小学数学应用题解决方法探讨
小学数学解决问题的方法和技巧
小学数学解决问题的方法和技巧一、认真审题，弄清题意数学题目，有的简明易懂，有的叙述复杂，内容抽象。
因此，在做题时，首先要认真读题，弄清题意。
对一时难以弄清的题目，要耐心仔细地多读几遍，有时还应把题意画图表示出来以便于理解。
只有搞清题意，才能根据题意分析解法。
二、抓住关键，找到解题的突破口有些应用题，牵涉到一些数量关系，在题目中没有直接出现。
为了方便学生理解，老师会画好线段图并标好数字关系。
学生只要分析数量关系就能解答。
可有的学生不知从何入手，原因是他们没有找到解题的突破口。
因此，在教学中要引导学生认真思考、分析，还能从题目的叙述中找出问题的突破口，明确解题思路。
三、活用公式，解决问题在解答应用题时，既要联系相关的基础知识，又要注意解题时的灵活性。
基础知识是解决数学问题的关键。
小学数学中，乘除加减等运算基础的是等式和不等式以及数的四则运算公式。
所以要求学生一定要熟练地掌握这些公式。
但是对于公式的运用不能死记硬套，要注意灵活使用公式。
由于每个学生的理解能力和运用能力有限，因而在解答应用题时出现不同的解题方法。
在教学中应该注重培养学生从多个角度去分析和解题的能力，而不只是注重计算的准确性。
这样不仅能提高学生解决问题的能力而且能够发展学生的思维能力。
四、从问题出发，寻求不同的解题方法数学问题可以有不同的解法。
教师在教学时不仅要教会学生用常规的方法解决问题，更重要的是培养和启发学生通过分析数量关系、寻求数量间的相互联系来用不同的方法解决问题。
小学数学中有些题目可以有多种解法，对于这类问题要引导学生从不同的角度、用不同的思维方式进行多种解法的练习，增强学生思维的灵活性。
这样不仅能使学生掌握解决类似问题的技能、技巧；而且还能促进学生的创造性思维的发展。
同时有利于培养学生的探索精神。
五、加强应用题的训练在小学阶段应用题教学非常重要，加强应用题训练既是小学数学教学的重要任务之一，又是提高学生解应用题能力的有效手段与途径。
小学数学应用题教学
小学数学应用题教学随着小学数学教学的不断深入和学生数学基础知识的不断积累，数学应用题的教学也变得越来越重要。
数学应用题不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
对于小学数学教师来说，如何有效地给学生授课、让学生更好地学习和掌握数学应用题的解题方法，是一项非常重要的工作。
本文将探讨小学数学应用题教学的一些方法和策略。
一、引入实际问题在教学数学应用题时，教师可以引入一些与学生生活相关的实际问题，让学生通过解决实际问题来学习数学知识。
教师可以用简单的实例来引导学生思考，比如在超市购物时的找零问题、小明家里的鱼缸里有多少条鱼等。
通过引入这些实际问题，可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，让学生更主动地去学习和探索数学知识。
二、培养学生的实际问题解决能力三、引导学生掌握解题方法在教学数学应用题时，教师应该引导学生掌握一些常见的解题方法，例如列方程、画图、找规律等。
让学生了解对于不同类型的实际问题，可以采取不同的解题方法。
教师还可以通过一些经典的数学应用题，引导学生掌握解题方法，并在课堂上多讲解一些解题技巧和方法。
通过这种方式，可以让学生更好地掌握数学应用题的解题方法，提高学生的解题能力。
四、注重培养学生的逻辑思维能力数学应用题的解题过程是一个培养学生逻辑思维能力的过程。
在教学数学应用题时，教师要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生形成正确的思维方式和解题思路。
教师可以通过引导学生分析问题的关键信息，培养学生对问题的分析能力和逻辑推理能力。
教师还可以通过解题案例，让学生更好地掌握问题解决的基本逻辑和方式，提高学生的逻辑思维能力。
五、鼓励学生在实践中学习。
如何帮助小学五年级学生解决数学应用题
如何帮助小学五年级学生解决数学应用题数学应用题在小学五年级的学习中起着重要的作用，对于学生的思维能力和问题解决能力有着积极的影响。
然而，由于数学应用题的复杂性和抽象性，许多学生常常感到困惑和难以理解。
本文将介绍一些帮助小学五年级学生解决数学应用题的有效方法。
方法一：理解题目和题意首先，学生需要仔细阅读题目，理解题目的意思，确定问题的要求和条件。
在阅读过程中，学生可以用自己的话将题目重新描述一遍，以确保自己理解准确。
然后，学生需要将问题分解为更小的部分，并确定所需的数学概念和知识。
这样做可以帮助学生更好地掌握问题的本质和解决方法。
方法二：建立逻辑思维和解决问题的步骤为了解决数学应用题，学生需要建立逻辑思维和解决问题的步骤。
首先，学生可以尝试用自己的话将问题解释清楚，并思考可能的解决方法。
接下来，学生可以尝试使用图表、图形或其他可视化工具，帮助他们更好地理解问题和解决步骤。
在问题解决的过程中，学生需要将问题按照一定的顺序进行分析和解决，确保每一步都正确和合理。
最后，学生应该检查他们的解答是否符合问题的要求，并进行必要的修正。
方法三：培养问题解决的兴趣和乐趣数学应用题的解决需要一定的耐心和毅力。
为了帮助学生在解决问题时保持积极的心态，教师和家长可以采取一些激发学生兴趣的方法。
例如，教师可以设计有趣的数学游戏和活动，让学生在娱乐中学习。
家长可以鼓励孩子多参与实际生活中的数学应用，如购物、测量等，从而增加学生对数学应用题的兴趣和乐趣。
方法四：巩固基础知识和技能解决数学应用题需要学生掌握一定的基础知识和技能。
因此，学生需要不断巩固和提高相关的数学知识。
教师可以通过课堂教学和练习题的布置来帮助学生巩固基础知识。
此外，家长可以提供额外的练习和辅导，帮助学生进一步巩固和应用所学的知识。
方法五：提供实例和应用场景为了帮助学生更好地理解和解决数学应用题，教师可以提供一些实例和应用场景。
