回归生活的美术教育,让幼儿的童年充满色彩
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活随着社会的不断进步和发展，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
美术教育作为幼儿教育中不可或缺的一部分，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
在当今社会，由于各种因素的影响，美术教育却渐渐远离了幼儿生活，与幼儿的生活越来越脱离。
让美术教育回归幼儿生活，成为了当前幼儿教育中不可忽视的问题。
幼儿时期是儿童个体身心发展最为重要的时期，也是潜在的美术教育的天赋开始启蒙的时候。
尤其需要关注幼儿美术教育的重要性。
美术教育在幼儿阶段的作用主要表现在以下几个方面：美术教育有助于培养幼儿的创造力。
艺术作品是一种个体的表达，通过绘画、剪贴、手工等形式的艺术创作，可以培养幼儿的想象力和创造力，丰富他们的思维和想象。
美术教育可以促进幼儿的身心发展。
通过绘画、手工等形式的艺术活动，幼儿可以锻炼手部的协调能力和视觉观察力，促进他们的身体发育和大脑发育。
美术教育还可以通过观察、感知、表达等过程，培养幼儿的感知能力和情感表达能力，促进他们的心理健康和情感发展。
美术教育也有助于培养幼儿的审美情趣。
通过欣赏优秀的美术作品，幼儿可以培养对美的感知和理解，提升他们的审美情趣和文化素养。
这对于幼儿的艺术修养和文化修养都具有重要意义。
美术教育对于幼儿的全面发展具有重要意义，但是在实际教育中，美术教育却往往离幼儿的生活越来越远，甚至有些学校甚至取消了美术课程。
为了让美术教育回归幼儿生活，我们需要在以下几个方面下功夫：学校和幼儿园应该将美术教育纳入正式的教学计划。
在幼儿教育课程中，应该设置专门的美术教育课程，为幼儿提供系统的美术教育内容和指导，让美术教育真正融入幼儿的日常学习生活中。
学校和幼儿园应该重视美术教育师资队伍建设。
只有有经验、有爱心、有耐心的美术教育教师才能够真正关注每一个幼儿的成长，展现美术教育的真正魅力。
学校和幼儿园应该加大对美术教育师资队伍的培训和引进力度，为幼儿提供优质的美术教育资源。
学校和幼儿园应该重视美术教育的实践环节。
让幼儿美术教育回归生活
将其展现出来。这种主题活动能够让幼儿获得更多的美术知识 和创作技能，也能激发幼儿对家乡的热爱之情。
三、从生活中寻找美术材料 材料是美术教育的重要工具，也是幼儿进行学习和创造的 重要桥梁。在美术教学中，教师应积极引导幼儿收集生活中的 材料，从而将美术教育与生活相融合。例如，在学习“京剧脸谱” 时，教师可以引导幼儿寻找生活中适合制作京剧脸谱的材料。 这些材料可以是旧纸壳、贝壳、扣子等。这些生活化的材料不仅 使用方便，还能产生各种不同的效果，从而激发幼儿的创作欲 望。同时，幼儿在废物利用的过程中能够逐渐形成环保意识，不 断增强自己的综合素质。 四、采用多元化的美术教育评价方式 教育评价是幼儿园教育活动的重要组成部分，是促使教育 工作不断完善的关键，对于幼儿的发展非常重要。由于教学任 务重，课堂时间有限，幼儿数量较多，教师在课堂教学中无法兼 顾所有的幼儿，因此，教师需要通过教育评价让所有幼儿对自 己的学习有正确的认识。但教师只采用简短的口头评价很难对 幼儿产生作用，因此，教师需要采用多元化的评价方式，发挥隐 性评价的重要作用。隐性评价是指为了达到既定的评价目标， 在语言和行为上所采取的隐藏性评价方式。教师在美术教育活 动中需要为幼儿构建相应的评价平台，例如，美术活动室、美术 活动区域等，展示幼儿的美术作品，并对这些作品进行合理的 评价。评价平台不仅使幼儿感受到成功的快乐，还能使他们发 现自己的不足，提升审美和创作能力。 此外，教师可以利用档案袋的形式对幼儿进行评价，将幼 儿不同阶段的作品收集起来放到档案袋中，记录幼儿的美术创 作过程，并对幼儿在一定时间内的作品进行评价。通过档案袋 的形式记录幼儿成长的点滴，能使幼儿得到更好的自我提升。 五、结语 美术教育生活化是美术教育工作的重要使命，不仅对幼儿 的感受和经历有一定的帮助，还能提升幼儿的观察能力和探究 能力。因此，教师需要重视美术教育的生活化，在美术教学中积 极融入生活元素，为美术教育的开展创造更好的条件。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活随着社会的不断发展，越来越多的人意识到美术教育对于儿童的重要性。
在现今的教育体制下，美术教育往往被局限在课堂和教材之中，而忽视了幼儿生活中的美术教育。
事实上，幼儿生活中本身就是一种美术教育，通过身边的一草一木、一花一叶，孩子们能够感受到最真实的美。
让美术教育回归幼儿生活，并将其与课堂教学相结合，才能真正发挥美术教育的作用，培养出更多对艺术有情感、有理解的孩子。
让美术教育回归幼儿生活，意味着要重视孩子们的日常生活环境。
幼儿园和学校的校园环境应该充满艺术氛围，墙上可以挂满孩子们的作品，教室里可以摆放孩子们的手工艺品，甚至在角落里可以放置些小小的雕塑、陶艺等。
这样一来，孩子们不仅能在学校里感受到美术教育，更能在日常生活中与艺术密不可分。
教师们也可以在日常生活中，引导孩子们用眼睛去观察，用手去感受，用心去体会，从而增进对艺术的感知和理解。
美术教育要回归幼儿生活意味着要重视孩子们的美术实践。
幼儿园和学校可以开设美术角、手工角等，鼓励孩子们进行自由的创作。
这种自由的创作并不是追求规范的画面，而是让孩子们尽情地发挥他们的想象力和创造力，勇敢地表达自己的感受和情感。
教师们也要及时给予孩子们鼓励和肯定，让他们从中得到快乐和满足感，从而更加热爱美术，愿意表达自己。
