让高中音乐课堂贴近生活,使学生在实践中触摸音乐之美论文
创设高中音乐教学情境,确保学生感受到音乐之美
·中学教育·114创设高中音乐教学情境，确保学生感受到音乐之美贵州省贵阳市第一中学 王 蕊【摘 要】音乐是一门古老、优雅的艺术门类，不同的历史阶段存在不同的音乐内容与风格，但音乐这门艺术对人们产生相似的效果，即充实丰富人们的精神世界，使人感受到美的熏陶，提高审美情趣。
高中音乐教学承担着对学生进行美育的重要使命，为学生的全面发展做出必要的贡献。
为此，高中音乐教师应当根据我国新课程改革的内容与精神，优化高中音乐教学。
其中，创设音乐教学情境是极其重要的组成部分。
【关键词】高中音乐 教学情境 美育自古以来，音乐在人们的生活与生产中占据着举足轻重的地位，它能够有效地宣泄人们的思想情感，洗涤人们的灵魂，音乐是一门伟大的艺术。
音乐本身具有生动性、风格多样性与内涵丰富性，这决定了音乐教学不同于其它学科。
然而我国高中音乐教学中仍旧存在着教师教学方法单一、无法调动学生兴趣的现象，这既有违于音乐本身的特质，也起不到美育作用。
为此，教师应当改革音乐教学，通过创设生动、形象、直观的教学情境，确保学生感受到音乐之美。
一、重视教室环境的有效布置，创设丰富多彩的音乐环境音乐的世界异彩纷呈，节奏、旋律、歌词等因素的不同组合与创造会给人带来不同的情感体验与审美情趣。
正因为这样，音乐既有高雅优美的阳春白雪，又有普遍通俗的下里巴人。
音乐是流动的、主观的、形象的，然而我们的教学环境是生硬的、客观的、一成不变的，不同风格与内容的音乐教学局限在单一的教学环境中，显然不利于激发学生的音乐灵感，调动学生的审美情趣。
为此，教师首先可以从教学的舞台环境入手，根据不同的教学内容，布置相关的教室环境。
例如教师在讲授《文人情致》之《高山流水至家园》时，学习这一专题时，学生要能领悟伴随着音乐节奏弥漫开来的悠悠古情，要能从中国文人儒雅气质产生强烈的思古之情，而且，学生要能感受到中国古典音乐的神韵与魅力，产生精神熏陶。
要实现这一目标，单纯地靠语言讲述是很难创设这种氛围的，因此，教师可以在课前在墙壁上粘贴一些书法作品与山水画，也可以展示一些带有中国文化色彩的物品，如文房四宝笔墨纸砚等，帮助学生迅速进入古典文化氛围中，用心欣赏并感悟文人情致。
在高中音乐教学中如何让学生感受音乐的美感
在高中音乐教学中如何让学生感受音乐的美感所谓音乐的美感，就是指音乐中蕴含的美的因素，能让学生在欣赏中激荡学生的心灵，产生情感上的共鸣。
在高中音乐教学中，感受音乐的美感应是音乐课堂的主要内容。
学生在欣赏音乐时，能得到一种美的感受，从而吸引学生徜徉在音乐的殿堂之中，感受音乐的魅力。
那么，在具体的教学实践中，音乐教师要怎么做，才能让学生感受到音乐的美感，提高音乐的鉴赏力呢？笔者结合自身的教学体验，提出了以下四点看法一、营造一个完美的环境，适合学生聆听音乐适合学生聆听音乐的环境包括两个方面，一方面是音乐聆听的硬件要过关，另一方面，教师要建设完美的音乐聆听的软件环境，两个方面相辅相成、缺一不可。
1.具备良好的硬件条件。
这里所说的良好的硬件条件就是指应该有完美的音响设备，以便更好地进行音乐的传输。
众所周知，音响设备是演绎音乐的重要设备，是音乐传播的载体。
在教学中，如果音响设备不过关，那么，就算是教师理论讲解再透彻，将音乐境界描绘得再优美、动人，但学生听到的是粗糙的音质、难以入耳的声音也不会产生音乐的美感。
所以，学校要想创造一个良好的音乐体验环境，音响设备的质量是重中之重。
必须要买好的音响设备，保证音乐的播放是原汁原味的，才能达到良好的音响效果，只有好的音响效果才能达到好的聆听环境，在这样的环境下，学生的学习兴趣才能被激发，课堂教学效率自然能够得到提高。
2.建设完美的音乐聆听的软件环境。
所谓音乐聆听的软件环境，是指学生在听音乐时的准备以及周边的环境。
现在人们去听音乐会的时候，都会穿上正式的礼服，为的就是能够让自己全身心地融入到音乐的环境中，从而在心灵上得到感染与共鸣。
我们的音乐课堂教学也是如此。
教师在欣赏音乐之前，要给学生讲述音乐背景，让学生对词有一个大概的了解，形成一个大概的印象，在聆听音乐的过程中，教师和学生都要严肃对待，认真聆听，将自己的感情融入到音乐中，让真正优美的声音传递到学生的心中，让学生感受到音乐的纯净和秀美，只有学生亲自感觉到音乐的美好，在心中树立了音乐的纯净与美好，才能激发学生学习音乐知识的兴趣。
让高中生爱上音乐课论文
让高中生爱上音乐课摘要：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。
在实行新课程标准的今天，音乐教师应在课堂教学中与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。
同时教师在音乐教学中应采用激励性评价，增强学生的荣誉感、自豪感，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，拓宽学生的音乐视野，这样音乐课堂便会成为学生精神上的家园，学生也会真心地喜欢上音乐课。
高中生正处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人，是进行美育的重要时期。
在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。
学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