通过实例的引导和应用场景的展示，学生可以更直观地理解问题和解决方法。
解析小学生数学应用题解题方法与技巧
解析小学生数学应用题解题方法与技巧数学应用题在小学生学习过程中占据重要地位，它们旨在让学生将所学数学知识应用于实际问题中解决。
然而，对许多小学生来说，解决这些题目可能是一项具有挑战性的任务。
本文将分享一些解决小学生数学应用题的方法与技巧，帮助他们更好地掌握这一领域。
一、读懂题目读懂题目是解决数学应用题的第一步。
小学生应该仔细阅读题目，理解问题的要求和给定的条件。
在读题时，可以用手指指导读，将注意力集中在每个关键词上，确保理解问题的核心。
在阅读过程中，还可以采用画图或标注的方式来帮助理解。
画图能够将抽象的问题具象化，更加直观地反映问题的本质。
标注可以帮助辨识出给定的条件和需要解决的问题，减少混淆。
二、分析问题分析是解决数学应用题的关键步骤。
在这一阶段，小学生应该将问题分解为更小的部分，并识别出与所学知识相关的关键点。
这有助于他们建立解题的框架和思路。
一种常用的分析方法是查找关键信息。
在题目中，常常会给出一些关键的数据或条件，小学生需要识别出这些信息，并确定它们对解题的影响。
他们还应该考虑问题的背景和实际应用，以便更好地理解问题。
三、选择解题方法正确选择解题方法也是解决数学应用题的重要因素之一。
小学生可以根据题目的要求和给定的条件来选择适当的解题策略。
以下是一些常见的解题方法：1. 图表法：适用于问题涉及数量关系，可以通过制表或者图表的方式来清晰地展示数据。
2. 反证法：适用于需要证明某个结论的问题，可以通过假设反面情况，然后证明矛盾来推导正确结论。
3. 反推法：适用于需要逆向思维的问题，可以从问题的结果出发，逆向推导每个步骤。
4. 模式识别法：适用于一些重复性的问题，可以通过发现并利用问题中的模式来解决。
四、解题步骤和技巧小学生在解答数学应用题时，可以遵循以下步骤和技巧，提高解题效率和准确性：1. 进行思维导图：将问题的要素和条件用图形化的方式展示出来，帮助理清思路。
2. 制定计划：明确解题的步骤和方法，合理安排时间，避免走题。
小学数学教案：应用题的解答方法和思路
小学数学教案：应用题的解答方法和思路。
一、阅读题目解决一个问题的第一步是阅读题目。
要解决问题，我们必须先清楚问题的意思。
在做数学应用题时，我们需要注意以下几个方面：1.理解题目是在问什么：题目的中心是什么？我们需要解决什么问题？2.理解题目的条件：问题的条件是什么？有哪些信息是需要用到的？3.关注题目的物理状况：题目中的物理状况对问题的解答有什么影响？有哪些数据是可以通过物理情况推断出来的？4.把握题目的方式：题目的表述方式对解答有什么影响？题目中是否存在不同的解法？二、画图画图是解决数学应用题常用的方法。
通过画图，我们可以更好地理解问题，并且能够更准确地进行计算。
下面是一些画图技巧：1.画出准确的图形：画图时需准确、清晰，而且图形大小不必与题目中给出的尺寸相同。
2.补充必要的信息：在画图的时候，有时候需要给出额外的信息。
这些信息有助于解答问题。
3.使用比例：若题目中给出了长度或面积的比例，可以尝试将它们应用到画图过程中。
如果没有比例，可以尝试自己设定一个合理的比例。
三、列式列式是解决数学应用题的必备技能。
有些数学应用题比较简单，可以直接进行手算，但更多的题目需要列式进行计算，让我们看看这个过程怎么做：1.确定需要解答的问题：首先确认问题在别人的思维中被变成一个方程或者不等式的形式。
2.明确变量含义：将问题涉及的变量和含义明确，设出什么就是什么。
3.写出变量间的关系式：根据问题的条件和问题中的物理状况，写出变量间的关系式。
4.整理关系式：整理关系式，将其变为最简单的形式。
5.解决方程或者不等式：根据解的意义运用计算方法，解决方程或不等式。
四、实践题目实践题目是练习解决数学应用题的有效方法。
通过不断地练习，我们可以更好地掌握解答方法和思路。
为了取得好的效果，我们可以采用以下方法：1.练习熟练度：多做一些基础的应用题，提高熟练度。
2.识别问题类型：尝试识别问题类型，逐步掌握处理问题的基本模式。
3.掌握步骤：对于每一种问题类型，掌握解答的步骤，并在实践中不断加深理解。
小学数学应用题存在的教学障碍及解决途径分析
小学数学应用题存在的教学障碍及解决途径分析小学数学应用题是小学数学教学中的重点内容，也是评估学生综合能力的重要手段。
但是，在教学过程中，经常会遇到一些障碍，例如学生思维惯性重，理解能力差，应用能力不强等问题。
那么，本文将分析小学数学应用题存在的教学障碍，并提供解决途径。
一、学生思维惯性重小学生的思维习惯较为固化，学过的知识只能按照既定的模式运用，很难做到灵活运用。
这就会导致学生在做应用题时，只能按照简单的套路进行，不能很好地理解和运用题目的含义。
解决途径：教师在备课时，要充分考虑学生的思维惯性，不断寻找新的方法和角度，增强学生的思维活跃度。
在教学过程中，可以采用启发式教学法，引导学生从更广阔的角度去思考问题，激发他们的创新思维能力。
同时，针对固定思维模式，可以采用规定一个限制因素的方法进行训练，以此来跳出思维的框架。
二、理解能力差应用题通常要求学生能够对所学知识进行综合运用，这就要求学生对知识点有较深的理解。
然而，小学生的理解能力还比较薄弱，有时很难理解题目中的句子和意思。
解决途径：教师在讲解应用题时，应该以学生的理解为前提，讲解过程中通过引导学生重新理解题目，加深他们对题目的理解。
在课堂上，可以让学生与教师一起表述题目要求以及解题方法，以此来达到理解的目的。
同时，在教学过程中，也可以结合具体的例子，帮助学生更好地理解题目。
三、应用能力差对于一些应用题，学生遇到之前没有学过的知识点，可能会感到困惑。
此时，很多学生仅仅依靠记忆知识点的方法，难以真正的理解知识点的含义，更难以把它应用到解题中。
解决途径：教师在讲解新知识点时，应该注意将其引入到具体的应用题中，通过实例来巩固知识点，并增强学生对知识的应用能力。
