高一化学第二次段考成绩分析

高一化学第二次段考成绩分析
一、试卷分析
本次考试考试时间90分钟，总分100分，包含25个选择题和4个大题。

命题的内容范围在《必修一第四章：非金属元素及其化合物》，包括了7个选择题和一个实验大题，总分值26分；《必修二第一章：物质结构元素周期律》，包括了18个选择题和两个大题，总分值62分；还有一道工业流程题,12分。

本套试卷考察范围广、知识点细，但是重难点分配合理，在第一次段考考察过必修一的基础上重点考察了第二阶段学习的必修二的内容，既可以帮助学生在学习新知识的同时复习巩固旧的知识，达到温故知新的效果。

整套试卷难度适中，选择题大多是以考察基本概念为主，多是记忆性的知识点，24题其中关于离子半径的比较的题目则体现了对知识点的灵活应用，需要一定思维。

大题26题纯粹就是上课过程中关于元素周期律变化的推导过程，在课堂上和课后都有针对性的练习和听写来加强巩固；27题是对周期表的结构的记忆和有关周期律的知识点考察，需要学生能记清元素周期律同时还能灵活应用，也属于比较常规；28题是关于浓硝酸和稀硝酸的性质探究实验设计，涉及到基本的化学方程式书写和实验现象描述及结论推理，有一定的思维难度，需要学生有比较扎实的功底和一定的做题经验；29题是工业流程题，是高考考试题型，在高考中也算是难度较高的题目，因为材料新，过程复杂，有比较大的迷惑性，需要学生能抓住根本，从已有知识点和题目所给的信息再加工处理才能得出答案，属于能力提升题目，因此学生失分十分严重。

虽然试卷难度不大，预期难度系数0.55-0.6左右，但是我们的学生却考得却不够理想，整个年级平均分47.8，难度系数竟然达到0.478，其中体现出来的问题需要我们好好分析才能在今后的教学过程中有针对的进行突破。

二、成绩分析
从整个年级来看，年级的化学成绩相较于第一次段考有进步，但是不明显。

年级的优秀人数增加到5人比第一次增加了2人；70-79分数段人数进步较为明显，从7人增加到15人翻了一番；60-69人数由20增加到了24人。

年级及格以上的人数明显增多，说明学生这段时间的学习状况较为良好，但是问题仍十分突出：40分以下的低分层人数与第一次考试情况基本持平，并未在后进生的学习上获得突破，因此导致这次年级的总体平均分进步不大，尾大不掉的问题尤其严重，这将是今后教学工作的难题也是将努力去突破的地方。

从各班的总体情况上来看：各班都有一些进步，其中进步最明显的是11班，及格人数有4人增加到8人，班级平均分有38.52增加到42.12，增加3.6分；12班也有较为明显的进步，及格人数由3人增加到7人，平均分也增加了约3分；10班进步在除了原来优秀的那名同学之外及格人数增加了4人，均分也增加2分多；9班除了优秀人数有2人增加到4人之外其他进步不明显，尤其是在低分层出现了40分以下的同学，值得警醒。

为了更好的对比各个班级之间的区别和更利于分析各个班级分数段人数的分布，将上述表格中的数据做成如下所示的柱形图：
高一化学第二次段考班级各分数段人数柱形图
通过图示，可以看出：
9班作为实验班成绩基本上分布在50分以上，有少数低分层的学生需要教师在教学过程中特别关注其课堂听课情况和课后作业情况，尤其有一名同学在40分以下，需要找到该同学面谈了解其近段时间的学习状态，以及学习过程中遇到的问题，积极鼓励他克服困难，端正态度，认真学习，争取下次考试取得进步。

10班各分数段人数分布较为均匀，尤其是在40分以上60分以下的中层人数较为集中，而低分人数较另外两个普通班少一些，因此它的平均分比其他两个班级相对要高一些，但也凸显出一个重要的问题，那就是它的及格人数稀缺，比其他两个普通班相差较大，因此在今后的教学中既要注意后进生的学习态度又要关注临界生，努力培养出一些优生。

11班及格人数最多，达到8人，但是50以下人数也最多，50-59的临界生只有1人，学生学习两极分化较为严重，提高对后进生的关注度，以鼓励为主，增强其学习化学的兴趣及信心，争取将30-39分段的人提高到40-50分；
12班及格人数也有7人之多，但是30分以下人数多达11人，并且及格的学生都集中在60-69，没人突破70以上，因此12班整体有需加强，教学中要注意培养优生，同时要关注后进生，创作一种学习的氛围，激发学习兴趣。

