初一语文盲孩子和他的影子10[人教版]
人教版初中语文七年级上册 盲孩子和他的影子 课件
盲 孩 子 和 他 的 金 影 波 子
1.用简要的几句话说说，这篇童话讲了一 个什么故事？
2.请为本文加个小标题，形式如下：
的盲孩子
分角色朗读课文，思考：
1.盲孩子的寂寞体现在什么地方？ 2.谁给盲孩子带来了快乐和光明？ 3.盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽 的 孩子，从中你读到了什么？
面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象，你 的内心一定很不平静，下面请同学们按“对着 ____，我想说____”这样的句式，说说你内心的 话，抒发你心中的感情。 ⑴如“对着作品中的盲孩子，我想说 _____。” ⑵除了对着作品中的形象外，对着自己， 对着大家与被 人关爱的快乐吗？请动情地 说一说。
赠人玫瑰，手有余香。
如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！
如果能做“影子”和“萤火虫”， 永远不要吝啬你的爱心和光芒！
美的语言，美的 意境，美的主题，构 成了这篇美的课文。 我们来分角色朗读一 遍课文，让这种美在 我们心中永驻。 (一人读叙述语言， 一人读“盲孩子”的 话，一人读“影子” 的话，齐读众多“萤 火虫”的话，可再播 放背景音乐《爱的奉 献》。)
人教课标版语文七年级上《盲孩子和他的影子》
• 课堂的教学顺利完成了，准备离开教室，有个女 孩子来找我——老师，我想感受一下…… • 一定要注意安全。 • 当我再次看到这个女孩子的时候，她哭得很伤心。 • 原以为她是因为摔了，因为害怕，但，不是。 • 泪水从眼角滑落，声音哽咽：“我爷爷很多年以 来一直就看不见。老师，我现在才知道，爷爷他 有多么的伤心难过，才明白爷爷是多么的痛苦可 怜。”
• A——“我觉得是从自卑、孤单、没有朋友，变得 不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受， 小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动 了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很讨厌 上学，感觉自己很可怜、很自卑。” • “是啊，没有朋友相伴，那是多么孤单啊。那如 果用课文里的原词，你会用哪个词呢？” • B——“寂熟悉，之前，我们一直看 着这一切，所以，并不会对我们的行动造成太大的影响， 但仅仅因为蒙住了眼睛，便感到了害怕、恐惧、无助，那 么对于那些一直处于黑暗之中，对于身边的一切美好都无 法感知的人，又会怎样呢？”那么现在，让我们一起走进 《盲孩子和他的影子》，去感受他的心情变化，去看看是 什么使他的心情发生了这样的变化。（用原词解答） • 学生极其安静、认真的阅读课文。（这份安静，是发自内 心的，是以往任何时候都没能看到过的。） • 学生快速给出了答案。
• “是什么促使他发生这样的变化的呢？”学生也很快的给 出了准确的答案。 • “影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变 得快乐，有看不见到看见了周围的一切。看来，友情是能 带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那 么当你获得之后，应该如何面对呢？当你拥有友情的时候， 你又该如何面对呢？” • 我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学 习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只 选择其中的一个点切入——通过感悟失去视觉的时刻，明 白珍惜现在所拥有的这个道理。
盲孩子和他的影子人教版七年级PPT课件
他是一个盲孩子 他无法亲近别的小伙伴
他是一个盲孩子 只能静静地坐在一旁，听
他们说笑嬉戏
他是一个盲孩子 他还喜欢听鸟儿黎明时的
叫声
他是一个盲孩子 春风从耳边吹过的声音
02 课 前 预 习
课前预习
课文思路
主题概括
要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。
美的意境
只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美 好这个主题。
织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使 读者获得美的熏陶
虫、月 亮、太阳等的关爱和帮助下感受到了生 活的光明和美好
第二部分
（7-28）影子给盲孩子带来了快乐、 友情、温暖。
第一部分
（1-6）盲孩子永远生活在黑夜里， 他的日子很寂寞，但热爱生活。
课文探究
分析一下课文从哪些方面表现这种“诗一般的境 界”。划出文中你认为写得美的语句，体会一下 这些语言有什么好处。
1、全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他 还看见了天上出现了弯弯的彩虹。” “还有绿草。还有 草叶上明亮的露珠。”
课文探究
2、叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真， 还可以舒缓语气。
第三部分
（29-88）盲孩子经历的一次奇遇， 盲孩子重见光明，影子变成孩子， 高潮结局。
课前预习
……
能思 考 一 下 ， 你
a．归纳本文的情节发展步骤。
盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖
影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
03 课 文 探 究
课文探究
这是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的 氛围，有诗情画意般的境界。
人教版/七年级/语文/上册
盲孩子和他的影子原文教案_盲孩子和他的影子阅读答案
盲孩子和他的影子原文教案_盲孩子和他的影子阅读答案课文《盲孩子和他的影子》出自七年级上册语文作业本答案，其原文如下：【原文】他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有orG谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。
