苏教版小学语文六年级下册第22课古诗两首之《冬夜读书示子聿》教学设计
冬夜读书示子聿的教案设计
冬夜读书示子聿的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《冬夜读书示子聿》的诗意和主旨。
（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）培养学生通过诗词学习历史、文化的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、珍惜时间的价值观。
（2）引导学生认识到读书的重要性和乐趣。
二、教学重点：1. 课文的诗意和主旨。
2. 古典诗词的鉴赏方法。
三、教学难点：1. 诗句中的历史、文化背景。
2. 诗词意境的感悟。
四、教学准备：1. 课文文本《冬夜读书示子聿》。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍陆游及其作品《冬夜读书示子聿》。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受诗词的韵律美。
（2）教师引导学生分析诗句的节奏、韵脚。
3. 解析课文：（1）教师带领学生逐句解析课文，理解诗意。
（2）学生讨论诗句中的历史、文化背景。
4. 古典诗词鉴赏方法指导：（1）教师引导学生从意象、情感、手法等方面鉴赏诗词。
（2）学生举例分析，分享自己的感悟。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性。
（2）学生谈收获，展示自己的读书心得。
6. 布置作业：（1）背诵课文《冬夜读书示子聿》。
（2）写一篇关于读书心得的短文。
7. 板书设计：冬夜读书示子聿陆游读书重要，珍惜时间诗词鉴赏方法指导教学反思：本节课通过朗读、讨论、鉴赏等方式，使学生深入理解了课文《冬夜读书示子聿》，培养了学生对古典诗词的鉴赏能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，提高了学生的学习兴趣。
但在诗句意境的感悟方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。
六、教学评价：1. 学生对课文《冬夜读书示子聿》的诗意和主旨的理解程度。
2. 学生对古典诗词鉴赏方法的掌握情况。
《冬夜读书示子聿》文章教案
《冬夜读书示子聿》文章教案冬夜读书示子聿一、教案简介本教案针对《冬夜读书示子聿》这篇文章进行分析和教学设计。
通过对文章内容的深入解读，帮助学生掌握文章的语言特点、作者的写作意图以及相关的文化背景知识。
同时，通过阅读、理解和分析这篇文章，培养学生对优秀文章的欣赏能力和写作能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解《冬夜读书示子聿》这篇文章的主要内容和文化背景知识。
2. 能力目标：掌握文章的语言特点和写作手法。
3. 情感目标：培养学生对古代文化和文学的兴趣，培养学生的审美情感和写作能力。
三、教学重难点1. 教学重点：分析文章的内容和语言特点。
2. 教学难点：理解文化背景对文章的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍《冬夜读书示子聿》这篇文章的背景和作者杨宪益的主要生平事迹，引导学生进入文章阅读的氛围。
2. 阅读理解（15分钟）学生自主阅读文章，并回答以下问题：a. 作者在文章中主要表达了什么思想？b. 文中提到的《资治通鉴》是什么书？它对作者有何影响？c. 文章中的“关中十年积雪”和“大雅之堂”是怎样的意象？d. 文章的结尾是怎样的心情表达？3. 文化背景解读（20分钟）教师介绍关中十年积雪的历史背景和文化内涵，解释它在文章中的象征意义。
教师还介绍《资治通鉴》这本书的作者司马光以及它在历史上的重要地位，帮助学生更好地理解文章中的引用。
4. 语言特点分析（15分钟）教师引导学生分析文章的语言特点，如修辞手法、句式结构和修养。
同时，教师提供相关的词汇和表达，帮助学生扩展词汇量和提高写作能力。
5. 写作训练（25分钟）学生根据教师的要求，以《冬夜读书示子聿》为题材写一篇短文，模仿文章的写作风格，表达自己的思想和感受。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续阅读优秀的文章，培养良好的阅读习惯和写作能力。
五、教学评价1. 课堂互动：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、发表意见等。
《冬夜读书示子聿》教学设计3篇
《冬夜读书示子聿》教学设计3篇《冬夜读书示子聿》教学设计3篇作为一无名无私奉献的教育工，常常需要预备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间支配等环节。
教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的《冬夜读书示子聿》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
《冬夜读书示子聿》教学设计1[教学目标]1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。
3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；4、感受古诗文字和意境美，领悟学问与实践的关系以及从读书中不断吸取新学问的重要性。
一、背诵古诗导入我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。
