江苏省新沂市第二中学九年级英语语法复习导学案：语法专项突破 句子的种类1
2014届中考英语语法复习导学案：语法专项突破 句子的种类1
Don't play with fire，will you?
不要玩火，好吗？
（9）以let's开头的祈使句，反意疑问句应用shall we；以let us开头的祈使句，反意疑问句应用will you。
Let's go to the park，shall we？让我们去公园，好吗？
Let us help you，will you？让我们来帮你，好吗？
有人要见你，是吗？
（5）当陈述部分的主语为this，that等时，反意疑问部分的主语应用it。类似地，当陈述部分的主语为these，those等时，反意疑问部分的主语应用they。
This is a beautiful picture，isn't it?
这是一幅美丽的图画，是吗？
教
学
过
程
教学内容
个案调整
房间里几乎没有人，是吗？
（2）陈述句部分是“there be”结构时，反问疑问部分用“be there”。
There is an apple tree in front of the building，isn't there?
大楼前面有一棵苹果树，是吗？
（3）当陈述部分的主语为指事（物）的不定代词something，anything，everything等时，反意疑问句的主语应用it。
2．反意疑问部分主语及谓语的确定
（1）陈述部分含有never，few，little，nothing，nobody，no，hardly，none，too...to...等表示否定意义的词时，其反意疑问句应用肯定形式。
There are few people in the room，are there?
江苏省新沂市第二中学九年级英语上册句子的种类教案
→I don't have any apples，either.我也没有一些苹果。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
主备人
沈娟
审核人
授课时间
2014年月日
第课时
课题
语法专项突破句子的种类
课型
教学目标
肯定句变否定句 一般疑问句 特殊疑问句 选择疑问句
主备人
沈娟
审核人
授课时间
2014年月日
第课时
课题
课型
教学目标
肯定句变否定句 一般疑问句 特殊疑问句 选择疑问句
重点
祈使句
难点
语法知识题、重点句型和惯用法题
教法及教具
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一考点一 肯定句变否定句
陈述句是用来叙述一件事情或表明说话人的看法、态度等的句子。其包括肯定陈述句和否定陈述句。肯定句变否定句的方法有：
在否定式的一般疑问句的答语中，yes应翻译成“不”，no应翻译成“是的”。
—Aren't you a ter？难道你不是作家吗？
—No，I'm not.是的，我不是。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
1．若句中有be动词、情态动词或助动词，则分别在它们的后面加上not。
Paul is a doctor.保罗是一名医生。
→Paul isn't a doctor.保罗不是一名医生。
Jim can swim.吉姆会游泳。
九年级英语语法复习教案免费
九年级英语语法复习教案免费教案标题：九年级英语语法复习教案免费教案目标：1. 复习九年级英语语法知识，包括动词时态、语态、虚拟语气、从句等；2. 提高学生对英语语法的理解和运用能力；3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入话题，激发学生对语法复习的兴趣和学习动力；- 通过一道简单的语法题目，复习九年级英语语法的基础知识。
2. 语法知识回顾与讲解（15分钟）- 复习动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时等；- 复习语态：主动语态和被动语态的构成和用法；- 复习虚拟语气：与现在事实相反的虚拟语气和与过去事实相反的虚拟语气； - 复习从句：宾语从句、定语从句和状语从句的基本结构和使用方法。
3. 练习与巩固（20分钟）- 设计一些练习题，包括填空、改错、选择等形式，涵盖所复习的语法知识点； - 学生个人完成练习，并相互检查答案；- 教师对学生的答案进行讲解和解释，引导学生理解和掌握正确的语法用法。
4. 拓展与应用（15分钟）- 设计一些拓展题目，要求学生运用所学的语法知识进行写作或口语表达；- 学生个人或小组完成拓展任务，并展示自己的作品；- 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生运用语法知识进行创造性表达。
5. 总结与反思（5分钟）- 学生总结本节课所学的语法知识点，并回答教师提出的问题；- 学生反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方；- 教师给予学生积极的鼓励和建议，以促进学生的进一步提高。
教学资源：1. 九年级英语教材和语法参考书；2. 多媒体设备和投影仪；3. 练习题和拓展题的复印件。
教学评估：1. 学生在课堂练习中的表现；2. 学生在拓展任务中的创造性表达能力；3. 学生对语法知识的理解和运用能力的提高程度。
教学建议：1. 在教学过程中，要注重启发学生思考和解决问题的能力，引导他们自主学习；2. 鼓励学生多与同学合作，进行小组讨论和互助学习，提高学习效果；3. 给学生提供一些额外的学习资源，如网上语法练习网站、语法学习APP等，以便他们进行自主学习和巩固。
江苏省新沂市第二中学九年级英语语法复习导学案：语法专项突破 并列句和复合句2
