1.小熊购物教学反思(附教案)
北师大版三年级上册教科书《小熊购物》教学反思
北师大版三年级上册教科书《小熊购物》教学反思学情分析：在学习本课之前，学生已经掌握了表内乘法并能熟练地进行加、减、乘、除法的计算，从本课开始要继续学习加减与乘除混合在一起的两步运算，并且要能运用这些混合运算解决实际问题。
虽然学生已经具有一些运用加减乘除运算解决问题的经验,但是对于〃先算乘除、后算加减〃的运算顺序，并不能真正理解和应用，该如何更好地帮助学生理解题意，理清数量关系选择正确的方法解决问题，是教学中的一个难点。
因此，教学本课要从学生已有的知识经验出发，紧密结合现实情境，运用画图的策略，帮助学生正确理解数量关系，选择合适的方法解决实际问题，同时掌握混合运算的运算顺序。
教学反思：从整个课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的要求，特点如下：借助画图的方法，帮助学生理解题中的数量关系。
学生虽然已经有了连加、连减、加减混合运算的知识基础和解决问题的经验,但是对于把乘除法和加减法混合运算解决问题还是第一次，对学生来说是个不小的挑战。
教学时紧紧围绕着〃小熊购物〃的现实情境，引导学生尝试运用画直观图的方式来呈现信息、表示问题中的数量关系，帮助学生直观形象地把自己对这一问题的理解呈现出来，真正弄清楚问题中涉及的各个数量之间的关系，一步步探索出适合自己的解决问题的方法。
然后再以此为基础，在解决不同问题的过程中层层深入，逐步理解和掌握混合运算的运算顺序。
紧密结合现实情境，引导学生明晰算式的实际含义。
本课创设的〃小熊购物〃情境是学生非常熟悉的生活场景，学生能够根据自己已有的生活经验,运用已有的乘法和加法的数学知识来解决这一现实问题，但是学会用混合运算的形式表示出解决问题的过程却并不是那么容易。
因此在教学本课时，并不急于提炼和总结混合运算的运算顺序，而是紧密结合所要解决的〃买1个蛋糕和4个面包一共多少钱〃的实际问题，引导学生充分地说清楚所列算式中每一步计算所表示的具体意思，逐步明确要解决这个问题，要先求什么，再求什么，为理解、掌握运算顺序积累感性经验奠定基础。
《小熊购物》教案设计及实施反思
一、教案设计概述二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识各种商品，了解商品的价格，并能进行简单的加减法运算。
2. 能力目标：学生能够独立完成购物任务，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，珍惜资源，合理消费的价值观。
三、教学内容1. 商品的认识：学生通过观察绘本中的图片，认识各种商品，如水果、蔬菜、零食等。
2. 价格的了解：学生学会读取商品价格标签，了解各种商品的价格。
3. 数学运算：学生学会进行简单的加减法运算，如计算购买两种商品的总价。
四、教学方法1. 情境教学法：通过讲述小熊购物的有趣故事，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：教师与学生共同讨论，引导学生思考和解决问题。
3. 游戏教学法：设计购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确识别绘本中的商品，并了解其价格。
2. 学生能运用简单的加减法运算，计算购买商品的总价。
4. 学生能够在购物游戏中表现出合作、分享、尊重他人等良好品质。
六、教学准备1. 准备《小熊购物》绘本，确保每名学生都有机会阅读。
2. 准备各种商品的图片和价格标签，用于教学展示。
3. 设计购物游戏，准备游戏道具和奖励物品。
4. 准备教案实施过程中可能需要的其他教具和材料。
七、教学步骤1. 引入话题：以一个简单的购物场景引发学生兴趣，如提问：“你们有没有去过超市购物？你们最喜欢买什么？”2. 绘本阅读：引导学生一起阅读《小熊购物》绘本，让学生关注小熊购买商品的过程，以及商品的价格。
3. 商品认识：展示各种商品的图片和价格标签，引导学生认识商品，并了解其价格。
4. 数学运算：引导学生观察绘本中的购物场景，让学生运用简单的加减法运算，计算小熊购买商品的总价。
5. 购物游戏：组织学生进行购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，培养合作、分享、尊重他人等良好品质。
八、课堂活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在购物游戏中的体验和感受，以及购物时应注意的问题。
教学反思~小熊购物
《小熊购物》教学反思
本节课我有以下几点需要改进：
1.今天课前时间很充裕，足足有10分钟，我没有预料到会有这么长
时间，于是让孩子们一直静息，导致场面很尴尬。
以后遇到这种情况，可以临场发挥，背乘法口诀，听算，玩个小游戏都可以。
2.当提出问题后，问问学生你还能提出什么问题？培养学生的问题
意识。
3.混合运算的算理，算法没有突破。
无论3×4在哪里，都是先算出
3×4，也就是4个面包的价钱，加法是可以调换的。
4.在汇报的过程中，花了太多时间。
如果可以把黑板上的方法进行
分类，可以分成几类？可以是分步计算，还有综合算式的，然后再进行交流。
5.画图非常重要！符号化比实物更加简洁，思维程度更高！
6.“交流”只是把自己的思想告诉其他人，但“讨论”的思维程度
更高，在需要讨论的时候才讨论。
7.台上台下的沟通，两个算式的沟通，预设不够，没有及时发现更
多孩子的错误。
今后我要更认真的研读和分析教材，预设学生可能出现的情况。
《小熊购物》教案设计及实施反思
《小熊购物》教案设计及实施反思：一、教学目标：1、理解数字0-10，并能熟练地数数；2、掌握简单的购物对话，学会用正确的方法购买日常生活用品；3、能够识别和使用一定数量的品牌日用品；4、培养学生的消费观念，让他们了解如何节约购物，合理规划消费。
