最新原创 小学科学三年级下册集体备课教案导学案教学设计 第四单元第七课
教科版小学科学三年级下册《第7课时 我们的“过山车”》教案
教科版小学科学三年级下册《第7课时我们的“过山车”》教案一、教学分析在这节课中，我们将引导学生通过工程设计的基本步骤，设计并制作一个小型的“过山车”模型。
通过这个过程，学生将学习物体的运动规律，体验科技创造中运用科学知识的重要性，并培养合作探究和反思改进的科学态度。
二、教学目标1. 科学概念目标：了解工程设计的基本步骤，包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。
根据已有材料，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务，设计并制作一个小型的“过山车”模型。
2. 科学探究目标：运用科学知识，设计一个能够完成指定任务的“过山车”模型。
通过实际操作和观察，了解物体在不同力的作用下的运动规律。
3. 科学态度目标：培养合作探究的科学态度，与同伴合作完成指定任务。
乐于反思和改进设计，体验设计产品的成就感。
4. 科学、技术、社会与环境目标：体验科技创造中运用科学知识的重要性。
了解工程项目建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
三、教学重难点1. 教学重点：工程设计的基本步骤及其在“过山车”设计中的应用。
物体在不同力的作用下的运动规律。
2. 教学难点：引导学生将科学知识应用到实际设计中。
培养学生的合作探究和反思改进的科学态度。
四、学情分析学生已经学习了物体的运动规律，对力的作用和物体的运动有一定的了解。
他们也有一定的动手能力和合作能力，能够通过实际操作来加深对知识的理解。
五、教学方法1. 探究式教学方法：引导学生通过实际操作和观察，自主探究物体在不同力的作用下的运动规律。
2. 合作学习方法：让学生分组合作设计“过山车”模型，培养合作意识和团队精神。
3. 提问引导方法：通过提问引导学生思考，激发他们的兴趣和思维。
六、教学准备1. 教学工具和材料：小型“过山车”模型制作材料（如纸板、塑料杯、竹签等）计时器图片或视频资料关于过山车的运行原理2. 教师准备：准备好教学工具和材料复习和准备相关的知识点和实验操作过程准备提问和引导学生思考的问题七、教学过程1. 导入教师展示一张过山车的图片或视频，并向学生提问：“谁去过过山车游乐园？你们觉得过山车是如何运动的？”引导学生思考和讨论。
小学科学集体备课三年级下册四单元
3、动手参与。通过上网、查资料、收集积累等方法，引导学生联系生活进行思考，加深对知识的理解。
教学
重点
难点
1.认识常见动物的几种类型——昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
2.归纳动物的共同特征。
3.能制作简易的昆虫模型。
4.能用各种感官对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达。
单元
课时
安排
本单元共四课，每课1课时，共用四课时。
单元教学目标（）科学探究：1.会查阅书刊及其他信息源；能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达。
2.能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
3.能制作简易的昆虫模型。
（二）情感、态度、价值观：
1.培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。能对鸟类等小动物进行长时间的观察研究。
2.培养珍爱生命的情感和尊重证据、愿意合作与交流的价值观念。
3.意识到人与自然要和谐相处。
（三）科学知识：
1.认识常见动物的几种类型——昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
2.归纳动物的共同特征。
3.了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
教学
策略
1、进行本组教学，老师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。
小学科学集体备课
授课教材
三年级下册
集备时间
2013年 5月 日
单元
第四单元
动物王国
主备人
集备人
单元
教材
解读
本单元包括四课：《蚂蚁》、《它们都是鸟》、《猫和兔》、《多样的动物》。
苏教版三年级下册科学全册教案精选全文完整版
