初中心理健康教育《好的人际关系》优质课教案_3
初中心理健康教育《好的人际关系》优质课教案_27
学会倾听【活动目标】1、知识目标：使学生明确倾听的意义，了解倾听的技巧。
2、能力目标：帮助学生掌握倾听的技巧并能在具体情境中加以运用，从而提高学生倾听的能力，最终成为一名合格的倾听者。
3、情感、态度、价值观目标：使学生懂得倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度和习惯。
【活动重点、难点】1、使学生感受到倾听的意义，并努力让自己成为一名合格的倾听者。
2、引导学生掌握倾听的技巧，并自觉运用于日常人际交往中。
【活动形式】游戏问卷调查讲故事欣赏视频小组讨论情景剧表演诗朗诵等【课前准备】教学课件小品视频【设计意图】倾听是学习的一种基本方式，也是一种学习的习惯。
学会倾听，做一个合格的倾听者是中学生成长和发展中的一种良好心理状态，是当前新课程改革中实现高效课堂的重要保障，也是实现中学生精神生命主动发展的基本素质。
然而在日常生活以及我们的教学实践中发现，初中生在日常的人际交往和学校的课堂学习中，并没有认识到倾听的重要性，他们虽然能够很好的表达自己，但却不善于倾听他人。
设计这堂课的目的，就是想通过课堂上的活动让学生感悟倾听的意义，掌握倾听方法和技巧，学会倾听，养成倾听的习惯，做一名合格的倾听者。
【活动过程】一、导入游戏------抓住脏小猪师：同学们，在我们上课之前，先来做一个热身小游戏吧，游戏的名字叫做“抓住脏小猪”。
活动规则：1、每位同学将左手掌心朝下，右手食指朝上，并以相邻的同学为搭档，将自己的右手食指顶住搭档左手的掌心。
2、听老师讲一个小故事，当听到“小猪”这个词时，迅速用自己的左手抓住搭档右手的食指，同时自己的右手食指迅速逃开。
教师讲故事，学生做游戏。
师：要想准确地抓住别人，自己又不被抓，要注意什么？生：认真听“小猪”这个词、反应要快、做出预测-------。
师：“认真听”对于准确完成这个游戏来说十分重要，这里的“听”实际上就是“倾听”，今天我们就来聊一聊“倾听”这个话题，进入我们的新课《学会倾听》。
二、公布问卷调查结果师：为了更好地了解大家的倾听情况，老师在课前抽取几个班级做了一份问卷调查。
初中心理健康教育《好的人际关系》优质课教案_14
三、评学
相信同学们通过今后的活动，对人际交往问题有了新的认识，对如何记得他人的好感，成为一个受别人喜欢的人，获得了不少心得体会，需要指出的是要改变自己不善交际的现状，关键还是要先搞清楚自己的“症结”在哪里，然后才能有放矢地下功夫，比如，如果是因为性格内向影响交往，那就有意识改变自己的性格，多与性格外向的人交往，如果是自我为中心，成为交往障碍，就要努力克服自我为中心，学会换位思考，理解他人，尊重他人，关注他人。。。。。。所以同学们根据今天所学内容，仔细对照一下自己，找到自己人际交往的不足，向其他同学学习，只有这样，才能逐步提高自己交往能力并与他人建立和谐的人际关系。
（1）他们的交际能力得到提高，学会了与人和谐相处。
（2）学会了上网查找资料的方法。
（3）学会了用赞尝和批判的眼光去对待不同的意见。开始养成了自己动手、敢于思考和勤于实践的习惯。
（4）体会到了合作学习的好处。
（5）学生开始懂得自我评价，这有助于他们在以后的学习和工作中不断反省自己，有利于更好地改进自己和完善自己。
（二）学生活动：
１、问卷调查：让全班同学以无记名投票的方式，推选出“好人缘”的同学，教师选出班里“好人缘”名单，然后分组讨论主题，某某同学为什么好人缘。
２、多媒体显示：人缘型个性品质。
３、他们之所以受同学们欢迎，因为在她们身上有优良的品质，同学们对照一下自己，具备哪些品质，不具备哪些品质，具备的继续发扬，不具备的努力去做。
（二）自我测试：
1、给每个同学发一份“好人缘自测卡”共十五道，根据你实际情况，
选择符合自己的最佳答案，然后根据计分标准算一下得分，多媒体显示：自测题得分表、得分与评价。
2、公布“好人缘”的同学“交际测试题”答案及分数，让其他同学将自己所做答案与其进行比较。
好人缘初中心理教案
好人缘初中心理教案年级：初中学科：心理健康课时：1课时教学目标：1. 让学生了解人际关系的概念及其重要性。
2. 培养学生积极主动与他人交往的能力。
3. 引导学生学会尊重他人，理解他人，学会换位思考。
4. 帮助学生掌握一些与人交往的技巧和方法。
教学内容：1. 人际关系的概念及其重要性2. 积极主动与他人交往的能力3. 尊重他人，理解他人，换位思考4. 与人交往的技巧和方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们觉得什么是人际关系？”来引导学生思考人际关系的重要性。
