人教部编版四年级上册语文习题第五单元爬天都峰第1课时
部编版四年级上册语文课后作业第17课《爬天都峰》课时练(含答案)
部编版四年级上册语文17.爬天都峰课后作业一、填空题1．按要求完成句子练习。
1．爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
从“终于”一词体会到了_______，用这个词语写一句话：________________________2．天都峰看着叫人发颤，看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，“我”不在犹豫，当时“我”是怎么想的？联系课文，写出当时“我”的想法。
_____________________________2．按课文《爬天都峰》内容填空。
我站在天都峰脚下_____：啊，峰顶______，在_____上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从______挂下来的，真叫人发颤！3．按意思写词语。
①原指装得满满地回来，形容收获很大，也可以形容学术上取得很大的成果。
________②拿不定主意。
________③像笔杆一样直上直下，形容坡度很大。
________④到底，表示所预料或期望的事情终于发生了。
________4．爬上峰顶后——爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1．爸爸说的“有意思”体现在（______）A．“我”爬不动的时候，老爷爷帮助了“我”。
B．老爷爷爬不动的时候，“我”帮助了他。
C．“我”和老爷爷都能从对方的行动中受到鼓舞，汲取到力量。
2．“汲取”的意思是_______。
爸爸说的“汲取力量”中的“力量”是指（______）A．尊老爱幼的精神。
B．遇到困难互相帮助的精神。
C．面对困难勇于挑战，顽强向前的精神。
5．爬天都峰我奋力．．．．向上爬，像小猴子一样……．．向峰顶爬去，一会儿攀着．．铁链上，一会儿手脚并用1．这句话把“我”比作__________，形象地描写了“我”____________。
2．关于加点词语说法错误的一项是（______）A．写出了“我”努力爬山的样子。
B．表现了“我”勇往直前的精神。
C．描写了“我”爬山时愉快的样子。
部编版四年级语文上册17爬天都峰
在我要 居还不 然下是谢 爬不你谢 上了的你 来决勇啦 了心气， ！哩鼓小
！舞朋 现我友
，。
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
讨论交流： 为什么要互相
道谢呢? 你从他们的话
中体会出什么？
2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。(难点)
这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？
写了作者爬天都峰的事。 按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。
天都峰有哪些特点？
“高”“陡”
说明天都峰高耸入云。
啊，峰顶这么高，在 云彩上面哩！我爬得上 去吗？
体现了“我”爬山前的畏惧 以及缺乏自信的心理状态。
阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。不久， 我们已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。
父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是 爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是 否尽了力。”
“哦，我懂了。就像这次数学考试，我虽然只考了六十一分，不过 我已尽了力，所以就没关系，对不对？”我自以为是地说。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说：“如果你尽了力，就的 确没关系。不过，你真的尽了力吗？”我听了以后，脸就像煮熟的虾一 样红，赶紧低下头来。
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习17、爬天都峰1、假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
2、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3、忽然听到背后有人叫我：‘小朋友，你也来爬天都峰？”4、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”5、老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”6、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上, 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……7、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
8、在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相, 留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”9、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”10、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”知识点课文主题：本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
文章揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课内问题：1.说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
答：时间：假日里；地点：黄山天都峰下：人物：爸爸、“我”和老爷爷；起因：假日里，爸爸带“我”爬天都峰；经过：看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；结果：“我”和老爷爷都登上了天都峰。
2.文中“我”的心理发生了怎样的变化？答：犹豫、不自信一受到鼓舞、坚定信心一战胜困难,登上天都峰。
3.“我”和老爷爷能成功爬上天都峰的原因是什么？答：一是他们个人的奋斗和努力，二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀课件(共80张PPT)
莲花峰
课堂练习
一、给下列多音字注音并组词。
（ jià ）_假__日__ 假
（ jiǎ ）_假__装__
（xiānɡ）_相__信__ 相
（xiànɡ）_相__片__
（ dōu ）_全__都__ 都
（ dū ）_都__市__
（ chàn）_颤__抖__ 颤
（ zhàn）_颤__栗__
二、比一比，再组词。 级（年级） 汲（汲取） 辫（辫子） 辨（辨认）
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì
niàn biàn hē
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
识字方法
加一加： 今+心=念 钅+连=链 纟+及=级
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ， 仰起脸 ， 问：“老爷爷 ，您也
来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ， 笑着说：“你们这一老一小真
有意思 ， 都会从别人身上汲取力量 ！”
字词听写
第二课时
这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！
互动课堂
“假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
部编四年级语文上册第五单元爬天都峰课件(一课时)
爬山中，抓住“我”的动作和 样子来写，“奋力”“手脚并用” 表现出“我”爬山的艰难和奋力攀 登、勇往直前的精神；“一会 儿……一会儿……”将奋力攀登天 都峰的“我”比作“小猴子”，写 出了“我”爬天都峰时的样子。
爬上峰顶后，运 用了语言描写，写出 了“我”和老爷爷互 相感谢。
学完这课后，你有什么收获？
爬山中（怎么做）
奋力攀登
同桌分角色朗读“我” 和 老爷爷登上峰顶说的话，看看你 能从这组对话里感受到什么。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
小知识
鲫鱼背在天都峰上，以奇险 著称。从天都峰脚，手扶铁索栏 杆，沿“天梯”攀登1564级台阶， 即至海拔1770米处的石矼，这里 是登峰顶的必经之处。此石矼长 10余米，宽仅1米，两侧是千仞 悬崖，深邃莫测，其形颇似出没 于波涛之中的鲫鱼之背，故名鲫 鱼背。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量!
