心理咨询与心理治疗(PPT 89页)

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心理咨询与心理治疗讲义(PPT39张)

心理咨询与心理治疗讲义(PPT39张)

07.03.2019
东南大学医学人文学系
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精神分析疗法技术
• 自由联想
• 移情
• 释梦
07.03.2019
东南大学医学人文学系
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• 自由联想:是精神分析的基本手段,采用特殊
的会谈方式。

医生要求病人毫无保留的说出他想说的一切,包括目前的处境、 困扰、心境、情感、对事物的看法、童年的往事、个人的成就, 等等。这些想法中很多方面远被压抑在无意识中,无法觉察和表 达出来。在自由联想中能够使这些想法冲破无意识层次,从而被 认识。
A协调、真诚; B无条件积极关注; C共情
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东南大学医学人文学系
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来访者中心疗法——特点
• 以病人为中心(自我为中心,自我发现,自我 • • • •
选择); 心理治疗是一个转变的过程(一个人的学习与 成长); 非指令性的治疗技巧(平等交流); 以当前的感受作为重点(此时此地); 不给患者贴上种种诊断标签
结的重要手段。 • 弗洛伊德认为,梦是一种有价值的、有意义的精神现 象,“梦乃是做梦者潜意识冲突欲望的象征”做梦的 人为了避免被人觉察,所以用象征性的方式以避免焦 虑的产生。梦是通往潜意识的途径。因此,梦的分析 就是挖掘人的潜层愿望及冲突。
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精神分析疗法的评述
• 潜意识理论 • 人格结构理论 • 人格发展动力理论
• 梦的分析理论
• 心理防御
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东南大学医学人文学系
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精神分析疗法原理
• 精神分析疗法是由著名的奥地利精神分析学派弗洛伊
德所创立的一种特殊的心理治疗。后来由新精神学派 代表人物阿德勒、荣格和弗洛姆等人发展。 • 精神分析的理论认为:潜意识中早年的心理冲突在一定 条件下可以转化为各种心理疾病,如神经症、心身疾 病等。精神分析疗法是把压抑在潜意识里的矛盾结症, 用内省的方法挖掘,带回到意识领域来,用现实主义 原则予以彻底解决。其目的不是单纯地消除症状,而 是注重人格的转变,或思维模式、态度的转变。

《心理咨询与治疗》PPT课件

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10心理咨询和心理治疗PPT课件

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人真正认清和承认阻抗,治疗便向前迈进了一大步。
2020年9月28日
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行 为 疗 法(Behavior therapy)
行为 治疗的理论基础
经典条件反射理论 操作条件反射理论 模仿学习理论
行为治疗的常用方法
系统脱敏疗法 、满灌疗法、厌恶疗法、 模仿学习、标记奖励法、放松训练、生 物反馈疗法
2020年9月28日
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巴甫洛夫的经典条件反射实验
2020年9月28日
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班杜拉的社会学习理论
2020年9月28日
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系统脱敏疗法※
建立恐怖或焦虑的等级层次
训练病人松弛肌肉
系统脱敏
放松 想象脱敏 停止想象 将想象的步骤用于实地或实物脱敏法
2020年9月28日
想象
观看
小尝试 中尝试
大尝试 25
恐怖或焦虑的等级层次
在弗洛伊德认看来,浮现在脑海中的任何东西都不是无
缘无故的,都是有一定因果关系的,借此可发掘出无意
识之中的症结所在。
2020年9月28日
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梦的解析
弗洛伊德1900年出版了[梦的释义]一书。他在给神经症 病人治疗时发现梦的内容与被压抑的无意识幻想有着某 种联系。因此认为梦是有意义的心理现象,梦是人愿望 的迂回的满足。
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精神分析的心理治疗
行为主义的心理治疗

论 体
人本主义的心理治疗

认知理论的心理治疗
折中主义的心理治疗
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心理治疗的分类
精神按分意治沟析识疗通的状方心态式理分治类疗

