部编版五年级 我爱阅读五 赤子情怀
人教版《语文》五年级上册品语言文字抒赤子情怀教学设计
——人教版《语文》五年级上册第七组教学设计品语言文字抒赤子情怀宋门学区杨家寺小学谢立敏一、教材文本解读：“越是民族的越是世界的”，民族精神和爱国热情是凝聚民族成员间的精神纽带，是积极奋进的精神动力。
正是依靠民族精神，创造了几千年绵延不绝、辉煌灿烂的中华文明。
爱国主义教育历来是学校教育的主旋律，语文教学作为一门蕴涵人文的学科，承载着传播、弘扬母语文化的责任和使命。
新课标明确提出：语文是人类文化的重要组成部分，在语文学习过程中，要培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质。
要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
现行人教版小学语文五年级（上）第七组，教学内容就是由四篇饱含民族深情和爱国热情的课文组成：《圆明园的毁灭》字里行间蕴含着作者丰富的情感，文情并茂，惋惜、赞叹、仇恨……种种复杂的情感相互交织，不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感油然而生；《狼牙山五壮士》饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，壮士们崇高的自我牺牲精神令人动容；《难忘的一课》以“我是中国人，我爱中国！”这句话自然地贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，使人终身难忘；《最后一分钟》整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。
诗中倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
整组文章处处充溢着浓厚的爱国情感，正如第七组开篇一段语言简洁，意蕴深刻的导语所言：“当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。
那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。
”这些发人深思的话语宛如历史老人循循引领学生穿越时空，走入中国近代史，在翻开那屈辱沉重的一页的同时，感受中华儿女奋力抗争、永不屈服的“民族魂”。
本组《回顾•拓展七》和《口语交际•习作七》又充分结合阅读教学内容，引导学生开展“爱国主义“的主题活动。
第5单元导读(1)
词语解释
元知：本来知道。“元”在古代与“原”字相通，本来的意思。 同：统一。 王师：指宋王朝的军队。 定：平定。这里指收复失地的意思。 戈壁：沙漠的地区。 慷慨：一指充满正气，情绪激动。二指不吝啬。 纤巧：细巧，小巧。 疲惫：非常疲乏。 挺拔：直立而高耸。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地站立着，常比喻坚定不可动摇。
五年级下册第五单元 赤子情怀
课型:单元导读与整体识字
教学目标
1、帮助学生认识36个生字，会写32个生字，掌握 15个词语。 2、学习英雄的爱国故事，让学生受到良好爱国主 义的熏陶和感染。 3、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋 篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以 运用。 1、阅读《新语文主题阅读》9篇，《主题式经典诵 读》10篇，背诵喜爱的经典诗文。 2、在批注式阅读中体会学习作者谋篇布局，准确 用词，生动表达，并在习作中加以运用。
读一读
说一说
1、读准本单元的生字词。
2、说一说你的单元导读。
经典阅读
就义诗
吉鸿昌 恨 不 抗 日 死， 留 作 今 日 羞。 国 破 尚 如 此， 我 何 惜 此 头。
经典阅读
就义诗
吉鸿昌 恨 不/ 抗 日 /死， 留 作/今 日 /羞。 国 破/ 尚/ 如 此， 我 何/ 惜/ 此 头。
yì gē 屹 戈 xiāng guān 湘 棺 gòu sī 购 撕 liàn zhòu 炼 昼
组词练习
gǒng拱（拱桥 ） kāng慷（慷慨）
qí 秦（秦国 ） n
邸（官邸） xūn 熏（ 熏陶 ） háng杭（ 杭州 ） biàn 汴（ 汴州 ） xiān 纤（ 纤细 ） yì 屹（屹立 ） gē 戈（戈壁） é 俄（俄国）
2018-2019学年人教语文必修1单元主题悦读(一) 话题一赤子情怀