同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢？今日我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最宠爱的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，《示儿》，谁来背一下，说说这首诗的或许意思，表达了的什么思想感情，指名说一下，二、揭示课题1、今日我们连续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：《冬夜读书示子聿》（指名读课题）2、简介陆游。
指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。
老师再进行确定的学问拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了许多好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。
3、解题，释题。
示：指示，训示。
子聿：陆游的小儿子。
（这里要引导同学依据“示”组词）譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导同学通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思）这里要求同学自己理解体会。
题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿三、指导朗读1、老师范读，同学听，再次范读，同学跟着读2、布置自读要求：（指名读一下）要求：（1）同学自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。
六年级语文 22《古诗两首》指导教学案
语文学科指导教学案课题：22 《古诗两首冬夜读书示子聿》教学目标及要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得诗人所揭示的道理。
教学重点：凭借具体的语言材料，感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系。
教学难点：凭借具体的语言材料，感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系。
教学时间：二课时教学手段：多媒体教学过程：一、感情调节（1、可以询问预习情况。
2、可以直接导入。
）二、互批作业（提前一天发到学生手中，预习课文并完成相关的内（一）、根据给出的读音写出词语：yí lì gōng fū zhōng jué qiǎn jué zhī gōng xíng （二）、比较并组词：遗状工始纸觉此躬遣壮功殆邸绝些鞠馈妆攻冶抵诀呲恭三、自主学习1、拿到一首诗，你认为我们应该学会些什么？2、你会学习古诗吗？你以前都是怎么学习古诗的？方法提示：先把诗句读正确，再理解字词，然后把所有的词语的意思串起来，接下来想想诗人要告诉我们什么道理，最后练习诵读古诗。
明确学习要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得诗人所揭示的道理。
完成学习任务：1、了解作者：陆游2、理解课题：题目的意思是。
你有什么问题想问吗？3、理解字词：学问无遗力工夫始纸上终觉浅绝知此事躬行4、理解诗句：古人学问无遗力：，少壮工夫老始成：。
纸上得来终觉浅：，绝知此事要躬行：。
5、感悟道理：你从诗中明白了什么呢？根据对课文内容的理解填空：（小组合作）(1)、《》是南朝诗人（）的作品，是用（）来教育儿子（）的。
这首诗告诉人们（）。
(2)、本课的这首诗是围绕（）生发出的道理，诗的后两句是千古名句，内容是：6、感情朗读：诗人用简简单单的28个字告诉我们如此深刻的读书道理，真是了不起啊！大家能不能用你的朗读来表现一下呢？根据提示的节奏有感情地朗读诗歌：古人/学问/无/遗力，少壮/工夫/老/始成。
《冬夜读书示子聿》教案
《冬夜读书示子聿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。
（2）理解诗文的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些重点词汇和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。
（2）学会欣赏古诗词，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，喜欢古诗词的情感。
（2）教育学生珍惜时光，努力学习，做一个有抱负的人。
二、教学重点：1. 诗文的内容理解。
2. 诗中重点词汇和句式的用法。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗中意境和情感的体会。
2. 诗歌的鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备诗文的朗读和背诵录音。
2. 准备相关的参考资料和古诗词鉴赏指导书籍。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和情感。
（2）引导学生思考诗文的“冬夜读书示子聿”的含义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解诗文的内容。
（2）学生分享自己的阅读心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生合作探讨诗文的意义和情感。
（2）学生通过讨论，深入理解诗文的意境和情感。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生欣赏诗文的优美句段。
