杜威经典名言
教育家名言
教育家名言
1. 教育的目的是引导学生走向知识的道路，而不是仅仅为了考试和升学。
- 约翰·杜威
2. 教育应该是一个全体的事业，所有人都应该参与其中，包括学生、家长、学校和社会。
- 歌德
3. 教育不仅仅是传递知识，更是传递价值观和道德观。
- 阿尔伯特·爱因斯坦
4. 教育的本质是发现学生的潜力，并引导他们去实现自身价值。
- 约瑟夫·杜巴尔
5. 教育不仅仅是给学生提供学习材料和知识，更是启发他们思考和解决问题的能力。
- 约翰·霍普金斯大学
6. 教育是培养未来世界的领袖和创造者的关键。
- 约翰·F·肯尼迪
7. 教育需要以学生为中心，认真倾听他们的需求和意见，并根据学生的实际情况进行个性化教学。
- 约翰·洛克
8. 教育不应该仅仅关注学生的知识和技能，更需要关注他们的生命、健康和幸福。
- 夏洛特·梅森
9. 教育不应该仅仅关注学术成就，更需要培养学生的人格与品德。
- 马丁·路德·金
10. 教育应该关注学生的特长和兴趣，循着他们的天性去发展他们的潜力。
- 约翰·霍普金斯大学。
约翰·杜威的名言
约翰·杜威的名言约翰;杜威，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。
杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。
他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培、晏阳初以至毛泽东等都有一定的影响。
下面为你带来约翰;杜威的名言的内容。
约翰;杜威的名言1) 为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性，坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。
作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。
这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术;能够完成这种艺术的人，便是最好的艺术家;对于这种事业，不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。
2) 以事物对于社会的功用为标准而施教育，实为养成道德，增长知识所决不可少。
儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加正确愈有实用。
3) 一个人离开学校之后，教育不应停止。
4) 为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
5) 通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
6) 一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。
……它不断地发展个人的能力，薰染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。
7) 教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。
8) 读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
9) 教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
10) 所谓学习“使用书中材料的方法”就是提出种种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些“多而无用”的废纸上。
杜威教育名言
杜威教育名言导读：1、教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。
2、我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显着的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。
3、经常而细致地观察儿童的兴趣，对于教育着是最重要的。
4、教育如果偏于技术，做事虽巧如扒手，好像斯巴达的教育，做得巧妙异常，使人不得而知。
这种教育，儿童易于趋于卑鄙下贱的方面，将来技能虽好，但对改造经验的意义太有限，太狭隘。
教育是要对生命成长有帮助的，而不仅是为了谋生。
5、关于儿童的学习，可以谈得很多，但学校不是儿童生活的地方。
现在我们的教育中正在发生的一种变革是重心的转移。
这是一种变革，一场**，一场和哥白尼把天体的中心从地球转到太阳那样的**。
在这种情况下，儿童变成了太阳，教育的各种措施围绕着这个中心旋转，儿童是中心，教育的各种措施围绕着他们而组织起来。
6、教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。
它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。
7、社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
8、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。
9、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
10、人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知识。
11、教师在学校中并不是要给儿童强加某些概念，或形成某些习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应。