一、发挥教师艺术魅力，师生情感交融音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。
在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。
教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着学生的鼻子跑。
学生不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。
比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。
在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
谈创新高中音乐教学方法,让学生感受音乐的魅力
谈创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力音乐是一门综合性极强的艺术学科，它不仅可以培养学生对音乐的欣赏能力，更可以促进学生的综合素质的提高。
高中音乐教学应该以培养学生的音乐素养为核心，从传统的音乐教学方法中寻求突破，创新教学方法，让学生真正感受音乐的魅力。
本文将围绕创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力这一主题展开讨论。
第一，通过多媒体手段加强音乐教学。
传统的音乐教学笃信纯音乐，但对于现代的学生来说，多媒体已经成为了他们日常学习的重要方式。
教师可以利用多媒体手段，通过音乐视频、音乐演唱会录像等形式，将音乐教学与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣。
对于乐理知识的讲解，可以通过PPT、视频等形式展示，使得学生更容易理解抽象难懂的内容。
第二，开展大型音乐活动。
通过举办音乐会、音乐节等活动，让学生参与亲身感受音乐的魅力。
在音乐会上，既可以展示学生的音乐成果，也可以邀请专业音乐人士来演出，让学生们近距离观摩专业演出，增强他们的音乐欣赏能力。
音乐节可以为学生提供一个表演的平台，激发他们的表演欲望，提高他们的音乐表演能力。
音乐创作教学。
传统的音乐教学重视学习乐理知识和模仿演奏，但却忽略了学生们的创造欲望。
教师可以通过音乐创作教学，让学生们自己创作歌曲、编曲等，从而提高他们的音乐艺术素养和创作能力。
在音乐创作教学中，教师可以指导学生们结合自己的生活经历，进行音乐创作，让学生们更深入地理解音乐的魅力。
第四，注重音乐情感教育。
音乐是一门充满情感的艺术学科，教师应该在教学中注重音乐情感的教育。
可以通过分析音乐作品中的情感细腻之处，引导学生们去感受音乐中蕴含的情感，唤起学生内心中的共鸣。
在教学过程中，教师可以邀请学生们分享自己对音乐的感受，促进学生们对音乐的情感体验。
让音乐成为高中生学习生活中靓丽的风景
让音乐成为高中生学习生活中靓丽的风景【摘要】让音乐进入高中生的生活，在学习中陶冶情操、掌握技能，这是音乐教学应当追求的表现形式。
教师应当从以下几个方面着手推动音乐教学工作的深入开展：一是让高雅的音乐进入学生生活陶冶学生情操，二是在音乐教学中展示主体地位营造生动课堂，三是要鼓励学生自主地欣赏音乐懂得鉴赏艺术，四是来搭建学生提升自我的平台实现充分发展。
【关键词】高中音乐；教学研究；分析面对高中生活紧张而快节奏的现状，让音乐在学生生活中起到舒缓身心、陶冶情操的作用，是音乐教师应当深入研究的内容。
笔者在教学工作中跳出了音乐教学自身的狭隘定位，既教给学生阅历知识、音乐技能，同时也强化学生性格陶冶、性情熏陶，培养学生健康的生活情趣。
一、让高雅的音乐进入学生生活陶冶学生情操音乐可以使人的心灵沉寂下来，让人的生活更加充实，让优美的旋律成为陶冶情操的有力抓手。
笔者在这一方面进行了充分的研究，现在社会上一些流行歌曲看似流行面广，而实际上其并没有丰富和深刻的内涵，很多属于一种宣扬情啊爱啊、无病呻吟的类型，对青春期的高中生而言有害无益，无法体现正能量主旋律的作用。
笔者在教学中除了教材中所涉及的优秀歌曲之外，还向学生推荐了许多值得欣赏的音乐作品。
一方面向学生推荐了一些民族歌曲、传统歌曲，以及流行歌曲中一些具有正能量曲目，如《我的中国心》《大中国》《中国龙》等等，这些歌曲既具有优美的旋律，又体现了正能量的引导，学生经常唱一唱这些歌曲，对整个心态、对整个人的性格都会产生非常明显的影响。
此外，笔者还推荐了一些中外名家的一些钢琴曲，让学生接触这些高尚典雅的音乐作品，无论是自己遇到困难还是挫折，无论是生活中遇到了哪些不愉快，听一听这些音乐心情就会开朗起来，让音乐成为高中生生活中的必要组成部分，是对学生身心与人格培养的有效路径。
二、在音乐教学中展示主体地位营造生动课堂音乐课堂的生动程度事关教学工作开展的有效性，每一位教师都要强化生动课堂建设方面的指导，以此为抓手推动音乐教学工作的深入开展。
更新教育理念 让学生感受感受音乐之美[论文]
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更新教育理念让学生感受感受音乐之美摘要：音乐应本着以审美为核心、以学生为本的原则，从学生兴趣出发，培养学生创造力，既贴近了学生的生活，又注重了音乐和其他相关文化的结合。
使学生在愉悦的音乐课堂氛围中，学到知识，感受音乐带给他们的美。
