共同拥有一个家
共同拥有一个家
官仓镇中心学校 周应霜
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一个 家。
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和 共同拥有一个家。
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一个 家。
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一也找不到亲生的父 母 ，但还有许多充满爱心的人帮助他们 ，关心他们 ，让 他们和我们一样，共同拥有一个家。
手语学习：
爱是我们共同的语言！
手语学习：
爱是我们共同的语言！
布. 娃 娃
认识切分节奏： x x 借 给
借
给 你
x 你
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一个 家。
相亲相爱一家人的文案
相亲相爱一家人的文案1、建立和巩固家庭的力量是爱情，是父亲和母亲父亲和孩子母亲和孩子相互之间的忠诚的纯真的爱情。
2、过年就是要一家人围在一齐喝羊汤啊！无论多远都要回家来的，这才是过年。
3、幸福就是周末早晨那份充满爱心的早餐，和一家人在一齐的欢声笑语。
4、有了一个家，生活才会更有意义；有了一个家，就会明白幸福含义；有了一个家，工作事业会更成功！当我开心5、跟相爱的人一同分享生活的幸福是一种恩赐。
6、这大概就是幸福的样貌，一齐同心做一件事，一家四口真好。
7、墙上挂着一家人的合影，我看照片时，幸福地想起我们一家人在一起的时光。
8、原来，再大的房子，再大的床，没有相爱的人陪伴，都只是冰冷的物质，而如果身边有爱人的陪伴，即使房子小、床小，也觉得无关紧要，因为这些物质上面有了爱的温度，成了家的元素。
9、年有一代人不要房产，不要骑车，只要有感觉就一起推自行车去登记，然后都戴着红花回家了，然后风风雨雨一辈子，相亲相爱几十年，看着街边散步的老人们，不由羡慕他们的青春岁月。
也许那是一种最美的传统，然而却被迷失在无边无际的海洋。
10、一家人团聚在一起，幸福而又短暂，我们用照片和文字记录生活。
11、所有的悲伤都是因为你；所有的忧郁都是因为你；所有的相思都是因为你；所有的放纵，都是因为你；所有的快乐和幸福也是因为你。
我爱你！12、和睦相处、团结奋进、相亲相爱一家人。
13、家庭温馨每个人都想拥有，因为每个人都拥有完美家庭幸福家庭欢乐家庭！14、有时候，这个世界很大很大，大到我们一辈子都没有机会遇见。
有时候，这个世界又很小很小，小到一抬头就看见了你的笑脸。
所以，在遇见时，请一定要感激；相爱时，请一定要珍惜；转身时，请一定要优雅；挥别时，请一定要微笑。
15、珍惜最亲爱的家人，一直把这份爱延续下去，因为我们永远都是一家人。
16、相亲相爱一家人，欢聚一堂，喜气洋洋，幸福健康，其乐融融！17、爱情并非七色彩霞，爱情本是油盐酱醋。
爱情经历有哭有笑，爱情路上有刺有花。
苏教版三年级下册音乐教案共同拥有一个家教学设计
共同拥有一个家
教学内容：复习《小伞花》，唱《共同拥有一个家》、歌表演《共同拥有一个家》。
教学目标：指导学生用舒缓，优美的声音演唱《共同拥有一个家》，教育学生要做一个有爱心的人。
教学过程：
一、复习检查。
1.交流三八节你为妈妈做了些什么？
2.复习小伞花，强调符号演唱时声音要短促而富有弹性。
3.歌表演小伞花（可用打击乐器或学生自编动作表演等）。
二、导入新课。
师：看了你们精彩的表演，老师知道你们和同学都非常团结友爱，说明你们都有一颗爱心，是一个善良的人，不过你们知道吗？这个世界上还有很多没父母的孤儿，他们特别需要别人的关心和爱护，如果你身边就有这样的人，你会怎么去帮助他呢？
三、讲授新课。
学唱歌曲《共同拥有一个家》
1.听范唱，谈谈听后的感受。
2.学唱歌曲。
（1）跟着琴进行模唱1~2遍。
（2）解决难点6---/6---，气息要掌握好。
3.采用分组，男女声等演唱方式进行练习。
4.老师弹琴，学生朗读歌词
5.歌表演
请学生自编简单动作进行演唱《共同拥有一个家》
6.学一句手语"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间"
7.回家收集有关SOS的资料，下节课一起来分享交流
四、听《爱的奉献》，总结下课！。
《共同拥有一个家》教案
《共同拥有一个家》教学内容：1、学唱歌曲《共同拥有一个家》；2、了解SOS儿童村。
教学目标：1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，增强孩子们对弱势成员的关爱，增强关心别人、乐于助人的爱心。
2、知识目标：能用富有表现力的、自然的声音有感情地演唱歌曲，能正确演唱附点四分音符、切分音和一字多音；了解SOS儿童村。
教学重点：感受音乐中传达的“爱”的主题。
教学难点：用富有表现力的声音演唱歌曲，唱好附点四分音符和切分音。
教学过程：一、故事导入1、（背景音乐：《共同拥有一个家》的伴奏）“这是一个寒冷的冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着，天渐渐黑了，透着玻璃，昏黄的灯光显得格外的温暖。
