浅谈IPAD在小学科学教学中的应用
ipad在课堂教学中的应用
ipad在课堂教学中的应用【实用版】目录1.IPad 在课堂教学中的概述2.IPad 在课堂教学中的优势3.IPad 在课堂教学中的实际应用4.IPad 在课堂教学中的挑战与未来展望正文【IPad 在课堂教学中的概述】随着科技的发展，课堂教学逐渐走向数字化、网络化、智能化。
其中，IPad 作为一款功能强大、便携性强的移动终端设备，已经在教育领域得到了广泛的应用。
教师和学生可以通过 IPad 进行课堂教学、互动交流、学习资源共享等，从而提高教学质量和学习效率。
【IPad 在课堂教学中的优势】1.丰富的教学资源：IPad 内置了丰富的教学资源，如电子书、视频、音频等，可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学质量。
2.互动性强：IPad 的触摸屏和无线网络功能，使得教师和学生之间可以进行实时互动，提高学生的参与度和积极性。
3.个性化学习：IPad 可以为每位学生提供个性化的学习方案，根据学生的学习进度和能力，智能推送适合的学习资源，提高学习效果。
4.节能环保：相较于传统的纸质教材，IPad 可以节省大量的纸张资源，有利于环保。
【IPad 在课堂教学中的实际应用】1.课前预习：教师可以将课程资料、教学大纲等提前上传至 IPad，让学生在课前进行预习，为课堂教学做好铺垫。
2.课堂互动：教师可以通过 IPad 向学生提问，学生也可以实时向教师反馈问题，实现课堂实时互动。
3.作业批改：教师可以使用 IPad 批改学生的作业，不仅可以提高批改效率，还可以为学生提供详细的批改建议。
4.实验教学：对于需要实验操作的课程，教师可以通过 IPad 播放实验视频，让学生更好地掌握实验操作方法。
【IPad 在课堂教学中的挑战与未来展望】虽然 IPad 在课堂教学中具有很多优势，但同时也面临着一些挑战，如设备维护、网络安全、学生沉迷网络等问题。
因此，教育工作者需要合理使用 IPad，发挥其优势，尽量避免潜在问题。
例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用
例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用1. 引言1.1 平板电脑在小学课堂教学中的应用意义平板电脑在小学课堂教学中的应用意义非常重要。
随着科技的不断发展，平板电脑已经成为一种高效的教学工具，为教师和学生提供了更多的学习资源和互动机会。
通过平板电脑，学生可以更加直观地接触各种学习内容，从而提升学习的兴趣和积极性。
平板电脑还可以丰富教学内容，使教学更加生动和多样化。
平板电脑的互动功能也促进了学生之间的合作交流，培养了团队合作和社交能力。
教师可以通过平板电脑方便地管理和分享教学资源，提高教学效率。
平板电脑还可以根据学生的个性化学习需求进行定制化教学，满足不同学生的学习需求。
平板电脑在小学课堂教学中具有重要的应用意义，将为教育教学带来更广阔的发展前景。
2. 正文2.1 提升学生学习兴趣平板电脑在小学课堂教学中的一大优势就是能够提升学生学习兴趣。
通过使用平板电脑，老师可以将枯燥的教材转化为生动有趣的教学内容，激发学生的学习热情。
老师可以利用平板电脑上丰富多彩的教学软件和应用程序，设计趣味性强的学习游戏，让学生在玩中学，在学习中轻松愉快地掌握知识点。
平板电脑还可以播放生动的教学视频、动画，引导学生进入学习状态，激发他们对知识的好奇心和探究欲望。
通过利用平板电脑丰富多样的功能，教师可以打破传统教学的束缚，创造出更加有趣、生动的学习氛围，提高学生的参与度和学习积极性，从而有效提升他们的学习兴趣。
平板电脑的应用为小学课堂教学注入了新的活力，帮助学生打破学习中的枯燥与厌倦，让他们在轻松愉快的氛围中快乐地学习。
2.2 丰富教学内容：丰富教学内容是平板电脑在小学课堂教学中的重要作用之一。
通过平板电脑，教师可以轻松获取到丰富的教学资源，包括图片、视频、音频等多种形式的资料。
这些多样化的教学资源能够帮助教师更加生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣。
平板电脑也提供了更多实践性的学习内容，比如通过应用程序进行实验操作、模拟实景情境等。
平板电脑在小学科学实验教学中的应用
平板电脑在小学科学实验教学中的应用【摘要】平板电脑在小学科学实验教学中的应用已经成为一种趋势。
本文从平板电脑在小学科学实验教学中的优势、实验设计与操作、实时数据记录与分析、丰富的教学资源、以及激发学生学习兴趣等方面进行了探讨。
平板电脑不仅可以提供更加生动直观的实验内容，还可以帮助学生进行实时数据记录和分析，提供丰富的教学资源，从而更好地激发学生的学习兴趣。
而在总结出平板电脑在小学科学实验教学中的作用，展望了未来发展，并进行了小结。
可以看出，平板电脑在小学科学实验教学中具有重要的作用，并有着广阔的发展前景。