关键词：理念；快乐；创造中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-272-01学生们往往喜欢音乐，而不喜欢上音乐课，课本上的一些音乐与学生现在喜欢的流行音乐相差甚远，只有转变教学观念，运用多种教学方法，让学生喜欢民族音乐，爱听经典音乐，懂得鉴赏音乐，让音乐与他们相伴，给他们的生活带来无限生机和活力，为他们的终身发展奠定良好的基础。
作为一名音乐教师，利用自己的专业知识，运用新课程理念让学生喜欢音乐更喜欢上音乐课，让他们在快乐中学到知识，在快乐中学会创造。
一、更新教学观念，让音乐真正走进学生的心中长期以来，传统的音乐教学只注重一些独立的知识点与枯燥的技能训练，而不是真正的、完整的音乐。
学生满怀期望地盼着音乐课能给他们带来美感、轻松和愉悦，却发现音乐课同样是抽象的概念和知识的堆砌。
更新教学观念，首先，要以人为本，激发学生学习音乐的兴趣，欣赏课对学生来说是比较难的，如何让学生会欣赏，在欣赏过程中会分析乐曲，采用怎样的方式来激发学生欣赏乐曲的兴趣。
如：在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以本课导入部分我采用为同学们配乐诗朗诵古老美丽的民间传说故事：梁祝相识 ---- 草桥结拜 ---- 同窗三载 ---- 十八里相送 ---- 抗婚 ---- 楼台相会 ---- 化蝶 ...... 并根据故事的起伏随着音乐高潮的变化，有感情的讲述的方式，从而使学生对本节课的知识由好奇到好学，这样，学生每次都能带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。
让高中音乐课堂贴近生活,使学生在实践中触摸音乐之美论文
让高中音乐课堂贴近生活，使学生在实践中触摸音乐之美摘要：音乐作为一门艺术学科，它自身具有很强的实践性。
学生音乐素质的全面发展，既不能单纯地靠教师讲，也不能只凭学生听，在教学中必须做到学习者的参与、师生的合作，以及情感的交融，即互动体验的方式。
这样才能达到事半功倍的成效。
而新课程下的互动体验与沟通交流有着它内在的要求。
作为高中教师，我在长期的教学过程中也在思考，在高中音乐课改后，经过我长时间精心教研，认真反思，多年教学经验总结认为：教师在教学中应该关注学生想学到什么又能够学到什么，对什么样的音乐课堂更能激发学生学习音乐的兴趣，让优美的音乐伴随学生成长。
让音乐教育提高全民族素质，培养学生具有审美情趣，聪慧头脑，让学生的人生更加丰富。
关键词：高中音乐生活实践一、改变思想注重课堂体验与实践的必要性音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在不断发展的同时，存在着诸多不适应时代发展的问题，离素质教育的要求还存在很大距离，特别是教学中的教师引导学生参与互动时间的环节，经常容易忽视这个问题，漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力等多方面的独特作用；只注重音乐知识技能的单方面传授与训练，而忽视学生的音乐兴趣爱好的培养。
在教学形式和教法上，重教师的教授，轻学生的主动参与；重知识技能的训练，轻对音乐内在感受与形式的挖掘；重教学的结果，轻教学的愉悦过程。
在一定程度上，加深了师生间的不平等的权威依从关系。
虽然在新课程标准的基本理念是：1、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。
2、面向全体学生，注重个性发展。
3、重视音乐实践，增强创造意识。
4、弘扬民族音乐，理解多元文化。
而我们的音乐课一直以教师为中心，强调教师的权威和意志，把学生看作被动的接受者。
教师在讲台上侃侃而谈，学生则毫无兴趣，乱作一团。
一眼望去，教师与学生似乎是两个不同空间中毫无关系的个体与组织，各做各的，下课后一拍两散。
很多学生就是在这种缺乏互动，缺少交流的音乐教育中度过的，虽然喜欢音乐，但对音乐课却没什么好感。
如何让学生在高中音乐课堂中体验美
如何让学生在高中音乐课堂中体验美摘要：在高中的音乐教学中，音乐审美教育是学校音乐教育的核心。
聆听美妙的音乐，感受音乐的艺术美始终是高中音乐课堂的主要内容。
音乐素养是学生综合素养的重要组成部分，是学生审美能力的主要方面。
现行的高中音乐教学大纲就明确指出，高中音乐教育要以音乐审美教育为宗旨，要将音乐教育作为提高全民素质的普及教育，要面向全体学生实施音乐文化教育，让每个学生都能获得音乐美的体验。
本文主要针对如何让学生在高中音乐课堂中体验美，提出了一些对策。
关键词：高中音乐；课堂；体验美音乐教育具有审美性、教育性。
高中阶段的音乐教育与专业院校的音乐教育不同，重在通过音乐鉴赏培养学生的审美能力，继而提高学生的艺术修养水平。
因此，体验音乐的美感是高中音乐课堂的主要教学内容和任务。
高中音乐课程与其他学科一样，也在经历着改革，音乐教学从以前音乐技能的灌输和音乐知识的传授到如今教学内容的丰富，加入了各种其他的因素，开阔了学生的视野，例如人文知识的贯穿、实践体验的增加、音乐活动的配合等等。
教学内容的丰富、教学方式的多变、教学模式的转变让许多教师面对百花齐放的革新局面，不知该如何选择。
如果教师仍然把重点放在音乐技法与理论知识的教授上，学生达不到专业的水准，必然对音乐丧失兴趣；如果放任让学生按照兴趣自主选择，流行音乐必然会大行其道，教学效果同样不尽如人意。