12、学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。
13、一切教育都是通过个人参与人类的社会意识进行的。
这个过程几乎是在出生时就在无意中开始了。
14、教育乃是社会生活延续的工具。
15、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
杜威教育名言
杜威教育名言导读：本文是对于杜威教育名言，假如感觉很不错，欢迎评论和分享！1、教育不只好发展少儿与青年，并能发展未来的社会，这类儿童与青年，就是这类未来社会的分子。
2、我们能存心地利用教育，使青年从正路开始，由此清除显着的社会陋习，我们能够利用教育作为实现人类更好希望的工具。
3、常常而仔细地察看少儿的兴趣，对于教育着是最重要的。
4、教育假如偏于技术，做事虽巧如小偷，仿佛斯巴达的教育，做得奇妙异样，令人不得而知。
这类教育，少儿易于趋于鄙俗下流的方面，未来技术虽好，但对改造经验的意义太有限，太狭小。
教育是要对生命成长有帮助的，而不单是为了糊口。
5、对于少儿的学习，能够谈得好多，但学校不是少儿生活的地方。
此刻我们的教育中正在发生的一种改革是重心的转移。
这是一种改革，一场 ** ，一场和哥白尼把天体的中心从地球转到太阳那样的** 。
在这类状况下，少儿变为了太阳，教育的各样举措环绕着这其中心旋转，少儿是中心，教育的各样举措环绕着他们而组织起来。
6、教育一定从心理学上研究少儿的能量、兴趣和习惯开始。
它的每个方面，都一定参照这些考虑加以掌握。
7、社会环境养成个人智慧行为、偏向；养成的方法在使个人从事唤起和加强各样行动的各样活动，这些活动是有某种目的和肩负某种结果的。
8、假如对于个人的心理构造和活动缺乏深入的察看，教育的过程将会变为有时性的、独断的。
9、教师老是真实上帝的代言者，真实天国的带路人。
10、人们最先的知识，最能永远令人不忘的知识是对于‘如何做’的知识。
11、教师在学校中其实不是要给少儿强加某些观点，或形成某些习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于少儿起作用的影响，并帮助少儿对这些影响做出适合的反响。
12、学校的最大浪费在于少儿在学校中不可以完整自由地运用已有的经验，采纳自己的方法去获取知识。
13、全部教育都是经过个人参加人类的社会心识进行的。
这个过程几乎是在出生时就在无心中开始了。
14、教育乃是社会生活持续的工具。
教育家名言
教育家名言1. 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
” ——孔子2. “教育是引导人发现自我，而非塑造他人。
” ——约翰·杜威3. “知识就是力量。
” ——弗朗西斯·培根4. “教育的真正意义在于使人能够自由地发展自己的个性。
” ——赫尔巴特5. “教育不是填满一桶，而是点燃一把火。
” ——叶芝6. “教育的最终目的是培养出能够独立思考的人。
” ——爱因斯坦7. “教育是社会进步的阶梯。
” ——马克思8. “教育的目的是替代教育。
” ——保罗·弗莱雷9. “教育是培养人的灵魂，而不是填满人的头脑。
” ——柏拉图10. “教育的真正价值在于培养人的创造力。
” ——罗素11. “教育是生命的艺术。
” ——赫尔曼·黑塞12. “教育是培养人对美好生活的渴望。
” ——亚里士多德13. “教育是社会的灵魂，是进步和文明的基石。
” ——贝内迪克特14. “教育不是灌输，而是点燃火焰。
” ——普鲁塔克15. “教育的首要任务是激发学生的好奇心。
” ——杜威16. “教育是培养人对知识的渴望，而不是知识的本身。
” ——斯宾塞17. “教育是培养人对世界的理解和同情。
” ——约翰·洛克18. “教育是培养人对美好事物的欣赏能力。
” ——尼采19. “教育是培养人对自由的追求和对真理的探索。
” ——康德20. “教育是培养人对社会的责任感。
” ——拉尔夫·沃尔多·爱默生。
杜威名言名句大全
杜威名言名句大全2017-05-211、教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。
——杜威2、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
——杜威3、工业上很多引人注目的制作法的社会重要性大大增加，不可避免地使学校教育与工业生活的关系问题重要起来了。
这样大规模的社会改造的发生，不会不向从不同社会状况继承下来的教育提出挑战，不会不对教育提出很多新的问题。
——杜威4、一个人离开学校之后，教育不应停止。
——杜威5、一个人没有养成科学的精神，他就没有为人类有效的指导的思考所设计的最好的工具。
——杜威6、读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
——杜威7、学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。
——杜威8、着重未成熟的人的早期经历的价值是非常重要的。
——杜威9、这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。
??——杜威10、生命之舟如果缺少知识的重载，就会摇晃不停。
——杜威11、把全班儿童笼统的看作一样，不去辨别他们的个性，决不会有真正合于科学原理的教育发生。
——杜威12、教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。
——杜威13、所谓教育目的就是训练儿童使他们对于自己的能力，自已的环境能够运用得非常适当。
——杜威14、教学必须从学习者已有的经验开始——杜威15、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