理 论 取 向 分 类
个 别 言 心 语 理 治 治 疗 疗

10.1心理咨询与心理治疗PPT

10.1心理咨询与心理治疗PPT

1、目光接触 2、肢体语言 3、用心参与 4、适当互动 5、客观尊重
一、倾 听 技 术 二、共 情 技 术 三、安慰与开导 四、解释、建议和指导
定义:
是指体验他人内心世界的能力。
一、倾 听 技 术 二、共 情 技 术 三、安慰与开导 四、解释、建议和指导
注意事项:
1、共情并非易事 2、设身处地 3、因人而异 4、把握适度
健康促进
•干预针对正常人群中 的不健康状态
•目标是减少发生心理 障碍的危险性
障碍性心理 干预
•干预针对那些已 出现心理障碍的个
体 •目标是减轻障碍
危机干预
•干预针对急性心理状 态的个体
•目标是化解危机,消 除危险
心理干预的理论 与流派
精神分析流派
意识结构:意识/潜意识/前意识 人格结构:本我/自我/超我 性欲的发展 精神动力
(女生:害怕听一位青年教师上课,更害怕老师单独与她谈话)
编号
事件
焦虑程度
1 闲聊时,一位同学提到这位老师。 5
2 早晨起床后,记起今天有这位老师的课。10
3 预备铃响了,向教室走去。 20
4 自己坐在教室后排,教师进教室。25
5 开始讲课,不敢看讲台。 30
6 坐在中间一排,强迫自己注视老师。40
一、倾 听 技 术 二、共 情 技 术 三、安慰与开导 四、解释、建议和指导
方法:
1、榜样激励
2、树立信心
3、亲近微笑
4、鼓励宣泄
一、倾 听 技 术 二、共 情 技 术 三、安慰与开导 四、解释、建议和指导
注意事项:
1、真诚是前提 2、适当是尺度 3、良好的护患关系
是基础 4、因地制宜
一、倾 听 技 术 二、共 情 技 术 三、安慰与开导 四、解释、建议和指导

心理咨询PPT课件

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目录
01 心理咨询与心理治疗 02 心理咨询的主要方式 03 心理咨询的对象形式 04 心理咨询的良好方式
01
心理咨询 与心理治疗
心理咨询
心理咨询(counseling)是指运用心理 学的方法,对心理适应方面出现问题并 企求解决问题的求询者提供心理援助的 过程。
通过共同的讨论找出引起心理问题的原因,分析问题的症结,进而寻求摆 脱困境解决问题的条件和对策,以便恢复心理平衡、提高对环境的适应能 力、增进身心健康。
逐渐领悟到自己问题所在。
(五)
解释,修道, 领悟
(一) 自由联想
经典的自由联想
(二) 阻抗
表现出联想的不够自如
梦的解析
(四) 梦的解析
(三) 移情
把咨询师当作发泄的对象
03
心理咨询 的对象形式
儿童时期 儿童时期
正常情况下人类的输入不会出现异常,因为输入 是通过五感时时刻刻来进行的,但是在如此浮躁 的生活环境下,
想要依靠自然的方式去输出较强的负性情感和无 意识情感就相对比较困难了,由于儿童正处于语 言和自主行为能力的发展期,
相比成人就更需要及时的帮助和引导发散 (也就 是输出)。
中学生心理
在青春期的少年,所面对生理与心理所 发生的一系列变化而产生的心理问题,
中学生心理
让我们认识中学生心理健康标准。同时 面对这种心理问题,是应该运用怎样的
行为主义的心理咨询是以学习理论和行为疗法理 论为依据的心理咨询,认为人的问题行为、症状 是由错误的认知与学习所导致的,主张把心理咨 询的着眼点放在来访者当前的行为问题上,注重 当前某一特殊行为问题的学习和解决、以促进问 题行为的改变、消失或新的行为的获得。
认知行为的心理咨询