、主备人用案人授课时间总第课时课题课型教学目标并列句宾语从句定语从句状语从句重点难点教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动考点二定语从句在复合句中作定语，修饰主句中某一名词或代词的从句，叫做定语从句。
被定语从句所修饰的词叫先行词，通常位于定语从句之前。
引导定语从句的是关系代词that，which，who（whom，whose）和关系副词when，where，why。
关系代词或关系副词位于先行词和定语从句之间，它既起连接作用，又充当从句中的一个成分。
含定语从句的复合句的基本结构为：先行词＋关系词＋定语从句。
A doctor is a_person who looks_after people's_health.医生是关心人身体健康的人。
who是关系代词，在定语从句中作主语。
1.关系代词引导的定语从句定语从句所修饰的名词或代词叫先行词。
定语从句总是跟在它所修饰的先行词之后，由关系代词或关系副词引导。
关系代词或关系副词在定语从句中一定要作从句中的一个成分。
关系代词起名词或代词的作用，关系副词起副词或介词短语的作用。
关系代词在定语从句中充当主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
作宾语时，可以省略。
（1）先行词指人时，定语从句由who，whom，that引导，在从句中who，that可以作主语或宾语，whom只作宾语。
Is he the man who/that wants to see you?他就是想见你的那个人吗？The man who/that/whom my mother is talking to is Mr Wang.那个正和我妈妈谈话的人是王先生。
教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动（2）先行词指物时，定语从句由which，that引导，在从句中可以作主语或宾语。
The book that/which I read yesterday is very interesting.昨天我看的那本书很有趣。
江苏省新沂市第二中学九年级英语语法复习导学案：语法专项突破 并列句和复合句
、主备人用案人授课时间总第课时课题课型教学目标并列句宾语从句定语从句状语从句重点状语从句难点状语从句教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、并列句由并列连词把两个或两个以上的简单句连接起来的句子叫并列句。
常见分类：1．表示同等、平行或承接关系，常用连词有and，both...and...，not only...but also...，neither...nor...，as well as等。
2．表示转折关系，常用连词有but，yet（然而），while（而）等。
3．表示选择关系，常见连词有or，not...but（不是……而是……），either...or...（要么……要么……）等。
4．表示因果关系，常见连词有as，for（因为），so等。
二、复合句由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子叫复合句。
从句须由关联词引导。
初中英语教材主要涉及的复合句有宾语从句、定语从句和状语从句。
考点一宾语从句在主从复合句中作主句宾语的从句叫宾语从句。
1．宾语从句的语序宾语从句的语序用陈述语序。
Do you know how much the house is?你知道这房子多少钱吗？2．宾语从句的引导词引导词举例at引导I know （that）you are a good man. 我知道你是个好人。
或whether引导I don't know if he can come. 我不知道是否他能来。
接代词who，what，whose引导Did you find out who stole the money? 你查明了是谁偷的钱吗？接副词when，why，where，how引导The granny doesn't know where the bus is.那位老奶奶不知道公共汽车站在哪里教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动3.宾语从句的时态用法举例句是一般现在时或一般将来时态时，从句的时态可根据实际情况而定（可任意时态）I hear that he went to Hangzhou yesterd 我听说他昨天去杭州了。
江苏省新沂市第二中学高中英语《Unit 2 Grammar and usage(3)》教案 新人教版
4.（2010）25．I'm calling to enquire about the position _________ (advertise)in yesterday's China Daily.
9.（2010某某）24．The lady welled around the shops, __________(keep) an eye out for bargains.
10.（2010某某）32．There were many talented actors out there just waiting________ (discover).
19.（2010某某）19．His first book _________(publish) next month is based on a true story．
20.（2010某某）32．I had great difficulty_________(find) the suitable food on the menu in that restaurant.
