三语9-12导学案王群丽
九年级语文下册 第三单元 9 谈生命导学案 新人教版(2021年整理)
四川省金堂县九年级语文下册第三单元9 谈生命导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省金堂县九年级语文下册第三单元9 谈生命导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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9谈生命一、自学导航㈠学习目标1、掌握重点字词的读音与写法。
2、反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言；3、。
理解文章主旨，养成积极乐观的人生态度;4、.记诵名言警句,体会文中一系列形象所蕴含的深义。
㈡学习方法诵读法、自主（合作)探究法、圈点勾画法二、自主学习1、初读题目《谈生命》你首先想到的这是怎样题材的文章？2、精读课文，你发现这篇文章真正的题材是什么？它的语言有什么特色?3、借助工具书,结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。
4、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练"中关于“文本理解”的练习题。
三、自主训练（一)基础达标1、文学常识填空。
《谈生命》的作者是现代著名女作家冰心,原名谢婉莹，福建长乐人，初中阶段我们要求阅读她的名著是《繁星》《春水》.2、给下列加点字词注音。
心魄惊骇．（hài) 枭．鸟(xiāo) 荫庇．．(yìn bì）芳馨．（xīn) 朔．风（shuò）云翳．（yì）3、解释下列词语.一泻千里：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。
羞怯：羞涩胆怯。
骄奢：骄横奢侈.荫庇：大树枝叶遮蔽阳光,比喻保护、照顾.绯红：鲜红。
怡悦：愉快;喜悦。
九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》导学案 (新版)新人教版
谈生命1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
3.理解作者对生命的本质的认识。
4.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
第一课时一、预习与交流1、朗读课文，圈点课文中的生字词。
云翳．（）巉．（）岩羞怯．（）惊骇．（）休憩．（）骄奢．（）枭．（）鸟荫．( )庇2、在下面句中横线上填上恰当的动词。
①他起许多细流，一股有力的洪涛，向下，他曲折地了悬崖峭壁，了层沙积土，着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他着他所遭遇的一切。
②大海庄严地伸出臂儿来他，他一声不响地流入她的怀里。
他了，了，说不上快乐，也没有悲哀！③他便伸出嫩叶来空气，日光，在雨中，在风中，他也许受着大树的，也许受着大树的，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的了出来！④生命又像一颗小树，他从地底起许多生力，在冰雪下，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的出来。
3、作者链接冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。
主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》；诗集《繁星》《春水》；散文集《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。
二、合作与交流（一）整体感知1、课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。
2、本文的主要的内容是什么？（二）文本探究１、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？2、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?3、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
4、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?（三）主旨探究1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？2、作者为什么把生命比做树、比做水？3、最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子有哪几句？宣示了作者怎样的人生观？第二课时一、预习与交流1、阅读课文，你觉得课文美在何处？2、冰心把生命比作一江春水，一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么？写出两个形象的比喻句来。
九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》课中导学案 (新版)新人教版
9《谈生命》课中导学案【学习目标】1.理清行文思路，理解文章主旨。
2.体会文章景、情、理相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
3.理解作者对生命的本质的认识。
认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命。
【学习过程】一、导入新课人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”——保尔·柯察金二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检测字词和诵读情况。
