浅谈少儿书法教学的育人功能 前言
发挥书法育人功能,培育学生核心素养
发挥书法育人功能，培育学生核心素养全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：发挥书法育人功能，培育学生核心素养书法作为中国传统文化的重要组成部分，其在培养学生核心素养方面具有非常重要的作用。
书法不仅是一种艺术形式，更是一种精神追求和修养的表现。
在当今社会，随着社会的发展和进步，学生的核心素养也成为了教育的重点。
而通过学习书法，可以有效地培养学生的核心素养，帮助他们形成正确的人生观和价值观，提高他们的综合素质。
本文将分析如何通过发挥书法育人功能，培育学生核心素养。
通过学习书法可以培养学生的专注力和耐心。
书法需要学生端正坐姿、正视笔墨、握笔用力，而这些都需要学生全神贯注地去做，从而培养了学生的专注力和耐心。
专注力和耐心是学习的基础，也是终身受益的品质。
通过学习书法，可以有效地培养学生的专注力和耐心，从而帮助他们在学习和生活中变得更加细心和认真。
学习书法可以培养学生的品德修养和人文素养。
书法是一种文化载体，其背后蕴含着丰富的文化内涵和道德观念。
通过学习书法，可以让学生了解书法背后的文化内涵和道德观念，引导他们树立正确的人生观和价值观。
书法也可以让学生在修炼书法的过程中，培养自己的品德修养和人文素养，使他们成为有道德、有文化的现代人。
通过发挥书法育人功能，可以有效地培育学生的核心素养。
学习书法可以培养学生的专注力和耐心，培养学生的审美情趣和艺术修养，培养学生的情感表达和内心修养，培养学生的品德修养和人文素养。
我们应该充分发挥书法在育人方面的作用，让更多的学生受益于书法教育，从而培育出更多具有高素质的现代人。
第二篇示例：发挥书法育人功能，培育学生核心素养随着社会的发展和教育理念的改变，教育工作者越来越重视学生的核心素养培养，而书法作为中国传统文化的重要组成部分，在培养学生核心素养方面发挥着重要的作用。
本文将从书法对学生品德、审美情趣、学习习惯、心理素质等多个方面的影响，探讨发挥书法育人功能，培育学生核心素养的重要性。
发挥书法育人功能,培育学生核心素养
发挥书法育人功能，培育学生核心素养
书法艺术作为中华民族的传统文化之一，在塑造人的心灵品质、熏陶情操方面发挥着重要的作用。
随着时代的变迁，书法艺术不仅成为文化瑰宝，也成为了一种重要的育人途径。
通过书法的学习和感悟，可以培养学生的审美素养、文化素养、品德素养等多种核心素养。
其次，书法艺术可以培养学生的文化素养。
书法作为中华民族的传统文化之一，承载着深厚的文化底蕴。
学生通过学习书法历史、注重书法文化内涵的感悟等方式，不仅可以了解到书法艺术的发展历程和文化内涵，也可以深入了解中华文化，提高自己的文化素养。
再次，书法艺术可以培养学生的品德素养。
书法艺术注重人的内心修养和品德塑造，强调书法人格的力量和作用。
在书法的学习过程中，学生需要准备心态、注重细节，不断追求自我超越，并且尊重他人、敬爱老师，这些都是培养学生品德素养的关键环节。
学生通过书法的学习和练习，不断提高自己的自我修养，形成全面发展的人格。
因此，学校应该注重书法教育的育人功能，营造良好的书法育人环境，通过书法的学习和练习，培养学生的核心素养。
学生也应该从书法中汲取营养，注重每一个细节，创作出具有个人特色和中华民族文化精髓的书法作品。
只有这样，书法才能更好地发挥育人功能，为学生的成长奠定坚实的内在基础。
书法教育的育人功能
书法教育的育人功能在深化素质教育的今天，书法教育倍受重视。
但在教学中，绝大多数教师突出强调的只是书写的方法和技巧，而忽略了书法教学的育人功能。
其实，在无声的书法教育之中蕴藏着许多育人的功能。
一、?书法能够培育高尚情怀汉字是世界上最古老的文字之一，至今已有3500年的历史。
从最初的甲骨文、金文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书，每一个汉字都积淀着中华民族数千年的睿智与精髓。
书法是我们中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和魅力。
书法在自己博大精深的文化根基里，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。
正如黑格尔说：“中国书法最鲜明地体现了中国文化精神。
”我们可以通过书法教学，引导学生初步了解汉字的历史和文化价值，激发和提高学生的民族自豪感和爱国热情，增强学生继承和发扬我国传统文化的信念和决心。
作为中国人，我们有责任、有义务教育孩子们练好中国书法，努力做到“写一手漂亮的中国字，做一个自豪的中国人”。
二、?书法能够塑造完美人格传统文化重视书品、人品结合，崇尚德艺双馨。
好的书法，首先是人格魅力的彰显。
古之名士通过练习书法而“养德”者比比皆是。
王羲之能写出天下第一行书《兰亭序》，一方面是由于他身处“惠风和煦”和“茂林修竹”之佳境，更重要的是因为他有心正平和的品德修养；颜真卿的《蔡侄文稿》之所以写得惊天地，泣鬼神，是因为他把对侄儿战死沙场的悲痛和对敌人的愤恨交织在一起而诉诸毫芒，以至赢得“忠义光荣”的美誉。
我们在教学中，充分利用这些名人佳话去激励学生奋发进取，并在书法练习和书法欣赏的过程中陶冶他们的心灵、锤炼他们的品格、培养他们的情操、丰富他们的内涵。
其次，汉字是以“象形”为基础的文字，较之字母文字，它要复杂得多，或疏可走马，或密不容针。
就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”能给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容、尊重他人。
把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多个单字很好地组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。