心理咨询与治疗PPT_图文

心理咨询与治疗PPT_图文
治疗师在与来访者建立良好关系的基础上,运用心理治疗的有关理 论和技术,对来访者进行帮助。
激发和调动来访者改善的动机和潜能,以消除或缓解来访者的心理 问题和障碍。
促进其人格的成熟和发展。
• 基本原则
帮助患者自立的原则 客观中立原则 尊重患者的原则 保密原则 时间限定原则 关系限定原则
方法(三个步骤) 松弛训练: 划分焦虑等级: 脱敏训练:
适应证 各种恐怖症或强迫症;情景性焦虑或躯体症状
举例:恐怖症
放松训练 根据害怕的焦虑等级逐级安排脱敏:
• 看蛇的照片 • 触摸蛇的照片 • 在动物园看蛇 • 触摸假蛇 • 通过一块玻璃触摸蛇(即一只手在玻璃的一边,蛇在玻璃的另一边) • 想象触摸蛇将有怎样的感觉(有鳞的皮肤,冷的,坚硬的等等) • 触摸无伤害性的蛇
关系,母婴关系) 心理发展理论 心理防御机制理论
精神分析治疗基本技术 自由联想(free association)
将脑海中呈现的一切思想和观念毫无拘束地报告出来
精神分析治疗基本技术 阻抗(resistance)分析
病人身上存在的阻碍分析进程和进行的所有力量 沉默、姿势、回避话题、姿势、迟到等
心理咨询与治疗PPT_图文.ppt
• 01 • 心理咨询的定义
• 心理咨询的概念
心理咨询是专业人员运用心理原理和技术来帮助有心理困扰的来访者 自助的人际过程。
1、心理咨询是一种帮助性人际关系 2、心理咨询的目的是消除心理障碍 3、心理咨询是一种专业化服务 4、心理咨询也是一种社会服务
心理咨询的形式:
期咨客和各种心理障碍者,广泛应用于婚姻、家庭、教育、工商
家庭治疗:基本原理
系统理论 控制论 交流理论

心理咨询PPT课件

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( 1 ) . 开 放 式 询 问 通 常 使 用 “ 什 么 ” 、 “ 如 何 ” 、 “ 为 什 么 ” 、 “ 能 不 能 …” 、 “ 愿 不 愿 意 …” 等 词 来 发 问 , 让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。
(2)封闭式询问通常使用“是不是”、“对 不对”、“要不要”、“有没有”等词,而回 答也是“是”“否”式的简单答案。
2、真诚
真诚能换取信任和喜爱,还能给求助者一种 安全感,但要注意,不能把真诚理解为简单 说实话,咨询师的言行要有助于来访者的成 长。
真诚能换取信任和喜爱,还能给求助者一种安全感,但要注意,不能把真诚理解为简单说实话,咨询师的言行 要有助于来访者的成长。
共情是指体验别人内心世界的能力。它包括三方 面的含义: (1)咨询师借助求助者的言行,深入对方内心 去体验他的情感、思维; (2)咨询师借助于知识和经验,把握求助者的 体验与他的经历和人格之间的联系,更好地理解 问题的实质; (3)咨询师运用咨询技巧,把自己的共情传达 给对方,以影响对方并取得反馈。
心理咨询
心理咨询包括心理咨询和心理治疗,有时心理检 查、心理测验也被列为心理咨询的范围。
心理咨询
关于心理咨询与心理治疗的关系,陈仲庚认为两 者没有本质的区别,无论在关系的性质上,在改 变和学习过程上,在指导的理论上都是相似的。 如果有区别的话,也是人为的、非本质的 。
心理咨询
第三、工作的方式不同。心理咨询 应用更多的方式介入来访者的生活 环境之中,如参与他的直接环境, 与来访者的家庭、亲友取得联系, 设计和组织学习班和各种团体活动。
感谢聆听
想要依靠自然的方式去输出较强的负性情感和无 意识情感就相对比较困难了,由于儿童正处于语 言和自主行为能力的发展期,

心理咨询与心理治疗的概述(ppt)

