第一课时：小熊购物
小学数学教案小熊购物
小学数学教案小熊购物
1. 能够认识和掌握人民币的面值；
2. 能够通过小熊购物的活动，加深对加减法的理解；
3. 能够通过实际操作，锻炼计算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备：
1. 小熊模型一只；
2. 人民币零钱和纸币；
3. 小熊购物清单；
4. 小熊商店模型。
三、教学步骤：
1. 导入：通过展示小熊模型和购物清单引起学生兴趣，介绍今天的学习内容——小熊购物。
2. 学习：将人民币零钱和纸币散放在桌上，让学生根据购物清单选择相应的物品，并计算
出需要支付的金额。
3. 实践：学生根据购物清单到小熊商店模型中购物，模拟实际购物过程，选择商品、计算
金额、接收找零等。
4. 总结：让学生分享购物体验，总结本节课学到的知识和技能，加深对加减法的理解。
5. 练习：布置作业，要求学生设计一个自己的购物清单，并计算出总金额，加深对数学知
识的理解和运用。
四、教学反思：
通过小熊购物的活动，学生能够在实际操作中体会到数学知识的应用，帮助他们更好地理
解和掌握加减法，并培养他们的逻辑思维能力和计算能力。
同时，通过购物体验，也可以
锻炼学生的社会生活技能和独立思考能力。
小学数学三年级上册《小熊购物》课件——第一课时
6×3＋1＝19（个） 1＋6×3＝19（个）
课堂练习
2.说一说先算什么，再算什么，并计算。
4×6＋25
＝24＋25 ＝49
9×8＋22
Байду номын сангаас＝72＋22 ＝94
54＋36－18
＝90－18 ＝72
100－75＋25
＝25＋25 ＝50
42＋8×4
＝42＋32 ＝74
33＋7×3
＝33＋21 ＝54
课堂练习 3.一共能坐多少人？
34＋8×2＝50（人） 8×2＋34＝50（人）
作业布置
必做题：
1.计算下面各题
50＋4×5
17＋6×2
75＋4－28
90＋3×7
2.学校教学楼有四层，每层有6间教室，后来在楼前又
盖了8间教室，现在一共有多少间教室？
作业布置
选做题： 1.请同学们课余时间帮助长辈购物，算一算应
北师版小学数学三年级上册
第一单元
第1课
导入新课 你去超市购买过哪些物品，怎样算需要付多少钱？
导入新课
小熊购物(一）
新课学习
根据你看到的数学信息，如果你是小顾 客，你想买些什么物品呢？
新课学习 想买1个蛋糕和4个面包，胖胖应付多少元？
新课学习 想想买1个蛋糕和4个面包，胖胖应付多少元？
6元 3元
先算4个面包的钱数，再算1个蛋糕和4个面包的
总钱数。
结论总结
3×4+6 ＝12 ＋6 ＝18（元）
6 + 3×4 ＝6 ＋ 12 ＝18（元）
一道算式中，如果有加法又有乘法，先 算什么，再算什么？
结论总结
3×4+6 ＝12 ＋6 ＝18（元）
三年级上册数学教案-1.1小熊购物｜北师大版()
三年级上册数学教案-1.1小熊购物｜北师大版教学目标
1.了解零钱的概念并熟练识别面额。
2.运用所学的数字知识进行简单的加减法运算。
3.能够独立进行小额购物并计算找零。
教学重点
1.零钱的辨识和面额计算。
2.购物时的简单加减法运算。
3.找零的计算和应用。
教学准备
1.教师要准备小熊玩具、钞票、零钱、小商店道具等。
2.准备黑板、教材、教具。
教学过程
导入环节
1.教师出示玩具小熊，让学生自由玩耍。
2.教师问学生：“你们想要买这个小熊吗？需要多少钱才能够买到它？”
3.引导学生进行讨论，尝试回答这些问题。
4.教师出示不同面额的钞票和零钱，让学生辨认并归类。
正式教学
1.引导学生观察商品价格和钞票、零钱面额，带领学生计算购物时需要支付的金额，进行简单的加法运算。
2.借助小商店道具，结合学生日常生活中实际情况，模拟购物体验和找零情境，让学生进行计算和掌握找零方法。
巩固练习
1.出示教材中的相关练习，带领学生进行课堂正确讲解和独立完成。
2.课后布置相关习题作业，巩固和拓展学生对该知识点的掌握程度。
教学总结
本节课通过教师的讲授、配合小商店道具的运用和生活实例的展示，带领学生了解零钱的概念和面额，掌握简单的加减法运算，并学会独立进行小额购物计算和找零。
通过该教学，可以提高学生对数学的兴趣和掌握程度，增强他们的实际操作能力。
小学数学北师版三年级上册《一、第1课时 小熊购物(1)》PPT课件(示范文本)
4×6＋25 ＝24＋25 ＝49
54＋36－18 ＝90－18 ＝72
42＋8×4 ＝42＋32 ＝74
三、巩固练习
2.说一说先算什么，再算什么，并计算。
9×8＋22 ＝72＋22 ＝94
100－75＋25 ＝25＋25 ＝50
33＋7×3 ＝33＋21 ＝54
四、拓展练习
1. 改一改。
(1) 5×2+3 =5×5 =25
(1) 5×2+3 =10+3 =13
(2) 25+10×2 =35×2 =70
正确解法
(2) 25+10×2 =25+20 =45
四、拓展练习