中小学教育书法写字与育人5篇
中小学教育书法写字与育人5篇第1篇示例：中小学教育书法写字与育人书法写字能够锻炼学生的细心和耐心。
书法是一门讲究细致和用心的艺术，需要学生动动笔尖，握笔的姿势，甚至呼吸的节奏都要控制得细致入微。
当学生在书写时，不能马虎大意，需要用心慢慢推敲，这就需要细心和耐心。
通过练习书法，学生的细心和耐心会不断得到锻炼和提高，不仅在书法写字的过程中得到体现，也将在学习和生活中得到运用。
书法写字有助于培养学生的专注力和自律性。
书法是一种需要集中精神、抛开杂念的活动，在练习书法时，学生需要将全部注意力都投入到笔尖和纸张之间，这样才能写出工整、美观的字。
通过这个过程，学生的专注力会得到锻炼和提高，也会培养他们的自律性，让他们学会控制自己的情绪和行为，培养自律的品质。
书法写字可以提高学生的情感修养和审美情感。
书法写字是一种美的艺术形式，通过不断地练习，学生可以领略到不同字体的美感和艺术之美，激发他们对美的热爱和追求。
书法作为中华传统文化的重要组成部分，也是一种传统的文化表达方式，通过练习书法，学生可以更好地了解和传承中华传统文化，提高他们的文化修养和审美素养。
书法写字能够促进学生的思维和创造力发展。
学生在书写过程中，不仅需要模仿规范的字体，更需要发挥自己的想象力和创造力，让字体更具有个性和美感。
通过书法写字，学生可以锻炼自己的思维和创造力，激发他们对美的追求和创新的精神，培养他们的独立思考和创造能力。
中小学教育中的书法写字是一种非常有效和重要的育人方式，通过书法写字，不仅可以传承和弘扬优秀的中华传统文化，更可以培养学生的文化素养和审美情趣，锻炼他们的细心、耐心和专注力，提高他们的情感修养和审美情感，促进他们的思维和创造力发展。
希望教育部门和学校可以更加重视和推广书法写字教育，让更多的学生受益于书法写字，持续传承和弘扬中华文化的精髓。
【这份2000字的文章对中小学教育书法写字与育人进行了详细的阐述，详细介绍了书法写字对学生细心、耐心、专注力、自律性、情感修养、审美情感、思维和创造力等方面的重要影响，展现了书法写字在中小学教育中的重要性和价值。
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策【摘要】小学书法教育在培养学生的审美情感、塑造良好的品德修养和提高学习效率等方面具有重要意义。
目前小学生书法水平普遍较低，需要采取有效的教学对策。
针对现状分析，应注重提高教学质量和学生的书法意识，加强家校合作，培养学生良好的书法习惯。
要提高教育效果，可以通过规范教学内容、加强练字训练、注重实践操作等方法。
引导学生养成良好的书法习惯也至关重要，如勤于练字、多观摩范例等。
未来，小学书法教育将继续发扬光大，为学生全面发展提供更为有力的支持。
【关键词】小学书法教育，重要性，教学对策，现状分析，效果提高，良好习惯，发展展望1. 引言1.1 小学书法教育的价值意义小学书法教育是培养学生的文化素养和审美能力的重要途径，具有重要的价值意义。
通过书法教育，可以激发学生对中华传统文化的热爱和对美的追求，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。
书法教育还有助于学生培养良好的文化品味和书写习惯，提升学生的自律性和专注力，增强学生对文化传统的认同感和自信心。
小学书法教育的价值意义在于促进学生全面发展，培养他们的审美情感和文化修养，培养学生的自信心和自律性，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
小学书法教育在学校教育中应该得到更多的关注和重视，为学生的全面发展和精神世界的提升做出积极的贡献。
2. 正文2.1 小学生书法教育的现状分析现阶段小学生书法水平普遍较低。
由于现代社会的发展，小学生的学习任务繁重，课业压力较大，导致他们对于书法学习的重视程度不高，许多学生只是草草涂抹，没有认真练习的态度。
教育资源分配不均衡。
一些城市的小学对于书法教育有专门的教学课程，配备专业的书法老师，而一些农村地区的小学却缺乏相关的教育资源，导致学生的书法能力存在着明显的差距。
学生对于书法的兴趣不足。
现代社会的娱乐方式多样，小学生更倾向于花费时间在电子产品上，对于传统的书法艺术缺乏兴趣，这也是影响他们书法学习成绩的一个重要原因。
浅论小学低年级写字教学中的育人功能
浅论小学写字教学中的育人功能当代著名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。
字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写好。
”由此可见，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质，也是小学生应具备的语文基本功。
在当今互联网时代，我们可以发现许多小学生面对电脑很自如的敲击键盘，而在汉字的书写中却普遍存在着书写不规范、手写能力逐步下降等问题，这些问题应该引起我们的高度重视。
因此，我们要深入地认识到规范写好汉字的意义。
根据从教小学语文教学多年经验，本人认为：在加强小学生综合素质的今天，规范地写好汉字，可以让小学生养成良好的学习习惯，又能培养小学生的坚强意志，还可以提高小学生的审美能力。
一、写字能培养学生形成良好的学习习惯正确的写字姿势，不仅有利于学生把字写工整，而且有利于学生身体的正常发育，保护学生的视力。
习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
正确的执笔，是写好字的前提。
在学生还没有养成习惯的时候，给小学生一种正规的训练，教给学生正确的坐姿及握笔姿势，让学生在写字时一招一式都要有方法。
一开始可先不要求学生写多好的字，写多少字。
书写姿势正确了，学生的字自然而然就能写好写快。
