pep小学五年级英语下册unit2(lesson4)评课稿

PEP小学英语五年级下学期 Unit2第一课时教学设计说课稿,评课稿

PEP小学英语五年级下学期Unit 4 What are you doing?第一课时A Let’s learn.教学设计教学目标：知识与技能目标：Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能使用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。

教学难点：动词短语ing形式的读音。

教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

课前准备：1、教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn的录音带。

2、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

3、教师准备本课时所需课件。

教学过程：一、Warm-up1、Greetings2、Sing a song： I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students：What phrase can you hear in this song ?（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了相关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。

）二、Review1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。

do the dishes cook the meals read a bookset the table do homework clean the room……2、Free talkI can do housework.What can you do?Can you cook the meals?Can you clean your bedroom？……三、Presentation1、教学doing the dishes，并表现现在实行时的问答形式：What are you doing？ I am …。

部编版五年级英语下册《Unit2 Special Days》评课稿

部编版五年级英语下册《Unit2 Special Days》评课稿1. 引言本文是对部编版五年级英语下册《Unit2 Special Days》一课的评课稿。

我们将从教材的内容和学生的学习效果两个方面对该课进行评价，旨在提供对该课程的深入分析和反思，以便进一步改进教学方法和策略。

2. 教材内容分析《Unit2 Special Days》是五年级英语下册的第二单元，主要介绍了一些特殊的节日和庆祝活动。

本单元主要包括以下几个部分：2.1 生词与短语本单元的生词和短语丰富多样，涵盖了与节日和庆祝活动相关的词汇，例如：Christmas、birthday、New Year’s Day、Lantern Festival等。

学生通过学习这些生词和短语，能够更好地理解和表达关于特殊节日的内容。

2.2 对话与文本教材中的对话和文本是围绕特殊节日展开的，通过对话和文本的学习，学生能够了解不同节日的庆祝方式、食物和活动等，并能够进一步培养对不同文化的尊重和理解。

2.3 听力与口语训练本单元的听力和口语训练旨在提高学生的听力理解和口语表达能力。

学生通过听力训练能够更好地理解对话和问题，并做出相应的回答。

口语训练能够帮助学生运用所学的词汇和句型进行对话和表达。

2.4 阅读与写作练习阅读练习中，学生将通过阅读有关节日的文章，提高阅读理解能力。

写作练习中，学生将练习用英语描述和写作有关特殊节日的内容，从而提高他们的写作能力。

3. 学生学习效果评价根据观察和评估，学生在学习《Unit2 Special Days》这一课程时表现出了以下几个方面的优势和困难：3.1 优势•学生对于课堂中的生词和短语有着较好的记忆能力，能够快速掌握新词汇和表达方式。

•学生表现出了对于不同节日的兴趣和好奇心，积极参与课堂讨论和活动。

•学生在听力和口语方面取得了一定的进步，能够基本理解对话内容并进行简单的口语表达。

3.2 困难•由于教材中的对话和文本较长，对于部分学生来说，理解和记忆起来有一定的困难。

五年级下册(PEP)版Unit2第四课时教学反思

五年级下册(PEP）版Unit2 第四课时教学反思
这是五年级下册(PEP）版Unit2 第四课时，本人利用游戏和对学生的评价机制进行有效授课，希望营造一个轻松，愉悦的课堂氛围，使学生积极参与课堂活动，在授课的过程中创设情境，为学生大胆说英语提供良好的空间，在Free talk学生在说的过程中的失误以及胆怯，本人都以正面积极的方式进行鼓励，在warm-up---这一环节中，主要是以free talk的形式进行，在此过程中由于学生平时操练的较少，显得较为沉闷，但在单词的带读和个读上充分调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。

本节课在有效进行授课的同时也适当的对学生进行安全教育，如在教授单词swim时，突发得对学生进行安全教育，不能够自个或不在大人的陪同下去游泳让安全教育无处不在。

整节课在进行教学英语单词采用形式多样的教学方法，让单词教学变的津津有味在，整堂课虽然有些创新意识但仍然有诸多遗憾和不足之处，在初稿完成时并没有按照初稿教学设计进行授课，在本场教研员和各位前辈的指导下，重新进行修改。

根据学生和教师的安排省略掉了Group work这一环节，这也是本课的一个不足吧！还有一点在课前试的时候课件上歌曲没有播放出来，另外如口语的表达上，一些游戏指令，导入新课时，以及游戏上的小失误。