2. 学生分享自己对人际关系的理解和经验。
二、讲解人际关系的重要性（10分钟）1. 教师简要讲解人际关系的概念，解释人际关系对个人成长和学习的影响。
2. 学生通过小组讨论，探讨良好人际关系对个人和社会的积极意义。
三、培养积极主动与他人交往的能力（10分钟）1. 教师引导学生认识到积极主动与他人交往的重要性。
2. 学生通过角色扮演、小组讨论等方式，学习如何积极主动与他人交往。
四、尊重他人，理解他人，换位思考（10分钟）1. 教师讲解尊重他人、理解他人和换位思考的意义。
2. 学生通过案例分析、小组讨论等方式，学会尊重他人、理解他人和换位思考。
五、与人交往的技巧和方法（10分钟）1. 教师讲解一些与人交往的技巧和方法，如倾听、表达、赞美等。
2. 学生通过小组讨论、角色扮演等方式，实践这些技巧和方法。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在与人交往中的优点和不足。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于人际关系重要性的认识和理解。
2. 关注学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们积极主动与他人交往的能力。
3. 搜集学生对于尊重他人、理解他人和换位思考的实践案例，评价他们的实际应用能力。
4. 综合学生总结和反思的内容，了解他们在与人交往方面的改进和成长。
七年级心理健康课人际关系教案
七年级心理健康课人际关系教案一、教学目标1. 让学生了解人际关系的概念，认识到良好人际关系的重要性。
2. 培养学生与人沟通、交流的能力，提高人际交往技巧。
3. 引导学生学会尊重他人，理解包容，树立合作与共赢的意识。
4. 增强学生心理素质，提高应对人际关系困境的能力。
二、教学内容1. 人际关系的定义与类型2. 良好人际关系的意义3. 人际交往的基本原则与技巧4. 尊重与包容的重要性5. 合作与共赢的理念三、教学重点与难点1. 重点：人际关系的定义、类型、意义以及人际交往的基本技巧。
2. 难点：尊重与包容的实践应用，合作与共赢意识的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人际关系的基本概念、类型和意义。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析、讨论人际交往技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论尊重、包容、合作与共赢在实际生活中的应用。
4. 角色扮演法：模拟不同的人际交往场景，让学生参与实践，提高交往能力。
五、教学过程1. 导入：通过趣味小故事，引出本课主题——人际关系。
2. 讲解：介绍人际关系的定义、类型和意义，讲解人际交往的基本技巧。
3. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析、讨论案例中的人际交往技巧。
4. 小组讨论：分组讨论尊重、包容、合作与共赢在实际生活中的应用。
5. 角色扮演：模拟不同的人际交往场景，让学生参与实践，提高交往能力。
6. 总结：对本课内容进行总结，强调良好人际关系的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于人际关系的实践作业，让学生在课后进行思考与反思。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与情况。
2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在人际关系方面的优点和不足。
七、教学资源1. 案例素材：收集现实生活中的人际关系案例，用于课堂分析和讨论。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，用于角色扮演环节。
初中中学开学第一课人际关系教育教案
初中中学开学第一课人际关系教育教案目标本教案的目标是帮助初中生了解和培养良好的人际关系，包括沟通技巧、合作能力和友谊等方面的教育。
