以人为本规范管理开放拓新提高质量.pptx
以人为本规范管理开放拓新提高质量----教学管理与创
加强自身建设，增强个人的休养。2020年11月17日 上午6时 12分20.11.1720.11.17
精益求精，追求卓越，因为相信而伟 大。2020年11月17日 星期二 上午6时 12分2秒06:12:0220.11.17
让自己更加强大，更加专业，这才能 让自己 更好。2020年11月上 午6时12分20.11.1706: 12Nove mber 17, 2020
----高职教育：理顺体制，归口管理， 推进“定单生产”，基本完成专升 本。
2.水平提高
----强化了服务意识。出国成绩证明更加方便 学生，毕业证发放和转专业受到学生欢迎，评 估辅导方便学院，提高效率。
----提高了工作标准。毕业证发放，毕业典礼， 高考阅卷。
----注重巩固与创新。教育拓展，软件改进， 其他多项第一次。
不是为管理而管理，为创新而创新，为 “形式主义”而作为。
目的在于提高办学质量----生源质量，培 养质量，毕业生质量，实现学生培养目 标----中国最优秀的本科生：具有高度的 社会责任感、过硬的社会竞争力乃至国 际竞争力、个性和人格得到健全发展的 高素质创新人才。
稳定规模，内涵发 展。
注重研究，加强指 导。
要求
注意事先告知。尊重知 情权。
依法行事。增强规则意 识，不越权行事，不随 意行事，不轻易承诺， 不留或少留后遗症。
及时总结提高。
讨论： 规范与灵活性的关系？
规范是主导方面。 要求太高脱离实际？观
念到位，逐步改进
3.开放拓新----提高教学管理水 平和成效的途径
开阔的眼界----更多地了解国内外 高等教育管理的发展变化趋势，尤 其是国内重点大学深化改革、巩固 提高的教育理念、工作思路、创新 举措，对比之中找不足；
以人为本的管理理念.ppt
人雖是兼具理性與感性的動物，但是其對 情感與親和的人際渴望，往往更甚於對實 質的經濟利益需求，甚至為了贏得他人的 感情，而放棄利益。再者，人有自我尊嚴 的需求，因此內心希望得到他人尊重，一 旦其自尊心受到傷害，便可能產生反彈的 情緒，即使未外顯形成個人的反抗行為， 也會造成情緒之暗潮洶湧，而對群體工作 效率有不良影響。
經濟發展過程中，許多常被忽視的管理問 題，諸如工作壓力的紓解、人性化的管理 、工作環境品質等問題已逐漸成為現階段 企業管理關注的焦點。
報告人：張芳瑜
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因此，當代管理中的人性觀念也必須實現 由片面性的人性觀達到全面發展的人性觀 做為當代管理理念的人性基礎。人類不斷 克服異化和消除異化，進一步把人類片面 追求科學和效率所造成的異化狀態進一步 釋放而出，人的全面發展將必成為人類管 理活動的終極目標。
三、人本管理理念與人的發展
企業儘管面對快速變動的環境，用人選才更應該轉變為 人腦／人心的關係管理。「選才」方面，應該拋棄短期 功能與技術性需求思維的招募人才，提升為符合組織文 化與企業長期願景與策略重點的深耕人才；「訓才」方 面，應提升為跟隨組織核心能力發展與時俱進的發展人 才。
此外，在「養才」方面，應該由消極性的評鑑與稽核人 員績效的評價人才，提升為以激勵與引導自主創新的鼓 舞人才；在「用才」方面，應該由以指示與命令人才的 威權式交易型領導，提升為以信賴與承諾人才的威信式 轉換型領導；在「留才」方面，應該由以金錢、職位等 有形報酬支付留住人才的補償方式，提升為善用成就感 與歸屬感等無形報酬來創造優秀人才的完全滿意。（梁 源湘，1997）
從而在更高或更益自覺的的層面上謀求自身的 全面發展，進而產生所謂的知識工作者他們取 代傳統工作者成為人力資源的重心，因此目前 企業界更加重視知識工作者在產業知識創新中 所扮演的角色，尤其在人力資源管理上，進而 促進人類對以人為本的管理理念之期盼。
以人为本 规范管理 开放拓新 提高质量 ----教学管理与创新工作回顾及要求
ppt课件
21
“法”的含义
广义内涵：教育管理与创新的一系 列制度规范的总称。
外延：