并且在后面的季节名言，以及季节归类动作等等上都没有时间进行展示，对于整节课听说读先行，而写没有跟上，这都是值得今后注意的。

通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到学习和活动的乐趣，总之今后仍然要继续专研，改掉身上缺点，向前辈、向优秀的老师们学习，让自己在教学的道路上越走越远。

人教PEP版五年级英语下册Unit 2 My favourite season第4课时教案及反思

Unit 2 My favourite season第 4 课时Part B Let’s try & Let’s talk教学目标:1. 能听懂Let’s try 部分的内容；2. 能正确回答为什么最喜欢某个季节，并能在情景中熟练运用句型。

教学疑难:1. 重点：（1）重点掌握学习目标中的句型，要求学生能在真实的情景中运用。

（2）正确运用句型“Because ...”。

2. 难点：能正确表达自己喜欢某季节的原因。

教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:多媒体、课件、录音机、磁带、单词卡片等教学过程:一复习与热身Answer the questions.T：Which season do you like best? Ss：I like ... It’s ...T：What can you do in ...? Ss：I can ...反复进行替换练习。

设计意图:对已学知识进行复习巩固。

二导入Sing the song“What’s your favourite season?”.三新课呈现1.学习Let’s try。

（1）Free talk.T：Here are three pictures. Let’s have a look.让学生用一句话描述每幅图画。

如：图1：There are many flowers in spring.设计意图:通过Free talk让学生对听力内容进行预测；（2）教师带着学生明确题意，播放听力录音，学生选出正确答案；（3）教师核对答案；（4）教师重新播放录音，要求学生写出关键词；（5）完整呈现听力材料，学生朗读。

2.学习Let’s talk。

（1）PPT呈现课本第17页中Amy的画。

T：Please look at the picture. Whose picture is it? Ss：It’sAmy’s.T：Yes. It’s a picture of autumn, right?Ss：Yes.设计意图:通过师生之间的对话，营造一个良好的课堂氛围。

新版PEP小学五年级下册英语教案(全英)Unit2

Important points
The key sentences: Which season do you like best?
............lik.winte.best.......
........... .ofte.mak..snowman........
I often make a snowman.
II Revision
1 , Review the“Let’s talk”
2 , Let’s read
III Let’s check
1 , First , open your book and turn to page twenty
2 , listen and write
IV Let’s wrap it up
...... G.swimming...............
...... Pic.apples.................
...... Mak..snowman............
Student read after teacher
Look at the blackboard
Read loudly
Practice in groups
Write them down on your
English excise-book
________________________
Teacher andstudents say
I Organization
1 , Greetings :“Let’s try”
2 , Free talk
II Revision
1 , Review words : pick apples , make a snowman ,

人教版PEP小学英语五年级下册教案unit4

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit4五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月Unit4 What are you doing课题第一课时Let’s lean Let’s chant 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawingpictures , doing the dishes , cooking dinner ,reading a book , answering the phone 。

能力目标：能运用句子“What are you doing ? I am doingthe dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答教学难点动词短语ing形式的读音教学用具Recorder,cards 教学方法讲授法、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：Presentation （1）教师放歌曲“What are youdoing ”的录音。

（2）日常口语练习。

T:What can youdo?T:Can you do thedishes?（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do thedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I amdoing thedishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing thedishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Metoo . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are youdoing ?引导学生S1:I can wash theclothes.S2: I can make thebed.Ss: Yes ,I can带领学生继续操练。

小学英语五年级下册Unit 2 Emotoins Lesson 4教学设计及反思

3. Whenwasit ?
4. Whatwasthe first animal in the story?
5. How did she want to go ?
6. Whatwerethe second and the third animal ?
7. What did Mr. Dog say ?
（二）活动手册练习与讲评
1．看音标拼读单词
2．说句子及回答问题
让学生通过自己看音标来拼读学习单词，培养自主学习的能力
能运用所学句型句型来询问和介绍他人的生日月份，达到语用的效果。
五．Summary
六、
Homework
1.你知道讲述一个故事时要注意什么吗？
2.学习了5个新词，它们是：
elephant，with，ask，answer，into及三个词组get in,go with, jump into.
课题
Unit 2 Emotoins Lesson 4
课时
1课时
班级
编写者
一、教材内容分析
1.第六册Unit 2 Emotoins Lesson 4
2．主要通过故事的形式学习用英语表达各种情感。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.教学知识与技能
1.能够听、说、认读单词：ask ,answer,elephant
“May Igo withyou , please ?”he asked .
with [wið]与...一起
ask [ɑ:sk]询问
看
四、Prectice
8. How did Miss Kangaroo
answer ?
answer [ 'ɑ:nsə]回答

