让舞蹈走进音乐课堂
让“鄂伦春族舞蹈＂走进中学音乐课堂
的热情 。因此 ，我认为这一环节是 必不 可少 的，也是至关重要 的。
二 、“ 欣 赏 ” — — 给 民族 音 乐 “ 插上 翅 膀 ”
陶青少年 ，让独具特色的地方 民族音乐进入中学音乐课堂是一项十 分有益 的探索和实践 。”这是 “ 呼伦贝尔地方三少民族音乐课堂资 源 的开发和在 中小学音乐教学 中应用的研究开题报告”中提出的重
让 “ 鄂伦春族舞蹈＂走进中学音乐课堂
内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市第 四中学 杨 茗
【 内容摘要 】 ：地方民族音乐作为民族文化的一个主要组成部分 ，在青少年中却受到普遍漠视 ，所以把地方民族音乐引入课堂 ，让地方
民族 音乐得 以传承发扬就成 了音乐教师的紧迫任 务。为此 ，我对如何让 “ 鄂伦春族舞蹈”进入课堂做 了一些研究和探 索。运用多媒体技术 ，
让学生了解 民族文化 ， 在欣赏中感受 民族艺术魅力 ， 并在此基础 ， 鼓励学生自主学习 ，从而让鄂伦春族舞蹈真正的走进课堂 ， 并大放异彩 。 【 关键调 】 ：鄂伦春 民族舞蹈 、传承和发展、激发兴趣 、走 进课堂 。
“ 地方民族 音乐 ”是 中华 民族音乐文化的一个 重要组成部分 。 目前 ，在青少年 中受到普遍的漠视 ，这是十分遗憾和悲哀的。诚如 鲁迅先生所言 ： ‘ 越是民族的便越是世界的 ’。用民族音乐感 染熏
予关注 。因为弘扬 民族文化 ，保护和传播民族艺术 ，可以激发爱国
热情 ，树立 民族 自 信心 ，所以作为一线的音乐教师 ，把 “ 地方民族 音乐 ”引入课堂是我们责无旁贷 的任务 。为 了完成这一任务 ，我对 如何让 “ 鄂伦春族舞蹈”进入课 堂，做 了为期三年的教学研究。 从 了解 民族特点入手 。激 发学生学习兴趣
一
、
让舞蹈走进音乐课堂
关系 ， 并在舞蹈 活动 中感受 民族文
化的深刻 内涵 。如在学唱歌 曲 《 五 十六个 民族》时 ，我编排具有代表
性 的几 个 民族 的舞 蹈动 作， 用 再利 已有 的服装资源 ，让学生穿上 。学
生在边跳边唱 中更直接地体会 、了
用于视 觉的美术来说 ，具有二者所
把 民 间 舞 蹈 带 进 音
鼓（ 我校第二课 堂有腰鼓 队 ）让 学 ， 生边 唱边舞边打 ，将西部歌曲的豪 放 用鼓 表达 出来 ，学生很快掌握这
首 歌的节奏 内容特点 ，增加了课 堂
乐 课 堂 ，传 承 民 族 文 化 ，丰
富教 学 内容
民间舞蹈是人 民群众创 造的 民 间艺术 ，是研究历史 、透视和破译
中 ，在学生探究系数 ｋ与 ｂ的值对 函数 图像 的影响这一过程 中，不但
让学生深刻体会数形结合的思想方
事 实上 ，恰 当的数学模拟实验 教学不仅能够提高学生学 习数学 的 兴趣 ，激发学生 的热情 ，而且能提
高教学 的深度和广度 ，拓宽学生 的
学 了． 因为我 们 可 以把 此定 理 的证 明转化 为利 用 案 例 １中的定 理 证
理论 的研究方法 ．
和学有利于培养学生分析问题 、 解
决 问题的能力 ，有助于学生深刻地
学 ，不能 “ 矫枉过正”．
２ 要 凸显 模 拟 实验 中的数 学 ．
本 质
理解知识 ，有助于形成证明的基 础 平 台和 对逻 辑 演绎 证 明 的本 质 把 握． 但在 现实 的教 学 中 ，有 的教 师
定理的学习采用模拟实验教学就
初 探后 ，以下两个问题尤其引起笔
初中音乐教学中舞蹈元素融入
初中音乐教学中舞蹈元素融入导语：音乐是文化的一种重要表现形式，而舞蹈作为音乐的表演形式之一，在音乐教学中也有着重要的地位。
将舞蹈元素融入初中音乐教学，不仅可以丰富课堂内容，还可以促进学生全面发展，提高学习兴趣，增进学生对音乐的理解和体验。
一、舞蹈元素在音乐教学中的重要性1. 丰富音乐教学内容2. 提高学生对音乐的理解和体验舞蹈元素的运用，可以让学生通过肢体的表达和动作的演绎来理解音乐的情感和内涵，进一步加深对音乐的体验和理解。
通过舞蹈的表演，使学生更直观地感受到音乐的情感表达，增强对音乐的感知和共鸣。
3. 促进学生全面发展1. 舞蹈形式的教学在音乐教学中，可以通过教授一些简单的舞蹈形式，让学生在音乐的伴奏下进行舞蹈表演。
可以选择一些节奏明快的音乐，教授一些简单的舞蹈动作，并指导学生进行身体的协调和律动，使学生在音乐的启发下感受舞蹈的魅力，增强对音乐的理解和体验。
2. 舞蹈与音乐的结合演绎在音乐教学中，可以组织学生进行舞蹈与音乐的合作创作。
教师可以引导学生选择一段适合的音乐作品，根据音乐的节奏和情感色彩进行舞蹈动作的编排，让学生自主创造舞蹈作品，并进行音乐表演。
通过这种合作创作的方式，可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的表演能力和团队合作意识。
三、加强教师的专业培训与教学指导要在初中音乐教学中成功融入舞蹈元素，除了学生的积极参与外，教师的专业培训和教学指导也是至关重要的。
教师需要具备一定的舞蹈和音乐知识，了解舞蹈与音乐的结合方式，具备一定的舞蹈编排和音乐表演技巧，并能够有效地指导学生进行音乐与舞蹈的学习和表演。
学校可以邀请专业的舞蹈艺术教师和音乐教育专家来进行教师培训和指导，提高教师的专业水平和教学能力，使教师能够更好地融入舞蹈元素进入音乐教学中，提升音乐教学的质量和水平。
四、总结初中音乐教学中融入舞蹈元素，可以为学生提供更加多样化的音乐表达方式，丰富音乐教学内容，促进学生全面发展，提高学生对音乐的理解和体验。
让舞蹈融入音乐课堂
让舞蹈融入音乐课堂作者：何芳来源：《中文信息》2019年第09期艺术教育是基础教育的重要组成部分。
随着人才竞争日趋激烈，艺术教育也日益走向综合。
艺术的感受、想像、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。
而舞蹈本身就是一门综合艺术，它集美术、音乐、表演、服饰、文学等一身，被人们称之为看得见的音乐，流动的音乐。