话题一赤子情怀守望橘子洲谭仲池端午节这天，夏风格外的轻柔清爽。
一清早，我就来到了橘子洲。
这不是橘子成熟的季节，自然也就没有橘子的影子和清芬。
有的只是橘树满身的翡翠和摇曳在风里的多姿多情。
橘子洲，我不知道已经来过多少次，每次来的原因和理由都不同，但每次的感悟和心情却总是那样油然而生无限感慨和百般敬仰与依恋。
而今天，我似乎第一次把它的容颜、神韵、风姿领略得更加清晰、流畅。
眼前的如茵芳草、葱茏树木、诗意奇石、幽雅修篁、绕湖涟漪、陈色古阁、风华碑亭，无不激情飞扬、灵气浩然。
这一切都极其自然而亲切地被岳麓山高扬的紫雾，爱晚亭流泻的泉响，岳麓书院飘出的书韵，乃至古城天心阁上的霞光，湘江波涛上的帆影簇拥成一腔豪情、一颗文魂和一轮艳阳。
而现在矗立岛之东南面位置的青年毛泽东的艺术雕像仍未改日出韶山时的风流和喷薄的神采，依然放射着耀天暖地、滋润万物的万丈霞晖。
此刻，我匆匆走回峥嵘岁月和历史长廊，去倾听湘乡东山学校和湖南第一师范早晨那声声清脆的钟鸣。
那是怎样吞吐烟波和撕碎心灵的悲壮时日；那是如何欲穿苍茫、叩问大地的沉重朝夕；那是断然抛弃功名、爱恋的风险选择；那是多么肝胆如焚、书剑在胸的青春年华。
这个时刻，这群青年来到橘子洲。
我敢料定当时的橘子洲肯定摇晃过，湘江浪肯定急促地呼吸过，古城的石巷也肯定颤抖过。
这实际上是文化号角被吹响，是精神的旗帜被高擎，是力量的惊雷在滚动，更是光明、自由在呼唤。
正因为如此，100年后的青年毛泽东又走回他曾经击水放歌的沙洲，再一次用青春的微笑和飘洒梦想长发的衷肠来慰藉乡亲的怀念。
我当然知道，就是因了这楚人与故土的秉性，一股担当民族兴亡的沉浮勇气，才在汹涌的涛头铸就绝世词响。
问天也罢，问地也罢，问贾傅，问范公，问苍鹰，问红枫，毛泽东没有月迷津渡，雾失楼台的惆怅，只有坦荡淋漓，视万户侯为粪土的激奋心澜。
毛泽东，这个巨人也是一个在平常的农家出生成长的孩子，只是因为他自己在迷茫中找到了路，找到了灯火，找到了曙光，他的眼睛才变得如此智慧明亮；他的鼻子才显得高峻雅秀；他的耳朵才如城似宫；他的嘴唇才抿得温厚滋润；他的肩膀才巍峨宽阔；头发才像自己的书法遒劲飘逸。
统编版五年级语文上册第四单元浓浓爱国情教材综合分析
统编版五年级语文上册第四单元“浓浓爱国情”单元教材综合分析本资料整理目录单元提示单元学习目标教材简析学情分析目标导向教法与学法课时安排单元说明单元总结学生学情分析单元学习目标单元导语单元导语为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青单元学习目标◎结合资料，体会课文表达的思想感情。
◎学习列提纲，分段叙述。
教材简析本单元由4篇课文、“习作”和“语文园地”组成。
课文包括《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》《古诗三首》向我们展示了不同时期中华儿女对国家命运的深切关注与强烈的爱国之情；《少年中国说（节选）》极具鼓励性和进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望；《圆明园的毁灭》通过对昔日圆明园的辉煌壮观的景象的描写来让学生记住屈辱的历史，增强学生的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情；《小岛》则讲述了海防战士默默守护边疆，用满腔的赤诚捍卫祖国领土的故事，表现了他们的爱国主义精神。
“习作”的主题是“二十年后的家乡”。
“语文园地由“交流平台”“词句段运用”和“书写提示”“日积月累”4个栏目组成。
学情分析本单元课文虽然文体不一，但都展示了中华儿女对祖国命运的深切关注与强烈的历史使命感，能够激发学生强烈的爱国热情与民族精神。
但课文中人物的年代距离学生生活的年代较远，因此，需要学生在教师教学前搜集相关资料。
教师可以鼓励学生通过多种途径去采集资料，并学习整理资料的方法，促进学生理解课文内容，达到语文学习和进行实践活动的目标。
教师可采用以读为主的教学方式，引导学生理解课文内容。
让学生在读中感悟，抓住重点句段读体会课文的中心思想，感悟文中人物强烈的情感。
目标导向知识与技能1.掌握本单元的生字词语，注重生字的音形辨析与结构的变化。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的感情。
3.能够从课文学习中领悟写作方法，学习列提纲，分段落叙述。
过程与方法通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在课文学习中加以运用，理解课文所表达的思想感情。
语文S版语文五年级下册优质课件第5单元赤子情怀21古诗三首.ppt