”人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。
人教课标版语文七年级上《盲孩子和他的影子》
• 学新课之前，我们来做一个小游戏找人、找地方一系列相应的 动作。完成后，让学生谈感受。 • 结果显示：两个学生都提到了“黑漆漆”， 都表现得非常小心，生怕摔了。当其中第 二个孩子取下蒙眼睛的布条时那一瞬间的 眼神让我感觉很震惊，里面满含恐惧和无 助。
• A——“我觉得是从自卑、孤单、没有朋友，变得 不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受， 小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动 了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很讨厌 上学，感觉自己很可怜、很自卑。” • “是啊，没有朋友相伴，那是多么孤单啊。那如 果用课文里的原词，你会用哪个词呢？” • B——“寂寞、快乐”
• 课堂的教学顺利完成了，准备离开教室，有个女 孩子来找我——老师，我想感受一下…… • 一定要注意安全。 • 当我再次看到这个女孩子的时候，她哭得很伤心。 • 原以为她是因为摔了，因为害怕，但，不是。 • 泪水从眼角滑落，声音哽咽：“我爷爷很多年以 来一直就看不见。老师，我现在才知道，爷爷他 有多么的伤心难过，才明白爷爷是多么的痛苦可 怜。”
• 为何会哭呢？我想，如果不是真正体会到 了黑暗带来的痛苦与恐惧，如果不是通过 这次课堂她永远不会去想着体会失去光明 的痛苦，更无法体会身边亲人的痛苦，自 然就不会哭了。或许，这次活动会影响这 个孩子的一生。 • 抓住文字本身的魅力，与我们的切身体验 相结合，我想语文教学便成功了。
• “是什么促使他发生这样的变化的呢？”学生也很快的给 出了准确的答案。 • “影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变 得快乐，有看不见到看见了周围的一切。看来，友情是能 带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那 么当你获得之后，应该如何面对呢？当你拥有友情的时候， 你又该如何面对呢？” • 我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学 习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只 选择其中的一个点切入——通过感悟失去视觉的时刻，明 白珍惜现在所拥有的这个道理。
盲孩子和他的影子
速读课文 感知课文
给生字注音
xī mōu chán zhǎ rùn
嬉戏
luán
哞哞
sū
潺潺 眨巴
liàng qiàng
红润
gǔ
孪生 痒酥酥
mì pī lì
踉踉跄跄
nìng
汩汩
汨
霹雳
泥泞
归纳本文的情节发展步骤。 归纳本文的情节发展步骤。
盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖 影子”的陪伴给盲孩子带来快乐， 影子
赠人玫瑰， 赠人玫瑰， 手有余香。 手有余香。
在顺境中感恩， 在顺境中感恩，在逆境中依旧 心存喜乐，认真地活在世上！ 心存喜乐，认真地活在世上！
如果生活不够慷慨（汪国真） 如果生活不够慷慨（汪国真）
如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 (wěi suǒ ) 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐
思考问题： 思考问题：
1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关 、 爱？
答案： 影子、 答案： 影子、灯、萤火虫、太阳、月亮 萤火虫、太阳、
等…
2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角 、盲孩子在恢复视力前后， 度发生了什么变化？ 度发生了什么变化？
答案： 答案：
从听觉转换到视觉，着重写色彩。 从听觉转换到视觉，着重写色彩。
主题探讨： 主题探讨：课后练习一 ·对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我 对于像盲孩子一样孤单弱小的人， 们应当关爱他们， 们应当关爱他们，他们才会感受到生活 的光明和美好。 的光明和美好。
• 在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获 在盲孩子获得光明的同时， 影子” 得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明， 得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明， 给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
人教版初中语文七年级上册盲孩子和他的影子教学课件
美读课文 品味语言
用你们喜欢的方式诵读课文， 把文章中触动你心灵的字、词、 句子或是你感悟最深的段落找出 来，并谈谈你的感悟
在优美的旋律中分角
色读盲孩子视力恢复 后的故事
探究课文 理解主题
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解， 下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？ 简要说明理由。 1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关 爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 2、在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了 生命，变成了一个美丽的孩子，这说明给别人带来 幸福自己也能得到幸福。 3、不管自己遭遇什么不幸，都要热爱生活、追求
2、 用“爱是——”写一句话 。 例如:爱是阳光，照亮 每个人的前程。爱是雨露， 滋润每个的心田。
在顺境中感恩，在逆境中 依旧心存喜乐，认真地活在 当下！
有能力获得幸福，也让别 人获得幸福的人。
板书设计：
孩 子 和 他 盲 的 影 子
美的意境 美的语言 美的主题
美的世界
谢谢欣赏
再见!