正如叶圣陶老前辈说过那样：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”所以，只要让学生养成坐姿端正，握笔正确的好习惯，做到了姿势美，字也就会写得美。
二、写字能培养小学生的坚强意志写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
“字无百日功”，要写好字，必须坚持苦练，三天打鱼，两天晒网是不行的。
坚持不懈的精神可以从历代的书法名家学书的故事中学得，还需要教师不断提醒学生，通过经常性的竞赛来获得。
因而，可从三个方面着手通过写字培养小学生的坚强意志。
首先,故事引领，激发兴趣。
重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励方法进行兴趣的培养。
孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
中小学教育书法写字与育人
中小学教育书法写字与育人
中小学教育中，书法写字是一门重要的课程，它不仅仅是一门传统的技艺，更是一种
育人的艺术。
通过书法写字，学生可以培养专注力、耐心和毅力，同时也可以提高审美能力，陶冶情操，塑造良好的品格。
中小学教育中的书法写字教育，既要注重技术的培养，
更要注重学生的全面发展。
书法写字是一门技艺，学生需要通过不断地练习，掌握正确的笔画和结构。
在中小学
教育中，老师需要带领学生进行系统的笔画训练，引导学生掌握笔顺、笔势和结构，培养
他们的字形美感和书写速度。
通过反复的练习，学生可以逐渐掌握书法写字的基本技巧，
形成规范、端庄的字体。
书法写字也是一种育人的艺术，可以提高学生的品格修养。
书法写字需要学生具备专注、耐心和毅力，需要他们不断地进行反复练习，才能真正掌握好书法技巧和艺术特点。
在这个过程中，学生可以培养自律的品质，锻炼自身的意志力，提高抗挫能力和自我修养。
书法写字也能够激发学生对美的向往和追求，引导他们积极向上，勤奋向美，追求精益求
精的精神。
浅谈书法的育人功能
浅谈书法的育人功能湖北省监利县第一初级中学王世旺书法是中华民族特有的且具有悠久历史传统的一门艺术，在书法艺术中积淀着博大精深的民族文化，在历史长河中，发挥过相当积极的作用。
人们常说：“字如其人”、“笔正则心正”、“学书先学做人”。
就揭示了学习书法与育人的内在关系。
历来传世的书家，莫不因其高尚人格而名垂青史。
如果人品差，即使书艺再精，也不会被世人所推崇，宋朝的蔡京书艺为宋之冠，但宋四家中却没有他的名字，即是因为他的人品差的缘故。
书法教育因此具备了育人的功能。
下面笔者根据自己近年来的书法教学实践，就书法教育与育人的关系，谈谈自己的一点体会。
一贯穿优秀的传统文化教育，对学生进行爱国主义教育中国文化博大精深，书法艺术即使其中一个重要的组成部分，它可以说是中国文化的“根”。
一个民族的文化关系到一个民族的存亡，文化的侵略更甚于武装的侵略，一个民族的文化消亡了，这个民族也就将不复存在。
因此，在书法教学中，我们必须对学生实施爱国主义教育。
尤其是电脑时代，键盘的输入逐渐代替笔的书写，书法的重要地位每况愈下，大有荧屏阅读代替纸质阅读的趋势，在这种情况下，开展书法教育，强调书法在中华民族文化中的地位，无疑是对中华民族传统文化的继承和发扬，其意义是深远的。
所以，通过书法教学的同时，也能让学生接受中国传统文化的教育，进而提高学生的爱国热情。
二通过书法教学，对学生进行文化素质教育。
汉字不仅是人们交流思想、传播信息的工具，它更是中华民族文化的载体，汉字的书写要求是具有一定的标准的，其基本要求是笔画正确、结构合理，达不到这个基本要求，书写技能不过关，就是文化素质方面的欠缺。
字是人的第二名片，我们常说“字如其人”，肤浅的理解，可以说字是一个人的门面；深层次的说，字可以体现出一个人的素质。
古人通过测字算命，今人的笔迹学，即是以此为依据的，蕴含着深刻的道理。
中国人写好汉字是天经地义的事，然而时至今日，相当多的中国人字写得马虎、潦草，缺胳膊少腿，错别字连篇，看一些中学生的作业有如看天书，这不能不说是现代教育的严重失误。
浅谈小学书法教育的育人功能
浅谈小学书法教育的育人功能作者：黎德群来源：《学习导刊》2017年第05期中国书法艺术源远流长，博大精深，以其独特的艺术魅力焕发着无穷的光彩，成为世界文化艺术瑰宝。
在小学阶段，书法教育是基础教育的重要组成部分，学生练习书法不仅仅是单纯的技能训练，也是形成习惯、培养高尚品德的过程；更是磨练意志、陶冶情操、学会做人的过程。
书法教育能促进学生全面和谐发展，具有多方面的育人功能。
一、书法教育可培养学生对汉字文化的兴趣和感情书法，是我们古人智慧的结晶，它沉淀了中华民族的睿智、文化与精神，让学生练习书法就是让他们去了解中华民族悠久的历史及灿烂的民族文化，了解汉字的演变历史和艺术价值，有助于提升文化认同感，激发民族自尊心和自豪感，继承发扬民族传统的决心、信心和爱国热情。
塑造完美人格。
著名的西班牙抽象派绘画大师毕加索曾说：“倘若我是一个中国人，那么，我将不是一个画家，而是一个书法家，我要用我的书法来写我的画。
”中国书法在世界艺术之林深广久远的影响，足以使国人骄傲自豪。
学校就要打造书法长廊、书法苑、艺术墙等人文景观。
通过一方石、一处景、一条廊、一块碑、一页窗的精雕细琢，让墨香弥漫的校园环境激发学生对汉字文化的兴趣和感情。
二、书法教育中习惯的养成对学生身心发展的积极作用培养正确的写字姿势是写好字的基本条件，是保障学生身体健康发展的重要措施。
小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，如不重视培养正确的书写姿势，写字时歪头，斜肩、驼背等不良习惯将会造成脊柱弯曲和眼睛近视。
所以在书法教学中，规范书写坐姿和执笔方式很重要，教师应把培养正确的写字姿势作为一项重要的、持久的任务，这不仅对课堂是一种促进，而且对学生的身心发展具有极大的促进作用。
