小学语文古诗教学中的中华传统文化教育之我见
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见
小学古诗教学是中小学语文课程中的重要内容之一。
作为中小学语文教学的基础，小学古诗教学有助于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和审美能力，同时也有助于学生了解中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
下面我将从几个方面谈一下我对小学古诗教学的见解。
小学古诗教学应注重培养学生的语言表达能力。
古诗是以汉字为载体的文学形式，它既有规范的韵律结构，也有丰富的意象和表达方式。
通过学习古诗，学生可以学习到各种汉字的发音、构词方式以及词语的搭配用法，从而丰富词汇积累，提高语言表达能力。
学生还可以通过朗读古诗、模仿古诗的方式，培养自己的声音语调和语言节奏，提高口头表达能力。
小学古诗教学应注重培养学生的阅读理解能力。
古诗中往往蕴含着深刻的人生哲理和感悟，在欣赏古诗的过程中，学生不仅可以感受到美的享受，还可以通过阅读理解活动深入思考古诗所传递的情感和思想。
教学中可以引导学生理解古诗的意境，分析诗句中的修辞手法，解读诗人的情感表达等。
通过这些活动，可以提高学生的阅读能力，培养学生的文学修养和感悟能力。
小学古诗教学还应兼顾学科知识和生活实践的融合。
古诗是我国优秀传统文化的重要组成部分，它既是语文课程的教材内容，也是学生了解中华文化的窗口。
教学中可以通过讲授有关古诗的历史背景和文化内涵，引导学生理解古诗的时代特点和社会背景，增强学生对自己民族文化的认同感。
教学中还可以引导学生发现古诗中所蕴含的智慧和启示，让学生将古诗中的人生哲理应用到自己的生活实践中。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见
小学语文教学中，古诗词的教学是必不可少的一部分。
古诗词是中华文化的瑰宝，也
是人类文化的重要组成部分，可以让孩子们领略到中华文化的博大精深和优美多彩。
在教学中，我认为要重视古诗词的背景、意境和文化内涵，让孩子们通过学习古诗词，感受到文化内涵和历史背景。
例如，我们可以通过教唐诗了解唐代文化、生活和历史；通
过诗经了解周代的礼教和婚姻习俗等。
同时，要让孩子们理解古诗词的意境和表达方式。
例如，我们可以通过让孩子们看图、听音乐、读诗，带领他们想象画面、声音和情感，从而理解古人的表达方式和情感。
我们
也可以让孩子们通过朗诵、歌唱等方式来体验古诗词所表达的情感和意境。
此外，我们还要引导孩子们从个人感受出发，去感受古诗词中的美。
例如，让孩子们
关注古诗词中的“意象”，通过扩展儿童的生活经验，培养他们的艺术鉴赏能力。
我们可
以引导孩子们寻找画面、声音和情感的交织，去感受古诗词中的美。
最重要的是，要培养孩子们的爱好和兴趣。
在教学中，我们可以多用互动方式，引导
孩子们参与课堂，让他们自己发现古诗词中的美。
例如，通过分组比赛、自由创作、班级
朗诵等方式，让孩子们充分参与活动，培养他们的爱好和兴趣。
总之，古诗词教学要注重背景、意境和文化内涵，引导孩子们从个人感受出发去感受
古诗词中的美，同时要培养孩子们的爱好和兴趣，让他们在学习中享受美的感受，从而对
古诗词产生深刻的理解和感悟。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见
古诗是中华民族宝贵的文化遗产，也是中文教学中很重要的一部分。
在小学古诗教学中，我认为应该注重以下几点。
要培养学生的古诗鉴赏能力。
古诗是中国传统文化的瑰宝，它蕴含着丰富的意境和深远的思想。
在教学过程中，我们要让学生学会欣赏古诗的美，体验其中的情感和哲理。
可以通过朗读、韵律、比喻等方式，引导学生体会古诗独特的艺术魅力。
还要让学生学会分析、理解古诗中的意象和修辞手法，培养他们的文学鉴赏能力。
要培养学生的古诗创作能力。
学习古诗不仅是欣赏和理解，还可以激发学生的创作热情。
在教学中，我们可以引导学生模仿古诗的格律和意境，组织课堂创作活动，让学生体验到创作的乐趣。
通过写作，学生可以更好地理解古诗的内涵，培养语言表达能力和想象力。
要培养学生对古诗的记忆能力。
古诗是需要记忆的，通过背诵古诗可以帮助学生牢记其中的优美语言和深刻思想。
在教学中，我们可以采用朗读、合唱等方式，提高学生对古诗的记忆效果。
还可以组织古诗文化节，让学生展示他们的朗诵和背诵成果，增强他们对古诗的兴趣和自信心。
要将古诗教学与生活融合。
古诗的内容丰富多样，可以涉及到生活的方方面面。
在教学中，我们可以选择一些与学生生活相关的古诗，通过解读和讨论，让学生把古诗与自己的生活联系起来。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够提高他们对生活的热爱和情感体验。
小学古诗教学应该注重培养学生的鉴赏能力、创作能力、记忆能力，并将古诗教学与生活融合起来。
只有通过多方面的培养，才能使学生在古诗学习中获得全面的发展，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见古诗是传统文化中的重要组成部分，也是小学语文教学中的一项重要内容。
我认为在小学古诗教学中，应该注重培养学生的文学素养，传承中华优秀文化传统，同时也要注重培养学生的生活情感和审美能力。
古诗教学要注重培养学生的文学素养。
学生应该了解古诗的创作背景、作者及其作品内涵等方面的知识。
通过学习古诗，学生能够了解古人的思想、情感和生活，感受古人的智慧和魅力。
例如《登鹳雀楼》这首诗就可以让学生了解到历史上著名的名胜古迹，并通过字里行间感受到作者对美景的赞美之情。
通过学习古诗，学生能够培养自己的审美能力，提高对文学作品的欣赏和鉴赏水平。
古诗教学要注重传承中华优秀文化传统。
古诗是我国优秀文化的瑰宝，是我国文化传统的重要组成部分。
通过学习古诗，学生能够了解中华优秀传统文化的精髓和特点。
例如《静夜思》这首诗就展现了作者将思乡之情融入自然景色之中的文化传统，让学生了解到古人崇尚自然、重视家国情怀的思想。
