西藏民族区域自治背景下的藏汉双语新闻传播
浅析西藏的双语教育
浅析西藏的双语教育摘要:双语教育是我国在基础教育中推广普及的一种汉语和外语两种语言的学习训练的教学模式。
实施双语教育的根本目的,是依赖于本民族语言的天然条件,进一步学好使用第二语言,促进个人以至整个社会的进步与发展。
所以,双语教育是民族教育的一个重要组成部分,搞好双语教育有利于民族教育的发展,因此西藏的双语教育不仅是一个重要的课题,而且也是西藏教育工作中急需解决的一大难题。
本文主要论述西藏双语教育的重要地位、双语教育的现状,对发展西藏双语教育提出一些建议。
关键词:西藏双语教育民族教育一、双语教育的意义马克思主义认为,语言文字是人们日常联系和交流思想的最重要的交际工具。
民族语言是民族的一个特征。
一个民族政治、经济、文化的发展和历史文化的继承,大都得依靠和使用本民族语言文字这一工具和手段。
同时马克思主义又认为,各民族都有使用和发展本民族语言文字的自由和权利。
语言是一个民族的重要标志之一,中国共产党一贯坚持马列主义的民族观,主张各民族一律平等,各民族语言一律平等,反对民族语言的歧视、限制和压迫。
我国《宪法》和《民族区域自治法》都明确规定:“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”。
这就保证了我国各兄弟民族在政治上的平等地位和合法权利。
《民族区域自治法》和《义务教育法》中又规定:“在以招收少数民族学生为主的学校或者班级,可以用本民族通用的语言、文字教学,并使用全国通用的语言、文字教学;没有本民族文字的,直接使用全国通用的语言、文字教学,用本民族语言辅助教学。
”同时还规定:“国家推广全国通用的普通话和规范的文字”。
这就是说,在民族地区的学校教育中,既要开展好民族语言文字的教学,又要教好汉语文,即所谓的“民汉双语”教学。
这充分体现了党的民族平等、语言平等的原则。
1986年颁布的《西藏自治区学习、使用和发展藏语文若干规定(试行)的实施细则》规定:“在我区逐步建立以藏语文授课为主的教学体系。
”1994年召开的第三次西藏工作会议指出:“重视藏语文教学,积极推行双语教学,做到藏汉兼通。
民族双语教学:问题、成因与对策——以藏汉双语教学为例
在 当前文 化大 繁荣 、大发 展 的时代背 景下 ,传
承 与 发 展 各 民族 的 文 化 是 “ 化 繁 荣 与 发 展 ” 这 一 文 主 题 的应 有 之 义 。 在 学 校 教 育 的 现 实 中 ,也 就 理 所 当 然 的 出 现 了 “ 好 民族 语 言 ,走 遍 本 地 区 ;学 好 学 汉 语 ,走 遍 全 中 国 ; 学 好 英 语 ,走 向 全 世 界 ” 宣
形 式 ,搞 好 双语教 学是使 用和 发展本 民族 语言 文字 的有效途 径 ,也是 我 国宪法 和 民族 区域 自治法 赋予 少 数 民族 的基 本权 利 ,更 是党 的 民族 政 策 的重 要 内 容 之一 。双语 教学 是双语 现象 在教 学领 域 中的集 中 表 现 ,它不仅 是一 种跨 文化教 育 的重要 手段 ,更是 双 语环境 下 的一种 特殊 的教学 形式 。在诸 多 民族双 语 教学形 式 当 中 ,藏汉 双语教 学是 最主 要 的一 种双 语 教学 形式 。本文 拟结 合实证 调研 ,解 读 民族 双语 教 学 中存 在 的 问题 、成 因并提 出推 进 民族双语 教学
[ 键 词 ] 民族 双语 教 学 ;问题 ;成 因 ;对 策 关
[ 中图 分 类 号 ] G 7 2 5 [ 文献 标 识 码 ] A [ 章 编 号 ] 17 —79 2 1 )40 0 —5 文 6 45 7 (0 20 —0 60
民族 双 语 教 学 是 民族 地 区 传 承 民 族 文 化 的 主 要
目前 民族教 育面 临 的双 语教 育 的环境 和条件 等发 生 了全新 的变 化 ,民族双 语教 学经 历 了 “ 少数 民族 师 生主导— — 政府 主 导—— 少 数 民族 师 生 自主 选 择 ,
西藏藏族中小学生双语使用过程中反映出的文化心理适应问题研究
一
求。民族语与 国家通用语如一张纸 的两面, 任何一面
都不 可或 缺 。
本 课 题 组 问 卷 调查 显 示 七 地 ( ) 族 学 生 的 国 市 藏
家通 用语 言文 字应 用能 力如 表 1 : 从 上表可 知 , 学生 的 口语 要好 于 书面语 , 小 但通 过
语文 的规定》 中说 :义务教育 阶段 , “ 以藏语文 和国家
通 用 语 言文 字作 为 基本 的教 育教 学用 语 用 字 , 开设 藏
授现代科技文化知识方面具有不可替代 的作用 , 民族 语言文字与 国家通用语言文字都 同等重要 , 二者既互
相 促 进 也 互 相 竞 争 。 因此 , 多 民族 国家 , 在 少数 民族
近二 百名 学生 做 了面对 面采访 或 电话采 访 。采集后 的 数据用 S S 数据 库分析 、 PS 统计 。调查结果 如下 。 ( ) 家通 用语 言 、 一 国 藏语都 能 引起 家长与学生的重 视 , 学生的 国家通用语 言文 字应 用能力还 有待提 高。 但
都不爱学 , 都学得差。通过问卷可知 , 第一种情况 占调 查人数的 1%, 2 第二种情况 占调查人数的6 %, 8 第三种 情况 占调查人数的 1%, 7 第四种 睛 占 况 调查人数的3 %。 另外 , 我们对拉萨市第一 中学九年级八个藏族 生 源班 2 1" 2 1 学年第一学期藏汉双语考试平均成 0 0- 0 1 绩 进 行 统 计 显 示 学 生 的 藏语 文 比汉 语 文 成 绩 高 出 近
在我国 ,国家通用语言文字法》 《 规定 :学校及其 “ 他 教 育 机 构 以普 通 话 和 规 范 汉 字 为基 本 的教 育 教 学
用语 用 字 。法 律 另有 规 定 的除 外 。 同时 , 民族 区域 ” 《
浅谈藏语广播中新闻翻译的重要性