25.（2010某某）12．I rained heavily in the south, _______ (cause )serious flooding in severalprovinces.
26.（2010某某）8．The experiment shows that proper amounts of exercise, if ______ (carry) out regularly, can improve our health．
人教版九年级英语专题复习导学案：句子类型专题
九年级英语专题复习句子类型专题导学案宾语从句一、直接引语变间接引语1.人称的变化：一随主，二随宾，第三人称不更新。
1). “一随主”指若直接引语中的主语为第一人称时,变间接引语时应与主句的主语人称一致. She said “I like playing basketball”. She said that playing basketball .2). “二随宾”指若直接宾语中的主语为第二人称时, 变间接宾语时应与主句的宾语人称一致.She asked Tom “Can I have a look at your picture”. She asked Tom if could have a lo ok a t picture .3). “第三人称不更新”指若直接宾语中的主语为第三人称时,变间接宾语时人称保持不变. She said to me “They want to help me”. She told me that to help me . 2. 指示代词，时间、地点状语的变化二. 宾语从句的考查 宾语从句在句中作及物动词的宾语，或介词的宾语，或形容词的宾语。
根据引导宾语从句的不同连词，宾语从句可分为三类。
1.考查宾语从句的语序：宾语从句的语序用陈述语序。
即 “主语+谓语+……把下列各句变为陈述句。
1. I s there a bank near here?2.Does he like apples ？3.Are they doing homework? Do youknow when ? A.does the next train leave B.the next train leaves C.will the next train leave D.the next train will leave 注：若从句时疑问句，但语序不变的有：1).who 在从句中作主语。
Can you tell me ?(谁将来这儿)2).what’s wrong / the matter ? He asked what was the matter with me .3).what happened I don’t know what happened yesterday .4).which is the way to ….? Can you tell me which is the way to the park ? 2.考查宾语从句的引导词1). 若宾语从句时陈述句时，引导词用 that 且 that 可省掉。
初三英语专项复习教案(语法-
初三英语句子成分和类型复习教案
【复习目标】
1．复习：明确考纲规定的语法填空题型的考查范围（解决考什么）.
2. 复习：掌握语法填空具体解题技巧（解决怎么考）.
【课中案】
1
2
1. .
2. .
3.
（1）考纲规定语法填空的考查范围包括:
词类：①冠介 (固定搭配,短语)、连、代
②谓、非谓、词型变化 (动,名,数,形容,副词)
句子: 种类、成分、句型、复合句
考试形式（引导→简洁板书）
3 .
1. .
2. .
3. .
一．括号内给出动词原形
1.判断是非，即谓语还是非谓语。
2.确定是谓语动词，则要注意动词的数( )、时态（）和语态（）。
3..确定是非谓语
首先考虑固定搭配
再次要看空格位置
句前
句中
如果是主动关系或者正在发生，
如果是被动关系或者已经完成，
如果表示将来或目的，
二、名词
名词考察
以与句子意思，小心句意。
三、形容词&副词
若判断出空格内应填形容词或副词，要根据上下文语境确定用原级、比较级还是最高级形式。
形容词修饰副词修饰
+ （ )
, , a , a +
在句首若有词给出，一般填，注意句意
4
.