同时，在讲解题目解法的过程中，可以鼓励学生多想一些方法，并自由组合运用，形成自己的解题思路，这样既能激发学生的创新能力，也能培养他们的应用能力。
总之，小学数学应用题教学的过程中，教师需要注重提高学生的思维活跃度，注重培养学生的创新能力和应用能力，同时通过丰富的实例来帮助学生更好地理解和掌握知识点，这样才能使学生真正善于应用所学知识，解决实际问题，提高数学应用水平。
小学五年级数学应用题解题技巧
小学五年级数学应用题解题技巧数学是一门需要理论与实践相结合的学科，而应用题则是数学知识在实际问题中的应用。
对于小学五年级的学生而言，应用题解题技巧的掌握对于提高解题能力和应用能力至关重要。
本文将介绍一些小学五年级数学应用题解题技巧，帮助学生更好地应对这类题目。
一、阅读理解阅读理解是小学五年级数学应用题中常见的题型，要求学生根据题目提供的情境和条件，理解问题并进行求解。
在解答这类题目时，学生需要注意以下几点：1. 仔细阅读题目：首先，学生应该仔细阅读题目中提供的问题、条件和要求，在阅读过程中理解问题的本质和要求。
2. 提取关键信息：学生需要学会提取题目中的关键信息，例如数字、名词、条件等，并将其转化为数学语言和符号。
3. 建立数学模型：根据题目的要求，学生需要建立数学模型，将问题转化为数学运算和方程式。
这需要学生将问题抽象化，并利用相关的数学知识进行转化与建模。
4. 运用合适的解题方法：根据题目的特点和条件，学生需选择合适的解题方法，包括列式法、图形法、逻辑推理等。
选择合适的解题方法可以提高解题的效率和准确性。
二、实际问题除了阅读理解题，小学五年级数学应用题中还涉及到一些实际问题，如购物、度量衡、时间等。
解答这类题目需要学生将数学知识与实际生活情境相结合，以下是解题技巧的几点建议：1. 建立问题意识：在生活中，学生应该培养问题意识，发现数学运用的实际问题，并尝试解决。
例如，在购物时计算总价、找零钱等。
2. 学会分析问题：学生在解决实际问题时，应该学会对问题进行分析，找出问题的关键点和条件，在基本思路清晰的基础上进行具体的计算和求解。
3. 单位转换：在某些实际问题中，涉及到度量衡、时间、速度等单位的转换，学生需要熟悉不同单位之间的转换关系，并能够熟练地在计算中应用。
4. 运用日常经验：学生可以结合自己的日常经验来解决实际问题，例如，使用具体的图形模型、实物模型等辅助解题。
三、多项式运算在小学五年级数学应用题中，多项式运算也是一个常见的考点。
小学数学应用题教学研究
小学数学应用题教学研究一、引言小学数学应用题是培养学生数学思维和解决问题能力的重要途径。
常常有学生在面对应用题时感到困难，因为他们缺乏对数学知识的实际运用能力。
本文旨在探讨小学数学应用题教学的研究，以提高学生的数学实际应用能力。
二、教学目标1. 帮助学生理解数学知识与实际情况之间的联系；2. 培养学生解决实际问题的能力；3. 提高学生的数学应用能力和解决问题的意识。
三、教学方法1. 案例教学法：通过真实的案例，引导学生将数学知识应用于实际问题中，深化学生对数学概念的理解。
2. 合作学习法：以小组形式进行合作学习，让学生在交流互动中发现问题和解决问题的方法。
3. 情境教学法：将数学知识嵌入到具体的情境中，让学生在实际生活中感受数学知识的重要性。
四、教学内容小学数学应用题涉及到的内容很广泛，包括四则运算、几何、比例等多个方面。
在教学中，我们可以通过以下几个方面来引导学生学习数学应用题：1. 实际情境问题：以学生日常生活中的实际问题为例，引导学生进行数学应用题的解决。
2. 视觉化表达：利用图片、图表等形式来呈现问题，让学生直观感受问题的实际情况。
3. 多元化题型：设计不同类型的应用题，包括选择题、填空题、解答题等，让学生在不同形式的题目中灵活应用数学知识。
五、教学策略1. 引导学生学会分析问题：通过教师提出的问题引导学生学会分析问题，理解问题中的数学知识点。
2. 激发学生兴趣：结合生活实际，设计有趣的应用题，激发学生学习数学的兴趣。
3. 提高解题思维：引导学生通过思考和讨论，培养解题思维和方法。
4. 多种角度思考问题：鼓励学生从不同角度去思考问题，培养他们的创新意识。
六、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下几种方式进行教学评价：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、解题过程等来评价学生的学习情况。
2. 作业评价：通过布置作业来评价学生对数学应用题的掌握程度，包括基础题目和拓展题目。
培养小学一年级学生的数学应用题解决思维
培养小学一年级学生的数学应用题解决思维数学是一门重要的学科，同时也是小学教育中必修的科目之一。
在数学学习中，应用题解决思维的培养至关重要。
通过解决数学应用题，学生可以锻炼自己的逻辑思维和问题解决能力，提高数学应用能力。
本文将探讨如何培养小学一年级学生的数学应用题解决思维。
一、培养学生的基本数学知识与技能在培养学生的数学应用题解决思维之前，首先需要确保学生具备基本的数学知识与技能。
小学一年级的学生刚刚接触数学，需要打下坚实的基础。
教师可以通过教学游戏、实物教具等方式，帮助学生理解和掌握加减法、数的排序、简单的几何形状等基本数学概念与技能。
只有基本的数学知识储备才能支撑起后续的数学应用题解决思维。
二、引导学生从实际问题入手学生在解决数学应用题时，常常陷入过于抽象的思维困境。
为了帮助他们理解和解决问题，教师应该引导学生从实际问题入手进行思考。
例如，在教学中给予学生生活中的问题，如购物、糖果数目分配等，然后通过问题的分析与解决，引导学生应用数学知识来解答问题。
通过与实际问题结合，学生更能理解数学知识的应用和意义。
三、激发学生的思考与探究欲望在教学中，应该注重激发学生的思考与探究欲望。
教师可以提出开放性问题，鼓励学生自主思考、分析问题。
同时，教师应给予学生足够的时间与空间，让他们进行积极的探究与实践。