浅谈藏语广播中新闻翻译的重要性作者:桑杰草来源:《新闻传播》2020年第14期[摘要]中国拥有非常多的少数民族,西藏同时也是少数民族的聚集地,每一个民族都有自己的特色,共同汇集在中华民族这个大家族。
藏族是我国少数民族中比较特殊的一个民族,由于他的地理位置处于青藏高原,他的民俗与汉族有着截然不同的特征。
藏语广播是我们传播党的路线方针给藏区人民最主要的媒介,对我们民族繁荣团结起到非常重要的作用。
因此做藏语广播必须要重视新闻翻译。
作为一个新闻人,如何准确、快速、高效的传达所要传达的信息,是藏语新闻翻译的难题。
面对越来越普及的高科技多媒体,藏区人民对于新闻接受度也各不相同,这给新闻翻译带来重大挑战,本篇文章通过对藏语翻译的研究提出相应措施。
[关键词]新闻翻译;藏语广播;高科技多媒体在多媒体信息化时代下,广播新闻是大部分群众在业余时间打发时间,了解国家大事的重要途径,而很多少数民族聚集地的听众由于文化的差异可能无法全面地认识汉语。
因此,为了解决少数民族语言和汉语在文化方式和表达交流的差异,翻译者必须意识到新闻翻译所带来的影响,更好的提升自己的专业能力,为汉藏文化交流奠定基础。
一、藏语广播中新闻翻译的重要性广播电视是广大藏族人民最主要采取的媒体手段,由于西藏地区独特的地域环境,导致他们与汉族相比,经济发展较为缓慢,受教育的程度也比较低,那么藏族人民更多的就是通过电视广播来接触外界的讯息,通过广播我们能够较好的传达党中央的政策方针,作为新闻广播媒体对藏区群众也有一定的影响力和号召力。
做好藏区新闻翻译工作,不仅可以丰富藏区群众的文化生活,更可以帮助藏区的经济、社会实现快速繁荣,增加民族的团结力。
我国五十六个民族是一个和谐美满的大家庭,政府对所有民族一视同仁,党中央的指挥和政策必须通过多媒体的手段来传达到每一个地区每一个角落,因此必须重视少数民族新闻翻译的重要性,以及藏区广播新闻翻译工作者的专业度。
翻译工作者一定要准确无误的传达新闻稿件,由于新闻具备一定的时效性,那么同时对翻译者也是一个考验,翻译者所翻译的内容必须口语化,这样才能让广大藏民接受并学习,才能够被各地方政府所推行,藏区人民也才能够学习到更加先进的科学技术和文化知识,民族地区的各项经济、文化才能够前进发展。
藏区双语教育教学的探究
藏区双语教育教学的探究近些年来,我国在藏区的双语教育教学工作开展有了更为深刻的认识和理解,对于双语教育和教学的投入力度也不断的加大,在很大程度上确保了我国藏区双语教育教学工作的顺利开展。
但是就现阶段藏区双鱼教育教学过程中还是存在着或多或少的问题需要尽快的解决和完善。
本文将以开展藏区双语教学的必要性作为切入点进行叙述,浅要分析了当前我国藏区双语教育教学的现状,并针对性的提出了一些改革措施和方法。
希望能为广大藏区教师提供一些可供参考的意见。
标签:藏区;双语;教育教学;探究自从改革开放以来,我国对于藏区的重视程度不断提升。
尤其是西部大开发战略的实施,使得我国藏区经济文化科技发展迎来了新的高度。
藏区的教育工作也不断受到重视,尤其是藏区双语教学的开进一步加促进了藏区文化程度的整体提高。
双语教育在藏区的开展,不仅仅是提升藏区人民文化程度的一种方式,更重要的是可以更好的促进祖国各民族的团结与发展。
对于民族之间的相互促进、共同发展、文化建设和经济繁荣都有着至关重要的意义和作用。
一、开展藏区双语教学的必要性分析1.1有利于提升藏区人民整体的汉语水平藏区人民最普遍的语言是藏语,因此他们对于汉语的学习时间和程度就相对有限。
开展藏区双语教育教学,可以在很大程度上普及汉语普通话。
更主要的是可以更好地提升藏族人民整体汉语水平。
汉语是我国的母语,应该被广泛的普及。
而藏语带有我国悠久的历史文化气息和民族宗教特点,但是和汉语的有机结合将大大促进藏区学生学习汉语的能力。
1.2有利于各民族的文化建设和共同繁荣文化的大发展和大融合促进了各民族的文化建设和共同繁荣。
开展双语教学,是实现藏语和汉语的双重教学的基础,更是促进各民族之间人民交流的保障。
往大了说,藏区双语教学有利于实现我国各民族的文化融合,也有利于各民族之间的团结发展。
故而,展区双语教学实现了藏族和汉族之间的无障碍沟通,也大大促进了藏族地区的教育教学事业发展。
二、当前我国藏区双语教育教学的现状2.1学生的汉语水平相对较低藏区的人民汉语水平都相对较低。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏区是中国特有的民族地区之一,在这里,藏族语言和文化占有重要的地位。
为了保护和传承藏族文化,中央政府一直在推行藏汉双语教学,但是这种教学方式仍然存在着一些问题,本文将探讨这些问题并提出改进方法。
一、问题1. 学生对汉语的掌握不够,影响双语教学效果。
在传统的藏族地区,由于人口密度低,不少孩子在幼儿期长期处于单一语言环境中,汉语水平不高,这会对中文课程学习带来阻碍。
同时,由于汉语是唯一的官方语言,学生必须学好汉语,否则就会严重影响到生活和学习。
2.双语教学评价体系不完善,难以评价教学效果。
由于汉语和藏语有独特的语音、文字和文化差异,因此双语教学评价体系的建立具有较大的挑战。
当前,学校教育模式主要是单一的汉语学习模式,而在藏区,双语教学的学习模式可能需要承认一些文化和语言差异。
3.教材编写不够专业,缺少相关资料和师资。
编写双语教材难度大,需要对汉语和藏语的语音、文字、语法、文化都比较熟悉。
但是,目前存在着教材编写不足、翻译不准确、内容不丰富等问题,并且师资不足,教师缺乏相应的培训和实践经验,往往难以有效地教授双语教学。
4.双语教学难以注重教学方法的多样性和互动性。
双语教学的目标是让学生掌握两种语言,但在教学过程中,教师更多地关注于教学内容和语言本身,而忽视了教学方法的多样性和互动性。
这导致学生课堂参与度低,学习效果不佳。
二、改进方法1. 集中开展汉语教育,提升学生汉语水平,打好基础。
在学生汉语水平不高的情况下,可能会出现较大困难,因此必须要重视汉语教育,在学校开设汉语课程,为学生提供更多的汉语学习资源。
2. 加强教师培训,提高双语教学水平。
