教育影响力是教师的核心素养
教师的18项核心素养精彩语录
教师的18项核心素养精彩语录教育是一项光荣而伟大的事业，而教师作为教育的主体，扮演着培养人才的重要角色。
为了提升教师的专业素养和教育教学水平，我们总结出了18项教师的核心素养，每一项都是精彩的，具有重要的指导意义。
第一项核心素养是情感关怀。
作为一名教师，我们要将学生视为自己的孩子，用心去关爱他们，关注他们的成长和发展，并给予他们充满爱心、温暖和支持的情感。
第二项核心素养是责任担当。
教师要时刻牢记自己的职责和使命，做到对学生负责、对家长负责、对社会负责，全心全意地投入到教育教学工作中。
第三项核心素养是思维敏捷。
教师需要具备灵活的思维和快速的反应能力，以应对教学中的各种挑战和问题，并及时调整和完善教学方案。
第四项核心素养是学习能力。
教师应以学生为榜样，不断提升自己的学习能力和知识水平，保持对新知识、新技术的持续学习和更新。
第五项核心素养是创新意识。
教师要勇于尝试新的教育理念和方法，不断创新教学形式，激发学生的学习兴趣和创造力，推动教育事业的发展。
第六项核心素养是团队合作。
教师应积极参与学校团队的合作，与教师同事协作互助，共同探讨和解决教学中的问题，实现教育教学的共同目标。
第七项核心素养是沟通能力。
教师要善于与学生、家长和同事进行沟通和交流，建立良好的沟通渠道，加强信息的传递和反馈，提高教育教学的效果。
第八项核心素养是适应能力。
教师需要具备适应不同学生、不同环境和不同需求的能力，灵活调整教学策略和方法，确保每个学生都能得到有效的教育。
第九项核心素养是批判思维。
教师要培养学生的批判思维能力，引导他们主动思考、独立判断，形成自己的价值观和思维方式。
第十项核心素养是创造性思维。
教师要激发学生的创造性思维，鼓励他们尝试新的思路和方法，培养他们的创新意识和创新能力。
第十一项核心素养是文化素养。
教师要有良好的文化素养和人文关怀，关注学生的人文精神和人格发展，培养他们的文化修养和社会责任感。
第十二项核心素养是关注全面发展。
教师的核心素养与专业发展
教师的核心素养与专业发展一、概述教师是社会的引路者，肩负着培养未来人才的重任。
作为从事教育教学工作的专业人士，教师的核心素养和专业发展至关重要。
本文将从多个角度展开，探讨教师核心素养的内涵及其与专业发展的关系。
二、教师的核心素养教师的核心素养是指教师在专业领域中具备的知识、技能、态度和价值观等关键要素。
首先，知识是教师核心素养的基础，包括学科知识、教育学理论和教学方法等；其次，技能是教师能够运用所掌握知识实际教学的能力；再次，态度是教师对待学生、对待教育的心态和情感；最后，价值观是教师坚守的人格准则和教育目标。
三、教师的专业发展教师的专业发展是指教师在教学实践中不断提升自身素养的过程。
专业发展既包括个体教师成长，也涉及教师群体的共同进步。
教师的专业发展可以通过教学观摩、教研活动、教育培训等方式进行，有助于不断更新知识、提高教育教学水平，提升自我价值。
四、核心素养与专业发展的关系核心素养和专业发展是相辅相成的。
教师通过专业发展来不断提升自身核心素养，而核心素养的提升又为教师的专业发展提供了坚实基础。
只有不断发展核心素养，教师才能更好地履行教育使命，提供更优质的教育服务。
五、构建教师核心素养体系为了提高教师核心素养，可通过构建教师核心素养体系来进行。
教师核心素养体系应包括学科知识、教育理论、教学方法、教育心理学、教育伦理等多个方面的内容。
通过系统的培训、研讨和评估机制，教师能够全面提升自身核心素养，达到专业发展的目标。
六、寓核心素养于教学实践教学实践是教师核心素养的重要体现。
通过将核心素养融入到教学实践中，教师能够更加灵活运用所掌握的知识与技能，从而提高教学效果。
教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，推动学生全面发展。
七、培养教师的自我反思能力教师的自我反思能力是提升核心素养和专业发展的关键。
教师应该不断对自己的教学进行反思和总结，及时发现问题并改进教育教学方法。
新时代教师六大核心素养
新时代教师六大核心素养随着社会的发展，教育事业也不断地发展和变化，新时代对教师的要求也越来越高，新时代教师要具备六大核心素养，才能更好地适应新时代的教育需求。
那么，这六大核心素养具体是什么呢？一、情感素养情感素养是教师的情感态度和情感经验，包括教师的情感态度、情感体验和情感表达能力。
新时代教师要具有高度的情感素养，能够理解和关心学生，能够与学生建立良好的师生关系，使学生感受到温暖和关爱。
二、知识素养教师的知识素养是指教师对教育学、心理学、教学法等方面的知识掌握程度。
新时代教师要不断地学习和更新知识，以适应新时代的教育需求。
只有具备扎实的知识素养，才能更好地为学生提供优质的教育服务。
三、能力素养能力素养是指教师的专业能力和教育能力，包括教师的教学能力、组织管理能力、创新能力等。
新时代教师要具备创新能力，能够灵活运用教学资源和教学手段，提高学生的学习效果。
四、文化素养文化素养是指教师的文化修养和文化素质，包括教师的思想道德素质、人文素质、艺术素质等。
新时代教师要注重自身文化素养的提高，以提高自己的教育水平。
