ICF-LECF课程OPP
国际功能、残疾和健康分类(ICF)概述-
国际机能、残疾和健康分类（ICF）简介国际机能、残疾和健康分类(International Classification ofFunctioning, Disability, and Health，简称ICF)修正自1980年发展的“国际机能损伤、身心功能障碍与残障分类” (International Classification of Impairments, Disabilities, and Handicaps，简称ICIDH)与1997年发展的“国际机能损伤、活动与参与分类”(Internati onal Classification of Impairments, Activities and Participation，简称ICIDH-2), 经过世界卫生组织的协调，在2001年5月22日批准了国际通用的版本。
ICF分类系统提供了统一的框架，对组成健康要件的功能性状态与失能程度进行分类。
它补充了世界卫生组织的国际疾病与相关健康问题统计分类第十版(ICD-10)的不足，因为ICD 中只包含了疾病诊断与健康条件的信息，却没有功能性状态的描述。
ICF 分类系统的最终目的是要建立一种统一的、标准化的术语系统, 以对健康状态的结果进行分类提供参考性的理论框架。
该分类系统所依据的是在身体、个体和社会3个水平的健康状态所发生的功能变化及出现的异常。
ICF 提供了一种新的理论与应用模式, 它不仅可以对疾病进行诊断, 注意健康状态的结果, 并且建立了一种国际性的术语系统。
这将促进国际性的比较研究与制定国际性的政策。
1.ICF的基本原理传统医学模式认为残疾是个人问题，并将它视为由疾病、创伤或健康状态所导致，从而以个人治疗的形式提供医疗保健。
而ICF则基于“生物-心理-社会”（biopsychosocial model）理论模式，从残疾人融入社会的角度出发，将残疾作为社会性问题，不再仅仅是个人特性，而且也是由社会环境形成的一种复合状态。
国际功能残疾和健康分类及核心组合分解
国际功能残疾和健康分类及核心组合分解国际功能残疾和健康分类（International Classification of Functioning, Disability and Health，简称ICF）是世界卫生组织发布的一套标准，用于描述个体的功能能力、残疾和健康状况。
ICF通过将个体的健康状况看作是一个综合性的概念，包括了身体结构和功能、活动参与以及环境因素，强调了功能残疾和健康之间的关系，为促进和维护人类健康提供了重要的参考依据。
ICF将功能残疾和健康分为四个方面：身体功能和结构、活动、参与和环境因素。
在这四个方面中会有相应的分类，可以通过分类进行进一步的分解和描述。
下面将详细介绍ICF的核心组合分解及相关内容。
1.身体功能和结构：这一部分主要描述个体的生理功能和结构，包括运动、感觉、精神、认知等方面。
在ICF中，身体功能和结构的核心组合分解包括了以下几个方面：-运动功能：指个体的肌肉活动、协调、平衡、运动控制等方面的能力。
可以通过分类细分不同的动作和活动。
-感觉功能：包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉功能，描述个体感知外部环境和内部感觉的能力。
-精神功能：指个体心理和情感方面的功能，包括注意力、情绪、意识等方面的能力。
-认知功能：涉及个体的思维、理解、记忆、学习等认知能力，描述个体的智力水平和认知功能状态。
2.活动：这一部分描述了个体在日常生活中进行的各种活动，包括了日常生活活动、工作、学习、休闲等方面。
在ICF中，活动的核心组合分解包括了以下几个方面：-日常生活活动：包括了个人生活自理、家务、沟通、移动、参与社会活动等方面的活动。
-工作和学习活动：描述了个体在工作和学习中的表现和能力，包括了工作技能、学习能力、专业知识等方面。
-休闲活动：指个体在休闲时间进行的娱乐、运动、社交等活动，描述个体的兴趣和社交能力。
3.参与：这一部分描述了个体在社会生活中的参与程度和质量，包括了家庭生活、社会生活、职业生活等方面。
国际健康功能与身心障碍分类系统(ICF)之儿童及青少年版