法律，如《高等教育法》，《教师 法》等。
法规，教育及其他行政管理部门颁 布的条例、实施细则、规定、通知 办法等行政规章。如《中外合作办 学条例》，《学位管理条例》，本 科教学评估的有关文件等。
有无见事见物不见人的问 题？
调动全体人员的积极性如 何？关心同志？鼓励和指 导下属工作？
ppt课件
18
澄清几种片面观点
以人为本就是满足学生的一切要求。
----具体分析
以人为本就是忽视管理者的正当权益。
----不完全对立
以人为本会降低管理者的权威。
----什么权威？
以人为本必然加大工作量。----改进工作方法
ppt课件
2
----教学改革：基地建设与检 查，外语教学改革，专业再 造（材料、信息）。
----教学管理：管理系统改进 完善，第一次组织暑期学校， 配合完成第一次校长“一对 一”发放毕业证，考风考纪 有所好转，高考阅卷差错率 最低。
ppt课件3Fra bibliotek----本科评估：召开全校大会，迎评 工作全面推进，第一次实现网上课 程评估。
以人为本 依法管理 开放拓新 提高质量
----教学管理与创新工作回顾及思路
樊丽明
ppt课件
1
一、工作回顾
1.成绩突出
----招生和教育拓展：第一次组织小语种自主 招生，第一次到外省宣传咨询，半年组织两次 中学生开放日，更多地到重点中学走访，招生 工作效率高，生源质量好。
---- 学 生 三 种 经 历 ： 改 革 实 践 经 费 分 配 办 法 （按学分），推出创新学分和创新基金办法， 增加合作学校和第二校园学生，完善管理办法， 增加海外交流学生。
以人为本的管理理念课件
以人为本管理理念的益处
提高员工的工作满意度和忠诚度
员工是企业的宝贵财富，以人为本的管理理念注重员工的成长和发展，提供良好 的工作环境和职业发展机会，使员工感受到企业的关怀和重视，从而提高工作满 意度和忠诚度。
员工的工作满意度和忠诚度提高后，会更加积极地投入到工作中，为企业创造更 多的价值。
提高企业的绩效和竞争力
倡导创新
鼓励员工积极创新，为企业发展 提供源源不断的动力。
有效的沟通和反馈机制
建立多渠道沟通方式
企业应建立多种沟通渠道，如定期会 议、内部论坛、电子邮件等，以便员 工之间进行交流和信息共享。
及时反馈
管理者应及时对员工的工作表现和行 为给予反馈，帮助员工了解自己的不 足和优点，促进个人成长。
倾听员工意见
企业应具备适应市场变化和工作 需求的能力，及时调整工作制度 和安排。
远程办公
支持员工在家或其他地方远程办 公，以提高工作灵活性和生活质 量。
灵活休假制度
根据员工的工作表现和工作需求 ，灵活安排休假时间，以提高员 工的工作积极性和满意度。
激励和奖励机制
物质激励
非物质激励
通过提供有竞争力的薪资和福利，激励员 工努力工作。
提供资源和支持
管理层需要提供必要的资源和支持，包括资金、 培训、时间等，以确保以人为本的管理理念得以 实施。
制定相关政策和制度
管理层需要制定符合以人为本管理理念的政策和 制度，为员工提供更好的工作环境和发展机会。
员工的接受和适应
培训和教育
企业需要提供相关的培训和教育，帮助员工了解以人为本的管理 理念，并掌握相关技能和方法。
营造良好的工作氛围
03
以人为本的管理理念营造良好的工作氛围，让员工感受到企业
以人为本,规范创新
以人为本 ,规范创新新课改实施以来，教育界引发了对新课程下学 校管理的一些思考。
学校发展的本质是学校中“人” 的发展。
学校“中 教师和学生的发展的终极目标是其生命质量的提升， 人生幸福的丰盈。
因此，我们学校的价值追求应该是： “为每一个学生的幸福人生奠基，为每一个教师的幸 福人生服务。
”因此，在管理实践中 细化管理的创新，做到人文关怀与制度管理相结合， 提高质量与提高素养相结合，办学水平不断提高，形 成自己独特的管理特色。
一、促进教师生命价值的实现教师是学校建设与发展的主力军，不实现教师队 伍管理的创新，就不能实现真正意义上的学校管理创 新。
让教师树立专业自尊，促进自身成长及实现生命 的价值和获得成功的愉悦、人生的幸福是学校对教师 管理的出发点与归宿。