五、职业素养职业素养是指教师的职业道德和职业精神，包括教师的责任心、敬业精神、职业操守等。
新时代教师要具备高度的职业素养，做到对学生负责、对职业负责、对社会负责。
六、信息素养信息素养是指教师的信息获取、处理和利用能力，包括教师的信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。
新时代教师要具备信息素养，能够利用信息化手段提高教育教学质量，提高学生的信息素养。
新时代教师要具备六大核心素养，才能更好地适应新时代的教育需求，为学生提供更好的教育服务。
只有具备这些素养，才能成为一名合格的教育工作者，为教育事业的发展做出自己的贡献。
教师在师德师风建设中的核心角色
教师在师德师风建设中的核心角色教师是一座桥梁，连接着知识与智慧的传递。
作为师德师风建设的核心角色，教师的行为举止和言传身教对学生的影响至关重要。
教师不仅要具备专业知识和教学能力，更要注重自身的道德修养和职业操守。
本文将从教师在学生乃至整个社会的影响力、师德师风建设的重要性以及教师需要具备的核心素养三个方面来探讨教师在师德师风建设中的核心角色。
一、教师的影响力教师作为学生日常生活中最直接的引导者和榜样，其言行举止对学生的影响力不容小觑。
教师通过自己言传身教的方式，向学生传递正确的价值观和道德观。
他们的言行举止在某种程度上塑造了学生的人格和品性，影响着他们未来的发展道路。
教师的影响力不仅仅局限于课堂内，还涉及到日常生活的方方面面。
因此，教师在师德师风建设中担当着核心的角色。
二、师德师风建设的重要性师德师风建设是教育事业发展的基石，关系到学校教育质量的提升和学生全面发展。
教师的道德规范和操守直接决定着教育环境的良好与否。
一个学校如果缺乏师德风尚，师德失范，必然会对学生的思想品德教育产生消极影响。
相反，师德高尚、师风正派的学校必然会培养出德智体美劳全面发展的学生。
因此，师德师风建设对于教育事业而言，具有不可替代的重要意义。
三、教师需要具备的核心素养教师作为师德师风建设的核心角色，需要具备一系列的核心素养，以引领学生走向正确的道路。
首先，教师需要具备良好的道德品质。
道德品质体现在教师对学生的关心和引导上，教师要以身作则，言传身教。
其次，教师需要具备专业知识和教学能力。
只有教师具备了扎实的专业知识和卓越的教学能力，才能够更好地引导学生，实现教育的目标。
还有，教师需要具备良好的职业操守。
教师职业操守是教师行为准则和行为规范的体现，要求教师具备高度的责任感和敬业精神。
此外，教师还要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。
教师需要与学生、家长和同事等各个方面进行良好的沟通，建立良好的人际关系，以促进教育事业的发展。
教师必备的核心素养
教师必备的核心素养以教师必备的核心素养为标题，我将为大家详细介绍教师在教育工作中必备的核心素养，包括教育理念、教学能力、沟通能力、创新能力和专业发展等方面。
一、教育理念教师必备的核心素养之一是正确的教育理念。
教师应该具备正确的教育观念和人生观，以学生为本，关注学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极向上的人生态度。
二、教学能力教师必备的核心素养还包括扎实的教学能力。
教师应具备深厚的学科知识，熟悉教学内容和教学方法，能够根据学生的不同特点和需求进行灵活的教学设计，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、沟通能力沟通能力是教师必备的核心素养之一。
教师应具备良好的沟通能力，包括与学生、家长和同事之间的沟通。
教师应倾听学生的心声，与学生建立良好的师生关系，能够有效地与家长进行沟通，了解学生的家庭背景和需求，也要与同事合作，共同研究教学问题。
四、创新能力教师必备的核心素养还包括创新能力。
教师应具备开放的思维和创新的精神，不断探索教学的新方法和新途径，提高教学效果。
教师应积极参与教育教学改革，推动教育的创新发展。
五、专业发展教师必备的核心素养还包括不断的专业发展。
教师应具备学习的意识和能力，不断提高自己的学科知识和教学能力，参加教育培训和学术研讨活动，与同行交流经验，不断提升自己的专业素养。
在教育工作中，教师必须具备这些核心素养，这些素养相互关联，相辅相成。
教师的教育理念决定了他们的教学目标和教学方法，教师的教学能力和沟通能力决定了他们的教学效果，教师的创新能力和专业发展决定了他们的教学水平和职业发展。
教师必备的核心素养对于教育工作的质量和效果起着重要的作用。
教师应不断提升自己的素养，不断学习和探索，不断完善自己的教育理念和教学方法，以更好地为学生的成长和发展做出贡献。
同时，教育部门和社会应该给予教师更多的支持和关注，提供更好的教育环境和发展机会，共同推动教育事业的持续发展。
教师核心素养的四因素结构模型
个人修养等 [１４] ꎮ 张亮认为教师核心素养需要具备
二、教师核心素养的构成分析
完整的知识结构、引导学生深度学习的综合教学能
近年来ꎬ不同国际组织和国家围绕教师核心素
养展开了研究ꎬ欧盟国家提出了“ 素养取向的教师
教育” ꎬ美国提出了“ ２１ 世纪教师应具备的知识与
