八年级下册思想品德《生命和健康的权利》学案
政治八年级下人教新课标2.3.1生命和健康的权利教学设计1汇总
（三）非法限制他人人身自由、非法侵入他人住宅或者非法搜查他人身体的。
《刑法》：第二百三十八条非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
第二十七条任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。
第二十八条任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。
任何组织和个人依照国家有关规定招收已满十六周岁未满十八周岁的未成年人的，应当在工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面执行国家有关规定，不得安排其从事过重、有毒、有害的劳动或者危险作业。
思考讨论：
1、陶某侵犯了周某的什么权利？
2、生活中还有哪些类似的事件？
组织学生思考回答。
教师点拨讲解：
人身权利是公民最基本、最重要的权利。公民的人身权利包括人格权和身份权。
生命健康权
人身自由权
人格权姓名权
肖像权
人身权利名誉权
隐私权
亲权
身份权配偶权
监护权
活动二：
展示非法禁闭、非法拘禁的图片，展示相关案例。
绑架妇女、儿童的；
（六）以出卖为目的，偷盗婴幼儿的；
（七）造成被拐卖的妇女、儿童或者其亲属重伤、死
亡或者其他严重后果的；
（八）将妇女、儿童卖往境外的。
拐卖妇女、儿童是指以出卖为目的，有拐骗、绑架、
收买、贩卖、接送、中转妇女、儿童的行为之一的。
第二百四十一条收买被拐卖的妇女、儿童的，处三年
人教版八下思品第三课第一节《生命和健康的权利》教案(7)
第三课生命健康权与我同在生命与健康的权利教学目标：知识与技能：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，法律对未成年人生命和健康给予特殊的保护；正确分辨侵害公民生命健康权的行为。
情感、态度与价值观：通过对生命与健康权利的了解，珍惜和关注生命健康；对生命在社会主义国家，宪法和法律确认公民独立的人格权，树立强烈的自豪感和对社会主义制度的热爱。
本课地位：奔课在开篇时就提出了人格权的概念，进一步引出生命健康权的重要组成部分，在关注青少年生命健康的同时，使学生学会尊重生命、关爱生命的意义。
可以说，本课在单元中有着开篇启下的作用。
重点：公民的生命健康权不受侵害，运用法律保护自己和他人的生命健康。
难点：法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护。
学生分析：初二的学生在日常生活和学校的相关教育中，对自己的生命健康权有了大概的认识，但对于其中相关的法律知识及知识之间的联系还是较为陌生。
特别是针对法律给予未成年人的特殊保护的认识就更显得肤浅了。
因此在教学中因注意因材施教。
教学设计：情景导入：消费者状告宝洁公司。
SK-II的抗皱产品内含“烧碱”宝洁公司侵犯了消费者的生命健康权和知情权。
[与学生一起分析，总结归纳人格权的内容及法律特征]一、人格权1、内容：物质性人格权——生命健康权法律特征：专属性没有直接的财产内容精神性人格权自由权固有性姓名权肖像权名誉权[P24页的情景提问：以上行为，侵害了人的什么权利]2、生命健康权1）生命健康权的含义：是公民依法享有的生命安全、身体健康和生理机能完整的权利。
（提问：叛处死刑是否侵犯人的生命健康权？不侵犯，生命健康权是公民依法享有的权利。
）2）生命健康权的内容生命权[事例：3岁小任湘被无辜扔下天桥丧命的事件]健康权[事例“二手烟”]身体权3）生命健康权是公民首要的人格权[P26的情景提问]3、人身自由权不可侵犯1）人身自由权的含义：依法的权利2）内容二、法律捍卫我们的生命健康权。
八年级政治下册 第三课(一)《生命和健康的权利》 人教新课标版
22中八年级思想品德学科导学案（ 08 ）课题：第三课（一）《生命和健康的权利》课型：新授课审核人：班级小组：姓名使用时间：2011年月日星期【课前使用说明】1、课前预习、自主学习：结合学习目标和学案，自学课本P24-----27页内容，用铅笔在课本上标记重点。
并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
【学习目标】知识目标：初步识记人格权的内容，记住生命健康权是首要的人格权；识记法律保护公民的生命和健康不受侵害，认识法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
【重难点预设】什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权【知识链接】主题探究——人格权：人格权包括生命健康权、身体自由权、人格尊严权等。
人格权赋予我们维护自己生存与尊严的自由和力量，是每个人独立、自由、有尊严地生活的保护神，是我们终身的灵与肉的守护者。
在它的守护下，我们每个人应时刻关注自身的地位和价值，尊重和维护他人的人格权，在和谐、愉悦的氛围中实现自己的人生价值。
为什么说“生命健康权是首要的人格权？”（1）人格权使人们与生俱来的做人的基本权利。
包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
人格权作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。
在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。