由于双语教学需要涉及到两种语言和文化的教学,因此需要通过专业的培训机构对双语教师进行专门的培训,提高其教学水平和双语教学能力。
3. 优化双语教材编写和教学评价体系。
在双语教学的教材编写中,需要注重对汉语和藏语语音、文字、语法、文化等方面的深入了解,将教材编写得更加科学和系统化。
西藏双语教育政策的产生和发展
将 双语 政策 以 自治 区法 令 的形 式 固定下来 。虽 然在 《 组 织条例》 中只提到会议及执行公务时藏汉双语 的使用 , 但 其 中蕴涵 的双语 学 习与教 育不 言 自明。与此 相应 , 到 16 年 底 , 95 无论 是公 办小 学 还是 民办小 学 , 也无 论是 中 学还 是 专科 学校 , 在课 程设 置 上 , 既有 藏 语文 也 有汉 语 文 。在学 校 教学 用语 上 , 民办 小学 全 部使 用藏 语 , 办 公 小学 大部 分课 程 使 用藏 语 ; 中学是 以藏语 为 主 , 兼学 汉 语 。西 藏 的双 语教育 政策进 入 了初 创时期 。 二、 形成 阶段 : 十年 代后 期一 十年代 末 期 六 八 16 年 一 96年 , 汉 双 语 的学 习 和使 用 受 到 了 96 17 藏 严 重破 坏 。8 年 代 后 , 藏 双语 的学 习和 使用 重新 恢 0 西 复, 双语 政策 及 双语 教育 也逐 步走 向了正轨 。 18 国务 院第 二 次援 藏 会 议 的主 要 文 件 《 于 97年 关 改革 和 发展 西 藏教 育若 干 问题 的意见 》 同年 西 藏 自治 , 区 四届 人 大五 次会 议通 过 的 《 西藏 自治 区学 习 、 使用 和 发展藏语文的若 干规定( 试行) 的决定》 以下简称《 ( 规定 ( 试行 ) ) 18 年 的《 》和 9 8 西藏 自治 区学 习 、 用 和发 展藏 使 语文的若干规定( 试行) 的实施细则》 以下简称《 ( 细则》 ) 三 个 文 件 , 持 了“ 行 以藏 文 为 主 , 汉 两 种语 文并 坚 实 藏 用” 的指导 思想 , 明确提 出 了“ 要逐 步建立 以藏 语文 授课 为 主的教学体 系 ”标 志着西 藏双语 教育 政策 的形成 。 , 《 规定( 试行)的第三条指出: 》 藏族小学生全部使用 藏语 文教 学 。在不影 响藏语 文教 学 的前 提 下 , 高年级 从 开始 增设 汉语 文课 。 中学 、 中专 和大专 院校 藏族学 生 的 语 文课 , 以藏语 文 为主 , 同时学 习汉语 文 , 习全 国通 用 学 的汉语普 通话 。汉 族学 生 以学 习汉语 文 为主 , 种课 程 各 用汉 语文教 学 , 到适 当年级增设 藏语文 必修课 。 《 细则 》 中更 加详 细地 阐述 了藏 汉 双语 教 育 的基本 准 则 。其 中 , 十 六 条 规 定 : 族 班 使 用藏 语 文 授 课 , 第 藏 从 四年 级 开 设 汉 语 文 课 ( 镇 小 学 汉语 拼音 可 以 从 三 城 年 级 开 设 )县 以下 有 条 件 的 学 校 也 可 这 样 做 。各 地 , ( 1 定 一所 实 验小 学 和 中学进 行 改革 , 这部 分 学 市 可确 使 生高 中毕 业 时 达 到 藏 汉 文兼 通 。第 二 十 六 条规 定 : 在 建 全 以藏 语 文 授课 为 主 的教 学 体 系 过 程 中 , 须 重 视 必 汉 语文 的教学 。 这 一 系列 涉 及 双 语 教 育 的 法 令 和政 策 , 先 保 障 首 了藏语 文 自由学 习 、 用 和发 展 的平 等权 利 , 使 同时进 一 步 阐述 了藏 汉 双 语 的 关 系 。依 据 这 些 基 本政 策 , 汉 藏 双语 教育 得 到 了一定 的发 展 。 三、 发展 时期 : 十世 纪 九十 年代 二 2 世 纪 9 年代 以来 , 藏 自治 区认 真按 照 国 家 的 0 0 西
高中政治必修2课时作业11:7.1 处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣练习题
处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣一、单项选择题1.新中国成立后,我国逐步形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系,其根本原因是( )A. 我国民族问题产生的根源已经消失B.生产资料社会主义公有制的确立C.各民族在政治经济文化等方面权利的平等D.各民族已实现了共同繁荣2.“五十六个星座五十六只花,五十六族兄弟姐妹是一家”,这句话说明我国( )①各民族的独特文化都得到尊重②当前已不存在民族问题③各民族发展的不平衡已经消除④各民族是平等团结互助和谐的关系A.①③B.②③C.①④ D.②④3.在第十一届全国人大代表中,每个少数民族都有本民族的代表。
西藏珞巴族人口不足3000人,也拥有1名全国人大代表。
这体现出我国处理民族关系的( ) A.民族团结原则B.民族互助原则C.民族平等原则D.各民族共同繁荣原则4.自1984年《中华人民共和国民族区域自治法》颁布以来,国家优先在民族自治地方安排资源开发项目和基础设施建设项目,在重大基础设施投资项目中适当增加国家投资比重和政策性银行贷款比重,加大对民族自治地方的金融扶持力度,国家重视加快少数民族地区经济社会的发展,是因为( )①新时期我国民族关系发生了根本变化②国家的强盛需要各民族经济文化的共同繁荣③民族平等与民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件④各民族共同繁荣是民族平等与团结的物质保证A.①② B.①③C.②④ D.③④5.我国已形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系,要巩固和发展社会主义民族关系,应该( )①自觉履行宪法规定的维护国家统一和民族团结的义务②坚持处理民族关系的三项原则③坚持我国的人民民主专政④实现各民族同步发展A.①②③ B.②③④C.①②④ D.①③④二、非选择题6.在我国,少数民族地区的经济发展、文化和社会发展等受到特殊照顾。