二、教学重点：1、学生能够掌握数字0-10和正确地数数；2、学生能够了解常见的购物对话并能够正确地使用；3、学生能够识别并使用一些品牌日用品。
三、教学难点：1、如何帮助学生有效地掌握数字0-10并能熟练地数数；2、如何培养学生正确地购物消费观念。
四、教学方法：1、任务型学习法；2、合作学习法；3、角色扮演法。
五、教学内容：1、教学环节：导入教师通过呈现一些有关购物的图片、视频等来激发学生对购物的兴趣；引导学生思考：我们平时去买东西的时候，通常会遇到哪些场景。
2、教学环节：知识讲解（1）数字认识和数数。
教师通过绘制数字图形来教学，让学生掌握数字0-10并能够熟练地数数。
（2）购物对话教师通过游戏、角色扮演等活动，让学生掌握购物对话中的基本用语和常见场景，并能够正确使用。
（3）品牌日用品的识别和使用。
教师通过图片、视频、实物等方式，让学生了解一些品牌日用品并且能够识别和正确地使用它们。
3、教学环节：实践操作（1）小组合作，完成购物任务。
教师组织学生分成小组，进行购物任务。
每组学生要选出一位“买家”和一位“销售员”。
销售员需要根据“买家”的需求向“买家”推销商品，而“买家”要根据自己的需求选购商品，通过学生之间的互动，让学生能够自然、愉快地实践购物技能。
（2）购物后的积极评价教师通过采访、问卷等方式，了解学生的购物经历及感受，并引导学生对购物行为进行积极的评价和反思。
六、教学评价：1、采用教育测评的方式，通过对学生知识、技能、价值观等方面的测试和评价，来对本次教学的效果进行评估。
2、评价内容主要包括学生对数字0-10的认识情况、对购物对话的掌握情况、对品牌日用品的识别和使用情况、以及对于购物消费观念的了解情况。
《小熊购物》教案设计及实施反思
一、教案设计教案主题：《小熊购物》适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识常见的货币，了解货币的用途，知道购物的基本流程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力，提高幼儿的数学思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿独立购物的自信心，培养幼儿与人交往的能力，体验购物的乐趣。
教学内容：1. 认识货币：人民币的单位及特点2. 购物流程：挑选商品、排队结账、找零3. 数学思维：价格比较、计算总价4. 情景模拟：扮演小熊角色，进行购物实践活动教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习购物知识。
2. 情境教学法：设置真实的生活情境，让幼儿身临其境地体验购物过程。
3. 分组讨论法：鼓励幼儿分组讨论，培养幼儿的团队协作能力。
二、教学准备1. 教具：人民币模型、商品模型、购物车模型、收银台模型等。
2. 材料：购物清单、价格标签、计算器等。
3. 环境：布置成一个小型超市，营造真实的购物环境。
三、教学过程1. 导入：讲述小熊购物的童话故事，激发幼儿兴趣。
2. 认识货币：介绍人民币的单位及特点，让幼儿了解货币的用途。
3. 学习购物流程：讲解购物的基本流程，让幼儿掌握排队结账、找零等技巧。
4. 数学思维训练：让幼儿进行价格比较、计算总价等数学运算。
5. 情景模拟：分组进行购物实践活动，培养幼儿独立购物的能力。
四、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对购物知识的掌握程度。
2. 填写教学反馈表，了解幼儿及家长对教学内容的满意度和建议。
3. 定期进行教学反思，调整教学方法，提高教学效果。
五、教学实施反思1. 本次教案设计注重培养幼儿的实践操作能力，通过情景模拟让幼儿身临其境地体验购物过程。
2. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
3. 教学评价环节，及时了解幼儿的学习情况，为下一步教学提供有力依据。
4. 反思教学过程中可能存在的问题，不断优化教学方法，提高教学质量。
小熊购物教学反思
篇一：《小熊购物》教学反思《小熊购物》教学反思三洲学校梁金友 2014年9月《小熊购物》一课是关于混合运算的起始课，也是递等式知识学习的起始课。
在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元”这个问题时，教材列举了用分步和综合算式得出结果。
在列综合算式时，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种是将乘法放在了后面。
这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。
通过课后思考，主要有以下几点反思。
：1、通过看图提出问题的形式，大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题，有一部分学生还能列出综合算式，虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说，列出一个综合算式比较困难，但是孩子们愿意通过分析来解决问题，有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象，需加强学生的书写规范，力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真，养成良好的书写习惯，同时关注学生的坐姿是否正确。
3、本课强调混合运算的运算法则仍不够，不少孩子在做题时产生了困惑，应继续加强巩固，避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。