【板块二】互学一、云量的划分1．下面几幅云的图片，你会像天气预报那样描述它们的云量吗？2．你是根据什么来描述云量的？小结：如果把天空看成一个圆，把这个圆平均分成四份，我们就可以按照云在天空中所占的面积来划分云量。
空白的部分表示天空，涂色的部分表示云。
这种方法叫作四分法。
气象学家将只占天空四分之一以内云量的天气称之为“晴天”;四分之一到四分之三的称之为“多云”,四分之三以上的称之为“阴天”。
如图所示：3．视频：如何判断云量（播放视频）4．实践应用：判断下面几张图片显示的是什么天气？5．云量是按照云遮蔽天空的程度来估算。
室外观测云量应该注意哪些问题？小结：①一般选择在能看到全部天空及地平线的开阔地点或平台观测。
②当天空部分被障碍物（如山、房屋）遮挡时，云量应从未被遮挡的天空部分中估计。
二、云量和雨量的关系1．云在天空中是会变化的，云的多少预示着不同天气的来临。
请问天空中出现什么样的云会下雨呢？2．哪一张图片上的天气更容易下雨？小结：从云的颜色和云量两个因素来判断，左边天空出现的情况可能会下雨。
3．判断下列三张照片分别是在哪个时刻拍摄的。
（将照片和对应的时刻连线）我发现：下雨后与下雨前相比，天更亮了、云少了，能见度更好了。
4．我国古代劳动人民积累许多看云识天气的谚语。
（播放视频）你还知道哪些呢？5．通过看云，可以大致判断天空是否会下雨。
生活中，下雨了，你是怎么知道的一场雨下得有多大？6．仅凭生活经验来判断是不够的，怎样才能准确知道雨下得有多大？阅读“天气预报中关于24小时的降水强度有界定标准”，你读出哪些对你有帮助的信息？小结：气象学家根据24小时内，降雨量的不同高度，列出这样一个雨量等级表。
下雨前下雨时下雨后。
人教版新课标小学科学三年级下册科学全册导学案
人教版新课标小学科学三年级下册科学全册导学案目标本导学案的目标是帮助小学三年级学生全面掌握人教版新课标小学科学三年级下册科学全册的知识。
通过本册科学研究，学生将培养探究的能力，提高科学素养。
研究内容本册科学研究包括以下主题：1. 太阳系2. 食物链3. 惯与健康4. 身体结构5. 人类传播与信息交流6. 地球与环境保护研究活动为了达到研究目标，本科学导学案将提供以下研究活动：1. 听教师讲解课文内容，理解教材内容的关键概念。
2. 参加小组讨论，分享自己的观点和思考。
3. 进行实验和观察，通过亲自操作和观察现象来加深对科学知识的理解。
4. 完成课后题，巩固所学知识。
研究评估学生的研究将通过以下方式进行评估：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂活动的程度。
2. 实验报告：学生完成实验后，写出实验过程和结果的报告。
3. 期中考试：学生在学期中进行的科学考试。
4. 期末考试：学生在学期末进行的科学考试。
研究资源为了帮助学生更好地研究，我们提供以下研究资源：1. 教科书：人教版新课标小学科学三年级下册科学全册教科书。
2. 配套练册：人教版新课标小学科学三年级下册科学全册配套练册，供学生巩固所学知识。
3. 实验材料：提供必要的实验材料和设备，以帮助学生进行实验。
研究计划下面是研究科学的具体计划：1. 研究周期：本研究计划为一学期的研究内容。
2. 每周研究时间：每周安排2节课的科学研究时间。
3. 研究内容安排：根据教材，每周研究一到两个主题。
研究支持如果学生在研究过程中遇到困难，可以向教师寻求帮助。
教师将根据学生的需求，提供适当的研究支持和指导。
希望通过本学科学导学案，学生们能够获得科学知识，培养科学思维和实验能力，提高对科学的兴趣和理解。
祝愿学生们在科学学习中取得好成绩！。
新教科版三年级科学下册第四单元磁铁的教案设计
新教科版三年级科学下册第四单元磁铁的教案设计一、教学目标1.让学生了解磁铁的形状、颜色和磁极。
2.通过实验，让学生感知磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。
3.培养学生的观察能力、实验能力和合作交流能力。
二、教学重难点1.教学重点：磁铁的形状、颜色和磁极；磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。
2.教学难点：磁铁磁极的判断；磁铁吸引物质的实验操作。
三、教学准备1.教学材料：磁铁、铁钉、镍币、钴币、小车、小车轮、磁铁架、磁铁实验盒。
2.教学工具：PPT、投影仪、白板。
四、教学过程（一）导入1.利用PPT展示磁铁的图片，引导学生观察磁铁的形状、颜色。
2.学生分享观察到的磁铁特点。
（二）探究磁铁的性质1.学生分组，每组发一个磁铁实验盒。