我们把抓好学生写字的双姿训练（握笔姿势和坐姿）放在首位，在每间教室的前方安装写字双姿训练图和正确双姿儿歌，时刻提醒学生养成正确的写字和坐的姿势，使其身心得到健康的成长。
三、书法教育中书写练习过程对学生良好心理素质形成的积极意义书法练习是对人心理的一种磨砺过程。
浅谈少儿书法教学的育人功能前言
浅谈少儿书法教学的育人功能前言第一篇：浅谈少儿书法教学的育人功能前言浅谈少儿书法教学的育人功能中国书法历史悠久，博大精深，不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩，在世界艺术之林中占有独特地位。
在全面推行素质教育的今天，搞好少儿书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承这一优秀的传统艺术，更能促进学生德、智、体、美的和谐发展，其多方面的育人功能是不容忽视的。
一、德育功能书法教学蕴藏着丰富的德育因素。
在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养会大有裨益。
1、以中国书法的艺术地位激发学生爱国情感《爱国主义教育实施纲要》中提到：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用”。
通过学习书法，使学生能很好地了解到中国是书法艺术的发源地，中国书法在世界艺术之林中占有极重要的位置，享有极高的声誉。
中华民族有着悠久的历史及灿烂的民族文化，以此增强学生的民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
正如香港著名人士陈焦桐所说：“热爱中国必热爱书法，因为中国字是代表中国的徽号，有中国字的地方，就有中国人。
”2、以古代书家的高风亮节提高学生人品修养我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。
早在西汉时扬雄就提出了“书为心画”的著名观点，认为书法艺术作品是书家思想意识、德行、品藻的直接反映。
“书字不过一技耳，而立品是第一关头。
品高者，一点一画，自有清刚雅正之气。
”北宋朱长文曾说：“鲁公可谓忠烈之臣也，……其发于笔翰，则刚毅雄特，体严法务，如忠臣义士，正色立朝，临大节而不可夺也。
扬子云以书为心画，于鲁公信矣。
”这实际上就是说颜氏端庄雄健的风格来自于他的高风亮节。
古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。
在他们身上体现着中华民族的传统美德。
书法艺术在教育中的应用前言怎么写
书法艺术在教育中的应用前言怎么写
在撰写书法艺术在教育中的应用前言时，可以考虑以下几个方面：
1. 引入话题：可以通过一段引人入胜的文字来引出书法艺术在教育中的重要性和价值。
可以涉及到中国传统文化的独特魅力，以及书法在传承和弘扬传统文化中的作用。
2. 确定研究背景：介绍当前教育中存在的问题和挑战，以及这些问题与书法艺术的关系。
强调书法艺术作为一种独特的教育资源，能够有助于培养学生的审美能力、语言表达能力和品格修养等方面的发展。
3. 提出研究目的和意义：明确研究的目的和所希望达到的效果。
可以强调通过书法艺术的教育应用，提高学生的学习兴趣、培养创造力和培养学生的审美情趣，以及传承和弘扬传统文化等方面的意义。
4. 概述研究内容和章节安排：简要介绍论文将要涉及的主要内容和研究方法，以及各章节的安排。
这样可以帮助读者了解整个论文的结构和发展逻辑。
在完成以上几个方面的写作后，可以将它们整合成一段连贯的前言。
同时，前言应该尽量简明扼要，言之有物，能够引起读者的兴趣，同时也要注意不要泛泛而谈，要具体明确论文的立论点和研究方向。
书法教育在素质教育中的育人功能研究
书法教育在素质教育中的育人功能研究摘要：在素质教育理念下，书法是学习传承中国传统艺术文化的重要内容，可以在创新目标、健体美育、整体思维等方面为育人工作提供理论依据，因此在信息科技时代下，要重视和研究书法教育的育人功能。
本文在明确书法教育重要性的基础上，根据其所表现出的各项功能，深层探索如何进行有效的书法教育指导工作。
关键词：书法教育；素质教育；育人功能；健体；审美0引言：在素质教育背景下，实践教学工作会以提升学生的基本素养为核心，引导他们真正实现德智体美劳全面发展的教育目标，因此学习书法是实践教育革新关注的焦点。
书法作为中华民族传统文化的基础组成部分，在经过上千年的历史沉淀后，拥有非常丰富的艺术魅力，因此在素质教育中推广可以展现出独特的育人功能，这就需要各阶段教师根据学生的学习能力制定更加明确的书法教育对策，只有这样才能提高学生的综合素质水平。
1.书法教育的重要性发展至今，书法作为我国一门具备悠久历史的传统艺术形式，不仅受到了人们的喜爱关注，还在实践教育工作中扮演着重要角色。
尤其是在现代科技技术革新发展中，虽然人们更加重视科学技术人才的培养教育，但对书法的追求也越来越高，其所包含的价值并不会消失，反而会依据独特的艺术魅力吸引更多人学习和应用[1]。
因此在素质教育背景下，书法教育逐渐成为革新探索的主要内容，具体工作涉及到以下几点：首先，要让学生在学习中获取更多有价值的书法知识；其次，要引导学生在逐步认识中理解书法教育的重要性；最后，要利用多样化的教学手段调动学生学习积极性。
现如今，我国素质教育人才培养模式更加注重培养学生的思维意识，因此书法教育也要从学生的全面发展入手，既要承担基础教育责任，又要传递正确的道德素养，保障学生具备素质教育要求的实践能力和创新精神，只有这样才能在革新中展现书法教育的育人功能。
2.素质教育与书法教育之间的关系分析在现代素质教育理念的影响下，书法教育要在整合艺术情感的基础上，充分展现自身的重要作用。
浅谈小学书法教育的育人功能
端其字正其身———浅谈小学书法教育的育人功能【摘要】汉字是中华五千年文化的载体，是传播文明信息的工具。
且书法艺术是我国的国粹，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神。