四、复习检测
见高分计划高分专练
【教学反思】。
江苏省新沂市第二中学九年级英语语法复习导学案：题型专题探究 作文3
主备人用案人授课时间总第课时课题课型教学目标考查的方式主要有：应用文、话题作文、看图作文。
重点考查的方式主要有：应用文、话题作文、看图作文。
难点考查的方式主要有：应用文、话题作文、看图作文。
教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动型3看图作文看图作文也是中考常用的一种题型，旨在考查考生的观察分析能力和语言的综合运用能力。
看图作文是通过对图片的观察来获取语言素材的，即根据图片呈现的内容，结合所给的汉语提示或英语提示来描述图画的内容，使意思连贯、通顺，并符合图意。
写作看图作文时，应注意以下几点：1．仔细审题，弄清题目要求，明确写作的中心思想应将所给的全部图画或图表连贯起来看，明确所给图画展示的是何种情景，并结合汉语或英语的提示，明确图片所要表达的中心内容。
2．仔细观察图画，确定具体细节要素，列出写作提纲通常图画表达的是一个完整的故事情节，如：故事发生的时间、地点、主人公、事情、结局等。
根据图画及提示内容列出写作要点，再根据列出的要点确定使用哪些词汇、句型或惯用表达法。
3．明确时态，理顺思路，完成表达根据图片和提示的内容，确定表达应需要哪种时态；依据写作提纲，进一步理顺写作思路，将图与图之间的内在联系，运用一定的语言逻辑连接起来，把形象生动的图像信息转化为相应的文字表达，并注意写作过程应详略得当。
【例3】根据每题所提供的图画的情景、提示词（要求全部用上）写一个与图画情景相符的句子。
教学内容个案调整教学过程教师主导活动学生主体活动111．father，twice112.let's，play113.factory，air114．buy，yesterday115.boy，play参考答案：111．My father has been to Beijing（Tian'anmen Square）twice.112．Let's go to play football，shall we?113．Many factories are sending dirty/polluted air.114．I bought some books yesterday morning.115．The boy often plays computer games on the Internet.板书设计当堂作业课外作业教学札记。
江苏省新沂市第二中学九年级英语语法复习导学案：题型专题探究 专题十七 单项填空
主备人用案人授课时间总第课时课题课型教学目标语法知识题、重点句型和惯用法题、重点词语运用题重点语法知识题、重点句型和惯用法题、重点词语运用题难点语法知识题、重点句型和惯用法题、重点词语运用题教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动题型1语法知识题单项填空中考查最多的就是语法知识。
包括十大词类的词法知识和简单句、并列句、复合句的句法知识。
侧重语法的试题，既要考虑语法知识，又要考虑具体的语言环境，不能脱离语境单纯考虑语法。
如：—What did you say just now?—I asked you ______.A．who is she B．who she is C．who she was本题考查宾语从句的用法。
宾语从句要用陈述句语序，所以排除A项。
再由主句I asked you是一般过去时，从句也应该用一般过去时，故选D项。
【例1】（2012湖南长沙中考，30）—Do you know the girl______isdancing over there?—Yes.She is Tom's sister.A．who B．whom C．which解析：考查定语从句的关系代词。
由先行词为指人的名词the girl，且在定语从句中作主语，因此关系代词为who。
故答案为A项。
解析：A题型2重点句型和惯用法题初中阶段学了很多重点句型和惯用法，如：It's time to do sth.，Itis said that...，You'd better （not）do sth.，Why not do sth.等等。
侧重句型、习惯用语搭配的试题，应该重点考虑句型结构与搭配习惯。
如：We are tired.Let's stop ______ and have a rest.A．work B．to work C．working本题后面祈使句的意思是“咱们停止工作，休息一下吧”。
江苏省新沂市第二中学高中英语《Unit 2 Grammar and usage(1)》教案 新人教版必修5
江苏省新沂市第二中学高中英语《Unit 2 Grammar and usage(1)》教案新人教版必修5教学目标Ss will learn how a verb-ing form can be used as an adjective or adverbHow a verb-ing phrase can be used as a verb-ing on its own.Ss are expected to learn how to use the verb-ing and verb-ing phrase in different situation. Ss are expected to apply the usages to practices by fulfilling some written tasks.重点How a verb-ing phrase can be used as averb-ing on its own.难点How a verb-ing phrase can be usedas a verb-ing on its own.教法及教具Teaching教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动Step 1 Introduction一、动词的–ing 形式概念动词的–ing 形式包括两种:①现在分词：具有形容词和副词特征，可作定语、状语、表语、宾补②动名词：具有名词特征，可作主语，宾语，表语，定语等。
e.g.: There are many sleeping students in class.The lesson is boring.The students feel the lesso n boring.Feeling the lesson is boring, the students are sleepy.二、时态和语态Vt.主动语态被动语态现在分词一般式(与谓语动词同时发生)doing Being done完成式(先与谓语动词之前发生)havingdoneHavingbeing done时态和语态：1. He hurried home, looking behind as he went.2. Having finished their work, they had a rest.3. The large building being built is a library.4. Having been shown the lab, we were taken to see the library.三、现在分词的语法功能1.Attributee.g.: 1. a running man2. The man running in the pi cture is Liu Xiang.= The man who is running in the picture is Liu Xiang.小结:1. V-ing形式作定语可表示主语所作动作正在进行或表示和所修饰词之间有逻辑主动关系。
江苏省新沂市第二中学高中英语《Unit 3 Grammar and usage(2)》教案 新人教版必修5
注意：
I am interested in the interesting book
He was excited at the exciting news
After his journey from abroad, Richard Jones returned home, being exhausted. (误)
After his journey from abroad, Richard Jones returned home, exhausted.（正）
江苏省新沂市第二中学高中英语《Unit 3 Grammar and usage(2)》教案新人教版必修5
教学目标
重点
难点
Let them know the functions of V-ed form
教法及教具
Talking , Practicing
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
NOTE:
I was frightened.
