院校工商管理课程体系
工商管理专业课程设计
工商管理专业课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握工商管理的基本理论，包括企业战略管理、市场营销、组织行为等核心概念。
2. 学生能够熟悉企业运营的基本流程，了解企业决策的各个环节，并掌握相关分析工具和方法。
3. 学生能结合课本知识，分析并评价实际商业案例，提炼其中的管理原则和经验教训。
技能目标：1. 培养学生运用管理理论解决实际问题的能力，包括市场分析、竞争策略制定、人力资源管理等。
2. 提升学生的团队协作和沟通能力，通过小组讨论、案例分析等形式，使学生能够有效表达观点和倾听他人意见。
3. 培养学生使用现代信息技术工具进行商业数据收集、处理和分析的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极主动的学习态度，鼓励学生探索未知，形成批判性思维和创新意识。
2. 强化学生的职业道德观念，理解企业的社会责任，培养诚信经营和公平竞争的意识。
3. 通过对企业文化和成功案例的学习，激发学生的创业精神和职业规划意识，树立正确的职业观。
本课程设计旨在结合工商管理专业特点和学生实际，通过理论与实践相结合的教学方式，使学生不仅掌握专业知识，而且能够将知识应用于实际工作中，培养具备创新精神和实践能力的应用型管理人才。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，依据以下教材章节进行组织：1. 企业战略管理：选取教材中“企业战略的制定与实施”、“竞争战略分析”等章节，通过案例分析和课堂讨论，使学生掌握战略管理的基本框架和工具。
2. 市场营销：依据教材中“市场细分与目标市场选择”、“产品策略与促销策略”等内容，结合市场实例，培养学生市场分析及营销策略制定的能力。
3. 组织行为：以教材中“组织结构与设计”、“团队与领导”等章节为基础，通过角色扮演、小组讨论等方式，加深学生对组织内部运作机制的理解。
4. 企业运营管理：围绕教材“生产与作业管理”、“供应链管理”等章节，结合实际案例，使学生了解企业运营流程及优化方法。
工商管理包括的课程工商管理专业的课程
工商管理包括的课程工商管理专业的课程
工商管理专业的课程通常包括以下方面：
1. 经济学：包括宏观经济学和微观经济学，学习经济原理和分析方法。
2. 会计学：学习财务会计和管理会计的基本知识和技能，包括会计原理、财务报表分析、成本控制等。
3. 营销学：学习市场营销的理论与实践，包括市场调研、市场分析、产品策划与管理、销售与推广等。
4. 人力资源管理：学习企业人力资源管理的基本原理与方法，包括招聘、培训开发、
绩效管理、薪酬福利管理等。
5. 运营管理：学习企业运营管理的基本理论和技术，包括生产计划与控制、供应链管理、质量管理、项目管理等。
6. 组织行为学：学习组织行为学的基本概念和理论，包括领导力、团队建设、决策与
沟通等方面的知识与技能。
7. 金融管理：学习企业融资与投资决策的原理与方法，包括资本结构管理、投资分析、风险管理等。
8. 战略管理：学习企业战略制定与执行的理论与方法，包括竞争战略、市场定位、创
新与变革管理等。
另外，还有一些选修课程可以根据自己的兴趣和特长进行选择，比如国际商务、电子商务、市场营销研究方法等。
工商管理专业课程设计
工商管理专业课程设计一、教学目标本课程旨在通过教学使学生掌握工商管理的基本概念、理论和方法，培养学生分析和解决实际问题的能力。
具体的教学目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握工商管理的基本理论和知识点，如企业管理、市场营销、财务管理、人力资源管理等。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行企业经营分析，提升决策能力；能够进行团队协作和沟通，提高实际工作能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够树立正确的商业道德观，认识到企业社会责任的重要性，培养创新和可持续发展的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括企业管理、市场营销、财务管理、人力资源管理等工商管理的基本理论和知识点。
具体的教学安排如下：1.企业管理：讲解企业的结构、决策过程、领导力等。
2.市场营销：介绍市场调研、产品策略、价格策略、推广策略等。
3.财务管理：阐述财务报表分析、资本预算、成本控制等。
4.人力资源管理：包括招聘、培训、绩效评估、员工关系等内容。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：1.讲授法：系统地传授理论知识，帮助学生建立完整的知识体系。
2.案例分析法：通过分析实际案例，培养学生解决实际问题的能力。
3.小组讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高沟通和协作能力。
4.实验法：通过模拟实验，让学生更好地理解理论知识。