与此美术教育回归幼儿生活意味着要注重艺术文化的传承。
教师们可以通过讲故事、带孩子们参观艺术展览、引导他们观赏优秀的美术作品等方式，让孩子们接触到不同的艺术文化，了解不同的艺术风格，培养对艺术的鉴赏能力。
这样做不仅可以拓展孩子们的视野，更能让他们从小就与丰富多彩的艺术文化相伴，潜移默化地培养出对艺术的热爱和理解。
让美术教育回归幼儿生活也就意味着美术教育要贴近孩子们的兴趣与需要。
从孩子们的实际情况出发，了解他们的兴趣爱好和特长，让他们通过艺术实践找到自己的兴趣点和发展方向。
也要关注孩子们的情感与心理发展，引导他们用艺术的方式表达自己，释放情感，增进亲子间的沟通与交流。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活美术教育在幼儿教育中起到了非常重要的作用，它不仅可以培养孩子们的审美能力和创造力，还可以促进他们的感知发展和语言表达能力。
在现代社会中，随着教育竞争的加剧和学科的功利化，很多幼儿园和学校的美术教育逐渐变得功利化，忽视了幼儿的自主性和创造力，让幼儿失去了在美术活动中享受生活的机会。
我们需要让美术教育回归幼儿生活，给孩子们一个自由、轻松、快乐的创作空间。
我们需要营造一个自由的创作环境。
幼儿是天生的艺术家，他们天真无邪的想象力和丰富的情感需要得到充分的释放。
所以，幼儿园和学校的美术教育应该给予孩子们足够的自由，在指导下自主地进行美术创作。
老师可以提供一些启发性的话题和材料，鼓励孩子们依据自己的兴趣和想法来进行创作，而不是要求他们按部就班地完成作业。
只有在自由的环境下，孩子们才能真正地享受美术创作的乐趣，培养出自己的独特创作风格和审美情趣。
我们需要注重美术教育与幼儿生活的结合。
幼儿的生活充满了各种情感、故事和经历，而这些都是美术创作的灵感来源。
美术教育应当与幼儿生活相结合，让孩子们在美术创作中表达自己的情感和体验。
可以让幼儿根据自己的生活经历绘画，或者根据一些故事情节进行绘画创作，这样可以让他们更加投入、自然地进行美术创作，同时也能增强孩子们对生活的关注和理解。
我们还需要注重美术教育与幼儿其他学科的整合。
美术教育不应该被孤立地看待，而应当与其他学科进行有机的融合，让幼儿能够在美术创作中体验到跨学科的乐趣。
可以将自然科学中的植物、动物等生物素材引入美术教育中，让幼儿通过绘画和手工制作等形式来感受自然的美好；还可以让幼儿通过美术创作来表达自己对其他学科知识的理解和感悟，增强学习的深度和广度。
我们还需要给予美术教育更多的社会关怀。
美术创作不仅是个人情感的表达，还可以是社会问题的呈现和观点的交流。
在美术教育中，我们应当引导幼儿通过绘画、手工制作等形式来表达对社会生活的理解和关注，让他们在美术创作中培养出社会责任感和爱心。
美育,让幼儿回归生活
美育，让幼儿回归生活我国教育学家陈鹤琴认为，儿童的美术教育是促进幼儿身心发展的重要的教育教学活动。
他主张把“大自然、大社会”做出发点，让儿童直接向大自然、大社会去学习。
生活中的美无处不在，幼儿美术教育的重点就是要让孩子更好的融入生活，学会欣赏生活中的美丽。
那么作为幼儿教师的我们，在美术教学中的重点就不在于教会孩子美术绘画的技巧，而在于侧重在于引导孩子寻找发现生活中的美，并运用幼儿自己喜欢的形式表现出来。
今年已经是我第三年的教学，作为大班的老师已经和孩子们一起走过两年半的时光，通过这几年的教学我也认识到只有符合幼儿的发展规律教学，才会使孩子们所喜爱并能充分发挥幼儿的想象力和创造力，使孩子得到全方位发展。
在教学中我也常常从一些生活化的方面入手，提高孩子们自己的热情。
具体的措施也有如下几方面：一、找寻生活中的点滴。
在教授绘画中，我尝试从孩子们的生活找起，选择那些能唤起孩子已有经验的物体作为学习绘画的教材，使孩子们更容易也更愿意去表现和表达。
在小班时，我们主要辅导幼儿给我们身边常见的物体进行涂色，在中班时我们选择绘画一些生活中常见的事物，如：房子、蝴蝶、瓜果等，现在在大班我们根据幼儿好奇心强的特点，选择如《喜洋洋和灰太狼》的故事等作为素材让孩子进行绘画活动。
在绘画中表达的内容是孩子生活中的东西，这样就比较容易激起孩子的学习兴趣，更能吸引孩子的主动参与。
这个学期有一节美术活动：《秋天的树》，大多数幼儿经过亲身观察，发现秋天的树普遍的特征就是树叶变黄了，风吹过会掉下来。
所以我要求幼儿画出它的主要特征。
能力强的幼儿，我会鼓励他们大胆展开想象，大胆表现。
绘画的过程中，发现有一个幼儿画了一棵绿葱葱的树，我问他：“秋天到了，你的树怎么还是和夏天一样绿呢?”他看了看我，回答道：“我家旁边的树就是这样的，它冬天的时候树叶也是绿绿的。
”这个时候，我想起了“常绿树”和“落叶树”，原来，我们的生活当中，并非都是落叶树，也有一些常绿树存在，如：桂花树、茶花树。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活美术教育是幼儿教育中不可或缺的一环，它不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进幼儿的身心发展。
在当前幼儿教育中，美术教育往往被忽视，一些幼儿园甚至将其边缘化。
我们需要让美术教育回归幼儿生活，从而为他们提供更丰富的成长体验和更全面的教育。
让美术教育回归幼儿生活意味着将美术教育融入到幼儿的日常生活中。
在幼儿园里，可以设置各种美术角，让幼儿在自由的环境中进行涂鸦、画画等活动。
老师可以结合季节、节日等主题，引导幼儿进行相关的美术创作。
在春天可以引导幼儿用各种颜色的彩纸和颜料做出花朵、小草等，让他们在创作中感受自然的美好。
还可以组织幼儿观赏一些名家作品，开展一些美术展览，让幼儿了解更多的美术知识和作品，激发他们对美术的兴趣和热爱。