【关键词】平板电脑、小学、科学实验、教学、应用、优势、设计、操作、数据记录、分析、教学资源、学习兴趣、作用、发展、小结、引言、正文、结论、展望、未来1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化时代，平板电脑已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
随着教育技术的不断发展，平板电脑在教育领域也得到了广泛的应用。
小学科学实验教学作为培养学生科学素养和探究精神的重要环节，如何利用平板电脑提升实验教学效果成为了教师们关注的焦点。
传统的小学科学实验教学中，教师需要花费大量时间准备实验器材、制作实验记录表，并且难以对实验结果进行实时监测和分析。
而借助平板电脑，教师可以利用其中丰富的应用软件进行实验设计和操作，实时记录和分析实验数据，从而提高实验的效率和准确性。
通过平板电脑，学生们可以不仅仅是简单地执行实验操作，还能通过多媒体资源、模拟实验软件等丰富的教学资源，更加直观地理解实验原理和探索科学奥秘。
平板电脑还可以激发学生的学习兴趣，提高他们对科学实验的参与度和热情。
在这样一个数字化和信息化的时代，平板电脑在小学科学实验教学中发挥着越来越重要的作用。
通过不断探索和实践，相信平板电脑将在未来的教育中发挥更加重要的作用。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨平板电脑在小学科学实验教学中的应用效果，分析其在提高实验教学效率、激发学生学习兴趣和促进学生科学素养等方面的作用。
PAD助力小学科学教学研究
PAD助力小学科学教学研究一、巧用投影功能，有效提升实验效果在科学课上，常常要做演示实验。
通过演示实验，能够让学生更加直观、生动地看到实验现象，激起学生的探究欲望。
怎样让每个学生都能清晰地看到实验过程和现象，是上课教师要解决的技术问题。
为此，教师常在投影仪下进行演示。
然而，投影仪有位置固定、操作台狭小、投影角度有限等缺陷。
为了取得更好的实验效果，不得不把演示实验变成分组实验。
IPAD分辨率高，图像清晰，能从任意方向投影，用它来展示演示实验，在投影仪那里遇到的困难就迎刃而解了。
在“声音是怎样产生的”第一部分教学中，学生认识到声音是由物体振动产生的。
上课教师设计的实验是，在鼓面上撒上黄豆，敲击鼓面，听到鼓声，看到黄豆在跳动。
按照传统教学安排，为了让学生看清楚实验现象，教师会安排分组实验。
分组实验的效果固然好，但每组一个鼓，教师准备工作量大，分组实验时间也相对较长。
此外，这一课实验多，一次又一次的分组实验会分散学生注意力，从而影响整堂课的进度。
在采用IPAD同屏技术后，此处只要请一位学生做演示实验，其他学生在大屏幕上就能清楚地看到黄豆在鼓面上跳动，大大提高了实验效率。
在“小苏打和白醋的变化”一课教学中，上课教师设计了这样一个导入环节：把装有小苏打的无纺布小袋放入装有白醋的封口袋，看到封口袋慢慢地鼓起来，由此说明两种物质混合后产生了气体。
一般的投影仪是从上向下投影，看不清封口袋鼓起来的过程。
在采用IPAD同屏技术后，此处只要用它从侧面投影，大家就能在大屏幕上清晰观察到封口袋慢慢鼓起的全过程，解决了投影仪只能从上向下投影的缺陷。
二、巧用上传功能，即时分享实验过程在小学科学教材中，有些中长期实验在课堂上是无法及时看到实验结果的。
如三年级种植凤仙花、饲养蚕宝宝，四年级面包发霉，五年级种子发芽、阳光下物体影子的变化，六年级制作一个大的晶体、铁生锈等实践活动。
对此，学生可利用IPAD的拍照、录像功能，记录好课后在家完成的实验，并上传至班级博客，让大家分享实验过程和结果，同时得到教师和同学及时点评。
例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用
例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着数字化技术的迅速发展，平板电脑在小学教学中的应用呈现出愈发广泛的趋势。
越来越多的学校开始引入平板电脑，用于进行课堂教学、学生作业、教学资源管理等方面，取得了良好的效果。
平板电脑的应用不仅提高了教学效率，还激发了学生的学习兴趣，促进了教育教学的创新发展。
在这样一个背景下，研究平板电脑在小学课堂教学中的应用，探讨其优势、策略和效果，成为当前教育界亟待解决的问题。
通过对平板电脑在小学教学中的应用进行深入研究，有助于进一步推动教育信息化进程，提升教育教学水平，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨平板电脑在小学课堂教学中的应用情况，分析其优势和局限性，寻找如何更好地利用平板电脑提高小学生学习兴趣的方法，总结平板电脑在小学教学中的应用效果，并提出未来发展的方向。
通过对平板电脑在小学教学中的实际应用进行深入研究，旨在为教育工作者提供更好的教学工具和策略，促进小学生的学习效果和学习兴趣的提高。
通过本研究，希望能够为未来小学教育的发展提供有益的借鉴和参考，推动教育技术的创新与发展，提高小学教学质量和教学效果。
