怎样听课评课PPT课件

7
3．听课的类型 （1）检查型听课 （2）评比型听课 （3）策划型听课 （4）观摩型听课 （5）调研型听课 （6）教练型听课 （7）拜师型听课 （8）学习型听课 （9）自我型听课
8
三、怎样评课效果最好 案例1：我该怎么办
市级小学语文教学研讨活动在我校进行，学校把为这次活动上观 摩课的任务交给了一位年轻的女教师。她非常珍惜这次机会，选择了 《曼谷的小象》这篇课文精心准备。试讲的时候，学校请了有关专家 和教师来听课。应该说这位教师基本功扎实，课的效果虽然谈不上十 分精彩但也还过得去。评课的时候，大家开始还能首先肯定这节课的 长处，并同时指出一些不足。渐渐的，评价开始尖锐起来：教学目标 不明确，你这节课究竟要干什么；教师讲授太多，要让学生在实践中 学习语文；学生学习的形式单一，要引导学生自主、合作、探究学习， 体现课改的趋势；课的语文味不浓，要注意语文教学内容活动化更要 注意活动内容语文化；师生互动不要停留在表层上，要通过互动，实 现师生在知识、情感、心灵上的双赢，这是深层次的问题；教学没有 深度，要引导学生在掌握书本知识的同时，建构新的知识，超越现有 的知识，勇于创新；板书也有不合理的地方，要重新调整。那位年轻 的授课教师低着头，默默地听着，开始还能忍住大家的否定，后来就 挂不住，表情木然，眼泪不由自主地流出来，最后索性趴在桌上呜呜 地哭了起来，边哭边说：“我知道我的课没上好，许多地方不符合新 课程的理念，你们给我提的意见都是对的，但我还是很茫然，不知道 该怎么改进，怎么落实。马上就要正式上课了，我脑子里一团糟，我 该怎么办啊！”说完，哭着径直跑出了教室。
9
案例2：一次观念全新的评课活动
前不久，我去德国进修，期间参加了一堂体育课的评课 活动，真令我感慨万千。
那天，一堂四年级的体育课在室内操场进行，执教的是 艾默特女士。她身材修长，穿着一件健美服。优美的曲线加 上鲜艳的服饰，在我这个东方人的眼里，总觉得酷得过分。 10分钟的热身操后，她开始了本堂课的主题教学：教学一个 德国乡村婚礼上的集体舞。这个舞蹈共有四个动作：向左移 三步；向右移三步；右手脱帽、弯腰行礼；将礼帽扔向空中 并捡回。20分钟的教学真是“惨不忍睹”：四年级的学生左 右不分，有的左手执帽，有的右手摘帽；有的先移左脚，有 的先动右脚；伴着音乐有的弯腰，有的挺身。于是，胳膊碰 胳膊，屁股撞头，混乱不堪。只有一个动作是一致的，那就 是将手中的帽子扔向空中，再满操场地奔跑着捡回来。那些 金发碧眼的脸满是汗水和喜悦，我猜他们一定是其乐无穷。
1．听课的准备 （1）有“备”而来的好处： 提高课堂观察与课后评析的针对性
推动听课者的学习与成长
促进良好教研氛围的形成 （2）听课应做的准备：
目的准备:改、促、提 教学内容准备 学生情况准备 先进理念法 （1）看 ①看教师主导作用 ②看学生主体发挥 （2）听 （3）想 （4）记 ①记教学实录
②记教学评点
（5）重视听课后反思与整理
5
一年一班 语文 第1课时 教者 栾旭 评课人：刘恒贺
课题：四个太阳
听课记实： 一、创设情境 猜谜语，导入新课，引导学生依题质疑。 二、阅读识字 1、自读圈画生字——与生字第一次见面； 2、交流反馈——学生自主识字； 3、指名朗读——读准字音，读通读顺。 三、育读感悟
1、导读第一段（夏）：读读，这一段写是什么季节？有什么 特点？小作者的愿望是什么？怎么读出来？ 2、助读第二段（秋）：重点指导长句子“金黄的……香甜。 ”的停顿。拓展：怎么邀请的？ 3、放读描写春、冬两季的段落。 4、整体理解，回应课前提出的问题。 四、背诵拓展 1、你喜欢哪种颜色的太阳，能背诵下来吗？ 2、小朋友，你有什么愿望？想画点什么？
结
放读。
读的方式：自由读、范读、比赛读、做动作读、师生对读……
（建议）4、识字还需加强，识字是一年级教学重点，改善自主识字呈现方式，生活中识字。
5、适量引入评读。评读也是导读的一种形式。有层次地导、有目的地评。
6
听课当然是做好记录的，所谓好记性不如烂笔头。说起来，我 的记录跟别人的也有些不同，就外观形式上看，不那么美观、工 整，因为我认为所记主要是自己要看的，便于自己思考和研究就 行。我同大家一样，也依课堂的进程记录教学过程纲要，拉出一 个基本线索。但我更注重记“点”。这“点”是教师教学环节中 某些细节的处理，观其成败，及时评述。这种精彩的细节对激发 人的思考十分重要，也许它就是我某天要写的一篇论文的重要例 证，如果不及时记下来，天长日久会忘记，要回忆完整十分困难。 早些年我刚从事教学研究时，大家对案例研究并不如今天重视的 程度，但我自己就很注意这一点，如今回忆起来，关注教学细节 对自己的研究与写作还带来了不少好处。
1
？ 教师最核心的事件是
研究课堂
2
一、教师听课、评课的作用
1、听课评课促进教师成长
（1） 听课评课的学习便于操作 与其他的教研形式比听课评课有这样几个特点： 时间的灵活性 内容的针对性 形式生动直观性 学习的可持续性
（2） 听课评课让教师获取最佳学习效益
2、听课评课是教学管理的有效手段
3
二、怎样听课收获最大
分析意见：
1、课前交流谈话轻松自然，沟通 了情感。（因为借班上课有必要 ）
2、谜语紧扣主题，创设了语言情 境，暗示了质疑的方法。
3、识字方法多，做动作识字“挂 ”、意会识字“甜”、组词识字 “伙伴”等方法符合汉字规律， 但要优化呈现方式。
4、读顺这一环节时间尚显不足， 久之将影响朗读质量的提高。
5、“怎么邀请的？”这一拓展点 选择不当，游离课文的主题，建 议舍去。
我在做听课记录时，还有一项非常重要的记录，那就是记下 听课产生的教学、教研灵感，特别是论文写作选题。这种灵感是 在听课情境中突然顿悟，豁然开朗，同时它也是稍纵即逝的，所 以很珍贵，要及时记录下来。于是我随即在听课本的“天 头”“地脚”“左右”醒目地草写选题，并把相关的想法，包括 立论点或提纲、图示也书写在附近，这样，那种高度的主题概括 与此情此境相融共生，容易唤起相关记忆与引发联想，以后要思 考或撰文都自然顺畅，得心应手。（特级教师熊生贵）
6、此拓展点选择得好，具有语言 运用、拓展想象和渗透价值观三 重功能。
（优点）1、教学民主、和谐，老师角色把握准确；表现出“三实”（朴实、真实、扎实）。
总
2、将三维目标有机融合在一起；教学以学生为主体，结构清晰，张驰有度。 3、注重读，读的层次：识字读——理解读——拓展读；音——顺——情；导读——助读——