让美术教育回归幼儿生活也意味着要重视幼儿的个体差异，鼓励他们进行自由创作。
每个幼儿都有自己独特的审美观和创造力，应该给予他们充分的空间和自由，让他们在美术教育中找到自己的风格和个性。
不要设定太多的规定和限制，更不要过分追求“标准”的作品，而是要尊重幼儿的想法和表达方式，给予他们充分的肯定和鼓励。
只有这样，幼儿才能在美术教育中得到真正的成长和收获。
让美术教育回归幼儿生活也需要加强家园合作，共同为幼儿的美术教育提供支持。
幼儿在家庭中也应该得到美术教育的引导和激励，家长应该多陪伴孩子进行美术活动，提供所需的器材和资源，并及时给予肯定和鼓励。
学校也应该积极邀请家长参与一些美术活动和展览，让他们了解幼儿在美术教育中的成长和进步，共同关注和支持幼儿的美术教育。
让美术教育回归幼儿生活还需要提升幼儿园美术教育师资队伍的专业水平。
美术教育是一项专业性很强的工作，老师需要具备丰富的美术知识和教学经验，才能更好地引导幼儿进行美术创作。
幼儿园应该加强对美术教育老师的培训和进修，提升他们的专业素养和教学水平，让他们能够更好地服务于幼儿的美术教育需求。
让美术教育回归幼儿生活也需要建立完善的评价体系，及时发现和引导幼儿的美术潜能。
探讨幼儿园美术教育如何回归生活
幼教特教35探讨幼儿园美术教育如何回归生活★只玛永宗在幼儿园教育中，美术教育是其中十分重要的组成部分，美术教育也发挥着十分重要的作用，而随着时代的不断发展，现在我们提倡将幼儿园美术教育进行改革，让幼儿的美术教育也能够回归到生活中，那么在实际中，又该如何做到将幼儿美术教育回归到生活中呢？很多幼儿园为孩子们开设的美术课程都是以幼儿的实际生活为基础的，这种形式的美术教育不仅仅可以更好的释放孩子们的天性，还能促进幼儿精神层面的发展，因此回归生活的美术教育更符合幼儿的成长、发展需求。
艺术源于生活，生活同样也需要依靠艺术来进行美化，只有将艺术与生活完美的融合在一起，才能够更好的促进幼儿的全面发展。
一、关于幼儿美术教育回归生活的概念1、回归生活的教育形式将帮助幼儿更好地进行美术知识学习 幼儿园阶段的孩子因为年纪偏小，对社会的认知程度并不高，他们接受新知识的能力也是有限的，因此世界对于幼儿园孩童来说是新奇的、有趣的，同样也充满了未知性。
因此，在为幼儿园的小朋友进行美术教育时，一定不能一味的灌输美术理论方面的知识，过于书本化的知识对于幼儿来说，具有一定的理解难度，很多晦涩难懂的美术概念与技术手法无法被幼儿接受。
所以，美术教育必须从现实生活场景来出发，培养幼儿学会从日常生活中发现美，为他们构建出‘美’的概念，帮助幼儿更好地学习美术知识。
回归生活，立足于生活场景施展的美术教育才能够让幼儿感受到美术艺术的魅力，在开展美术活动的时候，要为幼儿提供一定的指导，勇于打破过去传统的教育形式，才能够更好的满足幼儿个性方面的发展，也能够推动幼儿园阶段美术教育的创新与改革。
2、回归生活的美术教育将丰富幼儿的精神世界儿童的世界永远都是单纯美好的，同样也是需要受到保护的。
幼儿的精神世界将对他们后续的人生发展带来很大的影响，因此我们必须关心每一位幼儿的精神世界，为他们搭建一个纯净、美好的世界，并保护这个世界不受任何污秽之物的侵害。
通常来说，儿童的精神世界就是他们的内心世界，反映的也是幼儿对未来生活的畅想与热爱。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活美术教育是培养幼儿审美情趣和创造能力的学科之一，能够培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
随着社会的发展，幼儿的生活环境和生活方式发生了巨大的变化，美术教育逐渐脱离了幼儿的生活，变得过于注重技巧和成果，而忽视了幼儿的真实体验和情感表达。
我们需要让美术教育回归幼儿的生活，重视其情感体验和创造力的培养。
让美术教育与幼儿的日常生活相结合。
幼儿的生活充满了各种各样的美，他们身处于色彩斑斓的世界中，能够通过感官来感受到这些美。
美术教育应该将幼儿的生活作为创作的素材，让他们用自己的方式表达对美的感受。
可以通过组织实地考察，鼓励幼儿观察大自然、家庭、社会等各个方面，了解美的存在和表现形式。
注重幼儿的情感表达和体验。
美术教育应该关注幼儿的内心世界，鼓励他们用美术形式来表达内心的情感和感受。
可以为幼儿创造一个自由的创作环境，让他们通过绘画、剪纸、手工等方式来表达自己内心的世界。
要注重对幼儿作品的理解和赞赏，让幼儿感受到自己的创作价值和认同感，促进他们的创造力的发展。
培养幼儿的审美情趣。
美术教育应该注重对幼儿的审美教育，培养他们对美的敏感性和鉴赏力。
可以通过观赏名画和艺术品，让幼儿感受到不同艺术形式的魅力。
要引导幼儿进行艺术欣赏和比较，培养他们对美的理解和欣赏能力。
可以给幼儿提供一些简单的美术创作活动，让他们亲自实践，参与提高对美的体验和理解。
要关注幼儿的个体差异。
每个幼儿都有自己独特的审美情趣和创造力，在美术教育中应该给予足够的自由度，尊重幼儿的个体差异。
教师要给予幼儿充分的鼓励和支持，让他们试错、自由探索，发挥自己的特长和创造力。
要提供多样性的美术教育活动，满足不同幼儿的需求和兴趣，培养他们的艺术兴趣和爱好。
回归生活的幼儿美术教育活动策略
回归生活的幼儿美术教育活动策略由于新冠疫情的影响，孩子们的学习生活受到了很大的干扰。
很多家长也发现自己子女在长时间的居家隔离期间，特别是对于幼儿来说，缺乏社交和互动可能会对其身心发展造成不良影响。
针对这些问题，幼儿美术教育活动可以帮助孩子们回归正常的生活轨道，缓解他们的焦虑和孤独感，同时也可以提升他们的创造力和审美能力。
本文将从以下三个方面提出实施幼儿美术教育的策略：引导孩子们从日常生活中寻找美，营造与众不同的创意空间，以及加强家校互动，共同促进孩子们的成长。