三、整体感知1.如何理解文中的“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”？2. 从结构上看，课文仅一段，一气呵成，但思路清晰，章法严整。
说说你对文章思路的看法。
四、合作探究（一）分析“一江春水”部分：1、朗读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？2、“一江春水”奔流入海的过程与生命的过程有何相似？（二）分析“一棵小树”部分：1.作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？2.在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？3.通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些的启示？4.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？（三）齐读最后一部分：思考：1.这位世纪老人的肺腑之言是什么？2.这两句为我们揭示了生命的真谛，说说你的理解。
3.最后一层中最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？五、课堂小结1. 你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是什么？2. 纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？六、拓展延伸想象和联想：作者用形象的比喻，象征的手法，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。
你呢？请你仿照这种方法，选取一个事物来比喻、象征生命。
七、作业读冰心的《繁星》《春水》，并找到一些富有着哲理的句子，与大家分享。
九年级语文下册第三单元9谈生命教案(新版)新人教版
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“谈生命”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
九年级语文下册 第三单元 9 谈生命教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是九年级语文下册第三单元的第9课《谈生命教案》（新版），新人教版。本课的主要内容是让学生通过阅读理解，体会作者对生命的感悟和认识。通过本节课的学习，使学生能够理解生命的可贵，珍惜生命，更好地面对生活的挑战。
（2）学生观看视频：鼓励学生在课后时间观看拓展视频资源，通过视频的形式，让学生更直观地感受到生命的珍贵和伟大，并记录下自己的感悟和思考。
（3）学生交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己在课后拓展学习中的感悟和思考，与其他同学进行交流和讨论。
（4）教师提供指导：教师可以在课后为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。
1. 语文素养：通过本节课的学习，使学生能够运用已有的阅读理解能力，深入解读《谈生命教案》这篇文章，理解并掌握作者所表达的观点和情感。同时，通过课文的学习，提高学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
2. 思维品质：本节课旨在培养学生独立思考和批判性思维的能力。学生需要通过分析课文内容，探讨生命的意义和价值，培养自己的独立见解。同时，鼓励学生对课文内容进行批判性思考，提出自己的疑问和观点，培养勇于质疑和探索的精神。
九年级语文下册第三单元第9课谈生命学案新版新人教版
谈生命【学习目标】1、把握文章脉络，理解文章主旨。
体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
【学习重点】1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3 、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
【学习难点】认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。
【知识链接】1、题目解读本文以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命由生长到壮大再到衰弱的一般过程和普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福的相伴相生的共同法则，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
2、走近作者冰心（1900年10月5日—1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。
取“一片冰心在玉壶”为意。
被称为“世纪老人”。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
3、相关资料(1)《谈生命》发表于1947年的《京沪周刊》第1卷第27期上，《京沪周刊》是份小而冷僻的综合性刊物。
其时作者时值中年。
发表后便遗落50多年，任何选本都未曾选入，直至1999年才重新被有识者找出来，如同发现了一颗隔世重见天日的瑰丽明珠。
大家知道，冰心散文创作有两个高峰期，一是早年，一是晚年，中年散文业绩平平。
可不知何故，本文独放异彩。
它用语不似早年那样清丽淡雅，富有书卷气，但平和的文字中间蕴蔷着一种浩递宏大的思想感情，可以说风格变得更加厚重深沉了，倒更像是老年人的文笔和风格。
冰心老人最后在世纪末平静地幸福地“消融了，归化了”，她的魂魄归于大地和海洋，归于书籍和读者，“说不上快乐，也没有悲哀”，她早有所料，中年时就已悟出这一玄妙之道。
九年级语文上册第三单元第9课《孤独之旅》导学案新人教版.doc
9.孤独之旅备考重点：文学常识；字音字形：嬉闹、给了、胆怯、仓皇；成语：一落千丈、置之不理、歇斯底里。