教学内容1. 人际关系概述- 什么是人际关系- 为什么重视人际关系2. 沟通技巧- 能主动倾听他人的想法和感受- 学会表达自己的观点和意见- 尊重他人的观点和意见3. 合作能力- 理解和尊重他人的需求和感受- 学会团队合作和分享- 解决冲突的能力4. 友谊的重要性- 培养正面的人际关系对心理健康的影响- 帮助他人和接受帮助- 分享快乐和困难教学方法和活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论他们对人际关系的理解和重要性。
2. 角色扮演：让学生在小组内扮演不同角色，练沟通技巧和解决冲突的能力。
3. 分享故事：学生分享关于友谊的经历和体会，加深对友谊的理解和重视。
4. 游戏：进行一些团队合作游戏，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 班级讨论：整个班级讨论人际关系的重要性以及如何建立良好的人际关系。
教学评估1. 参与度评估：观察学生在小组讨论和活动中的积极参与程度。
2. 角色扮演评估：评估学生在角色扮演中展示的沟通和解决冲突的能力。
3. 故事分享评估：评估学生对友谊的理解和重视程度。
4. 游戏评估：观察学生在团队合作游戏中展示的合作能力和团队精神。
5. 班级讨论评估：评估学生对人际关系重要性的认识程度以及建立良好人际关系的能力。
教学资源- PPT演示- 角色扮演情境卡片- 友谊故事分享卡片- 合作游戏素材总结通过本课的人际关系教育，我们希望学生能够了解和培养良好的人际关系，提高沟通技巧、合作能力和友谊的重视程度。
这将对他们的成长和发展产生积极的影响。
中学生人际交往心理活动课教学设计（通用15篇）
中学生人际交往心理活动课教学设计中学生人际交往心理活动课教学设计（通用15篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的中学生人际交往心理活动课教学设计，希望能够帮助到大家。
中学生人际交往心理活动课教学设计篇1一、班会背景：和部分家长恳谈并且与个别学生交流后，发现问题主要还是出在不良的学习习惯上。
因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是当务之急的事。
二、班会目的：通过班会使学生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并积极改善自己的不良学习习惯，提高学习质量。
二、班会重点：检查自己的学习习惯，找出存在的问题。
三、班会难点：养成一个好习惯，并付之以实践。
四、班会准备：1、制作三份问卷准备印发给学生填写：问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那了解到的或是与部分学生交流中得知的情况。
问卷2是学生的一份“自我报告”，内容主要为：反思一下自己的学习习惯，列出自己的好习惯和坏习惯(不能少于3条)，简要说明理由或后果。
(课前填写)问卷3是有关“养成一个好习惯的实施计划”。
2、请四位同学准备介绍学习经验。
(可以是自己的，也可以是他人的)五、班会过程：(一)引入：初三是我们初中四年里最后的收获年级，同学们四年的努力再经过这90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。
进入初三后，老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的规划与期待。
老师很开心，也对同学们的未来充满了信心!只是，我们也发现不少同学因为以往所养成的种种不良学习习惯，直接影响了学习效率学习的质量，最终导致付出与收获不成正比。
今天我们在这里开一个主题为《做习惯的主人，不做习惯的奴隶》的班会，希望能有效帮助同学们在学习习惯上“扬长避短”。
(二)“好”“坏”习惯之争：1、发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》，要求学生在这些习惯面前选择区分。
中学生心理健康教育《人际关系》教学设计、教案
中学生心理健康教育《人际关系》教学设计、教案一、教学目标- 帮助学生理解人际关系对心理健康的重要性；- 培养学生良好的人际交往能力；- 鼓励学生发展积极的社交行为；- 帮助学生识别和应对人际关系中的问题。
二、教学内容1.人际关系的定义和重要性- 引导学生探讨人际关系的定义；- 解释人际关系对心理健康的影响。
2.人际交往的基本原则- 介绍积极的人际交往原则，如尊重、理解、包容等；- 引导学生分析积极和消极的交往方式，并讨论其影响。
3.发展积极的社交行为- 介绍积极的社交行为，如友善、合作、分享等；- 鼓励学生在日常生活中表现积极的社交行为。