一、引导孩子们从日常生活中寻找美幼儿美术教育的重要性在于能够引导孩子们从日常生活中发现美，培养他们的艺术鉴赏能力和创造力。
在疫情期间，孩子们可能需要居家生活较长时间，缺少社交和外出机会，这会对他们的心理健康产生影响。
因此，我们需要通过美术教育的方式让孩子们了解到美在生活中的重要性，为他们创造打破单调的艺术体验。
我们可以透过比较图案、颜色或形状等方式，让孩子们建立起感知美的能力。
例如，在教学活动中让孩子们观察自然界中的万物，既可以看到树叶的形状与颜色，也可以看到水的波纹与光亮。
学习如何欣赏周围的万物，可以激发孩子们的创造性，在创作时选择更多样化的元素。
二、营造与众不同的创意空间除了让孩子们从日常生活中寻找美，我们需要更多地关注如何营造一个与众不同的创意空间，让孩子们在学习中能够感受到乐趣和想象力的引导。
在疫情期间，有些孩子可能会觉得枯燥和乏味，因此我们需要创造一个不同寻常的环境，从而激发孩子们的创意。
例如在室内摆放一些自然材料，如树枝、花瓶、鲜花等等，可以激发孩子们对自然的热爱，也为美术创作提供素材。
我们还可以在美术教育中采用数字化教学的方式，让孩子们通过多种媒介来探索艺术之美。
数字化美术教学可以提供多种创意工具和素材，让孩子们在网上和实地学习中深入体验艺术的魅力。
教师通过数字化媒介与学生互动的同时可以更容易地实时审核并纠正学生的作品，同时帮助他们更好地理解练习过程中的规则和原则。
回归生活的幼儿美术教育活动策略
回归生活的幼儿美术教育活动策略随着现代社会的快节奏生活，越来越多的家长希望能够让自己的孩子回归简单的生活方式，追求内心的平和与快乐。
幼儿美术教育作为培养孩子综合素质的重要途径之一，也开始注重回归生活，培养孩子的艺术修养和审美情操。
本文将探讨如何制定一份关于回归生活的幼儿美术教育活动策略，帮助孩子们更好地融入艺术与生活的情境中。
一、认识幼儿的特点在制定幼儿美术教育活动策略之前，首先需要认识幼儿的特点。
幼儿的认知、情感和运动能力都处于发展阶段，他们的注意力短暂，很难长时间专注于一件事情，需要丰富的感官刺激和活动体验。
幼儿美术教育活动策略要注意照顾到幼儿的这些特点，以促进他们的身心发展。
二、建立自然与艺术的联系回归生活的幼儿美术教育活动策略，首先要建立自然与艺术的联系。
让孩子在自然环境中感受大自然的美，观察鲜花、动物、天空等自然景物，感知自然界各种颜色、形状、纹理和光影，培养孩子的艺术素养和美感。
可以组织孩子们到公园、花园或者郊外进行户外写生，或者举办自然主题的美术创作活动，鼓励孩子们用画笔或者其他艺术材料表现自己对自然的感受和理解。
三、注重美术教育与生活的结合美术教育需要与生活相结合，让孩子们在日常生活中体验艺术的魅力。
可以选择和孩子们一起参观艺术展览，品味艺术品，感受不同艺术形式带来的艺术享受。
也可以将美术创作融入到日常生活中，比如在蔬菜水果上进行创意雕刻，利用日常生活中的废物进行再利用的美术创作等。
通过将美术教育与生活相结合，让孩子们更好地体验到艺术的乐趣和魅力。
四、注重情感体验与艺术表达的结合回归生活的幼儿美术教育活动策略还应该注重情感体验与艺术表达的结合。
帮助孩子们表达内心的情感，激发他们的创造力和想象力。
可以通过音乐、戏剧、游戏等形式，引发孩子内心的情感共鸣，再通过美术表达将这些情感转化为艺术作品，培养孩子们的艺术表达能力和情感情操。
五、鼓励自由探索与创作在幼儿美术教育活动中，应该鼓励孩子们自由探索与创作。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活在现代社会的教育体系中，美术教育在幼儿教育中往往被忽视，甚至被边缘化。
大多数学校更加注重幼儿的数学、语文、英语等学科的教学，而对于美术教育则不够重视，使得幼儿在美术方面的潜能得不到充分的发展。
美术教育对于幼儿的全面成长和发展具有重要意义，因此需要让美术教育回归幼儿的生活，增强其在教育中的地位。
美术教育能够激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿时期是孩子天性最为活泼，对世界充满好奇和探索的阶段。
通过美术教育，幼儿可以在绘画、手工等创作活动中，发挥自己的想象力，创造出属于自己的作品。
这不仅能够培养幼儿对事物的感知能力，还可以激发其独特的艺术天赋，从而为其未来的发展奠定良好的基础。
美术教育可以促进幼儿的情感和社交发展。
在美术教育中，幼儿不仅可以通过绘画、手工等活动表达自己的情感，还能够与其他同龄幼儿一起合作完成作品。
在这个过程中，幼儿可以学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。
美术作品也是幼儿表达情感和想法的一种方式，促进幼儿情感的宣泄和沟通，使得幼儿能够更好地融入社会，建立健康的人际关系。
美术教育还能够促进幼儿的认知发展。
通过绘画、手工等活动，幼儿可以观察、感知并模仿周围的事物和自然景观，从而加深对世界的理解。
美术作品也可以启发幼儿的思维，促进幼儿的观察、分析和判断能力，培养幼儿的想象和创新意识。
这些都对幼儿的认知能力和学习能力有着积极的促进作用。
当前的美术教育存在着一些问题，使得幼儿很难真正受益于美术教育。
部分学校对美术教育的重视程度不够，没有给予足够的资源和时间支持美术教育。
部分老师缺乏专业的美术教育背景，难以有效引导幼儿进行美术创作。
而且，当前的美术教育内容与幼儿生活脱节，过于注重技巧和功课，缺乏趣味性和生活性，使得幼儿对美术教育缺乏兴趣。
我们需要让美术教育回归幼儿的生活，创造一个更适合幼儿的美术教育环境。