五年级下册英语Unit 2 My favourite seasonLesson 4 我最喜欢的季节人教PEP

五年级（下册）
Unit 2 My favourite season
Let’s draw your favourite
season!
Warm up
Warm up
Look at the picture and fill in the blanks!
Warm up
I like __s_p_r_in_g____ best because there are ____p_r_e_tt_y_f_lo_w_e_r_s______.
Look at the picture and fill in the blanks!
Warm up
I like __w__in_t_e_r ___ best because I can ____m_a_k_e__a_s_n_o_w__m_a_n______.
Look at the picture and fill in the blanks!
Warm up
I like __s_u_m__m_e_r__ best because of _s_u_m__m_e_r_v_a_c_a_t_io_n______. I can go to the beach and sleep all day.
Look at the picture and fill in the blanks!
2. Good job! 画得好！ Good job! 用来表扬对方做得很好，类似的还有： Great job! Excellent job! You did a good job!
知识讲解
3. I can go to the beach and sleep all day. 我可以去海边睡一整天。 go to the beach 去海边 all表示“全部的；整个的；所有的”，可以放在名词前修饰，如： all night 整晚 all children 所有的孩子 “all of+代词宾格”表示“所有的……”，如： all of us 我们所有人 all of them 他们所有人

人教版小学英语五年级下册第二单元说课稿

人教版小学英语五年级下册Unit 2 My favourite seasons 说课稿（原创）An interpretation of one lesson on Unit Two ----what’s your favorite season Good morning! My respected judges! It is a great honor to have a chance to stand here and talk to you today. What I am going to talk about is Unit Two ------What‟s Your Favorite Season---- in the PEP Primary English Students‟Book---Book 2 in Grade Five.一、Analysis of textbookThe main topic in this unit is …season‟. There are three major parts in this unit, including Part A, Part B and Part C. Obviously, it is impossible to finish this unit in one lesson hour, so I divided this unit into six lessons hours, and each part takes two lessons hours. And what I am going to talk about is the first lesson. The first lesson includes four small parts: Let‟s start, Let‟s chant, Let‟s learn and Let‟s find out.(一)、Important Points and Difficulties in this lesson1．How to answer the following questions:①What is your favorite season (or Which season do you like best?)?②What is the weather like?③What season is it now?④Why do you like spring/summer/fall/winter?2．How to help students be able to read, speak, listen and write the new words: such as season, spring, summer, fall and winter3．Review some words on weather, such as cool, warm, hot, cold, windy, rainy, sunny, and cloudy.(二)、TeachingGoals in this lesson1. Study the four sentences patterns: ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④Why do you spring/summer/fall/winter?2. The student can read, speak, listen and write the new words: season, spring, summer, fall and winter after finishing this lesson.3．Develop the students‟interests in studying English by helping them speak English as much as possible.4. Teach the students some geographical knowledge on weather in different places. （三）、Preparations in this lesson1. Prepare four typical pictures: a spring picture with beautiful flowers and green trees, a summer picture with hot sun and a weeping man, a fall picture with lots of fruits in the trees and a winter with lots of snows.2. Prepare four pictures on a tree in spring, summer, fall and winter.3. Prepare a big map, and the map are marked with some cities on it.4. Prepare some red stars to award the students who do a good job in class.5. Prepare a tape, a recorder and a fan.二、Teaching Methods and studying methods(一) Situational Teaching MethodDuring the teaching procedure, I make several situational conversations forthe students. For example, I choose some students to do the role-playing game, and let them play the roles in the textbook, and make their own conversation by themselves according to their reality. By doing this game, the students can have chances to practice their oral English and join into the teaching procedure.(二) Interactive Teaching MethodGuessing game is one of activities in my teaching procedure. For example, the teacher makes body gestures, and the students guess what the gestures mean. By the interaction between teacher and students can avoid just the teacher‟s talking, also can activate atmosphere of the class, and let them learn English by games. (三) Task-based Teaching MethodIn the first lesson, I design a task for the students, for example. I ask the students to draw four pictures in spring, summer, fall and winter and put the words on the pictures. By doing this activity, the students can memorize the new words better.