浅谈幼儿园美术教育生活化的策略

浅谈幼儿园美术教育生活化的策略

幼儿园学生能力的培养，要求生活化、审美化。同时，幼儿对艺术的学习和创造都有无限的天赋，所以美术教学中教师应该注重培养学生的审美能力，引导其学会欣赏和观察，挖掘学生“发现美，创造美”的能力。

标签：幼儿园；美术教育；生活化；策略探讨

艺术来源于生活，与生活实践有着密不可分的关系。幼儿园美术教育的生活化也就是在教学过程中，以幼儿的实际生活为背景素材，在一种熟悉的环境下，尊重孩子的自然发展，教师进行一定的引导，注重学生的个性化、创造力、想象力的培养发展，让艺术围绕幼儿的生活。美术教学的生活化对于幼儿的发展有巨大的作用。

一、注重培养观察和发现的习惯，培养审美术知能力

学会观察就是学会去发现，正如俗语所说：“每个人都是艺术家，只是缺乏对美的发现。”学生观察能力的高低决定了他们的认知水平，在幼儿园教育中，训练学生的观察能力是重要的一个环节，他们处于智力发育阶段，对周边的事物充满了好奇心，所以让他们学会认知感受是美术教育的第一步。观察其实就是发现和欣赏的过程，教师在教学中需要引导学生有意识、有目的地去观察，不仅看事物的表面，比如形状、外表、颜色等方面，更要进行细致入微的内在观察，比如与周围事物的联系，所要表达的内在含义。观察是一种感知、视觉、触觉等的有机结合。观察即是认知，教师在教学活动中可以边讲解边进行观察，幼儿园学生的认知能力低下，需要教师进行适当的引导，有耐心地对学生教学，让学生自己讲出直观的感受，然后教师在此基础上，进行美术教育，提高他们欣赏审美的能力。比如，我们在冬天会常见到雪花，它是孩子的最爱，打雪仗，堆雪人，这些都可以进行审美术知能力的培养。孩子们自己的创作就是一种美，之后教师可以讲解关于雪的美，通过对雪的观察看出其洁白的外表，感知它的寒冷，深入看到每片雪花的几何构造等都是发现的过程，通过发现探索，就会形成一定的感知能力。观察还能加强记忆，通过观察就会在大脑中形成画面感，并进行一定基础的记忆，然后通过加工分析，自然就会有准确的判断和感知，以提高学生的审美能力。

二、结合生活，营造生活美无处不在

我们都知道，艺术来源于生活，最终艺术的创作也是反映生活的内容。在小学美术教育中，教师如果从科学的角度合理地融入生活，让学生在生活中感知艺术，对于培养学生审美能力和综合素养有着事半功倍的效果，准确来说，教师需要具备较强的捕捉生活细节的能力，将学习的美术知识与生活结合，这样既能吸引学生，还能加强学生在课堂学习中的自主性。幼儿园教育中，教师不仅要教学生一些基本的知识道理，更重要的是教育学生如何生活，教会他们如何生活。学生都充满一种好奇心和求知的心态，幼儿园的孩子尤其好动，所以教师在教育中

需要有足够的耐心。同时，课上需要一种愉悦的环境，一个宽松自由的环境是每个艺术者的追求，营造这样的课堂学习环境，有利于发展学生的创造能力，培养其艺术感，更有利于学生的美术教育。从小进行美术教育，不但有利于学生艺术素养等综合素质的提高，还有利于人格的完善，对其以后的发展有着莫大的好处。因此，教师应该倡导学生没有拘束地创造表现自己的内心世界，重视每个学生，给予支持和鼓励。重要的一点是让学生学会生活，观察生活，生活中的一切事物都是充满美术的，我们称之为“自然美”，一种自然的和谐之美。教师让学生了解这样的美，能使学生心灵纯洁。比如让学生观察小动物，观察鸟和家禽的模样，之后在自己心目中形成一定的印象，我们应该解放孩子的思维，让其尽情跟随自己的想象和愿望，塑造自己心中的鸟儿，有利于提高学生对美的认识和理解。对于学生而言，参与创作与鉴赏，会有自我实现的成功和喜悦，学生沉浸到艺术学习的氛围中，最后全面提升能力。

三、使用多媒体情境教学让学生感知美

信息技术的高速发展，对幼儿园美术教育也有很大的帮助，这样可以拓展学生的眼界。很多事物虽然看不见也无法接触，但是通过多媒体，其在一定程度上还是能体现出效果的。现在很多幼儿园的教学是以游戏为主，那么我们不能单单地教育学生玩，我们需要在玩的同时对学生进行教育，其中，美术教育应能很好地与之衔接。比如，在玩沙的时候，教师可以先通过多媒体示范，让学生看到沙也能创造出美，利用沙画的艺术表演视频，不仅让学生观看鉴赏了充满美术的沙雕艺术，还让他们了解了炫彩缤纷的沙画艺术。这样的方式不仅课堂轻松，在玩乐游戏的同时还提高了学生的美术能力，同时这样的方式很好地与生活实际结合，对幼儿园学生的教育具有很重要的促进作用，有着巨大的意义。

综上所述，美术教学生活化具有重要的意義，这是毋庸置疑的。幼儿时期作为人生的起点，从小接触生活中的艺术，对培养情操和艺术素养有重要作用，同时重要的是可以净化心灵，保持积极健康的心态，对学生探索能力的开发等都是很重要的。

参考文献：

[1]谭清泉.幼儿园美术教育生活化的策略探讨[J].读与写，2015（14）.

[2]李青.幼儿美术教育的生活化培养策略研究[J].小学科学（教师版），2015（1）：138.

[3]颜燕妮.生活化之幼儿园美术教育探讨[J].读写算（教师版），2014（27）：64.