——杜威16、一切教育的最终目的是形成人格。
??——杜威17、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。
——杜威18、一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。
走近杜威 从做中学
走近杜威从做中学陈元顺杜威有句名言：“一个儿童要学习的最难的课程就是实践课，假如他学不好这门课程，再多的书本知识也补偿不了。
”他的实用主义教学思想之一就是“从做中学”。
西方的一句谚语“一磅的学理，不如一两的实行”说的也是这个道理。
杜威反对“书本中心”“教师中心”，主张“在做事里面求学问”，学校课程的中心应是儿童本身以生活化为主的社会活动，用儿童的亲身经验获得知识。
杜威从儿童的生活出发，提出学生从教师口中被动听来的知识不是真正的知识，教学就应以表现个性和培养个性，以自由活动和从经验中学为主，做才是根本。
如果没有做，儿童的学习就没有依托，必然会抑制他们创造才能，阻碍他们的自然发展。
儿童生来就蕴藏着充满生机的冲动，有一种要做事的天然欲望，对活动具有强烈的好奇心，善教者能把他们在学校里知识的获得与生活过程中的活动紧密联系起来。
由于“从做中学”，教科书的功能发生了改变。
教材成为学生的向导，教师不再是唯一的导师，手、口、眼、耳、鼻，实际上整个身心都成了知识的源泉，教师只是发起者和检验者。
儿童一有机会就做些手工，会牢牢抓住他们的注意力和学习情趣。
印第安纳州第45公立学校五年级，曾围绕儿童盖一所平房开展一次活动。
在手工训练课上，班里的男孩子去盖房。
不过在他们动工前，每个学生都要起草一份盖房计划。
在他们的数学课上，计算他们所需的木材数量和费用。
完成房子的计划、房屋及用具的说明后，要对住在这房子内的农民家庭生活进行描述，这又为作文习字课提供了无穷的材料。
儿童将自己的作文朗读给全班听，让全班来评议，这又成为修辞课。
美术课上从儿童盖房和装饰房屋的实际活动中引出，一座美丽房子里里外外的装饰就提供了许多配制色彩的问题。
女孩子们设计和制作了很多衣服给房子里的玩具娃娃穿。
这个学校的工作几乎都是以对学生有内在意义和价值的生活为中心的。
可以肯定，这所学校大多数的活动都是儿童自己首先发起的，他们给自己出数学题，提议盖房工作的程序，互相评议作文，并且自己还编排了戏剧。
儿童教育的名人名言
儿童教育的名人名言儿童教育是社会中一项至关重要的任务。
为了帮助我们更好地理解和探讨儿童教育的重要性，我们可以借鉴一些名人的经典名言。
这些名言揭示了儿童教育的本质和目标，为我们提供了宝贵的教育启示和指导。
在本文中，我们将探讨几位名人对儿童教育的重要观点。
1. 爱因斯坦（Albert Einstein）：“教育不是为了填满桶，而是为了点燃火焰。
”爱因斯坦这句名言强调了教育的本质不在于简单地向孩子灌输知识，而是要激发他们的学习兴趣和思考能力。
教育应该是一种启发和引导的过程，让孩子们能够自主地探索和学习。
2. 罗曼·罗兰（Romain Rolland）：“教育是火，而不是容器。
”这句名言强调了教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的激情和创造力。
教育应该点燃孩子内心的火焰，让他们能够自由地思考、表达和创造。
3. 约翰·杜威（John Dewey）：“教育是生活，不是准备生活。
”杜威这句名言强调了教育的目的在于帮助孩子们建立与现实生活紧密联系的知识体系和技能。
教育应该是一种与生活密不可分的实践活动，而不仅仅是为未来的准备。
4. 雅克·罗曼（Jacques Roumain）：“每个孩子天生都是艺术家。
”罗曼这句名言强调了每个孩子的天生创造力和艺术天赋。
教育应该鼓励孩子们发掘和发展他们的潜力，使他们得以在艺术和创造领域中充分展示自己。
5. 纳尔逊·曼德拉（Nelson Mandela）：“教育是改变世界的最有力武器。
”曼德拉这句名言提醒我们教育的力量和影响力。
通过为儿童提供良好的教育，我们可以培养未来的领导者和改变者，为社会的进步做出贡献。
6. 莎士比亚（William Shakespeare）：“教育塑造人的性格。
”这句名言强调了教育对于人格形成的重要性。
教育应该不仅仅关注知识的传授，更重要的是培养儿童的品德和价值观，塑造他们的人格。
7. 约翰·博德·多里斯（John Bowden Dodds）：“教育首先要关注孩子，而不是课程。
杜威教育名言
杜威教育名言杜威（1859-1952）是一位美国哲学家、教育家，他在教育领域有着重要的影响力。
他创立了美国现代教育概念，并给出了许多有关教育的精辟评论，受到了世界各地教育工作者的普遍认可。
以下是杜威最著名的教育名言：“教育不仅仅是传授知识，它更重要的是激发强烈的生活欲望。
”“教育应该装备学生迎接自己和安排生活的能力，而不是灌输许多学术知识。
”“教育的目标就是使学生获得尽可能高的能力，使他们能够适应未来困境。
”“学生应当被教会如何思考，而不仅仅是被教导什么。
”“孩子只在冒险中成长。
”“教育是唤醒一个人的自我意识，而不是填充他的大脑。
”“教育的最高目的是培养独立和自信的人，而不是从授受者口中获取资讯。
”“一个人的教育是他毕生的重要投资，而受过教育的人，只要他在自己的行业有所真正的突破，他就永远是有价值的。
”这些名言深刻地反映了杜威对教育的重视程度，也清楚地表明了现代教育的发展方向，即从传授知识向发展素质的转变。
杜威以自己深厚的教育理论和实践经验，提出了理念，普及了教育的公平性和平等性，为许多教育领域开辟了道路。
杜威认为，教育是一种重要的投资，它拉近社会差距，促进个人发展和社会福祉。
教育可以帮助学生扩大自身的能力，激发生活欲望，拓宽自己的视野，增强自信心，使他们能够在社会上更好地发挥作用。
