人教版八年级上册语文习题讲评课件：12唐诗五首
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新人教部编版八年级语文上册课件：12 唐诗五首 (共37张PPT)
5．下面对《渡荆门送别》理解不正确的一项是( D ) A．“山随平野尽，江入大荒流”是写景名句，它好比电影摄像镜头摄 下的一组图画 ，给人以流动感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出 活动的趋向。“入”则力透纸背，写出了大江的气势。 B．颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了 作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 C．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之 情。 D．这首诗意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽，描绘出长江中 下游一带数千里的山势与水势，具有高度集中的艺术概括力。
卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了诗人对故乡无限爱恋的真挚感情。,
《钱塘湖春行》这首诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜 悦和对西湖风景的喜爱、赞赏，表达了作者对于自然之美的热爱之情。
◆主题解说 《野望》这首诗写的是山野秋景，全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独、抑
郁的心情，抒发了惆怅孤寂的情怀。,《黄鹤楼》这首诗描写了在黄鹤楼上远眺的美
敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。
王维(701—761)，字摩诘，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县。唐
朝著名诗人、画家。精通诗、书、画、音乐等，诗多咏山水田园，与孟浩
然合称“王孟”，有“诗佛”之称。曾任尚书右丞，故世称“王右丞”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗 400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
《钱塘湖春行》这首诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜 悦和对西湖风景的喜爱、赞赏，表达了作者对于自然之美的热爱之情。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 燕 然(yān ) 萋 萋( qī ) ． ． 落晖 ( huī ) ． 没 马蹄( mò ) ． 白沙堤 ( dī ) ． zhuó ( 啄 )春泥
部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀课件
诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野， 树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄 寓了诗人孤独、落寞的情怀。
课文解析 精研细读
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2.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不 到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌 怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐 逸高士，引为神交密友。
生难字词
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【昔人】指传说中骑鹤飞去的仙人。 【乘】驾。【去】离开。【空】只。 【悠悠】飘飘荡荡的样子。 【川】平野、平地。 【历历】分明的样子。 【汉阳】地名，今湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔 江相望。 【萋萋】茂盛的样子。 【鹦鹉洲】长江中的小洲，在黄鹤楼东北。 【乡关】故乡。
课文解析 整体感知
1.“此地空余黄鹤楼”和 “白云千载空悠悠”中都 有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作 用有何不同。
第一个“空”可理解为空空荡荡 ，强调空间 上的虚无。 仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之 下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的 是诗人内心的孤独感。 第二个“空”可理解为空自 徒然，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡, 这个空字传达的是诗人内心的失落与惆怅。
作者档案
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崔颢（704-754），汴州（今河 南开封）人，唐代诗人。唐开元年 间进士，官至太仆寺丞，天宝中为 司勋员外郎。他秉性耿直，才思敏 捷，其作品激昂豪放，气势宏伟， 著有《崔颢集》。最为人称道的是 他那首《黄鹤楼》，据说李白为之 搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔 颢题诗在上头”的赞叹。
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参考译文： 过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下
一座空荡荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠
人教部编版八年级语文上册课件：第3单元 第12课 唐诗五首
说自己在现实中孤独无依 ，只好追怀古代的隐士， 和伯夷、叔齐那样的人交 朋友了。
全诗赏析
这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间， 沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律 诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、 宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌 体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写 出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于 尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中 间两联写景，经过情---景---情这一反复，诗的 意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章 法。
萧关逢候骑，都护在燕然。
终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕 然前线呢！
出使人是谁？在什么情况下出使？出使目 的是什么？结果如何？
明确：作者奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰 问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车 简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉， 在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问 才知道)，将官此时正在燕然前线。
12、唐诗五首
——王绩
诗人简介
王绩（５８５～６４４），字 无功，号东皋子，绛州龙门 （今山西河津）人。唐初诗人。 王绩是隋末大儒王通的弟弟。 除一度作过六合县丞、太乐丞 等卑职外，一生大部分时间隐 居乡里。生平不拘礼教，豪放 纵酒，自比嵇康、阮籍、刘伶 和陶渊明。作品多以山水田园 为题材，有避世的思想和抑郁 的感慨，与唐初流行的浮靡诗 风显然有别。
本诗的5、6句在写作手法上有什么变化,这两 句诗句在全诗中有何作用?