（2）生命健康权是人格权的重要组成部分。
人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。
【八年级】八年级政治下册第二单元第三课第一框生命和健康的权利教案新人教版
【关键字】八年级《生命和健康的权利》活动探究型教案1一、教材分析本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。
由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。
二、学情分析从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。
从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和根底，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。
从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
三、教学目标①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
四、教学重难点重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
五、教学准备：制作多媒体课件，搜集与课件相关的素材。
六、教学过程环节一：新课导入视频欣赏：公益广告：关爱生命文明出行。
思考：通过观看视频，回答问题：“如果没有交通秩序、交通文明作为保障，我们的交通会如何？公民的生命健康权能不能得到维护？环节二：新知探究人身权利，是指法律所规定的与公民的人身不可分离的权利；这种权利不具有经济内容，与人身紧密联系在一起，只有权利人本人才享有。
八年级政治下册3.1生命和健康的权利教学设计新人教版
《生命与健康的权利》
【教学目标】
1．知识目标
通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要
的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2．能力目标
通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法、用法的能力；提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过教学，培养学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康的意识，培养学生学法、懂法、用法的意识。
【教学重点】
生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。
【教学难点】
人格权的含义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
【教学方法】
讲授法、讨论法。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
【导入新课】
方法一：
播放动画：这样的合同，能签吗？
教师提问：如果你是小王，你会签下这份合同吗？为什么？
学生讨论、回答。
教师：的确，人的生命和健康是最美好和宝贵的！我们每个人都应该维护自己的生命与
健康的权利。
方法二：（备选）
出示图片：生命如此美丽
教师：生命如此美丽，怎能不让我们热爱？有人将健康比作“1”，而名誉、金钱、地位、爱情等都是“1”后面的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，
若是没有了“1”，也就是失去了健康，后面再多的金钱、地位、名誉也都只是“0”。
为了让我们的生命永远美丽，我们一定要珍惜生命与健康的权利。
【新课教学】
1。
八级下册思想品德导学案生命和健康的权利
南京市中学思想道德导学案主备人复核人审查人班级姓名讲课时间课题生命与健康的权益初步认识人身权益的内容，知道生命健康权是最根本的人身权益；知道法律保护公民的学习目标生命和健康不受损害，认识法律对未成年人生命和健康的特别保护。
要点、难点人身权益的内容和意义配合课件使用，议论讲解阅读教材，勾划出要点知识点导学过程备注预习填空 1、人身权益是公民的权益，一、自主学习公民的人身权益包含。
2、公民参加全部社会活动、享有其余全部权益的基础是。
是公民最根本的人身权益。
例举保护未成年人生命健康权的部分法律（许多于 3 部）。
1、生命健康权是首要的人品权二、合作与研究、展现２００９年１１月２１日２时３０分，黑龙江省龙煤控股企业鹤岗分企业新兴煤矿发生爆炸事故，确认１０７人罹难。
联合教材 P24 图片，回答以上行为，损害了人的什么权益？对该权益你有什么认识？王某为讨回 2 万元欠款，直奔负债人李某家守着。
半路上，恰好遇见李某从外面回来，几个人便把他推动了车内。
王某把他的手脚捆住，派了两名员工看守。
李某趁无人看守之际，摆脱绑带，直奔派出所报案。
民警赶到案发地址，王某很镇定地随警察到了派出所。
他认为民警会帮助他解决这一债务纠葛，还特地关照民警，让李某的家人把钱送到派出所。
当民警严苛告诉他，他的行为已冒犯罪律，涉嫌犯有非法拘禁罪，将被依法刑事拘留时，王某这才慌张到惊慌失措。
几个此后被判处拘役 4 个月的他追悔莫及。
上述事例中王某损害了李某的什么权益？对该权益你是如何认识的？某餐馆服务员为提早下班，以扫地为名驱逐顾客，遇到顾客王某的责备。
服务员杨某、邱某、张某蜂拥而至，用板凳、盘子、碗碟和拳头殴打王某，将其头部、鼻子和耳朵打伤，鲜血直流。