1.3 研究意义通过深入探讨平板电脑在小学教学中的应用现状，可以更好地了解目前教育领域面临的挑战和问题，为教育改革和发展提供参考和借鉴。
分析平板电脑在小学课堂教学中的优势，可以为教师和教育机构提供有效的教学工具和方法，帮助提升教学质量和效果。
研究平板电脑如何提高小学生的学习兴趣，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
探讨平板电脑在小学课堂教学中的应用策略和效果，可以为教育实践提供可行性建议和经验总结，促进教学改革和创新。
研究平板电脑在小学教学中的应用具有重要的理论和实践意义，对于推动教育现代化、促进学生全面发展具有积极的意义和价值。
通过本研究的开展，将有助于深化对平板电脑在小学教学中的应用效果和机制的认识，为教育改革和发展提供新思路和新路径。
移动终端(ipad)在小学课堂教学的应用
王文青 ： 移动终端（ ｉ ｐ ａ ｄ ） 在 小 学 课 堂 教 学 中 的 应用
第２ ６卷第 １ 期
Ｖ ｏ １ ． ２ ６ ． １
青海师范大学 民族师范学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｍｉ ｎ ｏ ｒ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｑ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｓＵ ｒ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
人 展示 的联合 国 国旗 和 中华 人 民共 和 国 国旗 ， 告 诉 他们 两 面旗 的长 均 为 １ ５ ｅ ｍ， 宽均 为 １ ０ ｃ ｍ， 然 后 提 问学 生 怎样 用 算式 表 示 长 与宽 的关 系 ， 待 学 生 回答 完 毕 后 ， 教 师 可 以 引入 “ 比” 的概 念 ， 在 向学 生 展示 完 “ 比” 的记法 后 ，例 如 “ １ ５比 １ ０记 作 １ ５： １ ０ ” ， 接着 加 入分 数 记 法 ， 为 了增 强 学生 的立 体思维能力 ， 降低 学 习 难 度 ， 教 师 可 以在 ｉ ｐ ａ ｄ上 输入动态的 “ １ ５比 １ ０ ＝ １ ５： １ ０ ＝ ３ ／ ２ ” ， 在列 举 完 课
储在大脑中。在正式展开课堂教学活动后 ， 可以 逐渐引导学生 向正确答案一步步思考 ， 以促进学
生求 知 欲 ， 维持其 思 维处 于积 极兴 奋 的状 态 。 以英 语 课 堂 为 例 ，在 进 行 五 年 级 下 册 Ｕ ｎ ｉ ｔ １ Ｗｅ Ｌ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ａ Ｓ ｍ ａ ｌ ｌ Ｈ ｏ ｕ ｓ ｅ时， 可 以先从 “ 动物 王 国的 聚会 ” 引入 新课 。教 师在课 前 准备 好 “ 动物
和 自主性 ， 促 进教 学效 果 的提升 ， 从 而 整体 上优 化
平板电脑助力小学科学的研究
平板电脑助力小学科学的研究摘要：平板电脑作为一种小型便携的新型电脑完美契合了数字教育的时代潮流，而在小学教育作为系统教育体系的基础起点，在兴趣教育、引导教育、互动教育等方面提出了很高的要求，其中以小学科学的课程设置最为明显。
因此在小学科学的课堂上引入平板电脑作为教具势在必行。
本文也将以分析小学生及小学科学自身的特性作为背景，探讨如何正确地将平板电脑引入小学科学的课堂。
关键词：平板电脑；小学科学；数字教育一、小学生的信息接受习惯小学生一般处于6-10周岁，这个年龄段的孩子自主学习能力较弱同时注意力集中程度不足。
因此在循规蹈矩的课本灌输式教育模型下，小学生的知识汲取效率其实非常低下。
与之相对应的，以兴趣激发为基点，通过课堂互动提升自主性的引导教育能够使小学生持续保持学习的积极性。
但是值得注意的是，小学生群体的自我过滤、自我辨识能力相对较弱，因此教育工具的择取应充分考虑小学生的心理认知能力。
二、小学科学的课程特点小学科学的课程内容设置覆盖面非常广泛，包括天文地理、生命环境、物理化学等诸多领域。
其教学目的以拓宽知识面为主，不刻意追求深度与难度，这就对教育形式的直观性和多样性提出了要求。
不仅如此，在小学科学的课堂上，思维延伸能力的培养以及参与度的提升都是小学科学教育中不可或缺的一环。
同时在当下小学科学科目不受重视的现象也客观存在，因此提升其之于学生的关注度也迫在眉睫。
三、教学中平板电脑的作用平板电脑在教学领域的作用鲜明地体现在其整合能力中，这种整合能力是构建情景教学的基石，实行趣味教学的载体，开展互动教学的路径。
3.1情景教学平板电脑为学生创设了一种体验式的学习情境，这种方法是刺激学生在学习过程慢慢习惯于自主思考，培育联想能力的源動力。
平板电脑还可以使互联网上包括文字、音乐、影像、课件等在内的多种教育资源形成联动，并从而营造出一种可选择性极强的学习氛围。
教师可以运用平板电脑发送各种类别的资源包，学生可以依据自己的接受能力选择不同难度的教学资源。