通过学习古诗，学生能够传承和发扬中华优秀文化，形成对中华文化的认同感和自豪感。
古诗教学要注重培养学生的生活情感和审美能力。
古诗是表达作者内心情感的艺术形式，通过学习古诗，学生能够培养自己对生活的感悟和情感体验能力。
例如《春晓》这首诗通过对春天的描写，表达了作者对美好生活的向往之情。
通过学习古诗，学生能够增强对生活的热爱和向往，激发自己的创造力和想象力，提升自己的审美能力。
在教学中，我认为可以采用多种教学方法来进行古诗教学。
可以通过背诵古诗来提高学生对古诗的理解和记忆能力。
可以通过古诗创作来培养学生的创造力和表达能力。
可以通过配乐朗诵古诗来培养学生的音乐欣赏能力。
可以通过分析古诗的结构和意象来提高学生的文学鉴赏能力。
可以通过古诗朗读比赛等活动来培养学生的自信心和团队合作精神。
古诗教学是小学语文教学的重要内容，通过古诗教学，可以培养学生的文学素养，传承中华优秀文化传统，培养学生的生活情感和审美能力。
在教学中，教师需要采取多种教学方法，使学生在愉悦的氛围中获得全面的发展。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词是中国优秀文化的瑰宝，也是我国语文教育中的重要组成部分。
作为小学生的语文古诗词教学，应该注重培养学生的语感、文学素养和审美能力。
以下是我对小学语文古诗词教学的一些见解。
我认为古诗词教学应该注重培养学生的语感。
古诗词是一种独特的语言艺术形式，其中蕴含着丰富的情感和哲理。
通过学习古诗词，学生可以感受到文字的美感和音韵的韵律，培养自己对语言的敏感和认知能力。
在教学中，我们可以通过读诗朗诵、合唱、配乐等形式，激发学生的兴趣，让他们感受到古诗词的魅力。
古诗词教学应该注重培养学生的文学素养。
古诗词是我国文化的瑰宝，它反映了中国人民的智慧和情感，同时也展现了我国文学的辉煌成就。
在教学中，我们应该引导学生从诗歌表达、意象描写、修辞技巧等方面，深入了解古诗词的艺术特点和才华横溢的作者。
通过学习一些经典的古诗词，学生可以开阔他们的文学眼界，提高他们的文学修养。
古诗词教学应该注重培养学生的审美能力。
古诗词以其精炼的语言、深邃的思想和婉约的风格，给人以美的享受和艺术的感受。
在教学中，我们要引导学生通过欣赏古诗词，培养他们对美的鉴赏能力和审美定力。
我们可以组织学生欣赏一些优秀的古诗词作品，让他们感受到文字的美妙和诗意的境界。
我们也可以组织学生创作一些简单的古韵词章，让学生通过创作来体验和表达自己的审美情趣。
古诗词教学要形成有机的课程贯穿。
古诗词是一个广阔而深厚的学科，单纯地教授古诗词的知识是远远不够的。
我们应该通过学习古诗词，来培养学生的阅读能力、写作能力和批判思维能力。
在小学语文课程中，我们可以将古诗词融入到阅读教学、写作教学和文学欣赏中，使古诗词教学成为语文课堂中的重要内容。
在教授《古诗词鉴赏》时，可以结合教材中的课文，让学生根据自己的理解进行分组朗读，再通过欣赏和评价来培养学生的审美情趣和批判眼光。
小学语文古诗词教学应该注重培养学生的语感、文学素养和审美能力。
通过诗词朗诵、文学鉴赏和创作等多样化的教学方式，让学生感受到古诗词的美感和内涵，从而提高他们的语言表达能力和文学修养。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见古诗是中华民族宝贵的文化遗产，是我国文学的瑰宝。
小学古诗教学是培养学生文学素养、提高语言表达能力的重要环节。
下面是我对小学古诗教学的一些看法。
我认为小学古诗教学应以启发兴趣为主线。
古诗到底是什么？古诗都有哪些特点？这些问题是学生容易产生兴趣的问题。
在教学上，我会通过朗读、分析、欣赏等方式，引导学生发现古诗的美妙之处，激发学生学习古诗的热情。
我还会通过一些趣味的古诗教学活动，使学生在欣赏古诗的过程中获得乐趣，培养他们的情感和审美能力。
我认为小学古诗教学应注重培养学生的语言表达能力。
古诗在语言表达上有着独特的风格与技巧，通过学习古诗，学生可以锻炼自己的语言能力，提高自己的表达能力。
在教学上，我会安排一些口头表达和书面表达的活动，让学生通过模仿古诗的写作方式，练习自己的表达能力。
我还会引导学生运用所学的古诗句进行创作，从而促进学生的创造性思维和表达能力的培养。
我认为小学古诗教学应以培养学生的文化素养为目标。
古诗作为我国文化的重要组成部分，通过学习古诗，可以使学生接触到更多的文学作品，了解更多的历史文化。
在教学上，我会讲解古诗的背景知识，让学生了解古诗的创作背景和作品的内涵，培养他们的历史文化素养。
我还会引导学生学习古诗的艺术特点，分析古诗的意境和意象，培养学生的艺术鉴赏能力。
我认为小学古诗教学应注重实践教学。
古诗是学生接触文学的重要途径，但仅仅停留在理论层面远远不够。
在教学上，我会设计一些实践活动，让学生通过亲身体验，加深对古诗的理解和感受。
我会组织学生进行古诗朗诵比赛，让他们通过演绎古诗，体验古代文人雅士的情趣和风采。
我还会带领学生参观古代文化遗址、博物馆等场所，让他们亲身感受古代文化的魅力。
小学古诗教学是一项重要的教学任务，对于培养学生的文学素养、提高语言表达能力具有重要意义。
在小学古诗教学中，我们应注重启发兴趣，培养学生的语言表达能力，培养学生的文化素养，并注重实践教学，让学生在欣赏古诗的过程中获得更多的乐趣和收获。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见古诗是我国传统文化宝库中的重要组成部分，对于小学生来说，学习古诗不仅可以培养他们的审美情趣，还能提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
在小学古诗教学中，我认为应该注重以下几个方面。
要注重培养学生对古诗的兴趣。
古诗的语言通俗易懂，意境深远，学生只有对古诗产生兴趣，才会主动去学习。
在教学中，可以通过讲解古诗的背景故事、启发学生的想象力等方式，激发学生对古诗的兴趣。
可以选择一些与学生生活相关的古诗，让他们更易于理解和接受。
要注重培养学生的语言表达能力。