四、教学资源为了支持教学，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威的工商管理教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的课件和教学视频，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供模拟实验所需的设备，让学生更好地理解理论知识。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，将采用多种评估方式相结合的方法。
具体包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等，了解学生的学习状态。
2.作业：布置适量的作业，检查学生对知识的掌握程度。
工商管理学院各专业课程简介汇总
工商管理学院各专业课程简介汇总一、工商管理专业课程简介
课程信息统计表：生产与运作管理1
课程信息统计表：创业管理2
课程信息统计表3
课程信息统计表4
课程信息统计表5
课程信息统计表6
课程信息统计表7
课程信息统计表8
课程信息统计表9
课程信息统计表10
课程信息统计表11
课程信息统计表12
课程信息统计表13
课程信息统计表14
课程信息统计表15
课程信息统计表16
课程信息统计表17
课程信息统计表18
课程信息统计表19
二、人力资源专业课程简介
课程信息统计表1
课程信息统计表2
课程信息统计表3
课程信息统计表4
课程信息统计表5
课程信息统计表6
课程信息统计表7
课程信息统计表9
三、物业管理专业课程简介
课程信息统计表1
课程信息统计表2
课程信息统计表3
课程信息统计表4
课程信息统计表5
课程信息统计表6
四、工程管理专业课程简介
课程信息统计表1
课程信息统计表2
课程信息统计表：工程招投标与合同管理（郭毅）3
课程信息统计表4
课程信息统计表：工程项目管理5
课程信息统计表6
课程信息统计表7
课程信息统计表8
课程信息统计表9
课程信息统计表：生产与运作管理10。
工商管理专业开设课程
工商管理专业开设课程工商管理专业是一门涉及到商业管理、经济学、市场营销、财务管理等方面的学科，旨在培养学生具备商业运营能力和管理技能的人才。
为了达到这一目标，工商管理专业开设了一系列必修课程，包括管理学、市场营销、人力资源管理、财务管理、战略管理等。
管理学是工商管理专业的核心课程之一。
通过学习管理学，学生可以了解管理的基本原理和方法，掌握组织、计划、领导、控制等管理要素，培养管理思维和决策能力。
管理学课程涵盖了管理的各个方面，如组织理论、领导理论、决策理论等，帮助学生全面了解管理学的基本概念和理论框架。
市场营销是工商管理专业的重要课程之一。
学习市场营销可以帮助学生了解市场的运作机制，掌握市场营销的基本原理和方法，培养市场分析、市场调研、市场推广等实际操作能力。
市场营销课程主要包括市场调研、市场定位、产品策划、价格策略、促销策略等内容，通过案例分析和实践操作，帮助学生掌握市场营销的核心技能。
人力资源管理也是工商管理专业的重要课程之一。
人力资源管理涉及到招聘、培训、绩效管理、薪酬管理等方面，通过学习人力资源管理，学生可以了解企业的人力资源管理体系，掌握人力资源管理的基本原理和方法，培养人力资源管理的实际操作能力。
人力资源管理课程主要包括人力资源规划、招聘与选拔、培训与发展、绩效管理、薪酬管理等内容，通过案例分析和实践操作，帮助学生掌握人力资源管理的核心技能。
财务管理也是工商管理专业的重要课程之一。
学习财务管理可以帮助学生了解企业的财务运作机制，掌握财务管理的基本原理和方法，培养财务分析、财务决策等实际操作能力。
财务管理课程主要包括财务报表分析、投资决策、融资决策、资本预算等内容，通过案例分析和实践操作，帮助学生掌握财务管理的核心技能。
战略管理是工商管理专业的核心课程之一。
学习战略管理可以帮助学生了解企业的战略运作机制，掌握战略管理的基本原理和方法，培养战略分析、战略决策等实际操作能力。
战略管理课程主要包括战略分析、战略制定、战略实施、战略评估等内容，通过案例分析和实践操作，帮助学生掌握战略管理的核心技能。
工商管理系统课程设计
工商管理系统课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握工商管理系统的基本概念、原理和操作方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高学生的信息素养和团队协作能力。
具体来说，知识目标包括：了解工商管理系统的定义、功能和结构；掌握工商管理系统的基本操作方法；理解工商管理系统在企业运营中的重要性。
技能目标包括：能够熟练使用工商管理系统软件进行业务操作；能够分析企业运营数据，并提出优化建议。
情感态度价值观目标包括：培养学生对工商管理工作的兴趣和热情；培养学生遵守职业道德，诚实守信的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括工商管理系统的基本概念、功能和结构，以及工商管理系统的操作方法。
具体包括以下几个方面：1. 工商管理系统的基本概念：介绍工商管理系统的定义、特点和作用。
2. 工商管理系统的功能：讲解工商管理系统在企业运营中的各项功能，如企业信息管理、许可证管理、业务统计等。
3. 工商管理系统的结构：介绍工商管理系统的硬件和软件组成，以及各个组成部分之间的关系。