爬上峰顶后（怎么说） 相互致谢
请同学们思考：开始“我” 不敢爬，最后“我”爬上了峰顶， 课文是如何把“我”爬山的过程 写清楚的？（课后第二题）
爬山前，作者用了夸张 的修辞手法写出了山的“高” 和“陡”，运用了心理描写， 写出了“我”的胆怯，“我” 和老爷爷互相鼓励，运用了 语言描写。
17 爬天都峰
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
部编版四年级上册语文第17课《爬天都峰》课后作业练习题及答案
我看见过冰雪覆盖的长白山，浏览过红叶似火的香山，却从没看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态、奇魂艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘拂，人在山上好像仙人那样能腾云驾雾，悠然而去似的。黄山可真险啊，我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失足就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
2.雨终于停了，蜘蛛又出来捕虫了。
3.这棵干枯的大树居然长出了新芽，真是不可思议。
第二课时
一、1.A2.B
二、1.形容花将开而未开时的样子。本文指山峰的形状就像即将开放的莲花。
2.长白山 香山
3.(1)奇(2)高(3)险
4.略
1．结合上下文理解词语的意思。
含苞欲放：
2．文中作者用什么山和黄山作比较，说明黄山“云奇山异”。
3．这篇短文写出了黄山的三个特点，你能分别用一个字概括一下吗？
(1)(2)(3)
4．摘录你喜欢的好词好句。
参考答案
第一课时
一、勇气 辫子 奋力 决心 峰顶 居然
三、果断 平坦 松懈 俯视
四、1.小猴子一会儿爬上了假山，一会儿荡起了秋千，顽皮极了。
17爬天都峰
第一课时
一、看拼音，写词语。
yǒnɡ qìbiàn zi fèn lì
( ) ( ) ( )
jué xīnfēnɡ dǐnɡ jū rán
部编版语文四年级上《爬天都峰》课后练习题及答案
17 爬天都峰姓名学号一、给加点的字选择正确的读音。
鲫．鱼(jì jī) 发颤．(chàn zhàn) 照相．(xiāng xiàng) 放假．(jiǎ jià)二、看拼音写词语。
jià rì tái tóu yún cǎi shí jí tiě liàn fā chàn nián jìfèn lì hóu zǐ jì yú jì niàn biàn zǐ gǔ wǔ jū ránpān pá bái fà cāng cāng xiào hē hē三、填空。
1.“猴”共( )笔，第六笔是( )，第十一笔是( )。
2.全篇课文共( )个自然段。
课文按照（）的顺序来写的。
四、判断正误。
1.作者描写了山高路陡，为后文做铺垫，表现爬山的艰辛。
（）2.作者通过描写老爷爷的外表，表现他爬上山比较容易。
（）3.作者通过描写“我”爬山的神态、动作来把爬山的过程写清楚。
（）4.作者通过描写老爷爷和我的对话，来表现爬山的不容易，也表现一老一小从对方身上受到爬山勇气的鼓舞。
（）17 爬天都峰姓名学号一、给加点的字选择正确的读音。
鲫．鱼(jì jī) 发颤．(chàn zhàn) 照相．(xiāng xiàng) 放假．(jiǎ jià)二、看拼音写词语。
jià rì tái tóu yún cǎi shí jí tiě liàn fā chàn nián jì假日抬头云彩石级铁链发颤年纪fèn lì hóu zǐ jì yú jì niàn biàn zǐ gǔ wǔ jū rán 奋力猴子鲫鱼纪念辫子鼓励居然pān pá bái fà cāng cāng xiào hē hē攀爬白发苍苍笑呵呵三、填空。
部编版苏州某校四年级语文上册第五单元《爬天都峰》第1课时教案
部编版苏州某校四年级语文上册第五单元《爬天都峰》第1课时教案一、教学目标1.知识目标：理解课文内容，掌握关键词汇及语法知识。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象和表达能力。
3.情感目标：激发学生对自然风光的热爱，培养学生对历史文化的尊重。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.培养学生的想象和表达能力。
2.激发学生的热爱和尊重之情。
四、教学准备1.教材：《爬天都峰》课文2.教具：画册、图片3.课堂环境：温馨、宽敞五、教学过程1. 导入•利用图片或画册展示天都峰的壮观景色，吸引学生的注意力，引导学生了解题目。
2. 学习课文•让学生跟读课文，理解课文内容，重点标出生词。
•解释生词，让学生掌握词义。
•引导学生评论课文的故事内容，促进学生表达自己的见解。
3. 听写与朗读•选择课文中重要的段落进行听写。
•让学生展示他们对课文的理解，鼓励朗读。
4. 小组讨论•将学生分成小组，让他们就课文中的某个情节展开讨论，激发他们的想象和创造力。
5. 总结与作业•总结本节课的重点内容，提醒学生复习。
•布置家庭作业，要求学生用自己的语言描述天都峰的故事情节。
六、教学反思本节课以《爬天都峰》为主题，结合学生熟悉的故事情节，通过讲解课文内容和引导学生的讨论，提高了学生的阅读和表达能力。
在以后的教学中，可以通过更多的互动形式，激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。
以上是本次课程教案的大致内容，希望对教学有所帮助。
【教案】部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案【本文概要】《爬天都峰》是小学三年级上册的一篇精读课文，作者是黄奕波。
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》教案教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
3.抓住重点词句，引导学生自主学习。