2. 学校食堂买来65千克茄子和6袋豆角,豆角每袋重5 千克,茄子和豆角一共重多少千克?
65 + 5×6 = 95（千克） 答：茄子和豆角一共重95千克。
五、课堂小结
总结计算方法 算式中有加法又有乘法,要先算乘法,再算加法。
需要注意的问题
脱式计算时等号要对齐,不计算的部分要照着写 下来。
六、布置作业
从对应自主练习中选取。
或6+3×4=18（元）
二、探究新知
这两个算式有什么异同点? 3×4+6=18（元）
相同点是都有“3×4”。 6+3×4=18（元）
不同点是6的位置一个在前,一个在后。 结果相同。
二、探究新知
3×4+6 =12+6 =18
用买4个面包的钱 加上买1个蛋糕的 钱,即先算乘法,再 算加法
Hale Waihona Puke 6+3×4=6+12
=18
用买1个蛋糕的 钱加上买4个面 包的钱,即先算 乘法,再算加法
北师大版三年级上册小熊购物教案及反思
北师大版三年级上册小熊购物教案及反思第一单元混合运算第1节小熊购物【第一课时】小熊购物一、教学目标1. 结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加法”的合理性。
2. 会运用“先算乘法，再算加减”的运算顺序，正确地进行计算。
3. 初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
二、教学重点体会混合运算中“先算乘法，再算加法”的合理性，掌握运算顺序正确地进行计算。
三、教学难点理解算式的实际题意，选择正确的方法解决问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情景，引出新知小熊胖胖帮助妈妈去超市买东西，让我们和胖胖一起去超市看看吧。
（二）探索研究，学习新知1．探索“乘加”的运算顺序。
（1）观察主题图,收集信息。
提问：先仔细观察，从图中你发现了什么？小结：同学们的发现真多呀！（2）借助直观，独立探索。
①导语：小熊胖胖遇到困难了，你们愿意帮他解决吗？让我们一起来看一看。
（出示课件）小熊胖胖：我要买1个蛋糕和4个面包，应付多少元呢？②提问：请你用喜欢的方法解决，可以列式，也可以画图。
③组织学生交流。
导语：哪位同学到前边给大家说说你的方法？有些同学是用画图方法解决：展示：（1） (2)有些同学是先画图再列算式：3×4=12（元），12+6=18（元）。
提问：结合直观图，说说每一步列式的意思。
小结：这个同学将问题分解成了两步，即先求出4个面包的总价，3×4=12（元），再求4个面包和1个蛋糕的和，12+6=18（元）。
（3）综合列式。
提问：淘气和笑笑是这样列式的，你看懂了吗？小结：把分步解决购物问题所列的两个算式综合成一个算式，就是乘加混合运算的问题；虽然淘气和笑笑的综合算式不同，但它们所表示的实际意义是一样的。
（3）理解运算顺序的合理性。
①提问：有加法又有乘法，先算什么，再算什么？小结：要想求1个蛋糕和4个面包一共需要多少钱？就一定要先知道4个面包多少钱？所以要先算3×4。
小学数学北师大版三年级上册《小熊购物》教学设计
六、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课（5 分钟）
课件播放小熊购物的动画视频，引出课题 “小熊购物”。
设计意图：通过生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为新课的学习做好铺垫。
出示情境图，引导学生观察并说一说从图中看到了什么。
设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生初步了解情境图中的信息，为后续提出问题和解决问题打下基础。
（二）学法
自主探究法：让学生在具体的情境中自主探究混合运算的顺序和方法，培养学生的自主学习能力和创新意识。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。
实践操作法：让学生通过实际操作，如摆小棒、画图表等，加深对数学知识的理解和掌握，提高学生的动手能力和实践能力。
小学数学北师大版三年级上册《小熊购物》教学设计
教材分析
一、教材分析
《小熊购物》是北师大版小学数学三年级上册第一单元 “混合运算” 的起始课。教材以 “小熊购物” 为主题情境，通过小熊购买食品的过程，引导学生逐步理解混合运算的顺序和方法。这部分内容是在学生已经掌握了 100 以内加减法和表内乘除法的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础，对于培养学生的运算能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
教材通过图文并茂的方式呈现问题，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。同时，教材注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式来理解和掌握知识，培养学生的思维能力和创新意识。