书法属于美育范畴，而它的育人功能与道德育人是密不可分的。
常言道“德艺双馨”“书品即人品”。
自古以来人们就将“书品”与“人品”相提并论，并成为汉字书法艺术的精髓。
可见书法教学不但要教出好的作品，更重要的是教出好的人品来。
在全面推行素质教育的今天，搞好少儿书法教育，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，更是成为学生传承文化、修炼品德、重塑人格的重要渠道。
【关键词】书法教育道德素养审美素养创造素养一、品味书法，崇尚中华美德中国书法可谓是中华民族文化之精华，其艺术成就为世人瞩目。
一部泱泱中国书法史，也是一部中国历史的微缩本。
这里，不仅有一大批精美绝伦的书法艺术精品，更有一大批名垂千古的书法大家，他们中有忧国忧民的清官，有刚正不阿的豪杰，有潇洒脱俗的高人，更有勤勉好学的贤士等等，又加中国历来的书家极重视人格修养，有“人品高才能书品高”之谓，因此，其间更不乏极好的思想道德教育素材。
在书法教学过程中，只要我们能找准时机，择取其中一二，渗透于教学之中，必然能震撼孩子的纯真的心灵，产生积极向上的动力，收到极好的思想道德教育之功效。
同时，我们还可以从中国文字的创造、书体的演变这一发展过程中，感悟先辈们的智慧和创造力，明白只有高度想象力和高度创造力的民族才能浇开这棵独特的艺术花朵，从而激发学生的民族自信心与民族自豪感使学生从中潜移默化地受到生动的爱国主义教育。
另外，书法教学必须建立在语言文字之上。
因此，我们还可以考虑作为书法教育的载体——语言文字对学生的教育影响。
在教学中，我们也要尽量挑选一些能唤起学生对“真”、“善”、“美”追求的名言、警句、诗句、联句等语言文字的思想教育功能，让学生在练书学艺的过程中，又获得思想品德的砥砺与提高。
二、赏字析字，培养审美素养三国时魏大臣钟繇云：“笔迹者，界也，流美者，人也。
翰墨飘香润学子 ——浅析小学书法教学及其育人功能
翰墨飘香润学子——浅析小学书法教学及其育人功能摘要：当前，书法教学已逐渐成为小学课堂上的重要角色。
它不仅仅是一种技巧的指导，更是美育、德育的融合。
作为身处教育第一线的教师，更要深切认识到书法教学的意义，以及它与德育的关系。
在今后的书法指导中，渗透育人理论，从而促进学生全面发展。
关键词：小学书法教学育人一、问题的提出：（一）基于教育部对书法教育的重视。
《语文新课程标准》中明确提出：三至四年级学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖；五至六年级学生能用毛笔书写楷书。
2011年8月，教育部颁布了《关于在中小学开展书法教育的意见》，2013年再次印发《中小学书法教育指导纳要》，明确提出全国中小学要重视书法教学，开展书法教育。
部编版语文教材的一大亮点就是加入了书写指导的内容。
由此可见，教育部门非常重视书法教学。
（二）基于书法教学的意正所谓：“古之善书者多寿，心定故也。
人能定其心，何事不可为。
”书法不仅具有审美、实用的价值，更能陶冶情操，提高心理素质，调节个人情绪，养成良好习惯，规范个人行为。
首先，书法能培养细心谨慎的习惯。
郭沫若曾说过：“这种养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，并于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
”练习书法时，需要全身心投入，这种静止的专注的状态能让人心无旁骛。
长此以往，必能养成沉静、稳重的良好秉性。
其次，书法能培养坚持不懈的品质。
凡事欲速则不达，书法更是如此。
写字过程是极其枯燥的，长期的重复的练习也很容易让一个未成年的孩子打退堂鼓。
“三日打鱼，四日晒网”必定不能有所收获。
书法练习考究的是眼、手、心、脑的全身心投入，长期练习，学生的耐久力将得到提高，亦能养成持之以恒的良好品质。
再次，书法能提高学生的人文素养。
“形美以感目，音美以感耳，义美以感心。
”这是鲁迅先生对汉字的高度评价。
书法以汉字为载体，糅合了文学、美学、历史等多种艺术因素，蕴含了中国传统文化和民族精神，是我们中华民族的一张亮丽名片，具有无可比拟的魅力。
书法教学育人功能的探索与实践
书法教学育人功能的探索与实践摘要】教育要坚持立德树人，教师要充分利用书法课堂教学的主渠道，注重对学生进行德育教育，从而发挥书法的育人功能，做到书法教学与育人功能的统一。
中小学书法教育指导纲要指出：汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用白板的多种功能有利于教师创设多种生动的教学情境。
教师要充分利用交互式白板进行书法教学，实现书法的有效教学，在生动有趣的教学情境中，引导学生学习书法，在学习书法中锻炼学生坚毅的品格，在学习书法中引导学生感悟中国书法中蕴含的民族文化和民族精神，激发学生高尚的爱国情感。
【关键词】书法教学育人功能交互式白板书法教育除了培养学生的写字能力，还具有多种育人功能，在素质教育中发挥越来越重要的作用,交互式白板的出现，实现了书法教学方式的重大变革，也为书法教学注入新的活力和生机，开辟了书法教学崭新的境界。
交互式白板是新兴的教学工具，它兼有多媒体、投影机、计算机的功能。
交互式白板具有多种功能，如聚光灯、放大镜、拖拽、屏幕批注、视频播放等功能，教师如果能在书法教学中充分地利用白板的这些功能创设教学情境，就会使书法教学更加形象生动，学生能从多角度、多方面学习和体会各种书法作品的特点，内心会被中华书法之美深深震撼，从而更加热爱中国的书法艺术，以更大热情投入到书法学习中去。
书法学习是一个长期渐进的过程，需要学生付出极大耐心和坚持不懈的努力，但是在长期的一笔一划的练习中，学生难免会感到枯燥。
书法的学习不是一朝一夕，由于暂时看不到较大的进步，学生会对书法学习渐渐失去耐心和信心。