例如，教师可以提供一些趣味的数学谜题，让学生进行思考与讨论，并鼓励他们找出不同的解决方法。
激发学生的思考与探究欲望可以促进他们主动学习和解决问题的能力的培养。
四、多样化的教学方法针对小学一年级学生，应用题的教学应该采用多样化的教学方法。
教师可以通过绘画、游戏、实物演示等方式，使学生更加直观地理解和解决问题。
例如，在教学中，教师可以使用实物教具来帮助学生理解数学应用题的背景与问题。
通过多样化的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学应用题解决思维的理解和掌握。
五、鼓励学生交流与合作数学应用题解决思维的培养需要学生积极与他人交流与合作。
小学数学应用题教学存在的问题及策略
小学数学应用题教学存在的问题及策略随着小学教育的不断发展，教学方法也在不断改进和完善。
小学数学应用题作为数学学科的重要组成部分，对学生的思维能力和综合素质有着重要的影响。
然而，在小学应用题教学过程中，还存在一些问题，如学生能力不足、缺乏实际应用、教学方法单一等。
本文将对小学数学应用题教学存在的问题及解决策略进行探讨。
问题一：学生能力不足小学生经常出现作业量大，知识繁杂，加之学生自身认知不足、口算速度慢等问题，难以灵活应用数学知识进行足够的应用题练习。
在教学过程中，应根据学生实际能力，逐步提高难度，从简单到复杂，引导学生逐步掌握知识点。
解决策略：1、分组教学。
按照学生的数学水平，分组进行针对性教学，提高教学效果。
2、鼓励学生练习。
引导学生打好基础，逐步增加难度，培养学生自主练习的良好习惯。
问题二：缺乏实际应用实际应用是小学数学教学最重要的精神内核，但在小学数学应用题教学中，教师往往将应用题当做单纯的计算题，漠视了它的实际应用意义与现实背景，让学生无法发现数学知识应用的实际价值。
1、注重实际应用。
在教学过程中，融入实际生活案例，帮助学生理解数学知识与真实情境的关系，增加学生的学习兴趣和实际应用能力。
2、鼓励创新。
在应用题中，鼓励学生自己发现问题，提出问题，解答问题，让学生发挥自己的创造性思维。
问题三：教学方法单一在小学应用题教学中，教师通常采用传统的讲解-练习-反馈的教学模式，忽略了学生的多元化需求，容易造成学生的学习兴趣不高，不思考等问题。
1、启发式教学法。
启发式教学法是一种针对学生特点的多元化教学方法，强调启发学生自主思考和创造性解决方法。
2、多媒体教学法。
多媒体教学法是一种多元化教学方法，通过多媒体展示，让学生在视听上得到了更好的体验，并且能够更好地加深学生对数学知识的理解。
提高小学生数学应用题解决能力的方法
提高小学生数学应用题解决能力的方法数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，对于小学生来说，提高数学应用题解决能力是非常重要的。
下面将介绍一些方法，帮助小学生提高数学应用题解决能力。
一、培养逻辑思维能力逻辑思维是解决数学应用题的关键，教师可以通过以下方法来培养小学生的逻辑思维能力：1. 提供日常生活中的问题：教师可以引导学生思考日常生活中的问题，并鼓励他们利用数学知识解决，例如，计算购物时的找零问题或是时间计算问题等。
2. 进行逻辑推理游戏：教师可以设计一些逻辑推理游戏，让学生在游戏中锻炼逻辑思维能力，例如，猜数字游戏或是求解谜题等。
3. 引导学生解决实际问题：教师可以引导学生学习解决实际问题的方法，例如，通过设计一些小组合作的数学项目，让学生运用数学知识解决实际问题。
二、加强应用题训练小学生要提高数学应用题解决能力，需要经过反复的训练和练习。
教师可以采取以下方法来加强应用题训练：1. 锻炼问题分析能力：教师可以提供一些有关日常生活或实际情境的数学应用题，引导学生分析问题，确定问题中有哪些数学概念和知识点。
2. 设计开放性问题：教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生进行探究和发散性思考，激发学生的主动性和创造性。
3. 提供多样化的题目类型：教师可以提供不同类型和难度的应用题进行训练，帮助学生学会灵活运用数学知识解决问题。
三、激发学生的兴趣和动力学生对数学的兴趣和动力是提高数学应用题解决能力的重要因素。
教师可以采取以下方法来激发学生的兴趣和动力：1. 设置情境教学：教师可以通过设置具体的情境，将数学应用题与实际问题相结合，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
2. 利用多媒体教具：教师可以运用多媒体教具，如数学软件、数学游戏等，通过形象生动的教学方式激发学生的兴趣。
3. 进行竞赛或活动：教师可以组织数学竞赛或活动，为学生提供展示和比较的机会，激发他们对数学的兴趣和热情。
总结：提高小学生数学应用题解决能力需要从培养逻辑思维能力、加强应用题训练和激发学生兴趣等方面入手。
小学三年级数学应用问题解决思路
小学三年级数学应用问题解决思路在小学三年级数学学习中，应用问题解决思路至关重要。
培养学生解决实际问题的能力，不仅能加深对数学知识的理解，还能提高学生的综合素质。
本文将介绍一种解决数学应用问题的思路，帮助小学三年级学生更好地应对数学应用问题。
一、理解问题解决数学应用问题的第一步是理解问题。
认真阅读题目，明确题目背景和要求。
可以将问题进行拆解，将复杂的问题化简成几个简单的部分。
通过分析问题，找出问题的关键信息和条件。
对于理解较难的题目，可以请教老师或同学，共同探讨解题思路。
二、分析问题在理解问题的基础上，进行问题分析。
首先，明确问题的数学模型。
确定问题中所涉及的数学运算、关系和规律。
可以通过列式、画图或制表等方式进行问题分析，将复杂的问题转化为简单明了的表示形式。
其次，找出问题的关键因素。
将问题中的关键信息与条件进行提取和整理，形成数学表达式或方程式，进而推导解题思路。
三、制定解决方案在分析问题基础上，制定解决方案。