学情分析
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学基础和生活经验，能够理解简单的数学问题和情境。他们在之前的学习中已经掌握了 100 以内加减法和表内乘除法的计算方法，对于数的运算有了一定的认识。但是，对于混合运算的顺序和方法还比较陌生，需要在教师的引导下逐步理解和掌握。
三年级上第1课时小熊购物1
三年级上第1课时小熊购物1《三年级上第 1 课时小熊购物 1》在小朋友们充满好奇与探索的三年级数学课堂上，我们迎来了有趣的第 1 课时——小熊购物 1。
这可不是简单的购物哟，而是藏着好多数学的小秘密和大道理呢！让我们一起走进小熊的购物世界吧。
小熊开开心心地来到了一家热闹的超市，它的小眼睛左看看右瞧瞧，心里盘算着要买好多好多东西。
超市里的东西可真是琳琅满目呀！有甜甜的糖果，有好看的笔记本，还有各种各样的玩具。
小熊首先看到了一包它最爱吃的巧克力，价格标签上写着 5 元。
它想：“哎呀，这么好吃的巧克力，我一定要买一包。
”于是，小熊把巧克力放进了购物篮。
接着，小熊又发现了一盒漂亮的彩色铅笔，标价是 3 元。
它心想：“我正好可以用彩色铅笔画画呢，买一盒！”就这样，彩色铅笔也进了小熊的购物篮。
现在，让我们来算一算小熊买这两样东西一共要花多少钱。
这就要用到我们的数学知识啦。
小熊买巧克力花了 5 元，买彩色铅笔花了 3 元，那总共花的钱就是把这两个价格加起来。
5 元加上 3 元，我们可以这样想：5 个 1 元加上3 个 1 元，一共就是 8 个 1 元，所以 5 ＋ 3 ＝ 8（元）。
这是不是很简单呀？但是，小熊的购物之旅可还没结束呢。
它又看到了一个可爱的小书包，价格是 20 元。
小熊犹豫了一下，心里想：“这个书包好漂亮，可是有点贵，我要不要买呢？”最后，小熊还是决定买下这个书包，因为它实在太喜欢了。
那现在小熊买巧克力、彩色铅笔和书包一共要花多少钱呢？我们刚才已经知道巧克力和彩色铅笔一共花了 8 元，再加上书包的 20 元，就是 8 ＋ 20 ＝ 28（元）。
通过小熊的购物经历，我们学会了怎么把买不同东西的价格加起来，算出一共要花多少钱。
这在我们的生活中可太有用啦！比如我们自己去买文具、零食的时候，就可以用这样的方法算算花了多少。
小朋友们，数学是不是很有趣呀？它就藏在我们的日常生活中，只要我们留心观察，就能发现好多数学的奥秘。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）当我站在三年级的讲台上，我满怀期待地准备带领孩子们进入《小熊购物》的世界。
这是一节北师大版三年级上册的数学课，主要内容是购物问题。
一、教学内容我选择了教材的第三章第一节《小熊购物》作为教学内容。
这一节主要讲述了购物时如何进行加减法运算，以及如何解决实际购物问题。
二、教学目标我希望通过这节课，让孩子们能够理解和掌握购物问题的解决方法，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们能够理解购物问题的实际意义，教学重点则是让孩子们能够运用加减法解决购物问题。
四、教具与学具准备我准备了一些购物道具，包括小熊玩具、水果模型、购物清单等，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出小熊玩具和水果模型，模拟一个购物的场景，让孩子们观察并思考如何计算总价。
2. 例题讲解：我展示一份购物清单，上面有苹果、香蕉和橙子三种水果，分别的价格是3元、2元和5元。
我提问：“如果小熊买了2个苹果和1个橙子，他需要支付多少钱？”我引导孩子们运用加减法计算出答案。
3. 随堂练习：我给每个孩子发放一份练习题，上面有各种购物问题，让他们独立解决。
4. 答案解析：我邀请一些孩子上台来分享他们的解题过程和答案，并给予肯定和指导。
六、板书设计我在黑板上写下“小熊购物”四个字，并在旁边画出一个小熊提着购物袋的图案。
然后，我用加号和减号连接苹果、香蕉和橙子的价格，形成一个购物问题的板书。
七、作业设计我设计了一份作业，上面有五个购物问题，要求孩子们运用加减法计算出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现孩子们在购物问题的解决上有了明显的进步。
同时，我也鼓励他们在日常生活中多观察和运用数学知识，拓展他们的思维。
这就是我准备的教学方案，我相信通过这样的教学方式，孩子们能够更好地理解和运用数学知识，让数学成为他们生活的一部分。
重点和难点解析在上述教学方案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）当我站在教室前，面对着一群充满好奇和渴望知识的孩子们，我知道我即将开始的是一堂富有挑战和乐趣的数学课。