4.解决人际关系问题的策略- 引导学生研究解决人际关系问题的方法，如沟通、妥协、寻求帮助等；- 给予学生案例分析和角色扮演的机会，以提升解决问题的能力。
三、教学活动安排1.情境引入（10分钟）- 利用图片、视频等多媒体展示介绍人际关系的重要性。
- 引导学生分享自己的人际交往经验，以及人际关系问题的案例。
2.知识讲解（20分钟）- 教师以讲解的形式介绍人际关系的定义和重要性。
- 提供积极的人际交往原则，并引导学生讨论其优势。
3.小组讨论与分享（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论积极和消极的交往方式，并共享讨论结果。
4.角色扮演（25分钟）- 提供若干人际关系问题的案例，并要求学生进行角色扮演，演绎问题的解决过程。
- 教师引导学生总结积极解决问题的策略。
5.总结归纳（10分钟）- 教师总结重点内容，强调人际关系对心理健康的影响和积极解决问题的重要性。
- 学生针对本堂课的收获和体会进行个人总结和思考。
四、教学评价1.角色扮演表现评价- 评估学生在角色扮演中表现出的人际交往能力和解决问题的策略。
2.学生讨论参与度评价- 观察学生在小组讨论中的积极程度以及表达观点的能力。
3.书面作业评价- 要求学生书面总结本次课程所学内容，评估其对人际关系教育的理解和思考能力。
五、教学资源1.多媒体设备：投影仪、电视、音响等；2.图片和视频资料，展示人际关系的重要性；3.学生手册或课堂笔记，用于总结课程内容。
七年级心理健康教育《建立良好人际关系》活动课教案设计
七年级心理健康教育《建立良好人际关系》活动课教案设计课程目标- 帮助学生了解什么是良好人际关系，并认识到其重要性。
- 培养学生的沟通能力和合作意识。
- 提供实践机会，让学生实际练与他人建立良好人际关系的技巧。
教学准备- 幻灯片和投影仪- 小组活动所需的材料- 具体案例和故事的资料教学步骤1. 引入（10分钟）- 使用示例案例或故事引发学生对良好人际关系的兴趣，并提出问题。
例如：你认为什么是良好的人际关系？为什么它对我们的生活很重要？- 引导学生思考并分享他们的看法。
2. 理论讲解（15分钟）- 介绍何为良好人际关系，包括尊重他人、积极沟通、共同合作等核心要素。
- 分享案例，并讨论良好人际关系对个人成长和社会和谐的重要性。
3. 小组活动（20分钟）- 将学生分成小组，并给每个小组分配一个具体案例。
- 要求小组成员一起讨论案例，并找出解决问题和改善人际关系的方法。
- 每个小组分享他们的讨论结果，并提出自己的建议。
4. 角色扮演（20分钟）- 让学生在小组中选择一个案例，并分配给每个人一个角色。
- 要求学生通过角色扮演演示他们在该案例中如何建立良好人际关系。
- 角色扮演后，让学生互相提供反馈和建议。
5. 总结（10分钟）- 回顾课堂研究的重点，并强调良好人际关系对个人和社会的积极影响。
- 鼓励学生在日常生活中积极应用所学的技巧和知识。
课堂评价- 观察学生在小组活动和角色扮演中的表现。
- 评估学生对于良好人际关系的理解和应用能力。
- 收集学生在讨论中提出的解决问题和改善人际关系的方法。
参考资料- 王晓华，等.《心理健康教育学》.高等教育出版社，2014.- ___心理与行为问题专业委员会.《中小学心理健康教育课程标准》.___，2019.。
七年级心理健康课人际关系教案
三、人际关系教案课题人际关系课时 1 总课时 3 授课时间45 检查签名目的 1 了解教师在中学生人际交往中的地位；2 对师生交往有正确的认识；3 了解良好的师生关系特征进而创造良好的师生关系。
重点使学生能够理解和教师相处的重要性难点使学生能够理解和教师相处的重要性，以及如何与老师良好交往课型教法讨论法教具教学步骤与教学过程学法指导【导入】前几堂课，我们学习了如何适应新环境、如何学习，这些都与我们初中生活息息相关，接下来我们将用三节课，来学习对同学们同样重要的——如何处理我们的人际关系。
师生交往是班级中生活与学习的基本方式。
在师生交往中，教师与学生共享着在交往中形成丰富资源，改造自己的生活，学习一切有利于自身发展的内容，不断完善自己。
前苏联学者有一项研究，称：学生的年级越高，教师的社会威望越低。
理由在于：师生缺少接触、学生对教师缺乏信任、教师关心学生少、学生担心教师不理解他们等。
☆提问1：1.如果老师要求你罚写怎么办？2.如果老师因为某些事情冤枉你了，怎么办？3.如果认为老师偏袒其他学生，你怎么办？通过同学们激烈的讨论不难发现大家对教师与同学交往方式确实存在的困难，而同学们处理方式也不同，但俗话说:"人无完人,金无赤足。