(四) Group Study MethodI divide the class into four groups and each group has its own name. Group study plays a very important role my lesson. By doing this, the students can study English in competitive cooperation.(五) Practice MethodPractice is very important. The students can not improve their English without practice, because practice makes perfect. By doing practice, the students can make full use of what they have learned in the class.三、Teaching procedures (一)Warm-up(1) Guessing gameIn warming-up step, after the teacher and students greet each other, the teacher begins to make body gestures on weather, such as cold, hot, warm, cool, rainy, windy, cloudy and so on., and asks the students what is the weather like now. And the students guess what kind of weather it is. Such as making a hot weather gesture, the teacher keeps fanning with his hand; making a cold weather gesture, and the teacher keep shaking. Any student guesses the right answer will be awarded a red star for his group. This step helps students go over some words on weather, and makes preparation for the new lesson.(二) Lead-in(1) Learning the new wordsThe teacher takes out four typical pictures in spring, summer, fall and winter, and sticks them on the blackboard. Then the teacher asks the students what season is it, and puts the word …season‟ on the blackboard, and teaches the students how to read it. Then the teacher points at spring picture, and asks students what season it is. The students may not know the word …spring‟, but they can answer it “Chuntian”in Chinese, then the teacher writes down the word …spring‟ below the picture, and teaches them how to read it. Using the same way, the teacher teaches other newwords. After that the teacher invites some students to stand up and read the new words several times.(2) Guessing GameIn this step, the students put the new words into practice. The teacher chooses a volunteer, and shows him a picture of tree, and he draws the picture, and other students guess what season it is based on the picture the volunteer draw. Anyone who guesses right will be awarded a red star for his group. Every group has one chance to answer the question.(3) Task: Drawing picturesIn this step, the teacher requires every student drawing four pictures in spring, summer, fall and winter, and putting the new words on them.(4) Showing the mapIn this step, the teacher takes out a big map, and sticks it on the blackboard, and shows the students some cities on the map, such as Lhasa, Beijing, Shenzhen, Kunming, Harbin, and Jianshui, and begins another Guessing game: the teacher asks “what is the weather like in Lhasa/Shenzhen/Kunming/Harbin/Jianshui in spring/summer/fall/winter”. The students use “it is windy/sunny/warm/cold/hot/warm/cool”answering the questions. Anyone who guesses right will be awarded a red star for his group.(5) Role-playingIn this step,I choose some students to do the role-playing game, and let them play the roles in the textbook, and make their own conversation by themselves according to their reality. Each group at least makes a conversation. Such as: Converstion1A: which season do you like best?B: winterA: why do you like winter?B: Because I like snows.Conversation 2A: what is your favorite season?B: I like summer.A: why do you like summer?B: Because I like swimming.Anyone who does well will be awarded a red star for his group.(6) Let’s chantThe teacher plays the tape of Let‟s chant, and the students follow the tape to chant together for two time. Then the teacher explains what the chant means. And chant it again.(7) Counting the red stars of each groupCongratulations to the winner group, and give them applauses.(8) Homework Each student is required writing the new words and foursentences patterns two times.(9) Blackboard writing planUnit 2 What is your favorite season1. Season, spring, summer, fall, winter.2. What is your favorite season/which season do you like best. I like.....3．Why do you like ….? Because…….4. What is the weather like in …..? It is …….5. What season is it? It is ……四、My teaching plan conceptsLet students study English in situational conversation; let students study English competitive cooperation; let students study English in happiness; Let students have no fear in studying English.五年级下册第二单元说课稿各位评委，各位老师，早上好！很荣幸能够参加今天的说课面试。