古诗是一种特殊的语言形式，学生要学会用古诗的形式表达自己的思想和情感。
在教学中，可以引导学生阅读一些经典古诗，学习古诗中的表达方式和修辞手法。
可以让学生模仿古诗的形式，创作一些简单古诗，提升他们的语言表达能力。
要注重培养学生的思维逻辑能力。
古诗的语言简练，常常需要借助联想和想象去理解。
在教学中，可以让学生通过绘画、口头描述等方式来理解古诗的含义，培养他们的思维逻辑能力。
可以选择一些构思巧妙的古诗，让学生进行解读和分析，提高他们的思维能力和分析能力。
还可以通过古诗的演绎和背诵来提高学生的艺术修养。
可以邀请专业演员或老师来进行古诗的演绎，让学生感受古诗的美妙之处。
可以组织学生进行古诗的背诵比赛，让他们通过背诵古诗来提高记忆力和口头表达能力。
要注意培养学生的审美情趣。
古诗是我国文化的瑰宝，它蕴含了丰富的意蕴和情感。
在教学中，可以通过欣赏一些优秀的古诗作品，让学生领略到古诗的美妙之处，培养他们的审美情趣。
可以引导学生关注诗人的生活和背景，理解古诗背后的文化内涵。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词是中国古代文化的瑰宝，也是我们中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
在小学语文教学中，引导学生学习古诗词，不仅可以培养学生的语言表达能力和审美情趣，还可以帮助学生了解中国古代文化的独特魅力。
我认为，在小学语文古诗词教学中，有以下几点值得关注和改进。
要注重学生对古诗词的情感体验。
古诗词是一种抒发情感的艺术形式，在教学过程中，应该让学生通过欣赏、吟诵和创作来感受其中蕴含的情感。
可以通过讲解古诗词背后的故事和作者的生活背景，引发学生的兴趣和共鸣。
要鼓励学生根据自己的实际情感创作诗词，使其能够真正地参与把古诗词的美丽带入自己的生活中。
要注重培养学生的审美情趣。
古诗词是一种高尚的艺术形式，它蕴含着优美的音韵和精湛的表达技巧。
在教学中，应该让学生通过吟诵和欣赏，感受古诗词的美丽和魅力，培养自己的审美情趣。
可以通过对不同风格和题材的古诗词进行比较，让学生体验到不同的美和艺术形式，培养自己的审美能力和鉴赏能力。
要鼓励学生在欣赏的基础上，运用自己的语言和想象力来表达对古诗词的理解和感受，从而培养学生的创造能力和创新精神。
要注重学生对古诗词的记忆和传承。
古诗词是我们民族文化的瑰宝，作为中华民族的一员，我们有义务和责任传承和弘扬这些宝贵的文化财富。
在教学中，应该引导学生用心记忆古诗词，通过朗读和默写，将这些古诗词融入自己的生活中。
要鼓励学生将自己对古诗词的理解和感悟传递给他人，可以通过创作诗歌、参加诗歌朗诵比赛等形式，让更多的人了解和欣赏我们的优秀古诗词。
我认为小学语文古诗词教学应该注重学生的情感体验、文化理解、审美情趣和记忆传承，从而培养学生的综合素养和文化品位。
只有在注重学生的实际感受和培养学生的综合能力的基础上，才能真正激发学生对古诗词的兴趣和热爱，从而让古诗词教育发挥出应有的作用。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见古诗是中华民族的文化瑰宝，它们以简练、含蓄的语言，表达了古人对生活、自然、人情的感悟与思考。
古诗教学作为语文教学中的重要内容，对学生的语言表达能力、阅读理解能力和人文素养的培养都有着重要的作用。
在小学阶段，教师如何进行古诗教学，如何让学生在轻松愉快中感受古诗之美，是一个值得探讨的问题。
下面，我将结合自己的教学实践和观点，谈一下小学古诗教学之我见。
小学古诗教学应该贯彻“以人为本”的理念。
在教学中，要注重引导学生情感投入，激发学生对古诗的兴趣。
在我教学中，我常常通过引入生动有趣的故事、配上美妙的朗诵音乐，来引起学生的兴趣。
我在教学《静夜思》时，会配上夜晚星空的图片和夜晚的音乐，结合李白的情感和写作背景，引发学生的共鸣和阅读兴趣。
我也鼓励学生自由地表达对古诗的情感和理解，让他们在课堂上自由畅谈自己的感受，通过对古诗的情感投入，让学生产生情感共鸣，使古诗成为他们情感世界的一部分。
小学古诗教学要贯彻“因材施教”的原则。
不同的学生在古诗学习上有着不同的认知水平和兴趣爱好，因此教师要根据学生的实际情况，因材施教，给予个性化的教学。
在我教学中，我会根据学生的兴趣爱好，选择适合的古诗来进行教学。
如果学生对自然比较感兴趣，我会选用有关自然景物的古诗来进行教学，如果学生对古代故事比较感兴趣，我会选择有关历史传说的古诗来进行教学。
我还会根据学生的认知水平，采用多种途径进行教学，比如通过图片、视频、音乐等多种形式来帮助学生更好地理解古诗，使学生在愉快的氛围中愉快地学习，真正通过古诗感受到中华文化的博大精深。
小学古诗教学要贯彻“循循善诱”的原则。
古诗教学是一个启发学生的过程，教师要善于引导学生主动感悟，通过细致的引导，让学生从古诗中发现美，领悟美。
在我教学中，我常常以问题的形式，引导学生去深入地思考，帮助他们通过自己的感悟去理解古诗。
在课堂上，我会问学生：“你觉得作者为什么用了这样的词句？你觉得这句诗表达了什么意境？”通过这样的引导，让学生主动地去思考、去发现，激发他们的创造力和想象力，帮助他们去感悟古诗的意境和美感。
小学语文古诗教学中的中华传统文化教育之我见
小学语文古诗教学中的中华传统文化教育之我见中国诗歌灿若满天繁星，读来朗朗上口，深受人们喜爱，在世界文学史上堪称一绝。
这些优美的古诗意境清新，含蕴丰富，语言韵律生动优美，是中华文化传统教育的一座宝库。
在小学语文教学中，古诗是语文教学内容的重要组成部分。
在积极倡导继承传统文化的今天，我们怎样在古诗教学中做好中华传统文化教育呢？一、在古诗教学中，对学生进行爱国爱乡教育爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分，她维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰。
爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。