何劲鹏对卓越体育教师的核心素养进行了分析ꎬ认
为卓越体育教师核心素养就是高度社会责任感、理
论基础 深 厚 和 运 动 技 能 精 湛 三 个 维 度 的 综 合 反
映 [１９] ꎮ 随后李承伟等采用定性与定量相结合的研
究方法ꎬ构建的我国中学体育教师核心素养结构模
型ꎬ主要包括职业信念、 专业知识与能力、 运动技
会 ２０１６ 年度学术年会暨第三届小学教育国际研讨
需要进一步构建教师核心素养结构的理论模型ꎮ
ꎮ 杨静开
于已有研究进展ꎬ通过理论分析ꎬ本文提出了品格
会上形成的共识是ꎬ为培养学生核心素养ꎬ教师应
具备知识、情感、能力方面的核心素养
[１７]
因此ꎬ以我国教师专业标准等相关文件为参照ꎬ基
展了基于核心素养背景下教师教学能力发展现状的
师核心素养的基本框架ꎬ凝练了师德与理念素养、
育、培训而获得增长ꎬ而有一些素养则需要教师自
知识与能力素养、综合素养三大类型ꎬ并细分了八
己在教育教学过程中不断地进行摸索、领悟ꎬ才能
得到提升ꎮ 教师只有保持终身学习的习惯ꎬ其核心
素养才会在学习和教学实践中不断精进ꎮ
需要注重以人格教育为本的通才教育、教师个体研
素养与教师课程领导力的互构互促关系 [１１] ꎮ 王光
明等通过对政策文本分析以及全国性的问卷调查ꎬ
浅谈教师核心素养心得体会
浅谈教师核心素养心得体会一、引言作为一名教师，我们需要具备一定的核心素养才能更好地完成教育工作。
在这篇文章中，我将分享我个人对教师核心素养的理解和体会。
二、专业知识和教学能力教师的核心素养之一是专业知识和教学能力。
对于教师来说，拥有扎实的教学知识是必不可少的。
我们需要不断深化自己的学科知识，不断更新教学方法和教学手段。
只有这样，我们才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、师德修养和情感教育教师的核心素养之二是师德修养和情感教育。
作为教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。
我们需要时刻保持良好的师德操守，做到言行一致，以身作则。
同时，我们也需要注重情感教育，关心学生的成长和发展，倾听他们的心声，帮助他们解决问题，培养他们正确的价值观和健康的人格。
四、教育教学研究和自主学习能力教师的核心素养之三是教育教学研究和自主学习能力。
教育是一个不断发展的领域，我们需要时刻保持对教育教学的研究和探索。
通过不断学习和反思，我们可以不断提高自己的教学水平。
同时，我们也需要培养自主学习能力，不断掌握新的教学理念和教育科技的应用，以便更好地适应教育改革和发展的需要。
五、良好的沟通能力和团队合作精神教师的核心素养之四是良好的沟通能力和团队合作精神。
教师需要与学生、家长和同事进行良好的沟通，建立良好的师生关系和家校合作关系。
同时，在学校中，教师也需要和同事密切合作，共同完成教育教学任务，实现学校的发展目标。
六、个人修养和自我提升除了以上所述的核心素养，教师还需要注重个人修养和自我提升。
我们需要注重自身品德修养的塑造，提高自己的文化素养和思辨能力。
同时，我们也需要不断学习和掌握新知识，参加各种培训和研讨活动，提高自己的教育教学能力。
结论教师核心素养的提高是一个不断完善和提升的过程。
作为一个教师，我们需要不断地学习和探索，不断地提高自己的专业知识和教学能力，同时注重自身的修养和自我提升。
浅谈教师应具备的核心素养
浅谈教师应具备的核心素养【摘要】教师核心素养是教师在教育教学工作中必备的素质，包括专业素养、人格素养、情感素养、沟通与协作能力、以及创新意识与能力。
专业素养是基础，需要教师具备丰富的学科知识和教学技能；人格素养是核心，需要教师具备高尚的师德和道德品质；情感素养是基础，需要教师关爱学生、尊重学生；沟通与协作能力则是教师在团队合作中必不可少的素质；创新意识与能力则是现代教育工作中越来越重要的素养。
教师核心素养的培养与提升是一个长期的过程，需要不断学习和实践。
教师核心素养对教育教学工作的重要意义在于提高教学质量，促进学生全面发展，推动教育事业的健康发展。
教师应不断提升自身素养，以更好地为学生服务，为教育事业做出更大的贡献。
【关键词】关键词：教师核心素养、专业素养、人格素养、情感素养、沟通与协作能力、创新意识与能力、培养与提升、教育教学工作、重要意义1. 引言1.1 教师核心素养的重要性教师核心素养是教师必须具备的基本素质和能力，是教师职业发展的基石。
教师核心素养的重要性不仅在于提升教师自身的综合素质和能力，更在于推动教育事业的发展和提高教学质量。
教师核心素养包括专业素养、人格素养、情感素养、沟通与协作能力以及创新意识与能力等方面，这些素养构成了教师综合素质的基本要素。
只有具备了这些核心素养，教师才能真正胜任教育教学工作，才能在教育事业中发挥出更大的作用和影响力。
教师核心素养的重要性不容忽视，教师应不断提升和完善自身的核心素养，以适应社会发展的需求，让自己成为一名优秀的教育工作者。
2. 正文2.1 专业素养教师的专业素养是教育工作者必备的重要素养之一，它包括了教师的学科知识、教学能力、教育方法等方面。
教师的学科知识是其专业素养的基础，只有深厚的学科知识才能够为学生提供准确、全面的知识传授。