在音乐教学中，有系统有规范地融入舞蹈艺术教学，合理分配教学时间，注重保持学生的学习兴趣，强调成品舞蹈的赏析，对学生的人格成长、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要价值。
它既可以美化学生的形体气质，丰富学生的情感体验，愉悦学生身心健康，拓展学生的想象创新。
在小学音乐教学中，进行音舞结合教学，必须要把基训动作趣味化、民族舞经典动作儿童化，从学生的实际和需求出发，根据学生的身心特点来进行教学，才能让学生获得美的体验，使学生在终身的工作和学习中变得更富有情趣，更富创造性。
一、在小学音乐课堂中音乐和舞蹈结合教学的意义1.音乐和舞蹈结合，美化形体气质舞蹈艺术是人体动作的艺术。
它是以身体动作练习为其主要内容来进行教学、训练的，它要求人的身体情感、精神共同参与活动。
因此，首先在训练中通过脑力活动和体力活动的和谐结合，有益于开发中枢神经对动作的支配意识。
在训练中也由于肌肉的收缩力，有益于肌肉的发展，肌肉对骨骼的牵拉作用，也使骨质变得更加坚强，关节的稳固性能有效地提高身体各部位的协调性和灵活性。
同时，在舞蹈中还特别要求正确的身体姿态，如：收腹、挺胸、提臀、抬头等，非常有助于训练和保持良好的形体姿势，塑造美的气质。
2.音乐和舞蹈结合，丰富情感表现人类在互相交往中，许多观点都是通过语言来表达。
但在语言产生前，肢体表现是人类信息交流、传情达意的主要方式。
而舞蹈就是这种肢体表现的发展和艺术化。
它跟音乐一样具有一定的情感性。
如能根据舞蹈动作的情感意识和文化特征，在动作训练中结合对动作文化内涵和对动作情感表达的学习，就更有益于丰富学生情感表现。
论在音乐课堂教学中融入舞蹈教学
论在音乐课堂教学中融入舞蹈教学在音乐教学中融入舞蹈教学，需要探索全新的教学模式。
教师可以通过多种方式将舞蹈融入音乐课堂，例如：1、设置舞蹈环节，让学生在音乐研究中进行舞蹈表演；2、利用舞蹈动作来帮助学生感受音乐的节奏和情感；3、将舞蹈和音乐结合起来，进行创意表演和编排。
这些方法可以激发学生的兴趣和创造力，让他们在“舞蹈”中求学，提高音乐研究的效果。
三、促进全新的音乐教学评价，让学生“舞蹈”中求知音乐教育的评价应该是全面、多元的。
除了对学生音乐技能和知识的考核外，还应该注重学生在音乐研究中的表现和创造力。
在音乐课堂中融入舞蹈教学，可以通过观察学生的舞蹈表现和创意编排来评价其音乐研究的成果。
同时，教师还应该鼓励学生进行自我评价和互评，激发他们的自主研究能力和合作精神，让他们在“舞蹈”中求知。
总之，在音乐教学中融入舞蹈教学，可以激发学生的兴趣和创造力，丰富音乐教学的内容和形式，提高音乐研究的效果。
作为音乐教师，我们应该树立全新的音乐教学观念，探索全新的教学模式，促进全新的音乐教学评价，让学生在“舞蹈”中求新、求学、求知、求异、求美。
新的课程标准提倡一种以学生为中心的教学思路，注重培养学生的创新精神和实践能力。
为此，教师应该打破传统的“教师为中心”教学模式，让学生从中解放出来，积极探索适应新课程教学。
为了实现这一目标，教师应该创设“自主性研究”的教学情境，引导和激励学生的自觉意识，加强发展和培养学生的个性品质，激发学生研究兴趣，充分调动学生的参与意识，使学生“乐学”。
同时，教师还应该创设“合作性研究”的教学模式，建立平等、民主、合作的师生关系，充分开发课堂集体的交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作研究的活动中，学会交际、参与、配合、关心、竞争。
除此之外，教师还应该给学生留下创造实践的机会，鼓励学生多想、多问、多做；开发创新意识，发展创造性思维，形成创造性个性品质。
在教学过程中调动多种感官参与，培养创造性操作能力，使学生通过听觉、视觉及想象、联想，对音乐作品（歌曲、乐曲）有一定程度的理解后，并在舞蹈的亲身体验过程中，真正感受到音乐美，从而激起他们追求和创造美的欲望。
如何将舞蹈与音乐课堂教学相融合
教学篇•教学反思音乐教育家奥尔夫说过：“原本的音乐不是单独的音乐，而是和动作、舞蹈、语言的结合。
”舞蹈和音乐是一对好朋友，在音乐课堂上让舞蹈与音乐相互融合，以音乐为主线，让舞蹈辅助音乐教学不但可行而且必要。
音乐与舞蹈的关系非常密切，音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形体，舞蹈完全可以作为音乐教学中的好助手，帮助学生更好地学习音乐。
一、运用舞蹈欣赏导入新课，能够激发学生上欣赏课的学习兴趣在音乐欣赏教学的过程中如果只靠耳朵听是远远不够的，应充分调动学生的多种感官，缩短学生对乐曲中的音乐形象、音乐语言的认识方式，充分调动学生的多种感官，培养学生对乐曲的独特感受，培养学生对乐曲的独特感受。
我觉得，用舞蹈视频导入新课能够很好地激发学生上欣赏课的学习兴趣。
在音乐欣赏教学《天鹅湖》一课中，我首先给学生欣赏了一段G20杭州峰会中的芭蕾舞《四小天鹅》，把一群美丽的天鹅在湖面上翩翩起舞的画面呈现给学生，现代电脑特技的虚影和现实舞蹈演员的交替展现，如梦如幻，马上让学生沉浸入这段音乐内容中。
这样的舞蹈欣赏导入先激发学生的欣赏兴趣，然后引入课题，介绍《天鹅湖》创作背景和作曲家简介后，再次播放乐曲让学生认真地聆听，步步引导学生感受作品的情绪和进一步赏析各个段落，这样就从开头能紧紧抓住学生的眼球，为接下来的教学环节做了很好的铺垫。
二、运用舞蹈律动创设音乐情境，能够深化学生对歌曲的体验在课堂音乐教学中，特别是乐曲的学唱中能适当地加入舞蹈律动，会让学生积极参与到学唱环节中来，能更加准确地表达出歌曲的情绪。
如在欣赏《采茶舞曲》的时候，我先让他们观看了一段采茶女的劳动舞蹈片段，通过舞蹈的视频看到采茶姐妹上山坡、穿茶林、摘茶、拣茶的火热劳动场面和相互追逐嬉戏的情景，流畅甜美的抒情性旋律与活泼跳荡的采茶节奏相结合，让学生充分体会这首《采茶舞曲》的音乐风格。
然后创设采茶意境，让学生上台扮演采茶女，模仿舞蹈中的一些采茶动作，让学生参与进来，用简单的舞蹈动作来表现歌曲内容，学生兴趣盎然，对歌曲的理解和感受更加深刻，演唱歌曲的时候也能很好地把握歌曲的情绪和风格，这样学习效果也就更加明显。