2.教师指导学生进行磁铁吸引铁、镍、钴等物质的实验。
3.学生观察实验现象，记录实验结果。
（三）探究磁铁磁极1.教师展示磁铁磁极的判断方法，引导学生观察磁铁的N极和S 极。
2.学生分组进行磁铁磁极的判断实验。
3.各组汇报实验结果，讨论磁铁磁极的作用。
（四）磁铁应用实例1.教师展示磁铁在生活中的应用实例，如磁铁挂钩、磁性玩具等。
2.学生分享自己知道的磁铁应用实例。
（五）磁铁游戏1.教师组织学生进行磁铁游戏，如磁铁钓鱼、磁铁赛车等。
2.学生参与游戏，体验磁铁的神奇。
2.学生分享自己的学习心得。
3.教师布置作业，让学生回家后观察生活中的磁铁应用，下节课分享。
五、课后作业1.观察生活中的磁铁应用，记录下来。
2.下节课分享自己的观察结果。
六、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.在实验过程中，引导学生认真观察，详细记录实验结果。
3.课后作业要注重趣味性和实践性，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：一、教学重点补充1.磁铁的形状、颜色和磁极：通过实物展示和PPT图片，让学生直观地认识磁铁的不同形状（条形、环形、蹄形等）和颜色（通常是黑色或银白色），并学习如何辨别磁铁的两极（N极和S极）。
小学科学教科版三年级下册第四单元--第7课---做一个指南针
2.探索调查
1.2
想想看，制作一个指南针需要哪些必备的物品和条件呢？
1.3
我们可以按照动画中的方法制作一个小磁针。
1.4
在制作磁针时要注意：
（1）小心操作，不要扎到手。
（2）用磁铁的磁极在钢针上摩擦时，要沿着一个方向摩擦。
1.5
怎样判断摩擦后的磁针哪端是北极，哪端是南极？和你身边的同学说一说。
4.拓展应用
1.14
同学们可以利用课余时间做一个小指南针，看看你还能想出哪些新奇的样式。
一定要注意安全！
2.学生自学
1.跟我学
2.1
通过视频介绍，我们学着做个指南针吧！
2.学生练习
2.2
练习
（1）钢针经过摩擦后可以变成磁针。
（2）制作指南针时，要保证磁针可以才行。
2.3
答案
（1）钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
（2）制作指南针时，要保证磁针可以自由转动才行。
3.拓展资源
1.教学设计
3.1
word001
2.常见问题
3.2
（1）使用磁铁摩擦钢针时应该注意哪些？
①用磁铁摩擦钢针要注意顺着一个方向摩擦。
②提示学生使用钢针时注意安全。
（提示：讨论2分钟）
1.6
我们可以这样判断磁针的南北极：
（1）用制作好的磁针去接近指南针的磁针，根据异极相互吸引的道理判断。
（2）在我们已经知道实际方向的前提下，直接用我们的磁针指方向的方法判断。
1.7
怎样安装小磁针使它可以指出南北呢？
把你的想法写在或画在记录本上。写完后和你身边的同学交流交流。
（提示：3分钟时间记录想法，交流2分钟）
三年级下册科学教案-4.7 做一个指南针-教科版
三年下科学第四单元《7.做一个指南针》【教学目标】科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1．用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2．判断自制磁针的南北极。
3．合作设计制作指南针。
情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、磁针、缝衣针、大铁钉、卡纸、线，泡沫塑料、剪子、塑料吸管、小水槽、盒式指南针。
【教学过程】一、回顾导入1.上节课我们自己用指南针确定了我们的方向，发现我们教室的门是朝什么方向的？（再次回顾用指南针确定东、南、西、北方位。
）2.指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。
你想自己也拥有一个指南针吗？今天就满足大家的愿望，咱们来研究制作指南针，出示课题。
二、制作前准备1.要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
如需要磁针，需要解决如何让磁针能水平灵活转动的问题）2.那么如何让磁针能水平灵活转动呢？这个问题，咱们以小组为单位先好好讨论一番再来介绍，开始。
3.学生讨论，教师指导。
4.学生集体交流：方法一：将磁针放置在一个托架上，且容易沿竖轴轻松转动或用细线将其横向悬挂在空中，可自由转动；方法二：使磁针漂浮在水面，能沿着水平方向自由转动。