教师需要不断学习、更新知识，提高自己的学科水平，才能够胜任教学工作。
教师的教学能力也是专业素养的重要组成部分。
教师需要具备良好的教学方法和技能，能够灵活运用各种教学手段，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，帮助他们更好地掌握知识和技能。
师范生核心素养构成与执教“核心素养”能力培养
师范生核心素养构成与执教“核心素养”能力培养在当今社会，教育是一个至关重要的领域，而教师则是整个教育体系中不可或缺的一部分。
师范生是未来教师的重要来源，他们的核心素养构成与执教“核心素养”能力培养将直接影响未来教育的质量和水平。
对师范生的核心素养进行深入研究，并通过有效的培养措施提高他们的执教“核心素养”能力，是当前教育工作中亟待解决的问题之一。
一、师范生核心素养构成师范生的核心素养包括专业知识、专业技能、教育情怀和教育责任四个方面。
1. 专业知识教师是教育工作者，需要具备扎实的专业知识。
这不仅包括对所教学科的知识功底，还包括对教育理论的熟悉和理解。
师范生需要通过系统的教育学理论学习，掌握教育学基本原理和方法，同时还要通过对自己所教学科的深入学习，掌握相应的专业知识。
只有具备了扎实的专业知识，教师才能够更好地面对学生们提出的问题，更好地指导学生的学习。
2. 专业技能除了扎实的专业知识外，教师还需要具备一定的专业技能。
这包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面的能力。
师范生在校期间需要通过教育实习等活动，提前接触教学，培养这些专业技能。
只有通过实践，教师才能够更好地掌握这些技能，从而更好地进行教学工作。
3. 教育情怀教育工作需要真挚的情感投入，需要对学生有着浓厚的情怀。
师范生需要通过教育心理学等学科的学习，了解学生的心理和行为特点，培养对学生的关爱之心，不断提高自己对学生的爱与尊重，从而为教学工作打下坚实的基础。
4. 教育责任作为教师，承担着培养未来社会栋梁的重要责任。
师范生需要通过理论学习和实践活动，树立正确的教育观念，明确自己在教育事业中的责任和使命感，不断提高自己的教育责任意识，为未来的教育工作做好充分的准备。
二、执教“核心素养”能力培养除了对师范生的核心素养构成进行认真研究外，如何有效地培养师范生的执教“核心素养”能力也是当前亟待解决的问题。
1. 注重课程设置在师范生的专业课程设置中，应当注重培养学生的执教“核心素养”能力。
教师要拥有的五大核心素养
教师要拥有的五大核心素养教师的核心素养可以有多种不同的表述，而内涵都指向突破自我、互动生长、启智益智、完善自我。
而获得核心素养的路径是学习和践行，做到知行合一、自主生长。
自去年“学生发展核心素养”正式发布以来，教师的核心素养也成为关注点。
我认为其核心素养有五个：爱、谐、能、学、强。
01“爱”指向教师的精神世界教师是“爱”的代言人，没有爱就没有教育，有了爱才会有温暖的成长环境。
爱包括对教育事业的挚爱、对教师职业的热爱、对全体学生的关爱、对教育同仁的友爱。
教师的爱常常体现在耐心上，要耐得住细碎的事，耐得住学生的不成熟，耐得住学生的不懂事，耐得住工作日复一日的单调，也要耐得住生活的清贫。
不管琐事多少教师都能面对，不讨厌、不逃避，将生活好好地进行下去，做到思想乐观、处世泰然、独立自在，将一间教室当成自己的殿堂，对教育始终充满激情。
教师应珍爱学生，与学生共享生命，用一切力量、自己的责任心和荣誉感去学会爱。
爱学生，是工作的意义，也是教师的必备素养。
02“谐”指向教师与环境的关系如果说学习是一个人努力能做好的事，那么教育就必须是两个以上的人共同努力才能做好的事。
教师在传道授业解惑中，用自己的人格魅力、高雅志趣、高尚情操影响学生，用自己的价值观念、敬业精神、处事态度影响同伴，用社会主义核心价值观、优秀传统文化、教育人的家国情怀影响社会。
教师的教育内容应与时代和谐，把握时代发展的脉搏，教给学生适应时代需要的知识与能力，培养时代需要的核心素养以及解决问题的方式方法。
真实情景和非常规的复杂思维、高阶智商的认知和开发、跨学科学习，是21世纪人才的三大核心技能，而这些都需要教师拥有与信息时代、朋友、学生甚至包括与自己内心的和谐关系，做到良性互动，不断吸纳，自主生长，整合各种教育资源完成育人目标。
03“能”指向完成任务的技能教师应当有丰富而广博的专业知识，有对学科的深刻理解，更要有娴熟的专业能力。
教师不仅是知识的传递者，而且是解决问题的咨询师、学习活动的帮助者。
新课改背景下教师的核心素养
項目 入選率（%） 項目 入選率（%）
娛樂類
60.3%
文史類 20.6%
新聞類
59.1%
教育類 20.3%
生活類
50.3%
少兒類 15.6%
影視類
48.4%
財經類 12.2%
談話類
45%
體育類 10%
紀實類
41.3%
動漫類 7.8%
探索類
37.5% 其 他 0.3%
书籍类型
其他
少儿类 个人理财类 管理类
項目
生活時尚頻 道 新聞頻道
娛樂頻道
電視劇頻道
紀實頻道
藝術人文頻 道 電影頻道
入選率 （%） 66.3% 59.7%
55.9%
42.6%
41.6%
34.4%
34.1%