7.阴山：长城北面的内蒙古自治区中 部 的。 9.万里：形容路途遥远。 10.人： 戍守边关的士兵。 11.还： 回家。 12.但使：要是。 13.不教：不让。 14.胡马：外族入侵的骑兵。
体会句子意思：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山
释义
1.示儿：示：告诉。告诉儿子。 2.元知：本来就知道。“元”在古代和 “原”相通。 3.九州：古代中国分为九个州：冀州、兖 州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、幽 州、雍州（《禹贡》）。后用作指代全中 国。 4.同：统一。 5.王师：宋朝的军队。 6.北定：定：平定。向北方平定。
7.中原：指黄河中下游一带。这里泛 指被金兵占领的淮河以北的广大地区。 8.家祭：家中祭祀祖先的仪式。 9.无：同“毋”，不要的意思。 10.乃翁：你的父亲。乃：你，你的。
时代背景
王昌龄是盛唐时享有盛誉的一位诗人 。王昌龄的边塞诗充分体现了他的爱国主 义，英雄主义精神，另外还深深蕴含了诗 人对下层人民的人文关怀，体现了诗人扩 大的视野和博大的胸怀。王昌龄在写作方 式上擅长以景喻情，情景交融。 《出塞》应当是王昌龄早年赴西域时所做。
《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代， 正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡 取胜，全民族的自信心极强，故边塞诗人的 作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神 ，和克敌制胜的强烈自信。 同时，频繁的边 塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平。 《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。
作者简介：
陆游（1125～1210），南宋爱国诗人、词
人，字务观，号放翁。陆游具有多方面文学才 能，尤以诗的成就为最。12岁即能诗文，一生 作品丰富，有《剑南诗稿》《渭南文集》等数 十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚 存九千三百余首,是我国现有存诗最多的诗人。 在生前即有“小李白”之称，是我国伟大的爱国 诗人。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿 了气吞残虏的爱国主义精神。他的名句“山重水 复疑无路，柳暗花明又一村” “小楼一夜听春雨 ，深巷明朝卖杏花”等一直被人民广为传诵。
最新部编版五年级语文上学期 第四单元主题阅读——爱国情怀(含答案及详细解析)
人教部编版五年级语文上册第四单元主题阅读——爱国情怀建议时间：30分钟常常见到故乡①睡梦里，我常常见到故乡。
②那五光十色、熙熙攘攘的山村小镇，留给我多少天真的笑容；那欢乐奔腾的小河，流淌着我一串串童年的歌声；那漫山遍野的杜鹃花，藏着我一个个神奇的梦；那黄昏响彻山谷的牛铃声，捎给我多少山村夜晚的情趣；那长满蘑菇的山沟里，留下我多少赤足的脚印……故乡的风、故乡的云、故乡的树、故乡的月、故乡的小路，它们是一组凝固了的彩画，紧紧嵌在我心里。
③想起故乡，心上又自然浮起一行行熟悉的诗句：“山是故乡青，__________”；“粼粼故乡水，__________”；“乡书何处达？__________”……字里行间，渗透了多少深挚的乡情，流动着多少感人的乡音！④从诗句里，眼前又闪出一幅幅眷恋乡土的形象：诗人艾青在国难深重的时刻，用赤子之心反复呼唤“大堰河，我的保姆”；作曲家冼星海用悲壮激昂的旋律，谱出了“保卫黄河”的强音；生物学家蔡希陶无论走到哪里，总是那样深情地爱着边疆的一草一木；世界文豪高尔基流连在伏尔加河之滨，却久久不忍离去……⑤是的，故乡的一草一木长在心里，故乡的一泉一水流在心里。
古往今来，谁不爱家乡？谁无乡土情？当你抚摸着故乡的每一片绿叶时，当你走过故乡的每一条小路时，你能不深深地爱恋着这片土地？你能不骄傲地说：“我是故乡的儿女！”当点点滴滴的乡情注满心田时，当丝丝缕缕的乡情把你紧紧拥抱时，你定会以做一个炎黄子孙而自豪！⑥如果说故乡是你生长的摇篮，那么祖国便是哺育你的母亲。
在人的一生当中，当浓郁乡情与爱国之情融合起来的时候，人的情操必然得到升华，生命也就变得无比充实，无比瑰丽了。
⑦年轻的朋友，热爱你成长的摇篮，热爱哺育你的母亲吧！1.【整体感知】读短文，填一填。