国家对少数民族地区在人力、物力、财力等方面给予大力支持。
目前,国家每年对少数民族地区的财政定额补贴近80亿元,其中给予西藏的达12亿元以上。
论民族聚居区高校藏汉双语“分类并进”教学模式
论民族聚居区高校藏汉双语“分类并进”教学模式[摘要]科学解决民族聚居区高校双语教学问题,除了必须遵循已被公认的双语教育原理外,更要从本民族地区的实际出发,根据存在的不同类型的双语现象,制定切合实际的双语教学模式。
甘肃民族师范学院在探索双语教学的过程中实施了藏汉双语“分类并进”教学模式,其内容主要包括学生分类教学、培养目标分类、人才培养方案分类制订、实施推进课程“七化”建设。
[关键词]民族聚居区高校藏汉双语教学模式我国要使少数民族通过学习国家族际共同语以达到顺利进入主流文化的现代化社会,同时通过学习本民族语言与文化从而较好地保留少数民族优秀传统文化,双语教育成为解决国家统一和民族发展问题的主要途径,也是我国各民族适应多元文化社会的客观需要。
正确解决民族地区的双语教育问题,除了必须遵循已被公认的双语教育原理外,更要从本民族地区的实际出发,根据存在的不同类型的双语现象,制定切合实际的双语教学模式。
2007年来,甘肃民族师范学院(以下简称“我院”)探索出了符合实际的藏汉双语“分类并进”教学模式,这种教学模式在培养“民汉兼通”的双语人才中,既可以达到劳动力就业市场对语言能力的要求,又能够保证民族语言文字的传承和发展。
笔者以甘肃民族师范学院为例,对民族聚居区高校正在实施的藏汉双语教学模式进行探索。
一、探索藏汉双语“分类并进”教学模式的依据(一)法律政策依据1.《中华人民共和国宪法》中关于双语教育的规定。
宪法第四条规定,“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
” 这是宪法关于少数民族使用和发展自己的语言文字的明文规定。
第十九条规定,“国家推广全国通用的普通话。
招收少数民族学生为主的学校可用少数民族通用的语言文字教学。
”2.《中华人民共和国民族区域自治法》中关于双语教育的规定。
双语教育在民族区域自治法中占有一定的位置。
自治法第十条规定,“民族自治地方的自治机关保障本地方各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
西藏地区藏族中小学生藏汉双语使用情况的原因分析
语 言文 字是 人类 社 会 交 际 最 重 要 的 工 具 , 时它 同
也是 文 化 的 载 体 。一 个 民族 文 化 的 发 展 和 历 史 的 继 承, 得依 靠对 本 民族语 言 文字 的学 习和使用 。“ 本族 语 是人 们 教育 和 取得 成 功 的关 键 , 于维 持一 个 土著 集 对
科 教 论 坛
《 西藏科 技》O 2 6 ( 21 年 期 总第 21 ) 3期
西藏地 区藏族 中小 学 生 藏 汉双 语 使 用情 况 的原 因 分析
李 军 康 玉 霞 ( 藏 大 学文 学 院 , 西 西藏 拉 萨 80o ) 5 0 0
摘 要 : 汉双语 从 不 同侧 面满足 了藏 民族教 育的 需 求 , 藏 民族语 言文 字 与 国家通 用语 言 文 字 同等 重要 ,
现 将西 藏地 区藏族 中小 学 生藏汉 双 语使 用情 况及 其 原 因分析 总结 如 下 :
在 最大 程 度上保 障 了每 一个 公 民 的权 利 , 时 也 规 定 同
了每一 个公 民的义 务 。
*
基 金 项 目“ 家语 委 普 通 话 培 训 测 试 科 研 规 划 项 目” 段 性 成 果 ( G1 ¨ O 国 阶 P 02 ) 。
族 生 源 家长 的五 种 调查 问卷 ) 发 放 问卷 五 千 份 , 效 , 有 回收 四千 份 。对 分散 在 七 地 ( ) 市 的五 十 多 名 教 师 、 近
当采 用少 数 民族 文字 的课 本 , 用少 数 民族语 言讲课 ; 并 根据情 况 从 小 学 低 年 级 或 者 高 年 级 起 开 设 汉 语 文课 程, 推广 全 国通用 的普 通话 和 规范 汉 字 。《 ” 西藏 自治 区 学习、 用和发展藏语文 的规定》 使 中说 : 义 务 教 育 阶 “
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区是中国西部地区的一个重要民族聚居区之一,其丰富多彩的文化和历史传统给人留下了深刻的印象。
在这个地区,藏汉双语教学一直是一个重要的教育问题。
随着社会的发展和变革,藏族地区藏汉双语教学也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨藏汉双语教学存在的问题,并提出一些改进方法,以提高教学质量和效果。
一、存在的问题1.师资力量不足在藏族地区,缺乏高素质的双语教师是一个严重的问题。
很多教师缺乏专业的双语教学知识和技能,导致教学质量参差不齐,影响学生的学习效果。
2.教材匮乏目前,藏地区的双语教学教材相对匮乏,难以满足教学需要。
教材的质量和数量都需要得到改进和提高,以适应学生的学习需求。
3.文化差异汉族和藏族文化差异大,很多教师难以理解和融入藏族文化,导致教学内容和方式不够贴近学生的实际生活,影响教学效果。
4.语言环境差在藏族地区,汉语和藏语的使用环境存在很大的差异,很多学生对汉语的接触和使用比较有限,这也影响了他们的学习效果。
二、改进方法1.加强师资培训针对师资力量不足的问题,可以加强双语教师培训,提高他们的专业素养和教学能力。
可以邀请专业的双语教育专家到当地进行指导,开展教师培训课程,提高教师的双语教学水平。
2.完善教材体系针对教材匮乏的问题,可以组织专门的教材编写工作组,编写符合学生学习需求和藏汉双语特点的教材,以丰富和完善教材体系,提高教学质量。