根据问题的特点和数学知识，选择合适的解决方法。
可以通过试错法、类比法、归纳法等进行问题求解，多角度思考，寻找最佳解决方案。
在确定解题思路后，进行相关计算，得出解答。
在计算过程中，需准确理解题目中给出的单位和数据要求，确保计算结果的准确性。
四、检验答案在得出解答后，要进行答案的检验。
对于数学应用问题，通常可以通过反向思维或代入验证的方法进行答案的检验。
将解答运用到实际情境中，看是否符合题目的条件和要求。
检验答案的目的是确保解答的准确性，并培养学生对答案合理性的判断能力。
五、总结思考解决数学应用问题后，要进行思考总结。
思考问题解决过程中的难点和关键环节，找出自己的不足之处，并寻找解决方法。
通过总结思考，可以不断提高解决数学应用问题的能力，培养数学思维和创新思维。
小学三年级数学应用问题的解决思路如上所述。
通过理解问题、分析问题、制定解决方案、检验答案和总结思考，学生能够更加有序地解决数学应用问题。
关于小学数学应用题教学策略探索
关于小学数学应用题教学策略探索小学数学应用题是小学生学习数学的一项重要内容，也是他们学习数学知识的实践和应用的重要途径。
通过解决应用题，学生可以将抽象的数学知识与生活实际相结合，培养数学思维和解决问题的能力。
如何有效地教授小学数学应用题是每个数学教师必须面对的问题。
本文将就小学数学应用题教学策略进行探索和总结，希望能够为数学教师提供一些有益的参考和启发。
一、激发学生学习兴趣教学应用题首先要激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动学习和解决实际问题。
教师可以通过生动有趣的教学方式引导学生，比如通过讲故事、展示视频、实地考察等方式来引起学生的兴趣。
教师还可以组织数学应用题竞赛和小组合作学习，让学生在游戏和竞赛中体验成功和快乐，从而激发他们对数学学习的兴趣和热情。
二、提倡问题导向教学在教学应用题的过程中，教师要重视问题导向教学，即通过提出问题的方式引导学生思考和解决问题。
教师可以在课堂上提出真实的生活问题，让学生自主发现问题的规律和解决方法，从而培养他们的问题意识和动手能力。
教师还可以设计一些开放性的问题，让学生思考、讨论和合作，培养他们的合作精神和创新思维。
三、注重跨学科教学数学应用题是数学知识与生活实际的结合，因此教师在教学中要注重跨学科教学，将数学知识与其他学科的知识相结合。
在教学应用题时，可以引入自然科学、地理、历史等知识，让学生在解决实际问题的过程中学习和应用其他学科的知识，丰富他们的学习内容，提高他们的学习积极性和学习效果。
四、结合实际情境教学在教学应用题时，教师要重视实际情境教学，即通过真实的生活情境来引导学生学习和应用数学知识。
在教学购物、旅游、建筑等应用题时，教师可以引导学生到超市、景点、建筑工地等实地考察，让他们在实际情境中感受数学知识的魅力和实用性，从而提高他们对数学学习的兴趣和理解。
五、关注个性化教学在教学应用题时，教师要注重个性化教学，即根据学生的不同兴趣、优势和特点进行差异化教学。
小学六年级数学学习方法指南如何解决应用题
小学六年级数学学习方法指南如何解决应用题数学是一门需要深入思考和实践运用的学科，对于学生来说，掌握好解决应用题的方法至关重要。
在小学六年级，学生将接触到更多的应用题，这就需要他们有一定的解题技巧和方法。
本文将为小学六年级的学生提供一些解决应用题的学习方法和指导。
1. 读题和理解在解决应用题之前，第一步是仔细阅读题目，并确保完全理解题意。
要注意题目中的关键信息和条件，明确问题要求。
可以用自己的话将问题重新描述一遍，以确保理解准确。
2. 提取关键信息读懂题目后，我们需要提取出题目中的关键信息，可用图表、表格或列式来整理这些信息，以帮助我们更好地理清问题的逻辑关系。
例如，如果问题涉及到时间，可以画出时间线，如果问题涉及到距离，可以画出距离图。
3. 分析问题在提取出关键信息后，我们需要对问题进行分析，确定问题的解决方法。
可以尝试在分析过程中运用抽象化、模型化、比较法等思维方法，以寻找问题的解决思路。
有时候，我们还需要对问题进行分类，将复杂的问题简化为更易解决的小问题。
4. 运用适当的数学概念和方法在理清问题的思路后，我们就可以运用适当的数学概念和方法来解决问题。
例如，如果问题涉及到比例关系，我们可以用比例的思维来解决；如果问题涉及到几何图形，我们可以利用几何知识解决。
关键是要根据问题的特点和要求选择合适的解决方法。
5. 进行计算和验证解决应用题的过程中，我们需要进行适当的计算和验证，以确保答案的准确性。
如果问题需要计算，可以利用计算器、草稿纸等工具来完成计算过程，并核对计算结果。
对于较复杂的问题，我们还可以通过反向思维或拆解问题来验证答案的正确性。
6. 总结和归纳在解决完应用题后，我们应该及时总结和归纳解题的方法和经验，以便今后能更加熟练地应用这些技巧。
可以将解题过程中的关键步骤和注意事项进行记录，形成自己的解题笔记，以备日后复习和巩固。
综上所述，小学六年级的数学学习中，解决应用题是一项重要的技能。
通过读题和理解、提取关键信息、分析问题、运用数学概念和方法、进行计算和验证以及总结和归纳的步骤，我们可以更好地解决各种应用题。
培养小学生解决数学应用题能力的措施探索
培养小学生解决数学应用题能力的措施探索培养小学生解决数学应用题能力是当前教育工作中的一个重要课题。
数学应用题是数学知识的综合运用，能够锻炼学生的逻辑思维能力、问题解决能力和分析能力，因此对培养学生的综合素质具有重要作用。
但是目前许多小学生在解决数学应用题时常常遇到困难，因此急需采取有效的措施来帮助他们提高解决数学应用题的能力。
本文将探讨一些培养小学生解决数学应用题能力的措施，并提出一些建议。
针对小学生解决数学应用题能力的特点，教师可以采取以下措施来帮助学生提高解决数学应用题的能力。
一、培养数学兴趣小学生在解决数学应用题时，往往会因为对数学知识的兴趣不高而感到无聊和枯燥。