公安机关依法分别赐予杨某等三人治安拘禁处分，并令其担负受伤者的医疗花费。
杨某等人入侵了王某的什么权益？公安机关对杨某等人的处分说了然什么？2、法律保卫我们的生命健康权15岁的李丽正在她阿姨开的剪发馆里忙活。
人教版八年级政治下册第二单元《生命与健康的权利》学案
人教版初中政治八年级下第二单元生命与健康的权利学案第三课生命健康权与我同在第一框生命与健康的权利★教学目标：知识与技能：（1）初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；（2）知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，（3）了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
过程与方法：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
★重点法律捍卫我们的生命健康权★难点：人格权、生命健康权的意义★课前准备：学生准备：反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
★教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学★授课过程一、导入新课：阅读P23引言中的3个情景，思考引言中提出的两个问题。
请同学们说说自己这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。
二、新授：活动一：畅所欲言话人格1、学生阅读教材第Ｐ24内容2、分析“人格权”的“人格”与“高尚的人格”中的“人格”一样吗？3、探究人格权的构成及其特点（首要的、最根本的）（重要的）人格权、、人格尊严、人身权人权（最基本、最重要）身份权活动二：分组探究“人格权”阅读案例：（1）小偷被抓后，捆绑后游行示众（2）父母检查子女的信件（3）超市借故搜查顾客身体（4）民工因工受伤，老板推卸责任上述案例侵犯了公民的哪些权利？后果有哪些（参考教材P25-26第一目的内容）？其共同之处是都侵犯了公民的什么权利？答：（1）侵犯了公民的（2）（3）（4）共同之处是都侵犯了公民的权利教师引导学生分析教材P24三幅图，进一步认识生命健康权（人格权）的重要意义。
3.1《生命和健康的权利》导学案
第三课第一框《生命与健康的权利》导学案任福艳【学习目标】：1、知道什么是人身自由权、生命健康权及其重要性。
2、了解保护未成年人生命健康权的相关法律，懂得依法维权。
【学习重难点】：1、重点：生命健康权是最根本的人身权2、难点：区别人身权利、人身自由权、生命健康权等概念；未成年人要学会依法维护生命健康权。
【导学流程】：【自主学习，预习填空】：1、是公民最基本、最重要的权利，包括和身份权。
2、人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的。
3、是公民参加一切活动、享有其他一切权利的基础。
是公民最根本的人身权利，也是首要的人身权利。
4、我国法律禁止任何组织或个人招用未满周岁的未成年人，国家另有规定的除外。
5、当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权。
【小组探究，展示交流】1、书P24三幅图景中的行为侵害了人的什么权利？如果你是受害人，心里有何感受？2、什么是人格权？该权利包括哪些内容？3、* 个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出工厂。
* 自选商场的保安拘禁偷窃嫌疑人。
上述行为侵害了人的什么权利？此项权利对于公民有何重要意义？4、书中P5师生被撞案：（1）案例中师生的什么权利受到了侵害？造成了什么后果？（2）我们为什么要依法维护这项权利？5、身边存在哪些侵害未成年人生命健康的现象或行为？（至少列举3项）涉及保护未成年人生命健康权的法律有哪些？【学习小结】1、概括本节课的知识要点。
2、本节课你有何收获？【达标检测】人身权利、人格权、公民的权利（人权）、生命健康权A、B、C、D、权利关系图单选：2、首要的人格权是（）A、生命健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、名誉权3、八年级学生小强迷上网吧后，经常彻夜不归。
于是，他的母亲打电话将其正在外地工作的父亲叫回了家。
小强的父亲得知详情后，将他暴打一顿，并捆绑在加重不允许他外出。
小强父亲的行为（）①侵犯了小强的人身自由权②侵犯了小强的生命健康权③侵犯了小强的正当爱好④侵犯了小强的肖像权A、①②B、③④C、①②③D、①②③④4、对我国公民生命健康权加以保护的主要法律是（）①宪法、刑法②民法通则③治安管理处罚法④教育法、民法A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③。
人教版八年级(下)思品生命和健康的权利导学案
篇一：思想品德(人教版)八年级(下) 3-1 生命(shēngmìng)和安康的权利导学案八年级〔下〕思想品德学科(xuékē)导学案课题：第三课第一(dìyī)框生命与安康的权利课堂类型: 新授课；上课时间：；第周第课时学习目的：理解(liǎojiě)人格权，明确生命安康权是首要的人格权；用法律保卫生命安康权重点：未成年人的生命安康权受法律特殊保护难点：树立权利意识，用法律(fǎlǜ)保卫生命安康权学习过程：的权利。