心理咨询与心理治疗的概述(ppt)
• 例4:某女士,与先生不合,想离婚,求助。
思考题:
• 1.什么是心理咨询?什么是心理治疗?怎样理解心理咨
询与心理治疗的区别和联系是什么?
• 2.心理咨询与品德教育、思想工作的异同是什么? • 3.简述西方心理咨询发展的历史和现状。 • 4、当代主要的心理咨询和心理治疗体系有何特点? • 5、心理咨询与心理治疗理论体系的基本构成要素是什么? • 6、当前心理咨询与治疗领域研究的热点问题? • 7、谈谈你对心理咨询与现代社会生活的关系的看法。 • 8、我国开展心理咨询工作应该注意的问题有哪些?
• 案例研讨 • 案例一:某中学生,女,因未考上重点中学而自
责,对学习无兴趣,自闭,不愿与老师和同学交 往。
• 案例二:某初中学生,女,因被老师批评和不满
母亲的行为而跳河自杀。
• 案例三:某小学三年级男生,成绩不好经常被老
师批评,自认不是读书的料,沉溺于网络游戏而 无心上学。
• 案例四:福建南坪小学血案。 • 案例五:讨钱上网不成,谋划二年杀母伤父的涛
问题
• 1、涛涛为什么竟然有计划地要杀母杀父? • 2、原因是生理因素还是心理因素?是情境还是
人格特质使然?
• 3、我们心理学家怎么帮助(辅导)这个孩子? • 4、这个悲剧事件对我们的社会、教育、家庭及
自己有何启示?
• 三种缺失:亲子关系、同伴关系、社会关心 • 人格缺失:心理弹性低、自我中心、孤独、攻击
性、虚拟妄想
需要的满足与心理平衡
• 马斯洛的需要层次理论: • 第一,生理需要(生存问题); • 第二,安全需要 • 第三,社交/归属/爱的需要 • 第四,尊重/地位/成就的需要; • 第五,自我实现的需要 • 其他社会性需要:认知(求知)/审美/创造/道德/娱乐等
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心理障碍
医学模型
心理障碍归为生理因素 创伤和治愈者的分裂、患者自愈的忽视
心理模型
社会-认知-行为视角(社会学习、行为习得早期经验等、 自我感知和认知、内在控制源等)
生物心理学(脑和神经系统)
Diagnostic & Statistical Manual of Mental Disorders (DSM)
评测标准:
反社会型人格障碍
此种人格引起的违法犯罪行为最多。同一性质的屡次犯 罪,罪行特别残酷或情节恶劣的犯人,其中1/3—2/3 的人都属于此类型人格障碍。其共同心理特征是:情绪 的暴发性,行为的冲动性,对社会对他人冷酷、仇视、 缺乏好感相同情心,缺乏责任感,缺乏羞愧悔改之心, 不顾社会道德法律准则和一般公认的行为规范,经常发 生反社会言行;不能从挫折与惩罚中吸取教训,缺乏焦 虑感和罪恶感。
6心理疾病与心理治疗
mental disorder心理失常? 正常与异常行为
偏离统计常态(Statistic Norm)为异常? 偏离社会常态(Social Norm)为异常?
正常与异常行为
幻觉、妄想、极端情感 忧虑(长期的紧张焦虑) 不适应(干扰或影响他人及自己的生活工作) 不合理(不合时宜、奇怪的,导致生活受干扰) 无法预测(行为规律无法琢磨、突发性) 异常和不受欢迎的行为(超出社会规范)
边缘型人格障碍(Borderline Personality Disorder)
边缘型人格障碍是常见且严重的人格障碍,主要以情绪、 人际关系、自我形象的不稳定,并且伴随多种冲动行为 为特征,是一种复杂又严重的精神障碍。边缘人格障碍 的典型特征有学者描述便是“稳定的不稳定”,往往表 现为治疗上的不依从,治疗难度很大。
惊恐发作
Panic attacks
突然发生强烈不适,可有胸闷、 气透不过来的感觉、心悸、出 汗、胃不适、颤抖、手足发麻、 濒死感、要发疯感或失去控制 感,每次发作约一刻钟左右。 发作可无明显原因或无特殊情 境。
广泛性焦虑
Generalized Anxiety Disorder
持续性的紧张焦虑 状态,无明显焦虑 源