舞蹈律动在小学音乐课堂教学中的应用———以《金孔雀轻轻跳》为例
舞蹈律动在小学音乐课堂教学中的应用———以《金孔雀轻轻跳》为例摘要：在五育并举、立德树人的推动下，学生的美育教育成为了音乐课堂的重点。
但是由于处于小学阶段的学生对于音乐的理解和学习能力还有待提高，这常常使得他们在理解一些音乐中的内容、感受音乐美感的时候遇到困难。
舞蹈律动可以更好的帮助他们在音乐的指导下，提高对一些音乐作品的感受能力。
在小学的音乐课堂教学当中，将舞蹈律动活动运用到对于小学生的音乐品鉴和感知课程中可以提高学生对于音乐的感受与理解。
本文旨在以人音版本二年级下册教唱课《金孔雀轻轻跳》为例，探讨舞蹈律动在小学音乐课堂教学中的应用策略。
关键词：小学音乐；舞蹈律动；音乐课堂教学舞蹈律动，作为一种能调动学生多种感官的活动，对于处于小学阶段的音乐课堂教学，具有重要的作用。
将主观的音乐教学转化为偏向客观的舞蹈律动活动，能够促进学生音乐感受的培养，也能很好的调动学生的学习积极性，让他们加入到课堂当中来，从而提高音乐课堂的效率。
如何科学的将舞蹈律动运用到小学音乐课堂教学当中，是教师在教学过程当中需要积极考虑的问题。
1.舞蹈律动应用于小学音乐课堂教学中的意义受传统教育观念的影响，在音乐课堂教学当中，老师往往通过播放音乐或者音频来向学生们教授相关的音乐知识，但是对于主观性较强的音乐课堂教学来说，这一教学方式明显的让学生的音乐课堂学习效率大打折扣。
而在小学音乐课堂教学当中引入舞蹈的律动可以帮助教师改进教学方式，提高学生在音乐课堂中的参与性，激发他们学习音乐的潜能。
教师在教学过程当中，将舞蹈律动与要学习的音乐知识相结合，可以在一定程度上凸显学生在教学过程当中的主体作用。
从另一方面来讲，将舞蹈律动应用于小学音乐课堂教学当中，可以在一定层面上降低小学生对于音乐学习和感知的难渡。
学生通过舞蹈动作和音乐的结合，也能加深他们对音乐的理解从而极大的提高音乐课堂教学的效率，你就能很好的达到培养小学生音乐艺术素养的目的。
1.舞蹈律动在小学音乐课堂教学中的应用策略1.提前创设教学情景，形成良好的音乐学习氛围首先在教学过程当中，老师具有主导作用。
舞蹈教学与小学音乐课堂融合的教学实践研究
舞蹈教学与小学音乐课堂融合的教学实践研究摘要：音乐学科是一门基础性的学科，可以提高学生的审美水平，陶冶学生的情操，放松学生的身心，有益于学生的健康发展。
但是当前，我国小学的音乐课堂教学还面临着许多问题，这就要求音乐教师率先做出改变，帮助小学生发掘音乐的魅力，在音乐课堂教学中加入舞蹈教学，以音乐的节奏感带动身体的律动，优化音乐课堂中的学习内容，引发学生的兴趣，带动学生参与到教学活动。
所以，本文针对舞蹈教学与小学音乐课堂融合的教学实践进行了以下几个方面的分析和阐述，借此作为参考。
关键词：舞蹈教学；小学音乐课堂；融合引言：目前，很多小学音乐课堂教学都已经融入了舞蹈教学，已经取得了明显的效果，音乐和舞蹈都属于艺术的一种，能够提高小学生对于艺术的审美能力，提高自身的音乐能力和舞蹈能力。
并且二者之间的融合，还可以发挥出1+1大于2的作用，音乐和舞蹈的结合，可以让小学生根据音乐的节奏，自由的舒展肢体，释放天性，提高肢体协调能力。
【1】在音乐课堂中，教师要注重音乐教材与舞蹈教材的选择，由简到难，从少到多，循序渐进，将舞蹈教学融入到音乐课堂中。
教师在教学设计的时候要根据学生成长的规律，随时进行优化和调整，才能提高教学的质量。
一、舞蹈教学与小学音乐课堂融合的重要性在小学阶段，音乐是一门基础课程，可以带领学生进入音符的世界，可以培养小学生的审美思维的培养和艺术细胞。
在音乐课堂教学的过程中，音乐教师要根据音乐与舞蹈之间的关联性，有针对性、有目的融入舞蹈元素，让小学生感受到音乐魅力的同时，通过肢体的律动，培养自身的肢体表达能力。
并且还可以根据舞蹈教学中的动作要领，去感受音乐的内涵和表现形式，全面提高学生的艺术素养。
二、当前小学音乐课堂存在的问题（一）音乐教学模式单一对于基础性的音乐课程来说，学生并没有深度的认知和了解，许多学生普遍认为音乐课就是放松的课程，是玩耍的课程，并没有认知到音乐知识也是需要学习和掌握的。
教师在组织小学音乐教学活动的时候，受到传统教学模式的影响，在课堂中，始终以教师为主导，根据课本内容进行讲解，然后播放音乐片段赏析，对于作品中的音符和旋律加以注解，以此完成教学目标。
浅谈将广西民族舞蹈元素融入中学音乐课堂——以壮族为例
浅谈将广西民族舞蹈元素融入中学音乐课堂——以壮族为例发布时间：2022-07-24T18:48:42.000Z 来源：《中国教师》2022年8月作者：方园[导读]方园广西南宁市第二十六中学广西南宁 530000中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）8-091-02一、民族舞蹈元素融入中学音乐课堂的意义舞蹈是民族文化的重要积淀，记录着民族发展的历史、民族的民俗风情，反映了不同时代民族人民的精神文化需求。
这些少数民族文化在我们的中学音乐课堂中也可以得到很大程度的开发、利用和创新，可以提高学生对少数民族文化的认同感和自信心。
这些舞蹈是我国民族传统文化的天然载体，对于促进各种民族传统舞蹈的诞生、传承和发展具有重要意义，对于了解和探讨我国古代人民的社会生活也有很大的指导价值。
同时，民族文化学科课程是一个师生、生生交往的过程。
在老师的指导下，表达自己对民族文化的看法，在课程中学会与他人合作，摆脱个人主义，学会倾听他人的建议和意见。
主题课程的活动内容直观生动地记录了每个年龄段学生的学习生活，让青年学生充分体验和获得成功的喜悦、自信和快乐，有利于有效促进青年学生积极、开朗、良好的品格教育。
民族文化教育要有优秀的学习能力，保证学生在积极美好的氛围中得到培养，从而激发学生探索民族文化的学习能力和兴趣。
二、壮族舞蹈特征分析壮族舞蹈主要包括以下形式特征。
装饰性的。
装饰性的游走为主，每一个音都有头、体、尾三个部分。
头可能是声音本身，也可能是声音之上的二度、三度、四度。