学校应该加大对美术教育的投入，提供更好的教学资源和师资力量，同时改变对美术教育的认识，重视美术教育对幼儿全面发展的作用。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活美术教育是幼儿教育的重要组成部分，可以丰富幼儿的生活经验，发展幼儿的创造力和想象力。
但是，在实践中，有些美术教育过于注重技巧和成果，忽视了幼儿的生活经验和个性发展，让美术教育变得呆板和无趣。
因此，让美术教育回归幼儿生活，注重幼儿的情感体验和感性认识，是当下美术教育亟待解决的问题。
一、倡导生活美学教育，提高幼儿的审美素养生活是美术的最佳教材，蕴含着无穷的美学资源。
因此，通过倡导生活美学教育，让幼儿在生活中体验美丽，提高他们的审美意识和素养，是美术教育的核心任务之一。
在教育实践中，可以通过以下几个方面实现：1、关注幼儿的情感体验，鼓励幼儿发挥个性特长和创造力，创造有趣的生活场景，让幼儿在自己的世界里发现美丽。
2、让幼儿感受到生活中的美，将美学教育融入到日常生活中，例如，在美容角，布置温馨的环境和风格，让幼儿在欣赏美丽的同时，增强幼儿的审美感受力。
3、通过多样化的生活体验，让幼儿对不同的文化形式和美学价值有更深刻的认识和理解，增强幼儿的文化素养。
二、以幼儿个体为中心，注重个性化的教育方式每个幼儿都是独特的，具有不同的兴趣和特长，而传统的美术教育往往以技巧和成果为导向，忽略了幼儿的个体差异和个性发展。
因此，回归以幼儿个体为中心的教育模式，注重个性化的教育方式，是实现美术教育质量提升的关键。
1、切入幼儿的生活体验和需求，从幼儿本身出发，制定符合幼儿特点的教育方案，注重启发幼儿自我发展的潜能和独特的审美需求。
2、注重幼儿的情感体验和感性认识，提高幼儿的主体意识和创造力，鼓励幼儿在创造中表达自我、体验生活和审美品味。
3、通过多样化的教育方式，培养幼儿的综合语言能力和文化素养，使幼儿在美术学习中既能丰富自己的内心世界，又能更准确地表达和理解世界。
三、扩大美术教育的社会影响力，推进美育普及美术教育是社会化教育的重要组成部分，除了在幼儿园内部，也需要在更广泛的社会背景下推进美育普及。
为此，需要从以下几方面发挥作用：1、教育机构和教育工作者需要认真研究幼儿的教育特点和需求，制定符合实际的教育方案，推进幼儿美术教育的持续发展和完善。
回归生活的幼儿美术教育活动策略
回归生活的幼儿美术教育活动策略随着现代社会的快节奏生活和高科技产品的普及，越来越多的家长和教育者开始关注幼儿艺术教育的重要性。
在这个过程中，回归生活成为了一个热门话题。
回归生活，就是让孩子摆脱过多的电子产品和虚拟世界，投入到真实的生活当中。
幼儿美术教育作为培养孩子们审美意识和创造力的重要方式，也在这一过程中起着举足轻重的作用。
我们需要制定一些针对回归生活的幼儿美术教育活动策略，来帮助孩子们更好地融入到真实的生活当中。
一、创设自然美术教育场景在回归生活的过程中，我们需要让孩子们更多地接触自然，感受大自然的美好。
可以在户外环境中设置美术教育活动场景，让孩子们可以在自然环境中进行绘画、雕塑等美术创作。
可以选择在校园中的花园、小树林或者湖边等自然环境中进行美术教育活动，让孩子们感受大自然的美好，通过观察和感受自然景色来进行艺术创作。
二、引导孩子回归日常生活除了在自然环境中进行美术教育活动，我们还需要引导孩子们回归日常生活。
让孩子们观察日常生活中的一些小事物，比如水果、玩具、书籍等，然后用画笔、颜料等进行创作。
这样的活动可以让孩子们更加关注生活中的细节，培养他们对生活的热爱和感悟，同时也可以锻炼他们的观察力和创造力。
三、利用日常生活材料进行美术创作在回归生活的过程中，我们可以利用日常生活中的一些材料来进行美术创作。
利用废旧的纸板盒来进行立体拼贴，利用餐具来进行印染创作等。
这样的活动可以让孩子们在日常生活中找到艺术灵感，同时也可以培养他们的环保意识和创造力。
四、组织生活性美术教育活动除了利用日常生活材料进行美术创作，我们还可以组织一些生活性美术教育活动，让孩子们在学习的过程中，感受生活的乐趣。
可以组织孩子们进行烘培课程，让他们尝试制作美食，并用美术的方式记录下整个制作过程。
可以组织孩子们进行室内或者室外的庭院美化活动，让他们通过植物、花草等元素进行美化布置，这样不仅可以培养孩子们的美感和审美观，同时也可以锻炼他们的动手能力和团队合作意识。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活随着教育体制的改革与社会发展的进步，幼儿园教育已逐渐成为越来越多家庭关注的焦点，而美术教育作为幼儿教育的重要组成部分也得到了越来越多的关注。
然而，如今的美术教育存在着一些问题，如功利化、标准化，缺少趣味性等，这些问题让美术教育失去了原本应有的魅力，也让孩子们对美术失去了兴趣，因此迫切需要让美术教育回归幼儿生活。
首先，美术教育应该关注孩子的兴趣和需求。
目前，很多幼儿园的美术教育都是以“学习技巧”、“完成作品”为目的，忽略了孩子们的个性和创造力，使得孩子们失去了探究和表达的乐趣。
因此，我们应该重新审视美术教育的目的和意义，让美术教育成为一种让孩子们发掘自我、表达自我、展现自我的艺术形式，让孩子们在创造与表达中体验乐趣。
其次，美术教育应该注重幼儿生活的细节。
很多时候，孩子们的生活经验和情感都是蕴藏在生活中的微小细节中，这些细节才是孩子们描绘生活的最好素材。
因此，我们应该通过观察、感受孩子的生活，把生活中的情感和意义转化为艺术创作的灵感，使孩子们发掘自己的创造力，表达自己的情感。
此外，美术教育应该营造宽松、自由、开放的良好环境。
很多时候，孩子们的创造力和想象力不受限制，因此，我们应该为孩子们创造一个自由、开放的环境，给他们足够的空间和时间，让他们发挥自己的创造力和想象力，创作出自己的作品。