在古诗教学中对学生进行爱国主义情感教育应做好以下几点：1.热爱祖国的教育“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。
王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。
教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。
教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。
2.热爱家乡的教育古人言：“美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。
”足见对家乡的热爱。
唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。
”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。
宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”表现自己对家乡的恋恋不舍。
教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。
3.热爱劳动人民的教育爱国主义情感教育包括了热爱劳动人民的教育。
热爱劳动人民是学生所应具有的道德品质。
唐代李绅在《锄禾》一诗中写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”体现了诗人对劳动人民的同情和敬重。
教学时，我们应引导学生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词是中华民族的文化瑰宝，承载着中华民族悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在小学语文教学中，古诗词教学也被赋予了重要的地位。
古诗词教学不仅可以培养学生的语言表达能力和审美情趣，更能够让学生领略中华文化的博大精深，增进对中华民族传统文化的认同感和自豪感。
在我的观点中，小学语文古诗词教学应当注重启发学生的想象力和创造力，培养学生对古诗词的理解和感悟，让古诗词教学成为学生乐学、善思、善感的重要途径。
古诗词教学应当注重学生的语言审美和情感认知。
古诗词是语言的艺术，其独特的韵律、音韵和意境可以让学生在欣赏中感受语言的美妙。
在古诗词教学中，教师可以通过朗诵、赏析等形式，让学生亲身体验古诗词的魅力，引导他们欣赏古诗词的音韵之美、意境之美。
教师还可以通过古诗词教学激发学生的情感认知，让学生通过古诗词感受爱国之情、家国之恋、宠辱不惊、淡泊名利等情感，培养学生的情感品味和情感表达能力。
通过古诗词教学，可以让学生在情感共鸣中感受语言的美妙，增强对语言的热爱和对文化的认同感。
古诗词教学应当注重启发学生的想象力和创造力。
古诗词因其意境深远、富有想象力的特点而被誉为“诗中有画，画中有诗”。
在古诗词教学中，教师可以通过诗词赏析和创作等方式激发学生的想象力和创造力。
教师可以选取一些富有意境的古诗词，让学生想象诗词描绘的场景、人物、情感，从而激发他们的想象力。
在学生对古诗词有了一定的了解后，可以组织学生进行创作，让学生模仿古诗词的写作方式，创作属于自己的古诗词，从而锻炼学生的语言表达能力和创作能力。
通过古诗词教学，可以让学生在想象力和创造力的激发中感受语言的魅力，培养学生的创新精神和文学修养。
古诗词教学应当注重培养学生对古诗词的理解和感悟。
古诗词作为中国传统文化的精髓，蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧。
在古诗词教学中，教师应当注重引导学生对古诗词的深入理解和深层感悟。
教师可以通过分析古诗词的语言结构、修辞手法、意境描绘等，让学生了解古诗词的魅力所在，引导学生发现诗词中所蕴含的人生哲理和文化价值。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见小学古诗教学，是培养学生对于中华文化的理解和认同的重要途径。
通过学习古诗，学生可以领略古人的智慧和感悟，培养审美情趣和文学素养。
在古诗教学中，我认为应该注意以下几点。
注重诗词的背景和意境。
古诗在表达情感和思想的常常与历史、文化、自然环境等相关联。
在教学中，我们应该注重介绍古诗的背景和意境，引导学生了解古人的生活方式、价值观念以及历史背景等。
在教授《登鹳雀楼》这首诗时，可以向学生介绍楼的历史背景，以及作者对登上楼顶所体验到的美景的描绘，让学生更好地理解诗歌的意义和美感。
引导学生品味诗歌的语言之美。
古诗以其精炼、凝练的语言，给人以美的享受。
在教学中，我们可以通过诗句的朗读、背诵以及欣赏优秀的古诗演唱等方式，让学生感受到诗歌的韵律和音乐性。
通过对古诗语言之美的体验和理解，可以培养学生对语言的敏感性和艺术欣赏能力。
我们还可以引导学生通过改写诗句、创作小诗歌等活动，让他们在实践中发现和培养对于语言的情感和表达力。
注重培养学生的思辨和想象能力。
古诗往往含有丰富的象征意义和隐喻，需要学生通过思辨和想象去理解和感悟。
在教学中，我们可以通过教师引导的问答、小组合作等方式，让学生进行古诗的深度思考和研究。
在教学《静夜思》这首诗时，可以引导学生思考“床前明月光”到底是什么意思，通过分析诗句的语言表达和作者的情感态度，让学生自己去推测古人的心情和思想。
这样的思辨和想象能力的培养有助于学生更好地理解诗歌，也有助于培养他们的创造力和独立思考能力。
要注重与实际生活的联系。
古诗虽然有其独特的艺术性和文化性，但在教学中，我们也要注重与学生的实际生活结合起来。
通过诗歌创作或者古诗改编等方式，可以让学生用自己的语言和情感去表达对于生活的认识和体验。
可以让学生仿写、改编古诗，用自己的语言表达出对于季节变化、自然景物、亲情友情等主题的思考和感受。
这样既可以培养学生的语言表达能力，又可以让他们感受到诗歌和生活之间的联系。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见古诗是中华民族的文化瑰宝，是中国古代文化的重要组成部分。