针对这种情况，我充分利用交互式白板的各种功能辅助书法教学，设计了丰富多彩的教学活动，让学生在品味的书法历史，了解书法家勤学苦练的故事，欣赏各朝各代的名家书法、学习和探究各种字体中激发学习兴趣，丰富自身的书法涵养，养成良好的意志品质。
中小学教育书法写字与育人
中小学教育书法写字与育人1. 引言1.1 书法在中小学教育中的重要性引言：书法教育不仅仅是学习一种技能，更重要的是通过书写汉字，让学生感受到传统文化的魅力，了解汉字的起源和演变，从而培养学生热爱祖国文化的情感。
书法还能够锻炼学生的专注力和耐心，让他们学会从细微处感受生活的美好。
书法在中小学教育中的重要性不容忽视。
通过学习书法，可以促进学生全面发展，培养他们的审美情趣、文化修养和品格素养，为其未来的成长打下坚实的基础。
书法不仅是一种书写技能，更是一门涵盖广泛的人文素养课程，对学生的发展具有积极的影响。
1.2 书法与育人的关系通过书法教育，学生可以培养对美的感知能力，提高审美情趣，培养对文化传统的尊重和热爱。
通过不断练习书法，学生可以培养耐心、细心和专注的品质，提高自身的学习态度和习惯。
书法教育也能够培养学生的文化修养，让他们了解和感受传统文化的魅力，激发对文化历史的兴趣。
书法教育还与学生的品格塑造有着密切的关系。
通过练习书法，学生可以培养自律、自信、坚韧和坚忍不拔的品质，提高自身的综合素质和品格魅力。
书法教育还可以激发学生的创新能力，培养他们的想象力、创造力和独立思考能力，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
书法教育与育人的关系紧密相连，对中小学生的全面发展起着重要的促进作用。
2. 正文2.1 书法对中小学生的影响书法对中小学生的影响非常重要。
书法是一种优秀的传统文化艺术，能够培养学生对传统文化的认同感和热爱。
通过学习书法，学生可以感受到中国传统文化的博大精深，增强对传统文化的自豪感和认同感。
书法对中小学生的审美情感和审美能力有很大的影响。
书法是一种美学艺术，通过练习书法可以培养学生的审美情感，提高他们的审美能力。
学生在欣赏别人的作品和创作自己的作品时，会对美的追求有更深刻的认识。
学习书法还可以培养学生的专注力和耐心。
书法练习需要学生专注于字迹的每一个笔画和结构，需要耐心地描绘每一个笔画的线条和形状。
写字教育的育人功能
写字教育的育人功能在大力推动素养教育的今天，咱们一致以为：抓素养教育，第一要把看得见、摸得着的最大体的情形做好，打好素养教育的根基。
因此，我校把写字教学作为素养教育的一项重要内容来抓。
咱们饱尝了创业的艰辛，也体味了成功的欢乐。
此刻，书法已成为我校的教育特色，它有着专门好的育人功能。
它既能育德、益智，又能养心健体；既有利于有效，又关联着艺术；既训练了大体技术，又培育了全面素养。
例：四年级的陈杰是虎头虎脑的男小孩，可做起事来却有始无终、丢三落四，每次作文写着写着就龙飞凤舞了，数学作业不是看错运算符号确实是弄错单位名称。
自从开展练字后，他在轻曼的音乐中心平气静地练字，一个月、两个月、三个月……渐渐地，他变了，变得细心了，有耐心了，做事也开始有头有尾。
这确实是陈杰由小顽童变成小书童的故事。
可见，通过写字教学，实施了心理健康教育。
书法讲求沉心静气，陈杰同窗通过练字克服了急躁心态，养成了认真、细致、专一的良勤学习适应。
“练字也是炼志”。
因为练好字并非一日之功，不管隆冬盛暑，困难挫折，都得锲而不舍，孜孜以求，在长期的练字进程中，陈杰的意志品质取得了磨炼，还养成了端端正正写字的良好适应。
又例: 本学期，我教一年级新学书法的小孩，在最初的几周内，学生的书写姿势很不正确，有趴在桌子上的，有歪着身子的，有斜着本子的，还有笔尖朝里的。
这种不正确的书写姿势之下写出来的字怎么样呢？掀开同窗们的作业本，发觉作业本书写很不标准，张牙舞爪，缺胳膊少腿，错别字连篇。
放下学生的作业本，我忧心忡忡地想：小学教育确实是要帮忙学生打好人一辈子的基础，养成良好的适应，可是，放着歪歪扭扭的写字姿势不抓，看着潦潦草草的书写不管，咱们还要去抓什么？还要去管什么？咱们有能力抓好，咱们要用心去抓。
于是，我从指导学生养成良好的写字适应和纠正不正确的书写姿势入手，对学生进行严格要求，并增强严格训练：借鉴中国传统书法训练中的仿影法，天天进行20分钟的练字。
浅谈小学书法教育中的育人功能
浅谈小学书法教育中的育人功能发布时间：2022-04-28T15:27:18.594Z 来源：《中国教师》2022年1月第1期作者：史春松[导读] 书法是中国优秀传统文化的核心，是祖先留给我们的宝贵财富。
史春松广州市外语实验学校摘要：书法是中国优秀传统文化的核心，是祖先留给我们的宝贵财富。
小学生学习书法，传承书法艺术，不仅能增长书法艺术素养，陶冶情操，增强文化自信和爱国情感，还能培养良好的品德，为其终生发展奠基。
关键词：小学书法教育育人功能孔子云：“少成若天性，习惯如自然。
”庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。
”可见，习惯一旦养成将影响到人的一生。
小学阶段是人生中思想最为单纯的时期,年龄小、心智不成熟、对各种事物的认识都只处于启蒙阶段,未形成固定的人生观、世界观和价值观。
正处在人生中长知识、学做人的关键时期，同时也是求知欲强、可塑性大、模仿性强，急需引导培养良好习惯的黄金时期。
作为教师我们有责任，有义务承担起历史赋予的使命—为学生的终生发展奠基。
笔者作为一名从教多年的书法教师，深刻地认识到书法教育在培养小学生良好的行为习惯中具有不可替代的作用。
首先，能培养学生的爱国情怀少年儿童是祖国的未来和希望，是实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军，从小对他们进行爱国教育是教育的重中之重，书法教育正好能担当此重任。
每节书法课，我都会结合不同年龄的学生认知，让学生欣赏一些和书法有关的视频。