同时，我们也应该注重与孩子的沟通和互动，了解他们的思想和需求，为他们提供更好的艺术学习和发展机会。
最后，美术教育应该注重孩子的情感体验。
美术教育不仅是技术教育，更是一种情感教育。
艺术作品不仅有形式美，还有情感美。
因此，我们应该注重孩子的情感体验，让孩子们从艺术中感受到世界的美好，从艺术中理解自己与他人之间的情感关系，从而培养孩子们的情感自我意识和理解力。
在总结上述几点的同时，我们也应该清楚地认识到，让美术教育回归幼儿生活并不容易，需要我们倾注更多的心力和创新，需要我们进一步完善美术教育的机制和体系，让美术教育真正成为幼儿成长和发展的有力保障。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活美术教育对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用，然而在现代社会，随着社会的发展和变化，幼儿美术教育逐渐被忽视，让幼儿的生活中缺少了美术的灵感和创意。
让美术教育回归幼儿生活，对于培养幼儿的审美能力、创造力、想象力以及情感体验具有重要的意义。
本文将探讨为何要让美术教育回归幼儿生活以及如何有效地实施幼儿美术教育。
让美术教育回归幼儿生活的重要性在于，美术教育有利于培养幼儿的审美能力。
审美能力是幼儿对美的感受和表达能力，通过美术教育可以培养幼儿对美的认知和理解，让他们学会欣赏和体验美丽的事物。
在日常生活中，幼儿能够通过观察世界、接触自然、欣赏艺术作品等方式培养自己的审美能力，从而提高他们的情感体验和艺术鉴赏能力。
那么，如何让美术教育回归幼儿生活呢？学校和家庭应当重视幼儿的美术教育，为幼儿提供良好的美术教育环境。
学校可以增加美术课程的时间和内容，让幼儿在校园中充分接触和体验美术教育。
家庭可以鼓励幼儿参加各种美术活动，如画画比赛、手工制作比赛等，让他们在家中也能够得到美术教育的滋润。
学校和家庭应当注重培养幼儿的艺术兴趣和爱好，引导他们走进美术的世界。
学校可以组织各种艺术活动，如画展、手工制作展等，让幼儿感受到美术的魅力，激发他们对美术的兴趣和热爱。
家庭可以引导幼儿欣赏艺术作品，如参观画廊、美术展览等，给他们创造更多接触艺术的机会。
学校和家庭应当鼓励幼儿表达自己的情感和想法，让他们学会用美术的方式表达自己。
学校可以在美术课程中注重培养幼儿的表达能力，鼓励他们敢于表达自己内心的情感和想法。
家庭可以给予幼儿充分的支持和鼓励，让他们在家中有充分的创作空间，表达自己的情感和想法。
让美术教育回归幼儿生活对于培养幼儿的审美能力、创造力、想象力以及情感体验具有重要的意义。
学校和家庭应当重视幼儿的美术教育，为他们提供良好的美术教育环境，引导他们走进美术的世界，让他们学会用美术的方式表达自己。
只有这样，我们才能更好地培养出更多具有艺术天赋和创造力的年轻人。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活美术教育是培养儿童审美情感、想象力、创造力和文化素养的重要途径。
在现代社会中，随着家长对孩子的教育焦虑和学校课业繁重的情况下，很多幼儿的美术教育都不足，甚至被边缘化。
让美术教育回归幼儿生活成为当前教育的紧迫任务之一。
幼儿美术教育应该贴近儿童生活。
幼儿阶段的孩子天真、活泼、好奇心强，他们对色彩、形状和线条都有着强烈的兴趣，教育者应该顺应幼儿的天性，通过亲近自然、户外游戏等各种方式，引导幼儿去观察、感受和表达。
应该将生活中的美术元素融入到教育活动中，比如在点滴时刻都可以利用日常用品、玩具等进行手工创作，让美术教育和幼儿的生活密切相关，激发他们对美术的浓厚兴趣。
美术教育应该重视幼儿的真实体验。
幼儿时期是孩子身心发展的敏感期，对于美术作品也更倾向于真实、生动、具体的表现方式，美术教育需要注重幼儿自由、自主地进行观察、模仿和表达。
教育者可以引导幼儿观看、欣赏各种美术作品，给予他们自由进行绘画、手工等活动，不断提升他们的美术表现能力，鼓励他们表达自己的情感和情绪。
借此，幼儿可以通过真实的体验感受到美术的魅力，从而激发他们对美术的浓厚兴趣，培养他们的审美情感和创造力。
美术教育应该促进幼儿的综合发展。
美术教育不仅可以培养幼儿的审美情感和创造力，还可以促进幼儿的综合发展。
在美术教育中，幼儿不仅可以培养绘画、手工等方面的技能，还可以通过多媒体、科技等多种形式进行美术创作，提升他们的综合能力。
美术教育也可以促进幼儿对文化艺术的了解，提高他们的文化素养。
美术教育应该以促进幼儿的全面发展为目标，通过丰富多彩的活动和教学方式，激发幼儿的潜能，培养他们的综合能力。
让美术教育回归幼儿生活是十分必要的。
通过贴近生活、真实体验、情感体验和综合发展等方式，可以有效激发幼儿的对美术的兴趣和热情，培养他们的审美情感、想象力和创造力，促进他们的全面发展。
应该重视幼儿美术教育，让美术教育回归幼儿的生活，为幼儿的美术教育提供更好的环境和条件。
研究论文：探讨回归生活的幼儿园美术教育
116152 教育理论论文探讨回归生活的幼儿园美术教育幼儿园美术教育需要以幼儿的实际生活经验为基础，促进幼儿精神生活的发展。
通过回归生活的幼儿园美术教育活动，能够让幼儿的天性得以释放，既保护了幼儿对未来以及世界的美好憧憬，也符合幼儿的成长与发展需求。
由此可见，探讨回归生活的幼儿园美术教育具有十分重要的作用。
本文就是从回归生活的这一角度出发，探讨幼儿园美术教育的生活化策略，从而提升幼儿的美术素养。
一、幼儿园美术教育回归生活的必要性1.回归生活的幼儿园美术教育能够帮助幼儿更好地进行美术学习幼儿的年龄比较小，对社会的认知度比较低，接受知识的能力也比较弱。
对刚接触世事的他们而言，世界是充满着新奇和未知的，因此，一味地为幼儿灌输美术理论知识，他们是无法接受和理解那些晦涩难懂的美术概念和美术手法的。