大伙儿都躲进暖烘烘的小屋里，吃着热气腾腾的饭菜，说着一天发生的许多有趣的事情。
大地到处都是白茫茫的一片，路上没有一个行人。
（停顿）突然，风儿传来了布娃娃的哭声，她哭得那么伤心……（停顿）小朋友们，如果你遇到了这只伤心大哭的布娃娃，你会怎么做呢？”（引导：你会转头就走当作没有看到，还是上前去关心的和她说些什么话呢？）【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣】2、学生说一说自己的想法。
3、师：同学们真有爱心啊，让我们一起来听听布娃娃伤心大哭的原因吧。
（继续播放课件，布娃娃的录音，背景音乐《我想有一个家》）4、师：现在小朋友们知道布娃娃伤心大哭的原因是什么了吗？学生回答。
5、师：你能体会到她的心情吗？生：伤心。
6、师：你们怎样去安慰布娃娃呢？7、师:我们小朋友真有爱心，表扬一下。
有一个小妹妹也和你们一样很有爱心，她对布娃娃唱了一首歌，我们一起来听一听。
（播放课件，背景音乐《共同拥有一个家》原声。
出示歌词）【设计意图：通过背景音乐《我想有个家》和布娃娃的录音的播放，让学生感受布娃娃的伤心，激发学生内心对弱势群体的爱心，初步感受歌曲《共同拥有一个家》】二、新课教学1、师：小妹妹她对布娃娃唱了些什么？（学生回答）2、师总结：原来啊，这个小妹妹是想把布娃娃带回家，分给她一半妈妈，和她共同拥有一个家！（出示课题《共同拥有一个家》）这首歌曲真好听，你们想不想学，然后对布娃娃唱起这首歌，深情地邀请布娃娃跟我们一起回家？3、师：今天我们就来学习这首歌曲《共同拥有一个家》，请大家仔细欣赏，感受一下歌曲的情绪。
唱：小伞花共同拥有一个家
在演奏技巧方面，《唱：小伞花共同拥有一个家》展示了很高的难度。其中，合唱部分的协调与配合、弦乐与打击乐器的 音色处理以及钢琴华彩乐段的炫技展示，都为这首歌曲赋予了独特的艺术魅力。
你认为《唱
流行音乐
将《唱：小伞花共同拥有一个家》视 为一种新型流行音乐形式，它可能会 引领音乐创作的新潮流。其独特的音 乐风格和深刻的文化内涵将对其他流 行音乐作品产生深远影响。
《唱：小伞花共同拥有一 个家》
xx年xx月xx日
目 录
• 背景介绍 • 深入分析 • 观点和评价 • 结论和评分 • 附加讨论
01
背景介绍
什么是《唱：小伞花共同拥有一个家》
• 《唱：小伞花共同拥有一个家》是一首充满童趣和温馨情感 的儿童歌曲，表达了孩子们对和谐家庭的向往和珍视。
《唱：小伞花共同拥有一个家》的起源和历史
舞蹈价值
除了音乐价值外，《唱：小伞花共同拥有一个家》还具有舞 蹈价值。其优美的旋律和节奏与舞蹈动作相互辉映，形成了 完美的艺术整体，给观众带来了视觉和听觉上的享受。
《唱：小伞花共同拥有一个家》的社会影响
教育作用
《唱：小伞花共同拥有一个家》在社会上起到了很好的教育作用。它通过传 达友爱、和平等正能量信息，帮助人们树立正确的人生观和价值观，培养良 好的道德风尚。
《唱
音乐教育领域
舞台演绎
创作延续
《唱：小伞花共同拥有一个家》因其 优美的旋律、深刻的内涵和富有启发 性的歌词，有望在音乐教育领域发挥 更大的作用。它既可以作为教材用于 教授音乐基础知识，也可以作为课外 音乐欣赏曲目培养学生们的审美情趣 。
《唱：小伞花共同拥有一个家》具有 很高的艺术价值，可以预见其在各种 舞台上的演绎将会更加丰富多彩。通 过合唱团、管弦乐团、舞蹈团体等多 元化的演绎形式，《唱：小伞花共同 拥有一个家》将会呈现出更加丰富的 艺术魅力。
苏少版(五线谱)音乐三下《唱：小伞花 共同拥有一个家》教案
苏少版（五线谱）音乐三下《唱：小伞花共同拥有一个家》教案一. 教材分析《唱：小伞花共同拥有一个家》选自苏少版音乐教材三下，这首歌曲以生动的比喻描绘了一幅美丽的画面，伞花象征着幸福和保护，歌曲传达出一种团结互助，共同拥有一个家的理念。
歌曲旋律优美，节奏轻快，富有童趣，适合小学生演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以体验音乐带来的快乐，培养音乐审美能力，同时也能增强他们的集体荣誉感和团结协作精神。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了一些简单的乐理知识和唱歌技巧，如五线谱的识谱能力，基本的节奏感等。
但学生对音乐的理解和感悟能力参差不齐，部分学生对音乐的情感表达较为内向，需要在教学过程中加以引导和鼓励。
此外，学生的集体协作能力也有待提高，通过本节课的学习，将有助于提升学生的音乐素养和团队协作精神。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱：小伞花共同拥有一个家》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.提高学生的音乐审美能力，培养对音乐的热爱和欣赏。
3.增强学生的集体荣誉感和团结协作精神，提高集体协作能力。
4.通过音乐教育，培养学生健康向上的人生态度和乐观的情感。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏的准确性。