那么如何让学生在高中音乐课堂上体验美，感受美，提高审美能力，同时又不会对课堂音乐丧失兴趣，是每一位音乐教师应该思考的问题。
所以，要想让学生感受到音乐的美感，可以从以下几点入手。
一、营造鉴赏音乐的意境氛围有人说，音乐课程其实是一门抽象的课程，因为它的美感“只可意会，不可言传”，其课程的特殊性体现在它的非语言性、抽象性上。
音乐给人的美感，表现在人们体验音乐后产生的一种愉悦感。
的确，这种美的体验往往不能依靠语言的讲解或理论的灌输，离开了切身的鉴赏体验，将很难获得真正意义上的音乐美感。
高中音乐课堂教学艺术技巧论文
高中音乐课堂教学艺术技巧论文音乐作为一种艺术手段，艺术性极高。
音乐有着深奥的内涵和表达能力，可以帮助高中生提高对声音的情感体验，陶冶高中学生的情操。
在教学中，教师应该充分发挥音乐的影响力，努力与学生形成共鸣，给学生形成积极的影响作用，帮助高中学生缓解各种压力和情绪。
高中音乐教学在高中教育中是不可或缺的。
因此，高中音乐教师应发挥自己的引导作用，引领高中生进入音乐的殿堂。
在高中教育阶段，学生的兴趣爱好得到了广泛的发展，具有了一定的自我选择和认知能力。
因此，教师在进行教学时，要调动学生的积极性，让学生发现音乐的殿堂是如此的有魅力。
所以，为了让学生全身心地投入到音乐教学中，教师应贯彻新课改的要求，改变过去的音乐教学方法，借助现代信息技术的发展不断改善教学方式，自主地根据课程内容和新课改的要求创设教学情境，给学生设置疑问，突出重点，将音乐教学艺术化、情感化，从而带给高中学生不一样的审美体验。
例如，在教学《黄河大合唱》时，以往的传统教法肯定是直接放音乐让学生们听，不能完全引起学生的兴趣。
因此，为了避免这种情况，教师在开始教授音乐之前，可以想方设法地引起学生的兴趣。
每个曲子或每首歌曲的背后肯定都有一个故事，教师可以抓住学生爱听故事的心理，给学生讲述《黄河大合唱》的背景，对歌曲的内容和作曲的时代和背景进行介绍，以此来调动学生对《黄河大合唱》的情感共鸣。
当然，课堂上的时间是有限的，教师不能把背景关于音乐的信息完全描述出来，所以教师可以给学生一些自主学习的机会，让学生课下再去搜集关于《黄河大合唱》的信息。
为了让学生抓住重点，教师可以预先留下一个问题：“同学们，你们从《黄河大合唱》中听出了什么情感？”进而让学生发挥自己的想象力，结合背景和自己对《黄河大合唱》进行思考，从而促进学生对音乐的学习和研究。
艺术源于生活而又高于生活，音乐作为一种艺术，也是从生活中出发，再加以加工创造，进而形成音乐作品。
当然，现实生活中音乐的渗透处处可见，无论是影视剧中的音乐还是生活中举行典礼和活动时的音乐都能反映人们的情感，点缀人们的生活，让原本单调沉闷的生活变得五彩斑斓。
谈创新高中音乐教学方法,让学生感受音乐的魅力
谈创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力【摘要】在高中音乐教育中，创新的教学方法至关重要。
通过运用现代科技手段，丰富多样的音乐活动，培养学生的音乐表现能力和创造力，倡导合作式学习，组织音乐会和比赛等方式，可以让学生更好地感受音乐的魅力。
创新的音乐教学方法不仅可以激发学生的兴趣，促进学生的全面发展，还能激发学生的学习热情和表现欲望。
高中音乐教师应该不断寻求创新，以提升教学质量，让学生真正感受到音乐的力量和美好，从而在音乐学习中获得更多的乐趣和成长。
.【关键词】高中音乐教学、创新方法、音乐魅力、现代科技、音乐活动、音乐体验、表现能力、创造力、合作学习、音乐会、比赛、学习热情、表现欲望、全面发展。
1. 引言1.1 介绍高中音乐教学的重要性高中音乐教学也可以帮助学生塑造积极的心态和健康的生活方式。
音乐可以调节学生的情绪，提高他们的心理素质，增强他们的身心健康。
通过学习音乐，学生可以感受到音乐的魅力和力量，懂得欣赏生活中的美好，从而更加热爱生活，积极向上。
高中音乐教学的重要性不可忽视。
它不仅是学生认识世界、认识自我、提高素养的重要途径，更是培养学生综合素质、激发学生潜能、促进学生全面发展的重要工具。
通过创新的音乐教学方法，可以让学生更好地感受音乐的魅力，提高他们的音乐兴趣和表现能力，促进他们的全面发展。
1.2 概述音乐教学方法对学生的影响音乐教学方法对学生的影响是深远而重要的。
通过创新的教学方式和手段，可以有效激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养和审美能力。
音乐教学不仅仅是教授技能和知识，更重要的是培养学生的音乐情感和情感表达能力。
通过多样化的音乐活动和合作式学习，可以让学生在音乐中找到共鸣和愉悦，培养他们的音乐表现能力和创造力。
组织音乐会和比赛可以激发学生的竞争欲望和学习动力，让他们更加投入学习和表现。
创新的高中音乐教学方法可以让学生更好地感受音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和表现能力，促进其全面发展。
我想让音乐更融入校园生活
我想让音乐更融入校园生活音乐是一种美妙的艺术形式，它能够触动人心，传递情感，让人陶醉其中。
作为一个高中生，我深深地感受到了音乐对我的生活的影响。
然而，我认为音乐在校园生活中的融入还有待加强。
在这篇文章中，我将探讨一些方法和理念，以使音乐更加融入校园生活。
首先，音乐教育是培养学生音乐兴趣和才能的重要途径。
我认为学校应该加强音乐教育的力度，提供更多的音乐课程和活动。