4. 工商管理系统的操作方法：讲解如何使用工商管理系统软件进行业务操作，包括新建企业、录入数据、查询信息等。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用多种教学方法相结合的方式进行。
1. 讲授法：教师讲解工商管理系统的基本概念、功能和结构，以及操作方法。
2. 案例分析法：教师提供一些实际案例，让学生分析并讨论如何运用工商管理系统解决实际问题。
3. 实验法：学生分组进行实验，实际操作工商管理系统软件，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，共同提高。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将采用以下教学资源：1. 教材：《工商管理系统教程》，为学生提供理论知识和操作方法的学习参考。
2. 参考书：《企业信息化管理》，为学生提供企业信息化管理的背景知识。
3. 多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，生动展示工商管理系统的功能和操作方法。
关于工商管理专业的课程有哪些
关于工商管理专业的课程有哪些工商管理专业的课程有哪些工商管理专业的主干课程主要有：微观经济学、宏观经济学、会计学原理、中级会计实务、财务管理、管理学原理、经济法、会计学、中级会计实务、财务管理、运筹学、市场营销、经济法、现代公司制概论、经营管理、公司金融、人力资源管理、企业战略管理等课程。
招投标与合同管理、现代公司制概论、运筹学、技术经济学、企业战略管理、市场营销学、人力资源管理、管理信息系统、统计学、计量经济学、生产运营管理、物流管理、工商管理案例分析、工商管理实务模拟、创业学、国际贸易原理与实务等课程。
工商管理专业学习的课程主要包括：微观经济学、宏观经济学、会计学原理、中级会计实务、财务管理、管理学原理、经济法等课程。
工商管理专业介绍工商管理学(Industry Business Administration)是培养具备管理、经济、法律、企业管理及生产运营等多方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
对外经济贸易大学的国际工商管理学院是国内最早(1983年)引进西方工商管理教育体系的管理学院，其工商管理教育独具国际化特色。
工商管理专业要求学生在毕业时因具备以下的基本能力：掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识。
工商管理专业适应国家和地方各级经济管理部门、行业管理部门、大中型工商企业经营管理、涉外公司经营管理、金融、商贸企业等领域的工作。
工商管理类最好的专业在工商管理类专业中，比较热门而且好就业的专业是工商管理专业。
现如今工商管理专业人才的需求持续升温，因此工商管理专业的就业前景很好。
工商管理专业毕业生可在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作。
工商管理专业就业前景分析 (按工商管理专业相关职位统计) 据统计，工商管理专业就业前景最好的地区是：北京。
在"工商管理类"中排名第 11。
工商管理专业理论课程教学质量评估体系研究
工商管理专业理论课程教学质量评估体系研究一、引言随着经济全球化进程的加快和市场经济的不断发展，工商管理专业的重要性愈发凸显。
工商管理专业理论课程教学是培养学生综合素质和创新能力的重要途径，对于提高学生的综合素质和实践能力具有重要意义。
研究工商管理专业理论课程教学质量评估体系，对于提高理论课程教学的效果和质量，进而提高学生的综合素质具有重要意义。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法、教学效果和评价体系等方面展开研究，旨在探寻工商管理专业理论课程教学质量评估体系，为提高教学质量提供理论指导和实践参考。
1. 工商管理专业理论课程教学特点工商管理专业是一门涉及广泛、实践性强的专业，其理论课程教学主要是为了提高学生的学术素养和综合能力。
工商管理专业理论课程包含了管理学、经济学、金融学、市场营销、人力资源管理等多个领域，教学内容繁杂、知识面广。
在教学方法上，工商管理专业理论课程不仅要注重理论的传授，更要注重实践的应用，因此教学方法相对灵活多样。
在教学效果评估方面，学生综合素质和创新能力的培养受到广泛关注。
目前，工商管理专业理论课程教学质量评估体系普遍存在以下问题：一是评估指标设置不够科学合理。
现有的评估指标大多停留在课程设置、教学资源利用、教学效果等宏观层面，对于学生综合素质和创新能力的评价较为薄弱；二是评估方法不够科学有效。
目前，大多数学校采用问卷调查、学生成绩等传统评价方式，对于学生实际能力的考察有所欠缺；三是评估体系缺乏科学性和系统性。
现有的评估体系大多由教师个人主观评价和学生反馈意见构成，缺乏客观性和科学性。
1. 评估指标体系构建（1）学科知识与能力。
评估该项主要从学生对本学科的理解程度、学科知识的掌握情况以及将学科知识用于解决实际问题的能力等方面进行评估。
（2）综合素质。
评估该项主要从学生的创新能力、分析问题的能力、解决问题的能力、沟通表达的能力、团队协作的能力等方面进行评估。