（1）第④段列举了______________________等眷恋乡土的人物形象，作用是____________ __________________________________。
统编版五年级语文上册第四单元浓浓爱国情教材综合分析
统编版五年级语文上册第四单元“浓浓爱国情”单元教材综合分析本资料整理目录单元提示单元学习目标教材简析学情分析目标导向教法与学法课时安排单元说明单元总结学生学情分析单元学习目标单元导语单元导语为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青单元学习目标◎结合资料，体会课文表达的思想感情。
◎学习列提纲，分段叙述。
教材简析本单元由4篇课文、“习作”和“语文园地”组成。
课文包括《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》《古诗三首》向我们展示了不同时期中华儿女对国家命运的深切关注与强烈的爱国之情；《少年中国说（节选）》极具鼓励性和进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望；《圆明园的毁灭》通过对昔日圆明园的辉煌壮观的景象的描写来让学生记住屈辱的历史，增强学生的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情；《小岛》则讲述了海防战士默默守护边疆，用满腔的赤诚捍卫祖国领土的故事，表现了他们的爱国主义精神。
“习作”的主题是“二十年后的家乡”。
“语文园地由“交流平台”“词句段运用”和“书写提示”“日积月累”4个栏目组成。
学情分析本单元课文虽然文体不一，但都展示了中华儿女对祖国命运的深切关注与强烈的历史使命感，能够激发学生强烈的爱国热情与民族精神。
但课文中人物的年代距离学生生活的年代较远，因此，需要学生在教师教学前搜集相关资料。
教师可以鼓励学生通过多种途径去采集资料，并学习整理资料的方法，促进学生理解课文内容，达到语文学习和进行实践活动的目标。
教师可采用以读为主的教学方式，引导学生理解课文内容。
让学生在读中感悟，抓住重点句段读体会课文的中心思想，感悟文中人物强烈的情感。
目标导向知识与技能1.掌握本单元的生字词语，注重生字的音形辨析与结构的变化。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的感情。
3.能够从课文学习中领悟写作方法，学习列提纲，分段落叙述。
过程与方法通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在课文学习中加以运用，理解课文所表达的思想感情。
五年级语文上册部编版第四单元(单元解读)
第四单元单元解读【单元主题】“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”单元导读页引用了艾青《我爱这土地》一诗中的名句，这首诗写于1938年11月，日本侵略者侵占了祖国的大半部分国土，诗人避难于广西桂林，用饱含怒气的笔墨写下了这首诗。
本单元以“家国之殇”为主题，编排了精读课文《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》三首古诗，文言文《少年中国说》（节选），《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。
这一组课文以多样的文体形式和立意角度，表达了不同历史时期志士仁人的家国情怀，有对国运的忧思与期盼，有对腐败统治者的质问，有对西方列强的控诉，有现代军人以国家利益高于一切为宗旨的默默奉献，这些都体现了统编教材选文的广度、深度有了更深层次的考虑，承继“家国”概念，表现中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
本单元安排的习作关注学生自我情思的表达，设置了以“二十年后的家乡”的想象类作文训练。
这样编排，有利于学生通过朗读、体会、思考、表达等手段，理解文章内容，体会思想感情，领悟表达的基本方法，涵泳家国情怀，从而在提升学生阅读能力的同时，兼顾课文的教育价值，把爱国情怀的培植落在实处。
【阅读训练要素】“结合资料，体会课文表达的思想感情。
”是本单元的阅读训练要素，这是单元教学重点，也是单元课文的学习方法。
这一语文要素从两个角度分析，首先看“体会课文表达的思想感情”，在四年级下册第一单元，学生已经学习过“抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情”，本单元是在四年级下册“初步”尝试基础上的深入。