五年级下册英语教案-Module4Unit 2 My favourite season is spr

五年级下册英语教案-Module 4 Unit 2 My Favourite Season isSpring教学目标1.学生能够描述自己喜欢的季节以及原因。

2.学生能够掌握关于季节的词汇：spring, summer, autumn, winter。

3.学生能够掌握描绘季节变化的句式。

教学重难点1.描述自己喜欢的季节。

2.用正确的词汇和句式描述季节变化。

教学过程预习导入1.教师播放“四季歌曲”，学生跟着唱。

2.写下“Spring, Summer, Autumn, Winter”四个单词，并出示有关季节的图片。

新知学习1.显示幻灯片展示“季节”的相关图片。

2.教师说出季节名称并鼓励学生重复跟读。

3.区分季节与月份的差异，引导学生描述四季所在的月份。

4.放学生对季节喜好及原因的简短描述。

构建知识1.教师展示幻灯片“My favourite season is Spring” 并讲解。

2.教师列出描述季节变化的常用句式。

3.学生演示如何使用这些句式来描绘季节变化。

4.学生根据幻灯片上的图片、文字以及教师的提示描述与讨论季节变化的常见景象。

合作练习1.学生分组，描述他们最喜欢的季节的主要景象，以及原因和描述季节变化的常用句式。

2.教师在此过程中检查学生的口头表达和掌握度。

展示、总结和巩固1.学生在小组内互相展示他们的介绍。

2.教师梳理本课重点，并以检测单元测试的方式进行复习。

3.分享知识点的笔记。

课堂延伸一、动手做：让学生分组互相设计他们最喜欢的季节海报。

要求包含季节名称、主要景象及唯美图片。

二、读写联系：让学生去小组内合作写季节变化的短篇故事，并选举出一名同学朗读。

三、情景模拟：讲故事时，分配学生扮演不同季节里的角色，提供不同物品和情况，强化学生对季节的理解。

课堂评价本课的教材、基本知识点和常用句型都是常规的英语教学课程，在此基础上，教师通过不同的教学手段加强了学生的学习和评价。

学生能够正确使用季节名称和描述季节的词汇及句子。

五下二单元作文听评课记录

五下二单元作文听评课记录英文回答：In the second unit of the fifth grade, we had a listening and evaluation class for our composition. The teacher asked us to write a composition based on a prompt. We were required to use both English and Chinese in our answers, and to first answer in English and then in Chinese without mixing the two languages. We were also asked not to reveal the prompt in our composition and to write at least 1500 words.I found this task quite challenging at first, as I had to switch between English and Chinese while maintaining a coherent and meaningful composition. However, I realized that this exercise was a great opportunity for me to practice using both languages effectively.English has always been my stronger language, so I started by answering the prompt in English. I wrote aboutmy favorite hobby, which is playing the piano. I described how I started learning the piano at a young age and how it has become a significant part of my life. I also explained how playing the piano helps me relax and express my emotions. I used idioms like "music to my ears" and "hit the right note" to make my composition more engaging and relatable.After completing my English response, I moved on to the Chinese part. I translated my English composition into Chinese, making sure to use appropriate vocabulary and grammar structures. I also added some cultural references and idioms that are commonly used in Chinese. For example, I mentioned the saying "一曲肝肠断，天涯何处觅知音" (a melody that touches the heart finds a sympathetic chord). This added a touch of authenticity to my Chinese composition.Overall, this listening and evaluation class was a valuable experience for me. It pushed me to use both English and Chinese effectively in my writing and helped me improve my language skills. It also reminded me of theimportance of being able to communicate in different languages, as it allows us to connect with people from different cultures and backgrounds.中文回答：在五年级的第二单元中，我们进行了一堂作文听评课。

2024最新-小学英语的评课稿(优秀5篇)

小学英语的评课稿（优秀5篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。

下面是漂亮的小编给家人们收集整理的小学英语的评课稿（优秀5篇），希望对大家有一些参考价值。

小学英语评课稿篇一听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。

而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。

下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：一、sing a English song.以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。