（2）学生分享自己喜欢的句段，并说出理由。
5. 诗歌朗读和背诵：（1）教师指导学生正确地朗读诗文。
（2）学生跟着录音朗读，并尝试背诵。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：（1）让学生回家后，将自己的阅读心得和感悟写成一篇短文。
（2）背诵诗文，并准备下一节课的分享。
六、教学拓展：1. 延伸阅读：教师推荐一些与《冬夜读书示子聿》主题相关的古诗词，让学生进行延伸阅读，进一步拓宽阅读视野。
2. 比较阅读：教师引导学生比较《冬夜读书示子聿》与其他古诗词在主题、表达手法等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
七、课堂评价：1. 学生朗读和背诵的评价：教师对学生在课堂上的朗读和背诵表现进行评价，关注学生的发音、语调和情感的把握。
语文苏教版六年级上册《22古诗两首》之《冬夜读书示子聿》
《冬夜读书示子聿》教案教材简析：《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课《古诗两首》中的第一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
教学目标：1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：充分发挥学生的主体性，并通过小组内的合作、探究理解《冬夜读书示子聿》的内涵，能结合具体事例谈谈自己的理解。
3、情感、态度、价值观目标：感受古人学习的精神，领悟知识和实践的关系，懂得实践的重要性。
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学准备：1、多媒体课件；2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句，借助字典理解诗中有关字、词的意思，复习剧本，了解剧本常识。
一、复习导入1、【出示陆游图】他是南宋诗人陆游。
不久前我们刚学过他写的一首爱国诗《示儿》【出示《示儿》】2、“示”（板书）的意思是——（指示、告诉）他要告诉儿子什么呢？3、一个生命垂危的老人至死都念念不忘祖国统一，表达自己忧国忧民情怀的同时也希望儿子做一个爱国爱民的人。
齐背。
4、今天我们再来学习一首他写给儿子的诗——【出示并板书：冬夜读书示子聿。
】读题。
子聿yù是个人名，他是陆游最疼爱的小儿子。
写这首诗时陆游已经７７岁高龄了。
在800多年前的那个寒冷的冬夜，他想告诉儿子什么呢？读读诗就知道了，请把诗读准确，读通顺。
5、指读。
齐读。
【出示标号节奏的诗】二、初步交流诗会读了，意思理解吗？哪些字词有困难？相机板书，帮助解决。
三、逐句讲解1、这首诗说了哪一方面的事？【板书：做学问】怎样才能读好书、做好学问呢？细细朗读，好好琢磨，做做批注。
2、指名交流：【出示】古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
冬夜读书示子聿的教案设计
冬夜读书示子聿的教案设计一、教学目标：1.知识与技能：能够理解并背诵《冬夜读书示子聿》的诗文。
能够分析诗文中的意境和表达手法。
2.过程与方法：通过朗读、默写等方式，培养学生的文学素养和审美能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：诗文的理解与背诵。
诗文中意境和表达手法的分析。
三、教学难点：诗文中生僻字词的理解。
诗文表达手法的深入理解。
四、教学准备：诗文文本。
相关背景资料。
教学课件。
五、教学过程：1.导入新课：简介诗文作者杨万里及其背景。
引导学生朗读诗文，感受诗文的意境。
2.新课内容展示：讲解诗文中的生僻字词。
分析诗文的表达手法，如比喻、拟人等。
3.课堂互动：分组讨论，让学生分享对诗文的理解和感受。
选取代表性的观点进行分享和讨论。
4.巩固练习：布置默写题，要求学生正确默写诗文。
设计相关练习题，检验学生对诗文的理解。
5.课堂小结：强调诗文背诵的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背。
6.作业布置：要求学生课后深入阅读诗文，查找相关资料，了解诗文的历史背景和文化内涵。
鼓励学生进行诗歌创作，以培养文学素养。
六、教学拓展：1.比较阅读：教师提供其他描述冬夜或读书的诗文，如唐代王之涣的《登鹳雀楼》、宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生比较阅读，分析不同诗人的写作风格和情感表达。
2.创作练习：邀请学生尝试创作自己的冬夜读书诗，鼓励学生运用学到的表达手法，如比喻、拟人等，来表现自己的情感和体验。
七、教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的参与度和合作能力。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括诗文背诵、相关练习和创作练习。
3.知识掌握程度：通过课堂提问和练习反馈，评估学生对诗文内容、意境和表达手法的理解程度。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习效果。
《冬夜读书示子聿》教案设计2
《冬夜读书示子聿》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。
（2）理解诗文内容，体会作者对读书和求知的重视。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高朗读和背诵能力。
（2）运用合作学习，探讨诗文内涵，提高理解能力。