有感情地朗读课文。
教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2.抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文，了解大意。
3.理清文章的脉络。
教具准备投影片、图片。
教学设计一、揭示课文题目，启发谈话黄山是我国的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。
自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。
天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
（课件出示2）今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这的天都峰吧！二、初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。
（课件出示3）《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
2.学生交流查找的图片及文字资料。
如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地进行指导。
2.认读词语（课件出示4）石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵3.读准下面的多音字。
小学语文人教部编版(2019)四年级上册第五单元17 爬天都峰-章节测试习题(1)
章节测试题【答题】“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？（）A. “我”和老爷爷都从对方的行动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力量。
B. “我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上天都峰的。
【答案】A【分析】本题主要考查学生对文章内容的理解和掌握。
【解答】文中对话体现了登上峰顶时的大家喜悦和激动之情，而且文中指出是对方的勇气鼓舞了彼此，根据以上分析，可以做出正确的选择。
【答题】爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力量呢？（）A. 面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是奋力攀登、勇往直前的精神。
B. 善于向他人学习的精神。
【答案】A【分析】本题主要考查学生对文章内容的理解和掌握。
【解答】文中对话体现了登上峰顶时的大家喜悦和激动之情，而且文中指出是对方的勇气鼓舞了彼此，根据以上分析，可以做出正确的选择。
1.【综合题文】我会阅读。
登山人三人同去攀登高山，第一个人刚走几步，感到山陡难登，就退了下来。
他说：“我是知难而退。
”第二个人攀登到半山腰，气喘吁吁，大汗淋漓。
他望了望那险峻的山势，摇了摇头，说：“我还是适可而止吧！”于是也退了下来。
只有第三个人，勇敢攀登，知难而进，几次跌倒，几次爬起，不畏艰难，不气馁，终于攀上了峰顶。
几天后，三个人见面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过是那么回事，还是我知难而退好！”第二个人说：“登上峰顶太费力气，还是我适可而止好。
”那个登上峰顶的人笑了笑，说：“顶上的无限风光，你们是无法领略到的。
”【答题】用短文中的词语，概括三个人登山的情况。
第一个人：________________________________________________第二个人：________________________________________________第三个人：________________________________________________【答案】知难而退适可而止勇敢攀登【分析】本题主要考查学生对短文的理解和把握。
部编版四年级上册语文第17课《爬天都峰》课时练 (含答案)
部编版四年级上册语文17.爬天都峰课时练一、给带点字选择正确的读音，在正确的读音上画√。
天都．峰(dōu dū) 发颤．(chàn zhàn) 白发．(fā fà)铁链．(liàn liào) 鲫．鱼背(jì jǐ) 汲．取(jí xī)二、辨字组词。
爬（）峰（）顶（）辫（）抓（）锋（）项（）瓣（）通（）纪（）气（）级（）勇（）记（）汽（）极（）三、选词填空。
居然果然忽然1.今天早上还是阳光明媚，下午（）下起了倾盆大雨。
2.我正在聚精会神地看书，（）听见有人在叫我的名字。
3.中华健儿（）不负众望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。
四、根据意思在文中找出相应的词语。
（1）头发苍白，形容人苍老。
（）（2）心在颤抖，说明心里很害怕。
（）（3）使振作起来，增强信心或勇气。
（）（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。
（）（5）笔直陡峭。
（）五、根据课文内容判断对错。
对的打“√”，错的打“×”。
1.“我”在爸爸的鼓励下终于爬上了天都峰。
（）2.“我”和老爷爷互相鼓舞了对方，都爬上了天都峰。
（）六、课内语段阅读。
“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”（1）写出下列词语的近义词。
鼓舞——决心——居然——汲取——（2）“居然”的意思是___________________________________。
朗读这段对话时要用________________的语气来读。