再看“结合资料”，学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元要结合学习的需要有目的地查找资料，运用资料讲究时机，使用资料要有针对性，才能更好地了解作品的时代背景，从而深入理解课文，体会课文蕴含的思想感情。
这一语文要素在《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》的课后习题均有体现。
《小岛》导读提示“结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解”，是对这一语文要素的落实。
2019年部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》(示儿 题临安邸 已亥杂诗)精品课件(64页)
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
王师：指南宋朝廷的军队。 乃翁：你们的父亲。 诗意：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候， 祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告诉你的 父亲。
诗中哪一句表现出诗人面对死亡的释然与豁达？
死去元知万事空
诗人临终前的遗恨是什么？（找出原文）
但悲不见九州同
选一选
“但悲不见九州同”中诗人“悲”的是（ A ）
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
赏析：纸醉金迷中，这些“游人”们简直把 杭州当成了故都汴州。充分揭露了那些“游 人们”无视国家前途与命运，沉醉在醉生梦 死、不顾国计民生的卑劣行为。
本诗表达了诗人什么样思想感情？
表达诗人对国家民族命运的深切忧虑，及其 对统治者只求苟且偏安，对外屈膝投降的愤怒之 情。
题 临
虚假的 繁荣景象
青山 楼外楼 歌舞 几时休
荒淫腐化
极大的愤怒
安
无尽的隐忧
邸
淫靡的 暖风 游人醉 精神状态 杭州 作汴州
醉生梦死
《已亥杂诗》
清·龚自珍
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组 诗集，本诗是其中的一首。诗人因厌恶仕途，辞 官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次，在南 北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生 活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千， 即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂 诗》。
题临安邸 （宋）林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？
诗意：青山无尽楼阁连绵 望不见头，西湖上的歌舞 几时才能停休？
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
诗意：青山无尽楼阁连绵望不见头，西 湖上的歌舞几时才能停休？
最新统编版语文五年级上册第四单元《“爱国情怀”大单元整体学习》精品教学课件
【学习活动】
活动3：对比阅读找异同 再读一遍课文，找出课文中含义深刻的句子，说出三
篇课文情感表达上的相同点和不同点有哪些。
【学习活动】
阅读导航：
1.阅读《少年中国说（节选）》，结合注释和相关资料，说说课文用哪 些事物来赞美少年中国？少年中国和中国少年之间有什么联系？
2.阅读《圆明园的毁灭》和“阅读链接”，体会情感表达上的相似之处 。作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？为什么说“圆明园的毁灭是 中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
【学习活动】
活动2：古诗之中蕴真情 有感情地朗读课文，借助题目、注释和相关资料，理
解古诗内容，体会诗人表达的情感。
《示儿》： 《题临安邸》： 《己亥杂诗》：
【学习活动】
活动2：古诗之中蕴真情 有感情地朗读课文，借助题目、注释和相关资料，理
解古诗内容，体会诗人表达的情感。