教师可以通过设计有趣的数学应用题，引导学生主动参与，激发他们对数学的兴趣。
可以在课堂上开展数学竞赛，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，从而提高他们解决数学应用题的积极性和主动性。
二、注重实际应用数学应用题的本质是将数学知识运用到实际问题中去解决问题，因此教师在教学过程中应该更加注重数学知识和实际应用的结合。
可以通过讲解一些真实的生活例子来引导学生理解数学应用题的意义和重要性，让他们感受到数学知识对生活的实际帮助，从而增强学生解决数学应用题的兴趣和动力。
三、培养逻辑思维能力解决数学应用题需要学生具备良好的逻辑思维能力，因此教师可以在教学中注重培养学生的逻辑思维能力。
可以通过将数学应用题与逻辑推理结合，引导学生进行逻辑分析和思维训练，从而提高他们解决数学应用题的能力。
四、巩固基础知识在解决数学应用题时，学生需要运用数学知识来解决问题，因此教师要注重巩固学生的基础知识。
可以通过细致的讲解和练习来帮助学生巩固数学基础知识，从而提高他们解决数学应用题的能力。
一、创设良好的学习氛围家长可以在家庭中创设良好的学习氛围，为孩子营造一个良好的学习环境。
可以在家中张贴一些数学知识或者数学应用题，让孩子在生活中接触到数学的实际应用，从而增强他们的学习兴趣。
小学数学应用题解题10个思路应用题解题思路解题技巧
1.顺向综合思路“直接思路”是解题中的常规思路。
它一般是通过分析、综合、归纳等方法，直接找到解题的途径。
【顺向综合思路】从已知条件出发，根据数量关系先选择两个已知数量，提出可以解决的问题；然后把所求出的数量作为新的已知条件，与其他的已知条件搭配，再提出可以解决的问题；这样逐步推导，直到求出所要求的解为止。
这就是顺向综合思路，运用这种思路解题的方法叫“综合法”。
例1 兄弟俩骑车出外郊游，弟弟先出发，速度为每分钟200米，弟弟出发5分钟后，哥哥带一条狗出发，以每分钟250米的速度追赶弟弟，而狗以每分钟300米的速度向弟弟追去，追上弟弟后，立即返回，见到哥哥后又立即向弟弟追去，直到哥哥追上弟弟，这时狗跑了多少千米？分析（按顺向综合思路探索）：（1）根据弟弟速度为每分钟200米，出发5分钟的条件，可以求什么？可以求出弟弟走了多少米，也就是哥哥追赶弟弟的距离。
（2）根据弟弟速度为每分钟200米，哥哥速度为每分钟250米，可以求什么？可以求出哥哥每分钟能追上弟弟多少米。
（3）通过计算后可以知道哥哥追赶弟弟的距离为1000米，每分钟可追上的距离为50米，根据这两个条件，可以求什么？可以求出哥哥赶上弟弟所需的时间。
（4）狗在哥哥与弟弟之间来回不断奔跑，看起来很复杂，仔细想一想，狗跑的时间与谁用的时间是一样的？狗跑的时间与哥哥追上弟弟所用的时间是相同的。
（5）已知狗以每分钟300米的速度，在哥哥与弟弟之间来回奔跑，直到哥哥追上弟弟为止，和哥哥追上弟弟所需的时间，可以求什么？可以求出这时狗总共跑了多少距离？这个分析思路可以用下图（图2.1）表示。
例2 下面图形（图2.2）中有多少条线段？分析（仍可用综合思路考虑）：我们知道，直线上两点间的一段叫做线段，如果我们把上面任意相邻两点间的线段叫做基本线段，那么就可以这样来计数。
（1）左端点是A的线段有哪些？有 AB AC AD AE AF AG共 6条。
（2）左端点是B的线段有哪些？有 BC、BD、BE、BF、BG共5条。
小学数学应用题解题技巧指导
小学数学应用题解题技巧指导一、了解题意解题技巧的第一步是充分了解题意。
在解决任何问题之前，我们必须准确地理解问题的要求。
在阅读数学应用题时，我们应该仔细阅读题目，并将其分解成更小的部分，以确保我们完全理解。
二、寻找关键信息掌握题目中的关键信息是解决数学应用题的关键。
我们需要注意题目给出的数字和数据，以及涉及的问题。
仔细分析这些信息，并将其组织起来，以便在解题过程中能够使用。
三、确定解题方法在解决数学应用题时，我们需要根据问题的性质和题目要求选择合适的解题方法。
有些题目需要使用运算符号，有些需要使用比较符号，还有些需要使用代数等。
我们需要根据题目要求确定最佳的解题方法，并正确地运用它。
四、绘制图形对于涉及几何图形的数学应用题，绘制图形可以帮助我们更好地理解题目并找到解决方法。
通过将题目中的信息进行可视化，我们可以更快地发现规律和模式，并找到答案。
五、列方程和代数在解决涉及代数表达式的数学应用题时，我们可以利用列方程和代数的方法。
通过用变量代替未知数，我们可以将复杂的问题简化为更容易解决的问题，从而找到解答。
六、找出关系在处理一些复杂的数学应用题时，我们需要找出数值之间的关系。
通过观察数字之间的模式、比例和相关性，我们可以找到隐藏在问题背后的规律，并由此解决问题。
七、合理估计当面对一些复杂的数学应用题时，我们可以使用合理估计的方法。
通过将数字进行合理地估计，我们可以简化问题，从而更容易找到答案。
八、检查答案在解答数学应用题后，我们应该检查答案的准确性。
通过将我们的解答代入原始问题中，我们可以确认我们的答案是否正确，并在需要的情况下进行修正。
九、总结经验在解决数学应用题的过程中，我们会不断积累经验和技巧。
每当我们解决一个新的问题时，我们都应该总结我们的经验，并将其运用到未来的解题中。
十、勤加练习解决数学应用题的技巧不是一蹴而就的，需要通过不断的练习来提高。
我们应该多做各种类型的数学应用题，培养我们的问题解决能力。
深入理解小学一年级数学应用题的难点与解决策略
深入理解小学一年级数学应用题的难点与解决策略数学是学生学习过程中非常重要的一门学科，掌握数学知识不仅对学生的学习成绩有着直接的影响，更是培养学生逻辑思维和问题解决能力的关键。
小学一年级数学应用题作为数学学习的一部分，常常让学生感到困惑和挑战。
本文将深入探讨小学一年级数学应用题的难点，并提出相应的解决策略。
一、小学一年级数学应用题的难点1. 题目理解难度：小学一年级的学生对题目的理解能力有限，往往会出现读不懂题目或者误解题意的情况。