人身权利包括和完全由自己支配(2)地位：人身自由是一项重要的权利人身自由是我们参加各种活动、充分享受其他各种权利的(3)法律规定：法律赋予我们广泛的权，任何组织和个人都不得损害公民的人身自由，类似、、等剥夺或限制的人身权利生命安康权是公民的人身权利生命安康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的(2)我国法律对未成年人的生命安康权给予．．．．原因：未成年人是祖国的，由于年幼、和，生命安康较容易(3)保护公民生命安康权的法律有：根据材料答复以下问题，要人下班被搜身前方可出厂门。
*自选商场的保安拘禁偷窃嫌疑人。
(1)上述行为损害了人的什么权利？(2)我国法律为什么保护这项权利？据报载，山西洪洞县黑砖窑惊现未成年“包身工〞，他们被迫做苦力，砖车止的行为。
经法院审理，29名“黑砖窑〞犯罪嫌疑人分别受到应有的法律制裁。
(1)这些“黑砖窑〞的行为进犯了未成年“包身工〞的什么权利？(2)虐待未成年人，使用童工是我国法律明令制止的行为。
为什么？(2)法律制止使用童工有什么意义？安康是“1〞，声誉、金钱、友谊、爱情、地位等都是“1〞后面排列的“0〞。
〞，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；假设没有了“1〞，即失去了健康，后面的声誉、金钱等再多也是“0〞。
请答复：(1)这个比喻强调了公民什么权利的重要性？(2)它在人身权利中的地位如何？(3)我国法律为什么保护这项权利？(4)在我国，有哪些法律保障公民的这项权利？〔至少三部〕某超市的保安员疑心顾客李某偷拿商品，就把李某拉到保安办公室，关了【当堂(dānɡ tánɡ)检测】1.在公民(gōngmín)的人身权利中，居于首要地位的是〔〕。
武安初中八年级思想品德下册《生命和健康的权利》导学案设计
武安市第八中学八年级思品导学案1、能说出人格权的含义及其内容、人身权的含义及其内容、生命健康权的重要性2、正确分辨侵害公民生命健康权的行为。
3、正确行使宪法和法律赋予公民的人格权，树立强烈的维权意识。
1.教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
2.教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
填一填：1、人身权利是公民____________的权利，它包括_________和________。
2、人格权是人们_________________的基本权利，包括___________、__________、_________、__________、___________。
3、在法律允许的范围内，公民的人身和意志___________。
人身自由是我们_____________，_____________的基本保障。
类似_________、________、_________等_________公民人身自由的行为，都为法律所禁止。
4、生命健康权是公民_________________、________________的基础，是公民_________的、__________的人身权利。
5、当公民的生命健康权受到__________时，受害人有权___________________。
6、非法使用童工是______________________________并且_____________违法行为。
【课内探究】阅读教材25页相关链接1.人身权的地位、内容是什么？2.人格权的含义、内容是什么？3.人身自由的含义、重要性是什么？4.关于人身自由的法律规定及侵权行为有哪些？阅读教材26页相关链接5.生命健康权的含义、内容及重要性是什么？阅读教材27页相关链接6.我国法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？7. 你知道我国有哪些保护未成年人生命健康权的法律？课堂训练：1、我们每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权。
八年级政治下册 3.1 生命健康的权利教案 北师大版 教案
（3）人格权的内容
人格权是公民的基本权利，它包括哪些内容呢？
物质性人格权 生命健康权
人格权的内容
精神性人格权自由权、姓名权、
肖像权、名誉权、隐私权
（4）人格权的特性
（5）公民的人身自由不受侵犯
2、法律捍卫我们的生命健康权
（1）未成年人的生命健康受法律的特殊保护
（2）保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务
生命健康权是人格权的一种，分为生命权和健康权，生命权是公民作为人的存在，作为权利主体的前提条件，是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要
的人身权利。健康权又称身体健康权，
它包括精神和身体两个方面。
生命与健康的权利
黄冈理想学校中学部教案设计
教材
分析
重点
生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
难点
人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
课型
讲析课
教 学 过 程
一、导入新课
1、导入语：（见教材第三课引言部分）
2、板书课题： 第三课 生命健康权与我们同在
二、讲授新课
板书框题： 第一框 生命与健康的权利
生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人格权的重要组成部分。
你们知道什么是人格权吗？ 人格权中的“人格”和我们平时所说的某人“人格高尚”，“某人有伟大的人格”中的“人格”含义一样吗？