2. 评估方法的选择（1）学生综合素质评估。
工商管理专业课程体系研究
工商管理专业课程体系研究在高校众多学科专业中，工商管理专业是一门非常重要的学科，它肩负着为社会经济发展培养高素质、实用型管理人才的重任。
现代工商管理活动的迅速发展，从而对从业人员的知识结构、实践能力和综合素质提出了更高的的要求。
如何对当前高校工商管理专业课程设置进行改革与创新，进而构建符合时代发展要求和社会需求的工商专业人才培养体系，已经成为高等院校工商管理专业教学改革面临的重要课题。
一工商管理专业课程体系设置存在的问题分析从工商管理专业本科教学的现状看,尽管近几年来在课程建设方面作了大量的工作，付出了很多努力，但与工商管理教育蓬勃发展的现实相比,还存在着不少问题。
1.现行课程体系设置模式单一，结构不完善。
很长一段时间内，在人才培养目标的定位上，一般高校的工商管理专业更注重专业技能的学习，造成了专业课程设置过细、过专、过窄，使得学生既不能很好理解管理学的内涵，又不能适应快速发展的社会现实。
近几年来,在现有课程中更加强调培养“宽口径、厚基础、重创新、强素质”的工商管理人才，这对培养学生的学习能力无疑是非常必要的，但带来的另一个问题是弱化了对管理学骨干课程和特色课程的学习，使得培养出来的学生共性有余而个性不足。
2.教与学脱节，学与用脱节。
工商管理类的教学需要实践的感悟，因此管理类课程有一显著特点，即强烈的实践导向和应用导向。
但是在目前的工商管理类课程教学中，不同程度地存在着教与学脱节，学与用脱节的现象。
一方面，由于教材等诸多因素，教师教学的内容与实践有一定距离，或者与实践结合不紧，以至难以激发起学生学的兴趣;另一方面，学生学了一大堆理论、方法，却缺乏运用它们的机会和能力，造成对“知识”理解不深，掌握不牢,碰到实际问题，往往束手无策。
3.教学内容及课程设计与现代经济发展的要求相脱节。
改革开放以来,我国高等院校注重引进一些国外经济管理的最新理论和实践经验，并结合我国的实际情况设置了一些新课程，或对原有课程的教学内容进行了修订，比较典型的课程有电子商务、人力资源管理、现代物流学等。
工商管理专业课程设置一览表
EC413 HR351 FI303 EN315 EC307 AC404 FI307 AM415 EC320 AM314 BU463 FI322 AC314 FI308 LA228 FI309
风险投资和金融创新 人力资源管理 投资学 商务英语沟通 中国经济专题 战略财务管理 固定收益证券分析 电子商务（B 类） 公司治理 沟通技巧与领导力开发 风险管理 金融数学 高级公司财务 商业银行经营管理 商法 金融工程学
2
32
2
3
48
2
3
48
3
2
32
3
3
48
3
3
48
3
3
48
4
3
48
4
3
48
4
2
32
6
2
32
7
总 51
专业核心课（必修）BU3源自9 技术创新管理232
3
HR351 人力资源管理
2
32
4
BU412 跨文化管理
2
32
4
IM313 数据库原理及应用
3
48
4
BU345 物流与供应链管理
3
48
5
AM303 消费者行为
2
32
5
HR310 培训与开发 HR404 绩效与薪酬管理
2
32
5 人力资源管理
2
32
6
模块
HR311 招聘与选拔
2
32
6
BU304 新产品管理
2
32
5
BU327 定价策略 BU343 渠道管理（A 类）
2
32
5
市场营销模块
工商管理专业设置
工商管理专业设置工商管理专业是商科领域中的一门重要学科，是为学生提供全面的管理知识和技能的专业。
随着社会经济的发展和企业管理需求的日益增加，工商管理专业的设立变得日益重要。
本文将探讨工商管理专业的设置，涵盖如何建立课程体系、教学资源和专业特色等方面。
工商管理专业的设置首先需要建立一套完整的课程体系。
工商管理专业一般包括管理学、市场营销、人力资源管理、财务管理、运营管理、信息管理等课程，旨在培养学生掌握企业管理的各个方面知识和技能。
还应该结合实际需求，增设一些新兴的专业课程，如创新创业管理、信息技术管理等，以适应当今社会对管理人才的需求。
工商管理专业设置需要充分利用教学资源。
包括拥有一支高水平的教学团队，教师队伍应该具有扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够教授不同层次和不同类型学生。
还应该为学生提供现代化的教学设施和技术支持，例如实验室、图书馆和先进的信息技术设备等，以提升教学质量和学生的学习体验。
工商管理专业需要建立自己的专业特色和品牌。
针对当前社会对管理人才的需求和企业的发展方向，可以根据学校的地理位置、专业优势等方面，向某些细分领域发展，例如国际商务管理、电子商务管理、环境管理等，形成学校独特的专业特色，吸引更多学生选择该专业。
开设一些实用性很强、与时俱进的培训课程，如实习实训、企业管理案例分析等，更好地将理论与实践相结合。
工商管理专业设置需要注重校企合作。
与企业合作能够帮助学校更好地了解市场需求，根据企业的实际需求调整专业设置，提升教学质量和专业实用性。
校企合作还能够为学生提供更多的实践机会和就业机会，帮助学生更好地将所学知识应用于实际工作中。
工商管理专业的设置是一个全面系统的工程，需要兼顾专业课程设置、教学资源建设、专业特色与品牌建设以及校企合作等多个方面。