三、答题情况
选择题总分50分，年级得分29.26，得分率58.52%，得分情况不理想，从各小题分析来看，主要集中在以下题目失分比较严重：
第5题：得分率48.4%，考察分子中的化学键类型，离子键和共价键的判断以及共价键中极性共价键和非极性共价键的辨析，学生主要错误在于极性键与非极性键的辨析，概念记不清以及分子结构不熟悉。

第7题：得分率39%，考察由离子结构推导原子的结构示意图从而推断原子在周期表中的位置，学生错误在于阴阳离子的形成过程分不清，从而未能正确推出其结构。

第10题：得分率40.6%，考察离子化合物和共价化合物的概念及其判断方法，学生错误在于概念记不清，课后复习不够。

第12题：得分率35.9%，考察卤族元素的性质及其变化规律，学生错在知识点记忆不清，课后复习不够。

第13题：得分率45.3%，考察常见的干燥剂的适用对象，是开学不久学习的内容，学生复习不够充分，记忆不清。

第15题：得分率50%，考察金属活泼性强弱的比较方法，学生错误在于上课没有认真听讲认真做好笔记，以及课后复习不够，知识点记忆不清。

第22题：得分率37.5%，考察元素在周期表中的位置推断，学生错误在于对周期表中
的规律不熟悉，并且逻辑思维奇缺！
第24题：得分率38.3%，考察离子半径大小的比较，难度较大，学生错误在于逻辑思维奇缺！
第25题：得分率39.8%，考察元素周期表的应用，以及元素周期表中各个部分的元素性质，本题出乎意料的低分，本是一道记忆类的题目，并未需要什么思维推理，却得分不理想，实在百思不得其解！也许学习态度本身就存在着问题。

大题部分：
26题：总分11分，得分7.62，得分率69.3%.考察元素周期律的推导过程，是上课的课堂笔记，无思维要求，属于一级的记忆类考察，可是得分情况并未达到预期目标，因此在今后尤其需要注意学生的课后复习情况，要通过一些背诵默写的方式督促学生对基础知识点的记忆。

27题：总分15分，得分6.21，得分率41.4%，考察对周期表的结构的记忆和有关周期律。

学生主要失分在元素周期律的灵活应用。

28题：总分12分，得分4.37，得分率36.4%，考察浓硝酸与稀硝酸的性质及其实验探究的设计，学生错误在于对基本的化学反应方程式掌握不过关，也缺乏实验原理的深入理解，更缺乏基本的实验仪器基本常识。

29题：总分12分，得分4.22，得分率35.2%，考察工业流程，是高考考试题型，在高考中也算是难度较高的题目，因为材料新，过程复杂，有比较大的迷惑性，需要学生能抓住根本，从已有知识点和题目所给的信息再加工处理才能得出答案，属于能力提升题目。

四、考试及教学中出现的问题
教学中出现的问题：学生第二阶段以来的学习开始出现两极分化，有的学生已经意识到学习要积极主动，而有的学生却越来越懒散，课堂上的表现也是，有的学生认真笔记，有的学生雷打不动打死都叫不动做笔记，因此尤其需要注意培养她们正确的学习方法，和端正她们的学习态度！
考试中出现的问题：
1、端正学习态度，创造班级学习氛围，以热爱学习为荣，偷懒耍滑为耻！
2、审题不够仔细，明明会做，却因没按要求作答而失分；答题不够规范
3、基础知识不够扎实，上课做完笔记之后课后没有认真复习。

4、加强对知识点的记忆落实，采用听写默写，周五过关检查的方式督促学生去记忆基础知识点。

5、加强实验题的训练，对基本实验原理和实验仪器操作进行训练。

6、针对性的训练工业流程题，正确让学生掌握此类题目的做题方法。

五、整改的措施
1、继续加强集体备课，发挥组内教师的集体智慧，互相学习组内教师的优点，如李凤婵老师的上课思路清晰，课堂掌控能力强，强调学生的基础知识的落实以及对课后笔记的检查；陈玩萍老师年轻有活力，在导学案的整理方面有很强的文字处理能力，在出题过程中能有独到的选题能力。

2、继续完善导学案。

分工明确把每个老师负责的部分布置落实，完成初稿然后由集体讨论研究确定终稿，努力做出符合学生学习基础的具有可操作性的导学案。

3、加强互相听课、评课的模式，老师之间互相学习。

4、加强课堂常规管理，提高对课堂的掌控力，调动学生参与学习，加强对学生课堂笔记的检查。

5、精练习题，认真批改，对重要知识点和学生所犯共性问题要及时评讲指出。

6、做好期末复习工作。