教学目标
1、有感情地朗读课文
2、欣赏文章的语言美 3、多角度理解文章主旨
速读课文 整体感知
1、课文讲了什么故事? 2、盲孩子的心情发生了怎么的变 化，从文中哪些语句可以看出？
1、盲孩子在他的影子和萤火虫等的帮 助下看见了世界，看见了光明，影子同 时也变成了一个美丽的孩子。 2、开始他的日子很寂寞,盲孩子似乎感受 到了光明，看到了色彩，他很快乐。当 他看到萤火虫时他感动的说：“啊，我 看见它了，”萤火虫它从来没有这样快 乐过。他惊喜地叫起来：“啊！我的影 子，是你吗?”
土地干裂见底
温总理深入旱区，指导抗旱救灾。
人教课标版语文七年级上《盲孩子和他的影子》
• 学新课之前，我们来做一个小游戏。 • 先后让两个学生蒙住双眼，按我的指令在 教室做行进、找人、找地方一系列相应的 动作。完成后，让学生谈感受。 • 结果显示：两个学生都提到了“黑漆漆”， 都表现得非常小心，生怕摔了。当其中第 二个孩子取下蒙眼睛的布条时那一瞬间的 眼神让我感觉很震惊，里面满含恐惧和无 助。
• “教室，我们熟悉，同学，我们熟悉，之前，我们一直看 着这一切，所以，并不会对我们的行动造成太大的影响， 但仅仅因为蒙住了眼睛，便感到了害怕、恐惧、无助，那 么对于那些一直处于黑暗之中，对于身边的一切美好都无 法感知的人，又会怎样呢？”那么现在，让我们一起走进 《盲孩子和他的影子》，去感受他的心情变化，去看看是 什么使他的心情发生了这样的变化。（用原词解答） • 学生极其安静、认真的阅读课文。（这份安静，是发自内 心的，是以往任何时候都没能看到过的。） • 学生快速给出了答案。
• 为何会哭呢？我想，如果不是真正体会到 了黑暗带来的痛苦与恐惧，如果不是通过 这次课堂她永远不会去想着体会失去光明 的痛苦，更无法体会身边亲人的痛苦，自 然就不会哭了。或许，这次活动会影响这 个孩子的一生。 • 抓住文字本身的魅力，与我们的切身体验 相结合，我想语文教学便成功了。
• A——“我觉得是从自卑、孤单、没有朋友，变得 不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受， 小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动 了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很讨厌 上学是多么孤单啊。那如 果用课文里的原词，你会用哪个词呢？” • B——“寂寞、快乐”
• “是什么促使他发生这样的变化的呢？”学生也很快的给 出了准确的答案。 • “影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变 得快乐，有看不见到看见了周围的一切。看来，友情是能 带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那 么当你获得之后，应该如何面对呢？当你拥有友情的时候， 你又该如何面对呢？” • 我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学 习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只 选择其中的一个点切入——通过感悟失去视觉的时刻，明 白珍惜现在所拥有的这个道理。
人教版七年级《盲孩子和他的影子》课文原文
七年级《盲孩子和他的影子》课文原文人教版七年级《盲孩子和他的影子》课文原文他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。
”人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。
有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
初一上册语文第六单元盲孩子和他的影子课件
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盲孩子
和
他的
黑夜给了我黑色的眼 睛，我用它来寻找光明。
——顾城《黑眼睛》
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年VIP
月VIP
一个夏夜，他们去散步，盲孩子对萤 火虫十分好奇。他第一次模糊地感受到萤 火虫的光亮，快乐地几乎大声喊叫起来。 这个晚上盲孩子心情好极了。风雨来了， 盲孩子孤零零一个人站在旷野上，他很无 助。过了很久，萤火虫来了，影子也回来 了，他们惊喜地拥抱在了一起。雨停了， 天晴了，盲孩子重见光明了！他惊奇地看 着眼前的世界。盲孩子望着影子，他们笑 了。