五、六句描写登楼所见实景，意思 是:晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可 见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草.汉阳与 黄鹤楼隔江相望，所以景物历历在目， 鹦鹉洲在汉阳西南长江之中，因此这两 句不是单纯的写景，而是为下文抒发思 乡之情作铺垫。
全诗赏析
这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间， 沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律 诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、 宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌 体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写 出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于 尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中 间两联写景，经过情---景---情这一反复，诗的 意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章 法。
萧关逢候骑，都护在燕然。
终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕 然前线呢！
出使人是谁？在什么情况下出使？出使目 的是什么？结果如何？
明确：作者奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰 问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车 简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉， 在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问 才知道)，将官此时正在燕然前线。
12、唐诗五首
——王绩
诗人简介
王绩（５８５～６４４），字 无功，号东皋子，绛州龙门 （今山西河津）人。唐初诗人。 王绩是隋末大儒王通的弟弟。 除一度作过六合县丞、太乐丞 等卑职外，一生大部分时间隐 居乡里。生平不拘礼教，豪放 纵酒，自比嵇康、阮籍、刘伶 和陶渊明。作品多以山水田园 为题材，有避世的思想和抑郁 的感慨，与唐初流行的浮靡诗 风显然有别。
本诗的5、6句在写作手法上有什么变化,这两 句诗句在全诗中有何作用?
五、六句描写登楼所见实景，意思 是:晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可 见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草.汉阳与 黄鹤楼隔江相望，所以景物历历在目， 鹦鹉洲在汉阳西南长江之中，因此这两 句不是单纯的写景，而是为下文抒发思 乡之情作铺垫。
【语文】人教版八年级上册课件：12.唐诗五首共23张PPT
白居易(772—846)，字乐天，号“香山居士”，太原(今属山西) 人，唐代诗人。有《白氏长庆集》传世，代表作有《长恨歌》《卖炭 翁》《琵琶行》等。
ღ文体知识
律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求 非常严格而得名，盛行于唐宋时期。常见的类型有五言律诗和七言律 诗。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五 律、七律。通常的律诗规定每首八句。超过八句的，则称排律或长律。 以八句完篇的律诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联， 第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每首的二、三两联(即 颔联、颈联)的上下句惯例是对仗句。律诗要求全首通押一韵，通常 押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
第三单元
12.唐
ღ走进作者
王绩(约 589—644)，字无功，号“东皋子”，绛州龙门(今山西 河津)人，唐代诗人。代表作有《野望》《石竹咏》《山中叙志》等， 其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
崔颢(？—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。唐开元年间进 士，官至太仆寺丞，天宝年间为司勋员外郎。其诗作中最为人称道的 是《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题 诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录其诗四十二首。
二、阅读《黄鹤楼》，完成 1—3 题。 1．“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”抒发了诗人怎样的感慨？ 【答案】抒发了诗人对人去楼空、物是人非的现实的强烈感慨。
2．用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 所展现的景象。
【答案】明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映， 看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。
课堂实践
一、阅读《野望》，完成 1—3 题。 1．这首诗运用了什么手法？描绘出怎样的景色？ 【答案】这首诗运用白描手法，描绘出日暮时分，诗人站于东皋 极目远望之景：秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞，层林尽染； 落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山头上，天地被渲染得 一派静穆和安详；放牧的人赶着小牛走在回家的小路上，打猎的 人牵着马，马上驮着猎物走回去了。
ღ文体知识
律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求 非常严格而得名，盛行于唐宋时期。常见的类型有五言律诗和七言律 诗。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五 律、七律。通常的律诗规定每首八句。超过八句的，则称排律或长律。 以八句完篇的律诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联， 第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每首的二、三两联(即 颔联、颈联)的上下句惯例是对仗句。律诗要求全首通押一韵，通常 押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
第三单元