音乐课程不仅应该注重理论知识的传授，更应该注重培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。
学校可以邀请专业音乐人士来校园进行音乐讲座和表演，为学生提供更多的学习机会和艺术启发。
此外，学校还可以组织音乐比赛和音乐会，为学生提供展示自己才华的平台，激发他们对音乐的热爱。
其次，学校应该为学生提供更好的音乐设施和资源。
音乐教室应该配备先进的乐器设备和录音设备，以提供良好的学习和创作环境。
学校图书馆应该收藏丰富的音乐书籍和音乐光盘，供学生借阅和学习。
此外，学校还可以建立音乐工作室，为学生提供音乐创作和录音的场所。
通过提供更好的音乐设施和资源，学校能够激发学生的音乐创造力和表达欲望。
此外，学校应该积极组织音乐活动和演出。
学校可以定期举办音乐节或音乐周，邀请学生和老师参与演出。
音乐节可以包括各种形式的音乐表演，如合唱、乐团演奏、独奏等。
学校还可以邀请外校的音乐团体来校园进行交流演出，为学生提供与其他音乐爱好者互动的机会。
此外，学校还可以举办音乐比赛，鼓励学生参与，展示他们的才华和努力。
通过组织音乐活动和演出，学校能够营造出浓厚的音乐氛围，让学生能够更好地享受音乐的魅力。
最后，学校应该鼓励学生参与音乐社团和俱乐部。
音乐社团和俱乐部是学生展示自己才华和交流音乐经验的重要平台。
学校可以提供场地和资源支持，帮助学生组建和发展音乐社团和俱乐部。
同时，学校还可以邀请专业音乐人士来指导学生，提供专业的培训和指导。
通过参与音乐社团和俱乐部，学生能够更好地发展自己的音乐才能，结交志同道合的朋友，丰富自己的校园生活。
谈创新高中音乐教学方法,让学生感受音乐的魅力
谈创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力创新音乐教学内容。
传统的音乐教学往往局限在乐理知识和基本乐器演奏技能的训练上，忽视了培养学生对音乐的审美能力和创造力。
我们可以通过丰富多样的教学内容，让学生接触到不同类型的音乐作品，了解不同风格和时代的音乐，扩展他们的音乐视野。
可以引入一些与时代和社会相关的音乐内容，如当下流行音乐、民族音乐等，让学生更容易产生共鸣，加深对音乐的理解和感受。
在教学内容的设计上，还可以加入一些关于音乐创作和表演的内容，让学生更多地参与到音乐的创作和演出中，培养他们的音乐创造能力和舞台表现能力。
创新音乐教学形式。
传统的音乐教学往往以课堂讲授和乐器演奏为主，缺乏趣味性和互动性。
我们可以通过引入多媒体教学手段，如音乐视频、音乐游戏等，使音乐教学更加生动有趣。
可以开展一些音乐实践活动，如合唱团、乐队、音乐剧等，让学生在实际的演出中感受音乐的魅力，培养他们的音乐表现和团队合作能力。
可以引入一些跨学科教学，如与美术、舞蹈、戏剧等学科结合，让学生在多种艺术形式的交融中体验音乐的魅力，拓展他们的艺术视野。
创新音乐教学方法。
传统的音乐教学往往以教师为中心，学生为客体，缺乏灵活性和个性化。
我们可以通过引入问题导向的学习、探究式学习等方法，让学生在实际的音乐实践中自主探索，培养他们的学习兴趣和创新能力。
可以采用个性化教学方法，根据学生的兴趣和特长，设计个性化的音乐学习计划，激发他们的学习潜能和创造力。
在教学评价上，也可以引入多元化的评价方式，如综合表演评价、作品展示评价等，让学生通过不同的方式展现自己的音乐才华，激发他们的学习动力和创造力。
创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力，需要从教学内容、教学形式、教学方法和教学环境等方面进行全面的创新。
只有这样，才能真正激发学生对音乐的热爱和追求，让他们在音乐的海洋中尽情航行，体验音乐的无尽魅力。
让我们共同努力，为高中音乐教育的创新发展贡献我们的智慧和力量！。
谈创新高中音乐教学方法,让学生感受音乐的魅力
谈创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力【摘要】高中音乐教学在培养学生审美情趣、情感表达能力等方面具有重要意义。
为了让学生更深入感受音乐的魅力，教师可以利用现代科技手段提升音乐教学效果，开展多样化的音乐教学活动，注重培养学生的音乐表达能力，激发他们的音乐兴趣和创作激情，同时倡导跨学科的音乐教学方法。
通过创新的教学方式，学生可以更全面地理解和体验音乐的魅力，促进他们在音乐领域的全面发展。
音乐教学的创新需要教师们不断地探索和实践，以引导学生更好地发现和感受音乐所带来的美好和愉悦。
【关键词】高中音乐教学、创新方法、学生、音乐魅力、现代科技、多样化活动、音乐表达能力、音乐兴趣、创作激情、跨学科方法、深入感受、全面发展、探索、实践。
1. 引言1.1 介绍高中音乐教学的重要性高中音乐教学的重要性不仅在于培养学生的音乐素养和审美情趣，更在于促进学生全面发展。
音乐教学旨在帮助学生掌握音乐知识和技能，激发学生对音乐的热爱和兴趣，培养他们的音乐表达能力和创造力，从而使他们能够更好地适应社会发展和文化生活的需要。
高中音乐教学的重要性在于引导学生感受音乐的美妙和魅力，让音乐成为他们生活中不可或缺的一部分。
通过创新的音乐教学方法和手段，可以让学生更加深入地感受音乐的魅力，实现音乐教育的价值和目标。
1.2 探讨如何让学生感受音乐的魅力音乐是一门艺术，更是一种情感的表达方式。
在高中音乐教学中，如何让学生真正感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱，是每位音乐教师都在关注和思考的问题。