小学古诗教学在培养学生的语言表达能力、情感追求以及审美情趣方面起着重要作用。
作为小学生的班主任教师，我对小学古诗教学有以下几点见解。
我认为小学古诗教学要分类分级。
小学生的认知能力和语言表达能力有限，不能太过于追求古诗中的高深意境和复杂表达。
应该选取一些主题明确、语言简洁易懂的古诗进行教学，让学生能够理解并能够用简单的语言表达出来。
比如可以选择一些描写自然景物的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
通过这些古诗的教学，可以培养学生对自然美的感悟和对文字的理解能力。
小学古诗教学要注重情感体验。
古诗是艺术的表达形式，蕴含着丰富的情感和感情。
在教学中，我们要引导学生用心去感受古诗所表达的情感，通过揣摩诗人的情感来理解古诗的内涵。
比如《望庐山瀑布》这首古诗，可以引导学生从心灵的高处去欣赏大自然的壮丽，从而产生共鸣。
通过情感的交流，可以培养学生的审美情趣和情感追求。
小学古诗教学要与生活联系起来。
古诗中的表达形式虽然古朴典雅，但其所描绘的世界和人类的情感是与今天的生活息息相关的。
在教学中，我们要引导学生将古诗与自己的生活联系起来，从中找到古诗与当代生活的共通之处。
比如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，可以与学生所了解的白天“日出东方，日落西山”的生活场景联系起来，让学生在诗歌中找到熟悉的影子，从而更好地理解古诗的内涵。
小学古诗教学要注重实践与创新。
古诗教学不仅仅是让学生背诵和理解古诗，更重要的是要让学生能够将所学的古诗运用到实际生活中，发挥创造力和想象力。
我们可以通过组织学生朗诵比赛、创作古诗、观赏古诗改编的节目等形式，让学生有机会将所学的古诗活化为自己的创作。
小学古诗教学旨在培养学生的语言表达能力、情感追求和审美情趣。
教师要分类分级选取教材，注重情感体验，联系生活实际，注重实践与创新。
通过这些方式，可以激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生的人文素养和创新能力。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词是中华民族优秀的文化遗产，其中蕴含着丰富的情感和深厚的文化内涵。
对小学生来说，古诗词教学不仅可以帮助他们提高语文素养，更能够培养他们的情感，增强他们的人文情怀。
在小学语文古诗词教学中，我认为应该注重以下几个方面。
要注重情感的引导。
古诗词中蕴含着丰富的情感，通过教学可以引导学生从中感悟到作者的情感表达，培养学生的情感体验和情感表达能力。
比如在教学《静夜思》这首诗时，老师可以通过讲解诗中的意境和情感，引导学生感受到作者孤独的情感。
在教学《春晓》这首诗时，可以引导学生感受到作者对大自然的赞美之情。
通过这样的教学，不仅可以提高学生对古诗词的理解，更能够培养他们的情感。
要注重生活的联系。
古诗词是中国古代诗人对生活、情感、自然的深刻体验和表达，要将古诗词教学与学生的生活相联系，让学生在日常生活中感受古诗词的魅力。
比如在教学《登鹳雀楼》这首诗时，老师可以引导学生想象登高望远的情景，让他们思考自己的理想和追求。
在教学《将进酒》这首诗时，可以让学生体验诗人豪放不羁的个性，引导他们在生活中积极向上，敢于追求梦想。
通过将古诗词与生活相联系，可以使学生更加深刻地理解和体验古诗词的内涵。
要注重启迪智慧。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的哲理和智慧。
在小学语文古诗词教学中，要注重启迪学生的智慧，引导他们在学习古诗词的过程中感悟到其中的哲理。
比如在教学《将进酒》这首诗时，可以引导学生思考诗人对人生的独特见解，让他们在品读诗词的过程中得到思想上的启迪。
在教学《静夜思》这首诗时，可以引导学生感悟到作者对人生的思考和感慨，启发他们对生活的思考和感悟。
通过这样的教学，可以使学生在诗词中汲取智慧的营养，提高他们的人文素养。
要注重实际运用。
古诗词教学不仅要让学生在课堂上品读，更要引导学生在实际生活中运用古诗词。
教师可以设计一些有关古诗词的活动，让学生在活动中更加深入地体验古诗词的魅力。
比如可以让学生在春游的时候，在大自然中感受《春晓》中的意境，体验唐诗中的豪迈；可以让学生在写作文的时候，引用古诗词增添文章的文采和情感。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见
古诗词是中国优秀的文化遗产，也是小学语文教学中的重要内容。
通过学习古诗词，
不仅可以培养学生对于美的感受和审美能力，还可以提升他们的文字表达能力。
在我看来，小学语文古诗词教学的目标应该是培养学生的阅读能力、理解能力和创造能力。
小学语文古诗词教学应该注重培养学生的阅读能力。
古诗词是经过历史长久考验的经
典之作，其中蕴含着丰富的文化内涵。
教师可以选择一些优秀的古诗词给学生朗读，并通
过朗读讲解古诗词的背景知识和意义。
教师也可以通过让学生阅读古诗词，培养他们的理
解能力和阅读理解能力。
帮助学生理解古诗词的意境和情感，感受其中的美，从而提高他
们的审美能力。
小学语文古诗词教学应该注重培养学生的理解能力。
在学习古诗词的过程中，学生不
仅需要理解每个字的意思，还需要理解整个句子和篇章的意义。
教师可以通过解读古诗词
中的生词和句子，帮助学生理解古诗词的意思和表达方式。
教师也可以引导学生分析古诗
词的结构和语言特点，提高他们的文学素养和文化修养。
我认为小学语文古诗词教学应该融入现代生活和学科教学中。
古诗词是中国文化的瑰宝，但是对于小学生来说，往往难以理解和接受。
教师可以通过创设情境和组织活动，让
学生能够将古诗词联系到自己的生活中，理解和感受其中的情感和思想，提高他们的学习
兴趣和参与度。
教师也可以结合其他学科的教学内容，例如历史、地理、科学等，将古诗