二、创设情境，激发兴趣邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。

那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。

三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。

本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

PEP五年级英语下册Unit4_The second period(第二课时)教案与反思

Thesecondperiod(第二课时) 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

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《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartALet’slearn&Askandanswer▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’slearn•能够通过图片､课件､自然拼读等方法，结合教材中主线人物谈论四月初活动安排的情境，学会听､说､读､写first(1st)，second(2nd)，teet?—It’sonApril5th.”询问和回答节日或活动的日期Askandanswer•能够在问答练习中运用所学知识进一步巩固核心词汇和句型能够听､说､读､写并熟练运用first(1st)，second(2nd)，t-up&Revision&Lead-in①1.Greetings.2.Singasong—W etoreviewtont portanttmingcontest.Wmingcontest?Ss:It’sonApril1st.Tewaytoteacateet.2.Doyouknow?③(课件出示:1-5基数词与序数词及其缩略形式)T:Nowlookattbers?Wbers?Canyoufindouttbersandordinalnum bers.3.Let’splay.Sbersonebyoneontoutquickly.4.Readandact.(1)Tay1st；Jul.4tar.3rd.(2)TayDay，Cakedialogues.(课件出示:Askandanswer图片)T:Tanyscakedialoguesandpractisewitple:A:War.5takedialo guesands.(2)Sall.(出示课件)T:Lookattall.Itall.Wen’scloten’sclotusementpark?Ss:Taketpleont e.▶板书设计▶作业设计1.Practicet sLet’stry•Beabletolisten，speak，readandritet bersskillfully.▶Teac astertationruleofordinalnumbersandcardinalnumbers.▶eachingProceduresTeacher’sActivities Students’Activities TeachingPurposesTeaching purpose⑤通过创设自然真实的情境，让学生合理运用所学词汇，培养学生的综合语言运用能力。

PEP五年级英语下册Unit2_The fourth period(第四课时)教案与反思

Thefourthperiod(第四课时) 前事不忘，后事之师。

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《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartBLet’stry&Let’stalk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’stry •能听懂Let’stry板块的听力内容,完成听力题目•能对这一部分的新话题有所感知Let’stalk•能够在图片和教师的帮助下理解对话大意•能够用正确的语音､语调､意群朗读对话,并能分角色表演•能够在情境中运用句型“—Wmervacation.”询问并回答喜欢某个季节的理由•能够在语境中理解生词because的意思,并能正确发音能够对喜欢的季节及喜欢的原因进行正确表达｡▶教学难点能够正确并且流利地谈论最喜爱的季节及原因｡▶教学准备1.预习《状元大课堂》《》《》中本课时的相关内容｡2.PPT课件､课文录音､视频等｡▶教学过程Step1:Warm-up&Lead-in①1.Greetings.2.Freetalk. Seflowers.T:Wy ’spictureisbeautiful,too. Wylikebest?Canyouguess? S1:Itnbest. T:Woreanswers? S2:… T:Wylikebest? Ss:Autumn. T:WissWmer. T:Wmervacation. 3.Readandact.(1)Studentsreadaftert akeadialogue.④ T:Boysandgirls!Wakeadialogueliket akeareport. Takeamodelands s Let ’stry•Beabletounderstandtainideaofthedialoguebyobservingandtalkingaboutthepictures. •Beabletoreadthedialogueandactitout. •Beabletousethesentencestructuresproperly. •Beabltounderstandandreadthenewword “becaus ”. ▶TeachingPriorities •Beabletousethsentencestructuresproperlytotalkabouttheirfavouriteseasonsandreasons.▶TeachingDifficulties•Beabletotalkaboutfavouriteseasonscorrectlyandfluently. ▶TeachingProceduresTeaching purpose ③教师通过播放视频引导学生关注文本细节，加深学生对于文本的解读。

五下unit2Myfavouriteseason评课稿

PEP 五年级下册unit2 My favourite season评课稿在本学期英语组的教研中，余琼梅老师执教了五年级PEP第六册Unit 2 My favourite season Part B Let’s learn，这一次的课堂教学思路清晰、条理分明，在教学目标的达成和重难点的突破上也都有值得学习的亮点。

一、新旧结合，扩充语量在本课教学目标的设定上，余老师将重点放在了本课时五个词汇的四会掌握和句型的三会掌握上，教学环节和活动也都紧紧围绕着这一目标进行选择和安排。

在教学的过程中，采用以旧导新的方式，在学生原有知识的基础上进行教学，将学习的难度降到最低。

轻轻一跳能摘到的苹果不仅让学生体验到了英语学习中的成功，也培养了学生的自信心，让英语学习更加地“平易近人”。

词汇的学习是为了能够在句子中的灵活运用，这一课中教学目标达成度较高的另一个原因在于余老师给学生们提供了很多不同的句型来进行操练，并且充分运用本课中新授的词汇。

在学生们能够流利熟练地结合词汇使用本课中的句型：I can ….时，还补充了句型：I’d like to ….，并结合这一单元A部分季节的有关内容进行扩充，由词到句，由句到篇，最终学生们可以合作完成这样一个对话：A：Which season do you like best?B：I like ______.A：Why do you like ______?B：Because I can ______.只有大量的语言输入才会有较大量的输出，所以虽然这是一堂词汇教学课，但是学生们在余老师的巧妙引导下，不仅仅掌握了词汇，更能够结合已学过的内容来进行灵活运用，这也是英语教学最终的目标。