3.加强文化融合针对文化差异的问题,可以鼓励教师深入了解和融入藏族文化,设计符合学生特点和文化习惯的教学内容和方式,促进汉族和藏族文化的交流和融合,提高双语教学效果。
4.营造语言环境针对语言环境差的问题,可以鼓励学校和家庭共同营造良好的汉语环境,提高学生的汉语接触和使用频率,以增强他们的双语能力。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区是我国的少数民族地区之一,藏汉双语教学是该地区教育中的重要组成部分。
藏汉双语教学存在一些问题,如语言隔阂、教学资源不足等,需要采取有效措施加以改进。
本文将结合藏族地区实际情况,分析藏汉双语教学存在的问题,并提出改进方法,以期促进藏族地区藏汉双语教学质量的提升。
1. 语言隔阂严重藏族地区是以藏语为主要语言的地区,而汉语在现代社会中有着重要的地位。
在学习汉语的过程中,很多藏族学生会遇到语言隔阂的问题,导致学习难度增加。
2. 教学资源不足在藏族地区,由于地理环境、经济条件等因素的影响,教学资源相对匮乏。
特别是教师数量和素质上的问题,这些都会严重影响到藏汉双语教学的开展。
3. 缺乏有效的教学方法传统的教学方法在藏汉双语教学中仍然占据主导地位,而缺乏创新的教学理念和方法,影响了教学效果。
二、改进方法1. 加强语言沟通为了解决语言隔阂问题,应该从教师、家庭和社会多方面进行加强。
教师应该结合藏汉文化,通过多种形式来进行教学,使学生更容易接受。
家庭和社会也应该加强对学生的汉语学习支持,让学生在生活中有更多的机会使用汉语,从而提高语言沟通的能力。
2. 加大对教学资源的投入政府应该加大对藏汉双语教学资源的投入,包括招聘更多的汉语教师,加强教师培训,提高教师的教学水平。
还应该加大对教学设备、教材等的投入,提升学校的教学条件,确保学生能够在良好的环境中学习。
3. 推行多元化的教学方法在教学方法上,应该进行创新,推行多元化的教学方法。
除了传统的课堂教学,还可以引入互动式教学、游戏式教学等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语,提高学习积极性。
三、总结在藏族地区推行藏汉双语教学是十分重要的,但在实际开展过程中,存在一些问题。
为了解决这些问题,我们应该采取有效的措施,加强语言沟通、加大对教学资源的投入,推行多元化的教学方法,提高藏汉双语教学的质量。
希望通过大家的共同努力,让藏汉双语教学在藏族地区取得更好的发展。
2023年八年级中国历史下册第四-六单元综合训练卷附答案
2023年八年级中国历史下册第四-六单元综合训练卷一、选择题:本大题共30小题,每小题2分,共60分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
1.它构筑了现代中国既大又强的国家结构特征,不仅符合我国国情,而且有力地维护了现代统一多民族国家的共同利益,是我国在国家建构过程中形成的重要制度遗产,在理论上至少具备“大一统”“民族自决”“地方自治”三个源流。
它是()A.多党合作和政治协商制度B.民族区域自治制度C.“一国两制”的伟大构想D.人民代表大会制度2.《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》规定:全国少数民族应选全国人大代表,由全国人大常委会参照各少数民族人口数和分布等情况,分配到各省、自治区、直辖市。
人口特少的民族,至少应有代表一人。
这一规定()A.反映出政治协商制度得到贯彻B.凸显政府对少数民族政治权利的重视C.表明民族区域自治具有广泛性D.实现全国各少数民族之间的绝对平等3.西藏自治区积极抢救、整理、出版藏文古籍,全面保护非物质文化遗产,在学校全面实行藏汉双语教学。
以上措施旨在()A.实现民族区域自治B.变革民族地区习俗C.普及九年义务教育D.传承发展民族文化4.2020年,国家在新疆实施一批公路、铁路、航空等重大项目,加快实现“疆内环起来、进出疆快起来”。
党和政府之所以重视和帮助民族地区的发展,是为了()A.加强各少数民族交流B.实现国内各民族平等C.促进各民族共同繁荣D.提倡民主协商的精神5.下面资料反映的主题是()歌曲:《翻身农奴把歌唱》《天路》《爱我中华》新闻:《内蒙古自治区促进民族团结进步条例》自2021年5月1日起施行文件:《中华人民共和国民族区域自治法》照片:孔繁森视频:中华人民共和国第十届少数民族传统体育运动会A.经济特区建立B.民族大团结C.西藏民主改革D.“一国两制”6.1982年通过的《中华人民共和国宪法》增加了设立特别行政区的规定。
电视新闻汉藏翻译的特点研究
视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW146电视新闻汉藏翻译的特点研究牛周吉(甘肃省天祝县融媒体中心,甘肃,武威 733299)摘 要:科技的迅猛进步,为电视新闻在牧民观众群体中的传播提供了广阔的发展空间,做好电视新闻汉藏翻译工作,是提升汉藏电视新闻传播效率的高效措施。
本文针对电视新闻汉藏翻译的特点开展了简要研究,希望能够增强电视新闻汉藏翻译工作的有效性。
关键词:电视新闻;汉藏翻译;特点研究新时代的电视新闻传播具有高效快捷的特性,极强地影响着人们接受新闻信息的方式。
对于藏族同胞来说,藏语是生活中主要的交流语言,普通话形式的电视新闻并不是特别容易理解。
因此掌握好电视新闻的汉藏翻译特点,有助于电视新闻的无障碍传播,加强藏族同胞对新闻信息的认知和理解。
一、电视新闻中的汉藏翻译汉藏新闻翻译,其实就是把电视新闻中的普通话播放语言进行藏语翻译,才能通过藏语为藏区人们带来优质的电视新闻。
藏区同胞获取新闻信息的主要方式是通过电视来实现的,电视新闻传播着党和国家的重要政策方针,以藏语的形式二次传播给藏族同胞,不仅能够帮助藏族人民更好地理解新闻内容,也更加有利于我国民族的大团结。
其实在大多藏族同胞的日常用语多为藏语,而电视新闻的主要播送语言则是汉语普通话。