（一）关心教师的成长，让每一位教师实现人生 价值”的人指生活于其中的教师和学 ，我们实施科学化规范化精教师成 不仅仅可以使自己胜任本职工作，更主要的是获得事 业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重，获得认 同感和满足感，超越自我，实现教师价值。
在教师队 伍管理中，我们通过各种方式，既建立动态的用人机 制，激发教师的活力，更关注教师的心灵成长需求， 努力为每一位教师的成长创造发展平台，让每位教师 都能找到自己最合适的位置，提升职业幸福感。
（二） 关心教师的学习，为其成长锻铸坚实基础 教师的成长离不开 中牢固树立“终身学习”的观念，由“单一型”教师 逐步转变为“复合型”教师，做“优秀的学习者”、“勤 勉的实践者”、“清醒的研究者学校积极鼓励和倡导广大教师参加各种形式的继 续教育，注重教师外出学习培训，并以课题带动教研， 加强教育教学研究，努力改进教学方法，优化课堂教 学结构。
（三） 关心教师的生活，构建和谐大家庭 我们以情感为纽带，全面关心教师的生活。
为每一位在职教师送生日蛋糕和和鲜花，及时认真组织好 节假日活动，对生病及困难教职工探视、抚慰、送温 暖。
以人为本的质量管理(PPT 29页)
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3、价值
安全、关怀、诚信、 开心、激情
(Safety, Caring, Integrity, Fun, Passion)
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研发过程
三、如何实现以人为本的 质量管理？
一、如何理解以人为本的质量管理
“ q vs. p ”即“质量与人”
“q ”＝quality，“p”＝people
来自 www.cn人shu的.cn素中国质最决大的定资质料库量下管载 理绩效
人＝团队=员工之和
涉及企业文化和人力资源
是“大质量”概念最重要的内涵之一
总体结论
经过百年努力，质量管理正在经历崭新发展阶段，其最 高境界是全体员工的、全身心的投入，这是现代企业能够真 正取得持续竞争优势的根本保证。而要实现这个目标，企业 来必自须w拥w有w一.c支ns优h秀u.的cn团中队国以最及大作的为资这料种库团下队载构建基础的以人 为本的企业文化和人力资源管理，为此，企业只有认真借鉴 优秀企业的成功实践，才能实现质量管理巨大飞跃。
1、人格
大卫 ·尼勒曼 (David Neeleman) 超越西南航空
领先业界、来无自人w能w敌 中国最大的资料库下载
聘请安 ·罗德斯(Ann Rhoades)
专业精英、不计前嫌、满足条件
2、使命和愿景
以优质低价服务于顾客
65%；买VS.租；空客 VS. 波音
让人性回归航空之旅
3、职能整合
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约翰：(John Mack) 创建有机化组织 (Becoming One-Firm Firm)
(三)科学考核
以人为本提升管理质量
发展渗透以人为本的管理理念是现代管理的追求，亦是小学学校面临的迫切要求。
构建以人为本的小学学校管理模式，是当代社会教育创新的发展，是教育改革的必然选择。
在小学学校管理中，应遵循以人为本的理念，以人为学校核心资源，将其看作学校管理主体，充分发挥学校人力资源，服务于学校教育，实现学校发展目标，指导学校师生实践活动。
以人为本的小学校园管理模式，主要就是要求所有人中管理人员能够关注到学生在课堂上的主体地位，以及教师在教学中的主导地位，并且要求二者能够发挥出自己地位的重要性。
同时在校园管理策略上，也应该关注到学生个性发展和综合素质的提高，保证整个管理工作完全符合教学改革的要求。
同时也要鼓励教师不断地创新教学方法，探索最新的教学手段，满足素质教育背景下对学生的教育内容，这样才能够把校园管理工作，从对师生控制逐渐向对师生的服务转化，同时也能够发挥出校园管理工作在学生实习和教师教学中的最大作用。
一、小学学校管理中存在的问题（一）管理模式僵化在我国传统的小学学校管理工作中，学校有一套完整的管理方法。