当音头到达音体时，通常习惯有h}的二次翘曲，称为音尾。
在某些音调上，壮族舞蹈具有明显的“一调”等装饰性音调。
同时，在一些旋律悠长的悠扬乐句中，壮族舞蹈在升“3”到“5”和降“5”到“3”之间的不断递进，使壮族舞蹈达到了跌宕起伏的艺术效果，给人一种跌宕起伏、自由自在的感觉。
因此，装饰性h}的形式特征是壮族舞蹈夸张表演的固化。
论在初中音乐课堂教学中融入舞蹈教学
在初中音乐课堂教学中融入舞蹈教学关键词：音乐教学舞蹈藏族舞风格协调性音乐被称作是舞蹈的灵魂，而舞蹈也可以是表现音乐的一个载体。
如果在中学音乐课堂中融入舞蹈的教学呢，我认为在音乐和舞蹈结合的方面有以下几点需要注意和思考。
一、选好音乐是最重要的首先让学生欣赏一段音乐，然后将音乐的作者，音乐的风格、音乐的节奏都告诉学生，在这其中一定要将音乐的作者，和创作背景要有一个详细的交待，让学生知道这段音乐的来由，这样对下一步舞蹈的表现有很大的帮助。
另外在对音乐的选择上面，如果参照教材的话，就用教材中的音乐，如果是自己找音乐资料的话，尽量找一些个当代或者现代的，因为中学生对音乐的认知度有一定的障碍。
尤其对国外的一些管弦乐和交响乐的认知度，可以说是寥寥无几，所以我们就要选择一些个学生喜闻乐见和多少知道一些其中故事或者作者资料的音乐。
比如说是《梁祝》。
因为《梁祝》的故事在我国可谓是家喻户晓，所以选择这样有一定“群众基础”的音乐是很重要的。
二、注意音乐风格对学生的印象。
在音乐的风格上，我们也应该选择一些个节奏比较缓慢和明朗的音乐，比如说是四四拍、四二拍或者四三拍的音乐节奏，对有些个夹杂的前八后十六或者切分音的音乐，一定要慎重一些，因为前面的音乐比较好掌握，稍微有乐感的学生就可以听出来，而后者即便是可是听出来，如果运用在舞蹈肢体表演上的话，那么这些个节奏一定不好把握的。
比如有些音乐前八后十六的音乐和切分音的音乐，在舞蹈的表达上也有着一定的局限性和不可操作性。
这些音乐对专业的舞蹈演员来说没有什么的，可是对学生来说就有些难度了。
三、音乐对舞种的影响对于音乐对舞种的限制我们一定要注意到，比如前面提到的梁祝，在化蝶的那一段上，刚开头我们可以用深情而舒缓的舞蹈动作，在其中的高潮部分，我们应该用一些大幅度的肢体语言来表现音乐的力度。
对于这些方面的要求，一定好给学生说清楚了，虽然说音乐对舞蹈动作有时候限制并不是很强烈的，但是在于学生来说，还是有一定难度的，所以要有一个启发和循序善诱的过程。
舞蹈在小学音乐课堂中的实践运用
舞蹈在小学音乐课堂中的实践运用随着舞蹈艺术的发展和对教育价值的认识提高，舞蹈作为一种广泛的身体语言，越来越被应用在小学音乐教育中，成为教学内容的重要组成部分。
小学音乐课堂中，舞蹈不仅能够提高学生的身体素质，也可以让学生更深入地体验音乐，从而激发学生的情感和创造力。
本文将探讨如何在小学音乐课堂中实践运用舞蹈，以提高音乐教学效果。
一、舞蹈在小学音乐课堂中的教学意义1.促进学生身体素质的提高小学时期是儿童身体发育的关键阶段，而舞蹈正是一种可以全面锻炼身体各个部位，提高身体柔韧性和协调性的艺术形式。
通过舞蹈训练，学生可以提高身体的协调和控制能力，促进身体的发育和健康，同时对于艺术气质、姿态等也有所提高。
2.拓展学生的表现能力和艺术素养舞蹈是一种艺术性较强的表现形式，可以通过各种手段表达不同的情感、意境和意义。
在小学音乐课堂中，通过舞蹈的教学可以让学生更好地理解音乐内容，进一步通过肢体语言表达出对音乐的感受和理解。
同时，通过舞蹈的表演，也可以让学生更好地体验到舞台表演的艺术魅力，进一步拓展学生的艺术素养和表现能力。
3.提高学生的综合素质和创造力舞蹈作为一种集身体、音乐和艺术性为一体的综合艺术形式，鼓励学生发挥个人特长和创造力，更好地发掘和培养学生的潜力。
通过舞蹈的实践，学生可以更好地感知音乐的艺术魅力，了解身体与音乐的协同作用，不仅提高了学生知识面的广度，也锤炼了学生的创造力和表现力。
二、舞蹈在小学音乐课堂中的实践运用在小学音乐课堂中，舞蹈的实践运用可以分为舞蹈教学和舞蹈表演两个方面。
以下分别探讨：1.舞蹈教学首先，舞蹈教学是小学音乐课堂中舞蹈实践运用的核心。
教育者可以根据学生的年龄和舞蹈难度等级，选择合适的舞蹈作品，加入到音乐课堂教学中。
例如，在小学一年级时，可以进行简单的音乐游戏，如“小星星”的伴舞，让学生跟着音乐习惯性地进行手、脚的动作。
随着年级升高，可以逐渐深入的开展一些基本舞蹈教学，让学生掌握更多的舞蹈技能和动作，练就一个优美、协调的身体动作。
在初中音乐课堂中融入舞蹈教学
在初中音乐课堂中融入舞蹈教学摘要：在新课标的指导下，在课程改革的现实需求下，当今学校的艺术教育在素质教育中的作用越来越重要，这对初中音乐教学也提出新的要求。
在今后的教学过程要更加注重“以学生为本”的教学理念，而在初中音乐课堂中融入舞蹈教学便是一种新的教学方式。
本文将从在初中音乐课堂中融入舞蹈教学的运用情况说起，全面阐述舞蹈在初中音乐教学中的运用，以便积累教学经验，为教育改革提供范例。
关键词：音乐教学舞蹈初中素质教育音乐教育是素质教育中的重要环节，它对培养学生健康、健全的人生观、世界观、道德观，促进学生德、智、体、美等方面的全面发展，它对学生的审美能力、情感、智能等素质的培养等方面有着不容忽视的作用。
舞蹈的发展与教育的发展是紧密相联的，它作为教育的组成部分，一直受到人们的重视。
舞蹈是初中音乐教育的重要教学手段之一，其重要作用不容质疑。
为完善音乐教育模式、提高音乐课堂教学的质量，我们提出初中音乐课堂融入舞蹈的教学方式。
把舞蹈融入音乐教学中，将有利于学生整体素质教育的提高。
一、如何在初中音乐教学中运用舞蹈教学过程中如何引导学生积极主动地学习，是每一个教师应该深思的问题。
在初中音乐教学过程中，如何将舞蹈这一辅助性手段运用好，这对调动学生的学习积极性以及学生的学习效果有着重要的作用。
在初中音乐教学中运用舞蹈，首先要根据音乐教学的内容来决定舞蹈的形式。
比如在学习民歌时，教师应当介绍一些民族舞蹈，比如东北的秧歌、朝鲜族的长鼓舞、苗族的芦笙舞等等。