通过创新的教学方法和手段，可以让学生更加深入地体验和理解音乐的美妙之处。
要让学生感受音乐的魅力，首先要注重培养他们的音乐审美能力和表达能力。
通过教授音乐基础知识和技能，引导学生欣赏和感悟音乐作品中蕴含的情感和意义，让他们能够用音乐来表达自己的情感和思想。
利用现代科技手段也是提升音乐教学效果的重要途径。
通过音乐软件和多媒体教学工具，可以让学生更直观地感受到音乐的声音和节奏，提高他们的学习兴趣和参与度。
谈创新高中音乐教学方法,让学生感受音乐的魅力
谈创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力音乐是一门充满魅力的艺术，它不仅可以陶冶情操，也可以激发学生的创造力和表达能力。
传统的音乐教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，让他们真正感受到音乐的魅力。
在高中音乐教学中，创新的教学方法尤为重要。
本文将探讨一些创新的高中音乐教学方法，帮助学生感受音乐的魅力。
音乐教学不能仅仅停留在传授知识的层面，而是要通过实践和体验让学生真正感受到音乐的美。
传统的音乐教学往往强调音乐理论和技术性的练习，让学生觉得音乐是一门枯燥的学科。
教师可以尝试引入一些新颖的音乐活动，如音乐游戏、音乐剧表演、音乐创作等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
通过这些活动，学生不仅可以体验到音乐所带来的快乐和情感，也可以培养他们的团队合作能力和表达能力。
创新的音乐教学方法需要注重培养学生的音乐鉴赏能力。
在高中音乐教学中，教师可以通过音乐欣赏课堂、音乐会观摩和音乐作品分析等方式，帮助学生了解不同风格和流派的音乐，培养其对音乐的审美能力和品味。
教师还可以结合多媒体技术，利用音乐视频、音乐欣赏软件等资源，让学生在多样的音乐语境中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
创新高中音乐教学方法还需要注重学生的个性化学习。
每个学生都有自己独特的音乐兴趣和特长，因此教师需要根据学生的个性特点，量身定制音乐教学内容和活动，让每个学生都能找到属于自己的音乐世界。
教师可以采用差异化教学的方法，让学生在学习音乐的过程中有更多的选择空间，培养他们的自主学习能力和创造性思维。
教师还可以鼓励学生参与音乐比赛、演出等活动，让他们通过实际的表现来体现自己的音乐才华，激发他们对音乐的热情和动力。
创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力，需要教师在教学中不断探索和实践，培养学生多方面的音乐素养和能力。
只有通过创新的教学方法，才能让学生在音乐中感受到快乐和美好，才能激发学生对音乐的热爱和追求。
希望未来的高中音乐教学能够更加注重学生的体验和个性化发展，让更多的学生能够享受到音乐所带来的魅力和力量。
谈创新高中音乐教学方法,让学生感受音乐的魅力
谈创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力音乐是一门普及性较强的艺术形式，它可以激发学生的情感和思维能力。
在传统的音乐教学中，学生往往只是被动地接受知识，难以真正感受到音乐的魅力。
创新高中音乐教学方法非常重要，可以激发学生对音乐的兴趣，让他们主动参与从而更好地感受音乐的魅力。
我们可以通过多样化的教学手段来吸引学生的注意力。
可以使用多媒体技术，通过音乐视频和音频来展示不同风格的音乐作品，从而让学生在视觉和听觉上得到全方位的感受。
还可以结合实际案例，通过讲述一些音乐家的故事，让学生了解音乐作品背后的故事和情感，激发他们的兴趣。
我们可以鼓励学生参与音乐创作和表演。
创作和表演是音乐艺术活动的核心，通过参与创作和表演，学生可以更深入地理解音乐的内涵和表达方式。
可以设计一些创新的活动，如让学生合作创作一首音乐作品，或组织学生开展音乐会演出等。
这样一来，学生不仅能够理解音乐的理论知识，还能够亲身体验音乐创作和表演的过程，更好地感受到音乐的魅力。
我们可以引导学生进行跨学科的学习。
音乐与其他学科有着密切的联系，通过引入其他学科的知识，可以拓宽学生对音乐的认识。
可以结合历史学科，通过研究不同时期的音乐作品来了解历史背景和文化氛围；或者结合科学学科，通过研究声学原理来理解音乐的发声和共鸣原理等。
这样一来，学生不仅能够感受到音乐的情感和美感，还能够拓展自己的学科素养。
我们可以鼓励学生参与音乐社群和音乐活动。
音乐社群和音乐活动是学生展示自己才华的平台，通过参与学生可以与其他音乐爱好者交流，分享音乐的快乐。
可以组织学生参加音乐比赛、音乐节等活动，或者参与学校音乐团队和合唱团等社群组织。
这样一来，学生将能够与其他音乐爱好者共同创作和表演音乐作品，充分感受到音乐的魅力和社交的乐趣。
创新高中音乐教学方法可以让学生更好地感受音乐的魅力。
通过多样化的教学手段、学生参与创作和表演、跨学科的学习以及参与音乐社群和音乐活动等方式，学生能够更全面地了解音乐的内涵和表达方式，培养他们的音乐兴趣和审美能力，从而更好地感受到音乐的魅力。
谈创新高中音乐教学方法,让学生感受音乐的魅力
谈创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力音乐是一种具有独特魅力的艺术形式，它能够触动人心，传达情感，激发想象力，甚至改变人的心情。