只有在这些方面做好了充分的准备和规划，才能更好地培养出适应社会需求的高素质管理人才。
工商管理专业要学哪些课程-.doc
工商管理专业要学哪些课程?本课程的主要内容有：资本经营战略，资本经营的中介，企业兼并，企业股份制改造，资产重组，品牌战略等。
先修课程有：管理学基础、市场营销学、中小企业管理、企业战略管理等。
1、宏微观经济学本课程5学分，开设一学期。
通过本课程的学习，使学生掌握宏观与微观经济学的基本原理、基本知识，为学习其他财经类课程奠定基础。
本课程的主要内容：需求与供给曲线的决定，弹性理论，生产理论，市场结构，资源投入的应用，资本市场，政府调控与市场调节的互补，国民经济的流转与均衡，国民消费与投资，政府收支与国际收支，国民经济波动的主要原因，财政、货币政策的内容及其选择，社会福利的基本原理，商品的外部性。
先修课程：西方经济学经济数学等2.组织行为学本课程4学分，开设一学期。
通过本课程的教学，使学生掌握组织行为学的基本原理、基本方法、和基本技能，为进一步学习专业课和从事实际的管理工作打下基础。
课程的主要内容：组织行为学的概念与学科性质、产生与发展及其研究方法，有关人性的假设，人的行为分析，个性理论与人的行为，个性非倾向性心理特征，知觉与行为，价值观、态度与行为，职业生涯设计与开发，激励概述，有代表性的激励理论，激励理论的应用，群体行为的一般问题，影响群体行为和工作绩效的主要因素，群体决策，群体中的人际关系，群体冲突，领导的概念与领导的作用，领导者素质理论，领导者行为理论，领导权变理论，提高领导的有效性，信息沟通，组织的概念与组织理论，组织设计，工作设计，工作压力，组织行为合理化的标准，组织发展与变革的内容和过程，工作生活质量，组织文化。
先修课程：管理学基础。
3.人力资源管理本课程4学分，开设一学期。
通过本课程的学习，使学生掌握人力资源管理的基本知识，学会用人力资源理论分析和解决企业实际问题的方法，树立合理利用人力资源的观念。
课程的主要内容有：职位分类与定员工作、人力资源组织、人力资源规划、员工招聘与流动、员工教育与人员流动、人力资源保护、人力资源管理诊断与评价。
工商管理专业课程体系建设
工商管理专业课程体系建设
工商管理专业课程体系建设是指根据该专业的发展趋势和要求，设计和建立一套完整的课程体系。
建设过程包括确定主干课程、辅助课程和选修课程，制定课程目标、课程内容、教学方法和评价标准等，以培养学生在工商管理领域的知识、能力和素养。
在工商管理专业课程体系的建设中，需要考虑以下几个方面：
1. 课程目标：明确培养学生的目标和能力要求，例如培养学生的创新思维、组织领导能力、跨文化交流能力等。
2. 主干课程：确定核心课程，如管理学、市场营销、财务会计、人力资源管理等，确保学生掌握基本的管理理论和方法。
3. 辅助课程：安排与主干课程相关的辅助课程，如统计学、运筹学、经济学等，以提供更深入的理论知识和分析工具。
4. 选修课程：根据学生的兴趣和发展需求，设置一定数量的选修课程，以满足个性化发展的需求。
5. 教学方法：根据不同课程的性质和学生的学习特点，选择合适的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践项目等，以培养学生的综合能力。
6. 评价标准：制定科学合理的评价标准，通过考试、作业、报告和项目评估等方式，对学生的学习成果进行评价。
7. 更新与调整：随着工商管理领域的发展和变化，不断更新和调整课程内容和教学方法，保持与时俱进。
综上所述，工商管理专业课程体系建设需要考虑课程目标、主干课程、辅助课程、选修课程、教学方法、评价标准等多个因素，以培养学生在工商管理领域的专业能力和综合素质。
工商管理专业课程
企业管理环境变化，培养适应新时代的管理人才
• 关注企业管理实践，培养学生的实践能力和创新能力
• 加强校企合作，提高学生的就业竞争力
工商管理专业的未来机遇
企业对管理人才的需求增加，提高工商管理专业的就业前景
• 优化课程体系，培养符合企业需求的管理人才
• 加强就业指导，提高学生的就业竞争力
• 提高学生的实践能力
项目实践
• 参与企业项目管理，运
案例分析
用所学知识解决实际问题
• 提高学生的项目管理能
力和创新能力
• 分析工商管理专业的成
功和失败案例，学习企业
管理经验
• 提高学生的案例分析能
力
03
工商管理专业教学方法及评价
工商管理专业的教学方法
讲授法
讨论法
案例教学法
实践教学法
• 教师通过讲解、举例、
• 鼓励学生创办企业，实现自我价值
• 鼓励学生参与创新项目，提高企业的创新能力
05
工商管理专业典型案例分析
工商管理专业的成功案例
阿里巴巴
• 学习阿里巴巴的创业历程和管理经验，提高企业的创新能力和管理能力
• 分析阿里巴巴的成功因素，为其他企业提供借鉴
华为
• 学习华为的发展战略和管理模式，提高企业的战略管理能力和创新能力
力和实践能力
创新能力
工商管理专业的教学评价
成绩评价
• 通过考试、作业、报告等方式评价学生的学习成绩
• 成绩评价注重学生的知识掌握和应用能力
能力评价
• 通过案例分析、项目实践等方式评价学生的实践能力、创新能力和管
理能力
工商管理学什么的工商管理有什么课程
工商管理学什么的工商管理有什么课程一般大学工商管理专业包括主要科目：管理学、西方经济学、经济法人力资源管理、市场营销、会计学、财务管理、企业管理、管理信息系统、统计学。