这些舞蹈反映了不同地区、不同民族的生活风俗习惯，学生通过了解这些舞蹈能够培养他们的民族自豪感和爱国主义精神。
而在《蓝色多瑙河》一课的学习中，因为作家是“圆舞曲之王”，那么学生就很容易被圆舞曲所吸引。
听这支曲子时，学生跟随着圆舞曲的典型节奏，很容易进入到圆舞曲的意境之中，但是这只是官能上的感受阶段，教师还要引导学生通过联想、想象更深入地感受音乐从而产生共鸣。
这时，可以让学生跳着圆舞曲的舞步来感受圆舞曲的特点，也可以观看一些相关的视频资料，这样不仅可以促使学生加深对圆舞曲的印象，而且也调动了学生了解圆舞曲历史背景、发展状况、表现形式等等内容的求知欲望，这就提升了教学的质量，扩大了学生的视野，提高了学生的整体素质。
让舞蹈有效融入小学音乐课堂
艺术研究今天让舞蹈有效融入小学音乐课堂包啸岚（广东省珠海市珠海高新区金鼎第一小学 广东 珠海 ５１９０００）摘要：随着素质教育的开展，我们在教育教学方面都提出了更高的要求，更丰富的内涵和更严格的标准。
目的是为了培养出符合２１世纪下对于新型人才的需求。
尤其是在艺术教育方面，它是基础教育的重要组成部分。
在小学阶段对学生开展有效的，合理的音乐教育对于培养学生的学习兴趣和审美情操着重要的价值。
所以，在下文中我将根据自己多年的教学经验和大家共同探讨，讨论音乐教学的策略。
关键词：学习兴趣；生活实际；音乐舞蹈；课堂环境中图分类号：Ｇ６２３．７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０３－０２２５－０１ 引言俗语说，言之不足咏之、咏歌不足舞蹈之，在小学音乐课堂的教学实践中，结合舞蹈的教学形式受到了老师和学校的广泛重视，因为就舞蹈本身而言，它是一门综合性的学科，被人们称为看得见的音乐，流动的音乐，所以，在小学音乐教学中，让舞蹈有效的应用在教学实践中对学生的人格成长，情感的培养扮演了不可替代的作用。
那么如何让舞蹈有效的应用到小学音乐课堂教学中呢？所以，在接下来的文章中，我将从学生学习兴趣，学生生活环境等方面出发，提出自己针对性的见解，希望大家给予斧正。
１．以激发学生学习兴趣为基础，促进舞蹈进入音乐课堂的开展效率在人的一生成长实践中，兴趣对学生的发展可谓是扮演了非常重要的角色，小到吃喝玩乐，大到今后的工作事业。
纵观所有的教学实践，我们不难发现，学生学习兴趣的高低直接影响了学生对学习的热爱。
那么，在小学音乐课堂融入舞蹈的教学实践中怎样提高学生的学习兴趣呢？此时，我们可以通过有趣的教学形式，比如信息技术的应用，在２１世纪的时代中，利用信息技术进行教学已经成为了越来越受欢迎的教学形式之一，通过信息技术的直观形象特点可以弥补教学内容的抽象性，单调性。
除此之外，老师还可以通过信息技术的加持为学生播放课堂中的重难点，促进学生对音乐的喜爱。
浅谈舞蹈进入小学音乐课堂的重要性
浅谈舞蹈进入小学音乐课堂的重要性内容摘要：每一个学生都有权利亲身感受舞蹈，但是目前的教育环境舞蹈课还不能与音乐课一样成为学校的常规课程，因此作为老师的我们应该尽我们的所能为学生亲身感受舞蹈创造条件。
根据学生的身心发展规律以及舞蹈与音乐的关系，我们在课程的安排是要综合看待问题，适当的把舞蹈元素加入到音乐课程设计当中，培养学生认识美、爱好美和创造美得能力。
关键词：舞蹈、音乐、亲身为何以舞蹈进入小学音乐课堂的重要性为主题。
首先，作为一名小学音乐教师兼舞蹈教师的我来说，一直都在探究如何让更多的学生亲身感受舞蹈的魅力；其次，课程的设计、编排除了围绕教材展开，也离不开学情的分析，通过不同年龄段学生的身心发展规律进行统筹规划；最后，舞蹈与音乐有着千丝万缕的联系，让孩子从小在一个良好的艺术氛围中学习，对于培养学生正确的、良好的对美好事物的鉴赏是至关重要的。
我会围绕这三方面展开我的观点一、如何让更多的学生亲身感受舞蹈魅力舞蹈和音乐一样都是美育教育的重要组成部分。
音乐教育早已普及进入到学校课堂常规教学当中；而舞蹈教育，在当前来说大部分是以社团的形式存在于学校教育中。
以我校为例，我校于2013年成立，2014年组建校舞蹈队。
由于师资有限，舞蹈队全校只能招收40名学生进入到舞蹈队系统的学习舞蹈、亲身感受舞蹈魅力。
我不仅是学校舞蹈教师，也是音乐教师，为了让更多的学生亲身感受、体验舞蹈，我一直都在寻找合适的方式方法。
接力版小学音乐教材一至六年级共有12册书，每册书包括七个板块：各族童谣、我们爱唱歌、快乐的小乐手、多彩的声音、我的家乡好、音乐万花筒、音乐大本营。
不管是哪一个单元、哪一首歌曲我们都可以渗透舞蹈的律动，只要进行适当的课堂安排，可以把舞蹈的知识与音乐课相结合；而且从一年级开始有一些音乐曲目就有要求让学生感受舞蹈的律动，这个时候我们老师不能因为不会跳舞而忽略了这个环节，而是要行办法让全班的学生一起跳起来，一起感受舞蹈、体验舞蹈。
舞蹈与音乐课堂教学的有效融合
舞蹈与音乐课堂教学的有效融合摘要：小学音乐与舞蹈“不分家”，二者的有效融合能够促进学生视觉、听觉等感官美感享受，激发学生的艺术天赋，促进学生发展。
本文将就此展开详细探究，供参考。
关键词：音乐课堂教学；舞蹈；融合探究引言：舞蹈是一门“艺术语言”，是音乐的有形载体。
小学音乐课堂引入舞蹈相关的教学，能够使音乐课堂焕然一新，使课堂教学效果达到更好，学生音乐学习更加积极。
1、音乐课堂与舞动互融的意义首先，激发学生兴趣。
优美的舞蹈使学生愿意投入其中，享受“肢体语言”带来的美感乐趣，同时新颖的舞蹈能够有效激发学生兴趣。
小学生年龄较小，学习相关的知识往往是通过表象去学习，舞蹈作为新颖的动作表象能够很好地激发学生的认知欲望，刺激其感官，使其对音乐产生更大的探索欲。
其次，促进学生深刻感受音乐相关的意境。
舞蹈与音乐互融就是形体相关活动和音乐相关活动的结合，可以有效地调动学生积极性，还能有效地帮助学生在一定的意境中记忆相关的音乐歌词。
比如，学习《小企鹅》的时候，如果让小学生一遍遍地唱，那么很难很快地记住所有的歌词。
教师在音乐教学中让学生分组创编歌词的相关舞蹈动作，哪一个小组表演得最好并给予相应的奖励。
如此很快地激发了小学生参与舞蹈动作相关表演的热情，有的小学生表演小企鹅的神气劲儿，有点小学生表演小企鹅的威风样子等，小企鹅的各种样子被小学生们表演得活灵活现。