國際健康功能與身心障礙分類系統(ICF)之兒童及青少年版工作坊簡章政府在2007年7月11日修正公布身心障礙者權益保障法，為了與世界接軌，將採用WHO 所頒布的「國際健康功能與身心障礙分類系統（International Classification of Functioning, Disability and Health, ICF）」。
未來身心障礙證明申請及各項福利與服務，需在ICF分類架構下完成鑑定報告，經由需求評估的程序，決定其服務資源的取得，而鑑定人員不再由醫師一人為主，增為跨專業團隊共同參與，如醫事人員、社會工作、特殊教育與職業輔導評量等相關專業人員組成之專業團隊鑑定及評估，以提供身心障礙者適當之福利與服務。
有鑑於此，嘉義縣政府、國立中正大學與嘉義基督教醫院共同辦理「國際健康功能與身心障礙分類系統(ICF)之兒童及青少年版工作坊」，特邀請美國早期療育、心理及特殊教育領域之專家，目前在Frank Porter Graham Child Development Institute擔任研究教授，Professor Simeonsson (Sch ool Psychology and Early Childhood Education)針對「國際健康功能與身心障礙分類系統(ICF)之兒童及青少年版(ICF＿CY)」內容進行說明並分享美國以ICF＿CY為評估工具之實務案例，更進一步以互動性的Workshop與大家討論這套工具的應用操作，提供相關專業領域之運用與理念之建構。
一、主辦單位：嘉義縣政府、國立中正大學社會福利學系、嘉義基督教醫院（聯合評估中心）嘉義縣兒童發展通報轉介中心二、工作坊時間：98年12月6日，星期日9：30-15:20三、工作坊地點：國立中正大學社會科學院115教室(嘉義縣民雄鄉大學路168號)四、工作坊流程：◎因參與人數眾多敬請準時報到，以利課程準時開始。
◎為響應環保，敬請自備環保杯，上課時請將手機關閉或震動。
ICF卒中康复评定ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
功能、残疾和健康分类(ICF)
终极目标：建立一种统一的标准化的术语系统，以对健康状态 的结果进行分类提供参考性的理论框架。 ICF和ICD 采用病因学分类的国际疾病分类第十版（ICD-10）与提供功能 和残疾分类的ICF ，如有必要，可以联合使用。 ICD-10 提供关于疾病、外伤或其他健康情况的“诊断”信息； ICF 提供了“功能”信息，补充和丰富了ICD-10 的内容； 两者相互补充，联合使用可以提供更广泛、更有意义的表达方 式，描述人群健康状态，并做出相关决策。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3、根据实际情况选择具体的评定方法
• 在 择进评行定某手段—。项功能评定时，要根据本单位现有条件选
•
如肌力评定，有徒手肌力检查法和使用设备如等速运 动肌力评定法；
概念
卒中(stroke)
包括缺血性卒中和出血性卒中，是一组以突然发病、 迅速出现局限性或弥散性脑功能缺损为共同临床特征、 出现器质性脑损伤的脑血管疾病。
快！
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
评定原则与注意事项
• 临床中存在许多评定损伤、受限的同类评定量表或仪器
设备，在康复评定的实施过程中，治疗师必须掌握一定 的选择评定方法与评定工具的原则和注意事项才可能确 保康复评定操作正确，结果准确、客观。
国际功能、残疾和健康分类(ICF)及核心组合
国际功能、残疾和健康分类(ICF)及核心组合国际功能、残疾和健康分类（ICF）是一个用于描述人类功能状态的标准。
康复医学旨在改善或提高残疾者的功能能力，因此需要明确“功能”和“残疾”的概念。
1980年，世界卫生组织（WHO）发布了“国际病损-失能-残障分类”（ICIDH），它从病损、失能和残障三个层次反映身体、个体及社会水平的功能损害程度。
随着康复医学的发展，WHO对ICIDH进行了进一步改进，以更好地描述功能和残疾状态，并于1996年修订ICIDH-2.2001年，世界卫生大会通过了ICF，鼓励会员国在研究、监测和报告中使用ICF，并要求总干事提供支持。
二、ICF的核心组合ICF包含两部分：功能状态和健康状态。
功能状态包括身体功能和结构、活动和参与；健康状态包括环境因素和个人因素。