注意：
Delighting disappointing encouraging
令人高兴的令人失望的令人鼓舞的
Pleasing satisfying
令人愉快的令人满意的
Delighted disappointed encouraged
感到高兴的感到失望的感到鼓舞的
Pleased satisfied
The parents were disappointed about their
江苏省新沂市第二中学高中英语《Unit 4 Grammar and usage(2)1》教案 新人教
---会的，不过我当时在忙着做家庭作业呢。
4)．如果你昨晚没有看电影那么晚的话，你现在就不会那么困了。
5). 没有电，今天人类的生活就完全不同了。
2.Multiple choices:
1). If I had studied English last year, I able to speak it now.
I wish I were as tall as you. 我希望和你一样高。
He wished he hadn‘t said that. 他希望他没讲那样的话。
I wish it would rain tomorrow. 我希望明下雨就好了。
5.would rather 后面的宾语从句的谓语动词应使用虚拟语气，表示“宁愿…”。
A. would have been B. should be
C. had been D. could be
2).The doctor advised that Mr. Malan _____ an operation right away so as to save his life.
A. had B. would have
6). I didn't know his telephone number, otherwise I __ him.
A. had telephoned B. would telephone
C. would have telephoned D. telephone
7).She wishes she_ __to the theatre last night.
A. knew B. knowsC. has known D. won't know
江苏省新沂市第二中学2014中考英语50个句型复习教案
句型复习要点：1. as soon as 一……就2. not as/so…as… as…as… 不如3. as…as possible 尽可能地4. ask sb. for sth. 请求，要求5. ask/tell sb. (how) to do sth.请教/告诉某人（如何）做什么6. ask/tell sb. (not) to do sth.告诉某人做/不做某事7. be(feel)afraid of doing sth./that害怕做某事8. be busy doing sth. 忙于做某事9. be famous/late/ready/sorry for…著名/迟到/准备/抱歉10. be glad that 高兴11. both…and…两者都12. buy/give/show/pass/bring/lend/tell sb. sth.13. either…or…14. enjoy/hate/ finish mind/keep/ go on doing sth.15. get+形容词比较级比较级and比较级16. get on with get on well with17. get ready for/get sth. ready18. give/show/ bring/ lend/send/pass/tell sth. to sb.19. had better(not ) do sth.20. help sb. (to) do/ help sb. with21. I don’t think that+ 从句22. I would like to/Wou ld you like to…?23. It takes sb. some time to do sth.24. It’s bad/good for…25. It’s time for…/to do sth.26. It ’s two meters(years) long(high, wide, old)27. keep sb. doing28. keep/make sth.+ adj.29. like to do sth./like doing sth.30. make/ let sb.(not) do sth.31. neither…nor…32. not …at all33. not only…but also…34. not…until35. One…the other…/Some… others…36. see/hear sb. do (doing)sth.37. so…that… so that38. spend … on/(in)doing sth.39. stop（keep）sb. from doing sth40. stop to do sth./ stop doing sth.41. take/bring sth. with sb.42. The+比较级…, the+比较级…43. There is sth. wrong with…44. too…to…45. used to…46. What about…? How about…?47. What’s wrong/the matter with…?48. Why not…?49. Will (Would,Could)you please …?50. one of ＋the＋形容词最高级＋名词复数。
江苏省新沂市第二中学高中英语《Unit 3 Grammar and usage(1)》教案 新人教版
e.g.:
The girl lay in bedlostin thought.
(3) Unless invited , I will not go to the party.
Unless I am invited, I will not go to the party.
(4) Given another five days, I could finish it in time.