項目
少兒頻 道 教育頻 道
國際頻 道
財經頻 道
綜合衛 視
體育頻 道
戲劇頻 道
入選率（%） 20.4% 15.6% 12.5% 11.3% 10% 8.8% 2.8%
四、研究力： 反思实践的教师
“教师可以设计自评卡或反思笔记的 方式对自己的教育理念、教育行为、教育 态度等进行分析，并贯穿于整个教育过程 之中。”
《上海市学前教育课程指南》，第17页
近年，许多学者重新思考教师的研究者角色。
斯 坦 豪 斯 （ Stenhouse ） 提 出 ， 教 师 是 研 究 者 ， 即对实践反思的研究者。
20.20%
0.60% 0.00%
23.00% 13.60% 0.90% 每月支出
没有 50元以下 21550001110---152元0000以00元上元元
幼儿园教师每月在文化生活方面的支出
教育影响力是教师的核心素养
教育影响力是教师的核心素养作者：李季来源：《江苏教育．班主任》 2017年第3期教师影响学生，是教育的本义，更是学生成长的真谛。
教师影响学生主要是一种教育的影响、心灵的影响，让心灵成为主人的影响。
家庭教育、学校教育、社会教育构成了现代教育的三大支柱，而其核心都是教育影响，也就是通过影响来塑造人、完善人和培育人。
教育，从立德树人的意义上说，是塑造人的事业；从课程育人的意义上说，是完善人的科学；从教书育人的意义上说，是培育人的艺术。
对于学生来说，教育影响主要是学校教育的影响。
教师的教育影响力，是指教师在教育教学和班级管理过程中有效引导和促进学生心灵成长的专业领导力。
教师通过课堂教学主渠道，将学校课程育人的目标转化为教育影响来引导和促进学生发展。
教育影响力是教师的核心素养。
教师如何影响学生？教师对学生的影响是一种正向与引导的教育影响，育人为本，价值导向，教师要用积极心理原理与正面管教方式来影响学生；教师对学生的影响是一种成长与关怀的教育影响，发展为向，平等公正，教师要用个性发展理念与因材施教的方法来影响学生；教师对学生的影响是一种促进与助成的教育影响，唤醒心灵，激励成长，教师要以“助人自助”理念与心理“教练技术”来影响学生。
教师用什么影响学生？高尚的师德是对学生最生动，最具体、最直接、最根本和最深远的教育影响力，师德是教师德高为师的道德领导力，是教师身正为范的人格魅力，教师以师德风范影响学生；博大的师爱是对学生最友好、最温暖、最真诚、最励志和最持久的教育影响力，师爱是教师为师从教的育人情怀，是教师唤醒心灵的心理领导力，教师用师爱情怀影响学生对」实的师能是对学生最实用、最管用、最顶用、最有用和最有效的教育影响力，师能是教师的能力素养，是教师的专业领导力，教师用工匠师能影响学生。
教师影响的真义是对学生进行发展指引，教师作为教育影响的指导者，需要练就正确价值引导和有效互动交流的基本功；教师影响的实质是让学生成为心灵的主人，教师是学生成长的心灵鼓手，教师需要掌握引领心灵成长的原理与技术。
论教师应具备的四种核心素养
专题新时代中小学教师关键能力建设论教师应貝备的和1赅曲秦丟文/钟祖荣核心素养、关键能力是近年来我国教育界的热点话题，多用于对学生的培养目标要求，但近年来也开始用这些词研究教师，提出教师核心素养、关键能力的概念。
教师的核心素养是对教育效果起重要作用的素养。
从教育的规律上说，理论工作者和实践工作者都在寻求那些对学生产生正向、积极和重要影响的条件，并让教师具备这些条件或素养。
因此，对教师而言，核心素养、关键能力是从功能的角度筛选出来的，是教育规律的一种体现，是优秀教育经验的反映。
同时，核心素养具有时代性，我们处在21世纪信息化时代，教育要为中国建设社会主义现代化强国服务，培养能够担当民族复兴大任的时代新人，今天教师所需要的素质和能力一定是富有时代内涵的，是不同于过去的。
一、教师核心素养的构成教育有四个基本要素，即背景、对象、内容、手段，或者说社会、学生、知识、影响。
第一个要素是背景（社会）。
因为，教育是社会的子系统，教育一方面是由社会的经济、政治、文化、科技等因素决定的，教育也具有特定的社会历史阶段性及其阶段性特征，另一方面又反过来影响社会，教育的目的是为社会输送合格劳动力和人才，教育的质量影响着社会的发展，所以教育是社会发展的基础性、奠基性、先导性的工程。
教育与社会最直接的衔接点便是教育的目的、目标，即为谁培养人、培养什么人的问题。
而这又是教育的首要问题，怎么培养是第二位的问题。
教师若要做好教育工作，就必须理解社会，具有社会意识，了解教育工作的背景，懂得教育与社会的内在联系，这样才能把握好方向，实现教育的目的、目标和功能。
第二个要素是对象（学生）。
教师要做好教育工作，一是要了解对象的特点和成长规律，才能采用有针对性和有效的教育方法；二是要关心和支持学生的发展，按照教育的目标和对学生的预期积极支持学生学习与发展，所以，教师必须关爱学生，具有仁爱之心和识人之才。
第三个要素是内容（知识）。
教学活动的载体是内容（知识），欲传播之，必有之，必知之，必深知之；欲深知之，必好学之，必善思之。
浅谈新时代背景下教师核心素养培养的方法
浅谈新时代背景下教师核心素养培养的方法【摘要】在新时代背景下，教师的核心素养培养显得尤为重要。
本文首先介绍了新时代的背景，着重指出了教师在这个特殊时期的重要性和挑战。