ICF的核心组合是一个简化版的ICF，它包括36个项目，其中包括了身体功能和结构、活动和参与，但没有包括环境因素和个人因素。
核心组合的目的是为了提高ICF的实用性和易用性。
三、ICF的应用ICF可以用于评估和描述个体的功能状态和健康状态。
它可以用于康复医学、公共卫生、社会保障、教育、研究和政策制定等领域。
ICF还可以用于国际比较和统计，以及评估康复服务的效果。
ICF的应用可以帮助改善残疾者的生活质量，促进社会的包容性和可持续发展。
四、结论ICF是一个用于描述人类功能状态的标准，它包括身体功能和结构、活动和参与、环境因素和个人因素。
ICF的核心组合是一个简化版的ICF，它包括36个项目，用于提高ICF的实用性和易用性。
ICF可以用于评估和描述个体的功能状态和健康状态，以及康复服务的效果。
ICF的应用可以帮助改善残疾者的生活质量，促进社会的包容性和可持续发展。
2、传统医学模式认为残疾是个人问题，ICF则从社会性问题的角度出发，将残疾作为由社会环境形成的一种复合状态。
医师应从患者的社会背景和心理变化出发，对患者所患疾病进行全面分析和诊断，制订有效的综合治疗方案，提高治疗效果。
国际功能、残疾和健康分类(ICF)概述-
国际机能、残疾和健康分类（ICF）简介国际机能、残疾和健康分类(International Classification ofFunctioning, Disability, and Health，简称ICF)修正自1980年发展的“国际机能损伤、身心功能障碍与残障分类” (International Classification of Impairments, Disabilities, and Handicaps，简称ICIDH)与1997年发展的“国际机能损伤、活动与参与分类”(Internati onal Classification of Impairments, Activities and Participation，简称ICIDH-2), 经过世界卫生组织的协调，在2001年5月22日批准了国际通用的版本。
ICF分类系统提供了统一的框架，对组成健康要件的功能性状态与失能程度进行分类。
它补充了世界卫生组织的国际疾病与相关健康问题统计分类第十版(ICD-10)的不足，因为ICD 中只包含了疾病诊断与健康条件的信息，却没有功能性状态的描述。
ICF 分类系统的最终目的是要建立一种统一的、标准化的术语系统, 以对健康状态的结果进行分类提供参考性的理论框架。
该分类系统所依据的是在身体、个体和社会3个水平的健康状态所发生的功能变化及出现的异常。
ICF 提供了一种新的理论与应用模式, 它不仅可以对疾病进行诊断, 注意健康状态的结果, 并且建立了一种国际性的术语系统。
这将促进国际性的比较研究与制定国际性的政策。
1.ICF的基本原理传统医学模式认为残疾是个人问题，并将它视为由疾病、创伤或健康状态所导致，从而以个人治疗的形式提供医疗保健。
而ICF则基于“生物-心理-社会”（biopsychosocial model）理论模式，从残疾人融入社会的角度出发，将残疾作为社会性问题，不再仅仅是个人特性，而且也是由社会环境形成的一种复合状态。
ICF培训课件
例如: b2 感觉功能和疼痛(1 级水平类目) b210 视功能(2 级水平类目) b2102 视觉质量(3 级水平类目) b21022 对比感觉(4 级水平类目)
使用限定值是ICF 编码的一个重要特点。 ICF 编码只有在加上一个限定值后才算完 整,限定值用于显示健康水平的程度(即问 题的严重性) 。限定值是在小数点后的一 位、两位或多位数字。使用任何编码应
ICF培训培训者学习班
这些人有哪些共同点? 健康状况 这些人有哪些不同的地方？
Interaction between a heFuanlctthioncinogndition and both personal and environmental factors
环境因素
ICF培训培训者学习班
个人因素
ICF
康复和ICF
• 康复的核心是和与个体功能相关的康复问题及需求。 • 功能是康复医学的出发点，功能训练是一个以患者康
复目标为导向，基于患者实际情况，反复进行的过程。