二、设计巧妙，授之以渔在教学活动的设计上，余老师也颇费心思来抓住学生的注意力。

在好奇心的帮助下，学生们不仅学得投入，也学得轻松。

如在教学swim这个单词时，呈现了半张游泳的图片，学完了swim，还是这一张图片，请学生用A部分的内容来猜猜这是哪个季节，学生们在游泳这个信息的提示下，自然而然都会回答为夏天。

pep小学五年级英语下册unit2(lesson4)评课稿

pep小学五年级英语下册unit2(lesson4)评
课稿
听了这节英语课，我的收益颇多。

邵老师的这节课准备充分，环节齐全，突出了重点，突破了难点，抓住了关键，教学思路设计符合教学实际和学生实际，教学思路清新，结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理。

它的突出的优点有以下两个：
一、充分利用教具，实物展示，收到了良好的教学效果。

邵老师没有使用多媒体，而是使用自制图片，向学生展示四季的不同特征，并且运用到guess游戏中，教师还运用单词卡片、录音机和录音带，向学生呈现新知。

教具虽然简单，但使用得恰如其分，收到了良好的教学效果。

二、大量的游戏活动的设计，使课堂气氛活跃。

教师一共设计了（1）guess (2)let’s sing (3) group work 等游戏活动，分别在warm up, practice等教学环节使用，课堂气氛活跃，调动了学生的学习兴趣，让学生手到、眼到、心到、口到，加深了对新的印象。

这节课也有少量瑕疵，在这里说一说，与全体教师共勉。

一、教师的英语口语水平还有待提高。

邵老师的课堂用语使用了大量的英语，但仍有少量语言用英语表达不出来，时不时地插进汉语。

有时甚至一句话的前半句是英语，后半句是汉语。

所以建议教师提高英语口语水平，使英语教学更上一个新台阶。

二、在group work这一教学环节，教学目的是巩固本课时的新单词和新句型，但学生使用汉语完成，学生向老师汇报时也使用汉语，因此，本环节没有达到预期的效果。

总的来说，这是一节优秀的课，教学效果好。

小学英语评课稿-PEP2Unit4Letstalk

小学英语评课稿-PEP2Unit4Letstalk各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学英语评课稿：PEP2Unit4Let’stalk今天我们欣赏到的是王春芳老师执教的PEP2Unit4Let’stalk,这是一堂对话课，在我们PEP教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们Let’stalk部分中，在我们的Let’slearn,Let’sread中，也可以看到它的身影。

王老师利用歌曲Let’sdo把学生的积极性充分调动起来，让学生在唱唱、跳跳、动动中自然地融入课堂教学，再以游戏“摘苹果”的形式调动起同学们的积极性，让学生全身心地投入到以后的教学活动中，然后以Freetalk的形式复习导入。

让一切教学活动在不知不觉中进行，使教学环节自然、紧凑。

在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现。

人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。

因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。

”同样，对话也是如此。

对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，我们不可能把生活中的真实情境带入课堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。

而今天王老师这堂课真是费尽心思。

巧妙地使用课堂用语，让学生们通过看对话来感知、学习新课，并以学生们喜欢的动物monkey为切入点，让学生们通过问monkey,“Doyoulike…?”并以chant的形式进行操练。

大大提高了学生们的参与欲望。

然后以用平时学生喜欢卡通人物拓展学生的思维。

操练环节设计的有梯度、趣味性强，学生兴趣浓厚。

总之本课教学目标明确，王老师口语流利标准，备课充分，练习方式多样化。

选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的效果。

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五年级下册PEP_Unit 4 When is the art show？(评课稿)

五年级英语下册Unit4 When is the art show?评课稿xx老师在这堂课的授课过程中既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的合是一堂信息技术与学科整合课。

纵观整节课的教学具有如下特点：一、教学特色1、教学创情景，激励促参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——自己同学之间以及老师自己的生日，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。

学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。

通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。

如：Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、注意衔接，善于质疑。

开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—birthday,新旧知识衔接自然。

xx老师利用多媒体look,listen and say.Ask:When’s…?what will you do for...?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

3、依靠多媒体技术，整合教学资源。

充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学.二、教学建议1.教师应加强对重点词和重点句的阅读。

教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。

也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。

而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。

2.课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。

活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。

有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。