（3）开展情景模拟，运用生字词，提高语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典诗词的兴趣爱好，感受诗词的魅力。
（2）树立勤奋学习、追求真理的精神风貌。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 朗读和背诵能力的培养。
三、教学难点：1. 诗文内涵的深入理解。
2. 生字词在实际情景中的运用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗文、生字词、教学目标等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《冬夜读书示子聿》的作者陆游及其背景。
（2）引导学生关注诗文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意停顿、语气、节奏等。
（2）学生自学生字词，记录在学习笔记上。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨诗文内涵，理解作者观点。
（2）各组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 情景模拟：（1）教师创设情景，引导学生运用生字词。
（2）学生模拟情景，进行角色扮演，巩固生字词运用。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）背诵《冬夜读书示子聿》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一段话。
（3）预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作学习等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行一次测试，测试学生对《冬夜读书示子聿》的理解和语文知识的掌握情况。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的学习反馈，以及是否达到了教学目标。
《冬夜读书示子聿》教案设计
《冬夜读书示子聿》教案设计第一章：教案简介1.1 课文背景《冬夜读书示子聿》是一首描绘冬夜读书情景的古诗，作者通过对冬夜读书的描绘，表达了读书的重要性和乐趣。
1.2 教学目标让学生理解课文内容，体会作者对读书的热爱和追求。
培养学生的文学素养，提高他们对古诗的鉴赏能力。
引导学生思考读书的意义，激发他们对知识的渴望。
1.3 教学重点与难点理解课文中的意境和情感。
分析诗句中的修辞手法和意象。
引导学生从课文中汲取读书的智慧。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容朗读和理解课文。
分析诗句中的修辞手法和意象。
讨论课文的含义和作者的观点。
作业布置与反馈。
2.2 教学步骤2.2.1 导入新课通过图片或故事引入冬夜读书的情景。
引导学生关注冬夜读书的特点和乐趣。
2.2.2 朗读课文让学生朗读课文，感受诗的韵律和节奏。
引导学生理解课文的表面意义。
2.2.3 分析诗句解读诗句中的修辞手法和意象。
让学生通过例子来说明诗句中的修辞手法和意象的作用。
2.2.4 讨论课文含义引导学生思考课文的深层含义和作者的观点。
让学生分享自己对课文的理解和感受。
2.2.5 作业布置与反馈布置相关的作业，巩固所学内容。
让学生通过作业来进一步思考和运用所学知识。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法，引导学生理解和分析课文。
运用讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受。
运用案例分析法，让学生通过例子来理解诗句中的修辞手法和意象。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的意境和情感。
使用图片或故事，帮助学生更好地理解课文。
运用板书，突出教学重点和难点。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果。
通过学生的讨论和分享来评价他们对课文的理解和感受。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生提出问题或疑惑，及时解答和引导。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个教学环节的目标和内容。
《冬夜读书示子聿》教学设计11篇
《冬夜读书示子聿》教学设计11篇《冬夜读书示子聿》教学设计1[教学目标]1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。
2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。
3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。
[教学重点难点]1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。
2、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
[设计理念]1、自主、合作、探究——实现师生与文本的平等对话。
新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
自主、合作、探究的学习方式是新课标极力主张的，既关注了学生的好奇心和求知欲，又充分激发了学生的主观能动意识和进取精神，使学生由原来被动地接受知识变为主动地去获取知识，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。