A verb-ed phrase is actually a verb-ed followed by an object and /or adverbial. Verb-ed phrases especially the passive ones can be used to expressthe time, the reason and the condition.
the passive
English is a widely used language.
=English is a language which is used widely.
e.g.:
He always wears thick glasses and holds a book in his hand, which makes his neighbours think he is a _________man.
If I was given another five days, I could finish it in time.
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、
主备人用案人授课时间总第课时课题课型
教学目标
肯定句变否定句一般疑问句特殊疑问句选择疑问句反意疑问句
重点反意疑问句难点反意疑问句教法讲授法、讨论法、探究法
教学过程
教学内容个案调整
教师主导活动学生主体活动
考点五反意疑问句
1．反意疑问句的特点
反意疑问句是由两部分构成的：前一部分是对事物的陈述，后一
部分是简短的提问，即“陈述句＋附加疑问句”。
反意疑问句前后两部
分必须遵循“三同一反”的原则，即：人称相同，动词相同，时态相同，
前肯后否，前否后肯。
反意疑问句的答语与一般疑问句相同，即肯定
回答用yes，否定回答用no。
但注意在回答“前否后肯”的反意疑问句
时，yes译为“不”，no译为“是”。
Your mother is a worker，isn't she?
你的母亲是一名工人，是不是？
—You won't go to the Summer Palace tomorrow，will you?
明天你不去颐和园，是吗？
—Yes，I will.不，我要去。
/No，I won't.是的，我不会去。
2．反意疑问部分主语及谓语的确定
（1）陈述部分含有never，few，little，nothing，nobody，no，
hardly，none，too...to...等表示否定意义的词时，其反意疑问句应用肯
定形式。
There are few people in the room，are there?
房间里几乎没有人，是吗？
（2）陈述句部分是“there be”结构时，反问疑问部分用“be there”。
There is an apple tree in front of the building，isn't there?
大楼前面有一棵苹果树，是吗？
（3）当陈述部分的主语为指事（物）的不定代词something，
anything，everything等时，反意疑问句的主语应用it。
Something is wrong with your computer，isn't it?
你的电脑出毛病了，是吗？
（4）当陈述部分的主语为指人的不定代词somebody，anybody，
everybody等时，反意疑问句的主语可用he或they，但不可用it来代
替。
Somebody wants to see you，doesn't he（don't they）?
有人要见你，是吗？
（5）当陈述部分的主语为this，that等时，反意疑问部分的主语
应用it。
类似地，当陈述部分的主语为these，those等时，反意疑问
部分的主语应用they。
This is a beautiful picture，isn't it?
这是一幅美丽的图画，是吗？
教学过程
教学内容个案调整
教师主导活动学生主体活动.
（6）若陈述句部分含有否定前缀的词，如：unhappy，impossible，
untrue，dislike等，应把陈述句看作肯定句，构成反意疑问句时，附
加疑问句用否定式。
Bob dislikes volleyball，doesn't he?
鲍勃不喜欢排球，是不是？
Jenny looks unhappy today，doesn't she?
今天珍妮看起来不高兴，是不是？
（7）当陈述部分为I am 形式时，反意疑问句部分应该用aren't I。
I'm right，aren't I?
我是对的，是吗？
（8）肯定的祈使句的反意疑问句可以用will you或won't you；
否定的祈使句的反意疑问句用will you。
Listen to me carefully，will/won't you?
仔细听我说，好吗？
Don't play with fire，will you?
不要玩火，好吗？
（9）以let's开头的祈使句，反意疑问句应用shall we；以let us
开头的祈使句，反意疑问句应用will you。
Let's go to the park，shall we？让我们去公园，好吗？
Let us help you，will you？让我们来帮你，好吗？
（10）陈述句部分若为主从复合句，反意疑问部分的主语通常与
主句的主语一致。
Jenny said she would come tomorrow，didn't she?
詹妮说她明天会来，是吗？
【提醒】若主句的主语是第一人称I/we，其谓语动词又是think，
suppose，expect，believe，imagine等，则反意疑问部分的主语和谓
语一般应与从句一致。
（应特别注意否定转移的情况）
I think Tom is a good student，isn't he?
我认为汤姆是一个好学生，是吗？
We don't think you are right，are you?
我们认为你不对，是吗？
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