比如:《神秘的甲骨》、《真假散氏盘》、《石鼓》、《李斯碑》、《中国文房四宝》、《王羲之》、《千年书法》、《敦煌书法》等等，让学生真真切切感受到?中国书法历史悠久，源远流长，凝结着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明睿智和思想感情，是中华民族的象征、光荣和骄傲，是中国传统文化核心中的核心，是中国五千多年灿烂文明史的见证者和记载者。
书法教育的育人功能
【摘要】书法是我国优秀传统文化中最核心的文化，它具有长盛不衰的生命力。
书法教育，不仅仅是一种技能的教习，更是一种文化修炼和精神的陶冶，几千年来，从识字开始，就用它来引导孩子，米字格、田字格、回空格、九空格、描红仿写……在练习书法的过程中去实践、体验、感悟，将规矩、内修、审美、养性、怡情融为一体，塑造学生高尚的人格魅力。
继承和发扬这一国粹，推进素质教育的全面实施，学校必须加强书法教育，因为书法教育具有育德、启智、健体、尚美、养心等育人功能。
【关键词】书法；育人功能；教学书法，承载的不仅仅是中国几千年的厚重历史文化，更蕴含着中华民族优秀的传统美德。
书法教育具有重要的育人功能，“言为心声，书为心画”“书品即人品”“书写有度，人生有法”。
练习书法的过程是历练人、教育人的过程。
通过翰墨浸润，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚道德情操，增强民族自豪感，促进学生全面和谐发展。
教育学生继承翰墨文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。
在素质教育的今天，书法教育被越来越多的人所重视，因为它有全方位的育人功能。
一、书以育德书法艺术自古以来是国人深感自豪的艺术瑰宝，它历史悠久、内涵丰富、多姿多彩。
千百年来，博大精深的书法呈现出华夏审美人格的心灵世界，表现出中华艺术最潇洒、最灵动的自由精神，它飘然于儒的滞重、法的森严、道的超然之外，在笔飞墨舞的律动中刻画出中华民族的精神轨迹，形成了独具特色的东方文化。
学生在学习的过程中，了解这一文化，可增强民族自豪感。
在书法教育中，通过临摹、赏析书家作品，研析书家本人，感受书家的高雅清新的文化品格，领会“做人如作字”“作字如做人”的深层次意境，帮助学生加强文化修为，提高文化修养，淡泊名利，从而形成健康高雅的文化品格。
引导学生从“字品”中学习做人，使之真正理解“写美的字，做美的人”的内在联系。
学生通过欣赏和书写（或创作）健康、向上的内容进行思想教育和情操陶冶。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈少儿书法教学的育人功能
中国书法历史悠久，博大精深，不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩，在世界艺术之林中占有独特地位。
在全面推行素质教育的今天，搞好少儿书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承这一优秀的传统艺术，更能促进学生德、智、体、美的和谐发展，其多方面的育人功能是不容忽视的。
一、德育功能
书法教学蕴藏着丰富的德育因素。
在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养会大有裨益。
1、以中国书法的艺术地位激发学生爱国情感
《爱国主义教育实施纲要》中提到：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用”。
通过学习书法，使学生能很好地了解到中国是书法艺术的发源地，中国书法在世界艺术之林中占有极重要的位置，享有极高的声誉。
中华民族有着悠久的历史及灿烂的民族文化，以此增强学生的民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
正如香港著名人士陈焦桐所说：“热爱中国必热爱书法，因为中国字是代表中国的徽号，有中国字的地方，就有中国人。
”
2、以古代书家的高风亮节提高学生人品修养
我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。
早在西汉时扬雄就提出了“书为心画”的著名观点，认为书法艺术作品是书家思想意识、德行、品藻的直接反映。
“书字不过一技耳，而立品是第一关头。
品高者，一点一画，自有清刚雅正之气。
”
北宋朱长文曾说：“鲁公可谓忠烈之臣也，……其发于笔翰，则刚毅雄特，体严法务，如忠臣义士，正色立朝，临大节而不可夺也。
扬子云以书为心画，于鲁公信矣。
”这实际上就是说颜氏端庄雄健的风格来自于他的高风亮节。
古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。
在他们身上体现着中华民族的传统美德。
在书法教学中可以向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事。
如王羲之为老妇书扇，颜真卿忠直刚烈，柳公权豁达大度，郑板桥体察民情，欧阳询勤勉好学等。
这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。
通过讲述这些，可以引导学生向人书俱佳的书家学习，陶冶性情、锤炼品格,不断提高人品修养。
3、通过精选书写内容陶冶学生思想情操
书法教学必须建立在语言文字之上。
如果学生在书法练习过程中，一味地练习那些格调低下，充满个人主义等不健康的东西，这对思想活跃、模仿力强，世界观、人生观尚未定型的学生来说，无疑会产生不良影响。
因此，少儿书法教学必须考虑作为书法教育的载体——语言文字对学生的教育影响，在平时的书法练习中，要引导学生选择表现“真”、“善”、“美”的内容。
在书法展览或参加比赛时，首先要求书写歌颂中国共产党、歌颂社会主义祖国，弘扬革
命优良传统，坚定社会主义和共产主义信念的内容，而且还要使学生通过这些健康向上的内容中陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。