学校管理者只需要遵照规定按部就班地开展管理即可。
教师和学生必须严格遵守管理规则，不得违反规则。
这种僵化的管理模式不仅影响教师的教学个性，也影响学生的个性发展。
在传统管理模式下，小学教师的教学质量直接由学校领导决定，因为对教师的评价标准多由学校领导制定，有较高的倾向性，也就是说，教师的教学评价在一定程度上直接受到学校领导喜好的影响。
为了达到更好的评价，教师将不可避免地按照领导制定的教学方法来教育学生。
在这一过程中，学生的主观能动性受到抑制，个体差异不被重视。
同时，这种管理方式难以对实际教育效果起到提升作用。
在此学校管理模式下，即使教师想要在教学中创新，他们也需要自己承担后果。
创新成功不会得到额外的奖励，创新失败又将不可避免地受到学校的惩罚。
在这种情况下，教师自然倾向于选择中庸的教学方法，不愿承受创新的风险，结果是使原本僵化的模式变得更加僵化。
11“以人为本”、规范管理
“以人为本”、规范管理通过对学校管理11的学习，对教育干部的管理理念有了新的认识。
管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。
教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。
学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。
学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。
人无完人，从某种意义上讲，只要无关大局，不妨“容人之短”，决不要给教师“穿小鞋”。
唯有这样，学校才可能涌现一大批具有鲜明个性特长的老师。
学校管理者在与学校教职员工的互动中，要有尊重、平等的意识。
作为领导者，学校管理者既要带人也要带心，坚决贯彻“以人为本”的学校管理理念，对周遭教师要有敏感度，让他在学校内可以获得自我的实现。
让每个人有清楚的人生方向、使命。
用整个的心去做整个的学校管理者，就能真正体现“没有比脚长的路，没有比人高的山”这句话的真谛。
以人为本规范管理开放拓新提高质量
加强建设
——加强实践教学条件建设
内容
投资 进展
计划
实验仪器设备值 2亿
9500元/生 10000元/生
微机实验中心 754万元 1637台
1300台
语音听力室 多媒体实验室
378万元 31间， 2200余座
1000万元 20间
1120个座位 30间
重点
实验示范中心, 工程训练中心 高性能计算机， 计算机教学大平台 外语教学大平台, 英语广播站
——2001—2003年分配方法：按学生人数加权分配 实践教学经费系数(E)
=年度实习经费总额/在校本专科学生总数 （1）文科类：0.9E×学生人数； （2）理科类：0.8E×学生人数 （3）工科类：1.0E×学生人数； （4）医科类：1.3E×学生人数。 存在问题：医科、工科意见大；文科、理科不平衡。
每院1间
多媒体教室 创新实验室 电子热水器
797万元 150万元 51万元
171间， 23000余座 4间
90台
座位超过30％ 4间 100台
南外环新区, 东区理综楼
数学建模, 电子设计
南外环新区
加大投入
——历年实践教学经费增长情况
◇ 分配情况：
1000
2001年为360.0万元，四年生均596元；
——建章立制 ◇制定《山东大学本科生实习工作暂行规定》（2001） ◇制定《社会实践教学基地建设与管理办法》（2001） ◇编写《山东大学实习教学基地一览》（2002） ◇制定《实习教学质量评估指标体系》（2004） ◇编写《山东大学实习教学大纲汇编》（2004）
加强管理——实习教学
——加强管理 ☆召开会议：
Hale Waihona Puke 落实派出进修管理人员依据有关条件和标准，结合工作需要，选派有关管理人员到接收学校 进修学习，并协助接收学校管理我校派出学生。
以人为本的管理之道ppt课件
并不情愿成为那样的人。
他们也不会充任什么品德讨伐运动的急先锋。他们
的一举一动都很有耐心，非常谨慎，循序渐进。