回顾本节课，一个课时的知识分成了两节课讲，但是仍有孩子无从下手。
总结了一下，应该是之前的知识掌握不牢固造成的，所以以后我会注意加强对孩子们逻辑思维能力的培养，多向其他老师请教，争取让孩子们能够把学到的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。
篇二：小熊购物教学设计与教学反思《小熊购物》教学反思《小熊购物》是北师大三年级数学上册，混合运算这一单元的第一课。
教学目标是通过《小熊购物》的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
北师大版数学三年级上册1.1 小熊购物教案含反思(表格式)
一混合运算第1课时小熊购物教学内容：教材第2~4页的内容。
教学目标：1通过“小熊购物”的情境，培养学生收集、选择和处理信息的能力，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2结合解决问题的过程，探索乘加（减）混合运算中“先算乘法、再算加（减）法”的运算顺序。
3引导学生掌握脱式计算的书写要求和格式，能正确进行乘加（减）两步算式的计算。
4培养学生仔细计算、书写规范的良好习惯，体会到数学与生活实际的密切联系。
教学重点：掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
教学难点：理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。
教学准备：教学课件、配套主题图的图片。
三、探索新知课件出示教材第2页主题图。
1我们一起来观察这幅图。
提问：从图中你知道了哪些数学信息？预设：饼干每包4元，面包每个3元，糖果每袋5元，蛋糕每个6元，花生每包7元。
2提出问题：如果我们是顾客，你想买哪两种食品？请你算一算，买这两种食品需要多少元。
预设：我想买1包饼干和1袋糖果。
45=9（元）3引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包，应付多少元？（1）胖胖要买的食物和我们刚才买的一样吗？（我们是每种买一个，胖胖买了4个面包）（2）你能帮胖胖算一算它应付多少元吗？请同学们想一想，可以用画图的办法帮帮忙。
展示学生画图，并且逐步完善画图。
引导学生列出算式，并解释想法。
学生解释自己的想法，并列出算式：3×46 63×4（3）你明白这两个算式的意义吗？学生说说自己的想法。
说明：这两个算式都是表示1个蛋糕和4个面包的价钱。
（4）你会算吗？同桌讨论，说说计算顺序。
学生自己试一试。
老师说明：①算式“3×46”中的“3×4”表示4个面包共付12元，所以先算3乘4，再加上一个蛋糕的价钱，126=18（元）就表示4个面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“63×4”，我们也要先计算“3×4”，知道4个面包共付12元，再算612=18（元）表示1个蛋糕和4个面包共付18元。
小熊购物教学案例与反思
《小熊购物》教学案例与反思教学目标：1、理解混合运算的意义，能列简单的综合算式；2、掌握混合运算的运算顺序，理解其书写格式；3、灵活地使用多种方法解决身边的数学问题。
教学重难点：能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除，后加减”的运算顺序。
教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境：一天，熊妈妈对小熊胖胖和小熊乐乐说：“孩子，你们能帮妈妈去商店买点东西吗？”他们听见了，都非常快乐，很乐意地去了。
来到商店，他们遇到了一些难题，想请同学们帮助，你们愿意吗？（创设情境，通过童话故事引入新课，符合学生的年龄特征，激发学生的学习兴趣。
帮助购物，接近学生的生活实际，让学生感到亲切。
请求帮助解决难题，挑起了学生的好胜心。
）二、自主探索1、师：请同学猜一猜他们可能遇到什么数学问题？（让学生猜一猜可能遇到的数学问题，让学生开放性地思考问题，学生想到的问题多种多样，不受局限，思维非常活跃。
）2、出示小熊胖胖的问题：“我要4个面包和1瓶饮料，该付多少元？”（1）学生独立试做：（自己独立思考，这样才有利于小组交流。
）（2）小组交流方法，并说一说先求什么，再求什么；（让学生把解决问题的思路理清楚，并通过语言表达出来，有利于学生的语言水平的培养，把口、脑结合起来，让学生交流解决问题的方法。
）（3）集体汇报；（4）引导学生把两个算式合在一起；（5）列出两道综合算式以后，教学生读法，并读给同桌听一听；（6）集体讨论“3×4+6”应该先算3×4还是先算4+6，得出3×4是表示4个面包的价钱，所以要先算3×4；同理“6+3×4”也是应该先算3×4；（对于比较难掌握的地方，让学生实行讨论、争论，从而加深学生的理解。
把算式与问题结合起来，得到问题的解决方法。
）（7）同桌讨论：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？（8）总结方法：有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。
3、出示小熊乐乐的问题：“有20元，买3包饼干应找回多少元？”（1）小组合作，探讨方法；（2）引导学生用两种方法实行解答，并讨论出：“有减法又有乘法，先算什么？再算什么？”（通过小组合作，培养学生与人交流合作的水平。
《小熊购物》教案与反思
《小熊购物》教案与反思《《小熊购物》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：书P12— P13 和“试一试”练习题。