所以从现实生活场景出发，让幼儿从生活中发现美的元素，构建美的概念，能够让幼儿更好地学习美术。
回归生活，从生活中实施幼儿园美术教育，通过一系列活动让幼儿真切地感受美，并适当给予美术指导，能够打破传统幼儿美术教学的束缚，也能够满足幼儿的个性发展及需求，更加有利于幼儿园美术教育的改革创新和发展。
2.回归生活的幼儿园美术教育能够丰富幼儿的精神生活与成年人相比，幼儿的世界是美好而单纯的，是无限的，同样也是需要被保护的。
因此，关心每个幼儿的精神生活对他们以后的健康成长有着十分重要的意义。
通常儿童的精神生活能够反映出他们的内心世界，反映出他们对未来生活的畅想和对美好生活的热爱。
所以说儿童只有拥有良好的精神生活，才能够更好地成长。
幼儿园美术教育可以让幼儿根据自己的想法去画出他们眼中的世界，将他们内心的情感表达出来，这是幼儿在展示他们的内心世界，与外界沟通和交流的方式。
因此，回归生活的幼儿园美术教育应该呵护幼儿的天性，丰富幼儿的精神生活。
二、回归生活的幼儿园美术教育途径1.体验生活中的各式美食活动，开展美术教育中国有一句古话：“民以食为天。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活随着社会的不断进步，幼儿教育也在不断的变革和发展。
而美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展和创造思维的培养起着至关重要的作用。
然而，在现实中，很多美术教育都离开了幼儿的生活实际和创造需求，缺乏实践性与生活性，甚至成了一种枯燥乏味的严格课程，让孩子们失去了对美术创造的热情和兴趣。
所以，让美术教育回归幼儿生活是必须的。
美术教育的根本目的是帮助幼儿发展创造力和想象力，并建立他们对美学世界的意识。
在幼儿的生活中，他们自然而然地就会观察、思考、尝试，然后在一些感兴趣的地方尝试去表达他们所注意到的事情。
比如他们会在纸上画画记录自己发现的事情、将自己的想象变成手工制作的物品、从零开始制作自己想要的新玩意儿，这些都是表达的方式。
自然主导的表达方式可以帮助幼儿探索自己的世界，为将来的学习奠定坚实基础。
因此，在美术教育中，应该让幼儿自然地去体验、尝试和表达。
学习可以从普遍的感觉开始，比如颜色、图案、形状和空间，然后逐渐深化，学习如何用不同的技巧和媒介表达自己的思想和感情。
这种方法强调由幼儿来主导活动和学习，让教育者为他们提供适当的环境。
教育者的角色不是为幼儿提供完整规范的创意活动，而是成为一个合适的引导者和倾听者，帮助幼儿充分发掘天赋。
美术教育可以与其他学科和主题联系起来，比如课程中包含音乐、戏剧、自然、社区和所有其他领域，这可以更好地帮助幼儿的理解和学习。
从幼儿的视角看来，他们的生活是整合的，充满了交互和联想。
非正式的角色扮演活动、集体准备食物和小舞台之类的活动都能增强幼儿的自尊和自信心，并为他们创造更多的表达机会。
通常可以从书、艺术品、影响和实际生活中挑选可借鉴的素材进行启发式创意活动。
最后，美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，应该回归到幼儿生活的本质，强调实践性和生活性。
让幼儿从创造中体验美感和快乐。
激发幼儿的想象力，启发其创造潜能，让他们既有兴趣又有实践机会，才能够让幼儿教育真正发挥效用，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活美术教育是指通过绘画、雕塑、摄影等方式，培养幼儿的审美能力、观察力、创造力和艺术欣赏能力。
在现代社会中，美术教育已经成为幼儿教育的重要组成部分。
随着幼儿教育的发展，有一种趋势是让美术教育回归幼儿的生活环境，以更好地满足幼儿的兴趣和需求。
让美术教育回归幼儿生活可以帮助幼儿更好地发展自己的想象力和创造力。
在幼儿的生活中，有很多琐事可以成为画面或雕塑的创作灵感。
家里的花园、宠物、玩具等，都可以成为幼儿创作的主题。
通过观察和模仿现实生活中的事物，幼儿可以培养自己的艺术才能，同时提高自己的审美能力。
让美术教育回归幼儿生活可以增加幼儿与家庭的互动和沟通。
在现代社会中，由于工作压力和生活节奏的加快，家庭成员之间的互动和沟通变得越来越少。
而美术教育正是一个促使家庭成员互动和沟通的好方式。
通过与幼儿一起画画或做手工，家长可以更加了解幼儿的兴趣和想法，增加彼此之间的感情，建立良好的亲子关系。
让美术教育回归幼儿生活可以提升幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。
在现代社会中，许多幼儿很少接触到艺术作品，缺乏艺术欣赏的机会。
而通过让美术教育回归幼儿生活，幼儿可以更多地接触到艺术作品，并学会欣赏和评价它们。
这种提升审美能力和艺术欣赏能力的过程，不仅可以丰富幼儿的生活，还可以培养幼儿的艺术素养和文化修养。
让美术教育回归幼儿生活可以促进幼儿的整体发展。
美术教育不仅可以培养幼儿的艺术才能，还可以促进幼儿的智力发展、社交能力和动手能力。
通过美术教育，幼儿可以学会观察、思考、创造和表达，培养自己的细致观察力、逻辑思维能力和协作能力。
这些都是幼儿未来学习和生活中必不可少的能力。
让美术教育回归幼儿生活是非常有意义的。
通过让美术教育回归幼儿生活，可以帮助幼儿发展自己的想象力和创造力，增加幼儿与家庭的互动和沟通，提升幼儿的审美能力和艺术欣赏能力，促进幼儿的整体发展。
我们应该继续推动美术教育回归幼儿生活，为幼儿提供更好的学习和成长环境。
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回归生活的美术教育,让幼儿的童年充满色彩