2.学生对音乐情感的把握和表达。
3.如何引导学生积极参与课堂活动，提高集体协作能力。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟学。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲学习。
3.情境教学法：创设生动的音乐情境，让学生体验音乐的魅力。
4.小组合作法：分组学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《唱：小伞花共同拥有一个家》的音频、视频文件及PPT。
2.五线谱教案：详细的教学步骤和指导。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.教具：小伞、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《唱：小伞花共同拥有一个家》，引导学生初步感受音乐的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和寓意，激发学生的学习兴趣。
共同拥有一个家教案
共同拥有一个家教案教案主题：共同拥有一个家教案一、教学背景：在当今社会，家庭教育在儿童的成长和发展中起着至关重要的作用。
家庭是孩子们学习和成长的第一课堂，家长是他们最重要的教育者。
因此，建立一个家庭共同拥有的家教案，有助于促进家长和孩子之间的互动、教育目标的明确以及家庭教育的系统性。
二、教学目标：1. 帮助家长和孩子明确家庭教育的目标和方向。
2. 提供家庭教育的相关指导和方法。
3. 促进家长和孩子之间的合作和互动，形成良好的家庭教育氛围。
三、教学内容和活动：1. 家庭教育目标的制定：- 家长和孩子共同讨论并制定出家庭教育的目标，如培养孩子的品德素养、学习习惯、社交能力等。
- 分别从家长和孩子的角度写下目标，进行对比和沟通，以达成共识。
2. 家庭教育方法的探讨：- 家庭成员分享各自的育儿经验和教育心得，提出有效的家庭教育方法。
- 制定出适用于家庭教育的共同原则和规则，如明确家庭作业的时间和地点、营造良好的学习环境等。
3. 家庭教育资源的整合：- 家庭成员共同筛选和整理适合孩子的教育资源，如图书、电视节目、游戏等。
- 互相推荐和分享对孩子有益的资源，并列出使用方法和适用年龄段。
4. 家庭教育计划的制定：- 制定一个家庭教育计划，包括每周的家庭活动和专项教育项目。
- 设定明确的时间表和具体的活动内容，确保计划的可行性和实施性。
5. 家庭教育成果的评估：- 定期回顾家庭教育的成果和效果，对孩子的进步进行评估。
- 听取家庭成员的反馈意见，根据实际情况调整教育方法和目标。
四、教学方法：1. 听取和尊重每个家庭成员的意见和建议。
2. 进行小组讨论和集体决策，促进家庭共识的形成。
3. 利用案例分析和互动游戏等形式，加深家教案的理解和实践。
4. 分阶段进行家庭教育计划的实施和评估。
五、教学评估：1. 家长和孩子的参与度。
2. 家庭教育目标的明确程度。
3. 家庭教育方法的实施情况和效果。
4. 家庭教育计划的执行和达成情况。
一家在一起的文案
一家在一起的文案1. 一家在一起，是一个拥有共同理念、目标和信仰的团队。
2. 我们的家族由许多不同年龄段、文化背景和经历的人组成，但我们的相互尊重和合作让我们成为真正的一家人。
3. 无论在生活中的哪些领域，我们总是秉持着相互支持和帮助的原则。
这让我们能够在任何时候都相互依赖，共同实现对个人和家庭的持续发展。
4. 在我们的家族中，没有人会被遗忘或被孤立。
我们鼓励每一个成员都可以发挥自己的才能，为整个团队做出贡献。
5. 我们的团队中有些人很有实践经验、很有组织能力，他们会负责家庭的日常运作和管理。
6. 另一些人则更擅长思考、创新和执行，他们会为家族规划整体发展和提出具体实施方案。
7. 在我们的家族中，每个人都有着不同的角色和任务。
我们会相互交流、协商、协调，确保每个人都可以发挥自己的最大潜力。
8. 我们总是注重家庭成员之间的信任和沟通。
我们会经常举行家庭会议，讨论家庭经营的进展、未来计划和如何更好地协作。
9. 当在家庭生活中出现问题时，我们会站在一起找出解决方案。
我们会聚集在一起，共同思考如何处理，最终让事情恢复到正轨。
10. 我们的一家人很乐于分享、教导、学习。
我们鼓励每个成员都从自己的经验中学习，让大家成为更好的人。
11. 我们会与其他人分享我们的成功和失败，倾听他们的建议和观点。
我们相信，通过分享，我们可以成为更加完善的团队。
12. 我们家庭中的每一个成员都非常勇敢、自信和有爱心。
我们认为，这些美德能让我们之间的联系更牢固。
13. 我们的家族中，每个人都不仅仅是家庭成员，还是朋友和榜样。
我们相互关心、相互支持，成为了真正的一家人。
14. 在我们一家人的生活中，我们注重的不仅仅是物质上的事情，更重要的是人际关系和家庭互动。
15. 我们不仅会享受生活中的美好，也会面对生活中的挑战。
我们相信，我们可以一起克服困难，实现我们的目标。
16. 我们的一家人承认每个人的价值和贡献。
我们鼓励每一个成员都能在自己的领域做到最好，并为家庭的成功做出贡献。