2、赋材料以生命——拉近学生与文本的距离。
教学不是教材内容的照搬，需要教师创造性的劳动，赋材料以人文性。
如教学伊始，以《示儿》为桥梁唤醒学生对陆游的记忆，继而声情并茂地叙述陆游创作此诗的情境，此时的《冬夜读书示子聿》一诗，已幻化成生动的画面，拉近了学生与文本的距离，使他们急切地期望与文本进行对话。
[设计思路]我准备采用“通读”、“研读”、“悟读”“拓展”这四部曲来教学。
通读：让学生自由地朗读诗文，通过读准字音，进而读通古诗；研读：用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与同学小组交流，不懂的问题在组内研究解决，再以小组为单位向全班汇报学习情况。
同时提出未解之疑，其他同学自由补充，发表见解。
悟读：在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，细细品味，置身于诗的意境。
深刻理解作者写作的目的。
如理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”可通过赵括“纸上谈兵”的故事，开拓学生思维，让学生谈谈自己对这句诗的认识，从而深化对诗句的理解。
[教学准备]1、完成学案相关习题。
2、搜集大诗人陆游的相关资料。
3、有关读书、做学问的名言、警句。
【教学过程】一、创设情境，理解诗题1、同学们，咱们一起来看一幅图，（出示）2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解？(指名介绍陆游的生平事迹。
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《冬夜读书示子聿》这首古诗。
2. 过程与方法：通过分析诗句的意义，培养学生对古诗的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对读书的热爱和对儿子的期望，激发学生对学习的热情。
教学重点：1. 朗读、背诵并理解《冬夜读书示子聿》。
2. 分析诗句的意义，培养学生对古诗的鉴赏能力。
教学难点：1. 诗句的意义和背后的情感。
2. 将古诗中的意境运用到实际生活中。
教学准备：1. 课文：《冬夜读书示子聿》2. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，巩固已学的知识。
2. 向学生介绍《冬夜读书示子聿》这首诗的背景和作者陆游。
二、朗读与背诵（10分钟）1. 让学生朗读《冬夜读书示子聿》，注意朗读的节奏和韵律。
2. 引导学生背诵这首诗，加强记忆。
三、理解诗意（15分钟）1. 分析诗句的意义，解释生僻词汇。
2. 引导学生理解诗人对读书的热爱和对儿子的期望。
四、品味诗境（15分钟）1. 让学生发挥想象，感受诗中的意境。
2. 讨论如何将古诗中的意境运用到实际生活中。
五、鉴赏与创作（10分钟）1. 分析《冬夜读书示子聿》的艺术特色，如韵律、修辞等。
2. 让学生尝试创作类似的诗句，培养学生的创造力。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对《冬夜读书示子聿》的理解比较深入，能够较好地背诵和朗读这首诗。
但在创作类似的诗句时，部分学生存在一定的困难，需要在今后的教学中加强这方面的训练。
六、拓展阅读（10分钟）1. 向学生推荐一些与《冬夜读书示子聿》主题相关的古诗，如其他诗人写的关于读书、立志的诗篇。
2. 让学生阅读这些古诗，培养学生的阅读兴趣。
七、课堂小结（5分钟）2. 强调诗人对读书的热爱和对儿子的期望，激发学生对学习的热情。
八、作业布置（5分钟）1. 要求学生熟读、背诵《冬夜读书示子聿》。
2. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于学习立志的短文。
冬夜读书示子聿教学设计
冬夜读书示子聿教学设计教学设计：冬夜读书示子聿一、教学目标：1. 让学生了解赞美诗《冬夜读书示子聿》，并能够理解诗歌中的情感和意境。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生对于优美诗歌语言的感知。
3. 培养学生的写作能力，让学生能够依据诗歌的情感和意境，表达自己的感受和观点。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解诗歌的情感和意境，提高学生对于诗歌的欣赏能力。
2. 教学难点：培养学生的写作能力，让学生能够准确地表达自己的感受和观点。
三、教学准备：1. 复印《冬夜读书示子聿》的诗歌原文。
四、教学过程：第一步：导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆上节课所学的诗歌类型——赞美诗。
2. 提问：你们还记得什么是赞美诗吗？第二步：诗歌欣赏（20分钟）1. 分发《冬夜读书示子聿》的诗歌原文给学生。
2. 教师朗读诗歌，学生跟读。
3. 学生自读诗歌，理解诗歌的情感和意境。
4. 分组讨论：学生分成小组，讨论诗歌中的情感和意境，并写下自己的观点。
5. 分组展示：学生代表小组展示自己的观点。
第三步：诗歌分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌中的表达手法和艺术特点，如比喻、拟人、修辞等。
2. 学生根据诗歌原文，分析其中的表达手法和艺术特点，并写下自己的分析。
3. 学生互相交流和讨论自己的分析结果。
第四步：写作练习（30分钟）1. 以《冬夜读书示子聿》的情感和意境为基础，让学生自由发挥，写一篇赞美诗。