小学生在表演的意境中很快就会记住大部分的歌词，同时深刻感受相关音乐的意境美。
最后，促进了学生对相关民族文化的充分了解[1]。
小学音乐课本中有很多相关的民族歌曲，为了使学生能够深入了解民族文化的丰富多彩，教师可以给学生播放一些关于民族舞蹈的相关录像，同时自行编排一些相关的民族舞蹈给学生们看，使学生们能够仿如其境，深刻了解一些民族的文化特色，还拓展了学生的知识视野，增强了学生爱国情感。
2、音乐课堂与舞蹈互融的相关策略2.1借助多媒体手段开展教学，促进舞蹈与音乐互融。
音乐教师如果想要学生更好地学习音乐需要有效地引入相关的舞蹈教学，着重培养学生的积极性。
让舞蹈走进小学音乐课堂
辽 宁省灯 塔 市鸡 冠 山 乡九年 一贯制 学校
随着人才 竞争 日趋激 烈 ． 艺术教 育也 日益走向综合 。 艺术 的感 受、 想像 、 创造等 能力 ， 已成为现代社 会需要 的综合型人才 来越重视 孩子在艺术 方面 的教育和培 养。
堂
白红娇
训练 中也 由于肌 肉的收缩 力 ，有益 于肌 心体 验 ． 一 种 审美愉 悦 的体 验 。 一 种全 员 肉 的发展 。 肌 肉对 骨骼 的 牵拉 作用 ． 也使 参与 。 互相 合作 的体 验。而 舞蹈是人 类群 骨质 变得 更加 坚强 ．关节 的稳 固性能 有 性 。同 时 ． ？ 在 舞蹈 中还 特 别要 求正确 的 居、 交流 的产物 是 建立 人群 亲近 、 融洽 合 作的纽 带 ． 与其 它艺术 相 比 。 更重 要 的特 征是它的群 众性 。因此 。 在小学音 乐课堂 教学 中融合 舞 蹈 教学 就 更能充 分培 养 学 ５ 、 音舞结合 ， 拓展 想象创新 科学技术 的现代 化 ． 促 使人 才的竞争 越来越激烈 。 培 养具有创新 意识 与创新能 力的接班人 已成 为教 育的头等大事 。 在 新
势。 塑造美 的气质 。
关。在多年的音乐教学中， 我结合本人在
舞蹈方面 的特长 ．在 小学音乐教学 中 。 有 配教学时间 ，注重保 持学生 的学习兴趣 ，
２ 、 音 舞结 合 ． 丰富情感表现 在新 的音 乐课程标 准 中， 表现 与社 会 人类 在互相交往 中 ， 许 多观点都是通过语
一
所不可缺 少的素质。 所 以学校和家长们越 效 地 提 高 身体 各 部 位 的 协 调 性 和 灵 活
而舞蹈作为艺术 的一 个分 支更不可 忽视 。 身 体姿 态 。 如： 收腹 、 挺胸 、 提臀 、 抬头等 。
舞蹈在小学音乐课堂教学中的应用分析
舞蹈在小学音乐课堂教学中的应用分析发布时间：2022-10-17T06:53:50.083Z 来源：《中国教师》2022年6月11期作者：闫儒雅[导读] 音乐与舞蹈是艺术教育的重要内容，二者之间有着密不可分的关系。
闫儒雅禹城市新湖小学251200摘要：音乐与舞蹈是艺术教育的重要内容，二者之间有着密不可分的关系。
小学阶段的学生一般比较爱玩、好动，表现欲较强。
在音乐课堂教学中合理融入舞蹈元素，不仅符合学生的身心特点，可以调动学生学习的积极性和主动性，提升教学效率；还可以丰富音乐作品的表现形式，加深学生对音乐作品的理解，进而提升学生的音乐综合素养，促进学生身心的健康发展。
基于此，本篇文章对舞蹈在小学音乐课堂教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：舞蹈；小学音乐课堂；教学现状；的应用分析引言无论是教师还是学生家长，对于音乐教学的重视程度日益提高。
许多家长对于子女的培养和教育，不仅停留在传统的文化课程，还有其他艺术课程，所以，小学音乐教师要提高教学水平，培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
由于受到传统教学理念的影响，使得教师的教学工作中存在许多问题，导致音乐教学的质量不高，所以，许多音乐教师都转变了传统的教学方法，在课堂上开展体态律动教学。
学生由于受到发展规律和特点的影响一般都比较活泼好动，很难长时间将注意力集中到一件事情上，开展舞蹈教学会让学生对于音乐的认识更加深入，提高审美能力。
一、小学音乐律动教学优势在当前素质教育的不断发展下，音乐学科的地位不断上升，小学生想要更全面发展，就需要有效的音乐教学。
随着课程不断优化，小学音乐教学的内容、目标等都与以往有所不同，相比于传统的课堂教学有着明显的区别，更加重视学生的主体地位。
教师不仅需要引导学生能够有效地演唱歌曲，而且要对不同水平的学生开展针对性教学，从而更好地将唱歌、舞蹈有效结合，有效开展律动教学，保证每位学生都能够从中获取收获，有效提高学生的音乐素养，为学生以后的发展提供帮助。
舞蹈律动在音乐课堂中的有效性
舞蹈律动在音乐课堂中的有效性一、舞蹈律动对音乐理解的促进作用舞蹈律动可以帮助学生更好地理解音乐的节奏和旋律。
在教学中，老师可以通过舞蹈动作来演示音乐中的节奏变化和旋律走向，让学生通过身体的感受来理解音乐的特点。
通过舞蹈动作来表现不同的节奏，让学生跟随节奏做出对应的动作，从而加深他们对音乐节奏的理解。
又如，通过舞蹈律动来展示不同的旋律起伏，让学生跟随音乐的情感变化做出相应的舞蹈动作，使他们更加深入地理解音乐的情感表达和内在含义。
这样的教学方法既加强了学生对音乐的理解，又活跃了课堂气氛，提高了学习的趣味性和效果。
二、舞蹈律动对音乐表现力的提升作用舞蹈律动可以帮助学生提高音乐的表现力。
音乐是一种有着深厚情感的艺术形式，而舞蹈作为身体的艺术表现形式，可以更好地将音乐的情感表达出来。
在音乐课堂中，老师可以利用舞蹈来引导学生更好地理解音乐中所蕴含的各种情感，并通过舞蹈表现出来。
在教学《小星星》这首音乐时，老师可以利用舞蹈律动来让学生感受音乐中的明亮、轻快的情感，通过舞蹈动作来表现出星星闪烁的景象，从而更加深入地理解这首音乐的情感内涵。
通过舞蹈律动的表现，学生可以更好地理解、感受并表现音乐中所包含的情感，增强了他们对音乐的表现力和理解能力。
结论舞蹈律动在音乐课堂中具有极大的有效性，它既可以帮助学生更好地理解音乐的节奏和旋律，又可以提高音乐的表现力和培养音乐的审美能力。