今天我们要学习的是三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》，这是一堂结合了生活实际和数学知识的教学，旨在让学生们在实践中理解和掌握数学知识。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级上册数学第一章《认识数字1100》的1.1节《小熊购物》。
这一节主要通过小熊购物的场景，让学生理解和掌握数字1100的认识和运用。
教学内容包括认识数字1100，理解数字的大小关系，以及通过实际场景运用数字进行购物。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握数字1100的认识和运用，能够通过实际场景理解和运用数字。
同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字1100的认识和运用。
难点是让学生能够通过实际场景理解和运用数字，以及能够进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、小熊购物场景的图片、数字卡片以及练习题。
五、教学过程我通过多媒体课件向学生们展示小熊购物的场景，引导学生们观察并找出其中的数字。
然后，我会向学生们介绍数字1100的认识和运用，通过数字卡片让学生们进行实际的操作和练习。
接着，我会给出一些随堂练习，让学生们通过实际的计算来解决问题。
我会对学生们进行点评和指导，确保他们能够理解和掌握所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括数字1100的写法和大小关系，以及通过实际场景的图示来展示数字的运用。
七、作业设计作业设计主要包括让学生们通过实际的购物场景来运用数字，例如：超市购物清单、家庭购物预算等。
答案可以根据实际情况进行适当的调整。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这节课进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如：自己设计购物场景，运用数字进行计算和解决问题。
三年级上数学教案-第一单元第1课时小熊购物北师大版
三年级上数学教案第一单元第1课时小熊购物北师大版教案：小熊购物教学内容：本节课主要通过小熊购物的实践情景，让学生掌握三位数减法的计算方法，以及解决实际问题的能力。
教材北师大版三年级上第一单元，第1课时。
教学目标：1. 知识与技能：学生能运用数位顺序和笔算方法，正确计算三位数减法。
2. 过程与方法：通过小熊购物情景，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
教学难点与重点：重点：学生能运用数位顺序和笔算方法，正确计算三位数减法。
难点：解决实际问题，培养学生将数学知识运用到生活中的能力。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述小熊购物的故事，引导学生们关注故事中的数学问题。
2. 提出问题：小熊买了2件物品，一件38元，一件27元，他一共花了多少钱？学生们尝试用加法计算。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解三位数减法的笔算方法，引导学生掌握数位顺序。
2. 给出例题：453 127 = ?，学生们独立计算，教师巡回指导。
3. 集体讲解解题过程，强调注意事项。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生们独立完成练习题：389 145 = ?，456 230 = ?2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解错误原因。
四、解决问题（10分钟）1. 回到小熊购物的情景，提出问题：小熊买了一件45元的物品，然后又退了一件23元的物品，他花了多少钱？2. 学生们尝试用三位数减法计算，教师巡回指导。
3. 集体讲解解题过程，强调解决实际问题的方法。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调将数学知识运用到生活中的重要性。
板书设计：黑板上写出三位数减法的笔算方法，以及本节课的例题和练习题。
作业设计：1. 完成练习册中的相关题目。
2. 家长协助孩子解决生活中的实际问题，如购物计算等。
课后反思及拓展延伸：本节课通过小熊购物的实践情景，学生们掌握了三位数减法的计算方法，并能运用到实际问题中。
《备课参考》第1课时 小熊购物
第一单元混合运算第1课时小熊购物教学内容：教材第2-4页。
教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备与方法：课件、引导发现法、动手操作法。