2. 学生可以选择自己喜欢的主题，但要注意与《冬夜读书示子聿》的情感和意境保持相关性。
3. 学生可以借鉴《冬夜读书示子聿》中的表达手法和艺术特点，但也可以根据自己的创造力进行表达。
4. 学生交换作文，互相阅读和点评，并提出改进建议。
第五步：总结和展示（10分钟）1. 回顾整堂课的内容，总结诗歌的情感和意境，以及诗歌分析和写作的重要性。
2. 学生代表展示自己的作文，并进行集体点评。
3. 教师进行总结，鼓励学生继续努力提高欣赏和写作能力。
《古诗两首》《冬夜读书示子聿》教学设计
《古诗两首》《冬夜念书示子聿》教课方案一、教课目的：1.能正确、流畅、有感情地朗诵并背诵《冬夜念书示子聿》，并能当堂默写。
2.能理解诗中的要点词语，并整体掌握诗句的意思。
3.感觉古诗文境界美和理趣美，意会知识与实践的关系，懂得勤劳苦学和知行一致的重要性。
二、教课要点：正确、流畅、有感情地朗诵并背诵《冬夜念书示子聿》，在整体掌握诗意的基础上感觉古诗文境界美和理趣美。
三、教课基本流程：（一）讲话中揭题，对照处释义。
（二）点拨促初读，要点助掌握。
（三）辨析增明辨，默写即稳固。
（四）情境里明理，对演后升华。
（五）贯穿课内外，朗读厚累积。
四、教课准备：PPT课件；视频展台；学生充足预习这首诗。
五、教课时间：一教时六、教课过程预设：（一）讲话中揭题，对照处释义。
1.讲话导入，增补《陆游教子》的资料，揭露诗题。
由六上教材的古诗编排特色引出南宋爱国诗人陆游，课件映示《陆游教子》的资料：陆游教子陆游字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。
暮年隐居家乡。
他有六子一女。
陆游一世是在强烈的民族斗争中度过的。
面对金兵的南下，宋代的河山为金人所据有，他心急如焚。
他对朝中以秦桧为代表的投诚派恨入骨髓。
为此，他对儿女十分重视做人的教育。
他劝说儿子们说：希望你们长大成人以后，同乡们夸赞你们是有道德的人。
即便做一个老百姓，与那些高官显爵对比，也是无愧的。
他要求儿子们经常检查自己，有错必改；看到他人有好的行为，要主动自觉地学习。
知书达理是陆游在儿女教育上十分注意的一点。
他说：先人做学识是很努力的，常常是年青时候开始努力，到了老年才获得成功。
他对儿子说：此刻我已老了，可你们正是念书的好机遇，要勤苦攻读，莫失良机，希望你们必定切记我的劝说。
他还说，念书做学识，最重要的是学致使用，言传身教。
他不单要求自己善言座铭要躬行，更劝说后代学贵身行道、字字微言要力行。
这里所说的力行，就是要学习先人的高风亮节，不媚显贵，不干利禄，不污大节，清廉自守，到处慎重，时辰想着报效祖国。
冬夜读书示子聿 教学设计
【课题研究资料】《冬夜读书示子聿》教学设计市六小六年级代红一、教材分析《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解古诗的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
二、学情分析我班的学生已经是六年级的学生了，他们已经有了一定的自学能力了，课前预习也比较到位，所以采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力?在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。
三、教学目标1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
四、教学重点和难点教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教法：指导学生多种形式的朗读搜集资料感知内容想象画面朗读感悟学法：朗读法搜集资料想象画面体悟感情五、教学准备课件搜集资料六、教学课时 1课时教学过程：一、导入新课1、这学期我们学过两首古诗，还记得吗？2、由陆游的《示儿》引入本节课的课题《冬夜读书示子聿》二、互动探究探究一：检查预习1、学生背诵古诗。
2、搜集资料【设计意图】通过回忆旧知，引出诗人陆游，让学生知道陆游是伟大的爱国诗人，他不但留下大量的爱国诗篇，还留下不少优秀的教育子女的诗篇，这节课要学的《冬夜读书示子聿》便是其中的一首，以此激起学生的学习兴趣。
探究二：诵诗文读诗文探究三：知诗人解诗题1、出示课题。
2、“示”、什么意思？“子聿”指谁？3、理解题意。
22古诗两首 教案教学设计(苏教国标版六年级第十一册)
22古诗两首教案教学设计(苏教国标版六年级第十一册)22古诗两首一、教材分析：《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。
诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。
二、学情分析：这两首都是哲理诗。
可以采用“三读”的方法。
三读，即“会读”、“读懂”、“读通”。
1、会读。
让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古诗2、读懂。
在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里交流。
3、读通。
细细品味古诗，能读懂没一个词，每一句话。
然后深刻理解作者的写作目的，为读通全文做好一切准备。
三、教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
1、解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。
借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。
四、教学重难点：借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。