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案课文原文描写夜景的笔调下低沉、沉郁，全文流暢，深入浅出，变化丰富，既有描写景物的修辞手法的雅致，又有异曲同工之妙的揭示内心的笔调。
课文通过一个盲孩子与他的影子之间的故事，表现了如何通过心灵感应，具有超凡力量，进而掌握自己生命的意义和价值，形成一种独立、自尊的格局。
夜幕中，城市一切都沉没在水和铁的黑色泥潭之中。
在黑暗中，无论是草木、人影、建筑，都化作一团暗色的轮廓。
然而，在这些暗色的轮廓中间，有一块略显明亮的东西，那就是盲孩子。
无法看到他，但是能够感觉到他的存在，感受到他的气息。
他的影子就像其他人一样在夜里跟着他，但是他的影子的形态直到下文才为我们所知。
下文揭示了盲孩子的影子，描述了当盲孩子的影子跑掉后，盲孩子自己迷茫的心情。
正是在这个匆匆的短暂的夜晚，盲孩子第一次感到了自己的孤独和彻底的绝望。
然而，就在这个时候，盲孩子开始了自己的探寻之旅，通过发现影子来找回自己。
影子的不停跑动、自己的感受、及和母亲的对话，最终使他得到了解脱。
全文结束于盲孩子的爬上一座桥、看到日出的情境，同时洋溢了盲孩子重新获得信仰的情感。
作品充满了描绘盲孩子的巧思。
教案教学目标1.了解写作手法对于作品风格的影响；2.理解心灵感应，表现人生价值；3.提升学生的阅读理解能力；4.提高学生对于语文的兴趣。
教学过程导入环节通过展示夜景的图片和介绍一下作者的作品风格，提出文章的主题和蕴含的内涵。
引起学生对于课文的先行关注，热情高涨，为后续的学习打下基础。
阅读理解环节1.学生默读文章，而后老师在班内拟定10个问题。
2.学生分组作业，每两人一组回答老师出的一个问题。
老师同学们一起讨论出正确答案，并分享自己不同的解题思路，便于拓宽学生们的思路和心理。
语言理解和创造性思考学生阅读课文后，提出一些对于作品的观点和自己对于小说的感想，来促进学生的思维。
练习环节1.通过总结整本课文，让学生将自己的思考归纳出一些关键词汇，便于取得文本的细节，提升学生的文章分析能力和观察能力。
人教版部编版七年级上册语文 《盲孩子和他的影子》PPT教学课件
1
学习目标
1.有感情朗读课文。
2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的 习惯。文章的美，
3.学习欣赏文章的美。摘抄优美的词语， 积累语言。
4.培养关爱生活、关爱弱者的良好品质
2020/11/082源自自由朗读课文，思考问题。 课文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
2020/11/08
3
小组讨论 本文情节的发展是怎样的？
2020/11/08
4
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩 子带来欢乐，带来温暖——影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2020/11/08
5
欣赏文章的美感。
本文是一篇美丽的的抒情童话，它营造了一 种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。 你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境 美的？
2020/11/08
9
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020/11/08
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
10
2020/11/08
6
盲孩子热爱生活，渴望光明； 情调轻松愉快，情景多姿多彩等等。
2020/11/08
7
美好的意境是靠美好的语言来表达的，划 出文中你认为写得美的句子，体会一下这 些语言有什么好处？
2020/11/08
8
语言特点 1.全篇几乎由短句组成，好读，不拗口。 2.叠音词多，形象感强，描写情态逼真，语气舒缓。 3.节奏感强。 4.含蓄又象征意义。 5.按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅， 适合孩子读。