词融入提高学生对于学科知识的理解和应用能力。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词是中华民族独特的文化遗产，是中华文化的精华，也是传承和发扬中华民族优秀传统文化的重要途径之一。
小学语文教学中，对古诗词的教学是非常重要的，它能够培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力，增强学生的审美情趣和人文素养。
小学语文教学中的古诗词教学要注意培养学生的鉴赏能力。
古诗词是中国文化中的精粹，它们蕴含着深刻的思想和感情，表达了作者的意境和情感。
在教学中，教师应引导学生通过课文的背景知识、韵律特点、意境描写等方面的学习，培养学生的细腻感受能力和细致观察力，使他们真正能够体会到古诗词中的美，进而理解和欣赏它们。
小学语文教学中的古诗词教学要注意提升学生的语言表达能力。
古诗词是祖先智慧的结晶，是中国古人用精炼的词句表达思想和情感的艺术形式。
通过学习古诗词，可以丰富学生的语言表达，培养他们的想象力和联想能力，提高他们的词汇量和写作能力。
在教学中，教师可以通过分析古诗词的结构、韵律和意义，指导学生进行诗词创作，让他们能够用诗词表达自己的思想感情，培养他们的语言驾驭能力和表达能力。
小学语文教学中的古诗词教学要注意培养学生的审美情趣和人文素养。
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，它们以其深邃的哲理和美丽的形象，给人以美的感受和审美的享受。
通过学习古诗词，可以培养学生的审美情趣，开阔学生的艺术眼界，培养他们对美的感受和欣赏能力。
由于古诗词反映了古人生活的真实与思考，通过学习古诗词，可以培养学生的人文素养，让他们了解和感受古人的智慧和情感，培养他们对传统文化的热爱和传承。
小学语文教学中的古诗词教学还要注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
古诗词是非常重要的文化资源，教师应该引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
教师还要鼓励学生用批判性思维去分析和思考古诗词背后的含义，培养学生的独立思考能力和创造力。
小学古诗词教学策略之我见
小学古诗词教学策略之我见小学古诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是中华民族的文化瑰宝。
在小学阶段，通过古诗词教学，不仅可以增强学生对中国传统文化的认知，还可以提高学生的语言表达能力和审美情趣。
在实际教学中，古诗词教学往往面临诸多挑战，如何切实有效地进行小学古诗词教学，是每一位语文教师都需要认真思考和探索的问题。
一、培养学生对古诗词的兴趣古诗词虽然朴素，但包含了深刻的哲理和美丽的意境，但在小学生眼中，可能会显得难以领会，甚至枯燥乏味。
在教学中，首先需要培养学生对古诗词的兴趣，激发他们对古诗词的好奇心和热情。
可以通过讲一些古诗词的故事，或者与学生分享一些有趣的古诗词背后的典故和历史故事，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
还可以通过配上古诗词的音乐，使古诗词在学生耳边留下深刻的印象。
教师还可以鼓励学生参与古诗词朗诵比赛、写古诗词作为班级活动的一部分，以此营造浓厚的古诗词学习氛围，引导学生主动去了解、探究和欣赏古诗词。
二、选择适合学生接受的古诗词在小学古诗词教学中，教师需要有针对性地选择适合学生接受的古诗词材料。
首先需要注意选择内容贴近学生生活实际的古诗词，比如描写自然景物、节气、人物品格等的古诗词，这样更有利于学生理解和接受。
需要选择语言简练、运用富有节奏感的古诗词，避免选择过于晦涩难懂的古诗词，以免让学生望而却步。
在选择古诗词材料时，也可以结合当下的社会热点、教育热点等，引导学生阅读一些现代风格的古诗词，使古诗词教学更加贴近学生的生活和学习实际。
三、注重情感体验和情感传达古诗词作为中国传统文化的瑰宝，其内涵丰富，极具情感表达。
在小学古诗词教学中，教师应该注重学生的情感体验和情感传达。
可以通过讲解古诗词的故事背景、作者的生平、写作背景等，使学生更深入地了解古诗词的情感内涵，引发学生的共鸣。
在学生诵读古诗词时，也要注重情感的表达，让学生用心去感受古诗词中蕴含的情感，通过朗诵、演讲等方式展现古诗词所传达的情感，使学生在情感上与古诗词产生共鸣，并深刻体会到古诗词的魅力。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见小学古诗教学是培养学生语文素养、文学修养和审美情趣的重要途径。
在小学教育中，古诗教学既是传承中华文化的重要环节，也是提高学生语文能力和文学素养的有效途径。
在古诗教学中，我认为应该注重学生的阅读理解能力，引导学生在欣赏古诗的感悟其中的情感和意境，培养学生对古诗的热爱和理解。
小学古诗教学应该注重培养学生的古诗阅读能力。
古诗是中国文化宝库中的瑰宝，其中蕴含着丰富的人文情感和审美意蕴。
在教学中，老师应该引导学生从古诗的语言、意境、情感等方面展开阅读，帮助学生理解古诗的内涵和深刻意义。
通过朗读、默读、背诵等形式，让学生在欣赏古诗的过程中提高语文表达能力、审美情趣和情感体验能力。
小学古诗教学应该注重培养学生的哲理思维和情感表达能力。
古诗作为中国传统文化的一部分，蕴含着丰富的哲学思想和人生智慧。
通过教学，可以引导学生从古诗中感悟人生哲理、家国情怀、人文关怀等，培养学生的人文素养和情感修养。
在教学中，可以通过古诗的赏析和讲解，引导学生思考生命的意义，激发学生对美好生活的向往，培养学生的情感表达和情感体验能力。
古诗教学还可以帮助学生丰富想象力和语言表达能力。
古诗以其简练、精炼的语言，传达出深邃的思想和情感。
在教学中，老师可以引导学生通过古诗的欣赏、模仿，培养学生的想象力和语言表达能力。
通过诵读、默写、创作等形式，让学生激发出对语言的热爱和对美的向往，同时提高学生的语文表达能力和文学素养。
古诗教学不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以促进学生的艺术素质和审美情趣。