如何充分调动员工的积极性，如何削减商业成本，如何抓住稍纵即逝的商机，如何根据市场前景制定企业的发展战略，这些都是工商管理需要研究和解决的问题。
工商管理的主体课程包括：管理学、微观经济学、宏观经济学、西方经济学、经济学方法论、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、运营管理、人力资源管理、企业战略管理、产业经济学、西方企业管理(英文)、运作管理、质量管理、跨国公司管理、商务策划、组织行为学、研究与开发、项目管理、管理沟通、企业管理专题、企业管理软件、计算机程序设计、数据库原理与应用等。
内资企业:需求量大，待遇、发展欠佳职业状况:这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。
很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要找的只是"帐房先生"，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。
因此，在创业初期，他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信(戚)手里。
到公司做大，财务复杂到亲信(戚)无法全盘控制时，才会招聘"外人"记记帐。
外企:待遇好，学得专业职业状况:大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。
更重要的是，外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。
工作效率高的其中一个原因是分工细致，而分工的细致使所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为难以获得全面的财务控制、分析等经验。
后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。
财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，它更贴进实际工作，也更适用。
工商管理专业要学哪些课程工商管理专业课程
工商管理专业要学哪些课程工商管理专业课程本课程的主要内容有：资本经营战略，资本经营的中介，企业兼并，企业股份制改造，资产重组，品牌战略等。
先修课程有：管理学基础、市场营销学、中小企业管理、企业战略管理等。
1、宏微观经济学本课程5学分，开设一学期。
通过本课程的学习，使学生掌握宏观与微观经济学的基本原理、基本知识，为学习其他财经类课程奠定基础。
本课程的主要内容：需求与供给曲线的决定，弹性理论，生产理论，市场结构，资源投入的应用，资本市场，政府调控与市场调节的互补，国民经济的流转与均衡，国民消费与投资，政府收支与国际收支，国民经济波动的主要原因，财政、货币政策的内容及其选择，社会福利的基本原理，商品的外部性。
先修课程：西方经济学经济数学等2.组织行为学本课程4学分，开设一学期。
通过本课程的教学，使学生掌握组织行为学的基本原理、基本方法、和基本技能，为进一步学习专业课和从事实际的管理工作打下基础。
课程的主要内容：组织行为学的概念与学科性质、产生与发展及其研究方法，有关人性的假设，人的行为分析，个性理论与人的行为，个性非倾向性心理特征，知觉与行为，价值观、态度与行为，职业生涯设计与开发，激励概述，有代表性的激励理论，激励理论的应用，群体行为的一般问题，影响群体行为和工作绩效的主要因素，群体决策，群体中的人际关系，群体冲突，领导的概念与领导的作用，领导者素质理论，领导者行为理论，领导权变理论，提高领导的有效性，信息沟通，组织的概念与组织理论，组织设计，工作设计，工作压力，组织行为合理化的标准，组织发展与变革的内容和过程，工作生活质量，组织文化。
先修课程：管理学基础。
学生掌握人力资源管理的基本知识，学会用人力资源理论分析和解决企业实际问题的方法，树立合理利用人力资源的观念。
课程的主要内容有：职位分类与定员工作、人力资源组织、人力资源规划、员工招聘与流动、员工教育与人员流动、人力资源保护、人力资源管理诊断与评价。
emba课程体系
emba课程体系EMBA（ExecutiveMBA），中文称为“高管工商管理硕士”，是一种综合商科教育，重点培养高层管理者的尖端管理硕士课程。
EMBA课程实质上是商学院面向有经验的商界领袖，提供的一种高等教育课程，旨在提高职业经理人及中层管理者的管理能力及领导能力，从而创造价值，实现目标，帮助他们在未来的商界竞争中脱颖而出。
EMBA课程体系由四个基本组成部分组成，这四个组成部分是：1、商业应用；2、金融投资；3、管理战略；4、创新和社会责任。
首先，商业应用课程将探讨如何有效地管理组织机构以及如何有效地利用市场交易中的信息。
这一模块是为拥有广博经验的EMBA学生特别设计的，旨在帮助学生更好地应用和管理组织结构，提高企业和政府组织的绩效。
课程将随着经济环境、市场结构、政治环境和文化环境的变化而变化。
此外，学生们还可以学习如何应用数据分析工具来进行有效的市场分析，企业战略分析和组织分析。
其次，金融投资课程将涵盖基本金融知识及其相关应用，包括财务会计、金融市场、投资组合管理、期权理论、国际金融等等。