Rauch A, Cieza A, Stucki G. How to apply the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) for rehabilitation management in clinical practice. Eur J Phys Med Rehabil Med 2008; 44:329-42
ICF培训培训者学习班
功能
功能状况并不单纯是疾病的结果，而是患者健 康状况与环境因素及个人因素（背景因素）相 互作用的结果。
Stucki G, Cieza A, Melvin J. The ICF: A unifying model for the conceptual description of the rehabilitation strategy. J Rehabil Med 2007; 39: 279-285
国际健康功能与身心障碍分类系统ICF之儿童及青少年版
国际健康功能与身心障碍分类系统ICF之儿童及青少年版国际健康功能与身心障碍分类系统（International Classification of Functioning, Disability and Health，简称ICF）是由世界卫生组织（World Health Organization，简称WHO）制定和发布的分类系统。
它的目的是对人的功能、能力和健康状况进行全面、综合的描述和评估，并帮助人们更好地理解和应对身体或心理障碍。
ICF的儿童及青少年版（ICF-CY）是专门针对儿童和青少年群体开发的版本。
它考虑了儿童和青少年在身体、心理、社交等各个方面的特点和发展阶段，并提供了更加具体和细致的分类和评估指南。
ICF-CY的本质是促进儿童和青少年的全面发展，以及提供有针对性的康复和支持服务。
通过对儿童和青少年的功能和能力进行评估，ICF-CY可以帮助医疗、教育和康复专业人员更好地制定有效的康复计划和教育方案。
ICF-CY的核心概念包括功能、环境和参与。
功能指的是个体在生理、心理和社会方面的能力和表现。
环境指的是个体所处的物理和社会环境，包括家庭、学校、社区等。
参与指个体在各种活动和社会角色中的参与程度。
ICF-CY采用了多维度的分类系统，涵盖了儿童和青少年的身体结构和功能、活动和参与、环境因素和个人因素。
其中，身体结构和功能评估了儿童的身体健康状况，如感觉、运动、心理、认知等方面的功能；活动和参与评估了儿童在日常生活中的行为和能力，如学习、社交、游戏等；环境因素评估了儿童所处的物理和社会环境对他们功能和参与的影响；个人因素评估了儿童的个人特征和能力，如性别、年龄、性格等。
ICF-CY的应用范围广泛，涉及医疗、教育、康复、社会工作等领域。
医疗专业人员可以通过ICF-CY评估儿童的身体和心理健康状况，制定个性化的治疗计划。
教育工作者可以利用ICF-CY评估儿童的学习能力和社交能力，提供相应的教育支持和辅助措施。
ICF的主要目的与应ppt课件
ICF对分类体系中的核心概念定义
活动表现作为一项限定值,是描述个体在现时环境中做了什么,并按此 种方式引到在生活情景中个体参与方面的结构。现时环境也可以用环 境因素成份加以说明。
13
ICF对分类体系中的核心概念定义
良好状态是一种通用性的涵盖了人类生活各个领域的术语包括可以构 成“美好生活”的身体、心理和社会状况。健康领域是构成整个人类 生活范畴的亚领域。
20
ICF分类体系
ICF使用了部分、成份、结构、领域和类目等分类范畴构建其分类体 系。部分是分类体系是最高的范畴,分类中包括有两个主要亚分类部分: 第1部分包括功能和残疾第2部分包括背景性因素。成份是部分的构成 部分。在第1部分的成份是:身体功能和结构以及活动和参与。在第2 部分的成份是环境因素和个人因素(其在ICF中没有进行分类) 。分类 的每种成份按章或领域标题进行组织,在其下有共同的类目或特定的项 目。例如在身体功能分类中,第1章处理所有的精神功能。
International Classification of Functioning, Disability and Health
国际功能分类ICF
Approved by the World Health Assembly in May 2001
1
《国际功能、残疾和健康分类》ICF
目标是要提供一种统一和标准的语言和框架来描述健 康状况和与健康有关的状况。