古诗作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化积淀和审美价值。
在教学中，老师可以通过介绍古诗的创作背景、文学价值以及艺术表现形式等，让学生了解古诗的魅力和美学意义。
通过古诗的欣赏和创作，引导学生培养对美的感知能力、审美情趣和独特的艺术鉴赏能力。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见
首先，小学古诗教学是非常重要的。
古诗是中华文化的重要组成部分，也是中华民族的文化遗产。
通过学习古诗，不仅可以锻炼语言表达能力，还可以提高文化素养，增强民族自豪感和认同感。
其次，小学古诗教学应该注重启发学生的文学兴趣和创造力。
古诗虽然已经成为了文化遗产，但并不意味着它们只是静态存在的东西。
古诗由人创作，也可以由人继续创作。
因此，在小学古诗教学中，应该引导学生发挥自己的文学创造力，激发他们的文学兴趣和热情。
然后，小学古诗教学应该强调中华文化的精神内涵。
古诗的作品内容是由作者的个人情感和社会背景而来的，也是反映社会、人物和其他方面的文化大观。
一个国家或民族的文化，在很大程度上反映了民族的传统、精神和道德风范。
因此，在小学古诗教学中，应该注重培养学生成才、忠诚、诚信、勇敢等优秀的品德和精神风貌。
最后，小学古诗教学应该注重学生实践能力的培养。
古诗教学不仅仅是让学生背诵古诗，更要让学生通过各种实践活动来感受古诗的美和文化内涵。
例如，可以让学生通过创作古诗、朗诵古诗、古诗赏析等活动，加强对古诗的理解和品味能力，同时锻炼他们的表达和交流能力。
综上所述，小学古诗教学应该注重启发学生的文学兴趣和创造力、强调中华文化的精神内涵、注重学生实践能力的培养，以此提高学生的语言表达能力、文化素养、品德态度和综合能力。
同时，也应该尽可能地创造富有情趣和互动性的教学场景，以促进学生爱上古诗，激发他们对中华文化的热爱和探索欲望。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族的文化底蕴和智慧结晶。
在小学语文教学中，古诗词教学也占据着重要的地位。
古诗词的教学不仅可以帮助学生提高语文水平，还可以培养学生的审美情感和文学素养。
在我看来，小学语文古诗词教学应当注重以下几个方面。
古诗词教学应当贯穿于整个小学语文教学过程中。
古诗词是中国文化的精髓，是国学经典的重要组成部分。
小学语文古诗词教学不应当仅仅局限于某几篇古诗词的背诵和鉴赏，而应该贯穿于整个语文学习的过程中。
教师可以通过讲解古诗词的背景故事、分析古诗词的意境和写作手法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，使古诗词真正成为学生语文学习的重要内容。
小学语文古诗词教学应当注重培养学生的情感和审美情趣。
古诗词以其唯美的语言、优美的意境，深受人们喜爱。
通过学习古诗词，可以培养学生的审美情感，激发学生对文学的兴趣，提高学生的情感体验和审美能力。
教师可以通过古诗词的朗诵、赏析，引导学生倾听自然之声、人生之音，感受古人的情怀，增强对古诗词的理解和感悟。
可以通过让学生欣赏名家书法作品，学生能够更好地感受古诗词的意境和韵味。
小学语文古诗词教学应当注重培养学生的思维能力和表达能力。
在学习古诗词的过程中，学生不仅要理解诗词背后的意境，还要学会运用诗词语言进行表达。
在教学中，教师可以引导学生根据所学古诗词进行联想、构思，培养学生的联想、想象和表达能力。
通过写作古诗词的续写、加工，学生可以更好地理解和体味古诗词的美感，同时也可以锻炼学生的语言表达和文学修养。
小学语文古诗词教学应当注重培养学生的文化自信和民族自豪感。
古诗词是中华民族文化的瑰宝，是中华民族的文化符号。
在古诗词教学中，教师不仅应该让学生多了解古诗词的背景故事和创作背景，还要引导学生从中感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
通过学习古诗词，学生可以了解中华民族的优秀传统文化，培养对中华文化的热爱和自豪感，增强对祖国的感情认同。
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小学语文古诗教学中的中华传统文化教育之我见
作者：范家祥
来源：《速读·上旬》2015年第02期
摘要：中国诗歌灿若满天繁星，读来朗朗上口，深受人们喜爱，在世界文学史上堪称一绝。
这些优美的古诗意境清新，含蕴丰富，语言韵律生动优美，是中华文化传统教育的一座宝库。
在语文古诗教学中，对学生进行热爱祖国的教育、热爱家乡的教育、热爱人民的教育；在语文古诗教学中，对学生进行亲情友情教育；在语文古诗教学中，对学生进行生态环保教育；在语文古诗教学中，对学生进行人生伦理教育。
关键词：小学语文；古诗教学；传统文化
中国诗歌灿若满天繁星，读来朗朗上口，深受人们喜爱，在世界文学史上堪称一绝。
这些优美的古诗意境清新，含蕴丰富，语言韵律生动优美，是中华文化传统教育的一座宝库。
在小学语文教学中，古诗是语文教学内容的重要组成部分。
在积极倡导继承传统文化的今天，我们怎样在古诗教学中做好中华传统文化教育呢？
一、在古诗教学中，对学生进行爱国爱乡教育
爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分，她维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰。
爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。
在古诗教学中对学生进行爱国主义情感教育应做好以下几点：
1.热爱祖国的教育
“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。
王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。
教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。