阅读导航： 1.从三首诗的题目中，你了解到了哪些信息？ 2.结合注释和相关资料，说说诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感 。
第四单元 天下兴亡 匹夫有责
初识先辈事迹
【学习目标】 1.正确、流利地朗读四篇课文三遍，了解课
文的大概内容。 2.结合课文内容和相关资料，画出本单元的
时间轴。
【情境任务】
国庆大阅兵那种浩浩荡荡，气势恢弘的场面还犹在眼前。当受 阅的三军勇士迈着矫健的步伐，雄赳赳、气昂昂地通过天安门时， 每个中国人的内心都激情澎湃。祖国啊，祖国，你让我看到了你的 繁荣昌盛和国防力量的日益强大，你的人民从此扬眉吐气地屹立在 世界的东方。和平不是上帝的恩赐，没有遏制战争的坚固国防，和 平只是一个幻想，没有强大的国哪有幸福的家，接下来咱们一起走 进本单元的课文，重温中国历史。
第四单元知识盘点(含字词、佳句、感知、考点)五年级语文上册(部编版,有答案)
一、单元语文要素爱国情怀。
本单元围绕“爱国情怀”这个主题编排。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《小岛》这四篇文章组成。
目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
二、单元课时目标和主题朗读并背诵这三首诗。
在有感情朗读的基础上进行背诵。
通过重点句子的赏析，把握作者的爱国情感。
(重点是体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
)作用。
在朗读的基础上把握重点句子的含义，重点是结合查找资料，通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感。
部编五年级第四单元知识盘点三、字词盘点1.易读错字。
乃(nǎi√lǎi)熏(xūn√xǖn) 恃(shì√sì)擞(sǒu√shǒu)惶(huánɡ√hánɡ)履(lǚ√lǔ) 剔(tī√tì) 澜(lán√nán)烬(jìn√jìn g)役(yì√yī) 屡(lǚ√lǔ) 膛(tánɡ√tiánɡ)题例：给加点的字选择正确的读音。
齐喑．(yīn yīn g) 恃．(shìsì)风雷抖擞．(sǒu shǒu)安澜．(lán nán)园玲珑剔．(tītì)透众星拱．(ɡǒngɡōng)月答案：yīn sh sǒu lán tīɡǒng解析：本题是对易错字的考查。
在平时的学习中注意积累。
2.难写的字祭:注意上面部分不是“癶”,不要混淆。
乃:第一笔是横折折折钩,第二笔是撇。
熏:注意中间部分的两点,下半部分是个“黑”。
皇:书写时注意横画的间距要均衡。
履:半包围结构,里面的双人旁不要写成单人旁。
毁:左上部分的“臼”里面两小横不相连,右部不要写成反文旁。
统:注意右半部分与“流”的右部不同。
五年级春季语文 课外阅读爱国情怀
目录阅读第一讲【阅读】联系上下文理解词语第二讲【阅读】说明文第三讲【阅读】前后照应（二）第四讲【阅读】细节理解主旨第五讲【阅读】散文（一）第六讲【阅读】文言文之为官清廉第七讲【阅读】文言文之勤奋好学第八讲【阅读】爱国情怀第九讲【阅读】诗歌创作与赏析作文+拓展第十讲【作文】让语言变生动第十一讲【作文】情感魔方（友情斋）第十二讲【作文】校园蹦蹦车第十三讲【实践】剧本创作之自导自演第十四讲【国学】南宋词人辛弃疾第十五讲【国学】陆游第八讲【阅读】爱国情怀抗战英雄爱国将领吉鸿昌吉鸿昌从天津被解到北平。
刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。
吉鸿昌看了，平静地说：“行啊!你们什么时候动手？”有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。
吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密!只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。
”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。
敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。
直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。