杜威认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和能力，使他们能够在未来困难的时候勇于面对，勇敢地去改变现状，成为另一种人生。
杜威的名言深深的鼓舞了现代教育者，他们拥抱杜威的理论，努力地尝试把它们变成现实，力图让教育更加精致，更完善的造就社会的未来。
教育是一个永恒的话题，我们始终可以从杜威的名言中学习到这些经典理论，一直保持着对教育的热爱，朝着更美好的未来努力前进。
杜威的教育名言
杜威的教育名言经典名言杜威的教育名言1、教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。
每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。
2、教育是一种包括科学在内的活动。
正是在教育过程中，提出了更多的问题以便进一步研究，这些问题又反应到教育过程中去，进一步改变教育的过程，因此又要求更多的思想，更多的科学，循环往复以至无穷。
3、现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。
4、教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。
5、思维是探究、调查、熟思、探索和钻研，以求发现新事物或对已知事物有新的理解，总之思维就是疑问。
传统上既定的讲课的特点是由教师提出问题，让学生解答。
但这种提问常常以取得答案为满足，而不是引起疑难，由师生共同讨论。
6、只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。
7、简单明了的事实是，除了有独创性的做铁匠的能力、做木匠的能力、或制造蒸汽机的能力以外，没有任何孤立的观察能力、记忆能力或推理能力。
简略地说，能力是为完成某些特定类型的工作而使之协调起来、组合起来的特殊的冲动和习惯。
8、我们不知道什么叫能力，我们不知道什么叫发展，我们不知道什么叫和谐。
能力只有与它所派上的用场联系起来，只有与它必须履行的职责联系起来，才成其为能力。
如果我们抛开了社会生活所提供的用途，我们就只能用陈旧的官能心理学来说明什么叫能力，什么叫特殊能力，等等。
9、社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
10、教师和书本不再是惟一的导师；手、眼睛、耳朵、实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书分别成为发起者和检验者。
任何书本或地图都不能代替个人的经验；它们不能取代实际的旅行。
杜威的教育名言原文
杜威的教育名言原文1.关于教育的名言1、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
--杜兰特2、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
--苏霍姆林斯基3、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
--哈钦斯4、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
--马卡连柯5、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
--爱迪生6、教育是国家的主要防御力量。
--伯克7、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
--叶芝8、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
--园斯金9、教育之根味苦，教育之果味甜。
--亚里士多德10、多办一所学校，就可以少建一座监狱。
--雨果11、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
--丹东12、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。
--蔡元培13、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。
--华生14、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。
” --卢梭扩展资料对教育的定义，各国学者认识不同。
美国的杜威说：“教育即生活。
”英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。
”中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。
”孔子非常重视教育，他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。
他认为老百姓应该受教育，这些思想又比奴隶制时代前进了一大步。
孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因，因而他说：“性相近也，习相远也”，他的“有教无类”主张，也是从“性相近”的思想源出的。
陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。
聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。
从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。
家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。
杜威经典名言100条