教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。
2.热爱家乡的教育
古人言：“美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。
”足见对家乡的热爱。
唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。
”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。
宋
代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”表现自己对家乡的恋恋不舍。
教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。
3.热爱劳动人民的教育
爱国主义情感教育包括了热爱劳动人民的教育。
热爱劳动人民是学生所应具有的道德品质。
唐代李绅在《锄禾》一诗中写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”体现了诗人对劳动人民的同情和敬重。
教学时，我们应引导学生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。
教育他们热爱劳动人民，热爱他们的劳动成果，做一个爱人民的好孩子。
二、在古诗教学中，对学生进行亲情友情教育
1.亲情教育
亲情是伦理道德的重要组成部分，亲情教育是传统伦理道德教育的一个重点。
唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“每逢佳节倍思亲”，手足之情溢于言表，使人感动至极。
孟郊的《游子吟》歌颂了伟大的母爱。
魏朝曹植的《七步诗》则从反面教育我们亲人之间不可互相迫害，应和睦相处。
教学时，要启发学生感受亲人对自己的关爱。
努力培养学生尊老爱幼的高尚品质。
2.友情教育
孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
对学生来说，与朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分。
没有朋友的学生，不仅会孤陋寡闻，而且心理是不健康的。
因而友情教育是不容忽视的。
古人一向重视朋友的间交情，如李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。
高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、王维的《送元二使安西》等诗都是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。
教学时，可引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。
三、在古诗教学中，对学生生态环保教育
水污染、雾霾天气等环境污染是人类社会面临的严峻课题。
在注意环境保护的同时，我们可结合古诗教学，着重对学生进行环保教育，帮助学生树立正确的环境观。
1.热爱水资源的教育
我国是一个缺水的国家，教育学生节约用水十分必要。
李白在《望庐山瀑布》中写道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”一幅壮丽的瀑布图，展现在我们的眼前。
赞叹之余，我们不禁要反思：假如没有了水，还会有瀑布吗？大自然的许多与水相连的神奇景观还会存在吗？
2.热爱鸟类等动物的教育
鸟是人类的好朋友，它们是自然界中不可缺少的一部分。
动物的生存，体现了人与自然的协调。
在古诗中，涉及写鸟的比比皆是。
如孟浩然在《春晓》中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”处处鸟语，使春天显得有了气息。
杜甫在《绝句》中也写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”黄鹂的鸣唱和白鹭的飞翔，充满了一派生机，从侧面反映出自然环境的美好。
3.热爱祖国大好河山的教育
苏轼在《题西林壁》中描绘了庐山雄伟壮观的景象，在《饮湖上初晴后雨》中赞美了西湖美丽宜人的风景。
李白的《望天门山》写出了天门山的巍峨险峻；刘禹锡的《望洞庭》写出了秋夜月色下的洞庭美景；张继的《枫桥夜泊》则描绘了枫桥一带的夜景……这些脍炙人口的诗句，展现了大自然的美好与神奇，强调了以自然为友，以山水为师。
是向学生介绍祖国壮丽山河的生动、凝练的语言。
它们不仅能激发学生热爱大自然的情感，而且能培养学生正确的环境观。
四、在古诗教学中，对学生进行人生伦理教育
学生要成才，必须拥有积极的人生观、价值观。
在古诗教学中，我们应注意挖掘内容，进行全面的教育。
如唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写道：“欲穷千里目，更上一层楼”。
体现了诗人积极进取，不断开拓的精神。
明代诗人于谦《石灰吟》则表现了作者不畏艰难、坚贞不屈，甘为人民利益而牺牲的高尚精神。
王安石《梅花》一诗中的“凌寒独自开”歌颂了梅花不屈不挠的精神。
诗中的梅花，其实是诗人的自我写照。
元代画家王冕在《墨梅》中也写道：“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”。
不仅写出了墨梅的高雅气质，而且反映了他的人品和贞操。
在教学这些优美的诗句中，融入人生观、价值观的教育，其效果自然好于枯燥无味的说教。
诗歌教学自身不仅是审美性的，还兼有伦理、政治、科技、文化等方面的因素。
正如《论语·阳货》中所提到的：“小子何莫学夫《诗》？《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。
”在古诗教学中，我们应引导学生深刻体会诗的思想感情，使之受到感染，进而对学生进行中华文化传统教育，让古诗这一颗璀璨的历史明珠放射出更加耀眼夺目的光芒。