接着从明确核心素养培养目标、建立培养机制、开展专业培训、推进行业交流合作和提升自身素质等方面阐述了教师核心素养培养的方法。
通过讲解这些方法，可以帮助教师更好地适应新时代的发展需求，提高自身的专业素养和综合素质。
在结论部分总结了核心素养培养方法的重要性，展望了未来教师素养培养的发展方向。
通过这些方法的实施，可以更好地适应新时代背景下的教育需求，提升教师的整体素质和能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
【关键词】教师、核心素养、培养、新时代、方法、目标、机制、专业培训、行业交流、合作、素质、总结、发展、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 背景介绍在新时代背景下，教师的核心素养培养显得尤为重要。
随着教育理念的不断更新、教育技术的迅速发展以及社会需求的变化，教师的角色也在不断演变。
传统的教师形象已经无法满足当前时代的需求，教师需要具备更多的专业素养和综合能力来应对日益复杂的教育环境。
新时代背景下，教师核心素养的培养不仅关乎教师个人的成长，更关乎教育事业的发展。
教师需要不断更新自己的知识结构、教育理念、教学方法，才能更好地适应社会的变化和学生的需求。
只有不断提升自身素质，教师才能在教育改革的道路上走得更远、更稳。
如何培养教师的核心素养成为当前教育领域的一个重要课题。
通过系统的培训、交流合作以及提升自身素质，教师可以更好地把握时代脉搏，为学生的成长和社会的发展贡献力量。
2. 正文2.1 明确核心素养培养目标明确核心素养培养目标是教师培养和提升自身素质的关键。
在新时代，教师核心素养需要涵盖多方面的要求，包括教育理念更新、教学方法革新、信息化教育能力提升等。
教师需要具备教育思想正确、积极向上的思维，以此作为内在动力推动自身不断进步。
教师需具备教学技能的提升，包括灵活运用多样化的教学方法、能够有效地组织课堂教学等。
有效教学视角下教师核心素养发展路径
有效教学视角下教师核心素养发展路径一、引言随着教育的不断发展和变革，教师的角色也在不断发生着改变。
教师既是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。
在教学过程中，教师核心素养的培养和发展显得尤为重要。
本文从有效教学的视角出发，探讨教师核心素养的发展路径。
二、教师核心素养的内涵教师核心素养是指教师应具备的一系列基本素质和能力，包括教育思想观念、专业知识、教学技能、师德师风、教育创新等方面的素养。
教师核心素养的培养和发展要求教师不仅具备扎实的学科知识和教学技能，还要具备良好的师德师风和创新精神。
只有全面提升教师核心素养，才能提高教育质量，实现教育育人的根本目标。
1.教学理念新观念下的核心素养教师核心素养是教师教育观念的内在表现。
教师应具备教育关怀、全面发展的理念，关注学生的发展，努力为每一位学生提供个性化的教学服务。
教师的素养体现在其对教育事业的热爱、对学生的关爱和对教学的热情。
在有效教学的视角下，教师要不断加强自身的教育观念的培育和建设，不断提高自身的教学素养。
2.专业知识的更新与教师核心素养教师核心素养的内在要求是教师内化更新知识的能力。
作为传授知识的人，教师应具备较高的学科水平和教学技能。
随着社会的发展和变化，知识日新月异，因此教师需要不断更新知识和提高专业素养，只有这样才能够更好地服务于学生。
3.教学技能的提升是核心素养的表现教学技能是教师核心素养的外在表现。
教师应该在教学过程中灵活运用教学技能，因材施教，实现学生的个性化发展。
在有效教学的视角下，提升教师的教学技能尤为重要。
比如课堂管理、教学设计、教学评价等方面的技能。
这些都是教师核心素养的重要组成部分。
4.师德师风对核心素养的影响师德师风是教师核心素养的根本保障。
师德师风是教育者必须遵守的职业规范和道德规范。
教师应具备良好的师德师风，遵循师德师风规范，不断提高自身的道德情操和师德修养。
只有这样才能够更好地发挥教师的示范作用，才能够更好地服务于学生。
教师核心素养心得体会（3篇）
教师核心素养心得体会教师核心素养是指教师在教育教学实践中所展现出的知识、能力、态度和素养。
作为一名教师，通过多年的教学实践和自我反思，我深切体会到了教师核心素养的重要性，并形成了自己的一些心得体会。
首先，教师核心素养要有扎实的学科知识。
作为一名教师，我们必须掌握学科的核心知识和理论，不仅要精通教材内容，还要关注最新的学科发展动态。
只有具备扎实的学科知识，才能在课堂上做到解惑释疑、讲解深入、条理清晰，并能引导学生进行深入思考和独立学习。
同时，作为学科老师，我们要保持对新知识的学习热情，不断提升自己的学科水平，以更好地指导学生。
其次，教师核心素养要有教育教学能力。
教育教学能力是教师核心素养中最基本、最重要的一项能力。
教师要具备良好的教学组织、设计与实施能力，能够根据学生的特点和需求，巧妙地选择教学手段和方法。
在实际教学中，要能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的学习态度和价值观。