学生们的学习目标是了解市场结构，理解金融市场的运作，梳理金融技术工具，并掌握金融产品及投资组合管理常用技术。
第三，管理战略课程将涵盖从组织战略、组织结构与设计到市场营销、人力资源管理等各方面的内容。
学生将学习如何识别和处理管理问题，以及如何从商业模式、企业文化、团队决策、绩效考核等方面实现有效的管理战略。
第四，创新和社会责任课程将探讨企业的创新和可持续发展方式，学习如何促进企业发展，维护企业声誉，并符合社会责任。
学生们将学习如何更有效地实施创新，以及如何利用新思维、新技术和新实践开发新产品、新服务，以满足市场需求。
EMBA课程体系让工商管理领域的学生们有机会接受来自经验丰富的专业人士的现场讲座和实践经验，学习最新的商业走向，从而在今后的职业发展中走在前列。
EMBA课程体系不仅能够拓宽学生的商业思维，而且能够为学生们提供最新的管理方法，这些管理方法可以在商业行业中发挥重要作用，帮助他们在未来的商业环境中取得成功。
我国高校工商管理专业课程及培养方案的比较分析
我国高校工商管理专业课程及培养方案的比较分析XX年由教育部新颁布的高校本科专业目录中，工商管理是管理学门类下的一级学科，在它下面设置了工商管理、市场营销、会计学、财务管理、国际商务、人力资源管理、审计学、资产评估、物业管理和文化产业管理等十个专业。
按照一级学科设置培养的工商管理专业人才必然要求学生有较宽的知识面，但这容易造成各方向知识不精的问题。
随着经济社会的发展，多数企业内部分工越来越细，这使工商管理专业学生毕业后难以进行岗位定位，造成就业迷茫。
为了以专业特色建设为导向，构建工商管理专业课程体系，笔者结合本校应用型人才的培养目标，研究对比分析了21所高校工商管理专业的培养目标和课程体系。
专业培养目标定位分析高等院校的首要任务是培养专业化人才。
这一任务要求高校首先明晰两个问题，即“培养什么样的人”和“如何培养人”.前者涉及人才培养目标的定位，后者涉及人才培养体系的构建，特别是课程体系的构建。
鉴于专业人才培养目标定位是课程体系设计的依据，研究首先对比分析各高校工商管理专业培养方案中的培养目标，尤其是其特色化的定位。
在所选择的具有地方代表性的21所高校中，985工程大学6所，211工程大学6所，地方性普通院校9所。
从各高校的工商管理专业培养目标定位来看，主要集中在培养以研究创新能力为主的高级复合型人才，研究与应用能力并重的复合型应用人才和以实践应用能力为主的应用型人才三类上。
其中985工程大学基本定位于第一类，部分定位于第二类；211工程大学基本定位于第二类；其他普通院校部分定位于第二类，多数定位于第三类。
专业特色分析调研的部分高校在培养方案中强调并形成了专业培养特色。
比如对外经济贸易大学和中山大学特别强调培养工商管理专业学生的国际化视野和创新意识；北京建筑大学提出“以工商管理专业知识为核心课程体系，以建筑、房地产相关行业知识为依托平台”,实现“学科与行业交叉与综合的培养目标”,突出服务于北京城乡建筑、房地产、物业管理等相关行业的培养特色。
工商管理专业XX教学体系的建构的
工商管理专业教学体系的建构的一、引言教学是髙校培养高素质应用型人才的基本方式，也是推进髙校教学的重要途径,建构科学合理的教学体系对提高教学质量、实现人才培养目标等具有重要意义。
工商管理类专业是以一线经济管理人才为培养目标，以工商管理、人力**管理、物流管理、市场营销、物业管理等为主要教学内容的专业课程。
工商管理专业与市场经济联系密切的应用型学科，有着较强的性、应用性和科学性,需要通过多样化的教学来培养学生的能力、环境适应能力和解决问题能力。
教学是工商管理专业教学的基本内容,建构教学体系有助于学生消化所学知识，并将理论知识转化为解决实际问题的能力，能使学生有效应对职业生涯中的新情况、新问题,促进学生的职业。
ﻭ二、工商管理专此教学面临的问题ﻭ第一,对教学重视不够。
教学是一项涉及教学计划、课程结构调整、教学环境改善的系统工程，需要明确教育目标，加大经费投人，师资力量建设。
但是，许多学校片面追求教学规模，追求硕士点、博士点设置以及学生就业率，忽视教学环节以及学生能力培养，导致工商管理专业的场所和设施缺乏，经费投入和师资力量不足，无法有效开展教学。
ﻭ第二，教育目标僵化雷同.当前，许多高校都以“掌握现代工商管理基础知识,具备开展工商管理工作的技能的高素质工商管理人才”为工商管理专业的培养目标,并未根据平民化的教育现状以及生源素质、学生就业等调整培养目标，无法培养出满足需要的工商管理人才.第三，教育教学方法落后。
当前,许多高校都积极借鉴国外先进教学经验,努力推进高校教学，但是在高校教学中仍存在着“重理论,轻”“重结果,轻过程”的问题。
例如,许多高校的工商管理专业仍采用以教师为中心的满堂灌的教学模式，课堂教育缺乏学生参与和师生互动,无法调动学生的积极性与参与性，无法培养学生的能力、创新能力和应用能力.再如，许多学校的教学盲目性大,针对性不强，不能根据教学内容制订有针对性的教学计划，导致教学效果不尽人意。
在教学评价中,许多学校以理论知识的掌握程度作为评价标准，不能体现能力、创新能力等教学内容,导致学生缺乏适应能力、动手能力以及分析和解决问题的能力,在就业过程中缺乏核心竞争力。
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院校工商管理课程体系