音乐教育作为高中教育中不可或缺的一部分，应当致力于让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和审美情趣。
而为了实现这一目标，我们需要不断创新音乐教学方法，使之更符合学生的心理特点和学习需求。
本文将就如何创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力进行探讨。
一、多元化的音乐教学内容传统的音乐教学通常侧重于音乐理论知识的传授和乐器演奏技能的训练，这种教学方法容易使学生产生抵触情绪，认为音乐是一门枯燥乏味的学科。
我们需要对音乐教学内容进行多元化的设计，让学生感受到音乐的多样性和丰富性，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
可以引入不同类型的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生了解不同音乐风格的特点和特色，培养其对不同音乐形式的欣赏能力。
还可以通过音乐欣赏、音乐分析、音乐鉴赏等方式，让学生深入了解音乐作品的内涵和表现形式，帮助他们发展批判性思维和审美能力。
二、注重实践性教学音乐是一门实践性很强的学科，学生只有通过实际的演奏和表演才能真正感受到音乐的魅力。
高中音乐教学应当注重实践性教学，使学生能够亲身参与音乐创作和表演，培养他们的音乐表现能力和艺术创造力。
可以通过合唱团、乐队、器乐团等形式，让学生参与集体音乐演出，体验音乐创作和表达的快乐；也可以通过音乐剧、舞台表演等形式，让学生在表演中感受音乐的情感表达和艺术传播，提高其音乐表现能力和自我表达能力。
通过这样的实践性教学，学生将更加深入地了解音乐，感受音乐的魅力，从而增强对音乐教育的兴趣和热情。
每个学生的兴趣和特长都不尽相同，因此在音乐教学中也应该注重个性化教学，根据学生的兴趣和特点，为其量身定制相应的音乐教学方案，激发其学习音乐的热情和积极性。
针对喜欢唱歌的学生，可以开设声乐课程，培养其歌唱技巧和演唱表现力；对于喜欢乐器演奏的学生，可以开设器乐课程，培养其乐器演奏技能和音乐理解能力；对于喜欢音乐创作的学生，可以开设音乐创作课程，指导其进行音乐创作和编曲。
调动学生参与 尽享音乐之美
调动学生参与尽享音乐之美音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它的美妙旋律可以温暖人心，激发激情，唤起回忆，提高学习效果。
学生们在学习和生活中，都应该尽享音乐之美。
如何调动学生参与音乐，让他们尽情享受音乐之美呢？本文将从课堂教学、音乐活动和家庭教育三个方面来探讨。
课堂教学是学生接触音乐的主要场所，在教师的引导下，学生才有机会感受音乐的美妙。
为了调动学生的参与，教师要注重课堂氛围的营造，运用各种有趣的教学方法，增加学生的学习兴趣。
在音乐课上，教师可以结合音乐作品的背景知识、音乐家的生平故事、音乐作品的表演视频等方式，向学生传达音乐的魅力，引起学生的共鸣。
教师还可以引导学生多听音乐，勤于练习，鼓励他们在课堂上积极表现，参与演奏、歌唱等活动。
只有在潜移默化之下，学生才会逐渐感受音乐的美，慢慢培养对音乐的热爱。
音乐活动也是学生尽享音乐之美的重要途径。
学校可以组织各类音乐表演、比赛、音乐会等活动，让学生有机会展示自己的才艺，增强音乐素养。
学校可以举办校园歌唱比赛、乐器演奏比赛、合唱比赛等，让学生展现自己的才华，感受音乐的魅力。
学校还可以邀请音乐名家来校授课、举办音乐会，让学生有机会近距离接触音乐大师，感受高水平的音乐演出。
这些音乐活动不仅可以调动学生参与，而且可以激发学生对音乐的兴趣，提升学生的音乐艺术修养。
家庭教育也是学生尽享音乐之美的重要环节。
家庭是学生音乐启蒙的第一课堂，父母应该注重培养孩子的音乐品味，让孩子在家庭环境中感受音乐的美。
家长可以在家中播放音乐，让孩子听到不同类型的音乐，激发孩子对音乐的兴趣。
家长还可以带孩子去音乐会、音乐剧等演出，让孩子身临其境地感受音乐的魅力。
家长还可以鼓励孩子学习一门乐器，通过学习乐器来感悟音乐的美妙。
只有在家庭环境中，孩子才能接触到更多的音乐形式，慢慢培养对音乐的热爱。
调动学生参与，尽享音乐之美需要全社会的共同努力，学校和家庭都要发挥作用。
学校要提供丰富多彩的音乐教学和活动，让学生有机会接触不同类型的音乐；教师要注重课堂教学的趣味性，增强学生的学习兴趣。
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让高中音乐课堂贴近生活，使学生在实践中触摸音乐之美摘要：音乐作为一门艺术学科，它自身具有很强的实践性。
学生音乐素质的全面发展，既不能单纯地靠教师讲，也不能只凭学生听，在教学中必须做到学习者的参与、师生的合作，以及情感的交融，即互动体验的方式。
这样才能达到事半功倍的成效。
而新课程下的互动体验与沟通交流有着它内在的要求。
作为高中教师，我在长期的教学过程中也在思考，在高中音乐课改后，经过我长时间精心教研，认真反思，多年教学经验总结认为：教师在教学中应该关注学生想学到什么又能够学到什么，对什么样的音乐课堂更能激发学生学习音乐的兴趣，让优美的音乐伴随学生成长。
让音乐教育提高全民族素质，培养学生具有审美情趣，聪慧头脑，让学生的人生更加丰富。
关键词：高中音乐生活实践
一、改变思想注重课堂体验与实践的必要性