也由于语言表达的不同方式,需要通过汉藏翻译实现电视新闻同步播出,以便于藏区同胞更好的收听收看新闻播报。
但两者间的用语文化差异为电视新闻的汉藏翻译工作带来了相当大的难度,也对电视新闻翻译人员的综合语言素养提出了更高标准和要求。
二、电视新闻汉藏翻译特点(一)汉藏新闻翻译具有高质量的文化素质要求电视新闻的内容具备这极强的专业难度,在汉藏新闻的翻译中,更需要翻译人员具备高水平的语言翻译能力,熟练地把控好汉藏语言和文化差异。
电视新闻也是具备联播性能的,因此需要汉藏翻译人员在新闻联播中全程开展实时翻译工作。
在节目的整个播报过程中,一点出现翻译误差和语言口误会对电视新闻的传播效率带来很大的负面硬性。
西藏学前藏汉双语教育发展现状研究
西藏学前藏汉双语教育发展现状研究摘要:现代西藏藏汉双语文化承担着不断增强中华民族文化身份,维护中华民族团结的历史责任。
民族地区的学前教育与民族双语基础教育相辅相成。
它是中华民族基础教育的重要组成部分,应该由国家大力发展和长期重视。
在西藏开展藏汉双语宣传教育活动已有很长时间,但初步取得了可喜的教育效果。
双语教育教职工要抓住时机,使广大藏族同胞更好地融入和学习我国的民族文化,同时充分保留传统民族文化的基础。
政府部门要积极加强学前教育区域规划,合理分配学前教学资源,提高学校教师的职业教育水平,促进城乡学前教育双语基础教育的均衡协调发展。
关键词:西藏,学前藏汉双语教育,发展状况,研究引言:我国的学前儿童正处在民族语言和文化学习的黄金发展时期。
对藏族学前儿童实施双语基础教育,是为了促进整个藏族民族双语基础教育的实施和普及,并培养藏族学前幼儿语言专业人士的基础。
因此,作为一名专职教师,在从事学前教育的藏汉双语教育,我们应该始终立足于现实,全面研究和贯彻党的藏汉民族教育政策,并在实践中-我国学前教育深度分析了藏汉双语教学在当前教育培养的发展现状和存在的突出问题,提出了针对性的政策建议和改进措施,以培养更多的藏汉双语教学人才,为西藏国家的社会主义经济迅速发展。
1.学前“双语”教育中的问题1.1学前“双语”教育的目标和内容尚不明确随着学前儿童数量的增加以及双语教育的迫切性,藏族民族的学前双语教育的任务是使儿童能够学习藏语和汉语的交流。
但是,一些幼儿园教师不够准确,无法掌握双语教育的目标,尤其是针对小,中,大班级不同儿童的阶段教育目标尚不明确。
在实际的教学过程中,一些老师只逐步阅读材料进行教学。
从儿童本身的角度来看,儿童在规定的时间内不进入幼儿园,并在上课时切换课堂的情况并不少见。
1.2缺乏学前“双语”课程资源各级政府和教育行政部门对藏汉双语教育的重视程度不高,经费很少。
这就导致满足大众需求的民族语言教科书,阅读材料和参考书不能及时的供应,这对于藏族藏汉双语教育的发展有不利影响。
西藏农牧区藏汉双语教学的问题及对策
摘要自古以来我国是一个多民族多语言的国家,我国的西藏自治区是一个多民族聚集的地区。
西藏和平解放后就开始实施了藏汉双语教学,为的是在各民族之间能够更好的学习、沟通。
和平解放后,西藏各地区的经济和社会各方面都有了翻天覆地的变化,但是由于农牧地区地理环境和交通等因素,经济和各方面都落后,教育事业也如此。
受条件的限制藏汉双语教学质量差。
在西藏农牧区地区为了解决跟其他民族沟通方面的问题,实施藏汉双语教学是必不可少的,同时也可以提高本民族素质,培养藏汉双语人才,还能对农牧地区的发展上起到了重要作用。
本文以西藏农牧区小学为研究对象,了解农牧区小学实施藏汉双语教学发展历关键词:西藏农牧区;双语教学;藏汉双语;问题;对策Abstractlanguage of China is a multi-ethnic country since ancient times, China's Tibet Autonomous Region, is a region of multi-ethnic gathering. Peaceful liberation of Tibet started in the Tibetan-Chinese bilingual teaching, in order to better learning, communication between peoples. The peaceful liberation of Tibet regional commissions of the economic and social aspects have been earth-shaking changes, but factors such as the agro-pastoral areas geographical location and transportation, backward economic and education. Conditions of Tibetan and Chinese bilingual education of poor quality. In agricultural and pastoral areas of Tibet areas in order to solve the communication problems with other peoples, carrying out bilingual teaching is essential, and can also improve the quality of the nation, training bilingual talents, but also on the development of agro-pastoral areas play an important role. Paper to Tibet agricultural and pastoral areas primary school for research object, understand agricultural and pastoral