教学过程：一、探究新知1、说一说通过看图获取数学信息，提出问题。
（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？（指名回答）引导学生找到信息。
（出示食品单价课件）面包每个3元饼干每包4元蛋糕每个6元花生每包7元糖果每袋5元（2）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）（3）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？（此问题的设计为学生学习新知做准备。
上面所提出的问题大多是本课的知识点，会让学生对课堂兴趣浓厚，积极性高）2、算一算在解决问题中掌握运算顺序（1）仔细看图，说一说小熊胖胖要买什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。
教师引导学生经历把分步式写成综合式的过程。
说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论：3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（3）引导学生用脱式计算3×4+6= 6+3×4=提问：以上两个算式有什么共同点？讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？（4）强调脱式计算的书写格式3、想一想，议一议（1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示壮壮课件）同桌互相探究，并合作解决这个问题。
（2）引导学生讨论，并总结总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。
二、巩固练习（1）课件出示练一练第1题。
大家能从图中发现什么信息，你能列出什么算式呢？老师点名学生回答。
第1课时小熊购物
第1课时小熊购物（一）（乘加、乘减混合运算及其应用）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。
（2）初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
2、过程与方法：结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。
3、情感、态度与价值观：在解决现实问题的过程中体会运算与生活的密切联系。
二、教学重难点1、教学重点：掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
2、教学难点：理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。
三、课型、教学时数：新授课、1课时四、教学准备：课件、食物面包、饼干、饮料的图片。
五、教学实施过程（一）、情境引入出示“小熊购物”课件。
谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。
你们看商店里有什么？（出示主题图）（二）、探究新知1.建立模型提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！（小组同学交流）（1）怎样列算式？（2）每个算式分别求的什么问题？（3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式3×4＋6或6＋3×42.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？（1）选择算式试算。
（2）探究运算顺序和书写格式引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境说清楚。
（3）再次体验运算的顺序在会书写一个算式的基础上，选择另一个算式算一算。
提问：6+3在情境图中表示什么意思？通过与情境图中的实际问题进行比较，发现运算顺序的道理。
（4）交流书写体会（5）离开具体情境，掌握混合运算的一般方法。
（6）总结计算方法。
3.介绍脱式写法（三）、巩固练习课后练习1、2题1.引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。
2.根据运算顺序直接进行计算。
板书设计：小熊购物分步： 3×4=12（元）综合：3×4+612＋6=18（元） =12+6 =18（元）先算乘法，再算加法。
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第一单元
小熊购物
学校 班级 姓名
导学篇
【学习目标】
1．我能通过不同情景来提出问题并解决问题。
2．探索正确的乘法和加减法的运算顺序，正确计算有关的两步式题。