科学探究教学中ipad的应用刍议
作者简介：严建斌（1970－），男，浙江绍兴人，一级教师，从事科学教学与研究。
随着移动终端的普及以及互联网的大规模覆盖，信息化软环境已成为教育生态。
iPad 因其丰富的媒体交互、网络资源、学习工具等优势，也逐渐走进科学课堂，给科学教学提供了良好的技术支撑。
《义务教育小学科学课程标准（2017版）》也倡导探究式学习，其目的就是促进学生主动学习，更好地培养学生的科学素养。
虽然iPad 为学生提供更多的探究机会和自主学习的空间，但在科学教学中如何发挥iPad 的优势，合理运用iPad，依然困扰着不少教师。
“不一样的电路连接”是教科版小学科学四年级下册“电”单元的内容，教师在本课的教学中充分发挥iPad 的学习工具和交互性优势，采用小组合作的形式开展探究学习活动，无论是知识学习还是实验探究，在iPad 的支撑下都体现出浓浓的探究味。
本文以“不一样的电路连接”教学为例，探讨如何在科学探究教学中合理应用iPad。
一、教学目标科学知识：如果电从一点流到另一点，这两点间就是一个通路，如果电不能从一点流到另一点，这两点间就是断路；知道电路连接有串联和并联两种方式。
科学探究：用电路检测器检测接线盒，并能根据检测结果判断里面的电路是怎样连接的（重点）；用iPad的“物理实验室APP”尝试不同的电路连接方法，在模拟实验中发现这些连接方法的特点（难点）。
科学态度：养成逻辑严密的推理能力和勇于挑战的科学态度。
二、教学环境教师配备一体机和iPad，学生每人一台iPad，师生的终端通过高速无线网络相连，可以即时投射到教室内的大屏幕上。
1.平台本课采用优学派智慧课堂学习平台，该平台操作简单方便，借助平台可以开展画图、拍照、视频、测评等多种形式的活动。
学生通过iPad 上传作业或实验，师生、生生之间可以即时反馈，加大了课堂上互动的广度和深度。
2.工具使用“物理实验课”APP 工具，用在进行串联和并联电路的连接环节，帮助学生快速连接灯泡和电池，即时呈现不同连接方式下灯泡的亮暗变化，并能列在一起进行形象对比。
巧用iPad,让科学课“暗箱”不再抽象
科学探究在小学科学教学中有一部分知识我们看不见、摸不着，但根据一定的可感知的外部情况，可以间接推断出来内部情况的内容可称为“暗箱”。
例如宇宙空间中天体的内部构造、人体构造中的生理知识、植物内部结构知识等，这些对小学生而言，它看不见、摸不着的又较为抽象，这些难以开启的内容都属于“暗箱”。
解暗箱问题因为其抽象的特点，一直困扰着科学教师们。
如何才能更好地化抽象为具象，让教师对“暗箱”教学问题不再苦恼，值得思考。
在信息技术高速发展的今天，使小学科学课堂引入iPad，可以化难为易；可以提高兴趣，增强感知；丰富资源，深化探究；虚实互补，优势互补，它为学生在小学科学传统的实验探究中增添风采!的确，在教学中，教师如果能够巧用iPad，以学生为中心，将与学生学习相关的所有学习资源面向全体，每个学生可以根据自己对知识掌握、技能习得、学习进度的不同，随时随地进行自主调控，自主选择，那么学生必定能在原有基础上得到真正的提升。
同时，基于iPad的课堂，其图文并茂且形式多样的学习资源，妙趣横生的软件源，及时反馈的同步系统，能够较好地激发学生学习兴趣、爱好和创造性思维。
学生可以在课堂活动中，通过小组合作或协作的方式主动探究获得发展的过程。
因此，巧用iPad，让“暗箱”不再抽象。
接下来，将以《肺和呼吸》一课为例谈谈如何通过巧用iPad，让“暗箱”不再抽象。
一、教材分析《肺和呼吸》一课是苏教版科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第二节的内容。
本节内容是认识人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。
在此之前，学生已学习了空气、消化系统，对身体器官有了初步的认识,并且通过课外书知道人需要氧气呼出二氧化碳，这为本节的学习起着铺垫作用。
二、传统教学的做法存在的问题《肺和呼吸》传统的教学中，教师绝大部分让学生阅读书上的资料，阅读后进行交流，认识呼吸器官。
接着让学生借助模拟器观察气球鼓起和瘪下的过程，建立起肺的工作原理和作用。
平板电脑在小学科学实验教学中的应用
平板电脑在小学科学实验教学中的应用【摘要】平板电脑在小学科学实验教学中的应用正逐渐得到重视。
本文从引言、正文和结论三部分来探讨这一话题。
在引言中，介绍了平板电脑在小学科学实验教学中的应用意义和优势，如提高学生的学习积极性和兴趣。
接着在逐一阐述了平板电脑在小学科学实验教学中的实践案例分析、教学方法创新、资源丰富性、互动性加强以及问题与应对方法。
最后在结论中总结了平板电脑在小学科学实验教学中的应用效果，并展望了未来的发展。
通过本文的研究，可以更好地了解平板电脑在小学科学实验教学中的应用情况，为教学实践提供一定的参考和指导。
【关键词】平板电脑、小学、科学实验、教学、应用意义、优势、实践案例、教学方法、资源丰富性、互动性、问题与应对方法、应用效果、未来发展。