"☆提问2那么请同学们请思考一下，教师在我们人际交往中的重要性都体现在哪些方面？我们为什么要与老师建立良好的关系？总结：1.从工作关系看，围绕教育教学目标而结成的人际交往（教师是授课者，学生是学习者）2.从组织关系看，一定制度、规范下的角色交往（在学校环境下，老师是以班级为单位的大家长）3.从心理关系看，在教育环境中的相互认知、期待的情感交往（每天会在学校度过相当一部分时间，教师是在学校中接触最为频繁的对象之一）☆提问3既然教师在人际交往中如此重要，那么我们应该如何与老师相处呢？（提问）1.首先，我们要了解教师工作的特点，积极进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
初中心理健康教育《好的人际关系》优质课教案_0
示范课三：《礼貌显魅力》教学设计教学目标：1、情感态度价值观目标：乐于以礼待人。
树立以不讲礼貌为耻的态度。
形成讲文明讲礼貌的交往态度。
2、能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。
能够在不同情境中表达自己的礼貌。
3、知识目标：知道什么是礼貌，礼貌有什么作用，理解礼貌与尊重之间的关系。
教学重点：礼貌是尊重教学难点：礼貌是尊重教学方法：活动探究法、情感体验法教学过程：一导入：首先我们来听一段相声。
（多媒体）相声好听吗？大家思考，马季先生的这段相声是倡导人们在日常生活中要有哪种最基本的素养呢？老师：对！我们每个人都应该做一个讲礼貌的人，所以，今天让我们在这里一起种下一棵礼貌之树，那么如何才能让这颗小树在这里生根发芽，枝繁叶茂，硕果累累呢？让我们一起来探讨今天的话题——礼貌显魅力，二目标：多媒体显示，学生齐读。
三新知：1礼貌是尊重的表现老师：大家都知道我国是一个文明古国，礼仪之邦，然而作为这样一个礼仪大国，在日常生活中仍然经常出现一些不和谐的音符，请大家看看。
（图片）老师：他们的行为礼貌吗？在日常生活中这样无礼的事情还有很多，请思考一下你身边遇到过哪些无礼的事情，举几个例子。
学生：略老师：看来大家都是生活中的有心人，生活中无礼的现象还有很多。
请大家来看这样一段视频。
（多媒体）看完后，请大家思考，在刚才这段视频中，你印象最深的、最触动你内心深处的是哪句话？生：……老师：对。
当你对别人无礼后，你的言行就像钉孔一样，在人们的心灵上留下疤痕，无论你说多少次对不起，那些疤痕都永远存在。
老师：通过以上大家举到的无礼的事例和这段视频，大家思考：无礼的行为会造成什么样的后果及危害呢？学生：……老师：俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，要求同学们在日常交往中要以礼相待，尊重他人。
礼貌是件漂亮而得体的外衣，穿上它会使你变得更加美丽。
不难看出生活中对人不讲礼貌，其实就是对他人的不尊重，对他人讲礼貌就是对他人表示尊重。
初中心理健康教育《好的人际关系》优质课教案_11
团体心理辅导活动方案一、活动主题良好的人际关系二、团体规模30人三、活动对象初三一个班级四、团体活动时间、场地2018年6月教室五、活动整体目标人际交往成为学生成功踏入初中生活的首个必选课。
学生干部是学生群体的核心骨干，是班级建设的中流砥柱。
但是很多班级出现了信任度过低，团队意识薄弱，相互不理解等问题，进而导致学生管理困难重重。
在此背景下，此次心理活动中心计划针对班级、学生会学生干部开展团体心理辅导活动，借助团体心理游戏，引导学生进行自我探索，搭建学生之间的沟通平台，消除彼此间的心理隔阂，熔炼具有团队合作精神、业务能力强的学生队伍，更加高效地为学生、班级提供服务。
具体目标如下：1.促进成员自我探索能力的提升；2.搭建沟通平台，消除人与人之间的心理壁垒，增强信任感；3.为参与成员心理“减压释负”，预防心理问题的产生；4.培养学生的团队合作精神，增强学生队伍的凝聚力。
六、团体活动具体安排活动一：心有千千结1、把全班分为2组，2组同学手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁，“一定要记住，你左手拉的是谁的右手，右手拉的是谁的左手，不能记错”2、记住后，闭眼（轻柔的音乐响起），当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两个同学，还是左手牵原来那个同学的右手，右手牵右边同学的左手3、当手牵住后，在不能松手的前提下，恢复到起初的完整的圆圈。