有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧!”就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨抢，我死了也不能倒下!”“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。
“给我拿把椅子来，我得坐着死。
” 椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。
”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。
“你在我眼前开枪。
我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。
”那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。
吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。
但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。
《赤子情怀》阅读答案
《赤子情怀》阅读答案赤子情怀一般是指拥有对祖国高度忠诚和热爱的人内心对祖国的一种热爱的情怀。
下面是小编为你们准备的《赤子情怀》的文章习题以及相关的习题答案，希望能帮助你们。
《赤子情怀》我住在卡罗来纳的雾峰山。
那是个秋天，我需要安静远离人群。
我思想混乱，山中的空气能帮我更好地写作。
我也想看秋天的红叶、南瓜，想感受自由自在生活的兴奋。
这些，我在孤儿院的一间小房子里都得到了满足。
搬进这间屋子时，我请求孤儿院的嬷嬷派个男孩儿砍些生炉子的柴料。
大约一周后，一个小男孩儿站在我面前，我的狗派特没有龇叫着提醒我。
这个男孩儿穿着一条破旧的裤子和一件洗得单薄的衬衫。
寒风凛冽，他却没穿鞋。
“今天我来劈柴。
”他冲我笑了笑，“我认识各种各样的木头，太太。
我在孤儿院劈柴已经很久了。
”那天我静下心来写了一下午。
太阳慢慢落到了阴冷的山后，我听到门外男孩儿的脚步声。
“现在，我必须去吃饭了。
明天下午我再来。
”我给了他一些钱，他瞅了瞅我，又瞧了瞧钱，似乎想说些什么，但他没说出口。
他转过身去，又扭头冲我嚷道：“明天我要砍些小块儿的。
你需要些小薄块儿的、中块儿的和一些大块儿的。
”第二天，他又来了，而且一直干到该收工的时候。
他的名字叫杰瑞，12岁，从4岁起就来到了孤儿院。
那天斧子把儿坏了，杰瑞说孤儿院能修。
我给了他些钱去修理，他却不接受。
“这钱我来出，太太。
是我弄坏的，我砍木头没有砍准位置。
”“但是杰瑞，没有人每次都能砍准位置。
斧子把手也不牢，我会和卖斧子的人讲的。
”直到听见我这样讲，他才愿意接受这份钱。
寒冷的一天，杰瑞挨着我坐在火炉边。
我的狗伏在他的身旁，我们望着燃烧的火炉，突然，杰瑞说起了他以前从未讲过的话：“您看起来像我妈妈，尤其是坐在火炉边时。
我妈妈住在曼威尔附近。
”得知他有个妈妈，我大吃一惊。
另外，我也很生她的气。
她怎么能抛弃这么可爱的男孩儿?他妈妈是个什么样的人呢?我心中充满疑惑却不敢询问，害怕勾起他的痛楚，因而和他说话小心翼翼。
小学语文五年级下册第五单元赤子情怀-12《古诗三首》第一课时教学设计
12．古诗三首第一课时教学设计执教：绵阳市安州区乐兴镇小学尹先军一、教学目的：1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
2．感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。
二、教学重点、难点：体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。
三、教学准备：多媒体课件；诗歌写作背景资料。
四、教学过程：（一）导入古代诗歌是我国古代文化中一颗璀璨的明珠。
可以说，每首古诗都是一幅绚丽的画，一首动听的歌……今天，让我们一起学习两首古诗，来体会它们的无穷魅力吧！（二）整体通读，把握诗境1．自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。
读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。
（教师板书诗题：示儿题临安邸）2．指名朗读古诗，一人读一首。
听听是否读得既正确又通顺。
3．全班齐读两首古诗，学习课文生字（出示生字：熏、杭、汴）4.思考：两首古诗有哪些相同的地方。
（1）学生交流相同点。
（2）问：对南宋的历史你知道哪些？（随机让学生说说对南宋的了解，教师随机补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地的史实。