教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板和小棒。
教学过程：一、创设情景1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示课件，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、探究新知，提出问题。
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
(1) 同学们，请你也仔细观察一下超市这幅图，看一看从图中你能获得什么数学信息?(2) 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?指名汇报。
(3) 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?师指名汇报，根据学生汇报，教师板书问题。
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品?(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
(3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么?让学生充分说一说自己的想法。
(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。
三、巩固练习1、做一做。
(1) 大家真聪明。
你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题，做一做。
(2) 指名汇报。
2、想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?(1) 试着做一做。
(2) 小组议一议。
(3) 说一说。
结合刚才的练习，你能得到什么结论?3、试一试(1) 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?(2) 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱?四、课堂拓展。
小熊购物教案及教学反思
小熊购物教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第12--13页。
教学目标：1、结合解决问题的过程，探索“先算乘法，再算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
2、掌握算理及书写格式，能正确计算有关的两步计算题。
3、通过“小熊购物”的问题情境，培养提出问题和解决问题的能力。
4、通过以光头强从此不砍树，开诚信超市，渗透“绿色地球，环保家园”的理念，同时对学生进行“诚信”德育教育。
重点难点重点：结合解决问题的过程，探索“先算乘法，再算加减法”的运算顺序，并能正确计算有关的两步计算题。
难点：理解“先算乘法，再算加减法”的算理。
教具准备：多媒体课件一套，面包和饮料若干个。
教学过程：一、创设情境，激趣导入分别出示光头强、熊大和熊二的头像。
师：话说动画片《熊出没》最后一集，光头强在熊大和熊二的大力帮助下终于回到家过年了。
光头强感动的都哭了，哭过之后，他想通了一个道理---“绿色地球，环保家园”。
于是他发誓，从今以后再也不砍树了，而且向熊大和熊二学习，做一个森林的守护者。
可是他要吃饭啊，怎么办？经过一番前思后想，他在森林边开了一个“光头强诚信超市”。
熊大和熊二一听光头强又回来了，大吃一惊，以为光头强又要砍伐森林呢，细问之后才明白，它们太高兴了，连忙叫自己的儿子小熊胖胖和小熊乐乐去超市购物。
下面我们一起去看看小熊是如何购物的。
（板书课题：小熊购物）二、解决问题，学习新知师：小熊胖胖和乐乐来到食品专柜面前，看一看，从图中你发现什么信息？超市里有饼干、饮料、面包、花生、糖果，以及这些食品的价格。
师：小熊胖胖遇到问题了，原来光头强开的诚信超市里没有营业员和收银员，聪明的光头强深信森林里的动物都是诚实的，不会偷他的东西，也不会买他的东西少给钱。
同学们，我们也要学习森林里的小动物，做一个讲诚信，不撒谎，不骗人的好孩子好不好？下面我们一起看看小熊胖胖遇到的问题：买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱？三、探索交流，构建新知1、师:根据问题列出算式，然后说说你是怎样想的？生1：3×4=12（元）,12+6=18（元）；生2：3×4=12（元）,6+12=18（元）；生3：3×4+6=18（元）；生3：6+3×4=18（元）；……2、脱式计算的提出师：算式3×4+6，你是怎么算的？学生先思考，然后回答先算3×4是12，再加上6，等于18.师：谁能说说这个计算过程具体表示的是什么？先算出的是什么？生:我是先算出4个面包的价钱：3×4=12（元），再加上1瓶饮料的价钱6元，所以得数是18元。
《小熊购物》教案设计及实施反思
《小熊购物》教案设计及实施反思一、教学目标：1. 让学生掌握基本的数学运算能力，能够进行加减法运算。
2. 培养学生的生活实践能力，提高他们的购物经验。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容：1. 学习加减法运算。
2. 了解购物的基本流程。
3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，以小熊购物的故事情境导入，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践操作。
3. 采用问答法，教师引导学生思考和回答问题，培养学生独立思考的能力。
四、教学准备：1. 准备小熊购物的故事情境PPT。