在可能改变健康状况本身。 不能简单地从一种损伤或多种损伤去推测能力受限或活动表现的局限。
16
有损伤而没有能力受限(例如:麻疯病导致毁容 但对个人的能力没有影响) ;
活动表现和能力受限但没有显著的损伤(例如:由于许多疾病可能 降低日常活动表现) ;
少儿理财能力等级考试课程体系
少儿理财能力等级考试（ICF-LECF）项目管理中心
国务院：
12月27日颁布《加强保护资本市场中小投资者合 法权益》第八条中指出：“加大普及证券期货知识力 度。将投资者教育逐步纳入国民教育体系，有条件的 地区可以先行试点。充分发挥媒体的舆论引导和宣传 教育功能。”
国民教育体系：主要组成部分指学前教育、 九年义务教育、高中教育和大学教育。
少儿理财能力等级考试（ICF-LECF）项目管理中心
2、还可获得：
（1）通过游戏活动，培养少儿动手动脑能力，培养少儿的团队合作、 创造财富的意识；让孩子拥有更多的自信生存生活的技能； （2）帮助理解金钱的意义，树立科学的金钱消费观和投资理财观； （3）逐步形成储蓄意识、健康的投资理念； （4）学会珍惜节约财富、有效合理分配使用财富； （5）了解理财理念，懂得个人财务规划以及未来家庭//投资等规划； （6）通过现金流游戏认识理解现金流的概念和意义； （7）为未来的金融投资打下坚实的基础； （8）通过培训学习考试，了解并基本掌握课程的相应知识点； （9）更重要的是通过训练将理财意识根植在孩子的心里； （10）培养“勤俭、创新、自立、责任”的品质，成为高财商未来青年。 少儿理财能力等级考试（ICF-LECF）项目管理中心
年 龄 段：
4岁---20岁；分成六个级别。此年龄段的人群约 3.2亿，而本项目的主力年龄段小学生也有1.5亿人。 加盟商的定位：可以做总代理或区域代理，总部不再 授权并特别保护；也可普通加盟。要知道本项目在一 个地域可以做得很大很细，它可以涉入每个城镇的每 个居民小区。
少儿理财能力等级考试（ICF-LECF）项目管理中心
日本：
自立更生、勤俭持家。日本人讲究家庭教育，主张孩子要 自力更生，不能随便向别人借钱，主张让孩子自己管理自己的 零用钱；一切都要通过劳动获得；让孩子学会赚钱、花钱、存 钱，与人分享钱财，借钱和让钱增值为主要内容的理财教育。
励建安教授：医疗康复中ICF的理念ppt课件
2
1
0 Admission
Midterm
DischargeTime pont of assessment
41
994名患者入院ICF得分均分为2.13分，中期/术前评估均分 为1.87分，出院均分为1.68分。三个时间点分值变化均有统 计学意义，即分值的改变能够反映患者的功能改善。
42
43
44
11
+ 回顾近五年的研究文献 + 英文数据库：Pubmed, Embase。 + 中文数据库：中国期刊全文数据库，万方
和维普。 + 回顾ICF研究的类型、目的和过程中出现的
问题
12
N=101（其中英文11篇，中国大陆发表5篇，余为中国香港及中国台湾。）
13
Clinical Rehabilitation Disability Rehabilitation Chinese Medical Journal PLoS ONE 中国康复理论与实践杂志 中国康复医学杂志 中华物理医学与康复杂志 中国临床康复杂志
45
46
Note: Estimations is based on survival analysis using a random effects complementary log-log model featuring
random intercepts for hospitals (right censoring is considered). Estimation is adjusted for age, gender, and
身体结构和 功能受损
活动限制
参与受限
环境因素
个人因素
相关因素
2018年ICF和脑卒中康复课件-文档资料
ICIDH 1980
疾病/ 异常
残损
残疾
残障
ICIDH
ICF
健康状况
（疾病/异常）
身体结构和功能
（残损）
活动
（残疾）
参与
（残障）
环境因素
个人因素
概述
代替了“残疾”的术语，扩展其分类的范围以 允许去描述积极的经历
二级限定值 （损伤性质）