GAD检测
至少在6个月以上的多数日子里,对于很多活动(例如工作 或学习),呈现过分的焦虑和担心
难以控制自己不去担心。 坐立不安或感到紧张。 容易疲倦。 精力难以集中或头脑一下子变得空白。 肌肉紧张 容易烦燥
强迫症
Obsessive-Complusive Disorder (OCD)
不包括心理动力学观点 没有客观生物验证标准 诊断标准随时间变化 不判断病因 多轴诊断,更完整面貌
诊断的负作用
理想状态下,诊断帮助我们看清问题,给予合适的治 疗
治疗标签负作用:
刻板印象、社会压力、不利地位等伤害 难以摘除 忽视个体特征、文化社会背景
常见心理疾病与诊断
焦虑障碍(Anxiety disorder) 心境障碍(Mood disorder) 人格障碍(Personality disorder) 分离性障碍(Dissociative disorder) 精神分裂症(Schizophrenia) 进食障碍 发展性障碍 躯体形式障碍
Bipolar Disorder
躁狂性抑郁症 极度抑郁与极度欢愉情
绪交替发生的情绪性障 碍
人格障碍
妄想型人格障碍 分裂型人格障碍 反社会型人格障碍 边缘型人格障碍 表演型人格障碍 自恋型人格障碍 回避型人格障碍
人格障碍
严重的适应性不良,导致个体难过痛苦或无法与他人相 处
自恋型人格障碍
焦虑障碍
恐怖症(Phobias) 惊恐发作(Panic attacks) 广泛性焦虑(Generalized Anxiety Disorder,GAD) 强迫症(Obsessive-Compulsive Disorder,OCD)
恐怖症
对事物、活动、物体等的过分恐惧
恐高症有以下症状中的五种,即有抑郁 倾向
情绪低落 对几乎所有活动的兴趣降低 非节食性体重增加或减少 睡眠问题(太多或太少) 运动能力改变(太多或太少) 经常感到疲劳
最广泛,心理感冒 自杀危险 抑郁症女性约为男性一倍 65岁之后,抑郁症患病率
显著下降
两极性情绪障碍
强迫信念(Obsession)
持续重复的思想(通常无意义) “人为什么是人而不是狗”
强迫行为
重复性且仪式化的行为
心境障碍
抑郁症(Depression Disorder)
两极性情绪障碍(Bipolar Disorder)
重度抑郁症
Major Depression
情绪极度悲伤 行为上对日常活动丧失基本兴趣 认知上的无助感 身体功能上表现为疲劳、食欲不振
1.我经常因为父母(爱人、儿女、朋友)的言行,觉得自己被抛弃了。 2.努力不被其他人抛弃,甚至不惜疯狂(如哭闹、自虐等)。 3.刚开始认识的朋友都很单纯,日子久了却觉得他们无法接受我。 4.经常感到无法忍受的孤独。 5.情绪极易波动,稳定的情绪不会持续几小时。 6.无法控制暴怒情绪,容易与人产生口角或肢体冲突。 7.一再用自残行为来获取解脱或快感。 8.经常以自杀的姿态威胁或要求帮助。 9.自我形象、性别取向、长期目标或职业选择、喜好交往的朋友类型、价值偏好中至少有两项定义不明确 10.长期感到空虚和无聊。 11.自卑,经常感到失望、无助和无力。 12.对新事物往往是抗拒的,悲观的。 13.固执。 14.目中无人。 15.与权威人物交往困难。 16.对批评过度敏感,容易感到被轻视和忽略。 17.有讨好别人的历史。 18.自责。 19.过度警惕,对周边不安全因素过度敏感。 20.易发生无理由的恐惧和迷惑。
自恋型人格障碍
在实际中,他们稍不如意,就又体会到自我无价值感。 他们幻想自己很有成就,自己拥有权利、聪明和美貌, 遇到比他们更成功的人就产生强烈嫉妒心。他们的自尊 很脆弱,过分关心别人的评价,要求别人持续的注意和 赞美;对批评则感到内心的愤怒和羞辱,但外表以冷淡 和无动于衷的反应来掩饰。他们不能理解别人的细微感 情,缺乏将心比心的共情性,因此人际关系常出现问题。
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