areas primary school implementation hid Han bilingual teaching development course, and on status for has finishing and analysis, by literature research, and survey, basic method to collection and finishing information, main on HID Han bilingual teachers of number, and knowledge literacy, and class teaching and on students learning Chinese of attitude situation do has survey, reveals has implementation hid Han bilingual teachingof process in the by appeared of problem, last for these problem proposed to corresponding of solution countermeasures.Key words: agricultural and pastoral areas of Tibet; bilingual teaching;bilingual; problem; countermeasure目录TOC \o "1-3" \h \z \u HYPERLINK \l "_Toc481582113" 摘要 I HYPERLINK \l "_Toc481582114" Abstract IIHYPERLINK \l "_Toc481582115" 目录 IIIHYPERLINK \l "_Toc481582116" 一、绪论 1HYPERLINK \l "_Toc481582117" (一)选题原因 1HYPERLINK \l "_Toc481582118" (二)研究的目的及意义 1HYPERLINK \l "_Toc481582119" (三)概念阐述 1HYPERLINK \l "_Toc481582120" 1、双语教学 1HYPERLINK \l "_Toc481582121" 2、藏汉双语教学 2HYPERLINK \l "_Toc481582122" (四)研究的方法 2HYPERLINK \l "_Toc481582123" 1、文献资料法 2HYPERLINK \l "_Toc481582124" 2、调查法 2HYPERLINK \l "_Toc481582125" 二、藏汉双语教学的发展历程及现状 2 HYPERLINK \l "_Toc481582126" (一)藏汉双语教学的发展历程 2 HYPERLINK \l "_Toc481582127" 1、萌芽阶段 2HYPERLINK \l "_Toc481582128" 2、初步试行阶段 3HYPERLINK \l "_Toc481582129" 3、正式实行阶段 3HYPERLINK \l "_Toc481582130" 4、完善阶段 4HYPERLINK \l "_Toc481582131" (二)藏汉双语教学的现状 4HYPERLINK \l "_Toc481582132" 三、当前西藏农牧区小学藏汉双语教学中所出现的问题 6HYPERLINK \l "_Toc481582133" (一)西藏农牧区藏汉双语教师数量不足 6 HYPERLINK \l "_Toc481582134" (二)藏汉双语教师的知识水平偏低 6 HYPERLINK \l "_Toc481582135" (三)农牧区小学的教学环境差 6 HYPERLINK \l "_Toc481582136" (四)藏族学生学习汉语意愿低 7 HYPERLINK \l "_Toc481582137" 四、西藏农牧区小学藏汉双语教学的解决对策8HYPERLINK \l "_Toc481582138" (一)需大力增加藏汉双语教师数量 8 HYPERLINK \l "_Toc481582139" (二)教育部需加大藏汉双语教师培训力度 8 HYPERLINK \l "_Toc481582140" (三)政府应加大资金收入,改善教学环境 9 HYPERLINK \l "_Toc481582141" (四)教师亟待改变传统教学模式 9 HYPERLINK \l "_Toc481582142" 结语 10HYPERLINK \l "_Toc481582143" 参考文献 11HYPERLINK \l "_Toc481582144" 谢辞 12一、绪论(一)选题原因众所周知,中国是由多个不同民族共同组成的国家。
西藏双语教育实施方案
西藏双语教育实施方案为了促进西藏地区的教育事业发展,提高藏族学生的综合素质和竞争力,特制定了西藏双语教育实施方案。
本方案旨在充分发挥西藏地区的语言优势,促进藏族学生的双语能力培养,推动西藏地区教育的全面发展。
一、背景与意义。
西藏地区是多民族聚居地区,藏语是当地的官方语言,而汉语在现代社会中具有广泛的应用价值。
因此,开展双语教育对于提升藏族学生的语言能力、促进不同民族之间的交流具有重要意义。
双语教育的实施将有利于弘扬和传承藏族文化,促进各民族之间的交流与融合。
二、实施目标。
1. 提高学生的双语能力。
通过双语教育,培养学生良好的汉语听、说、读、写能力,使其能够熟练运用汉语进行交流和表达。
2. 促进藏族文化的传承。
在学习汉语的同时,注重对藏族语言和文化的传承,培养学生对自己民族文化的认同感和自豪感。
3. 推动教育均衡发展。
通过双语教育,促进城乡教育资源的均衡配置,提高农村地区的教育水平,缩小城乡教育差距。
三、实施策略。
1. 制定双语教育课程。
结合当地实际,编制适合藏族学生的双语教育课程,注重培养学生的听说能力,提高汉语阅读和写作水平。