０ 结构上没有变化 １ 完全缺失 ２ 部分缺失 ３ 附属部位 ４ 异常维度 ５ 不连贯 ６ 偏离位置 ７ 结构上性质改变,包
括积液 ８ 未特指 ９ 不适用
三级限定值 （损伤部位）
０ 多于一个部 位
１ 右侧 ２ 左侧 ３ 两侧 ４ 前端 ５ 后端 ６ 近端 ７ 远端 ８ 未特指
ICF限定值
➢ ICF限定值可用以进行分级（5级），
记录研究对象的功能水平或障碍的程度
ICF编码需要使用一个或多个限定值 没有限定值的编码没有任何意义！
ICF
ICF限定值
身体功能限定值
０ 没有损伤 （无,缺乏，微不足道...0-4% ） １ 轻度损伤（略有一点，很低...5-24%） ２ 中度损伤（中等程度，一般...25-49%） ３ 重度损伤（很高，非常...50-95%） ４ 完全损伤（全部...96-100%） ８ 未特指 ９ 不适用
０无有利因素（无,缺乏，微不足道...04%）； +1 轻度有利因素（略有一点，很低...524%）； +2 中度有利因素（中等程度，一般 ...25-49%）； +3 充分有利因素（很高，非常...5095%）； +4 完全有利因素（全部...96-100%）； 8 非特指有利因素； 9 不适用
励建安教授医疗康复中ICF的理念55页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
励建安教授医疗康复中ICF的理念 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢！
以ICF体系作为功能障碍评定的基本框架PPT学习教案
脑的部位，如大脑、小脑、脑干等；脑血管，
身体水平
如大脑中动脉、大脑前动脉等；大小，如头颅 CT、MRI 测量的结果等；身体功能评定包括精
神功能、感觉功能、发声和言语功能、神经肌
肉功能和运动相关功能等多方面的评定。
个体水平 以日常生活活动能力(ADL)评定为主
社会水平 工作、学习、社会活动等方面情况
环境因素 个人因素
参与局限可以是外界或环境因素，也可以是 个人因素。例如一位脊髓损伤残疾人，他的 活动受到了一定限制，但可以使用轮椅移动。
在一些贫困地区，他无法参与看电影、超市 购物的活动，因为没有设计无障碍设施，环 境限制了他的参与。
而在比较发达地区，他实现了上述活动，因 为有无障碍设施。
第9页/共22页
第二节 功能障碍 的评定
以ICF体系作为功能障碍评定的基本框架
会计学
1
功能障碍
康复医学主要研究病、伤、 残者的躯体、心理、社会功 能障碍的评定与治疗。
功能障碍(dysfunction) 功能医学
第1页/共22页
康复评定与治疗
康复评定： 包括病史询问、体格检查、专科诊断、 实验室检查、影像检查、功能检查(标准化测试 工具)、康复评定量表应用等。
国际功能、残疾和健康分类(ICF)
国际功能、残疾和健康分类(ICF)身体功能第1章精神功能本章涉及大脑的功能，既包括有意识、能量和驱力等整体精神功能，又包括有记忆、语言和计算等特殊精神功能。
整体精神功能(b110-b139)b110 意识功能意识和警觉状态下的一般精神功能，包括清醒和持续的觉醒状态。
包括：意识的状态、持续性和特质功能；意识丧失、昏迷、植物人状态、神游症、昼游状态、附体状态、药物诱导下意识的改变、谵妄、木僵不包括：定向功能(b114)；能量和驱力功能(b130)；睡眠功能(b134)b1100 意识状态产生与如意识模糊、木僵或昏迷不同状态的精神功能。
b1101 意识持续性产生持续的觉醒、警觉和意识及精神崩溃后出现神游症、昼游状态或其他类似状态的精神功能。
b1102 意识特质觉醒、警觉和知觉意识等的特征发生变化时而出现的精神功能，如由药物诱导产生的不同状态或谵妄。
b1108 其他特指的意识功能b1109 意识功能，未特指b114 定向功能知道并确认与自我、他人、时间及周围环境关系的一般精神功能。
包括：时间定向、方位定向和人物定向功能；自我定向和他人定向功能；时间、方位和人物定向障碍不包括：意识功能(b110); 注意力功能(b140)；记忆功能(b144)b1140 时间定向对日、星期、月、年产生意识的精神功能。
b1141 方位定向对自己所处方位，如镇、州和即时所处的周围环境产生意识的精神功能。
b1142 人物定向在即时环境中对自己和其他个体的身份产生意识的精神功能。