4、再把整个班级合起来围成一个大圆，按照之前的方法解结.注：当遇到难以解开的结时，主持人要鼓励小组成员不要放弃，一定可以解开结的！前提是不能松手相关讨论：1.生活中是不是会碰到很多结，举个例子？有没有心结？2.大家是通过什么方式解开这个结的？有什么体验？3.这个游戏可以体现什么，有什么收获？活动二：归心似箭活动规则与程序游戏类型：团体合作型游戏目的：增强组员的团体合作能力游戏人数：五个小组，每组6人游戏道具：小纸条、笔（工作者提前准备）游戏规则：1、团队从1开始报数，报数到6停止，又重新从1开始报数到6。
初中心理健康教育《好的人际关系》优质课教案_4
学情分析：现代学生绝大多数都是独生子女，是家中的小太阳，全家人圉着转，生怕孩子受一点苦，无形中养成了孩子自私、任性、独占、说一不二的的心理，家庭人员较少，没有兄弟姐妹陪他（她）玩，孩子放学后或星期只能看电视或窝在家里, 要么就是大人陪着，再加上单元式住宅乂在客观上阻碍了孩子与人交往的机会。
不少孩子存在交往心理障碍，见到陌生人不敢主动打招呼说话，英至有门卑害羞心理，时间长了就容易形成孤僻性格，不善于与人交往，对今后学习工作生活造成很大影响。
通过这节活动课，帮助学生用积极乐观的心态主动结交朋友，与同伴建立起和谐的人际关系。
教学内容：人际关系专题----- 朋友一生一起走。
教学目标1、了解人际交往的含义及意义；2、理解影响人际交往的因素及心理效应；3、通过活动使学生学会一些基本的人际交往技巧，学会和同伴彼此以诚相待、半等相处、互相帮助、互相尊重，体验到和同伴交往带來的快乐情感。
4、通过学习，让学生的人际交往的能力有所提高。
教学重点和难点1、人际交往中的心理效应；2、初中生人际交往的技巧。
教学工具：多媒体教学、情景演练所需道具【书、笔、信封等】教学方法：讲授法、讨论法、情感体验法教学组织形式：班级授课制教学时间:一课时（45分钟）教学对象:九年级学生教学对象：九年级学生教学过程：1、课题说明:本课以初中三年学生的友谊为主线，回顾三年來友谊成长之路，有摩擦也有快乐，让学生体会友谊的來之不易。
让学生在体验的过程中，拿握人际交往的一些技巧，让友谊之树常青。
2、活动设计中注重浅移默化地-畅所欲言“的情景，创设情景剧，观看小视屏, 用学生的语言、了解学生的心里、让学生产生思想上的共鸣。
一、导入新课，激发兴趣。
热身游戏：“好”为难（同学们伸出右手掌心，左手食指，将左手食指扌恩住同桌的右手掌心。
老师讲一段话，当老师说到“好”字时，右手抓食指，食指进行逃脱。
）这个游戏中两只手扮演的是抓和逃的角色。
现实生活中我们扮演的角色更多，怎样处理好这些角色关系非常重要。
初中生人际关系心理健康教案
初中生人际关系心理健康教案一、教案概述本教案旨在帮助初中生理解人际关系的重要性，学会有效沟通和交往技巧，提高心理健康水平。
通过一系列的活动和练习，使学生认识到人际关系的价值，培养良好的交往态度和行为，增强自我认知和同理心。
二、教学目标1. 让学生了解人际关系的定义及其在生活中的重要性。
2. 培养学生良好的交往态度，提高人际沟通能力。
3. 增强学生的自我认知，培养同理心。
4. 帮助学生掌握一定的心理调适方法，提高心理健康水平。
三、教学内容1. 人际关系的定义及其价值2. 良好交往态度的培养3. 有效沟通技巧的掌握4. 自我认知与同理心的培养5. 心理调适方法的学习四、教学方法1. 讲授法：讲解人际关系的概念、价值以及交往技巧等理论知识。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和运用所学知识。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生在实践中学会与人沟通和交往。
5. 心理测试法：通过心理测试，帮助学生了解自己的性格特点和交往风格。
五、教学安排共10课时，每课时45分钟。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估其交往能力和心理调适能力。
4. 心理测试：分析学生的心理测试结果，了解其性格特点和交往风格。
5. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解教学效果及改进方向。
七、教学资源1. 教材：人际关系心理健康相关教材。
2. 案例：选取具有代表性的案例进行分析。
3. 心理测试工具：用于评估学生的性格特点和交往风格。
4. 视频资料：用于辅助讲解和演示相关知识点。
5. 课堂用品：如白板、笔、纸等。
八、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中学会与人沟通和交往。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自信心和表达能力。