12.唐
ღ走进作者
王绩(约 589—644)，字无功，号“东皋子”，绛州龙门(今山西 河津)人，唐代诗人。代表作有《野望》《石竹咏》《山中叙志》等， 其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
崔颢(？—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。唐开元年间进 士，官至太仆寺丞，天宝年间为司勋员外郎。其诗作中最为人称道的 是《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题 诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录其诗四十二首。
二、阅读《黄鹤楼》，完成 1—3 题。 1．“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”抒发了诗人怎样的感慨？ 【答案】抒发了诗人对人去楼空、物是人非的现实的强烈感慨。
2．用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 所展现的景象。
【答案】明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映， 看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。
课堂实践
一、阅读《野望》，完成 1—3 题。 1．这首诗运用了什么手法？描绘出怎样的景色？ 【答案】这首诗运用白描手法，描绘出日暮时分，诗人站于东皋 极目远望之景：秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞，层林尽染； 落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山头上，天地被渲染得 一派静穆和安详；放牧的人赶着小牛走在回家的小路上，打猎的 人牵着马，马上驮着猎物走回去了。
人教部编版语文八年级上册课件：12 唐诗五首 (共21张)
2．品味该诗尾联中“送”字的妙处。 “送”字直接点题，“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，写故乡水的多 情，实则是自己的不舍，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。
(五)钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
2．对这首诗理解不．正．确．的一项是( B ) A．“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景， 更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。 B．诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日 圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。 C．诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分 体现了王维“诗中有画”的特色。 D．“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途 之远。
12 唐诗五首
栏目导航
核心目标 知识储备 预习导学 同步精读
核心目标
1．了解本课五位诗人作品的不同特点。 2．反复诵读课文，感受律诗的格律之美，品味诗中的优美意境，了解每首诗所表达
的思想感情。
知识储备
山水诗源于南朝(宋)谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风 格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
【古诗赏析】
(一)野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
1．本诗景物描写很有画面感，请将其展现出来并分析。 颔联写的是秋野静景，颈联写的是秋野动景，以动衬静，意境更显静谧。
(五)钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
2．对这首诗理解不．正．确．的一项是( B ) A．“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景， 更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。 B．诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日 圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。 C．诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分 体现了王维“诗中有画”的特色。 D．“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途 之远。
12 唐诗五首
栏目导航
核心目标 知识储备 预习导学 同步精读
核心目标
1．了解本课五位诗人作品的不同特点。 2．反复诵读课文，感受律诗的格律之美，品味诗中的优美意境，了解每首诗所表达
的思想感情。
知识储备
山水诗源于南朝(宋)谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风 格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
【古诗赏析】
(一)野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
1．本诗景物描写很有画面感，请将其展现出来并分析。 颔联写的是秋野静景，颈联写的是秋野动景，以动衬静，意境更显静谧。
人教部编版八年级语文上册12.《唐诗五首》课件 (共73张PPT)
整体·感知
写作背景 : 唐代诗人崔颢游历到了湖北武昌的黄鹤楼 有感而作.
写景 : 描写了在黄鹤楼头俯视长江两岸所见景色.
抒情: 作者感叹仙人骑鹤,人去楼空,悠悠千载,于 是抚今追昔,有世事沧桑 的感慨,并因日暮 而生思乡之情.
新课·讲解
首联：“昔人已乘黄鹤去，此地空余 黄鹤楼。”从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。 昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆 怅。借传说落笔,感叹物是人非. 颔联：“黄鹤一去不复返,白云千载空悠 悠。”仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵 朵漂浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄 鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承上联进一步 写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事 茫茫.