5.大家有没有发现：其实，不同的旋转方法反映出了我们要做什么款式的指南针。
如指南鱼式的，悬挂式的等等。
三、制作指南针1．现在没有磁针，用缝衣针2枚、泡沫1块、小吸管1根来制作指南针，你能做到吗？2.怎么做磁针呢？（根据学生反应讲解磁化现象。
）3.教师演示：将铁钉磁化。
怎样知道它是否已经带有磁性呢？（提示：若摩擦多次后，还没磁性，可以继续摩，直到带上磁性为止。
）钢针变成了磁铁，它的哪一端是北极？哪一端是南极？我们可以用哪些方法来检测磁针的南北极？4.学生制作磁针，教师指导5.磁针做好了，我们的指南针就完成了一半了。
小学三年级科学第七课教学设计
小学三年级科学第七课教学设计【教学设计】小学三年级科学第七课一、教学目标1. 知识与技能：a. 了解光源的概念以及常见的光源有哪些。
b. 掌握灯泡、太阳、蜡烛等光源的特点及其用途。
c. 能够举一些日常生活中光源的例子。
2. 情感态度与价值观：a. 培养学生对光源的好奇心和探索欲望。
b. 引导学生珍惜节约能源的意识。
3. 学科能力：a. 培养学生的观察、分析和归纳总结的能力。
b. 培养学生的口头表达和合作学习的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握灯泡、太阳、蜡烛等光源的特点及其用途。
2. 难点：培养学生观察、分析和归纳总结的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放关于光源的视频来引起学生对光源的注意，激发学生的好奇心，并与学生进行简单的讨论。
2. 概念讲解与示范（10分钟）通过教师的讲解，向学生介绍光源的概念，并给出一些光源的例子，如灯泡、太阳、蜡烛等，并简单说明它们的特点和用途。
3. 案例分析（15分钟）给学生出示一些日常生活中的场景图，并引导学生观察并思考：光源是什么？在这个场景中有哪些光源？不同的光源有什么不同之处？学生可以进行讨论，并记录下他们的观察结果。
4. 小组合作探究（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个光源，例如灯泡、太阳或蜡烛，在教室中或户外进行观察实验，并记录下光源的特点及其用途。
随后，小组成员进行交流与分享，归纳总结各自观察到的现象。
5. 总结归纳（10分钟）教师带领学生对小组讨论的结果进行总结归纳，让学生将各组的观察结果进行对比，找出不同光源的共同特点和用途。
6. 拓展与应用（15分钟）给学生出示不同光源的图片，让学生进行分类，并简单说明这些光源的特点及其用途。
鼓励学生找出其他不在课堂讨论中提到的光源。
7. 巩固练习（10分钟）给学生发放练习册，让学生回答与光源有关的问题，以检查他们对本课程的理解程度。
8. 展示与分享（5分钟）随机选择几位学生展示他们在小组合作探究中的成果，并鼓励他们向全班分享自己的观察和总结。
三年级下册科学第7课《可爱的蚕宝宝》教案教学设计
鄂教版三年级下册科学第7课（可爱的蚕宝宝）教案教学设计可爱的蚕宝宝（教学目标）：过程与方法1、学会养蚕。
2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。
3、能够预测、比拟和商量蚕的整个生长期的外观变化。
4、能通过图画和文字表述，交流观察结果。
5、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。
科学知识1、了解幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。
2、了解幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。
3、了解蚕的成虫—蚕蛾从蛹里孵化出来后,不再吃食物也不再长大。
4、了解雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。
感情、态度与价值观1、进一步感受到生命的奇妙和伟大。
2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。
3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。
4、体验养蚕及研究蚕的乐趣。
5、养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。
（教学重难点）：了解蚕在每一个阶段的生长变化。
养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。