同时，教师还应具备评价和反馈的能力，通过及时和准确的评价和反馈，帮助学生认识自己的优势和不足，推动他们不断进步。
此外，教师核心素养还要有情绪管理和人际交往能力。
教学工作是一项高度情绪化的工作，教师的情绪会直接影响到教学效果和学生的成长。
教师要学会管理自己的情绪，保持良好的心态，以积极乐观的态度面对教学中的各种挑战和困难。
同时，教师还应具备良好的人际交往能力，与学生和家长建立良好的关系，保持有效的沟通，共同促进学生的全面发展。
最后，教师核心素养要有持续学习和反思的能力。
教育是一门复杂而繁重的工作，每一次教学都是一次机会，也是一次挑战。
作为一名教师，我们不能止步于掌握一些基本的教学技巧和知识，而是要持续地学习和改进。
我们要及时地关注教育教学的新理念、新方法和新成果，不断提升自己的专业水平。
同时，我们还要不断地反思和总结自己的教学实践，思考自己的不足和不足之处，并积极寻求解决方法，以便不断改进自己的教学能力和效果。
加强师德师风建设提升学校声誉
加强师德师风建设提升学校声誉作为教育主力军的教师，师德师风的建设至关重要。
师德师风是教师专业道德的集中体现，是教师为人师表的表现，直接关系到学校的声誉和教育质量。
因此，加强师德师风建设对于提升学校声誉具有重要意义。
一、师德师风的重要性优秀的师德师风是教师的核心素养，是他们作为教育工作者应秉持的行为准则。
良好的师德能够塑造教师的形象，赢得学生和家长的尊重，提高教师的教育影响力。
同时，良好的师风能够促进良好的班级氛围，有利于学生全面发展。
二、加强师德师风的重要举措为了加强师德师风建设，学校可以采取以下重要举措：1.制定明确的师德规范。
学校应制定明确的师德规范，对教师的行为进行规范，明确教师的职责和义务，倡导教师们以身作则，做学生的楷模。
2.加强师德师风的培训。
学校应定期组织教师进行师德师风培训，提高他们的职业道德意识，加强规范化教育行为的培养，激励教师自觉践行师德。
3.建立完善的考核评价机制。
学校应建立起科学合理的评价机制，将师德师风的表现纳入考核体系，对优秀的师德师风进行表彰，并对不良行为进行纠正，形成厚朴的师德师风文化。
4.加强师德师风的监督机制。
学校应建立健全的监督机制，加大对教师的日常监督力度，及时纠正任何违反师德师风的行为，保证教师的职业行为符合道德规范。
三、加强师德师风建设的重要意义加强师德师风建设对于提升学校声誉具有重要意义，它能够：1.提升学校形象。
优秀的师德师风是学校形象的重要组成部分，具有良好的师风可以赢得社会的肯定和认可，提升学校的整体形象。
2.提高教育质量。
良好的师德师风有助于教师与学生之间的良好互动，形成良好的教育氛围，提高教育教学质量。
3.增强学生的学习动力。
优秀的师德师风能够激发学生的学习兴趣和动力，给予学生正确的引导和榜样，培养学生的正确价值观和行为规范。
4.促进家校合作。
优秀的师德师风能够赢得家长的信任和认可，促进家长与学校之间的积极合作，共同关心和培养学生的发展。
浅谈教师核心素养 什么是核心素养
浅谈教师核心素养什么是核心素养浅谈教师核心素养什么是核心素养作为专业技术岗位，教师有着鲜明的职业特点，一位称职的教师需要具备基本的职业素养，当下，核心素养就成为了教育界最为热门的词语。
核心素养是指最关键的素养，没有它很难出类拔萃。
当然，只有它也难臻于完美。
故核心素养要充分发挥作用则必定要建立在具备一定的基本素养或基础素养之上。
在一个日趋专业化的社会，教师发展的方向性体现在社会对教师的要求上。
教师不仅应具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力，还要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力；教师还应是一个成功的教育合作者，善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系；教师还应是学校管理的积极参与者。
为了培养学生的核心素养，必然要求教师具备教育的核心素养。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
教师的第一专业是师道，而师道的核心是爱。
优秀教师的核心素养是爱，是挚爱。
那么教师的核心素养又是什么呢首先，与教育实践的密切联系是教师发展的基本手段，而教育教学实践的变化，教学质量的提高，学生的健康成长则是教师专业化发展的目的。
实践是教师发展的基础和生命。
同时，创新是发展的应有之义。
但发展所含创新之义是在实践超越中拥有的。
教师作为教育实践的主体在教育世界所怀抱的理想、付诸的行动、伴随的焦虑、在实践中不断对教育世界的追问，这些都是教育哲学所应关照之事。
而教师在实践中对教育意义的主动探求，会推动提升中小学教师的教育责任感和理论思维能力，使教师对教育、学校乃至自身的存在与发展有更深入的理解。
而这种不断加深的理解就是教师工作创新、教师获得发展的首要条件。
其次，研究态度与能力是一个人创造力的集中显现，是一个人主体性的能动体现，是人的发展的基本手段。
随着时代的发展，教师职能的深刻变化，没有反思的教学，缺少研究的教育已经不能满足未来的要求了。
同样，离开实践的研究也无法回应时代的挑战。