学习目标：1、体验成长的感受。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3、学习小说环境描写的作用。
学习重点：1、体验成长的感受。
2、细节描写对表现人物性格的作用。
学习难点：环境描写的作用。
一、知识梳理1、走进作者二、字词积累1、重点字(拼音)嬉闹(xl)掺杂(chan)给予(jl)撩逗(liao)凹地(do)胆怯(qi。
)仓皇(cang)逃窜(cuan) 戳(chud)破2、多音字撩(liao)撩起嚼(jiao)嚼东西扎(zha)扎针(liao)撩逗(ju6)咀嚼(zha)挣扎(jiao)倒嚼(za)扎辫子3、形近字缕: (lfl) 一缕炊烟掺：(chan)掺杂镂: (lou)镂空渗：(shen)渗透楼: (lou) 惨：(cdn)悲惨褛: (lfl) M稠: (chou)稠密缎：(duan) W惆: (chou)惆怅锻：(duan)锻炼记忆方法4、重点词①厚实:丰富、富裕。
②嬉闹:嬉笑打闹。
③撩逗:挑逗、招惹。
④茫然:①完全不知道的样子。
②失意的样子。
⑤一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
⑥置之不理:放在一边儿不理不睬。
⑦歇斯底里:形容情绪异常激动，举止失常。
5、词语辨析茫然渺茫迷茫辨析三个词都含“茫”字，“茫”是模糊不清，对事理全无所知或遥远，面积大，看不清边沿的意思，但三个词表达的意思不同。
“茫然”亦作“芒然”。
指无边无际的样子；形容完全不知道的神态；“渺茫”指时地远隔，模糊不清楚；烟波辽阔；“迷茫”指广阔而看不清的样子，也形容生活或者工作不知道该如何进展，没有方向感；前方道路虚无缥缈。
三、重点句子1、雨后天晴，天空比任何一个夜晚都耍明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。
此句属于典型的借景抒情。
通过对雨后天晴的环境描写.烘托出杜小康找到鸭子后的兴奋和喜悦之情，同时也含蓄地表达汕了对杜小康受过暴风雨的洗礼之后逐渐长大的欣慰和赞美之情。
9课导学案
2．这是一篇（）故事。主要讲了（）送给（）、（）、（）各一袋麦子。三种小动物对待麦子采取了不同的处理方法：小猪（）；小牛（）；小猴（）。
（二）展示交流
先组内交流，再推荐代表交流。
学习板块三
（一）朗读课文
1．速读课文，把对话部分画下来，选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
2．看拼音，写词语。
shípǐn fáng zhǐréng rán
( ) ( ) ( )
Bǎo cún bài fǎng pòbùjídài
( ) ( ) ( )
四、总结提升
回家把这个故事讲给家人听一听！
教后
反思
三年级上册语文导学案
内容：9三袋麦子第二课时
主备人：王朝芳审核人：授课时间：月日
学习目标
2．小猪、小牛、小猴的做法各不相同，我赞成的，因为。
（二）展示交流
1．一定要说出自己真实的想法。
2．大胆想象，敢于创新。
学习板块三
（一）演一演，重新整理加工语言文字，创造性地运用表达。
1．以小组为单位定好角色，熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。
2．小组内演练。
（二）展示交流
选取有代表性的几组准备展示。
2．可与学习伙伴互读互听。
（二）展示交流
读给全班同学听一听吧！大胆展示自己！
三、当堂检测
1．划去下面句子括号里不正确的拼音。
（1）小猴把麦种（zhǒng zhòng）全部种（zhǒng zhòng）下了地。
（2）第一小组的同学把教室里打扫得干（gān gàn）干净净。老师说：“你们真
能干（gān gàn）！”
三年级上册语文导学案
内容：9三袋麦子第一课时
最新人教版小学语文三级下册导学案（全册）70969资料讲解
人教版三年级语文下册导学案1、《燕子》第一课时【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法【学案自学】（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。
文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。
自学提示1：研读课文第一段。
（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（）自学提示4：研读第4自然段（1）理解“几痕”和“几根”的意思。
（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？【小组合作】小组内讨论交流自学内容。
九年级语文下册第三单元9谈生命导学案新版新人教版
谈生命
n
本文的写作方面有什么可圈可点的地方？请发表你的评论。
患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。
或者说到了老年，具有无限感慨
，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲①我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
象美
哲理美
九年级的散文教学可能除了文字的品味和情感的体悟以外，
容落到笔头上，就那这篇文质兼美的散文来说吧，其结构和首句都是极具特色的，使得这篇文章。
《语文天地九》导学案.doc
《语文天地九》导学案授课年级五年级学科语文课题《语文天地九》任课教师屈春红课时两课时上课时间2012年12月曰教学目标知识与技能：过程与方法：1、通过阅读，理解课文内容，体会人物情感。
2、在口语交际中提高学生的语言表达能力。
情感态度价值观：感悟和体会谭千秋、林浩、荆利杰等人非凡的勇气和献身精神；体会海娃在危急时刻时的机智勇敢。
重点难点1、扩展阅读，理解和体会英雄的品质。
2、围绕“危急时刻最重要的品质”这一句话题展开讨论，阐述原因，表达自己的观点.教学方法1 .创设情境2 .语言点拨3 .抓重点4、合作交流。