他们做正确的事情—为了他们的组织，为了他们周
围的人们，也为了他们本人—不动声色，毫发无伤。
“沉静型指点者〞〔quiet leaders〕的那些超凡成 就在很大程度上，得归功于他们的谦逊与抑制。
不做该任务也可获得报答〔奖励不当〕 假设做这项任务会得到惩罚〔惩罚不当〕 预期有负面效果 (没有就任务的结果达成共识〕 不努力并不会有什么不好的结果〔制度有破绽〕 存在超出员工控制才干的妨碍〔没有给予必要的资源支持：
权益、信息、人力等〕
8.有效沟通
➢ 管理沟通是指沟通者为了获取沟通对象的反响和反响而向 对方传送信息的全部过程
这意味着，管理是首要的推进力，而开展正是它推进 的结果，经济开展的全部阅历证明了这一点，无论在哪
管理好不好 关键在指点
什么是指点
▪ 指点力：影响一个群体实现目的的才干 ▪ 指点实际 ▪ 特质论：进取心、指点志愿、耿直与老实、自信、
智慧、相关的知识、高自我监控〔明星)/现实：没 有一种特质是胜利的保证
什么是本质性思索
事物的根本逻辑：谁是因，谁是果？ 为什么我们的指点很辛劳却没有效果？ 企业中存在问题的分类 收敛性〔ｃｏｎｖｅｒｇｅｎｔ〕的问题 发散性〔ｄｉｖｅｒｇｅｎｔ〕的问题
什么是动态的思索
非平衡的、进化的思索 什么是非平衡的思索？ 新古典经济学为何是无用的学科？ 牛顿第1定律和热力学第2定律 “稳定压倒一切〞的迷局：“开展中的问题要以更
2.积极的心态
老板要找的人：自动积极做事
消极
• 我已无能为力 • 我就是这样的人 • 他把我快给气死了 • 老板一定不会赞同 • 我被迫 • 我不能 • 假设。。。 • 都是由于。。
全国质量管理奖07以人为本PPT59页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有Байду номын сангаас有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
全国质量管理奖07以人为本
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
以人为本 规范管理 开放拓新 提高质量 ----教学管理与创新工作回顾及要求
澄清几种片面观点
以人为本就是满足学生的一切要求。
----具体分析
以人为本就是忽视管理者的正当权益。
----不完全对立
以人为本会降低管理者的权威。
----什么权威？
以人为本必然加大工作量。----改进工作方法
教训：高校有关学生权益的法 律纠纷；我校毕业证书、学位 证书的纠纷。
“法”的含义
广义内涵：教育管理与创新的一系 列制度规范的总称。
外延：
法律，如《高等教育法》，《教师 法》等。
法规，教育及其他行政管理部门颁 布的条例、实施细则、规定、通知 办法等行政规章。如《中外合作办 学条例》，《学位管理条例》，本 科教学评估的有关文件等。
----高职教育：理顺体制，归口管理， 推进“定单生产”，基本完成专升 本。
2.水平提高
----强化了服务意识。出国成绩证明更加方便 学生，毕业证发放和转专业受到学生欢迎，评 估辅导方便学院，提高效率。
----提高了工作标准。毕业证发放，毕业典礼， 高考阅卷。
----注重巩固与创新。教育拓展，软件改进， 其他多项第一次。
要求
注意事先告知。尊重知 情权。
依法行事。增强规则意 识，不越权行事，不随 意行事，不轻易承诺， 不留或少留后遗症。
及时总结提高。
讨论： 规范与灵活性的关系？
规范是主导方面。 要求太高脱离实际？观
念到位，逐步改进
3.开放拓新----提高教学管理水 平和成效的途径
开阔的眼界----更多地了解国内外 高等教育管理的发展变化趋势，尤 其是国内重点大学深化改革、巩固 提高的教育理念、工作思路、创新 举措，对比之中找不足；
人本管理以人为本的管理艺术ppt课件
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人本管理的提出
纵观世界近代经济发展史，企业管理 思想的沿革，大致经历了以下更替：
以机器为本：这是西方资本主义前期的管理