2. 准备加减法运算练习题。
3. 准备购物模拟场景，包括商品、购物车等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过小熊购物的故事情境，引导学生学习加减法运算。
2. 实践操作：学生分组进行购物模拟场景实践，运用加减法运算解决购物问题。
3. 练习巩固：教师出示加减法运算练习题，学生独立完成，教师进行讲解和辅导。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和购物模拟实践，评价学生对加减法运算的掌握程度。
2. 观察学生在购物过程中的表现，评价他们的生活实践能力和合作交流能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考购物中可能遇到的其他问题，如优惠券的使用、找零等，提高学生的解决问题的能力。
2. 组织学生进行实地购物活动，将所学知识应用于实际生活中。
八、教学难点：1. 学生对加减法运算的掌握程度。
2. 学生在购物过程中的实际操作能力和问题解决能力。
九、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握加减法运算的原理，避免死记硬背。
2. 鼓励学生积极参与购物模拟实践，提高他们的生活实践能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对学习有困难的学生进行有针对性的辅导。
十、实施反思：1. 在教学过程中，我发现部分学生对加减法运算的掌握程度不够，需要在后续教学中加强练习和辅导。
2. 在购物模拟实践环节，学生表现出较强的合作交流能力，但部分学生在实际操作中仍存在问题，需要进一步指导和训练。
小熊购物教学反思
小熊购物教学反思在本次教学活动中，我设计了一个以“小熊购物”为主题的教学课程，旨在通过模拟购物的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习基本的数学运算和货币知识。
以下是我对本次教学活动的反思。
教学目标的设定本次教学活动的主要目标是让学生能够认识货币，理解基本的购物流程，并能够进行简单的加减运算。
在设计教学目标时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，确保目标既具有挑战性，又在学生的可接受范围内。
教学内容的选择在教学内容的选择上，我结合了学生的生活经验，选择了购物这一贴近生活的主题。
通过小熊购物的故事，引导学生认识不同面额的货币，了解购物的基本流程，包括挑选商品、计算价格、支付等环节。
同时，通过实际的购物模拟，让学生在操作中学习数学运算。
教学方法的运用在教学方法上，我采用了情景模拟、小组合作、角色扮演等多种教学手段。
情景模拟让学生置身于购物的环境中，激发了学生的学习兴趣；小组合作让学生在交流中学习，提高了学习的互动性；角色扮演则让学生在扮演中体验不同的角色，加深了对购物流程的理解。
教学过程的组织在教学过程中，我首先通过讲故事的方式引入主题，然后引导学生认识货币，接着进行购物流程的模拟，最后通过实际的购物活动让学生运用所学知识。
整个教学过程流畅，各环节紧密相连，确保了教学目标的达成。
学生参与度的观察在教学过程中，我注意到学生的参与度普遍较高，尤其是在模拟购物和角色扮演环节，学生表现出了极高的兴趣和积极性。
但也有部分学生在数学运算上存在困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
教学效果的评估通过本次教学活动，大部分学生能够认识不同面额的货币，理解购物的基本流程，并能够进行简单的加减运算。
但也有少数学生在数学运算上存在问题，需要进一步的辅导和练习。
教学反思与改进1. 教学准备：在今后的教学中，我需要更加细致地准备教学材料，确保每个学生都能获得足够的实践机会。
2. 个别差异：针对不同学生的个别差异，我需要设计更加个性化的教学方案，以满足不同学生的需求。
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思一、教学背景1. 教材来源：《小熊购物》是人教版小学数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小熊购物的故事，让学生在实际情境中感受数学的应用价值，培养学生的数学思维能力。
2. 学情分析：一年级的学生正处在数学学习的初级阶段，他们对数学概念和运算规则的认识尚浅，但具有较强的好奇心和模仿能力。
通过本节课的学习，旨在让学生掌握购物场景中的基本数学运算，提升数学应用能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会使用加减法解决简单的购物问题，能够独立完成购物场景的数学计算。
2. 过程与方法目标：通过模拟购物活动，培养学生的合作意识、观察能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，感受数学在生活中的实际应用，培养学生的消费观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在购物场景中学会使用加减法进行计算，体会数学在实际生活中的应用。
2. 教学难点：引导学生理解购物过程中商品价格与支付金额之间的逻辑关系，解决复杂的购物问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述小熊购物的故事，引发学生对购物场景中数学问题的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生观察购物场景图片，发现其中的数学信息，引导学生运用已学的加减法知识解决问题。