杜威经典名言100条1.有哪些经典名句生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
马克思●生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。
巴金●人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
爱因斯坦●成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。
爱因斯坦●人的价值蕴藏在人的才能之中。
马克思●不要在已成的事业中逗留着！巴斯德●合理安排时间，就等于节约时间。
培根●浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。
列宁●把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
高尔基●不经巨大的困难，不会有伟大的事业。
伏尔泰●坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
马尔顿●今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
歌德●今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
裴斯泰洛齐●科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
杜威●科学没有国境，但科学家有祖国。
巴斯德●凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。
爱因斯坦●好动与不满足是进步的第一必需品。
爱迪生●一时强弱在于力，千秋胜负在于理。
曹禺●对真理的追求比对真理的占有更为可贵。
莱辛●百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？屈原●智者从他的敌人那儿学到知识。
阿里斯托芬2.世界上有名的教育家的名人名言有哪些1、师者，所以传道、授业、解惑者也。
——韩愈2、国将兴，必贵师而重傅。
——荀子3、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
——叶芝4、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
——陶行知5、师者，人之模范。
——杨雄6、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
——陶行知7、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》8、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。
杜威的教育名言英文
杜威的教育名言英文1. "Education is not preparation for life; education is life itself."2. "Give me a child for the first seven years and I will give you the man."3. "The goal of education is not to increase the amount of knowledge but to create the possibilities for a child to invent and discover, to create men who are capable of doing new things."4. "If we teach today's students as we taught yesterday's, we rob them of tomorrow."5. "The aim of education should be to teach us rather how to think, than what to think - rather to improve our minds, so as to enable us to think for ourselves, than to load the memory with thoughts of other men."6. "Education is a social process. Education is growth. Education is not a preparation for life; education is life itself."7. "The true purpose of education is to teach a man to carry himself triumphant to the sunset."8. "Education is not just the learning of facts, but the training of the mind to think."9. "Teaching is not a lost art, but the regard for it is a lost tradition."10. "Education is not filling a bucket, but lighting a fire."。
学生全面发展的名言
学生全面发展的名言
1.“教育的本质在于培养人，而不是简单地传授知识。
”——约翰·杜威
2. “教育应该让人们受益终身，而不仅仅是为了应对考试。
”——贝丝嘉
3. “教育是一场旅行，而不是一次到达。
”——约翰·戴维逊
4. “创造力是教育的灵魂。
”——温斯顿·丘吉尔
5. “教育的目标不是填鸭式的记忆，而是培养学生的思维能力和创造力。
”——阿尔伯特·爱因斯坦