共同拥有一个家
《爱心长存》小学三年级下音乐教案赣榆县沙河二小陆慧教学内容1、唱《共同拥有一个家》2、动：采集与分享教材分析《共同拥有一个家》是中央电视台拍摄的电视连续剧《只要你过得比我好》的主题歌。
歌词叙述了孩子养家孩子关爱被丢弃的‚布娃娃‛的生动故事。
孩子的善良、天真，‚共同拥有一个家‛的心愿，深深地打动着人们的心弦。
歌曲为四四拍，旋律委婉。
全曲可分为三个段落，各由两个乐句构成，第一乐段是羽调式，叙述性较强，旋律围绕着主音‚6‛展开，从对天上飘雪的描绘开始，逐渐上行至雪地里的布娃娃的关怀和探询。
第二乐段旋律游离于本宫与上方五度宫调之间，惟妙惟肖地表达了歌曲方人公对布娃娃的恻隐之心，‚哦‛是对布娃娃的安慰，透着融融的暧意。
第三乐段加到羽调式，两次以含有全曲最高音、用附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。
‚让我借给你一半妈妈‛，这一句话展示了新中国儿童的纯真无私的宽广胸怀，结束句的长音，扩大了‚家‛的含义，突出了人与人之间关怀的无限温暖。
教学目标1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的‚共同拥有一个家‛这一主题。
2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。
3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。
四、教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。
难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。
五、教学方法：音乐欣赏法、演示法、游戏教学法、讲授法、分句教唱法、整体听唱法等。
六、教具准备：多媒体课件、钢琴、歌谱。
教学过程：一、配乐故事：《哭泣的布娃娃》导入（背景音乐：《共同拥有一个家》）‚在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人（停顿）。
突然。
路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？（停顿）如果你们遇到了哭泣的布娃娃，会怎么做呢？‛（多媒体展示歌曲情景）⑴、学生说一说自己的想法和做法。
共同拥有一个家教学反思
共同拥有一个家教学反思共同拥有一个家，是每个学生在学校生活中都能感受到的一种归属感和安全感。
作为教师，我们有责任和义务去营造这样一个温馨、和谐的学习环境。
以下是我对“共同拥有一个家”这一教学理念的反思。
首先，作为教师，我们应当认识到，学校不仅仅是一个传授知识的地方，更是一个培养学生情感、价值观和社交能力的重要场所。
在教学过程中，我们不仅要关注学生的学术成就，更要关注他们的情感需求和个性发展。
其次，营造一个“共同的家”需要教师具备高度的同理心和耐心。
每个学生都有自己独特的背景和经历，他们可能会面临各种不同的挑战。
作为教师，我们需要倾听学生的声音，理解他们的需求，帮助他们克服困难，让他们感受到被尊重和被理解。
再次，共同拥有一个家意味着要建立一个包容和多元的学习环境。
在班级中，我们应当鼓励学生表达自己的观点，尊重不同的文化和信仰。
通过组织多样化的活动，如文化交流节、主题讨论会等，可以增进学生之间的相互理解和尊重。
此外，教师在营造“共同的家”的过程中，还应当注重培养学生的责任感和团队精神。
通过小组合作学习、社区服务等活动，让学生在实践中学会合作、分享和奉献，从而增强他们的社会责任感。
同时，我们也需要不断地反思和改进自己的教学方法。
在教学过程中，我们可能会遇到各种问题和挑战，如学生的参与度不高、课堂纪律问题等。
面对这些问题，我们需要及时调整教学策略，寻找更有效的解决方案。
最后，共同拥有一个家还意味着要建立一个持续的沟通和反馈机制。
教师应当定期与学生、家长进行交流，了解他们的想法和需求，及时调整教学计划和方法。
同时，我们也需要鼓励学生提出自己的意见和建议，让他们成为教学改进的参与者。
总之，共同拥有一个家是一个长期而复杂的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。
通过营造一个温馨、包容、多元的学习环境，我们可以培养学生的全面发展，帮助他们成为有责任感、有同情心、有创造力的社会成员。
这不仅是对学生的负责，也是对我们教育事业的负责。
合家欢乐幸福安康
合家欢乐幸福安康家庭是一个人生活的港湾，是一个人能够找到温暖和安静的地方。
在每个人的成长过程中，家庭扮演着重要的角色，它是我们成长的土壤，塑造了我们的价值观和人生观。
合家欢乐幸福安康，每个人都希望拥有这样的家庭，它代表着幸福和安康。
本文将分享一些关于如何创造合家欢乐幸福安康的经验和方法。
关爱是家庭幸福的基石。
在家庭中，每个成员都应该学会关心和关爱他人。
家人之间的互动应该充满爱和尊重，倾听和理解其他成员的需求和感受。
通过表达关心和关爱，家人之间的联系会更加紧密，情感纽带会更加牢固。
只有当我们真心关心他人时，才能在家庭中获得真正的幸福。