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沙盘游戏铸就良好人际关系
一、设计理念
人际关系是人们在交往中心理上的直接关系或距离，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态。
进入中学后，学生将感情的重心逐渐偏向于关系密切的朋友，他们认为朋友之间应该能够同甘苦、共患难，能够从对方得到支持和帮助，因此他们渴望沟通，渴望合作！对朋友的质量也产生了特殊的要求。
而中学生正处于懵懂的青春期，在心理上会产生许多焦躁与不安，于是在日常生活中可能会无法顾及到别人的感受，因沟通不良而造成隔阂或误解。
所以掌握良好的人际交往技巧对于中学生来说尤为重要，能够帮助他们更好的处理好同伴之间的关系，在一个良好的人际圈里获得身心的健康并快乐成长。
二、教学目标
1、帮助学生认识并理解人际交往的重要性；
3、增强成员的责任感，提高团队的凝聚力
4、引导从别人的角度看问题，感悟他人的心理，而促使自己心理
的成长引导学生体验人际交往的相关技巧；
三、教学重难点
重点：引导学生学会沟通、学会合作，体验相关的人际交往技巧；
难点：使学生在沙盘游戏活动中去体会理解人际交往技巧并学会运用。
四、教学时间及教具
1课时45min；计算机、ppt、多媒体教室、相关视频及图片
五、教学方法
讲授法、体验法、讨论法、
六、教学过程
视频导入：
上课前，先用1分钟时间播放一段小品——“小崔说事”的视频（时长55秒）：
运用播放视频的教学手段，使学生体验及感受到一个良好的沟通能给我们的生活增添很多的乐趣和光彩，反之，就会闹出笑话。
营造一种和谐而欢乐的课堂氛围，使他们放松，心情愉悦，感受温暖感受幸福。
（一）团队建设
活动目的：
1．建立学生的小组归属感，增强小组凝聚力。
2. 增进小组成员之间的团结与磨合，增进同学之间的友谊。
3．培养学生创新意识。
4 调动学生参与心理活动的激情和士气。
世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。
”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往容易产生性格缺陷。
这段话告诉我们，在生活中我们会遇到各种各样的人，都会跟人打交道，有一个良好的人际圈会对我们的生活及整个人生有着重要的影响。
每个小组选出队长一名，沙盘游戏讲解员一名，可自荐。
教师：我们小组的成员来自不同的班级，今有机会结识心的朋友，大家都很高兴。
我们是一个小组，也是一个团队，在接下来的时间里我们就要共同来建设我们的团队。
根据规定，我们要在一个小时的时间里设计出具有我们团队特色的队名、口号、队歌。
接下来就请大家发挥自己的特长，贡献自己的力量，展现我们团队的特色吧。
请大家把握好时间，我会做一定的提示。
在我们完成团队建设后，我们会进行团队的另外一项活动，就是我们大家共同来体验一次团体沙盘游戏。
在活动过程中，我们将在全体成员的面前展示我们的队名、口号、队歌，参与到评比中去，希望我们能够成为优胜的一队。
这就是我们今天活动的主要内容。
对于团队建设有以下展示：
队名：简单而有创意，最好能体现我们成员的特点
口号：响亮，有气势，内容体现团队特色
队歌：可以选择比较熟悉的旋律，但歌词要改编，可以是一首歌的一段，也可以是高潮的五六句，也可以串烧。
要体现本组的士气和良好的精神风貌。
汇报：汇报展示的内容包括以上三项，由组长带领大家共同完成。
（二）团体沙盘
1、教师讲解规则
A、摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。
B、每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。
C、整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与辅导员之间有互动。
D、不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。
E、制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具。
2、学生完成沙盘
情景：队长组织队员明确顺序，完成四轮沙具摆放。
教师在班上随意走动，没有任何的语言、表情上的交流，用心去感悟同学们的作品，体会团队的成长过程!