应用题中常常涉及实际问题，学生需要将问题转化为数学运算，并理解题目的逻辑关系，这对于一年级的学生来说是一项较大的挑战。
2. 计算能力不足：小学一年级的学生刚刚接触数学，计算能力尚未得到充分的发展。
应用题中可能涉及到简单的加减法运算，但是学生往往因为计算错误导致答案错误，影响了他们对数学应用的理解和掌握。
3. 逻辑思维局限：小学一年级的学生的逻辑思维能力还处在初级阶段，他们对于抽象概念和逻辑关系的理解相对较弱。
应用题中往往需要学生能够进行推理和判断，将实际问题抽象出来并解决，这对于他们来说是一项较高的要求。
二、解决策略1. 培养题目理解能力：针对数学应用题中的题目理解难度，可以通过多练习、真实生活情境的引入，以及与学生进行问题讨论的方式来培养学生的题目理解能力。
老师可以设计有趣而简单的问题，引导学生与同学一起思考解决问题的方法，帮助他们从实际生活中找到数学应用题的关键。
2. 加强计算能力训练：为了解决学生计算能力不足的问题，可以有意识地在课堂上安排一定的时间进行计算能力的训练。
可以利用各种计算游戏、口算训练和速算练习等方式，提高学生的计算速度和准确性。
此外，老师还可以指导学生掌握一些有效的计算技巧，例如借位、进位等，帮助学生更好地解决应用题中的计算难题。
3. 培养逻辑思维能力：学生逻辑思维能力的培养需要渐进的过程。
老师可以通过给学生提供一些逻辑思维训练题目，引导他们思考和解决问题的方法。
小学数学“解决问题”的教学方法5篇
小学数学“解决问题”的教学方法5篇第1篇示例：小学数学作为基础学科，解决问题是其重要的教学内容之一。
通过解决问题，学生不仅能够将所学知识应用于实际情境中，还能锻炼逻辑思维能力、培养创新意识和解决问题的能力。
如何有效地教授小学生解决问题的方法显得尤为重要。
本文将探讨小学数学“解决问题”的教学方法。
教师在教学过程中应该注重培养学生的问题意识。
在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生主动思考和发现问题，并激发学生对问题解决的兴趣。
教师可以在课堂上提出一个生活中真实的问题，然后带领学生分析问题的内容和解决思路，引导学生明确问题的关键点和解决方法。
教师可以采用“启发式教学法”来引导学生解决问题。
启发式教学法是指通过让学生使用已有的知识和技能来解决新问题的方法。
在数学教学中，教师可以设计一些具有启发性的问题，让学生通过分析、推理和归纳等方法来解决问题，激发学生的思维活跃性和创造力。
教师可以让学生通过观察现象或图形，总结规律并找出解决问题的方法，从而培养学生的问题解决能力。
教师还可以借助现代化的教学工具和技术来辅助解决问题的教学。
教师可以利用多媒体教学手段展示实际问题的解决过程，让学生在视觉和听觉的帮助下更加直观地理解问题的内容和解决方法。
教师还可以利用互联网资源和数学软件来设计交互式的问题解决任务，让学生通过自主探究和实践来解决问题，提高解决问题的效率和趣味性。
小学数学“解决问题”的教学方法是一个系统性工程，需要教师在教学过程中综合运用启发式教学法、教学游戏法、现代化教学工具和技术等手段，注重培养学生的问题意识和解决思维，引导学生发现问题、分析问题、寻找解决方法和验证答案，从而提高学生的问题解决能力和数学素养。
希望本文所提供的教学方法对广大教师在小学数学教学中有所启发和帮助。
【字数达2000字】。
第2篇示例：小学数学作为孩子们学习的重要学科，不仅仅是单纯的学习数字和运算，更重要的是培养孩子们的解决问题能力和思维能力。
六年级数学应用题的解决方法和技巧方法交流问题
六年级数学应用题解决方法和技巧一、引言六年级数学应用题在学生学习过程中占有重要的地位。
学生在解决数学应用题时常常遇到一些困难和问题，需要掌握一些解决问题的方法和技巧。
本文将探讨六年级数学应用题解决方法和技巧，帮助学生更好地应对挑战，提高数学应用能力。
二、解决方法1. 通读题目在解决数学应用题时，首先要通读题目，了解问题的背景和要求。
通过通读题目，可以明确问题的主题和目标，有利于进一步分析和解决。
2. 分析问题对于数学应用题，要对问题进行逐步分析。
首先要确定问题中出现的条件和变量，分清楚每个数学概念的含义和作用。
然后根据已知条件和问题要求，进行逻辑推理和思维分析，找出解决问题的突破口。
3. 列出方程在解决涉及代数方程的数学应用题时，需要根据题目中的条件和要求，列出对应的代数方程。
通过建立并求解代数方程，可以有效地解决数学应用问题。
4. 应用数学知识在解决数学应用题时，要灵活运用所学的数学知识，包括数与代数、图形与几何、概率与统计等内容。
通过将所学知识应用到具体问题中，可以更好地解决数学应用题。
5. 总结方法完成解题过程后，要及时总结解题方法和技巧。
通过总结，可以发现解题中的经验和不足，为今后解决类似问题提供参考和借鉴。
三、技巧方法1. 找准关键词在解决数学应用题时，要善于识别问题中的关键词。
通过找准关键词，可以更好地理解问题的要求和结构，有利于有的放矢地解决问题。
2. 注重图形分析对于涉及图形和几何的数学应用题，要注重图形的分析和运用。
通过画图分析问题，可以直观地理解问题的几何特征和数学关系，为解题提供新的思路和方法。
3. 辅助工具利用在解决数学应用题时，要善于利用辅助工具，如尺规、计算器等。
通过辅助工具的使用，可以提高解题效率和准确性，降低解题的复杂度和难度。
4. 平时积累在平时学习中，要注意积累数学知识和解题技巧。
通过多做练习题和积累解题经验，可以有效提高解题能力和应对能力，为解决数学应用题打下良好的基础。
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小学数学应用题解决方法探讨
作者：饶桂娟
来源：《赢未来》2018年第07期