作者：王亚红
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第09期
摘要：笔者通过顺应幼儿的需要，让美术活动充满趣味；提供生活化的美术材料，丰富幼儿的创作途径；关注每个细节，养成良好常规，力争在幼儿美术教育中体现生活化的特征，实现生活化的价值，让幼儿学会生活，热爱生活，珍惜拥有一切美好的事物，愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康充实地成长。
关键词：生活化的美术教育；需要；材料；细节
中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-044-1
生活化的美术教育注重与生活的紧密结合，主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界。
内容选择可以是教师根据幼儿兴趣和需要预先设计，也可以是教师在师幼互动过程中敏锐捕捉来自于幼儿生活和兴趣中的突发性、有教育意义的事件，及时调整教学计划，生发出新的更适宜的美术活动，这样使得我们的美术活动呈现生活化的动态和灵活的特性，能让幼儿体验更多的快乐。
以幼儿的现实生活为背景，以幼儿的生活经验为基础，以幼儿熟悉的人、事、物为内容，注重生活与美术教育的紧密结合，尊重幼儿的个性发展，让孩子在美术活动中体验成功的快乐，让幼儿审美情趣的形成过程回归于生活。
一、顺应幼儿的需要，让美术活动充满趣味
实践证明，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常的主动和专注，教师要善于发现孩子的兴趣点，捕捉教育契机。
一些优秀的美术活动选材就来源于孩子的自发游戏。
例如，小班美术活动“颜色宝宝滑滑梯”选材灵感就来源于一位矫正视力幼儿滴的眼药水瓶。
结合小班幼儿年龄特点，我从一个“玩”字入手，创设“滑滑梯”的游戏情境，把幼儿热衷的游戏“滑滑梯”创编成琅琅上口的儿歌，儿歌的内容把滴色活动直观化、形象化。
选择眼药水瓶作为绘画的工具，结合色彩亮丽的水粉颜料开展美术教学活动，让幼儿在玩玩画画中体验、感受色彩的美丽及玩色带来的愉悦感、满足感和成就感。
活动时大家一起用肢体动作和语言再现“滑滑梯”的情境，让幼儿有身临其境的感受，进入这样的情境，幼儿的情感、心理必然会发生共鸣而产生契合。
如“颜色宝宝都想滑滑梯了，你们愿意帮助他们吗？”既调动了幼儿的积极性，又简洁地提出了操作要求。
对于活动中出现的问题也以幽默的口气和幼儿商量解决。
如有的幼儿滴色少了，告诉他们“你这个宝宝个子太小，所以滑不动了，就让他在这儿休息吧！快请别的颜色宝宝来滑，等会你再多挤一点，让他滑得更远。
”追随幼儿兴趣不露痕迹地引导方式，将教育的要求以幼
儿乐意接受的方式潜移默化地转化为他们的内在需要，与幼儿共同体验教与学的乐趣，享受教与学的成功。
二、生活化的美术材料，丰富幼儿的创作途径
材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创作的中介与桥梁，利用生活材料组织美术活动，操作难度降低了，审美效果反而更好了。
有很多被我们丢弃或忽略的生活材料在图案、色彩、造型上往往很独特，这些材料贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。
比如在美术区提供的瓜果蔬菜受到了孩子们的热烈欢迎，激发了他们多种自主创作：土豆被装饰成土豆先生、土豆小姐等，自然角有了这些可爱造型的加入越发显得生机勃勃。
幼儿还用瓜果蔬菜的横截面作画，矿泉水瓶底当印章等，构思奇特，趣味昂然。
在教室门口用纸箱做的的“创意屋”，幼儿会把家中用过的牛奶盒、饮料瓶、螃蟹壳等清洗后收集到这里，活动时寻找自己中意的美术材料进行创作。
自制彩泥也是幼儿喜欢的内容之一，我和幼儿一起用面粉、色拉油、颜料来制作彩泥。
自制好的彩泥还可以制作水果、点心等，角色游戏时他们把点心提供给点心店出售。
为了制作出更美观的点心，根据幼儿提议我用南瓜叶、南瓜、胡萝卜等自制了“纯天然色素”掺到面粉里，这样可食用的彩色粉团就完工了，由此生成了手工活动“彩色糕点”。
教学情境创设得越真实，越能使幼儿被情境所吸引并浸润其中，并引发他们高昂的学习兴趣。
三、关注每个细节，养成良好常规
教学活动是由一个个细节构成的。
细节虽小，却能透射出教育的理念与智慧。
所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。
美术活动常规也离不开一个个小细节，我会用孩子乐于接受的方式关注每个细节，从而养成练好常规。
如小班孩子刚接触美术材料，一节课下来，桌上、地上、椅子上到处都有蜡笔、橡皮泥或者废纸的影子。
我就和孩子们约定：把盒子当成家，里面的材料是宝宝，蜡笔宝宝出来玩后要回自己的家，请你照顾好你的宝宝。
这样一来，他们的责任感加强了，都会小心翼翼地把用过的蜡笔及时放回自己的盒子。
橡皮泥的家是和它有相同颜色的橡皮泥盒子，废纸的家是桌子中间的篮子等等。
有了这些约定，美术活动就会井井有条地进行。
“生活化的美术教育”强调“以人为本”，最大程度地让幼儿在生活中愉悦、自信地成长与发展。
它让幼儿学会生活，热爱生活，珍惜拥有一切美好的事物，愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康充实地成长。
生活化的美术教育因为趣味性、操作性、艺术性和实用性开始被越来越多的老师接受并喜爱。
在今后的教学生涯中，我将继续用孩子喜欢的方式去探究，选择生活化的美术活动，和孩子一起感受快乐而有效的美术课堂，领略了生活化美术活动的魅力，感受学习和成长的快乐。