教法学法观察法、谈话法、小组学习法、（教学打算）：蚕的生长过程的教学碟片、蚕的一生标本（教学过程）：一、导入新课谈话：你们的蚕宝宝怎么样了？我们在喂养蚕宝宝的同时还要为它们记好成长日记。
〔板书课题〕二、学习新课1、交流观察记录〔1〕了解蚕宝宝吃什么提问：蚕宝宝吃什么？如果没有桑叶，你用什么替代桑叶？〔2〕实验：比拟吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。
预先安排学生开展此实验。
〔3〕了解蚕是怎样蜕皮的谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你了解这是怎么回事呢？请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？〔4〕了解蚕吐丝谈话：经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？〔5〕观察蚕茧和蛹观察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度。
剪开一个茧子观察，再用手碰一碰〔6〕观察蚕蛾商量：剪开的茧子能活吗？〔做好观察记录〔7〕提问：蚕茧过几天后又发生什么变化？〔8〕同学介绍蚕蛾及产卵。
〔9〕强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。
部编版三年级科学下册第4单元 集体备课
部编版三年级科学下册第4单元集体备课本文档是关于部编版三年级科学下册第4单元的集体备课内容，以下是备课要点：1. 单元主题：了解动物的性和保护- 通过研究本单元，学生将了解不同动物的性，并了解动物的保护意识和方法。
2. 教学目标：- 知识与技能：掌握不同动物的性和特征，并了解动物的保护方法。
- 过程与方法：通过实地观察、互动讨论和小组活动等方式，培养学生的观察力、交流表达能力和合作精神。
- 情感态度价值观：培养学生对动物的尊重和关爱，增强保护动物的意识和责任感。
3. 教学内容：- 动物的性了解：介绍不同动物的性和特征，如鸟儿的飞行、猴子的攀爬等。
- 动物的保护方法：探讨如何保护动物，如不捕杀野生动物、保护动物栖息地等。
4. 教学准备：- 教师准备：教师应提前准备相关教材、图片、实物展示等教学资源，并做好教学计划。
- 学生准备：学生需要准备好研究用品，如笔、笔记本等。
5. 教学步骤：a. 导入：通过展示一些动物的图片引起学生的兴趣，并引发他们对动物的思考。
b. 探究：通过观察和互动讨论，让学生了解不同动物的性和特征，并引导他们思考如何保护动物。
c. 实践：组织学生进行小组活动，让他们通过合作探索动物性和保护方法，并以小组报告的形式展示。
d. 总结：通过复和总结，强化学生对本单元知识的掌握和理解。
e. 复作业：布置相关复作业，巩固学生对本单元内容的记忆。
6. 教学评价：- 教师应及时对学生的表现给予评价，包括课堂表现、小组活动和作业完成情况等。
- 可以通过观察记录、讨论评价和作品评价等方式进行评价。
以上是部编版三年级科学下册第4单元的集体备课内容。
希望本次备课能够帮助教师有效开展教学工作，促进学生对动物习性和保护的理解与关注。
教科版小学三年级下册科学教学设计(第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元教学设计第1课《我们知道的磁铁》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁》一单元是三年级下册的内容，从学生交流认识磁铁开始，经过一系列的探究活动引领学生探究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
其中，第1课是“我们知道的磁铁”，激发学生研究磁铁的兴趣；第2-6课实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；第7课“做一个指南针”创造性地制作指南针。
本单元教学引导学生认识磁铁的用途和它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。
在即将出台的《小学科学新课标》中将磁铁的部分的知识移到了低年级学习，而且学习难度降低了。
新课标中需要学习的内容如下：因此我认为有必要根据新课标对这部分的学习内容做简单的微调，降低学生学习的难度。
同时，新课标新加入工程与技术部分，更加注重科学技术在生活中的应用了，教材的安排中也涉及到了磁铁的应用。