1. 引言1.1 介绍平板电脑在小学科学实验教学中的应用意义平板电脑可以极大地丰富小学科学实验教学的教学内容。
通过平板电脑上丰富多样的图片、视频、动画等多媒体资料，教师可以展示实验现象及过程，使学生能够直观地感受到科学实验的魅力，激发学生的学习兴趣和潜能。
平板电脑还可以提升小学科学实验教学的教学效率。
传统的实验教学往往需要大量准备和布置，而使用平板电脑则可以大大简化教学过程，节省教师的时间成本，使教学更加高效。
平板电脑还可以为小学生提供更加个性化的学习体验。
通过平板电脑上的教学应用软件，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，实现自主学习和个性化教育的目标。
这种个性化学习模式不仅可以提高学生的学习积极性，还可以更好地满足不同学生的学习需求。
平板电脑在小学科学实验教学中的应用意义十分重大。
它不仅可以丰富教学内容、提升教学效率，还可以为学生提供个性化学习体验，促进学生的全面发展。
随着科技的不断进步和教育教学模式的不断创新，相信平板电脑在小学科学实验教学中的应用前景将会越来越广阔。
1.2 探讨平板电脑在小学科学实验教学中的优势在小学科学实验教学中，平板电脑作为现代化的教学工具，具有诸多优势。
例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用
例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用【摘要】随着平板电脑的普及，小学教育领域也开始探索其在课堂教学中的应用。
本文首先介绍了平板电脑在小学教学中的潜在优势，如互动性和视觉效果。
接着分析了平板电脑在数学、语文、科学、艺术和英语等不同学科中的具体应用场景，包括数字游戏、语言学习软件和实验模拟等。
最后探讨了平板电脑在小学教学中的挑战，如师生培训和资源不足，以及其发展趋势和重要性。
平板电脑在小学教学中的应用，既能提升学生学习兴趣和参与度，又能促进教师教学效率和素质提升，对于小学教育的现代化和智能化发展具有重要意义。
【关键词】平板电脑，小学教学，课堂应用，数学教学，语文教学，科学教学，艺术教育，英语教学，挑战，发展趋势，重要性1. 引言1.1 平板电脑的普及平板电脑的普及在当今社会已经成为一种潮流。
随着科技的不断发展和人们生活水平的提高，平板电脑已经逐渐普及到各个领域，包括教育领域。
在小学教育中，越来越多的学校开始引入平板电脑作为教学工具，以提高教学效率和吸引学生的兴趣。
平板电脑具有便携性强、操作简单、交互性强等特点，使得它成为小学教学中不可或缺的工具。
学生可以通过平板电脑进行在线学习、互动教学、实时测验等活动，从而更好地掌握知识和提高学习效果。
教师也可以通过平板电脑进行教学设计、资源整合、学生管理等工作，极大地提高了教学质量。
随着平板电脑的普及，小学教学中也出现了一些新的教学模式和方法，如个性化教学、游戏化教学、在线课堂等。
这些新的教学方式为学生提供了更多选择和更丰富的学习资源，有助于激发他们学习的兴趣和热情。
平板电脑的普及为小学教学带来了许多新的机遇和挑战，它已经成为小学教育中不可或缺的一部分，为学生和教师提供了更多的可能性。
1.2 小学课堂教学的特点小学课堂教学的特点是学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，接受能力强。
他们对新事物的接受和适应能力较高，喜欢通过互动学习的方式获得知识。
小学课堂教学需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
平板电脑在小学科学实验教学中的应用
平板电脑在小学科学实验教学中的应用摘要：小学科学课程提倡探究式学习，学生常要搜集探究证据、处理实验数据、共享研究成果。
本文结合小学科学课堂的现状探讨利用平板电脑在搜集探究证据、处理实验数据与建立模型、营造学习环境等方面的应用方法。
关键词：小学科学平板电脑实验教学应用21世纪是一个高度信息化的时代，互联网的爆炸式发展对人类生产生活的所有领域都有着前所未有的影响，人们每天都在接收海量的信息，随着移动网络的快速发展，移动端用户激增，便携式移动终端成为获取信息的重要手段。
平板电脑技术已经被全社会广泛使用，是先进生产力的体现。
随着信息技术的发展，平板电脑正逐步被应用于课堂教学。
平板电脑以其良好的互动性、便携性、丰富的应用程序和网络化服务，成为最适宜教育教学应用的智能终端形态之一[1]。
在小学科学课堂中，合理使用平板电脑可增强学生观察、记录实验现象的能力，提高学生搜集、分析、处理数据的速度，提供开放、互动、高效的交流平台。
平板电脑是新时代學习者的必备智能工具，平板电脑支持下的科学课堂也必将成为未来的主流课堂之一。
一、平板电脑助力搜集探究证据小学科学新课标指出，小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究[2]。
搜集探究证据是科学探究的核心环节之一。