五、课时安排2课时第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程一、背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗？在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。
他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。
他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。
《冬夜读书示子聿》教学设计
《冬夜读书示子聿》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。
4、感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。
教学重点：指导学生通过理解关键词、朗读诗句，感悟《冬夜读书示子聿》蕴含的道理。
教学难点：领悟知识和实践的关系，体会陆游对小儿子子聿的一片深情。
教学过程一、诵读古诗，谈话揭题。
1、学生背诵陆游的《示儿》问：谁来给大家介绍一下陆游呢？2、谈话揭题陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食。
在一个寒冷的冬夜，陆游又乐此不疲地啃读诗书。
窗外，北风呼啸冷气逼人，诗人却置之脑后，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就《冬夜读书示子聿》，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。
二、理解题意，读熟诗歌。
1、理解题意。
（1）读题后，让学生说说：读了这个题目，你知道了些什么？（2）引导学生说说题目的意思。
2、读熟诗歌。
（1）学生自由朗读。
要求：读准字音，读通诗句。
（2）检查朗读情况。
三、自学古诗，初感诗意。
1、再读古诗，画出不理解的词语，和同桌交流。
2、学生自学，并和同桌交流。
四、理解诗意，感悟诗情（一）第一句：古人学问无遗力。
1、指名交流诗意。
你是怎么读懂的？2、由“无遗力”，你想到了哪个？（不遗余力）3、古人读书学习是如何不遗余力的？你想到了哪些古人勤奋学习的故事、成语？（1）勤奋学习的故事：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞（2）勤奋学习的成语：十载寒窗、通宵达旦、夜以继日、废寝忘食4、师：古人读书学习真是不遗余力、孜孜不倦。
（板书：不遗余力）（二）第二句：少壮工夫老始成。
1、指名交流诗意。
你是怎么读懂的？2、这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？（板书：持之以恒）3、从“少壮”、“老”两个词语，你会想到哪些类似的古诗？（少壮不努力，老大徒伤悲。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
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commercial use
苏教版小学语文六年级下册第22课古诗两首之《冬夜读书示子聿》教学设计
设计者：罗兴龙设计思路：
1、根据图片提示，学生回答导入；
2、作者简介，读熟古诗；
3、读准字音认准字形；
4、出示古诗并放录音；
5、自学古诗，初感诗意；
6、深入理解诗句；
7、总结全诗；
8、布置作业。
课前准备：
1、教师：准备好教学设计及PPT课件。
2、教师及学生：通过查阅资料了解作者及古诗中字词及古诗的意思。
3、学生：课外搜集关于读书、实践成功及失败的历史故事、名言警句、成语故事。
板书设计：
冬夜读书示子聿
（宋）陆游
孜孜不倦＋持之以恒
做学问
书本知识＋实践经验
教学过程：
一、根据图片提示，学生回答导入
1、教师出示图片，根据图片上的关键文字的提示，让学生说出图片是谁。
2、学生回答后提问：这个学期我们学过他的哪首古诗？让学生背诵出来。
3、我们今天要学习他的另一首古诗:<冬夜读书示子聿》
板书课题：
冬夜读书示子聿
（宋）陆游
二、作者简介，读熟古诗
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。
汉族，越州山阴
（今浙江绍兴）人。
南宋诗人。
少年时即受家庭中爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗时赐进士出身。
中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待
制。
晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。
他创作的诗歌很多，今存下来的有九千多首，内容极为丰富。
抒发政治抱负，反映人民疾
苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。
词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。
杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。
著有《剑南诗稿》
《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》。
陆游的七个儿子：长子陆子虞，次子陆子龙，三子陆子修，四子陆子坦，五子陆子约，六子陆子布，七子是陆子聿。
三、读准字音认准字形
1、出示生字：
yù
子聿
2、读准字音，认准字形。
3、指导书写。
四、出示古诗并放录音