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多角度理解文章主题
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/ 青岛家装网uxd85来自zu了。西屋的门紧闭着。耿老爹站在屋门外轻轻呼唤一声：“兄弟媳妇！”压抑的哭泣声停止了。一刻，乔氏无声地打开了西屋的门， 耿老爹轻轻叹息一声走进去坐在圆桌边上的一把椅子上。乔氏转身强忍眼泪默默地坐在床边，俩人一时无语。半晌，耿老爹终于小心 地开口道：“我说兄弟媳妇啊，你不要过度悲伤了。你这样，白兄弟的在天之灵，会很不安的”耿老爹一句还没有说完，乔氏的眼泪 又像断线的珠子一般滚落下来。她吃力地哽咽一刻，这才说：“他哪里会心不安啊，他遂心遂愿了，高兴着呢他是变成五佰两银子了 哇，可我要那些银子做什么啊，我没有他这个人了！睡梦中，他是活生生的人；一睁眼，他就是拔冷拔冷的五佰两银子”“可这些银 子对你们娘儿俩有用啊，它能为你俩以后的生活救急！”看乔氏依然痛哭不止，耿老爹又陪着小心说：“我父子们没钱了可以再赚， 可，可你手里的这五佰两银子，是，是不会自己再增加了啊！所以你，你必须掌握好了才对啊！你说，我们开店，怎么可以动用这个 啊？你得明白我的意思！”是要报答耿家父子们在自家的新屋尚未建好时，就突遭丧亲之痛的全力帮助，还是不愿面对丈夫以死而换 来的那五佰两冰冷的银块子，可能都是吧！但本不善言，而且哭成这样的乔氏，又不愿开口提及这些啊！所以，她只能继续痛哭，而 且越哭越痛生性善良的耿老爹，看着可怜的乔氏在自己的面前哭成这样，一贯能言善辩的他，此时却真正地感到实在是嘴拙词穷了， 只能默默的陪坐一旁暗自烦恼。正待痛苦尴尬之时，妻子郭氏和可爱的小女儿耿兰的面孔出现在了他的脑海里！耿老爹突然想到，自 己带着三个大孩子出来已经一年半还多了，只有妻子独自一人带着小女儿耿兰过日子。尽管妻子是在满怀希望地等他带着三个大孩子 们回去的，周围也有亲戚和朋友们帮忙，但总归还是不可避免地会有这样那样的难处啊！而且这天长日久的，是不是有时候也会这样 偷偷地掉眼泪呢？耿老爹突然觉得，自己太对不起，也太想念自己贤惠的妻子了，恨不能肋骨生双翅飞回到妻子的身边！耿老爹越想 越难过再想到自己带着三个孩子本想大干一番，可没想到却遇上罕见的洪灾，不仅钱没赚到还差点命丧异乡。自己死了也就算了，万 一三个孩子有什么好歹，自己可怎么向妻子交代啊！耿老爹不由悲从心起，坐在那里也默默地掉起了眼泪。乔氏哭了半晌也没听到耿 老爹说话，不由抬头看去，却见耿老爹也在一旁伤心垂泪呢！她就停止了哭泣颤声问道：“耿大哥，你，这是怎么了？怎么也哭得像 个泪人！”耿老爹抬起头，哽咽着对乔氏说：“兄弟媳妇，看到你伤心哭泣，我突然就想起了我的妻子。到现在，我们父子四个离家 这就奔两年了，我的妻子，肯定很结记；掉眼泪，恐怕
美好的意境是靠美好的语言来表达的，划 出文中你认为写得美的句子，体会一下这 些语言有什么好处？
语言特点
1.全篇几乎由短句组成，好读，不拗口。 2.叠音词多，形象感强，描写情态逼真，语气舒缓。 3.节奏感强。 4.含蓄又象征意义。
5.按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅， 适合孩子读。
制作人： 初一五班 张天缘
学习目标
1.有感情朗读课文。
2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的 习惯。文章的美， 3.学习欣赏文章的美。摘抄优美的词语， 积累语言。 4.培养关爱生活、关爱弱者的良好品质
自由朗读课文，思考问题。 。 课文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
小组讨论
本文情节的发展是怎样的？
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩 子带来欢乐，带来温暖——影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
欣赏文章的美感。
本文是一篇美丽的的抒情童话，它营造了一 种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。 你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境 美的？
盲孩子热爱生活，渴望光明；
情调轻松愉快，情景多姿多彩等等。