教学准备教师准备：《问题解决一评价单》学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题解决单。
教学过程设计第一课时课型发现生成课程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为自主完成积累词语4分钟复习巩固1、分小组听写我的摘录笔记，并会用画线词语造句。
小组内解决。
自主合作理解词语5分钟创设读文情境1、小组交流女服务员说的话，体会其道理。
2、评价学生表现。
联系生活小组讨论小组讨论交流成果5分钟创设讨论问题1、读熟名人名言2、理解并会运用。
3、背诵并默写。
1、小组合作展Zjs o2、认真听并做好笔记。
读读课文理解大意20分钟创设情境，准备交流自学拓展阅读《礼物》完成基础测评相关题。
1、生分别读诗，互评。
2、集体交流。
3、交流不懂的问题，并归纳、整理。
小结本课布置作业6分钟创设小结情境1、小组交流本节课的收获。
2、布置作业：积累词语、名言。
小组评价第二课时课型问题解决课程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习导入明确任务3分钟创设语言情境1、短文《礼物》主要讲了一件什么事？2、指名回答。
3、课文哪些地方令你感动？4、学习《奇怪的圣诞包裹》5、完成问题展示二。
6、学习畅所欲言，完成问题展1.学生作答。
2.明确今天的学习动向。
3.小组交流并展Zj，O品味文本小组合作20分钟创设合作情境1、选择自己喜欢的方式读文，领略文意。
二年级语文下册第三单元第九课导学案[修改版]
![二年级语文下册第三单元第九课导学案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/693619e8a300a6c30d229f57.png)
第一篇：二年级语文下册第三单元第九课导学案二年级语文下册第三单元第九课导学案日月潭魏家庄小学刘现荣教学目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点、难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教法与学法指导：分步导读，加深体验教学具准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时创设情境1、展示交流。
出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。
（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。
】2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）【学会质疑是提高读书质量的有效手段。
虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。
】1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。
通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。
天津市滨海新区九年级语文下册第三单元12人生导学案新人教版(2021年整理)
天津市滨海新区九年级语文下册第三单元12 人生导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（天津市滨海新区九年级语文下册第三单元12 人生导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为天津市滨海新区九年级语文下册第三单元12 人生导学案（新版）新人教版的全部内容。
人生学习目标1.培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。
2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。
3.树立积极的人生观和生活观。
重点理解对人生所做的四个比喻。
难点分析品味文中含义深刻的语句,理解作者表达的人生态度与价值观。
学习过程知识链接勃兰兑斯(1842—1927），丹麦文学评论家,文学史家，犹太人(这一点也许很重要），最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》，这套书几乎已成为举世公认的权威教本；而对一般人来讲，也许最喜欢看的还是他的一系列关于文化巨匠的名人传记：《莎士比亚》、《歌德》、《伏尔泰》、《凯撒》、《米开朗基罗》 .个案补充教师导入:同学们，人生是什么？成长中的你们或许已经开始思考这个问题.古往今来，许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生。
奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
"笛卡儿说：“我思故我在.”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。
”我们应该如何攀登自己的人生高峰呢？勃兰兑斯的《人生》或许能给我们一些宝贵的启迪.自主学1．《人生》这篇散文的作者是______ (国别）文学评论家________________(姓名）.2．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
四川省金堂县九年级语文下册第三单元12人生导学案新人教版
12人生一、自学导航㈠学习目标1、掌握重点字词的读音与写法。
2、分析概括四个场面、三大人群，体验揣摩人生意义；3、学习通篇用喻进行说理的写作方法；4、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感。
㈡学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、读题目，按照我们平时的写作，这个题目会不会太大？说到人生你想到了什么？2、精读课文，文章内容是否与题目一致，这样的内容是否能够诠释题目？3、借助工具书,结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写"的词语。