根据新课标调整我的课堂教学，我用磁铁在生活中的简单应用导入，以设计磁铁玩具或用具结束，体现磁铁在生活中的应用。
【学情分析】磁铁最显著的特点是能吸引铁质的物体，即磁铁有磁性。
学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸引铁的现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认识磁铁能吸引所有的金属。
本课的教学通过让学生通过运用分小组合作学习的方式，在“自主观察材料——思考预测——探究实验——分析总结”的过程中，构建科学概念，强化正确认识，修正错误看法。
在加深对磁铁磁性的认识的同时，在短短的40分钟之内，跨越千年，经历科学家对磁铁的探究历程，从而为学生科学素养的提升，学习方法的指导打下坚实的基础。
【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
教科版三年级下科学教案-第四单元《磁铁》第5—7课_
5.磁力大小会变化吗一、游戏导入：1、同学们，今天这节课，我们先来做一个游戏：拉人比赛。
2、讨论原因。
2、小结：是啊，人越多力量就越大，所以就可以拉动大力士了，说明我们在生活中必须要团结才能力量大，这样的科学道理生活中经常用到。
今天我们来玩一玩磁铁。
看看这磁铁能带给我们什么新的科学知识？二、揭示课题：1、现在老师手里有一块磁铁，和你们桌子上的磁铁是一样的吗？什么一样？2、那么要想知道它的磁力大小，可以用什么办法？3、演示测试1号磁铁的磁力，边演示边说说注意点。
4、你们小组的一号磁铁是不是也一样的吗？先小组猜测一下，然后小组操作，记录员记录，别忘了把每个小组序号和今天的日期也记下来。
5、咦，这个统计结果有什么问题吗？（形状大小一样的磁铁，磁力大小不一样。
）6、那么不借助于其他任何材料，一块磁铁的磁力自己会变化吗？先是让一位小个子学生拉一位大个子学生，拉不动。
然后让两位小个子学生拉一位大个子学生，拉得动了。
从游戏拔河比赛进行导入，既活跃了课堂气氛，接近了与学生的关系，又隐含了两块磁铁吸在一起会使磁力增大这一教学目标。
7、如果用别的办法去影响一号磁铁，你说会不会变化？（塑料、纸）8、那如果用磁铁呢？会不会影响一号磁铁的磁力？是增大还是缩小呢？9、我们大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，科学上我们称它叫“猜想”或“假设”，为了更好地研究，我们得把我们的猜想认真地写下来。
10、揭示课题：今天这一节课我们就来研究《磁力大小会变化吗》通过演示实验和小组实验，引导学生用正确的方法探究磁力的大小，激发了学生探究的兴趣，规范了学生的操作，为进一步研究磁力大小的变化打下了基础。
三、测量磁力，收集数据：1．怎样才能知道我们的想法对不对？讨论方法2．在做这个实验时，老师有几个温馨提示：温馨提示（1）小组合作，一个人挂，一个人记，其余成员观察、数数。
（2）每次测试前都要先猜测，填好猜测数据。
（3）每次测试后都要及时真实地记录数据。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(4)
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。
第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教学建议：指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。
制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到“神似形不似”的境界。
教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。
指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。
使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。
一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。
去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。
如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。
(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。