音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在不断发展的同时，存在着诸多不适应时代发展的问题，离素质教育的要求还存在很大距离，特别是教学中的教师引导学生参与互动时间的环节，经常容易忽视这个问题，漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力等多方面的独特作用；只注重音乐知识技能的单方面传授与训练，而忽视学生的音乐兴趣爱好的培养。
在教学形式和教法上，重教师的教授，轻学生的主动参与；重知识技能的训练，轻对音乐内在感受与形式的挖掘；重教学的结果，轻教学的愉悦过程。
在一定
程度上，加深了师生间的不平等的权威依从关系。
虽然在新课程标准的基本理念是：1、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。
2、面向全体学生，注重个性发展。
3、重视音乐实践，增强创造意识。
4、弘扬民族音乐，理解多元文化。
而我们的音乐课一直以教师为中心，强调教师的权威和意志，把学生看作被动的接受者。
教师在讲台上侃侃而谈，学生则毫无兴趣，乱作一团。
一眼望去，教师与学生似乎是两个不同空间中毫无关系的个体与组织，各做各的，下课后一拍两散。
很多学生就是在这种缺乏互动，缺少交流的音乐教育中度过的，虽然喜欢音乐，但对音乐课却没什么好感。
以上的问题都阻碍着我国音乐教育事业的发展，也逐渐让人们认识到了师生交流与课堂实践在音乐教学中的重要作用。
二、音乐课堂贴近生活，课堂师生交流与课堂实践的实施
1.转变观念，转变角色
首先，树立以学生发展为中心的教育理念，在课堂教学中，要以学生为主体，课堂应成为学生的学堂。
反思当前的音乐教学，传统的被动接受式的教学方式仍占主导地位，学生很少主动参与课堂，师生缺乏交流，课堂气氛沉闷。
而现代化的教学手段更是让音乐老师只图接近用多媒体来授课，使老师忘记了钢琴、声乐、舞蹈才是我们上课少的工具，教学理念要求我们走出传统的教师角色，变学习上的“传授”为“引领”和“促进”，变对学生的“主宰”为“合作”与“交流”，变“教书”为“研究”，变“执行课程”为“建设课程”，使学生脱离“被灌输”的状态，而且还要进一步解
放学生的头脑，释放和发展学生的思维潜能，培养学生的自主意识和创新能力。
2.相互尊重建立以实践为主的多种形式，让学生乐于参与
一是人格平等，尊重学生的人格，把学生作为一个有思想、有看法、有需求的“人”来看待，正视他们的存在，理解他们的愿望，看到他们的努力，赞赏他们的成就。
教学中围绕学生的兴趣点设计课堂，尊重学生的创造。
鼓励学生能够提出与我们看法不同的意见。
二是教学民主。
和谐教育是现代教育的体现，和谐课堂是我们追求的境界。
教师要在课堂上努力营造一种平等、民主、宽松、和谐的师生关系，使学生消除紧张，全身心地投入学习，融入课堂，在充分自由、轻松的环境里畅所欲言。
教师以平等的身份与学生一起学习，能“俯下身来与学生交流”，让学生充分发表意见，大胆质疑，并采纳学生的正确意见。
师生间的交流多了，学生间的交流多了，相互合作多了，关系也更融洽了，学习音乐的兴趣也更浓了。
根据音乐学科的特点，和特殊的地域环境，我在具体的教学过程中采用了不同的师生互动交流策略，如才艺展示、游戏竞赛、分析讨论、个体探究、谜语竞猜……从而使音乐教学充满生机和新意。
（1）创设舞台，展示自我。
在教学中以学生为主，教师则以普通身份加入，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生更多地参与合作过程中得到素质上的提高。
我在音乐课上设计了“小舞台”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最
高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。
使学生在律动中充分感受到创作的成功感。
（2）以生活激趣，促进教与学。
学生常说学音乐到底有什么用？为了解答这一问题，首先应该让学生明确音乐源于生活，在我的课堂中我常用生活中的实例来激发学生的学习兴趣，已达到课堂教学的时效性，比如：在学习音乐的节奏、旋律等基本要素时，我用了生活化的语言和学生一起在体验中学习十六分音符（）时我用了跑跑跑跑、走跑跑，跑跑跑跑、走跑跑的方式。
在学习切分节奏（2/4、xxxxx）时我用了大大的西瓜，再联系新疆特殊的地域环境我改变为咚哒哒咚哒，学生一学即会，在课堂中还可以组织一些比赛比如赛歌会，卡拉ok比赛等，以“赛”激趣。
（3）自主探究，合作创造。
在教学中凡是学生能独立思考，合作探究解决的问题，教师绝不包办代替，给学生一个探究的时空，让学生多思考，多动手，多实践，自主探索，合作交流，积极主动的进行互动。
总之，要做到有效教学，离不开教师的引导学生的参与实践，我们必须以新课程标准的教学理念作为指导，不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己、丰富自己，创造一个全新的激发学生兴趣的课堂，让学生成为真正的主体，让我们的音乐课堂丰富多彩、生动活泼、充满生机！不单纯是鉴赏应该与参与实践有机的结合起来。
参考文献：
[1]傅道春《新课程与教师行为的变化》
[2]金亚文《理解与实践高中音乐新课程》
[3]刘知新《优化教学论》
[4]郭声健《音乐教育越洋对话》
[5]《高中音乐新课程标准》。