思想。当时，企业管理者最关注的是机器，把 职工也当做机器，以至于人为地制造了人与机 器的对立。
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以技术为本：19世纪
末20世纪初，随着科技 的迅速发展，企业管理 者普遍重视了经营管理 的技术和方法。有的虽 然在理论上开始强调人 的因素，而在实际操作 时，又每每围绕既定的 技术程序运转。
的自由发展。发展人
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21
综上，我们认为人本管理是一种把人作 为管理活动的核心的管理理论和方法。
它的具体内容的发展又分为三个层次。
手段人、目的人、广义
每个层次的人本管理内容都包含思想理 论、制度设计、管理方法三个方面的内 容。
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用一个圆柱体表示人本管理理论体系
具体方法
手段人层次
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一、人本管理的内涵、定义与特征
( 一 ) 人本管理的内涵 ( 二 ) 人本管理的定义与特征
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18
( 一 ) 人本管理的内涵
有的学者将人本管理概括为“3P”管理：
of the people：企业最重要的资源是人和
人才
by the people：企业是依靠人进行生产经
营活动
第一和第二层次的人本管理理论主要服务于企 业的所有者和内部人，称之为狭义的人本管理 理论。
全部三个层次的人本管理理论将管理活动的服 务对象扩大到企业之外的利益相关者，关注到 企业的社会责任，称之为广义的人本管理理论。
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以人为本 强化管理 努力提高教学质量
以人为本强化管理努力提高教育教学质量￣￣—古鄯中心学校质量分析会上的发言X家湾小学 X义杰2010-3-19各位领导、同志们大家好：今天我能和在座的各位领导、同志们一起交流经验，共同探讨如何提高教学质量的问题，我感到很荣幸。
我发言的题目是《以人为本强化管理努力提高教育教学质量》。
大家知道，X家湾小学坐落在古鄯镇以北的山头，学校规模不大，全村少数民族占多数，群众文化素质较低。
我校近几年来，尽管以人为本，强化管理，教学质量逐年提高，但和规模较大的学校相比，我们的教学领域是那么狭窄，因为我们只有两个教学班，我们的教学基础是那么薄弱，因为我们单独没有办过学前班。
我本人也没有什么高深的理论，也没有切实可行的经验，因此我在这里所交流的经验不一定正确，不妥之处请各位领导、同志们批评指正。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”教育教学是一个系统庞大而复杂的工程，他的周期性长，可变因素较多，因此教学质量的提高非一朝一夕一年两年所能办到的。
我校教学质量之所以能逐年提高，与强化学校管理是分不开的。
一、切实可行的管理制度是提高教学质量的关键措施。
我刚到X家湾小学的时候，学校内部教师不团结，纪律涣散，教师迟到、早退、甚至旷工的现象时有发生。
下雨、下雪学生不到校，群众影响极坏。
鉴于这种现象，学校制定：学校给每个教师拿出50元，教师全勤奖励50元，旷工一天扣50元，迟到、早退一次各扣5元，请假不扣钱，但事假一学期不超过3天，（特殊情况除外）扣完50元后从教师工资中扣，按月兑现。
到了第二学期末，就没有旷工、迟到或早退的现象，每个教师奖励50元。
此后每个教师按时上班已经成为一种习惯，于是第二年把奖励50元取消了，迟到、早退、旷工直接从教师工资中扣出。
当然没有迟到、早退、旷工现象的发生，罚款只不过是教师心理上的一道警戒牌。
学生看到教师无论下雨、下雪都能按时到岗，学生也开始按时到校。
此项制度有力的保障了学校教学活动的正常开展。