课堂·导入
作者·简介
王绩(约589～644)，字无功， 号东皋子，绛州龙门(今山西 河津)人。隋末举孝廉，除秘 书正字。不乐在朝，辞疾， 复授扬州六合丞。时天下大 乱，弃官还故乡。唐武德中， 诏以前朝官待诏门下省。贞 观初，以疾罢归河渚间，躬 耕东皋，自号“东皋子”。 嗜酒，能饮五斗，自作《五
整体·感知
美 丽 的 传 说
知识·链接
诗词中的黄鹤楼
唐代诗人崔颢的题咏，使黄鹤楼赢得“天下 江山第一楼”的美誉。《黄鹤楼》这首诗运用 了优美的神话传说，写出黄鹤楼的来历、登楼 所见以及触景生情引起的乡愁。宋代人把这首 诗推为唐人七律第一。
知识·链接
诗词中的黄鹤楼
据说，唐朝大诗人李白经过武昌，也登 上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发， 正要提笔写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不 如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗 在上头”。崔颢题诗，使李白搁笔，崔颢从 此名气大盛。大约黄鹤楼边的“搁笔亭”就 是因此而建的。
知识·链接
黄 鹤 楼
(新)人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀课件 (共43张PPT)
细节探究
第一、二句描绘了怎样的画面？ 描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水
秀，水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的
山水画。
颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？
四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一 片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得 萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人 满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写， 带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起 来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色， 远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表 达了作者怎样的情感？ 传达出诗人内心的孤寂与苦闷。 诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为 何而愁？愁什么呢？
人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘 鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云； 再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而 想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感 慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
浑.一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘
沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受,叙事写
景入画中,幽微难言内心情
(描绘沙漠中的典型景物“孤烟” “落日”)
尾联 萧关逢候骑，都护在燕然。 来到边关看见骑兵,骑兵说将领还在前 线。 (写诗人到达边塞所见情景)
“大漠孤烟直，长河落日圆”赏析 这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的 画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的 烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边 的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。 其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是 烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾 勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第 三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫， 黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波 澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直 上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀ppt课件
2
课时目标
课件PPT
1.初步了解一些诗歌的常识。 2.了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌 的韵律美。 3.通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味， 领悟其意境。
3
课件PPT
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖 。
牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
4
作者档案
诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山 遍野， 树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象， 景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
9
课文解析 精研细读
课件PPT
2.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷， 找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“ 长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样 的隐逸高士，引为神交密友。
指大雁北飞。
25
生难字词
课件PPT
【胡天】指胡地的天空，泛指胡人居住的地方。 【孤烟】古代边防报警时点燃的烽烟。
【长河】 即黄河。 【萧关】 古关名，在今宁夏固原东南。 【候骑】 负责侦察、通信的骑兵。 【都护】 唐代边陲设有都护府，其长官称都护，这 里指前线统帅。 【燕然】燕然山， 这里代指边防前线。
王绩(约589—644)，字无功， 绛州龙门(今山西河津)人。王通 之弟。常居东皋，号东皋子。仕隋 为秘书省正字，唐初以原官待诏门 下省。后弃官还乡。放诞纵酒，其 诗多以酒为题材，赞美嵇康、阮籍 和陶潜，嘲讽周、孔礼教，流露出 颓放消极思想，表现对现实不满。 原有集，已散佚，后人辑有《东皋 子集》 (一名《王无功集》)。
39
课时目标
课件PPT
1．了解作者，熟读并背诵。 2．诵读诗词，品味诗中所表达的主题思想。 3．反复诵读，体会诗歌准确生动的语言。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(共36张PPT)
古诗词默写
2.读通诗意 用自己的话说说这首诗的意思。 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄 鹤飞去后再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘荡荡。天 气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。 时至黄昏，何处是我的家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！ 三、深层探究 1.诗歌赏析 （1）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹 ，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常 江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁 情结的抒发作了潜在的铺垫。
四、课堂加测 1、按课文填空 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色， 山山唯落晖。 。
牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 2、根据理解默写 ⑴《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是：
树树皆秋色 ， 山山唯落晖 。 ⑵《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独 抑郁心情的句子是： 相顾无相识 ， 长歌怀采薇 。 3、“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面？ 举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧 瑟。整个画面萧瑟恬静。 4、诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？
古诗词默写
（2）黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的 感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰 骋的翅膀。本句具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难 再、世事茫然的幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫， 因而成为深值关注和反复品味的名句。 （3）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 笔锋一转，由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼 前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物， 晴空里，隔水相望的汉阳城中清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势 茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡 愁设置了铺垫。