反思科学课堂中收集证据环节可发现：有些实验的实验数据和现象用传统的搜集手段难以记录，这类型的数据和现象往往具有可供记录的时间极短和数值变化剧烈两大特点。
平板电脑拥有多类型的传感器，能快速完成信息采集，这不仅提高了课堂效率，减低了自然观察的难度，还为科学探究提供了新的搜集证据方案。
比如，教师在教授低年段的孩子观察、记录校园中的生物时会遇到困难：有些小动物的移动速度飞快，又是“隐藏能手”，低年段的孩子凭借纸笔无法详细地记录小动物的特征。
但是如果给每个小组提供平板电脑，利用拍照、录像功能，就能够高效地、准确地搜集探究数据。
此后利用Word、美图秀秀等软件，可以用文字、图片补充观察时所发现的具体内容。
构建基于iPad应用教学的小学科学课堂
构建基于iPad应用教学的小学科学课堂摘要：近十年来，信息技术一直作为工具辅助教学。
但自2020年新冠肺炎疫情席卷全球以来，为顺应形势，在信息技术高速发展的背景下搭建了线上教学平台，开拓了新的学习环境，至此信息技术与教学的融合突飞猛进。
iPad也不再是家长眼中只供娱乐的设备，还能作为教学、学习工具而存在。
iPad在课堂中的应用不仅克服了多媒体课堂交互性不强、设备多，操作复杂等问题，同时还具备交互式电子白板所欠缺的系统稳定流畅、移动灵活、互动方便快捷等优点，因此iPad整合了多媒体系统和交互式电子白板的优势，在课堂教学中发挥着越来越重要的技术支撑作用。
在小学科学教学中，教师也应该不断思考，让信息技术更好地融入课堂，促进学生科学素养的提升。
关键词：iPad应用;小学科学课堂;数字化教育一、缘起：备课中发现问题我校采用的教科书为（教科版）《小学科学》，本人执教年级为五年级。
在上册《我们的身体》这一单元中，学生需要基于身体的运动，了解身体的内部结构及功能。
在备课时，笔者遇到了难题：本单元中部分内容可以借助模拟实验帮助学生理解，如《身体的运动》一课中提供了用木棍、图钉、橡皮筋制作的简易肌肉骨关节模型，帮助学生理解运动需要骨、关节、肌肉相互配合才能完成;《心脏与血液》一课中利用洗耳球、橡胶管和水槽制作的简易心脏模型能帮助学生直观地理解心脏收缩与舒张时血液流动的变化。
但是《身体的联络员》这一课中，学生要学习神经系统的组成及功能，由于材料的局限性，制作简易模型不是一件容易的事。
怎样在有限教学条件内使学生理解神经系统的工作原理？怎样使讲解更具象？二、厘清：寻工具探新路（一）找到合适的工具在提出问题后，考虑到小学科学的学科性质，我形成了以下思考：如果想构建高效课堂，学生必须要有兴趣，因为兴趣是学习的动力;其次，教师应给学生搭建“台阶”，帮助学生完成从具体到抽象的转变。
在现代数字化教育蓬勃发展的当下，iPad等信息工具的普及以及學校信息现代化的建设进程，使课堂更加多元化、多样化。
利用平板电脑开展实验教学
利用平板电脑开展实验教学作者：吴文华肖立斌来源：《小学科学》2022年第01期以平板电脑、互动电视和云平台为基础的数字化课堂实施以来，学生课桌上课本明显减少，学生每人一台平板电脑，通过互联网和相关软件开展互动并完成学习任务。
教师与学生使用平板电脑可实现教学资源的开发与获取、学习成果的存储与提交、学情信息的跟踪与管理，使教学互动更为便捷可行。
课堂教学实践证明，利用平板电脑进行教学活动，打破了时间、空间的限制，创建起学生、教师和专家等共同参与的互动环境和平台，可以实现教师与学生或者学生之间的无缝隙的交流和互动。
教师可以通过平板电脑建立班级、发布教学内容、管理课程和作业、开展测验等，同一班级的学生可以分享浏览教学内容，参与测试和游戏等学习活动。
但是基于平板电脑的教学目前还存在以下问题：在激发学生内在学习动机上起到的作用微乎其微;线上学习的移动学习可以在一定程度上增加有效学习的时长，但是缺乏个别辅导。
通过文献研究发现，小组合作学习在激发学生学习动机方面、在小组成员之间的个别指导和强化方面、在教师有效处理小组合作任务结构和学习资料方面，以及小组交流学习展示成果、检测学习成果等方面，都对促进学生学习有非常大的作用。
因此，本研究旨在利用平板电脑优势的基础上，引入小组合作学习以拓宽教学的广度，通过研究新的教学理念和技术，探究基于平板电脑的小组合作学习的课堂模式并将其应用于实际教学。
让教师、学生、资源成为有效的学习共同体，使教学方式更加灵活、开放，打造既有充分合作、交流，又能满足学生个性化发展需求的课堂，从而促进学生的学习。
基于平板电脑的小组合作学习，学生对于合作学习的实施、对问题的研究以及总结评价，能够在课堂上发挥自然，遇到问题能够通过团队合作解决，形成自己小组的规范;与小组成员之间能够建立信任关系，成为好的学习伙伴，在学习和生活中遇到问题，小组成员之间能够默契配合解决。
通过对基于平板电脑的小组合作学习的实践研究，深入课堂，深入学生，利用“课堂小组观察量表”关注每个小组的小组成员参与性、小组责任分配、小组合作交互质量、小组成员角色扮演以及冲突管理等方面;对小组合作的质量进行统计分析，并且从中找出学生小组合作过程中遇到的问题，研究解决问题的办法。
iPad有助于学生体验探究过程