相互支持是家庭幸福的源泉。
在每个人的成长和生活中，都会面临各种各样的困难和挑战。
在家庭中，我们应该相互支持，帮助彼此度过困难时期。
每个人都有压力和负担，有时候只需要一个温暖的拥抱或一句鼓励的话语，就能够给予他人力量和勇气。
通过相互支持，我们能够共同克服困难，共同享受幸福。
沟通是家庭幸福的桥梁。
在家庭中，不同的人有不同的观点和想法，如果不能有效地沟通，就很容易产生误解和冲突。
因此，良好的沟通技巧是家庭幸福的关键。
我们应该学会倾听他人的意见，并且尊重每个人的观点。
通过积极的沟通，我们能够更好地理解彼此，解决问题，建立更加和谐的家庭关系。
共同享受是家庭幸福的乐章。
在家庭中，我们应该一起度过快乐的时光，共同创造美好的回忆。
可以是一次家庭旅行，可以是一次美食聚会，可以是一次户外运动，可以是一次看电影的家庭影院之夜。
无论是大事还是小事，都可以成为家庭幸福的源泉。
通过共同享受，我们能够增进家人之间的感情，让家庭充满欢声笑语。
互相尊重是家庭幸福的基础。
家庭关系是建立在互相尊重的基础上的。
每个人都应该尊重自己的家人，尊重他们的意见和决定。
同时，我们也应该教育孩子学会尊重长辈和其他家庭成员。
互相尊重可以促进和谐的家庭氛围，让每个人都感到被尊重和重视。
最后，一个幸福安康的家庭需要每个成员的共同付出和努力。
共同的家园作文【初中初一500字】
共同的家园
我们在同一片蓝天下生活，共同享受着同一缕阳光，共同拥有着同一个美丽的家园。
这个家给了我们生活的空间，给了我们新鲜的空气，有了这个家我们才能生存。
可是，当人们得到这个家园后变得越来越自私，越来越以自我为中心。
尽管如此，我们的教科书上还写着这样一句话：是人们用勤劳的双手装点这个家园。
看到这句话后我在不断地想，那些乱扔垃圾的人难道没有上过学吗？难道没有受过教育吗？只不过是几步路的事，就偏偏要把垃圾丢在垃圾桶外吗？
在生物课上，老师给我们讲解了乱扔垃圾的严重后果，一个垃圾袋竟可以毁掉一平方米的土地，可还是有那么多的人乱扔垃圾。
我的心渐渐不安起来，我们国家约有13亿人口，就算只有一万人每天扔一个垃圾袋，那么，他们一天就可以毁掉一万平方的土地。
一年就是365万平方的土地，这是一个何等惊人的数目啊！我只是一名中学生，我不能拯救地球，但我可以尽自己的力量去保护环境！只是弯一次腰，只是多走几步路，我就可以拯救一平方的土地！是我们破坏了这个家，我们就有责任让这个家恢复她原有的美丽！
一个人的力量并不能做到什么，但只要我们都爱这个家，不希望这个家会毁在自己手里，我们就可以拯救地球！
遗失的感情
注：希望看过这篇文章的同学不要再破坏环境了！。
有缘成为一家人感言
有缘成为一家人感言一段时间以来，一家之中有着各种各样的人，互相有联系，共同生活。
这样的生活，我们可以把它称做“家”，它是一段美好的温馨，也是一种和谐安宁。
这也决定了我们在有缘成为一家人的时候有着十分强烈的感受。
有关家庭的感情可以说是无限美好、永久持久的。
有了家庭，我们才能有安全感、温暖感，也能够有勇气去面对生活中的各种挑战。
在家里，我们可以做出一些改变，便可改变自己的生活，而这也正是家里的一大魅力。
在这样一个家庭里，他们之间不仅有爱，还有温暖、支持、关心，他们团结一致，彼此关爱，特别是在不如意的时候，他们互相扶持，呵护彼此，为对方分忧解难，组成一个牢固的大家庭，家庭是在大家一起努力而获得的，也是一种久久相伴的美好。
家庭就是把大家团聚在一起，彼此扶持，共同携手进步，大家就犹如共舞一样，像一个对等的团体，一起度过每一段难忘的时光。
家庭的价值是无价的。
每一个家庭都有不同的经济、道德、文化等方面的特征，容纳着许多成长过程中重要的人物，并且在每一个家庭里，因爱而形成了一种独特的文化和精神，它也是家庭成员友谊的支撑，这让一家人在不同的状况下可以团结相助，共同分享生活的乐趣。
家庭更是一种爱，一种温暖。
每一个家庭里都有自己可以依靠的人，他们永远都在那里，想让你身心愉悦、保护你，这就是家的价值，而我们作为一家人的时候，有着十分强烈的感受。
有了家，我们才有安全感和温暖感，同时也可以在家里改变自己。
家有着它特殊的价值，通过家庭成员团结协作，彼此扶持，共同携手进步，让家庭变得更加和谐安宁，而我们在有缘成为一家人的时候也有着强烈的感受。
在建立一个家庭的过程中，每个家庭成员都在一定程度上影响着家庭，同时也应该受到家庭的影响。
作为家庭成员，我们应该把家庭建设当成自己的责任，去给家庭前行的道路上加油。
每个人在家庭中都有自己的职责和义务，应该学会尊重家庭，尊重别人，尊重自己；学会珍惜家庭，用心去给家庭一份特殊的礼物；学会陪伴家庭，以及学会爱护家庭，让大家可以共同度过每一段幸福的时光，每天都有爱的温柔，让每个人都能有一个安全的港湾，一个可以依靠的温暖的家。
2024届名校高考作文试题模拟导写----亚细亚的梦,同爱同在的力量
2024届名校高考作文试题模拟导写----亚细亚的梦，同爱同在的力量原题阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)同一片大海和天空/同迎着黎明和繁星/同样的向往和憧憬/同圆我们一个梦/我们同拥有一个家/心相融、爱相加/纵天涯，隔不开牵挂/亿万个骄傲的声音/汇聚成一句话/你和我同住亚细亚……生命温暖生命/力量激发力量，绽放。