(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。
因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。
三、教学过程：教学目标[科学概念]：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
[过程与方法]：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
[情感、态度与价值观]：学以致用，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
第7课《做一个指南针》教学设计(教科版小学三年级下册科学第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第7课《做一个指南针》教学设计教学导航【教学背景分析】前一节课，学生了解了指南针的发明和发展，对指南针有了浓厚的兴趣，有制作的渴望。
在日常生活中，学生没有制作指南针的经验，不知道磁化的方法，课堂中要利用材料，让学生设计制作的步骤与方法，教师适时地引导，使学生学会制作指南针。
【教材分析】《做一个指南针》是义务教育课程标准实验教科书科学三年级下册第四单元“磁铁”这一部分的内容。
指南针总是指南北方向，学生是感兴趣的。
通过上一课的学习，他们了解了历史上指南针不同的样子，有的比较生动有趣，这一定激发了他们想制作一个指南针的愿望。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【课时安排】1课时教学过程一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
教科版三年级下科学教案第四单元《磁铁》第5—7课
5. 磁力大小会变化吗讲课课题 5. 磁力大小会变化吗日期课时5总课时课型新授科学看法：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。
过程与方法：讲课目标1、提出问题，作出猜想。
做实验获得数据，剖析数据，得出结论。
2、学习改变磁力的一些方法。
感神情度价值观：意会认真、有序地进行实验操作的重要性。
讲课要点丈量磁力，采集数据，剖析并得出结论。
讲课难点认真、有序地进行实验操作。
每个小组： 4 个大小相等、磁力大小相同的环形磁铁，两个杯子，讲课准备薄的塑料直尺，回形针、回形针制作的小钩。
讲课流程动向更正部分一、游戏导入：1、同学们，今日这节课，我们先来做一个游戏：拉人比赛。
2、议论原由。
2、小结：是啊，人越多力量就越大，因此就可以拉动大力士了，说明我们在生活中必然要团结才能力量大，这样的科学道理生活中常常用到。
今日我们来玩一玩磁铁。
看这磁铁能带给我们什么新的科学知识？二、揭示课题：1、此刻老师手里有一块磁铁，和你们桌子上的磁铁是一先是让一位小个子学生拉一位大个子看学生，拉不动。
此后让两位小个子学生拉一位大个子学生，拉得动了。
样的吗？什么相同？2、那么要想知道它的磁力大小，可以用什么方法？3、演示测试 1 号磁铁的磁力，边演示边谈谈注意点。
4、你们小组的一号磁铁能否是也相同的吗？先小组猜想一下，此后小组操作，记录员记录，别忘了把每个小组序号和今日的日期也记下来。
5、咦，这个统计结果有什么问题吗？（形状大小相同的磁铁，磁力大小不一样样样。
）6、那么不借助于其余任何资料，一块磁铁的磁力自己会从游戏拔河竞赛进行导入，既活跃了课堂氛围，凑近了与学生的关系，又隐含了两块磁铁吸在一起会使磁力增大这一讲课目标。
变化吗？7、假如用其余方法去影响一号磁铁，你说会不会变化？（塑料、纸）8、那假如用磁铁呢？会不会影响一号磁铁的磁力？是增大还是减小呢？9、我们大家都有自己的想法，这个想法对不对此刻还不知道，科学上我们称它叫“猜想”或“假设” ，为了更好地研究，我们得把我们的猜想认真地写下来。
教科版科学三年级下册学案 第7课时 我们的“过山车”
第7课时我们的“过山车”一、学习目标1.知识目标工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
2.探究目标（1）根据已有材料,针对“过山车”的设计要求,按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