冬夜读书示子聿
（宋）陆游
古人/学问//无遗力，少壮/工夫//老始成。
纸上/得来//终觉浅，绝知/此事//要躬行。
过渡：陆游在一个冬天的夜晚，乐此不疲地啃读诗书时，发生了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？让我们一起回到800多年前的那个深夜，走进那个令人难忘的夜晚。
我们先来读读这首诗。
（一边听录音一边跟着诵读）
1、再指导多角度读好诗歌题目。
2、出示图片：提问：
师：图上是哪两个人？
生：陆游和他的小儿子子聿。
师：这首诗是谁写给谁的？（学生交流）
生：这首诗是陆游写给小儿子子聿的。
陆游为了教育他的小儿子子聿。
3、教师再出示一幅图，提问：这件事是在什么时间发生的？为什么要写这首诗？
①这件事情发生在一个冬天的深夜。
②陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。
4、引导学生说说题目的意思。
5、熟读古诗，检查诵读情况。
过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。
五、自学古诗，初感诗意
1、教师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获在小组中交流交流。
2、学生自学，小组讨论后，每组报告讨论结果。
六、深入理解诗句
1、教师：通过刚才自己的学习与小组讨论，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告诉大家。
① 第一句：古人学问无遗力。
师：第一句诗读明白的请举手。
生：古人读书、做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。
师：你是怎么读懂的啊？
生：因为我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，无遗力是指用出全部力量，一点也不保留。
（板书：做学问）
师：你说的真好！你是怎么知道这些字词的意思的？
生：我是通过查阅资料、联系整句诗、请教别人来知道的）
师：这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。
师：请你举例说说古人追求学问是如何用出全部力量，一点也不保留的？
生：古人学习十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞……）师：你能为大家简单地介绍一下这些成语背后的故事吗？
师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。
过渡：第一句我们已经读明白了，那这第二句，你读明白了吗？
② 第二句：少壮工夫老始成。
通过小组讨论交流诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。
你又是怎么知道的呢？在这句诗句中你有不明白的地方吗？
少壮：青少年时期；工夫：时间；成：成就。
教师引导：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——孜孜不倦、持之以恒，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。
(ppt演示诗句赏析）
（教师板书：孜孜不倦＋持之以恒）
2、学法小结：通过学习前两句诗句，你们发现了吗？如何来理解整句诗呢？（关键是要要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。
那我们就用这样的方法来学习接下来的两句。
①、第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
师：这两个句子中，你理解了哪些重点词语呢？
②、小组交流汇报：
纸上：书本知识。
终：到底、毕竟。
浅：肤浅。
此事：这些知识。
即指书本上的知识。
“躬（躬行）”：亲自实践。
③学生交流诗句意思：书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践才行。
师：同学们，看来，读书获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。
(ppt演示诗句赏析）
板书：书本知识＋实践经验
3、在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的，或者是由于实践少，而失败的，请你说说有哪些？
生：纸上谈兵
师：谁来说说“纸上谈兵”的故事，有谁知道，请举手。
师：你说得太棒了，你是怎么知道的？
生：我是在课外书上看得到。
师：我们就要像这位同学学习，要多看课外书。
师：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？（小组讨论交流）
4、总体感知。
(ppt演示古诗译文）
5、指导朗读、背诵。
七、总结全诗
冬夜读书示子聿告诉我们什么道理：古人学习知识是不遗余力的。
终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。
从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实践。
(ppt演示全诗赏析）其实，陆游共写了七首《冬夜读书示子聿》的诗，那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢？课后请同学收集来读一读。
八、布置作业：
1、认真抄写；
2、背诵古诗。
以下无正文
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.。