摘要：小学数学应用题的解决方法有很多，在实际的应用题教学中，教师必须关注学生的解决方式的培训，还要积极促进学生的发展和增强学生的综合能力，指引学生自主解决应用题，创造更多的机会让学生谈谈应用题的解决方法，增强解题方法的训练，最后增强学生的解题能力。
关键词：小学数学；解题策略；方法
许多教师觉得学生在解答应用题时，缺少可用的解题策略。
所以，怎么优化小学数学应用题的解答方法，增强学生解答问题的能力是现在小学数学教学面对的重要难题。
下面笔者就来谈一下小学数学应用题的教学方法。
一、教学应用题中存在的问题
1、学生学习的态度不好
首先表现在学习应用题的兴趣不浓，爱学应用题的只占到30%，不爱学的占50%，害怕学习应用题的占25%，其次表现在对应用题不够重视，多属于被动的接受。
在与座谈的教师中，相当多的教师反映，学习不能自觉的去分析应用题，一遇到有点难度的题，马上就放弃了，没有努力的去尝试。
最后表现在解答应用题的习惯不好，一般的同学是在等老师讲析的时候才去做，完全把它当作是完成任务，而没有一点自觉性，也就没有了付出努力成功后的喜悦，更不会养成良好的习惯。
2、学生解答问题的方法简单
首先是在读题时，粗心大意，只读一两遍，不加分析，就认为自己会了，很随便的进行列式计算了，结果往往是错的次数多，在调查中发现，读题次数在1-2次的占40%，3-4次的占45%，5次以上的占15%，这更是验证了教师的判断。
其次，没有养成小组合作的习惯，在调查中发现，能与其它同学合作解答题目的只占到30%，再次，没有养成分析应用题的习惯，调查中会认真分析数量关系的只占到30%，同学们不知道怎样去分析，不能形成一个系统的分析过程，对稍微复杂一点的应用题就没有办法，严重影响成绩的提高。
3、学生解答题目技巧不够
一是不注意应用题的题型，在相当多的应用题中，有很多的的题目可以说就是考查一个知识点，那么其中的数量关系，或者说题目的结构都是相同的，学生只要会其中之一，便能融会贯通，举一反三，掌握相关的应用题，能熟练的进行解答。
二是不能练习用多种方法解答，在
课本中，有许多的题目是可以用多种方法解答的，教材中也有这方面的要求，但学生只是在要求进才会去做，在平时不注意，就不知道这样既能巩固学习的知识，又能多一种解题的方法。
三是不会用到辅助手法，在有的应用题中，只通过读题，一时难以理解题意，我们可以通过画图来解决，如在行程问题中，更能明显的看出来各种数量之间的关系，还有在植树、打电话等数学广角中，更是让学生清清楚楚明明白白的答题。
二、小学数学应用题教学的优化策略
1、培养良好的审题习惯
应用题的难度主要不在于内在的数据的多少，主要的都是由于题目内的情节、数量关系和相关数据的混合的难易程度。
而在一般情況下，应用题目中的叙述都采用书面化的语言，这对于小学生的理解来说相对会有一些难度。
因此，在解答应用题的时候，首先要做的就是弄清楚题目的意思，也就是审题。
审题的意思也就是读题，就是说在读题的时候必须要做到仔细和认真，通过阅读题目，从而掌握题目中讲的什么事件，有怎样的经过，这也就是我们经常所说的题目中的条件。
至于事情的结果是怎么样的，这就是我们所要解答的问题了。
要想搞清楚题目中所给出的条件是什么，需要我们求出的问题是什么，不仅仅是要在读的同时思考，在一些比较特殊的情况下还需要借助实物或者图形来表示，这样才能将题目中的比较抽象、不容易理解的内容具体化、简单化，让学生更加容易理解和掌握题目所表示的意思。
2、审清题意，提炼条件
小学数学应用题不同于算式题的简洁明了，应用题问题来源于生活实际，又大大凝练于生活实际。
小学数学应用题叙述的生活化语言显然与数学运算及数学语言有着天壤之别，同时有语句冗长、内容抽象等特点。
相对而言，小学生的思维能力和语言分析能力正处在发展发育阶段，还不能完全独立进行应用题的思维和分析。
因此小学生尤其是低年级小学生，在理解应用题题意上往往会有困难。
对此，教师可开始引领学生整体读完应用题，审清题意，引导学生采用“缩写”和“改写”的方法帮助理解数学应用题。
“缩写”可以把与解题有关的已知量与未知量等条件从应用题中提炼出来，使得应用题的数量关系和已知条件“水落石出”。
这一过程类似作文教学的审题，只不过是将那些从应用题中提炼出的已知条件重新构建一番，使应用题简单易懂，数量关系明朗清晰。
而“改写”过程则进一步把应用题语句的生活实际化叙述改写成更为贴近小学四则运算意义的数学表达式。
显而易见，这样的一个教学训练过程，能使小学生结合学习过的四则运算知识掌握应用题审题步骤，继而进一步自然养成良好的数学知识认知习
3、教师在应用题教学中要善于创设生活化情景
有些数学应用题单凭字面理解十分抽象，只凭口头讲解很难解释清楚，而如果创设一些学生熟悉的有利于数学学习的思维情景，则可起到事半功倍的效果。
一个好的生活情景，能促发强烈的问题意识，利于引发学生的探究情感，培养创新意识。
就要求应用题的素材是学生自己
熟悉的，或是自己感受过的、理解的，与他们的生活世界密切相关。
这种呈现方式，对学生来说，具有亲切感，更容易理解和接受，并产生浓厚的学习兴趣，激发他们的学习动机，更重要的是能使他们把学到的知识运用于实际生活，培养他们解决实际问题的能力。
同时，呈现方式也要打破以往纯文字的形式，采用图文并茂，这不仅有助于摆脱纯文字的枯燥说教，也有助于学生在学习过程中渗透数形结合思想，为以后的学习做好铺垫。
如：将两个周长是8厘米的正方形拼成长方形，求这个长方形周长。
这道题就可以引导学生用纸做题中的图形，把较抽象的问题具体化。
当学生清楚的看到两个正方形拼成的长方形图失去2条正方形边长时，解法自然产生。
三、总结
应用题教学具有丰富的教学内涵，在教学中使学生喜欢解答应用题，是广大教育工作者需要解决的问题。
只要广大数学教师积极运用各种策略，以学生为主体，为学生创造轻松的环境，使学生觉得应用题就在身边，学好应用题的解答对以后的学习非常有利，使学生乐学、好学，能够运用正确的方法解答应用题，就一定能够做好应用题的教学工作。
参考文献：
[1]鲍嘉沐小学数学应用题教学研究[J].考试与评价，2015，（02）.。