6. “教育是生活的一部分，而不是独立于生活之外的东西。
”——约翰·杜威
7. “教育应该是一种自我发现的过程，而不是被动地接受他人的观点。
”——卡尔·罗杰斯
8. “教育的目标不应该只是为了求职，而是为了成为一个更完整的人。
”——约翰·亚当斯
9. “教育是启发学生灵魂的过程，而不是把信息灌输进去。
”——亚里士多德
10. “教育的真正目标是培养学生的品格和价值观，使他们成为更好的人。
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注意力经典教育名言
注意力经典教育名言
3.“如果你想在教育中成功，你必须学会如何控制自己的注意力。
”——威廉·詹姆斯
4. “教育的真正目的是培养学生的注意力和思考能力。
”——约翰·杜威
5. “注意力是学习的关键。
没有注意力，学习就是徒劳无功。
”——西蒙·维尔汉姆
6. “当你掌握了注意力，你就掌握了一切。
”——狄更斯
7. “教育的最高境界就是帮助学生发现自己的注意力和思考方式。
”——约翰·杜威
8. “教育的真正使命是让学生拥有自主学习的能力，这需要他
们具备高度的注意力和自律能力。
”——杰出教育家乔治·卡多佐
9. “注意力是一种可塑的能力，通过不断练习和训练，我们可
以拥有更强大的注意力。
”——丹尼尔·高尔曼
10. “教育最重要的不是知识，而是学生的思考和注意力能力。
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启蒙教育名人名言
启蒙教育名人名言启蒙教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，它不仅仅是知识的传授，更是对孩子品格和人生观的塑造。
名人名言是一种简洁而深刻的表达方式，下面我们来看看一些关于启蒙教育的名人名言，或许能给我们一些启发和思考。
1. 孩子不是一个可以填满的瓶子，而是一盏可以点燃的火炬。
——希腊哲学家柏拉图。
这句话告诉我们，孩子不应该被灌输一切知识，而是应该被激发出自己的思考和创造力。
启蒙教育应该是点燃孩子内心火焰的过程，让他们自主地去探索和学习。
2. 教育应该是一种生活方式，而不仅仅是一种学习方式。
——美国教育家约翰·杜威。
杜威的这句名言告诉我们，教育不应该局限于课堂上的知识传授，而应该贯穿于孩子的整个成长过程中。
家庭、社会、生活中的点滴经历都是孩子成长中重要的一部分。
3. 教育的目的不是填满一个桶，而是点燃一把火。
——爱尔兰诗人威廉·巴特勒·叶芝。
叶芝的这句名言与柏拉图的观点类似，都强调了教育的目的是激发孩子内心的潜能，而不是简单地灌输知识。
教育应该是一种启发和引导，而不是机械的填鸭式教学。
4. 教育不是为了生活，而是为了生活有品质。
——美国教育家杜威。
这句话告诉我们，教育的目的不仅仅是为了让孩子获得生活所需的技能和知识，更重要的是要培养他们的品格和人生观，让他们拥有高质量的生活。
5. 教育的本质是一种光荣的探索，而不是一种机械的记忆。
——英国作家乔治·伯纳德·肖。
这句名言强调了教育的本质是探索，是对世界的探索，是对知识的探索，更是对自我的探索。
启蒙教育应该是一个充满乐趣和探索精神的过程。
6. 教育不仅仅是为了生计，更是为了生活的价值。
——美国教育家杜威。
这句话再次强调了教育的价值观，教育不应该只是为了谋生，而是为了让孩子拥有更高的生活品质和更丰富的人生体验。
7. 教育是一种种子，它在心田生根发芽，终将开出绚丽的花朵。
——法国作家雨果。
雨果的这句名言告诉我们，教育是一种播种，需要耐心和细心地呵护，它会在孩子心田生根发芽，最终开出美丽的花朵。
约翰·杜威名言
约翰·杜威名言
约翰·杜威名言
1、一件事若过于注重实用，就反为不且实用——约翰·杜威
2、人性最为根深蒂固的渴望就是得到尊敬。
——约翰·杜威
3、人性中最深层的动力是“对重视的渴望”。
——约翰·杜威
4、如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
——约翰·杜威
5、失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
——杜威
6、教育不是为生活做准备，教育就是生活本身——约翰杜威
7、人必须珍藏某种信念,必须握住某种梦想和希望,必须有彩虹,必须有歌可唱,必须有高贵的事物可以投身。
——杜威
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杜威名言
精心整理杜威名言1、问题不在于使学校成为工商业的附属机关，而在于利用工业的各种因素使学校生活更有生气，更富于现实意义，与校外经验有更密切的联系。
……这种改造标志着一种社会，其中人人都应从事一种职业，使别人的生活更有价值，更能认识连结人们的纽带，打破人与人之间的隔阂。
这种改造意味着一种事态，每个人对他的234因此，567、无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。
8、没有那个年龄该有的知识，就有那个年龄该有的一切痛苦。
9、社会的改造要依靠教育的改造。
10、教育上所订新试验的成败只有一个法子可以试出来，这个法子就是检查受过新教育的儿童看他们的生活是否有益于社会。
11、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。
12、这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。
13、把全班儿童笼统的看作一样，不去辨别他们的个性，决不会有真正合于科14变迁。
151617181920懂得了别人用过有效的方法，他能够给予儿童以正当的指导。
21、教育是一种包括科学在内的活动。
正是在教育过程中，提出了更多的问题以便进一步研究，这些问题又反应到教育过程中去，进一步改变教育的过程，因此又要求更多的思想，更多的科学，循环往复以至无穷。