2. 培训双语教师队伍。
加强对双语教育教师的培训,提高其双语教学能力和教育教学水平,保障双语教育的质量。
3. 加强校际交流合作。
鼓励学校之间开展双语教育的经验交流,共同探讨双语教育的最佳实践,促进教育资源的共享和优势互补。
四、实施保障。
1. 政策支持。
加大对双语教育的政策支持力度,制定相关政策法规,为双语教育提供政策保障。
2. 资金投入。
增加对双语教育的投入力度,保障双语教育的师资、教材、设施等方面的需求。
3. 督导评估。
建立双语教育的督导评估机制,定期对双语教育的实施情况进行评估,及时发现问题并加以解决。
五、实施效果。
经过一定时期的实施,预计将取得以下成效:1. 学生的双语能力得到显著提高,汉语成绩明显提升。
2. 藏族学生对自己民族文化的认同感增强,传统文化得到有效传承。
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第 2 卷 第4 7 期
西藏 民族学院学报( 哲学社会科学版)
o r a f T b t Nain i e n t u e ( h l s v v a d S ca c e c s u n 0 i e t a t s I si t P i o h n o il S i n e l ol i t o
藏汉双语传播无疑是西藏新闻传播事业最突 西藏地方政府签订 的《 关于和平解放西藏办法的协 出的特征 。15 年 , 9 1 汉语《 新华电讯》 《 、草原新闻》 议》 规定 :根据 中国人 民政治协商会议共 同纲领的 “ 诞生于中国人 民解放军进军西藏途 中。 93 , 民族政策 , 中央人 民政府统一领导之下 , 15 年 西 在 西藏人 藏和平解放 以后最早的藏文报纸和藏语广播进入 民有实行民族 区域 自 治的权利。 18 年, ” 94 国家颁布 受众视野。 西藏藏汉双语传播雏形初显 。 2 世纪 实施 了《 至 1 中华人 民共和国民族 区域 自 治法》将 民族 , 初, 自 西藏 治区成立 4 周年之际 , O 西藏的各类新闻 区域 自治制度确立为 国家的一项基本政治制度 , 为 传媒均建立起 了藏汉双语传播机制 , 形成西藏新闻 西藏人 民充分行使 自治权利提供 了有力的法律保 传播事业的最大特色 , 成为既为党的民族 自 治政策 障。【 q 所孕育 , 民族 自治 的重要组成部分 、 又是 具有独特 双语传播形成 的历史背景主要是 : 品质的区域和民族 的新 闻事业。 1民族背景 、 在我国各 自 区中, 治 唯西藏是单一的以藏 民族 全 次人 双语传播是 实现 民族 区域 自治的必 为绝对主体 的少数 民族 自治区。 国开展的 5 口普查表明 , 藏族人 口占西藏总人 口的比例从未低 然选择 于 9%: 5 年 中国进行第一次人 口普查时, 2 1 3 9 原西 藏地方政府 申报 的西藏人 口总数是 l 万人 ;94 o 16 追溯根本 , 双语传播就是 民族 区域 自治政策的 年 、92 、9 0年、0 1 ,中国分别进行 了第 18 年 19 20 年 产物。 三 四、 0 国家 以法律形式对西藏的 民族 区域 自治的内 二 、 、 五次人 口普查。藏族人 口分男 占自治区 人 口的 9 .%、4 %、5 %和 9 . 闼 6 6 9. 9. 4 5 2 %。 占人 口 2 绝 涵和形式做 出的明确规定 , 确保了各 民族平等 的政 治权利和使用、 发展本 民族语 言的 自由, 为双语传 大多数的藏族人 民就成为西藏新 闻媒介 的最广大 . 播提供了政策和法律依据。14 99年通过的具有临 受众。 2 语言背景 、 时宪法地位的 《 中国人 民政治协商会议共同纲领》 国家制定专门法律条令 , 明确藏语在西藏社会 明确规定 :中华人 民共 和国境 内各 民族一律平等 藏语文在西藏得到广 ……; 各少数民族均有发展其语言文字 、 保持或改 文化经济生活 中的重要地位 , 使 使 革风俗习惯及宗教信仰 的 自由 ;94年颁布实施 泛的学习、 用和发展 , 藏汉双语传播获得了扎 15 实丰厚 的语言基础 。 西藏 自治 区先后于 18 、98 97 18 的第一部《 中华人 民共和国宪法》 正式将各 民族平 西藏 自治 区学习 、 使用 和发展藏语 等、 团结 、 互助的原则 和民族区域 自治制度纳入 国 年颁布实施 了《 文 的若干规定( 试行 )(O2年修 订为《 >2O ) 西藏 自治 家根本大法。15 年 5 2 91 月 3日, 中央人民政府 与
20 年 7月 06
J l. 0 6 uv 2 o
西藏 民族 区域 自治背景下 的藏汉双 语新 闻传 播
周德仓
( 民族学院新 闻传播 学院 陕西成阳 7 2 8 ) 西藏 1 0 2
摘 要: 藏汉双语传播是 西藏新 闻传播事业最突出的特征 , 党的民族 区域 自治政策的具体体现。 是 本 文试 图 以民族 区域 自治 为 背晋 , 双语 传播 的 历 史渊 源 、 语 传播 机 制 、 从 双 双语 传播 功 能和 双语 传播 的 未来走向等四个方面进行简要解析 , 进而把握 西藏双语传播 的特征和价值 , 并提 出若干设想。 关键词 : 西藏 ; 民族 区域 自治 ; 汉双语 ; 制 ; 能 藏 机 功 中图分类号 : 2 4 文献标识码 : 文章编号:0 3 8 8 (0 6 0 — 0 0 0 H1 A 1 0 - 3 8 2 0 )4 0 3 — 5
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【 日期】 0 5 0 - 7 收稿 20 — 6 2
【 作者简介] 周德仓(9 2 , 陕西岐山人, 1 6 一)男, 现为西藏民族学院新闻 传播学院副教授, 主要研究方向为西藏新闻传播史。
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周德仓 : 西藏 民族 区域 自治背景下的藏汉双语新 闻传播