3. 合作探究：学生分组进行购物游戏，模拟真实购物场景，培养学生合作意识，提高问题解决能力。
4. 课堂讲解：针对学生在购物游戏中遇到的问题，进行针对性的讲解和辅导，帮助学生掌握购物场景中的基本数学运算。
5. 巩固练习：设计不同难度的购物问题，让学生独立完成，检验学习效果，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调购物场景中数学运算的重要性，激发学生对数学学习的热爱。
《小熊购物》教学反思
《小熊购物》教学反思
在教学《小熊购物》这个主题时，我注意到一些反思和改进的地方。
首先，我可能没有给学生足够的背景知识。
在介绍这一主题之前，我应该先问学生是
否了解过购物和交易的概念，并与他们分享一些简单的例子。
这样可以帮助学生更好
地理解新的词汇和概念。
其次，我可能没有提供足够的练习机会。
虽然我在课堂上给学生提供了一些购物的情景，但我没有给他们足够的时间来练习和应用这些概念。
下次我可以设置更多的购物
情景，让学生在小组内进行角色扮演，并在实践中巩固所学的知识。
另外，我可能没有充分利用现有的资源。
在教学这一主题时，我可以使用一些实际的
购物例子，如展示真实的购物广告或商店图片，让学生更直观地了解购物的过程。
此外，我可以引导学生使用互联网资源，如购物网站或模拟购物应用程序，以增加他们
实践的机会。
最后，我需要更多地鼓励学生的参与和互动。
在教学《小熊购物》这一主题时，我应
该更加重视学生的观点和意见，鼓励他们与我和其他同学分享他们的购物经验和想法。
这样不仅可以促进学生之间的交流，也能让学生更加主动地参与到课堂教学中。
总之，通过对这次教学的反思和改进，我可以为学生提供更具有实际意义的购物教学
体验，并帮助他们更好地理解和应用相关的知识和技能。
小熊购物教学反思
小熊购物教学反思在数学教学中，《小熊购物》这一课程对于帮助学生理解混合运算的概念和运算顺序具有重要意义。
在完成这一课程的教学后，我进行了深入的反思，总结了其中的经验和教训。
首先，在教学目标的设定方面，我明确了要让学生掌握先乘除后加减的运算顺序，并能够运用这一顺序解决实际问题。
通过课堂教学的反馈来看，大部分学生能够理解并正确运用这一运算顺序，但仍有少数学生在实际运算中出现混淆和错误。
这让我意识到，在设定教学目标时，不仅要关注知识的传授，还要更加注重学生个体的差异，为不同层次的学生设定更具针对性的目标，以确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
在教学内容的安排上，我以小熊购物的情境引入，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题并解决问题。
这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到学习中来。
然而，在实际操作中，我发现情境的创设还不够生动和丰富，有些学生在理解情境时出现了困难，影响了他们对问题的分析和解决。
在今后的教学中，我应该更加精心地设计情境，增加更多的细节和互动元素，让学生能够更加身临其境，更好地理解数学知识与实际生活的联系。
在教学方法的选择上，我采用了讲解、示范、练习相结合的方式。
通过讲解运算顺序的规则，进行示范例题的运算，再让学生进行课堂练习，以巩固所学知识。
这种方法在一定程度上取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。
例如，在讲解过程中，可能由于语速过快或者讲解不够清晰，导致部分学生没有完全理解。
在示范例题时，没有充分引导学生思考每一步运算的意义，使得学生在练习时只是机械地模仿，而没有真正掌握运算的本质。
今后，我要更加注重讲解的节奏和清晰度，给学生留出足够的思考时间，鼓励他们积极提问和讨论。
同时，在示范例题时，要引导学生深入分析每一步运算的依据和目的，培养他们的逻辑思维能力。
在课堂互动方面，我组织了小组讨论和个别提问，但参与度不够均衡。
一些积极主动的学生参与度较高，而一些性格内向或者基础较弱的学生则参与较少。
北师大版三年级上册小熊购物教案及反思
北师大版三年级上册小熊购物教案及反思第一单元混合运算第1节小熊购物【第一课时】小熊购物一、教学目标1. 结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加法”的合理性。
2. 会运用“先算乘法，再算加减”的运算顺序，正确地进行计算。
3. 初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
二、教学重点体会混合运算中“先算乘法，再算加法”的合理性，掌握运算顺序正确地进行计算。
三、教学难点理解算式的实际题意，选择正确的方法解决问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情景，引出新知小熊胖胖帮助妈妈去超市买东西，让我们和胖胖一起去超市看看吧。
（二）探索研究，学习新知1．探索“乘加”的运算顺序。
（1）观察主题图,收集信息。
提问：先仔细观察，从图中你发现了什么？小结：同学们的发现真多呀！（2）借助直观，独立探索。
①导语：小熊胖胖遇到困难了，你们愿意帮他解决吗？让我们一起来看一看。
（出示课件）小熊胖胖：我要买1个蛋糕和4个面包，应付多少元呢？②提问：请你用喜欢的方法解决，可以列式，也可以画图。
③组织学生交流。
导语：哪位同学到前边给大家说说你的方法？有些同学是用画图方法解决：展示：（1） (2)有些同学是先画图再列算式：3×4=12（元），12+6=18（元）。
提问：结合直观图，说说每一步列式的意思。
小结：这个同学将问题分解成了两步，即先求出4个面包的总价，3×4=12（元），再求4个面包和1个蛋糕的和，12+6=18（元）。
（3）综合列式。