——杭州第19届亚运会主题曲《同爱同在》歌词“同爱”“同在”互为基础，相融相生。
同爱同在，同在同爱，共向美好。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
审题【文题解析】：这道题目以杭州第19届亚运会主题曲《同爱同在》的歌词为材料，引导我们思考“同爱”与“同在”的关系，以及如何在共同向往和憧憬中追求美好。
歌词中的“同爱同在”表达了人们对于和谐、美好世界的向往与追求。
在这里，“同爱”与“同在”互为基础，相融相生。
只有我们共同去爱，才能共同生活在这个美好的世界；只有我们共同生活在这个美好的世界，才能更加懂得去爱。
这种相互依存、相互促进的关系启示我们要学会关爱他人，珍惜共同的家园，共同努力追求美好。
在写作过程中，我们可以从以下几个方面展开联想和思考：“同爱同在”的内涵：可以解释为人们因为共同的爱好、信仰或目标而生活在一起，互相支持、互相依赖，共同追求美好的生活。
“同爱同在”的现实体现：可以从个人、家庭、社会、国家等层面出发，分析现实生活中“同爱同在”的例子，以及这些例子如何推动人们共同努力，实现共同的美好愿景。
“同爱同在”的力量：可以讨论“同爱同在”如何激发人们的内在潜能，凝聚成共同的力量，从而在面对挑战和困难时，更加勇敢地迎接和克服。
共同走向美好：可以描述在“同爱同在”的氛围中，人们如何共同努力，克服困难，解决问题，从而实现共同的美好愿景。
总之，这篇作文应该以“同爱同在”的主题，通过分析“同爱同在”的内涵和现实生活中的体现，引导读者在生活中珍惜“同爱同在”的时刻，从而共同努力，实现共同的美好愿景。
《共同拥有一个家》课件
SOS是国际性组织，为了帮助孤儿，在世界各地 都设立了SOS村。孤儿在那里也能得到温暖的母 爱和良好的教育。我国天津、西藏等地的SOS村
都办得很好。
创编歌曲：
学生们以小组的形式分组 讨论创编歌曲，以自己独 特的想法为歌曲创编舞蹈 动作，为歌曲创编小品等 等。
六、说教学总结
在这么一个体验关爱，寻找真情的氛围中，同 学们学会了这首动听的歌曲。这首歌曲让学生 在学习歌曲的时候不由得更加珍惜现在的集体， 珍惜眼前相聚的机会。希望同学们能从现在开 始关爱身边每一个Байду номын сангаас要关爱的人。
节课的学习。
五、说教学过程
课前准备：在上课之前，我会让同学
们在教室门口排好队跟着琴声进入教室 坐好，简单的师生问好之后我会让同学 们跟着我的钢琴伴奏演唱一首课前准备 歌曲为整节课进行热身。 例如：我们来唱歌 姿势很重要 坐立要端正 眼睛向前瞧 感情表达好 唱歌不喊叫 音准、字清 歌声多美妙
1.听歌曲《共同拥有一个家》，熟悉歌曲 旋律，学习本课难点：| X . | 2.看歌谱，理解歌词内容及 歌曲表达感情。
有感情的演唱的歌曲 ②学生演唱时 要注意声音和情绪的 控制 音符是本节课的知识点， 教会学生唱准附点四分音 符:| X . |
四、说教法和学法
1.说教法：为了全面落实本节课的教学目标与重
难点，我本节课采用了情感体验法来为学生创设 “爱”的空间，运用旋律模唱法教学生学会歌曲 并且有感情演唱歌曲，同时还运用了多媒体教学 辅助法，分组讨论法，创编活动等方法进行有效
1.用钢琴弹奏乐句，一句句 进行教唱 2.将学生进行分组，让他们 练习歌曲 3.分小组上台进行接龙式歌 曲有感情演唱 4.对歌曲演唱不足的的地方 进行指正与教唱 5.集体跟着歌曲旋律有感情 演唱。
共同拥有一个家
《共同拥有一个家》二、歌曲分析：《共同拥有一个家》是电视剧《只要你过得比我好》的主题曲。
歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。
歌曲为四四拍，旋律委婉。
全曲分三个段落，均由两个乐句构成。
第一乐段的羽调式叙述性较强，旋律围绕主音“6”展开，第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对不娃娃的恻隐之心，第三乐段返回羽调式，以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。
结束句的长音更是扩大了“家”的含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。
三、教学目标：1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。
2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。
3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。
四、教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。
难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。
五、教具准备：录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。