（3）“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？( )A“我”和老爷爷都从对方的行动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力量。
B“我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上天都峰的。
（4）爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力量呢？( )A．面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是奋力攀登、勇往直前的精神。
人教部编版四年级上册语文《 爬天都峰》(第1课时)课件
暑假 似乎
照相
多音字
颤: 左部“旦”上面是个“回”。 辫子: 中间是“纟”。注意与“辩、辨”
相区分。
易错字
再读课文，画出不理解的 词语，通过查字典或联系上下 文理解词语意思。
奋力: 充分鼓起劲来,本课指努力向上攀登。
居然: 表示出乎预料。本文指白发苍苍的老
人也能爬上这险峻的天都峰，出乎人 们意料，令人敬佩。
终于: 表示经过较长过程最后出现某种情况。
本文是指“我”、爸爸 和老爷爷经过艰苦的 努力，登上峰顶。
汲取: 吸取。
默读课文，整体感知
1.默读课文，用笔标出课文有 几个自然段。
2.思考：课文主要讲了一件 什么事？
主要讲了“我”与一位 不相识的老爷爷相互鼓励爬 上天都峰的事。
再读课文，理清脉络
1.读每个自然段，说说各个 自然段的意思。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.2 21.4.2F riday, April 02, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。0 9:54:54 09:54:5 409:54 4/2/202 1 9:54:54 AM
•
11、人总是珍惜为得到。21.4.209:54:5 409:54 Apr-212 -Apr-21
谢谢大家
2.说说哪几个自然段的意思相近。
第3~5自然段写“我”与不相识的老爷 爷相遇，并约定一起爬天都峰。
第6、7自然段写“我”和老爷爷 及爸爸一起奋力向上爬，终于爬上了 天都峰。
第8~10段写我们爬上 了天都峰之后的情况。
来到天都峰
叙 爬天都峰之前 述 顺 爬天都峰 序
爬天都峰之后
作业
1.熟练朗读课文。 2.抄写第2自然段中描写天都峰 又高又陡的句子。
部编版四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》第一课时教学课件
课文按照 事情发展 的顺序，讲了假日 里，爸爸带“我”去爬 天都峰 ，“我”和一 位素不相识的老爷爷相互 鼓励 ，一起爬上 天都峰顶的事。
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
你一定会喜欢的。
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 攀（bān pān ）登 颤（chàn zhàn）抖 √ √ 笑呵（hē hā）呵 铁链（liàn lián）
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺。
pān
攀着
jì
鲫鱼
学字词
biàn
小辫子
liàn
铁链
hóu
小猴子
hē
jí
笑呵呵 汲取
jíchànFra bibliotek石级 发颤
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
读了上面的资料，你对天都峰已经有了初 步的了解，那么在作者的笔下，天都峰又是怎 样的？现在，让我们开启今天的学习之旅！
查资料
查资料，填一填。 天都峰， 黄山三大主峰之一，海拔 1800 多米，登
山石阶约长1500米，坡度在70度以上，最险处近乎90度， 登山的小路像 天梯 似的挂在陡峭的山岩上，使许多游 客望而生畏。天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长十几米、 宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
部编版苏州某校四年级语文上册第五单元《爬天都峰》第1课时教学设计
部编版苏州某校四年级语文上册第五单元《爬天都峰》第1课时教学设计一. 教材分析《爬天都峰》是一篇描述孩子们在家长的带领下，通过自己的努力登上黄山天都峰的文章。
文章通过生动的描绘，展示了孩子们在攀登过程中的勇敢、坚韧和团结协作的精神风貌。
同时，文章也向读者传递了积极向上、不断进取的人生态度。
本篇文章语言优美，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解和分析文章的基本内容。
但是，对于文章中的一些生僻词汇和复杂句子，学生可能还需要进一步的帮助。
此外，学生对于攀登高峰的经历可能较为陌生，因此在教学中需要引导学生更好地理解文章内容，感受作者所要传达的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生僻词汇和复杂句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：感受作者在攀登过程中的勇敢、坚韧和团结协作的精神，培养学生的积极向上、不断进取的人生态度。
四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子的理解。
2.引导学生感受作者在攀登过程中的精神风貌，理解文章所传达的积极向上、不断进取的人生态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创造一个攀登高峰的情境，使学生更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教育法：教师通过讲解、示范等方式，引导学生感受作者在攀登过程中的精神风貌，培养学生的积极向上、不断进取的人生态度。