b11420 自我定向对自己身份产生意识的精神功能。
b11421 他人定向在某人即时环境中对其他个体身份产生意识的精神功能。
b11428 其他特指的人物定向功能b11429 人物定向功能，未特指b1148 其他特指的定向功能b1149 定向功能，未特指b117 智力功能要求能理解并与包括所有认知功能及其终生发展在内的各种精神功能构建性地结合起来的一般精神功能。
icf卒中康复评定培训课件
设计的；美国国立卫生院神經功能缺损评分（NIHSS） 為脑梗死设计的；加拿大神經病學量表（CNS）是用来 评测神志清晰的或嗜睡的脑卒中患者，而昏迷的患者不 在它的评测范围内。
3、根据实际状况选择详细的评估措施
• 在 择進评行估某手段—。项功能评估時，要根据本單位既有条件选
5、评估与国际通用的壹致性
在选择评估措施時，应首选国际通用、原则化的措施以便 于国际學术交流。
有研究通過對重要国际刊物刊登论文所采用的脑卒中康复 评估措施的使用频次進行记录，前拾位的评估措施有：
临床康复决策過程
评估 确定目的 制定治疗措施 实行 评估疗效 修改治疗方案
评估的实行
康复评估的实行目前普遍采用的措施是SOAP法，即： S( subjective data主观资料)：患者個人的主诉材料、症状； O( objective data客观资料)：患者的客观体征和功能体現； A( assessment评估)：對上述资料進行整顿和分析； P( plan计划)：拟订处理计划，包括有关深入检查、會诊、诊
断、康复治疗和处理等的计划。
烧脑之旅開始 Please Pay Attention
基于ICF的卒中康复评估
壹、概述 二、身体构造与功能的评估 三、活動能力的评估 四、参与能力的评估 五、背景性原因评估
• 1980年世界卫生组织（WHO）公布了“国际残损残疾残障分
类”（International Classification of Impairments， Disabilities and Handicaps，ICIDH）它從残损、残疾和残障 三個层次反应身体、個体及社會水平的功能损害程度；
•
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
少儿理财教育课程
少儿理财 教什么？
怎样教 才有效？
教 育 心 理 学
达到的 效果
selc
少儿理财教育课程
理财的本质是什么？
1
发现价值
2
评估价值
3
用价值创造价值
4
资产配置与增值
5
有效增加现金流
selc
少儿理财教育常见问题
常见问题
常见问题
常见问题
浪费
乱花钱 （零花钱、压岁钱）
讨价还价
乱借钱 摸大人钱包
啃老族
selc
少儿理财教育常见问题
定目标？ 为什么孩子会好高骛远呢？
selc
如何赚钱？
智慧服务
让财生财
体力服务 投资创业
selc
策划方案
3
财务方案
6
操作方案
12
执行 控制评估
15 8 10
点子
selc
少儿理财教育课程
1、少儿财学院简介
少儿财学院（INSTITUTE OF CHILDREN'S FINANCE,以下简称:ICF ），是一个致力于国际华人少儿理财文化教育研究和交流、少儿理财 教育培训和学习测评的专业机构，同时进行少儿理财能力等级考试， 为4岁以上的少年儿童和学生提供一个全方位的理财教育考试方案。
本级教程分为幼儿理财知识篇、幼 儿理财品质篇。主要内容有：认识钱币 、物品、时间、新旧；等价物、需要、 想要、收入来源、花钱地方、零用钱、 银行标识、存折、储蓄、安全自护、理 财训练与理财小寓EVEL-1幼儿理财启蒙教程（7-9岁）：
本级教程分为金钱篇、理财篇 和品质篇三篇。主要内容有： 认识钱币、价格、价值、职业 、赚钱、花钱、储蓄、购物、 理财品质、安全自护、理财训 练与理财故事、财智三字经等 共280个知识点
因而，从小学习理财很有必要，它会提高我们生 存生活的优秀习惯品质！
我们的口号：“为了大梦想，我们从小学理财！ ”
理财教育就是：生活教育、人性教育和道德教育
selc
自信理财如同我们健康身体一样， 伴随我们的一生！
财商教育成就孩子幸福一生！ 恭喜您：
已经护送孩子踏上自信成功理财的起跑快车道上！
selc
selc
理财的角色和地位
selc
少儿理财教育课程