22、教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。
它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。
23、为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性，坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。
作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。
这样形成人类的各种能力并使的。
2425262728绪。
29、教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。
出版工作名言
出版工作名言出版工作是一个充满挑战和机遇的职业,其中蕴含着许多有价值的经验和原则。
在这篇文章中,我们将探讨一些著名的出版工作名言,这些名言可以启发我们,激励我们,让我们更加努力地工作。
以下是几个著名的出版工作名言:1."书籍是人类的进步之母。
"-孔子这个名言表明了书籍对于人类进步的重要性。
出版工作是一种传播知识和思想的方式,书籍是一种很好的媒介,可以帮助我们了解世界,拓展我们的思维,了解更多的事物。
2."选择好书,不浪费时间。
"-约翰·杜威这个名言表明了选择好书的重要性。
在出版工作中,选择正确的书籍可以帮助我们节约时间,提高效率。
正确地选择好书,可以激发我们的兴趣,启迪我们的思想,让我们更加深入地了解某个领域。
3."编辑是一种不可或缺的技能。
"-威廉·萨默塞特·毛姆这个名言表明了编辑在出版工作中的重要性。
编辑是一个非常重要的职业,他们负责检查和修改文本,确保书籍的质量和准确性。
毛姆认为编辑是一个不可或缺的技能,因为书籍的质量和准确性是非常重要的。
4."出版是一个有风险的事业。
"-威廉·萨默塞特·毛姆这个名言表明了出版工作是一个有风险的职业。
正如毛姆所说,出版是一个有风险的事业,因为书籍的数量和质量都是非常重要的。
错误的书可能会导致声誉损失和财务损失。
因此,出版工作必须非常谨慎和努力,以确保书籍质量和准确性。
5."读者就是上帝。
"-约翰·威廉姆斯这个名言表明了读者在出版工作中的重要性。
读者是出版工作的最终目标,是书籍真正的主人。
他们的反馈和评价可以影响书籍的质量和命运。
因此,我们必须重视读者的反馈,以便更好地满足他们的需求。
以上是一些著名的出版工作名言,这些名言都可以启发我们,激励我们,让我们更加努力地工作。
在出版工作中,我们必须牢记这些名言,将其视为指导,更好地完成我们的工作。
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杜威经典名言
1、科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
2、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
3、教学必须从学习者已有的经验开始。
4、教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
5、对我来说，信念意味着不担心。
6、科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。
7、教育不是为生活做准备，而是生活的本身。
8、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。
9、文化，是语言的条件，同时也是它的产物。
10、一件事若过于注重实用，就反为不且实用。
11、人类本质里最深的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。
12、劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
13、支配想像的是未来，而不是过去。
黄金时代是在我们前面，不是在我们背后。
14、找出一个人最适合做的并保障他（她）能够去做的机遇环境，是通往幸福的关键。
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15、失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
16、人必须珍藏某种信念，必须握住某种梦想和希望，必须有彩虹，必须有歌可唱，必须有高贵的事物可以投身。
17、感觉标志着行为习惯发生了从一个过程进入另一个行动方式的过程，在这个意义上，感觉都是“相对”的。
18、如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
19、科学是人为的，是获得的技术，不是自发的；是学得的，不是天生的。
因为这个事实，所以科学在教育上占有独一无二的、无法估价的地位。
20、所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。
21、要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。
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22、读书是至乐的事，杜威说，读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤；法郎士也已说过，读书是“灵魂的壮游”。
随时可发见名山巨川、古迹名胜、深林幽谷、奇花异卉。
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