iPad有助于学生体验探究过程作者：陈瑞基来源：《小学科学》2022年第01期在小学低年级科学课堂教学中，使用iPad有助于教师发挥组织者作用，有助于教师了解学生的科学前概念，让科学教学更专业;有助于低年级学生体验科学探究的过程，让学生观察更清楚、记录更有效、交流更方便、视野更开阔。
使用iPad前，教师要教会学生一些使用的方法，让学生具备使用的基本能力，使用要适时、适度，让学生学会自我约束、自我控制，不沉迷其中。
近年来，随着教育投入不断增加，各学校的教学装备得到了极大的改善，原本高大上的iPad也走进了普通学校，走进了我们的科学课堂。
iPad在课堂上的使用，丰富了科学课堂的教学形式，特别有助于提高低年级学生的科学观察能力，培养他们的合作交流能力，提高低年级科学课堂教学效率。
iPad有助于教师发挥组织者作用。
低年级的科学课堂，是一个培养学生科学兴趣和建立科学学习规则的场所。
学生受身心发展影响，他们的注意力不能够持久，周围一点点动静，都会影响学生学习的专注度。
在配有电脑、投影仪等多媒体设备的常规教室里，教师会根据探究活动的需要，播放PPT、进行实物投影等。
这就需要教师切换不同的按钮，在讲台与学生间走来走去，学生专注度随之下降。
如果教师手持iPad进行授课，相应的问题就能迎刃而解。
打开Apple TV屏幕镜像功能，教师可以在学生中间自由活动，并把存在iPad上课的演示文稿、视频等随时随地展示给学生看;可以拍摄学生实验记录单，展示学生的探究成果;也可以随机拍摄学生写字姿势、合作探究的场景，通过点评引导学生学会科学探究的方法，明确科学学习的规范、要求，增强规则意识，养成良好的科学探究习惯。
这样，就能充分发挥教师组织者、引导者、促进者的作用。
iPad是科学教师理想的助手，有助于教师了解学生的科学前概念。
2017年《义务教育小学科学课程标准》公布后，科学学科的起始年级从三年级变为一年级。
一二年级学生在“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学技术社会与环境”等方面达到什么水平，对于一直从事中、高年级的科学教学的教师来说是一个未知数。
例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用
龙源期刊网 例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用作者：王艳来源：《教师教育论坛（普教版）》2019年第01期目前中小学校实现校园无线网络全覆盖，实现了班班通，在政府的大力支持下提升了校园网的应用能力。
教师把平板电脑带人课堂满足了学生的自我表现欲望，让学生想写和乐写，点燃了学生习作的火花，提升了学生习作能力。
一、课前翻转的习作课堂华东师范大学田爱丽教授认为：“翻转课堂更加符合学生的学习规律，是先学后教的一种形式。
”网络具有交互、协作、共享和开放的特性。
有了平板电脑作为习作课堂教学的支持，教师在进行实际教学的时候，提前把习作主题相关的内容进行整理，将优秀的词语、佳句、段落、图片和注意事项等都放在课前的视频中，统一发送到学生的平板电脑中，学生可以随时随地地进行观看和学习。
在课前学习中，教师还会借助网络教室实现学生“自主学习一交流习作一反馈交流”的无缝式衔接，使学生的习作思路更清晰。
在課前，学生就已对本次习作进行了交流，在课堂上教师就把重点放在作品的欣赏和评价上，对学生的习作进行有针对性的讲解和答疑。
教师借助平板电脑，改变学生的习作学习方式，充分体现了学生在习作课堂上的主体地位。
如指导三年级习作教学——我喜欢的一处景物，教师在明确教学目标之后，就借助平板电脑将景物发送给每一位学生，让学生带着平板电脑去寻找自己喜欢的景物，可以拍照和录像，还可以借助互联网搜集去过的地方的景色。
借助班级网络平台，教师在习作课堂上不是开始就让学生去思考如何去写，而是直接对学生的习作进行点评，尤其是针对学生存在的问题进行点评。
整节习作课就是学生的习作展示课、交流课、分享课和提升课。
二、个性化的习作资源包平板电脑的功能强大，学生借助WPS文字编辑软件可以把自己的习作内容记录下来。
平板电脑的拍照、画画和制作电子小报等功能方便，学生可以根据教师的要求对自己的习作过程进行记录。
利用平板电脑本身自带的科学实验室功能，学生可以对研究过程进行剪辑和加工，配在习作文章中。
浅谈iPad在小学科学教学中的应用
浅谈iPad在小学科学教学中的应用随着教育信息化的发展浪潮，利用各种新媒体来辅助数字化教学已成为必然趋势。
其中，iPad凭借其对数字化、信息化教育资源的整合将师生点对点的交流扩展到点对面、面对点、面对面的交流，极大地刺激了学生学习积极性。
下面笔者将以《蚂蚁》一课为例来谈一下iPad在小学科学教学中的应用的认识。
（一）激发学生的学习兴趣爱玩是孩子的天性，尤其是目前“90后”甚至“00后”的学生，更是由于当今社会信息爆炸所带来的各种强烈刺激性的感官体验，使其在面对信息的海洋时，更偏好主动地获取知识，喜欢对不同类型的信息进行平面化的大容量浅层阅读，喜欢信息关联。
