的辞藻，没有人为的雕饰，也没有轰轰烈烈的场面，表现出的是一种朴素、洁净、自然、平实的美。

2、归纳语言特点
学生快速浏览课文
(1)多用短语、短句、单字。

•如：“黑色的土地里，长出了茵陈蒿。

碧绿。

”“五月中下旬，果树开花了。

果园，美极了。

”“哦，下了果子，就不管了？人，总不能这样无情无义吧。

”“剪葡萄条。

干脆得很，除了老条，一概剪光。

葡萄又成了一个秃子。

”
(2)运用方言，增强文章的生活气息。

•如：“小孩喂奶似地拼命往上嘬”、“倒怕是装不紧，逛里逛荡的。

那，来回一晃悠，全得烂！”
“饱满、磁棒、挺括、璀璨琳琅。

(3)运用修辞手法。

例如：“然后，请葡萄上架。

把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。

大的，得四五个人一起来。

“起！——起！”哎，它起来了，把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样地伸开，扇面似的伸开。

然后，用麻筋在小棍上固定住。

葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面待着。

”三月葡萄上架的情形运用比喻、拟人的修辞写出上架后的葡萄舒展自在的情态，仿佛在地窖里藏了一个冬天，现在苏醒过来，又快活又舒坦。

例如：“葡萄喝起水来是惊人的。

它真是在喝哎！……浇了水，梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。

”四月葡萄喝水的情形把葡萄喝水比喻成“小孩嘬奶”，仿佛能听到葡萄象孩子一样呼喊：“我渴了，要喝水啊！”然后又听到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊。

亲手栽种过葡萄的汪曾祺，仿佛是一位母亲慈爱地看着自己的孩子。

例如：八月葡萄“着色”的情形。

“白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉……璀璨琳琅。

”收获的季节，葡萄的色彩丰富，让人仿佛进入一个五光十色的缤纷世界。

平淡的文字也具有无穷的魅力，短句、单字，节奏明快；俚俗方言，亲切自然；拟人比喻，俏皮活泼。

文字间处处洋溢着作者的情怀。

那么，汪曾祺怎么会写出这样朴实自然的文字呢？
3(1)状物散文与一般说明文
状物散文有别与一般说明文的一个重要方面是它常带有情感、理趣，并不从科学的角度排斥主观因素，而且使用手法也常常是文学的，如比喻、夸张、拟人、比拟等等。

(2)写景状物的一般方法
①描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感；
②调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性；
③运用比喻、对照等手法，突出景物特点。

（2）找出文中描写葡萄形态、颜色、长势、果实的语句。

形态：有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。

颜色：不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红；——又不大一会，绿了。

长势：葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天功夫，就抽出好长的一节的新条。

果实：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。

一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。

四、点拨主题品情趣
孙绍振说：“阅读不光是为了读懂文字，而是为了读懂作者和人物的精神、情感和个性。

”所以读散文，贵在能读出字里行间的作者的精神、情感和个性
1、读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？他在文中寄寓了怎样的情感呢？他写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一年的生长状况吗？
明确：在这个随和的老头身上，在这篇别致的散文之中，洋溢着对葡萄的热爱，展现出作者对生活的一种乐观积极的态度，表现出文人的灵性和雅致的生活情趣。

（热爱葡萄→热爱劳动→热爱生活）
2、通过本文可以看出作者怎样的心境？
这篇散文的“疏”是一种高妙的表现技法，是与作者那淡泊、平和的心灵境界分不开的，显示了他飘逸、洒脱的人生气度。

资料补充：
《葡萄月令》写的是老头儿当年在葡萄园劳动时的感受，那时他还戴着“右派”的帽子，被发配到张家口的一家农科所改造，但文章中却没有丝毫凄凄惨惨的情绪，把葡萄园里的一切都写得那么美，充满对劳动的尊重，对自然的热爱，读完之后让人心里有一股淡淡的暖意。

当时许多反映“右派”生涯的作品，都是又苦又悲又惨，现实生活也确实如此，但是老头儿却很少写这些内容，最多只是一笔带过，相反，对于生活中的美，哪怕只存在于犄角旮旯，他也要极力挖掘出来并着力表现，这是他的作品的基调，是发自内心的诉说。

五、拓展延伸
写一段描写自己熟悉植物的文字。

要求：描写植物的任一生长阶段,运用朴素自然的语言写出植物的特点，并能体现自己的感情，150字左右。

六、本课总结
一个随和的老头，那平淡自然的文字里，如天雨般隐于云彩，淋湿了天下人干涸的心。

没有深刻的主题、玄妙的哲理，但它同样可以给我们带来快乐、温暖、喜悦和幸福，让我们深深体会到活着的乐趣。

所以，我们只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。

七、课后作业：
汪曾祺师承沈从文，结合必修学习过的沈从文的《边城》，结合选修《中外传记作品选读》中《沈从文：逆境也是生活的恩赐》一文，对比汪曾祺的《葡萄月令》，找出二人在人品和文品上的异同。

板书设计：
结构严谨详略有致
热爱生活
乐观积极
语言自然口语化。