教育水平所处的阶段不同，我校制定的奖罚制度不同，这是我校一大特色。
以人为本 改革创新 提高质量
以人为本改革创新提高质量《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》(简称《纲要》)提出了我国教育改革发展的总体战略、宏伟目标和根本措施，是指导我国教育改革展的纲领性文件。
本文谈谈学习《纲要》的体会和对经济学教育教学深化改革、提高质量的一些想法，与大家讨论。
一、客观评价经济学教育改革的成绩、问题和面临形势客观评价成绩和问题，分析面临的形势，是继续前进的基础。
新中国成立以来特别是改革开放以来，经济学教育教学作为整个教育教学的重要组成部分，取得了举世瞩目的成就，突出的表现是：探索并初步形成了中国特色社会主义经济学教育发展道路，建成了世界最大规模的经济学教育体系；教育改革逐步深化，开放逐步扩大，教育质量不断提高；随着整个高等教育进入大众化阶段，实现了我国教育发展史上的历史性跨越，财经类在校生人数2007年就达到361万多人，占全部在校生的19.17％。
经济学教育的发展，极大地提高了全民族的素质，为经济发展、社会进步和民生改善培养大批优秀人才作出了重大贡献，为我国实现从人口大国向人力资源大国的转变作出了贡献。
但与形势和时代发展的要求相比，经济学教育教学还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，表现为：教育观念需要进一步转变；教学内容和方法的中国化、国际化、时代化都有差距，需要进一步革新；学生适应社会和就业创业能力不够强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不够活，办学活力不足。
中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。
深化经济学教育教学改革是全社会共同心声，是我们直接从事经济学教育教学的教育工作者的神圣使命。
二、准确把握经济学教育教学进一步改革发展的指导思想、目标和方针关于指导思想，《纲要》做了总体的规定，即：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
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统； 开展“四种教学”——基础实践教学，专业实践教学，综合实践教
学，社会实践教学； 实现“管理五化”——科学化，制度化，标准化，规范化，现代化。
实践教学工作的基本内容
教学工作的基本环节
——理论教学： ★课堂讲授 ▲课下教学：作业、习题课、答疑、考试……
——实践教学： ★实验教学：基础课、专业基础课、专业课实验 ★实习教学：金工实习，电工实习，电子实习，认识实习， 生产实习，毕业实习，临床见习，临床实习， 社会调查，社会实践等 ▲课程设计：专业基础课设计，专业课设计
每院1间
多媒体教室 创新实验室 电子热水器
797万元 150万元 51万元
171间， 23000余座 4间
90台
座位超过30％ 4间 100台
南外环新区, 东区理综楼
数学建模, 电子设计
南外环新区
加大投入
——历年实践教学经费增长情况
◇ 分配情况：
1000
2001年为360.0万元，四年生均596元；
加大投入
——改进实践教学经费分配方法
——2004年分配方法：
◇总体思路：将实践教学经费分成三个部分：
学分部分：按各专业实践教学学分数和学生人数分配（～70％） 固定部分：每生200元，按学生数分配，保证每个学生都能到外
地实习一次 机动部分：主要用于调节个别学科和专业所需经费
◇分配公式：院部实践教学经费：Mi=k∑XjYj+50Zi
加强建设
——加快工程训练中心建设
◇建设规模：1.6万平方米 ◇建设投资：3000万元以上（近三年已投资800余
万元，还需投资2200万元以上） ◇功能定位：以教学为主，教学、科研和社会服务
密切结合。 ◇发展目标：建成全国有理念、有“文化”、有特
色，门类齐全、设施先进、强项突出，具有示范 和辐射作用的一流的大学生“学习工厂”和科技 创新活动基地。