所以，专业研究者回归实践，研究回归中小学教师已成为历史的必然。
教师核心素养
教师核心素养是教师必须拥有的教育品格和关键能力.那么,教师的核心素养应该有哪些呢首先是师德素养.教师要心中有爱：一是爱所从事的教育事业.只有爱教育事业,才有献身教育事业的决心,才有干好教育事业的信心.现在并不是所有的教师都爱自己的教育事业,有的只是把它当作一个养家糊口的职业,如果我们对自己的职业不充满热爱,想干好工作是很难的.二是爱我们所在的学校.把学校当作自己的家,设身处地为学校着想,积极为学校的发展建言献策,始终以学校为骄傲,努力把学校建设好,这样我们每天生活得才快乐、和谐.三是爱我们的学生.爱是联系师生的纽带,是教育学生的良方.爱是教师最应具备的品格和能力,也是教师核心素养中最为重要的内容.其次是学科素养.主要包括学科专业知识、学科专业技能和学科专业情感.学科专业知识是指教师必须准确掌握学科的教学内容,能自主构建本学科教学的知识体系,对于教材的重难点有清晰的把握,准确定位教学目标.学科专业技能是指要有良好的教学能力,能创造有活力的课堂.从课前的准备到课堂的实施,最后到课堂的总结与反思,教师驾驭课堂教学的能力直接影响课堂的活力.教师必须确立学生的主体地位,把课堂还给学生,走到孩子中间去,与他们交流,沟通,倾听他们的心声,打造一个融洽、和谐的课堂.同时要有良好的教学研究能力.一个不搞教学研究的教师不可能成为好教师,教师要在自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、研究问题和解决问题,并且确立研究课题,通过搜集资料、与人交流、进行课题实验等活动,最终以适当的形式将自己的研究成果呈现出来.学科专业情感是指对自己所执教的学科怀有深深的眷恋之情,不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人.再次是人文素养.教师的人文素养是教师所具有的人文精神以及在教师日常活动中体现出来的气质和修养.教师的人文素养可以体现在以下两方面：一是阅读学习能力.教师必须不断学习专业知识和其他各方面的知识,在博览群书中思考、积累、丰富自己的知识和思想,拓宽文化的视野,提高思想的高度,加强思维的深度和广度.教师尤其要阅读经典,与人类的思想家、教育家对话,学习他们的研究成果,提高文化素养,并在此基础上培养科学精神,这是教师教育思想和智慧形成、发展的基础,也是教师成长的必备条件.可以说,一个具有人文精神的教师一定是文化底蕴深厚的教师.二是写作表达能力.写作必然伴随着实践、阅读与思考,是普通教师成长为教育专家的有效途径.阅读和写作是教师成长和发展的两个翅膀,缺一不可.没有持之以恒的阅读和写作,教师不会有较高的人文素养,在成长的路上就不可能走得很远,也不可能飞得很高.总之,教师的核心素养关系着学生的核心素养落地生根.尽管提高教师核心素养任务艰巨,但我们要付出更多的努力和行动.。
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教育影响力是教师的核心素养
作者：李季
来源：《江苏教育·班主任》2017年第03期
教师影响学生，是教育的本义，更是学生成长的真谛。
教师影响学生主要是一种教育的影响、心灵的影响，让心灵成为主人的影响。
家庭教育、学校教育、社会教育构成了现代教育的三大支柱，而其核心都是教育影响，也就是通过影响来塑造人、完善人和培育人。
教育，从立德树人的意义上说，是塑造人的事业；从课程育人的意义上说，是完善人的科学；从教书育人的意义上说，是培育人的艺术。
对于学生来说，教育影响主要是学校教育的影响。
教师的教育影响力，是指教师在教育教学和班级管理过程中有效引导和促进学生心灵成长的专业领导力。
教师通过课堂教学主渠道，将学校课程育人的目标转化为教育影响来引导和促进学生发展。
教育影响力是教师的核心素养。
教师如何影响学生？教师对学生的影响是一种正向与引导的教育影响，育人为本，价值导向，教师要用积极心理原理与正面管教方式来影响学生；教师对学生的影响是一种成长与关怀的教育影响，发展为向，平等公正，教师要用个性发展理念与因材施教的方法来影响学生；教师对学生的影响是一种促进与助成的教育影响，唤醒心灵，激励成长，教师要以“助人自助”理念与心理“教练技术”来影响学生。
教师用什么影响学生？高尚的师德是对学生最生动、最具体、最直接、最根本和最深远的教育影响力，师德是教师德高为师的道德领导力，是教师身正为范的人格魅力，教师以师德风范影响学生；博大的师爱是对学生最友好、最温暖、最真诚、最励志和最持久的教育影响力，师爱是教师为师从教的育人情怀，是教师唤醒心灵的心理领导力，教师用师爱情怀影响学生；扎实的师能是对学生最实用、最管用、最顶用、最有用和最有效的教育影响力，师能是教师的能力素养，是教师的专业领导力，教师用工匠师能影响学生。
教师影响的真义是对学生进行发展指引，教师作为教育影响的指导者，需要练就正确价值引导和有效互动交流的基本功；教师影响的实质是让学生成为心灵的主人，教师是学生成长的心灵鼓手，教师需要掌握引领心灵成长的原理与技术。
教师影响和引领学生成长的过程，是师生共同成长的过程。
（作者系广东第二师范学院德育研究中心主任、教授）。