4、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。
三、自主训练（一）基础达标1、文学常识《人生》的作者是丹麦(国籍)的勃兰兑斯.2、给下列加点字词注音。
瞭．望(liào）瞻．望(zhān）攫．取（jué）鲑．鱼（guī)天赋．（fù) 停滞．（zhì）臆．测（yì）馈．赠（kuì）3、解释下列词语.瞭望：登高远望.赏心悦目:指因欣赏美好的情景而心情舒畅.乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。
臆测：主观的推测。
（二）文本理解1、整体把握（1）快速阅读课文，说说文章大意。
2、文意理解（1）作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？这个比喻较为恰切。
把人生比作攀登，是一般性的做法,大家广为认可；把人生进一步具体地比作攀登高塔，非常奇特，是一个成功的设喻。
大的方面没有什么问题,细节略有瑕疵，似可商榷，如“课文研讨"中“整体把握”所提到的。
至于为什么恰切，道理不难说明，学生可以各抒己见。
（2）挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这三种人补充几个例子.挖掘坑道的人：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动,也就是像阿基米德那样的科学家。
征服广阔领域的人：军事家、政治家，像恺撒大帝、秦始皇等。
在工场劳作的人：技术工人、工艺师、设计师、发明家,像爱迪生、张衡、毕升等。
山东省潍坊市九年级语文上册 第12课 心声导学案 新人教版
12。
《心声》导学案【学习目标】1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2．品味语言,了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。
【学习重点】1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
【学习难点】揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。
【自主预习案】1．给加线字注音棱角分明（）斩钉截铁（）契诃夫（）发颤（) 精神恍惚（）窸窸窣窣（）纸捻子（）嘟嘟囔囔（）抽噎( ）发窘（）妒忌（）2．依照注音写汉字精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁（) 抽yē( ) léng角分明( ）嘟嘟nāng nāngt（)késòu( ) xīxīsūsū（）3．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来.（1）恍惚①感到为难，不知所措。
(2）抽噎②肢体弯曲。
（3）蜷伏③一吸一顿地哭泣.（4）发窘④精神不集中。
4.本文通过描写刻画了一个（人物性格）的人物形象.5．李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？答案：．．．1．léng jié qì hē chan huǎng xīsū niǎndū nāng Jiǒng dù2．恍惚截噎棱囔咳嗽窸窸窣窣3. （1）-④ (2）—-③（3）--②（4）—①4．。
．心理．．倔强认真、善良真诚、执着勇敢5.李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会;渴望父母和谐，家庭温暖,能生活在一个幸福安宁的环境里；渴望友情,希望得到同学的肯定、理解和尊重。
【课内探究案】一、创设情境，激情投入，明确目标。
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。
今天,就让我们一起走进《心声》,去听听主人公李京京的心声吧!※朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标。
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永乐中心校班级：三年级班组别：姓名：
编写人：审核人：审批人：上课：2015年月日
1、听写词语（课后题3）。
2、读第一段，完成填空：_________和______都想征服_________,___________强大起来。
3、勾践为什么要卧薪尝胆？
【探究案】（约20分钟，本题赋20分）
小组先读读第1、4自然段
1、思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“薪”是指
____“尝胆”是指__________？尝苦胆该是怎样的滋味呢？
2、从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
学习2、3自然段。
1、思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
2、读第2、3自然段后，你仿佛看到了_________________________
理解第5自然段：讨论：在这段受尽屈辱的日子里，越王会想：
________________________________________________。
【拓展提升】（约5分钟，本题赋5分）
说说“卧薪尝胆”的意思。
【检测案】（约10分钟，赋10分）
1、完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议__________________
_________________________建议___________________。
2、说说“卧薪尝胆”的意思。
【训练案】
练习册
【教（学）后反思】请从下面两个方面谈谈自己的感受或收获。
1、今天你学到什么？
2、通过今天的学习你还想到什么？。