二、美育功能：
鲁迅曾说：“书法不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有舞的节奏。
”它具有十分鲜明的美育作用。
书法以用笔为上。
精妙的用笔是一幅作品经得起久看细看和反复品味的重要因素。
“数画并施，其形各异，众点齐列，为体互乖。
”圆笔的婉媚，方折的雄强，藏锋的含蓄，露锋的神气，不同的形态变化可以给观赏者不同的艺术感受。
同样是一个笔画，会有不同的审美效果。
有的“横若干里之阵云，隐隐然其实有形；点若高峰之坠石，磕磕然实如崩也”。
有的如“屋漏痕”、“折钗股”、“锥画沙”，“划沙印泥”、“万岁枯藤”等，这都是具有力量感、立体感又有丰富审美内涵的生动笔画。
我国的书法艺术，虽然是以文字为基础的造型艺术，但“形”的产生离不开“势”。
一幅作品中，如果点画与点画之间，顾盼呼应：字与字之间逐势瞻顾：行与行之间，递相映带，整幅字就会显得意所相聚，精神挽结，而给观赏者一种笔势流畅，气息贯注，神气完足的艺术感受。
我国古代许多优秀作品，有的气势雄伟，有的奔放，有不可阻遏之势；有的激越顿挫，有神采飞扬之态；有的沉静茂密，有的淋漓酣畅，文从理顺，心手交会，操纵自如，给人一种血脉相通，一气呵成的艺术感受。
此外，或刚毅雄强，或婉丽醇美的风格美；或徐缓，或激昂的韵律美；或铁画银钩，或绵里藏针的力感美，等等，各种书法艺术的欣赏既可以丰富学生的美感，培养学生的审美和鉴赏能力，还可以使学生在书法实践中产生审美体验，受到审美教育。
三、智育功能：
在素质教育背景下的少儿书法教学，教师不仅要传授书法的基础知识，使学生掌握书法的基本技能，而且要注意发展学生的基本能力，即观察力、记忆力、分析问题和解决问题的能力，发挥书法教学的智育功能。
1、观察力的培养
唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，显见细致的观察在书法学习中的重要；而创造能力的体现，首要一点也是观察。
所以培养学生良好的观察能力，可以使学生学会观察、善于观察，从而提高发现问题解决问题的能力。
书法课的教学实践中，学生的观察对象是字中笔画的形态、书写方法、笔画的位置、结构的搭配等。
学生观察力的培养，还需要用正确的观察方法进行训练。
例如“谢”字，首先从整体入手，分析结构是左右右结构。
再看局部：结构中部“身”字正直、体窄，是左中右结构中最长的一部分；左边“言字旁”的上端右倾，下端提笔与“身”字的下撇穿插；右边“寸”字左靠，横画左缩，竖钩正直，钩脚挑向字心方向，点画左靠。
“谢”字笔画疏密有致、穿插呼应，结构稳中有变化。
经过这样一段时间的训练，学生会逐渐养成良好的观察习惯，提
高观察力。
2、记忆力的培养
书法教学中十分注意记忆力的训练，尤其是临帖的训练，它分为摹临、对临、背临、入贴、出贴，摹临要求学生以字帖为准绳，来规范自己的笔法，固定运笔的手势，理解并熟记笔画的走向及组合，从面掌握贴中字的风格、特点；对临，即照着字帖上的范字，模仿着写；背临即脱离字帖，依靠记忆写出范字；入帖即通过临习，从形似到神似，达到形神兼备。
入帖并非易事，出帖则更为艰难，而且学生对书法作品分析力的提高也离不开记忆。
现在学生不善记忆、更不善于用记忆的知识解决新问题；学生的创造思维必须要在开拓新知识与已掌握的旧知识网的基础上发展，也就是学生必须要记住旧的知识，并且清楚新、旧知识的联系，才能解决新的问题。
它需要知识的连贯，这与记忆能力是密不可分的。
书法课对记忆力的要求高于语文、数学课。
语文、数学课中记忆的是文字符号，而书法课记忆的是文字的形态、风格。
少儿书法教学记忆力的训练主要在学生对临、背临这两个阶段中。
在第一阶段对临时，要求学生边观察边写。
可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，或一个字，逐步提高记忆的量。
在第二阶段背临时，先让学生记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字。
这两个阶段的训练，在学生掌握所临字帖的风格、特点的同时，也进行了记忆力的训练。
3、思维能力的培养
书法教学中十分重视思维的训练，即人们常说的“悟性”。
书法教学中的思维训练贯穿整个学习过程，主要训练学生的分析能力以及解决问题的能力。
这主要通过发散思维和逆向思维训练两个途径解决实际问题。
教师由开始的引导作用，逐步过渡到学生自主、正确地分析，使学生更为活跃，敢于思考，乐于思考，成为教学中思维训练的主人。
例如，进行“左右结构”教学时，如何处理左部分和右部分的关系是一个难点，所以，我先带领学生分析范字“埠”：左边结构小、重量轻，应居中上，尽可能地与右边结构保持上平。
如果将“提土旁”写得靠下，与右边结构齐底部，那么“埠”字必然会给人以高低悬殊的不舒服感。
然后，再出“现”“屿”“野”让学生分析，这是发散思维训练。
学生掌握了“左小右大”的字的结构特点后，再让学生分析“左大右小”的字，如“趴，经过讨论、实践后，得出“左高右低，左右结构底部平齐”的结论。
这是逆向思维训练。
四、体育功能：
学习书法还可以强身健体。
有人说，练字就像练气功，此话不假。
因为书写之时，需要摒除杂念，宁静专一；需要屈臂伸手，指腕并用。
一点一画的挥写，都不得大意与马虎，须气由心生，力从气发，再送至指尖，达于毫端。
另外，气功要求人静、贯气、调整平衡和活动气血等，而书法上讲究的心静气和就是气功所要求的入静；书法上讲究的节奏气韵又类似于气功所要求的贯气；书法所讲究的头正身直、臂开足安又近似于气功的调节平衡；书法所讲究的悬肘抬腕，力送笔尖，这就像是气功所要求的活动气血。
所以练书法如同练气功，有治病强身的体育功能。
总之，书法对素质教育促进作用极大，教师应充分利用好少儿书法教学这一艺术园地，既可以继承和弘扬中华民族的传统文化，又可以培养学生多方面能力的和谐发展，使学生真正成为一名新世纪的优秀人才。