（2）对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议,在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
二、知识梳理1.工程设计的基本步骤包括、、、等。
2.制作“过山车”的三大板块：、、。
三、实验解析1.实验重现（1）探究问题：设计搭建一座“过山车”。
（2）实验材料：塑料积木套件、小球、细绳、软尺等。
（3）实验步骤：①熟悉实验材料的拼接方法,根据“‘过山车’设计要求”,在纸上“过山车”的轨道路线；“过山车”设计要求：·轨道的总长应在以上。
·要有轨道和轨道。
·轨道的要有变化。
·小球能滚完,不能。
·整座“过山车”要。
设计图绘制要求：·清楚标注起点和终点。
·用箭头和文字相结合的方式表达小球的运动路线。
·上下层路线有重叠时,位于下层的路线应使用虚线,建议配上文字说明。
①根据设计图和材料“过山车”。
建议从低到高搭建,尽量根据设计进行搭建,如果搭建和设计有一定出入,可以适当调整设计。
对照设计要求进行测试和调整。
①根据“‘过山车’设计要求”对小组的“过山车”进行。
“过山车”轨道的长度可以用和来测量。
鼓励小组间相互观摩,取长补短,完善模型。
2.指点迷津制作“过山车”时,为什么建议从低到高搭建？3/ 3。
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教学内容 做一个指南针 科学概念 钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 过程与方法 教学目标 1. 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。 2. 判断自制磁针的南北极。 3. 合作设计制作指南针。 情感态度价值观 培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 教学准备 为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。 学生自己也可以准备一些材料。 学生活动单 教师导学案 一、回顾导入 1. 上节课我们研究了指南针， 知道它是由哪几部分组成的吗？ 活动一：做磁针 1.阅读课本第 78 页，了解做磁针的方法。 2.自己做一个小磁针。 3．检测一下磁针的哪一端是北极？哪一端是 南极？ 我的检测方法是： 二、做磁针 1. 要制作一个指南针， 首先需 要什么材料？（磁铁） ，如何得到一 个磁铁呢？讲解磁化现象。 怎样安装磁针？ 2. 学生磁化钢针。 3. 怎样知道这根磁针的南极 和北极呢？ 4. 学生分析并做相关实验， 确 认两极（可作记号，也可默记） 活动二：安装磁针 小组讨论： （1）怎样使磁针能在水平方向自由转动呢？ （2）怎样把磁针的北极和南极表示出来呢？ 可 以 这 样 做 ： _________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 三、安装磁针 1. 寻找能让磁针水平旋转的 方法。 （让学生设想，小组讨论后陈 述理由。 ） 2. 验证自己的方法。 3. 我们的指南针能否准确地 2. 好多小朋友也想亲自制作 一个指南针，要制作一个指南针， 一般需要哪些材料？ （学生回答， 教师选择性板书。 ） 个性调整
_ 。 2.小组合作， 按照讨论确定的方法安装 磁针。 .试一试， 我们的指南针能指示方向了 吗？如果不能，可能是什么原因 呢？可以怎样调整呢？
指示方向？试一次能表明制作成功 吗？我们需要反复的实验，才能提 高准确性。 4. 用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针 安装磁针后，要进行检测和调整。 1. 展示小组制作的指南针。 2. 评比后小组讨论并改进指 南针。 五、拓展延伸 1. 小朋友们的指南针已经制 作成功，那么除了这种方法外，大 家想一想还有别的方法可以制作指 活动三：展示交流我们的指南针 1.向全班展示我们组的指南针。 2. 向全班介绍我们是怎样做指南针 的。 3.用我们的指南针定方向。 4.评价其他小组同学制作的指南针。 南针吗？ 2. 大家想不想也试一试当发 明家的感觉， 请小组之间进行讨论， 将你们设计的指南针样式画下来。 六、课后活动 1. 今天我们亲自动手制作了 指南针，又以小组为单位设计了新 型的指南针，回去之后，你们可以 用自己制作的指南针去测定一下周 围物体的方位，使自己能够更加熟 练的使用。老师更希望大家能把设 计的新型指南针做出来。 2. 资料阅读， 了解 GPS 全球定 位系统。
教学反思：