）（三）分步解读，品悟诗情1．学习《示儿》（1）情境导入，理解课题，了解作者，猜想“遗嘱内容”。
①师：“示儿”是什么意思?②师：临死前写给儿子的叫什么?③师：人们在临死时给儿子的遗书一般都是写些什么?④师：陆游是一个伟大的爱国诗人。
你了解陆游吗？（课件出示陆游简介）⑤师：那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。
同学们不妨猜一下,他或许会交代什么？（2）课件出示：《示儿》，播放朗读。
问：你听出了大概是什么意思?（3）品读一二句，感受“悲之切”课件出示：《示儿》①指导朗读第一句。
师：第一句该怎么读？谁来试一试？师：诗人本来知道什么？那人死有哪些都成空了？师：那怎样才能把这句读好呢？谁来试一试。
（指导学生把“空”字读好。
）师范读。
师引读：人死之后，一切财产都已成空——人死之后，一切烦恼都烟消云散——人死之后，一切牵挂都已一了百了——②．指导朗读第二句师：诗人面对死亡从容淡定，但他心中却有件事始终都放心不下，那是什么？师：你从这句诗中体会到了陆游此时此刻的心情吗？——悲。
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我爱阅读五
赤子情怀
认真品读作品，感受故事主人公的赤子情怀；把握文章主要内容，体会作者表达的真情实感，理清文中的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。
（一）
1839年6月3日，是中国历史上值得纪念的日子。
这一天，天气晴朗，碧海、蓝天、绿树把古老的虎门寨装点得分外壮丽，①一大早从各地闻讯赶来的男男女女、老老少少，把宽阔的海滩挤得水泄不通。
②新搭起的礼台上彩旗林立；礼台下，一侧是身着朝服的文武官员，另一侧是应邀前来观看的外国商人。
午后二时许，林则徐等人健步登上礼台。
这时
候，礼炮轰鸣，群情沸腾。
随着林则徐一声令下，
震惊中外的虎门销烟开始了。
只见一群群光着脊梁、
赤着双脚的民工，先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，
再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一担担生石
灰倒下去。
顿时，销烟池里像开了锅一样，“咕噜咕噜”直冒泡，散发出股股难闻的气味。
看到害人的鸦片被销毁了，成千上万的老百姓激动得跳哇、叫哇，欢呼声响彻虎门上空。
③销烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进咆哮的大海之中。
虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的！
1.读短文中三处画“”的句子，选择恰当的选项填在下面的横线上。
A.销毁的鸦片数量之多
B.仪式隆重
C.前来观看的人多而广句①表现了；句②表现了；句③表现了。
2.阅读短文，根据短文内容填空。
时间：
地点：
主要人物：
重要意义：
3.结合本单元课文《郑成功收复台湾》，谈一谈林则徐与郑成功有什么相同点。
（二）钱学森的故事
1949年当第一面五星红旗在天安门广场上徐徐升起时，当时任加利福尼亚工学院超音速实验室主任和“古根罕喷气推进研究中心”负责人的钱学森深为祖国的新生而高兴。
他打算回国，用自己的专长为新中国服务。
1950年9月中旬，钱学森辞去了加利福尼亚工学院
超音速实验室主任和“古根罕喷气推进研究中心”负责
人的职务，办理了回国手续。
他买好了从加拿大飞往香
港的飞机票，把行李也交给了搬运公司装运。
然而，就在他打算离开洛杉矶的前两天，忽然收到美国移民局的通知——不准回国！移民局威胁说，如果你私自离境，抓住了就要罚款，甚至要坐牢！又过了几天，钱学森被抓进了美国移民局看守所，“罪名”是“参加过主张以武力推翻美国政府的政党”。
钱学森像罪犯似的，被监禁着。
钱学森曾回忆道：“我被拘禁的15天内，体重就下降了30磅。
在拘留所里，每天晚上，特务要隔一小时就进来把你喊醒一次，使你得不到休息，精神上陷入极度紧张的状态。
”
移民局迫害钱学森引起了美国科学界的公愤。
不少美国友好人士出面营救钱学森，为他找辩护律师。
他们募集了15000美金作为保金，才把钱学森从看守所里保释出来。
1955年6月，钱学森写信给当时的全国人大常委会副委员长陈叔通同志，请求党和政府帮助他早日回到祖国的怀抱。
周总理得知后非常重视此事，并指示有关人员在适当时机办理此事。
经过努力，1955年10月18日，钱学森一家人。