1、生命健康权是首要的人格权
什么是人格权呢？
（1）人格权及享有人格权的重要性
人格权，是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利（人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利）。
（2）生命健康权是人格权的重要组成部分
人教版初中政治八年级下册3.1生命和健康的权利word教案(2)
《生命和健康的权利》教学设计一、教材分析本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。
其中生命健康的权利这节课中的人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起或难能可以实现。
二、学情分析现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
三、设计思路总体思路:五个小故事贯穿教学的始终情景导入：第一个故事：《今日说法》中介绍有关侵害生命健康的案例。
情境活动第二个故事：投票选“小偷”引出人格权。
第三个故事：3•15晚会中的片断引起学生对生命健康的重视。
第四个故事：搜身联系到人身自由权第五个故事：歌曲《天堂里有没有车来车往》故事通过提问引出童工问题作业设计：（1）法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？（2）如果使用童工不被禁止，后果将会怎样？四、教学目标1、知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2、能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3、情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
五、重点和难点1、教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
2、教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
六、教学方法情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法七、教学过程导入：教师：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了五个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来欣赏第一个故事。
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3.1生命和健康的权利
班级：姓名：小组：。
学习目标：
1.初步了解人身权的内容，知道生命健康权是首要的人身权；
2.知道人身自由属于人身权，人身自由的重要；
3.知道法律保捍卫我们的生命健康权，了解法律对未成年人生命与健康
的特殊保护。
【自主预习合作交流】
、的权利，公民的人身权包括和。
2.人格权是人们与生俱来的做人的基本权利，包括、、、、
、等。
身份权使人们基于特定的身份而享有的人身权，包括、、。
3. 是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命健康权是公民的人身权利。
4.下列行为侵犯了公民的什么权利？
(1)南京江宁区一男子张明宝酒后驾车连撞9人致5人死亡
(2)上海女大学生钱某在某超市购物，被超市保安强行搜身。
(3)某摄影中心未经顾客同意，擅自将顾客照片剪成多块，供人们作为有奖拼图游戏用。
(4)作者叶某在写文章时，用了邻居的真实姓名，虚构了邻居重男轻女、家庭不和的情节，被当地一家报纸选登，造成了恶劣的影响。
5.2014年9月26日下午,昆明市明通小学发生踩踏事故，导致6名小学生死亡，多人受伤。
回答问题：
（1）案例中的小学生的什么权利受到了侵害？
（2）我国法律为什么对未成年的生命健康权给予特殊保护？
（3）你知道哪些关于保护未成年人该权利的法律？
（4）你还能列举哪些侵犯公民生命健康权的行为（至少三条）
6.在放学路上，小强突然被社会上“小青年”拦截殴打和勒索钱物……（1）请简要评析社会青年的行为。
（2）小强该怎么办？
【检测练习】
1.在公民的人身权利中，是公民最根本的权利，是公民享有其他一切权利的先决条件。
( )
A．财产所有权 B.生命健康权
C.自主消费权
D.人格尊严权
2.下列行为侵犯公民生命健康权的有（）
A.14岁中学生小强被骗到一个黑砖窑厂每天高强度工作16小时
B.中学生小明将他人照片作为投飞镖的靶子
C.中学生小刚很苦恼，因为他的爸爸妈妈私自拆看他的信件
D.小丽父母因嫌弃她是女孩，不让她及时入学
3.以下不属于人格权的选项是（）
A.名誉权和隐私权
B.人身自由和生命健康权
C.监护权和继承权
D.姓名权和肖像权
4.现实生活中，我们会遇到各种各样的“标志线”。
下列属于关爱公民生命健康的“标志线”的是（）
A.横穿马路的“斑马线”
B.施工现场的“警戒线”
C.银行窗口的“一米线”
D.火车站台的“候车线”
5.一位4岁女童在超市偷吃了一颗巧克力糖，商场保安为了教训一下这个女童，将其关在保安室长达7个小时。
在这个案例中( )
A.保安的做法是合理的，是在行使自己的职权
B.保安的做法没有违法，他只是为了教训一下女童
C.这样的后果只能由偷吃东西的女童自己负责
D.保安侵犯了女童的人身自由，是违法行为，要承担法律责任。