六. 教学准备1.教材：《爬天都峰》课文文本。
2.教具：图片、视频、黑板、粉笔等。
3.参考资料：与课文内容相关的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示黄山天都峰的图片和视频，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道什么是攀登吗？攀登过程中需要注意什么？”让学生进行思考和讨论。
部编版语文四年级上册《爬天都峰》教学设计(第一课时)
部编版语文四年级上册《爬天都峰》教学设计（第一课时）一. 教材分析《爬天都峰》是人教部编版语文四年级上册的一篇讲读课文。
课文讲述了小朋友“我”和爸爸爬天都峰的过程，以及在这个过程中遇到的一位素不相识的老爷爷。
两人在相互鼓励、相互激励下，一起登上了天都峰。
文章表达了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要有互相鼓励、互相激励的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解并感悟课文中的情感。
但他们在理解一些比较深刻的句子和表达方式上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，感悟文章所传达的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所传达的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文中的重点句子和表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难，有战胜困难的勇气和信心，互相鼓励、互相激励的精神。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.重点句子的理解与感悟。
3.文章所传达的情感的理解与体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，感悟文章所传达的情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的情境图片或视频。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆起自己爬山或旅游的经历，激发学生对爬山的兴趣，从而引入课文《爬天都峰》。
呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并解释字词的含义。
操练（10分钟）1.教师提出问题，引导学生通过小组合作学习的方式讨论问题，如：“课文中的小朋友和爸爸遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？”2.教师选取几个小组的回答进行反馈，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，感悟文章所传达的情感。
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子一样……（用加点的词语仿写句子）
_示___例__：__妈___妈__说__我__睡___觉__时__喜___欢__动__来___动__去__，__一___会__儿__缩___成__一__团___，__一__会______ _儿___四__脚__朝___天__，__像__只___小__猫__一___样__…__…____________________________________
六、读句子，根据课文内容填空，再回答问题。
1. 我站在天都峰脚下抬头望：啊，___峰__顶_____这么高，在 ___云__彩_____上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的___铁__链_____，___似__乎_____是从天上____挂______下来的，真叫人发 颤！ 这段话写出了天都峰又_____高_____又______陡____的特点以及“我 ”_______害__怕_的心理。
ห้องสมุดไป่ตู้
第三单元
17 爬天都峰
第 1 课时
一、读拼音， 写词语。
jí
石（ 级 ）
liàn
pān
hóu
铁（ 链 ） （ 攀 ）登 （ 猴 ）子
jì （ 鲫 ）鱼
niàn
biàn
纪（ 念 ） （ 辫 ）子
ｈē ｈē 笑（ 呵呵 ）
二、给加点字选择正确的读音，打“√”。
1. 我和老爷爷都（dū d√ōu ）爬上了天都（d√ū
2. 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气___鼓__舞_____我，我还下不 了____决__心____哩！现在____居__然____爬上来了！ 用“要不是……”造句： _要__不__是__你__帮__我__，__我__还__不__知__道__什__么__时__候__才__能__完__成__任__务__呢__。___________
四、根据拼音写同音字。
1. biàn（辫）子 2. jì（ 技）术 3. xiàng（ 相）貌
（辨）别 年（ 纪） 相（ 像）
（ 辩）论 日（记 ） 大（ 象 ）
五、按要求写句子。 1.我回头转身一看，是一位白发苍苍的老爷爷。（修改病句）
_我__回__头__一___看__，__是___一__位__白__发___苍__苍__的___老__爷__爷___。___________________________
2. 我们互相（x√ •iāng •
xiàng）照了一张相（• xiāng
•
留作纪念。
dōu）峰。
xi√àng），
三、照样子，写词语。
1.例：笑呵呵___白___花___花______ _亮__晶___晶____ _笑___眯___眯___ 2.例：白发苍苍_小__心___翼__翼_____ __千__里___迢___迢____ __波___光__粼___粼___