•世界上哪个民族的理财能力最强？ •国外少儿理财教育情况（西方发达国家将理财教育纳入 中小学课程） •台湾的少儿理财教育（台湾将商科作为高考科目） •大陆的少儿理财教育（文理合并英语降分取消特生，同 时国家将投资理财教育纳入国民教育体系。国家宣传： 央视《公司的力量》；北京《国际金融博物馆》。） •未来的发展趋势（未来理财教育也将可能纳入高考科目）
selc
少儿理财教育课程
三、达到的效果
1.培训孩子动手、动脑能力让孩子拥有更多自信生存技能
2.帮助孩子理解金钱的意义， 树立科学的金钱消费观 和投资理财观 3.帮助孩子逐步形成储蓄意识、初步的投资理念 4.通过游戏活动，培养孩子的团队合作、创造财富的意识
5.让孩子学会珍惜节约财富有效合理分配使用财富
本级教程分为财务知识篇、技术分析篇、理 财产品篇、理财精算篇、现金流管理篇等共 五篇。主要内容有：主要的财务报表、K线 理论、企业基本面的分析、投资模拟实操、 金融理财产品、风险管理、理财精算等共 520个知识点。
selc
少儿理财教育课程
LEVEL-5青少年理财精品教程（16岁以上）：
本级教程主要内容有：技术分析指标与行为金 融解析、三大理论与行为金融应用、经济周期 理论与行为金融体现、基本面与行为金融分析、 不同类型投资者/投资过程/行情阶段的心理行 为分析、个体/群体心理行为偏差、行为金融 学等共520个知识点。
selc
少儿理财教育课程
2、ICF-LECF课程内容: 少儿理财教育教什么？
本系列教程由少儿财学院《少儿理财能力等级 考试专用教程》编委会编写，是一个全面系统 研究训练儿童理财能力教育的教程，该教程富 有实践性和趣味性，语言通俗易懂，且内容系 统全面，循序渐进、针对性强。
selc
少儿理财教育课程
ICF-LECF教程体系包含:
内部教材、教师训练卡、学员 训练手册、教学与计划、教学 PPT、教辅视听资料、真题模 拟和网络考试系统。
selc
少儿理财教育课程
ICF-LECF课程分级
共分6级，每个级别分别适 用的年龄段和主要内容如下：
selc
少儿理财教育课程
PRE-LEVEL幼儿理财兴趣教程（4-6岁）：
少儿理财教育课程
selc
少儿理财教育课程
起跑线是什么
人生的起跑线还 是我的起跑线？
马斯洛的 需求理论
起跑线内容
selc
少儿理财教育课程
马斯洛的需求理论： （1）生存上的需要； （2）安全上的需要； （3）感情上的需要； （4）尊重的需要； （5）自我实现的需要。
selc
少儿理财教育课程
发展心理学 小时候最应该培养什么？
少儿理财教育常见问题
顶嘴，讨价还价
selc
少儿理财教育常见问题
不顺手关灯、关空调的习惯
selc
少儿理财教育常见问题
零花钱 压岁钱
selc
少儿理财教育常见问题
光会节省存钱？
selc
少儿理财教育常见问题
借用同学的钱
selc
少儿理财教育常见问题
网购
selc
少儿理财教育常见问题
selc
少儿理财教育课程
LEVEL-2少儿理财起步教程（9-12岁）：
本级教程分为理念篇和实操 篇两篇。主要内容有：少儿 理财简述、理财品质理念、 理财的六大环节、购物实操/ 网络购物及技巧、理财品质 训练、理财实操训练方案、 理财问卷训练、理财图表训 练等共320个知识点
selc
少儿理财教育课程
LEVEL-3少儿理财进阶教程（11-15岁）：
本级教程分为理念篇和实操篇。主要 内容有：理财知识概述、财务通识、 个人医疗/养老/教育/投资等理财规 划、金融产品、创业投资、创业及投 资模拟实操、富爸爸现金流游戏等 360个知识点。
selc
少儿理财教育课程
LEVEL-4少年理财高阶教程（14-18岁）：
攀比 冲动消费
丢三落四
啃老族
还有？： -----------
selc
少儿理财教育常见问题
摸大人口袋
selc
少儿理财教育常见问题
买了一个玩具，玩了两天，就把玩具弄坏了，或者是就把 它丢到了一边不再玩了？然后又要求给他买新的玩具呢？
selc
少儿理财教育常见问题
丢三拉四，没有条理性？
selc
6.通过游戏使孩子认识理解现金流的概念和意义
7.更重要的是通过训练将理财意识根植在孩子 的心里
8.促进孩子对父母的理解，增进亲子关系
9.更重要的是通过训练将理财意识根植在孩子心里
10.从小培养“勤俭、创新、自立、责任”的品 质习惯，以成为高财商的未来青年。
selc
财富决定了我们的生存与安全需要