提问：淘气和笑笑是这样列式的，你看懂了吗？小结：把分步解决购物问题所列的两个算式综合成一个算式，就是乘加混合运算的问题；虽然淘气和笑笑的综合算式不同，但它们所表示的实际意义是一样的。
（3）理解运算顺序的合理性。
①提问：有加法又有乘法，先算什么，再算什么？小结：要想求1个蛋糕和4个面包一共需要多少钱？就一定要先知道4个面包多少钱？所以要先算3×4。
新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案反思
新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案反思《新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案反思》这是一篇三年级上册数学教案，盼望能对您的生活工作得到协助。
第一单元第一课：小熊购物教学内容：P2 --4教学目标：1、通过小熊购物的情景，开展学生提出问题和解决问题的实力。
2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际的亲密联系。
3、引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确进展乘加、乘减两步式题的计算。
4、造就学生书写标准，计算谨慎的良好习惯。
重点难点：引导学生理解和驾驭乘加、乘减两步式题的运算依次。
教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习1、口算。
〔开火车〕3x5= 4x8= 7x6= 36-17= 80-43=9x3= 8x5= 37-15= 8+15= 36+7=2、视察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生相识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的依次计算。
二、探究新知出示小熊购物的主题图，引导学生视察。
1、提示学生细致视察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假设你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法，老师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。
〔1〕列算式：3x4+6 6+3x4〔2〕理解算理，驾驭算法。
组织学生探讨：3x4+6 6+3x4 各表示什么意思。
①算式3x4+6中的3x4表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。
12+6=18〔元〕表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式6+3x4红的3x4表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。
6+12=18〔元〕表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种状况所付的钱都是相等的。
所以，3x4+6与6+3x4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
小熊购物教学反思(8篇)
小熊购物教学反思(8篇)小熊购物教学反思(8篇)小熊购物教学反思1《小熊购物》是北师大版二年级下册，乘加混合运算的第一课。
其教学目标是通过小熊购物的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚.较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：1、充分利用课程资源包，为学生创设购买食品的情境，激发了学生的参与兴趣。
创设情境，源于学生的生活经验，学生在现实、有趣的情境中，会产生学习愿望，增强参与兴趣，能更主动地进行探索。
教学实践证明：学生对购物确实很感兴趣，学生的主动性很好地发挥出来了。
对下面构建新知营造了很好的氛围。
2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其特的生命意义。
以前，先乘后加这个新知识，都是老师告诉学生的，老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后在学生听明白的基础上，学生练习计算。
从学生的回答中也能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法的。
这样很简单，也很省时。
学生接受了这个新知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。
学生是被动地用老师给的方法去做，并没用产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班，生硬地记忆。
怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢？教学设计不牵制学生的思维，不让学生感觉到是为了纯粹的计算而去计算，而是为了解决生活中的问题而去计算，如提问：你打算买什么？请你列算式算一算该付多少钱？由于学生之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但学生对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的，都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其它东西的钱合起来用加法算，很自然地借助解题思路解决了运算顺序。
