第四章 发现与明确问题第二节 明确问题

第四章发现与明确问题

第二节明确问题

（一）教学目标

1. 知识与技能：

（1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。

（2）能根据设计对象和现有工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。

（3）能熟练的结合案例说明明确问题的内容与价值，明确设计要求与限制因素，制定设计计划。

2. 过程与方法：

（1）通过明确问题的内容、价值的分析讨论，培养科学思维能力和探究能力。

（2）进行实际操作，培养制定计划中的实际考查与评估的能力。

（3）通过设计计划的制定，培养可行性实践能力。

3. 态度情感与价值观：

（1）培养环保意识，节约意识。

（2）培养以客观事实为依据，分析解决问题的科学方法和态度。

（3）发扬团队合作精神；培养竞争意识。

（4）培养以客观事实为依据，通过合理分析，制定科学的解决计划与方案；

（二）教学重点

（1）能够明确问题的内容和价值以及解决这些问题所受到的限制。

（2）能详细的制定计划书，并对计划的过程作出一定的控制与安排。

（三）教学难点

（1）比较和判断问题的价值。

（2）合理、高效制定计划表与计划书。

（3）能判断计划表与计划书中出现的问题并及时修正。

（四）教学方法

讲授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。

（五）教学过程

明确问题：①明确问题的内容与价值；②解决问题的限制与计划

一、明确问题的内容与价值

发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题的内容与价值。

怎样判断问题是否明确？

①分析问题表述是否明确？——要抓住核心概念；

②分析问题产生的原因是否明确？——要抓住问题所涉及的环境；

③分析提出问题的目的是否明确？——要抓住提出问题的情境和解决问题的基础与条件。

以下问题是否明确？

①能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品?

不明确，因为“回收”这一核心概念表述错误。

②怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来?

明确，但没有价值。

怎样判断问题是否有价值？

1. 是否符合科学原理？

2. 能否确定问题尚未得到解决？

3. 问题是否有普遍的意义？

4. 该问题是否是主要问题？

5. 现有技术能否解决这个问题？

6. 投入多少？投入与产出比是否合理？

【思考】以下问题是否有价值？

①眼药水专用漏斗②底部带阀门的茶杯③绝对安全的斑马线

④登天梯⑤抽水马桶

【案例分析】台灯的设计

除了进行一些主观分析外，还可借助调查问卷、信息收集等研究手段来明确问题的内容和价值。

二、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务

限制主要由两方面决定：①设计对象的特点和问题解决的标准；②设计者的技术能力与条件。

1.设计对象的特点和问题解决的标准

A.不同的设计对象往往具有不同的特点，其产品的功能、大小、外观、安全、耐用性等方面的设计标准也有所不同。如：儿童玩具、床、书架、笔筒等。

标准分类：企业标准、行业标准、国家标准和一些发达国家的特定标准

B.设计对象还将受到诸如成本、环境等的限制。

2.设计者的技术能力与条件

A.主观:设计者是否具有解决问题的所需要的知识与技能。

B.客观:问题的解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑。

【注意】这里要考虑到中学生的实际。

【马上行动】制作台灯要考虑的限制因素

台灯设计的一般要求：

1）功能要求：具有基本的照明功能，同时有适当的辅助功能。

2）技术指标：亮度大于等于300Lx ，不反光，不眩目，绝缘度大于1兆欧。 3）外观要求：美观，有一定的装饰效果。 4）耐用性：结构稳固，经久耐用。 5）成本要求：20元人民币以内。

你认为这个设计要求是否合理，你还有什么补充和修改的吗？

【设问】如何来保证设计的顺利进行？我们如何更好的有目的、有计划的进行呢？ 制订设计计划。

作用：设计计划可以更好的保证设计有目的、有计划地进行。 方式：

A.为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，并根据时间要求，以及设计的各个阶段工作量和设计难易程度，科学、合理的分配时间。

B.指定时间进度计划表。

方式1：工作程序的排列（以设计的一般过程为例）

a ：发现与明确问题：调查需求、明确要求；

b ：制定设计方案：设计分析、方案构思；

c ：制作模型：绘制图样、产品制作；

d ：测试评估及优化；

e ：产品的使用和维护：产品说明书。 方式2：设计进度表（以设计台灯为例）

1 2

3

5

6

a

b

d

e

（六）教学反思

本节课由于受时间的限制，课堂密度较大，所以针对不同层次的学生，如何进一步调动学习积极性，在生活中善于发现与明确问题，还需要进一步研讨。

针对部分学生缺乏实践、对实践认识不够，没有体会到劳动创造财富的艰辛和技术的价值，对于技术中问题的发现与明确意识比较弱的特点。除必要的课堂正面引导教育外，重点是通过教学活动，让学生自己动手，参与技术实践，让学生体会到创造技术产品的艰辛、学习技术的意义和收获成果的乐趣，从而增加学生对于技术问题的发现问题与明确。充分培养学生热爱技术、学习技术、善于发现与明确问题，具有较强的创新意识，体现全面发展的正确观念。让学生在生活中不顺当之处，烦恼之处，发现问题、寻求问题，是培养发现问题的重要途径与方法。发现问题之后，对它的认识往往是模糊不清的，所以只有对它进行全方位的审视和深入的了解，对它的认识才会逐渐明晰。