3. 在计算时，我有书写规范，计算认真的好习惯。
【重点难点】
1. 能正确计算乘加、乘减的两步式题
2. 掌握脱式计算的书写要求
【课前导学】
一、复习
1. 口算下面的题目，我能做得又快又准确。
5×4= 16+28= 7×3= 27+9= 9×4=
40-12= 5×6= 24-12= 8×6= 7×9=
2. 请你观察下面的算式。
43+18-21 35-12+30
（1）这两个算式都有_______运算和_______运算。
（2）第一个算式先算_______，再算_______；第二个算式先算_______，再算_______。
（3）这两个算式的计算顺序都是__________。
（4）我发现：______________________________________________________________
二、导学提纲
1．观察“小熊购物”一图，你能发现哪些数学信息？
（1）________________________________________
（2）________________________________________
（3）________________________________________
2. 如果我是顾客，能买两种物品，数量不限。
我会买___________________和____________________。
3. 胖胖要买1个蛋糕和4个面包需要付多少钱？
我能列出这样的算式：_________________________
怎么计算呢？我猜想：先算_______，再算_______，答案是_______。
1. 探究讨论
（1）3×4+6和6+3×4各表示什么意思？
① 算式“3×4+6”中的“3×4”表示___________，所以要先算_______，等于_____；
“12+6”表示___________________________，共付_____元。
② 算式“6+3×4”中的“3×4”表示___________，所以也要先算_______，等于_____；
“6+12”表示___________________________，共付_____元。
这两种情况所付的钱都是_______的。
所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出____________________________________
（2）3×4+6和6+3×4这两个算式有什么共同点？
①____________________________________________
②____________________________________________
我发现：含乘、加计算的两步式题应先算_______，再算_______。
2. 正确书写并计算
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
= =
= =
答：_________________________________________
先算的一步用_______划起来。
3. 壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
解法一：__________________________________ 答：______________________________ 解法二：__________________________________ 答：______________________________ 算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算_______，再算_______。
二、课中夯实
完成夯实·提高篇中的基础训练。
【知识盘点】
算式中既有加法，又有乘法的情况下，应先算_______，再算_______。
算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算_______，再算_______。
当遇到乘加、乘减的两步式题时，应先算_______，再算_______。
我还学到了其它知识：______________________________________________
完成夯实·提高篇中的拓展训练。
夯实·提高篇
一、基础训练
1、结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
20-2×7 5×3+4 4×6-20
= = =
= = =
2、完成课本P3练一练第1、2题
二、拓展训练
1. 完成课本P4练一练第3题。
请你先独立思考，完成第（1）题；再跟你的同伴们相互交流、讨论，完成第（2）题
2．请你独立完成第4、5题。
3．完成第6题。
请你说一说题目的意思，再根据题目的意思选择方法进行计算。