教师在音乐课堂中可以借助舞蹈律动，使学生更加直观地感受和理解音乐，加深对音乐的认识和欣赏。
将舞蹈律动引入音乐课堂教学，对学生的音乐素养和审美能力的培养有着非常重要的作用。
希望未来教育工作者能更加重视舞蹈律动在音乐教学中的应用，提高学生对音乐的理解和欣赏能力，增强其音乐素养，培养出更多对音乐充满热爱和理解的人才。
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用初探
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用初探引言舞蹈是音乐的表现形式之一，通过舞蹈，孩子们能够更好地体会音乐的节奏与韵律。
在小学低年级音乐课堂中加入舞蹈律动教学，可以使孩子们更加全面地理解音乐，培养他们的音乐素养和身体协调能力。
本文旨在探讨舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用和意义。
一、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的必要性1.1 增强学生对音乐的感知能力小学生的感知能力较弱，通过舞蹈律动教学，可以帮助他们更直观地感受音乐的节奏和韵律，从而提高对音乐的感知能力。
1.2 培养学生的音乐素养舞蹈是音乐的表现形式之一，通过舞蹈律动教学，可以加深学生对音乐的理解，培养他们的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。
1.3 促进学生的身体协调能力舞蹈需要身体的协调和灵活性，通过舞蹈律动教学，可以促进学生的身体协调能力，增强身体素质，有利于健康成长。
1.4 拓展音乐课堂教学内容传统的音乐课堂教学往往过于死板，通过舞蹈律动教学的引入，可以为音乐课堂注入新的元素，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
二、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的实施策略2.1 结合具体的音乐曲目在教学中，可以根据具体的音乐曲目选择适合的舞蹈律动，让学生在跳舞的同时更好地体会和理解音乐的节奏和韵律。
2.2 引入游戏元素小学低年级的学生注意力不集中，通过引入游戏元素，可以增加趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.3 分层次教学考虑到学生水平的差异，可以分层次进行舞蹈律动教学，根据学生的基础情况进行教学设计，让每个孩子都能够参与达到最佳的教学效果。
2.4 结合其他艺术形式在教学中可以结合其他艺术形式，比如美术、戏剧等，丰富教学内容，促进学生的全面发展。
三、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用和意义3.1 提高音乐课堂教学效果舞蹈律动教学能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，提高音乐课堂的教学效果。
3.3 培养学生的团队合作意识舞蹈律动教学需要学生之间的合作与配合，通过舞蹈律动教学，可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
潮汕英歌舞引入中学音乐课堂的可行性研究
潮汕英歌舞引入中学音乐课堂的可行性研究潮汕英歌舞作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史和独特的艺术魅力。
随着时代的进步和文化的多元化，越来越多的人开始关注和学习潮汕英歌舞，希望能够将其传承和发扬。
而在中学音乐课堂中引入潮汕英歌舞，不仅可以丰富学生的音乐知识和文化修养，还可以帮助学生更好地了解和体验中国传统文化的魅力。
本文将探讨在中学音乐课堂中引入潮汕英歌舞的可行性，并提出相应的教学建议。
一、潮汕英歌舞的特点潮汕英歌舞是中国传统文化的重要组成部分，具有独特的风格和特点。
潮汕英歌舞源自潮汕地区，包括潮州、汕头和揭阳等地，其舞蹈动作优美、舒展，富有民族特色，配以悠扬动听的音乐，表达了潮汕人民对生活的热爱和美好的向往。
潮汕英歌舞的传统表演形式有狮子舞、龙舞、船舫等，每一种表演形式都有其独特的舞蹈动作和音乐节奏，展示了潮汕地区丰富多彩的文化底蕴。
1. 丰富音乐教育内容中学音乐课程是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，因此丰富多样的音乐内容对于学生的成长和发展具有重要意义。
引入潮汕英歌舞可以为学生提供更多的音乐元素和表现形式，丰富了他们的音乐道德修养，增加了他们对音乐的认识和理解，进一步促进了音乐教育的全面发展。
2. 传承和弘扬民族文化3. 促进跨文化交流和融合随着全球化进程的加速和文化多元化趋势的显现，促进不同文化之间的交流和融合变得愈发重要。
引入潮汕英歌舞可以为学生提供一个了解和体验潮汕地区民间文化的机会，增加学生对不同文化的了解和包容，促进跨文化交流和融合，有助于培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
三、中学音乐课堂引入潮汕英歌舞的困难与挑战1. 教师专业能力不足目前，大部分中学音乐教师的专业背景主要是西方音乐理论和教学法，对于潮汕英歌舞的了解和掌握相对较少，教师在教学方面可能会面临一定的困难。
需要加强教师对潮汕英歌舞的学习和培训，提高其专业水平，让其能够更好地将潮汕英歌舞融入到音乐课程中去。
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让舞蹈走进音乐课堂
【摘要】“音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的回声。
”“舞者,乐之容也。