小学数学二年级下册教案-《小熊购物》教学反思
小学数学二年级下册教案-《小熊购物》教学反思一、教学目标1.让学生能够在实际购物情境中，运用加减法计算购物总额。
2.培养学生合作、交流、分享的良好习惯。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的生活应用能力。
二、教学内容1.教学教材：小学数学二年级下册《小熊购物》2.教学重点：让学生理解购物情境中加减法的运用。
3.教学难点：让学生在实际情境中灵活运用加减法。
三、教学过程1.导入新课我以一首轻松愉快的歌曲《小熊购物》导入新课，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.情境创设我利用多媒体展示小熊购物的场景，让学生观察小熊购买的商品和价格，引导学生进入购物情境。
3.学习加减法在购物情境中，我引导学生学习加减法，让学生通过观察、思考、讨论，发现购物过程中加减法的运用。
4.小组讨论我组织学生进行小组讨论，让他们分享购物过程中遇到的加减法问题，以及如何解决这些问题。
学生在讨论中互相启发，共同进步。
6.实践应用我设计了一个购物游戏，让学生在游戏中运用所学知识，解决实际问题。
学生在游戏中积极参与，提高了生活应用能力。
四、教学反思1.优点（1）情境创设成功：通过多媒体展示购物场景，让学生身临其境，激发了学生的学习兴趣。
（2）小组讨论有效：学生在小组讨论中互相启发，共同解决问题，提高了合作能力。
（3）实践应用突出：通过购物游戏，让学生在实际情境中运用所学知识，提高了生活应用能力。
2.不足（1）课堂时间安排不够合理：在小组讨论环节，时间安排较少，导致部分学生未能充分参与讨论。
（2）部分学生表现不够积极：在实践应用环节，部分学生表现不够积极，影响了课堂氛围。
3.改进措施（1）调整课堂时间安排：在小组讨论环节，适当延长讨论时间，让每个学生都有机会参与讨论。
（2）关注学生个体差异：在课堂教学中，关注每个学生的表现，鼓励表现不够积极的学生参与课堂活动。
（3）加强课后辅导：对表现不够积极的学生，加强课后辅导，帮助他们提高学习兴趣和信心。
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一混合运算
小熊购物
教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教法：引导发现法。
学法：动手操作法
教学课时：2
教学准备：课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情境
（出示课件）
有一天，小熊胖胖和小熊壮壮一起去超市购物，瞧，他俩来到了食品货架前，看样子他们打算买些零食回去。
二、新授
1、说一说。
（1）请仔细观察一下超市的食品货架，从图中你能获得哪些数学信息？
生：面包每个3元饼干每包4元
蛋糕每个6元花生每包7元糖果每袋5元
（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
指名汇报。
（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报（不用计算结果），教师可板书问题。
（此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
）
2、算一算。
（1）现在小熊也想买零食，仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？
（学生独立解答，然后再小组交流汇报）
（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。
教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。
）
教师引导学生把分步式写成综合式。
（3）组织学生讨论：3×4+6或6+3×4各表示什么意思？
（4）说一说有加法又有乘法的算式中，要先算什么？引导学生使用脱式计算。
（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。
）
（5）教师介绍脱式计算的格式及方法。
（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。
）
讨论：含有乘法和加法的计算的分步式题，应先算什么？再算什么？
（强调脱式计算的书写格式）
三、巩固练习
你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。
第二课时
想一想，议一议
（1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示课件）
同桌互相探究，并合作解决这个问题。
（2）结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
（总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法）
课堂总结
1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”
（板书：混合运算）
教学反思
《小熊购物》是北师大二年级数学下册,乘加混合运算的第一课。
教学目标是通过《小熊购物》的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神。
不足之处：
1、评价方式、方法单一。
2、各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。
3、教师没有全面关注每一个学生。