六、教学过程：㈠组织教学师生问好㈡新歌教学1、配乐故事：《哭泣的布娃娃》导入（背景音乐：《共同拥有一个家》）“在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人（停顿）。
突然。
路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？（停顿）如果你们遇到了哭泣的布娃娃，会怎么做呢？”2、学生说一说自己的想法和做法。
3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌词，学生有感请地朗诵歌词，以《共同拥有一个家》为配乐，体验歌词的情境。
朗诵要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（学生回答：把它带回家，借给它一半妈妈。
）4、“歌曲中的主人公特别有爱心，她同情布娃娃的遭遇，并且给了她帮助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么样的心声呢？你体会到歌曲什么样的情绪？”老师范唱，边唱边做动作，真情流露，触动学生“爱”的心弦。
体育教案
1、歌曲《共同拥有一个家》2、附点四分音符的巩固3拓展：爱的奉献教学目标：1、能熟练地演唱《共同拥有一个家》2、掌握附点四分音符的演唱教学重点：1、学生在歌曲中的情感体验2、学生演唱时声音和情绪的控制教学难点：1、歌曲中附点四分音符的演唱德育目标：1、让学生能主动去关爱身边的每个人2、学生能主动去做一些自己力所能及的事情教具准备：钢琴、电视机、VCD、录音机、磁带、碟片和卡片教学过程：1、视频导入（播放SOS儿童村电视剧的片段资料）师：小朋友们，刚才我们看了一段影片，里面的小朋友都没有家，他们没有漂亮的衣服穿也没有爸爸妈妈的疼爱，他们需要一个充满爱的家来温暖他们的心灵。
今天我们就一起来学习一首新歌《共同拥有一个家》，让我们共同来关注这些小朋友，给他们一个温暖的家。
好不好？2、歌曲学习a、初步感受歌曲《共同拥有一个家》情感（听一遍歌曲）要求：注重歌曲故事情节，体会歌曲中主人翁充满爱的心灵{师：小朋友们，刚才我们聆听了歌曲《共同拥有一个家》，你们有什么样的感觉呢？生：师：很好，现在老师想请小朋友来朗诵一下歌词，用你刚才所体会到的感觉来朗诵。
}b、配乐朗诵（师弹奏歌曲作背景音乐，生朗诵）师：非常好，小朋友们让我们一起来学习这首好听的歌曲。
c、学歌①跟唱</SPA< div>第一课时教学内容：听《雨天等妈妈》、唱《小伞花》、歌表演《小伞花》教学目标：1，通过聆听与表演《雨天等妈妈》，增进学生对母亲的热爱之情2，指导学生用优美，动听的歌声演唱小伞花。
通过对歌曲的创造，表现与体验，增进同学之间团结友爱，互相帮助的精神教学过程：一，导入新课听《三月里的小雨》进教室，并随着音乐进行简单的律动师：瞧！三月的小雨说下就下，妈妈早晨上班她没带伞，现在她怎么回家呢？说说你能为妈妈坐点啥？听歌曲《雨天等妈妈》师：你能和同学合着音乐来演一演《雨天等妈妈》吗？请学生上台表演二，教授新课。
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1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，深刻感受爱在人间的传递。
学会思考自己能为别人提供哪些帮
助，并以实际行动来表达对社会的关爱。
2、知识目标：能用亲切自然的声音，有感情地演唱歌曲，根据自己对歌曲的感受与理解，适当地处理强弱力度的对比；了解附点四分音符以及切分节奏在歌曲中的作用。
3、技能目标：在音乐活动中，能够自然地进行表演；了解SOS儿童村。
【教学重难点】歌曲强弱的处理与情绪的体现
【教学过程】
一、导入
同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们看一段动画，告诉老师：你看到了什么？你认为表现了怎样的内容？
播放flash（只有画面，没有音乐）
内容概括：一个十分寒冷的夜晚，天空飘着雪花，路上没有一个行人，在一个阴暗的角落里，布娃娃躲在角落里哭泣……
提问：⑴你看到了什么？你认为表现了怎样的内容？
布娃娃为什么会一个人在街上呢？（也许它没有爸爸妈妈，没有家）
⑵是啊，真是太可怜了！这段动画与我们平时看到的动画片相比，缺
少了点什么？（是哑剧，没有音乐）
⑶老师这里有三段音乐，请小朋友们为这段动画选择你认为最适合的
一段！（提供几段音乐选择A、《喜洋洋》B、《法国号》C、
《共同拥有一个家》片段）
⑷为什么会选择第三段呢？
（【设计意图】一开始出现无声的动画，可以使学生一下子安静下来，专心地关注动画内容，为以后的歌曲教学作下了情景铺垫，之后的
为动画内容选择合适的音乐，充分发挥了学生的听觉感知，遵循了
新课标注重学生在课堂中的音乐感知规律）
二、整体感知
你的判断能力真强！具有“音乐的耳朵”，知道选择比较委婉、深情的旋律！这段音乐究竟是不是表现了这样的一个故事呢？接下来老师将带领同学们学习一首歌曲《共同拥有一个家》，我们一起来听听这首歌曲，说一说歌曲给你怎样的感受？
1、完整听赏歌曲，回答问题。