加强管理——实验教学
——建章立制 ◇制定《山东大学实验教学管理规定》（2002） ◇编写《山东大学实验教学大纲汇编》（2002） ◇制定《实验教学质量调查表》（2002） ◇制定《实验教学质量评估指标体系》（2004）
加强管理——实验教学
——规范管理 ◇课程体系：构建“基础试验、专业实验、践教学经费系数(E)
=年度实习经费总额/在校本专科学生总数 （1）文科类：0.9E×学生人数； （2）理科类：0.8E×学生人数 （3）工科类：1.0E×学生人数； （4）医科类：1.3E×学生人数。 存在问题：医科、工科意见大；文科、理科不平衡。
院，实习教学医院 ——建设要求 ◇每个专业建立1～2个稳定的校外实践教学基地。 ◇重点建设100个左右稳定的、富有特色的校外优秀实践
教学基地（已建20个优秀实习基地）。 ◇全校建设校院级校外实践教学基地160个。
加强建设
——加强教学实验室建设
◇投资立项：自2001年以来，四年投资2亿多元，立项 300余个 ◇建设顺序：基础课实验室 专业课实验室 实验示范中心 ◇建设重点：8个基础课教学实验示范中心
物理教学实验示范中心 电工电子教学示范中心 化学教学实验示范中心 计算机教学实验示范中心 生物教学实验示范中心、 新材料及力学教学实验示范中心 医学教学实验示范中心 机械工程教学示范中心 ◇建设目标： “全国高校基础课教学实验示范中心” ：1～2个； “全省高校基础课教学实验示范中心”：多个； 现有一类实验室33个，二类实验室4个。
其中k=（0.85×年度实践教学经费-50×学院在校本专科生数）/∑ 专业人数×专业实践学分数；i—某学院；j—某专业；Xj—某专 业在校在校本专科生数；Yj—某专业实践学分数；Zi—某学院在 校本专科生数。
◇分配结果：医科、工科很高兴；文科、理科没意见；实现了“分
专业指导”。
加大投入
——改进实践教学经费划拨方法
◇直接划拨实习单位： 实行“预留制”：实习前将各学院在工程训练中心、
临床教学医院实习学生的实践教学经费计算后“预留” 教务处。 实行“三单制”：待实习结束后，接受实习单位“填 单”，派出实习单位“签单”，教务处“买单”。 ◇直接划拨有关学院： 将上述“直接划拨实习单位”的经费扣除后，剩余部 分全部划拨有关学院。
800
2002年为471.6万元，四年生均726元；
600
2003年为593.6万元，四年生均866元；
2004年为945.0万元，四年生均1348元。 400
◇增长情况：
200
每级学生生均增加188元，年均增长率达 到31.5％。
0 2001 2002 2003 2004
加大投入
——实践教学经费分配方法
规范管理 改革拓新 全面提高实践教学质量
山东大学 教务处 朱瑞富
加强实践教学工作的设想与思路
——总体思路：以人为本，规范管理，开放拓新，提高质量。 ——基本原则：强化管理，深化改革，优化方法，细化措施。 ——工作主线：加大投入，加强建设，加强管理，加强改革。 ——工作方法：总体设计，分步实施，抓大带小，全面推进。 ——工作重点： 进行“一个完善”——完善实践教学系列文件； 加强“两种管理”——过程管理，目标管理； 构建“三个系统”——质量管理系统，质量监督系统，质量评价系
★★毕业设计：毕业设计，毕业论文 ★★科技创新：竞赛活动，科技文化创新活动 ★★三种经历：第二校园经历，海外学习经历，社会实践经历
实践教学的发展战略
❖加大投入， ❖加强建设， ❖加强管理， ❖深化改革。
加强建设
——加强实践教学基地建设
——建设重点 ◇校内基地：实验室，实验示范中心，工程训练中心 ◇校外基地：社会企事业单位，厂矿企业，临床教学医
加强建设
——加强实践教学条件建设
内容
投资 进展
计划
实验仪器设备值 2亿
9500元/生 10000元/生
微机实验中心 754万元 1637台
1300台
语音听力室 多媒体实验室
378万元 31间， 2200余座
1000万元 20间
1120个座位 30间
重点
实验示范中心, 工程训练中心 高性能计算机， 计算机教学大平台 外语教学大平台, 英语广播站