3、成员谈体会
我们在现实生活中，不仅仅是一个听众，在沟通交流的过程中还要会表达自己的想法，那么这就需“说”了，那对于自己的感受怎么说，关于团队的事情又是怎么说的呢，下面我们就请大家分别来谈一
谈。
简单朴实的语句，跳动着有哲理的文字，能够使人心灵平静，也能令人陷入思考状态。
尤其是很多同学谈到沟通与合作的体验，谈到大家会成为朋友。
对学生的情感体验起到一定的促进作用。
教师再给予适当的点评，帮助他们消化吸收，内化为学生的品质！
4、成员交流作品命名
集体商议，给沙盘取个名字。
教师引导学生拓展思维：
现在沙盘里有同学们各自摆放的沙具，那么摆在沙盘中的时候，就会形成全新的沙盘画面，从整体上看，你们觉得这个沙盘像什么呢？表达了一个什么样的故事？每个人都想想，然后每个人为这个沙盘说一个自己认为合适的名字。
这是团队成员间心灵的碰撞过程，也是成员间体验沟通，体验倾听的过程，他们的交流是自主的而且是完全主动发自内心的，从而有效的促进了同学们的人际交往能力！然后将名字展示在黑板上。
5、团队间互动
讲解员为其他团队成员讲述自己团队的作品，其作品完成过程也就是团队借助心象性语言，向大家展示内心的过程。
沙箱，玩具以及由玩具构成的场面，都是一串串特殊的字符——是心灵的语言。
大家要学会接纳他人、学会倾听，另外还有学会赞美和懂得幽默。
希望我们都能够掌握这些简单而又实用的人际交往技巧，充分灵活的在我们的实际生活中运用他们，帮助我们更好的进行人与人之间的交流沟通。
当然，同学们也会提出一些问题，这是心灵沟通的必要过程，在交谈中感悟，并成为朋友，还会延伸到课外生活中去。
因为，朋友越多越好。
同时，各团队参观后，还要为其他团队打分，这是同学们在交往
然后，根据得分评出优胜团队！
请大家把我们共同的主题《友谊》，以及大家共同的接纳、共情、和谐、心想事成、温暖深深的留在我们每个人的内心，并通过一个仪式向她告别，因为这个作品不是现实，要回到现实。
仪式是团体成员围成一个圈将箱庭作品至于圈内，双手放在每个人腰后，然后闭上眼睛心里默念：愿友谊留在我们的心里。
然后与团队成员互相拥抱，仪式结束。
拆除作品。
七、心灵总结
1、学生分享课堂收获以及其对人际交往的看法。
2、教师寄语：人际交往是一门很高深的学问，但只要我们从小处着手，学会沟通、学会倾听、学会赞美，用心去交往，从点滴做起，这样就可以处理好许多人际关系问题，拉近心与心的距离。
3、全体起立，齐唱周华健的歌曲《朋友》,本节课到此结束。
【教学反思】
1、本节课根据学生的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，通过团体沙盘的方式让学生在积极、愉快的课堂氛围中理解重难点，从而达到预期的教学效果。
2、以“行之于沙”为突破口，通过活动形式设置相应的情境，调动学生积极参与、体验、感悟、分享，引发内心情感的触动，加深对人际沟通技能的感悟，在潜移默化中实现学习效果的升华。
3、以“在人际交往中学习人际交往”为主旨，布置学生完成人际交往的体验活动，让学生切实体验中自己发现问题，及时解决问题，
提高人际交往的能力。
大石桥市官屯九年一贯制学校
心理教师：何猛。