”教师将舞蹈美的动作充分融入课堂教学之中，让学生对音乐做一个深入的了解，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展等,具有重要的价值，对学生的人格成长、情感陶冶及智慧的提高等都具有重要意义.
【关键词】舞蹈音乐课堂校园文化
从音乐的起源来看，我国早期的音乐与诗歌、舞蹈结合在一起，所谓“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。
情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故如歌之，如歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也”。
可见音乐作为艺术形态并不是孤立存在的，它与其他艺术形态存在着千丝万缕的血缘关系。
如今改革的浪潮进行的如火如荼，舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
它对于推动青少年素质全面提高具有诸多潜在的优势。
中国艺术领悟颇深的宗白华先生说：“舞蹈是中国一切艺术境界的典型。
”舞蹈，直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项活动，也是音乐课堂教学中非常重要的一个内容。
舞蹈教育全面走进中小学课堂是素质教
育和艺术教育时代发展的必由之路！那么如何让舞蹈更好的展现在小学音乐教学，本人按教学实际谈几点粗浅的看法：(一)丰富情感,愉悦身心
学生天生爱表演，也善于表演，尤其是小学低中年级学生。
当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神自我表演，边唱边舞。
学生自由发挥，教师择优鼓励。
或者，在教完一首歌曲时，让学生担当相应的角色，可以是童话角色，也可以是现实生活中的角色。
这种即兴表演不但能使学生更快、更独立地记住歌词，而且对音乐的情绪也有了更深刻的体验。
总之，只要有助于学生对音乐作品的理解，只要有助于提高课堂教学效率的表演形式，都可以引入课堂。
（二）塑造形体，美化气质
舞蹈训练在促进少儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面起到了重要的作用。
少儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩，可塑性强。
从少儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。
再有，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。
一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于少儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。
因而，舞蹈教育有利于少儿生理素质的提高是显而易见的。
（三）增强合作，不断开拓
“舞蹈是人类群居、交流的产物,是建立人群亲近、融洽合作的结果”。
在排练集体的同时更多的是给他们交流，合作的机会，增加他们的集体意识，一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的，是集体的成功。
沃尔特.特里说：“通过舞蹈训练能使学生增强体质、改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强学生的模仿能力，培养正确的基本姿态。
在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、接受领导，遵守纪律都有帮助，对学生个人言行举止、表情达意，也有助益。
”
四、提高素养，展现自我
舞蹈教育不仅培养少儿良好的个性心理素质，使之成为
心灵美的人，也锻炼了孩子的意志，增强了孩子们的吃苦耐
劳的精神，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性。
其次，在鼓励少儿自我表达、培养自信心方面的作用。
舞蹈是
一种用动作表达情感的艺术活动，在舞蹈教育中着眼于让少
儿学习用动作表现情景。
我们应尽可能为少儿创造展现自己
才能的机会。
孩子得到的肯定多了，无疑有助于自信心的培养，形成活泼大方开朗的性格。
再次，舞蹈教育在开发少儿
潜能、促进智力发展方面的作用。
舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，右脑开发的作用是显而易见的。
舞蹈艺术为人提
供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。
综上所述，普及儿童舞蹈教育是培养他们对舞蹈美的感情、
形体、动作的重要手段，是舞蹈教育的重要任务。
音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈的音乐的回声，将音乐与舞蹈有机的融合，
不但教师教学手段得到提高，学生的学习观念也得到改变，在深入改革的今天，我尝试用这样的方法将舞蹈渗透到学生的学习中，用音乐刺激听觉，用动作表现音乐，在更大程度上满足了学生对音乐、对艺术、对美的追求。
通过舞蹈教育，不仅能使儿童热爱舞蹈，使其形体、行为、举止、言谈等方面得到良好规范，乃至会影响他们一生。
我们作为新时代的音乐教育工作者，更应该担起舞蹈教育的担子，充分认识到舞蹈教育在儿童时期的重要性，应该把舞蹈引入课堂，努力达到提高素质教育的目的。
［参考文献］
［1］杨仲华、温立伟著《舞蹈艺术教育》［M］人民出版社.2003. ［2］王宏建主编《艺术概论》［M］文化艺术出版社. 2002.
［J］上海艺术出版社. 1984. ［3］隆阴培、徐尔充《舞蹈概论》
［4］杨仲华、温立伟著《舞蹈艺术教育》［M］人民出版社.2003. ［5］钟启泉、戴定澄著《音乐教育展望》［M］华东师范大学出版社 2001.。