一、定位专业人才培养目标
由于大部分的民办院校由独立院校转设而来，在专业人才培养目标方面仍然沿袭着其母体院校的现有模式，没有自身特色。
为使民办院校工商管理专业毕业生在求职过程与其他院校同专业的毕业生有其独具特色的竞争力，民办院校在工商管理专业人才培养目标的定位上要更加具体，要使其具备独立工作能力、社交能力、表达能力、实际操作能力和组织管理能力，以减少企业培训成本，满足企业在人才使用方面“即来即用”的迫切要求。
二、改革课程体系设置
民办院校工商管理专业现行的课程结构体系设计不够完善。
大多数民办院校的课程体系使用的是教育部关于本科教学的通用模式，一味地强调理论知识的灌输，专业覆盖面狭窄;实践技能训练体系建设有待成熟、完善，对学生的综合专业实践能力培养提高的措施不得力。
针对上述分析，民办院校工商管理专业的课程体系可以做出如下改革。
1.改变课程结构，设计基于能力培养的教学体系。
重新审视某些课程开设的必要性。
考察原有课程是否有利于学生职业能力的发展，考察该课程对学生职业能力提高的贡献度大小，对于贡献度小的课程予以舍弃。
在规定学时总数的前提下，减少必修课，增加选修课。
比如，可以删掉文科学生的几门计算机课程，如VisualBasic、管理信息系统等，并将大学生计算机基础(尤其是Word相关课程)放到第六
学期，即撰写毕业设计之前;适当开设拓宽视野、开拓思路类的课程，可以增加如沟通技巧、管理沟通、商务礼仪等工商管理人才需要的课程;可以将选修课的比例设置在总学时的20%以上，核心课程总数在10～12门左右，传授本专业领域有关计划、组织、领导和控制的基本理论和方法，培养学生以科学思辨为依托的管理诊断与管理改善的核心能力;可以向学生提供充足且必要的专业知识作为基础，提高学生对本专业的兴趣;在课时、学分的安排上向模拟实验、项目训练、案例讨论、职场训练等实践训练环节倾斜。
2.增加案例教学。
现阶段民办院校的部分教师在纯粹地讲授理论知识，造成了课堂效果枯燥乏味，教师讲课没有激情，学生听课没有效果的尴尬局面。
为了改变这种现状，民办院校可以借鉴其他院校的管理类精品课程，在理论授课的基础上，增加案例教学。
在教学过程中，理论部分由教师讲授，由教师统一出案例题，学生课下自己找资料去思考和设计方案。
课堂上，教师选择几种有代表性的案例进行分析，可以采取启发式和讨论式的教学方式，借助学生间的知识互补、信息刺激和情绪鼓励，形成良好的教学互动效果。
任课教师必须阅读大量课外资料，关注经济与管理类的热点问题，结合教材内容将适合的案例用浅显易懂的语言向学生传输相关信息，真正做到理论与实际相结合，不仅夯实了学生的基础知识，同时还丰富了学生的课外知识。
3.加强实践、实训教学环节。
现阶段的本科生甚至是研究生，普遍缺乏的恰恰是用人单位最需要的实践经验，为了解决这一问题，
民办院校就必须在实践和实训教学环节下功夫。
首先，对于实践环节，民办院校应该继续贯彻校企合作的方针。
现阶段校企合作这项方针在执行过程中遇到了很多问题，比如应届学生数量众多，对口企业规模过小，无法承担学生的实习和就业;多数学生对实习不重视，最常见的现象就是随便找单位盖一个章，自己给自己放假。
相当一部分民办院校的工商管理专业都没有与之对口的固定企业作为学生的实习基地，几周的实习最终体现在一本实习手册，教师无法考证学生究竟有没有去实习，实习的过程如何。
为了解决这一问题，民办院校可以在企业的选择上应该更加有针对性，可以积极争取与一些本市有良好发展趋势的大中型企业(中资或外资企业均可)签订长期合作协议，定期向企业输送优秀的实习生(学院必须严格设定实习生的标准，如平均分数在85分以上，无挂科、作弊记录等)，待一年实习期结束后，可转正为正式员工。
同时，教师必须和企业人力资源部门管理实习生的负责人保持联系，随时掌握实习生的动态。
这样既可以确保工商管理专业的就业率，也为用人单位解决了人才短缺的问题。
其次，对于实训环节，民办院校应该找到适合自身的特色实训课。
在一些民办院校中，工商管理专业开设的实训课程相对其他专业尤其是机械、计算机等理工类专业来说比较少，只开设了ERP实训、学年论文、专业调查与实践等几门实训课程，但这几门课程其他文科类专业也同样设置了，只是学期不同而已，很明显这种实训课的设置缺乏自身特色。
诚然，ERP实训确实是一个比较有特色且实用性较强的课程，不论是沙盘ERP还是电子ERP，都能够调动起
学生的积极性，使他们在实际操作的过程中了解企业运营的各个环节的衔接，但在课程开设的过程中，尤其是沙盘ERP很多学生在掌握了技巧之后，单纯地为了“平账”而去作弊，这就失去了ERP 的真正意义。
同时，大多数学生感觉ERP课程更多的像一场大富翁游戏，很难将它与未来工作联系到一起，这说明教师在上课的过程中缺乏对学生的引导。
因此，对于工商管理专业的学生，民办院校应该在实训课程的设置上更注重“应用性”，比如可以引进人力资源管理软件、办公室系统软件等更加具有实用性的应用软件，开设实训课程，增加实训学时，旨在让学生能够学到一门真正的有特色的技术，在人才市场的竞争中积攒优势。
综上所述，民办院校为了让自身工商管理专业更加适应社会、适应市场需求，必须更多地考虑内部和外部各种因素，找准自身定位，同时对自身课程体系重新设置，培养出更多高素质的工商管理专业应用型人才，从而提高本专业人才的相对竞争力。