歌曲给了你怎样的感受？如果要用一种颜色来表现这种感觉，你觉得哪种颜色比较适合？老师这有几种颜色，请同学们仔细考虑后进行选择。
（分别出示红、黄、蓝三种颜色）
2、同学们的感觉很准确，人们常常用蓝色来表现一种比较忧郁、伤感的情绪。
同学们都知道颜色有明暗不同的变化，当颜色越来越暗时，我们的心情就越来越沉重和压抑；当颜色越来越亮时，我们的心情也就越来越轻松和明朗。
接下来请同学们再次仔细聆听歌曲，感受一下随着歌曲旋律变化，蓝色能够产生几次不同的明暗变化？（再次完整聆听全曲。
）
（【设计意图】根据歌曲情绪来选择色彩，有效地融合了美术学科，符合了新课程的基本理念，）
三、歌曲教学
1、首先我们来感受一下第一乐段，出示歌谱，用la跟伴奏音乐轻声哼唱旋律。
说一说该选用哪一种蓝色来表现这段旋律的情绪？颜色亮一点还是暗一点？
这么伤感的音乐，讲述了怎样的故事呢？让我们结合刚才的动画一起来为它添上歌词来唱一唱，好吗？
解决难点：布娃娃，布娃娃（可采用手势来帮助找准音高）
跟伴奏深情演唱歌曲第一段。
2、布娃娃究竟为什么不回家呢？（学生自由回答）
相信它的遭遇也一定很令人同情，让我们一起看一看好吗？
出示第二段歌谱以及歌词，跟老师有节奏地朗读歌词，注意附点节奏。
蓝色在这里进行了变化，那么它的颜色是变暗了还是变亮了呢？让我们一起到歌声中去寻找答案！
听教师弹琴演唱这一段。
跟琴跟唱歌词
⑴解决比较难唱的地方。
附点四分音符，注意时值要唱满，可以用比较法。
同学们听老师分别唱两种，你觉得哪一种唱法情感更深，更能表现出对布娃娃的关爱之情？
“哦”，一字多音，注意音准与节奏。
可以用手画弧线来帮助唱准一字多音。
在反复哼唱中思考：这里的一字多音表现了一种怎样的情感？（对布娃娃的关爱和恻隐之心）
⑵布娃娃没有家，没有爸爸和妈妈，看到它这么可怜，我们的心情怎么样啊？（比较沉重、伤感）那么在这里，蓝色应该是变暗还是变亮了呢？（变暗了）请同学们一起跟着音乐略带伤感地来演唱这一乐段。
3、教师直接接下去唱第三段歌词，唱完后提问：
⑴看到布娃娃这么凄惨，老师是怎么做的？刚才在演唱这一段时，老师的情绪怎么样？（比较激动）那么此处的蓝色是变暗还是变亮了？（变亮了）
⑵出示歌谱（直接出示色块和情绪）
你能找到相同或相似的乐句吗？（一、三两句完全相同；二、四两句大致相似，旋律走向有些不同，仍可采用手势来帮助找到音高）
学生跟琴完整唱第三段歌词。
解决难点：切分节奏，同样采用比较法，突出强拍，比一比哪种唱法更能表现主人公主动关爱布娃娃的意愿？
结束句的长音处理，此处的长音扩大了“家”的含义，突出了人与人之间关爱的无限温暖。
演唱时应该由弱到强再到弱。
（出示渐强渐弱记号）
⑶旋律发生了很大的转变，感情色彩也变得明亮起来了，小朋友们，让我们伸出手，献出我们的爱，用最美的歌声来演唱第三乐段！
4、、小朋友们唱得可真好！唱出了你们对布娃娃无私的关爱！接下来，请小朋友们完整地用歌唱的方式来表现动画内容（出示大歌谱，跟范唱完整演唱歌曲），注意歌曲三段的不同情绪，以及难点处：附点节奏，一字多音等地方的手势及动作！
5、这么委婉、深情的音乐，这么感人的故事，同学们这么投入的演唱，老师也忍不住想要露一手了，听一听，老师运用了怎样的方式？
出示歌词：
天上的雪悄悄地下，
路边有一个布娃娃。
布娃娃，布娃娃，
你为什么不回家，不回家？
是不是你也没有家，
没有爸爸和妈妈？
哦，布娃娃，不要伤心不要害怕！
让我借给你一半妈妈，
和你共同拥有一个家。
让我借给你一半妈妈，
和你共同拥有一个家！
⑴配乐诗朗诵+表演唱+手语唱，并适当加入动作，最后一句加入手语。
⑵学生学习手语。
（两个‘家’根据音高位置，手势也有高低）
⑶一位学生领诵第一、二段，其余学生轻声哼唱第一、二段；第三乐段集体
演唱，并加入手语。
结束句的长音处理，演唱时的渐强渐弱可以借助手语的向上推动以及慢慢收回来帮助达到更好的效果。
7、同学们表现得真不错！下面我们把朗诵、表演和手语都融入到歌曲中去，完整地把整首歌曲有感情地演绎一次，有没有信心？（提醒学生注意歌曲情绪的表现，以及一些需要用手势来帮助唱准音高的地方，还有附点音符以及最后“家”的强弱处理。
）
完整地演唱歌曲，加入适当的动作及分角色表演。
三、拓展
从你们的歌声中，老师感受到了主人公对布娃娃的关爱之情，布娃娃是幸运的、幸福的！其实，你们知道吗？在我们身边每天都发生着这样感人的事迹！有一些原本平凡朴素的小人物，他们在无情的灾难来临的时候，毫不犹豫地用自己的双手为无数需要帮助的人撑起一片温暖的天空，洒下一米爱的阳光！
今天，老师给大家带来了一组照片，说说你看到了哪些内容？觉得哪张照片最让你感动？（多媒体以照片的形式展示非典、雪灾、SOS儿童村等图片，照片切换时随着歌曲伴奏）
教师逐个总结：[爱的延续、爱的守护、爱的传递、爱的奉献……]
同学们说得真好！是啊，这一切确实令人感动！你们知道是什么让这些感动存在？（爱！）对了，就是爱！（多媒体展示由照片组成的一个大字：爱，同时播放背景音乐《爱的奉献》）
爱，是人类永恒的主题。
因为有了爱，生活才变得如此温暖和美好！
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们手拉着手，把爱心传向整个社会！（师生共同手拉手演唱《爱的奉献》）
四、小结
在全场师生中的歌声中结束本课。