加之小学生精力充沛，喜欢游戏，喜欢动手，喜欢刺激的东西，喜欢虚拟的游戏环境，喜欢幻想，偏好将自己幻想成为虚拟的主角。
这样一来，娱乐性的学习就成为学生学习最好的老师，成为开启知识大门的金钥匙。
结合iPad的全媒体性，即iPad集学生听、说、读、写、录音等功能于一体，支持文本、图片、音频、视频、动画等多种多媒体，给学生带来传统教学中从未有过的视听体验与个性化感受，让学生在喜欢玩的基础上，通过课堂中教师的讲解而发现iPad在学习中也可以发挥它的作用，进而将“单纯的玩”的兴趣变成“玩科学”，从而激发了科学课的学习兴趣。
如在《蚂蚁》一课中，布置学生课前汇报的任务时，学生可以不再只是用眼睛看完，上课口头描述自己的观察。
学生可以自己拿iPad在校园里面拍摄关于蚂蚁生活习性的视频，然后按照教师规定的上课展示的时间限制来剪辑视频并录上配套的讲解。
在这样的过程中，学生的课前观察蚂蚁的学习活动的兴趣将大大增加。
（二）丰富学生的学习资源iPad这一学习媒体含有各种各样的学习软件并且具有网络功能，大大丰富了学生学习的资源。
学生除了在科学课上可以使用教师准备的一些应用软件进行相关章节的学习，还可以自己上网查阅资料，同时也可以课下在iPad上的Appstore里面找到适合自己学习的软件进行课下的学习。
iPad应用于科学实验室：实验记录、收集数据等
iPad应用于科学实验室：实验记录、收集数据等
iPad应用于科学实验室：实验记录、收集数据等
iPad已经不仅仅是消费电子，而且逐渐渗入到科学实验室，比如野外采样等。
实验小组需要捕捉一些鱼来做实验，测量它们的含汞量。
平时做这样的实验往往需要携带不少工具，包括地图、手持GPS设备、照相机、测距仪，还要一本记录数据的记事本。
不过现在，在iPad上就能完成所有的工作。
另外，利用先进的应用和摄像头，iPad还可以用来测量距离。
至于记录数据，iPad更不在话下。
尽管才上市几年的时间，但iPad已经侵入到各个专业领域，现身于教室、飞机、医院……如今iPad又走进了实验室。
科学家们手持实验器皿，一边放着纸质记录表的画面已经过时。
现在的实验室充斥着笔记本电脑和移动设备。
iPad上一款实验应用不仅能指导研究人员的实验，而且还能让他们随时记录和更新实验结果，并同步到电脑客户端，以便稍后在笔记本电脑上分析数据。
iPad的数据记录应用，将实验数据直接输入iPad。
用iPad输入数据能够使研究人员节约至少一个小时。
用iPad的摄像头记录实验发现，比如拍下或录制下实验对象的变化。
科学家们也需要吸收新的知识，了解世界科学的新进展。
在iPad 下载和阅读他所学专业的刊物，而且电子版的更新速度要比图书馆摆上纸质刊物的速度要快。
用iPad阅读刊物，不再需要在包里放入大本大本的杂志。
再者，用iPad可以很快查阅到其他人的研究论文，更高效地吸收新知识。
虽说iPad在实验室具有不少的好处，但iPad渗入实验室仍缓慢进行中。
课堂应用iPad着力提高教学质量
课堂应用iPad着力提高教学质量作者：孙晋刚来源：《小学科学》2022年第09期〔摘要〕近年来，交互智能平台在小学阶段的各个学科中被广泛应用，iPad作为具备交互功能的工具也得到了普遍关注。
数学科目对于认知水平和计算能力较低的小学生而言具有一定的挑战性，将iPad应用于数学课堂，能够优化数学课堂教学方式，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学课堂的教学质量。
〔关键词〕 iPad;小学;数学;课堂;应用〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2022） 09-105-35将现代信息技术与学科课程教学相结合是现代教育的一大趋势。
合理利用iPad这类的教学辅助工具，能够优化课堂效果，提高学生学习主动性，帮助学生构建个人的数学理性思维和知识体系。
小学阶段的学生在刚开始接触数学时，可能会出现因数学题难度大而抵触或因数学课枯燥而倦怠的情况。
这就需要数学教师积极调整教学方法，重视iPad在教学中的使用，优化课程内容呈现，激发学生的学习兴趣。
本文首先阐述了使用iPad在教学中的意义，在此基础上，提出了合理使用教学软件、鼓励小组合作学习、无线传屏检验结果三种iPad在数学课堂中的应用策略，旨在为数学教师提高课堂效率提供参考，共同促进教育的发展。
一、使用iPad教学的意义（一）培养学生的学习兴趣iPad对于小学生来说并不陌生，大多数学生在家庭环境中就已经掌握了iPad的基本使用方法，因此在课堂教学中使用iPad，会产生拉近课堂学习与学生生活之间距离的效果，从而使学生在心理上感受到数学并不脱离生活的这一暗示，一定程度上降低了学生对于数学学习的抵触和畏难心理。
同时，iPad可以提供视频、图片、音频等优化学生视听的教学辅助工具，帮助学生理解知识，活跃学生的思维，吸引学生主动参与课堂学习，促进学生学习兴趣的培养。
（二）减轻教师的教学压力素质教育对教师的专业能力有了更高的要求，教师除了负责理论知识教学任务，还需要培养学生的审美情感以及道德品质。