三年级语文上册 第八单元 32《掌声》拓展阅读为别人鼓掌素材 鲁教版
《掌声》阅读答案与原文（精选13篇）
《掌声》阅读答案与原文（精选13篇）《掌声》阅读答案与原文篇1《掌声》这篇文章讲述的是一位老师，从未获得过的掌声，所发生的一些故事。
下面就让小编给大家分享一些《掌声》阅读答案吧，希望能对你有帮助!《掌声》阅读原文一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。
果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”“报告老师，您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近20xx年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。
我仔细一看，这字体象是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。
我的火一下子就蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑的说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚，但，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并填上了“老师吗?”，许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚的承认了一些弱点和缺点。
由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长的在我脑海中回响。
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_________是个_________吗?”。
三年级语文上册第八单元32掌声教案鲁教版
三年级语文上册第八单元32掌声教案鲁教版教学目标：1.会认10个生字，会写6个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.学会尊重别人，关爱别人。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，体会英子的内心感受及感受两次掌声的含义。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题。
1. 引入：同学们，不知道你是否注意到没有，在我们生活着的这个美丽的世界有着各种各样的声音。
你能说出几种来吗？（指名说）今天，老师要和大家一起来了解其中的一种声音。
（课件出示课题：掌声）2. 读课题：这是一种好听的声音；这是一种神奇的声音；这是一种让人激动的声音。
二、整体感知，学习字词。
1.自读课文。
我们先读读课文吧！把课本翻到第117页。
请大家自由朗读课文，遇上难读的字、句，多读几遍，反复读，注意要读准字音，把课文读通顺了。
2.认读生字。
（出示有关生字新词的课件）我这儿有几个哪个小组愿意来帮帮读读，向大家展示展示？（生认读）出示较易出错的几个词，再次练读（指名读）。
三、品赏朗读．领悟情感1.师：请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主要在讲谁？她给了你什么印象？2．生默读。
3.交流。
（l）英子给了你什么印象，能用书上的词句简单介绍一下吗？（师根据生的发言板书：文静忧郁）你是从哪儿看出来的？（学生边说，边屏幕出示第一段的第二句。
）（2）自由读这句后，理解“默默地”什么意思？她为什么总是默默地坐着？渗透关联词“因为……所以……”（3）指导朗读。
从你的朗读中，我们似乎看到了英子……（想象说）4.可偏偏老师让同学们轮流上讲台讲故事。
出示“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
”自由读，你读出了什么，交流交流吧！如果你是英子，你是什么心情？你的心里在想什么呢？理解“犹豫”5.大家看看英子的表现吧，读“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
三年级语文上册第八单元32《掌声》拓展阅读—为别人鼓掌素材鲁教版
为别人鼓掌
为别人鼓掌，不是刻意要抬高别人，贬低自己，更不是吹牛拍马，阿谀奉承，而是怡到好处地对别人进行肯定。
鼓掌，这一个微小的动作有可能会为你赢得高薪称心的职位。
某知名企业在中央电视台举办电视招聘，三位求征职者为海外经理一职展开激烈的角逐。
由于职位只有一个，大家都显得很紧张。
但其中一位年轻人竟然很自然地为之鼓掌，引得台下的观众和评委也跟着鼓掌起来，节目进行到最后时，评委和企业代表一致决定把聘书发给了这位年轻人。
鼓掌，不但能为自己赢得职位，还可以鼓励别人，给自己一个学习的榜样。
当同学因考第一名时，伸出你的双手，为他喝彩。
在你为他喝彩的同时，你也为自己竖立了一个榜样。
这难道不是两全其美吗？
为别人鼓掌，也是在给自己的生命加油。
在我们成长时期，成功人士的经历往往是我们前进的动力，他们的成功会正确引导我们。
在无形之中帮助我们。
当我们走向成功时，便要学会为别人鼓掌；为别人鼓掌，也会获得别人为自己的喝彩。
作文
让我们共同伸出我们的双手，为别人鼓掌！。
三年级上册语文课内阅读及答案-《掌声》
三年级上册语文课内阅读及答案-《掌声》上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面 对生活。
”一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上。
1 .她得过小儿麻痹症，腿脚落(I QO lud )下了残 疾O 2 .老师是刚调(dido 3 .她和同学们一起游戏, 她游戏。
二、拼一拼，写一写。
五、在括号里填上合适的关联词。
t i d o)来的。
还让同学们教(jiGojiao) zh a ng sh e ng shu a ng tu Td ban j \(( ) ( )r e I i e 6 ng y 6 ng g a n (( ) ( 三、填上合适的词语。
( )的姿势 ( )的眼神 ( )的鼓励 j i a ng sh up u t) ) () ()的掌声 ()的声音 ()的微笑 四、形近字组词。
部编版-语文-三年级上册-拓展阅读《掌声》
《掌声》拓展阅读一张贺卡“快看，下雪啦!”不知是谁喊了一声，同学们不约而同地把目光投向了窗外，雪潇潇洒洒地下着，团团片片，密密麻麻。
转瞬间，就封住了整个校园。
随着一声铃响，同学们带着喜悦冲出了教室，只有李小海同学孤零零地坐在椅子上，寒风从窗口灌进教室，他裹紧了外衣。
李小海同学这学期刚转到这所学校，性格又很孤僻，同学们和他说话，他总不愿多说一句；同学们活动的时候，他避开了人们，常常一个人坐在那儿发愣。
“喂，你要小心着凉!”蓦然，一个熟悉的声音传入李小海的耳朵。
他循声望去，看见班长冻得通红的脸上挂着笑容，径直向他走来。
他看见班长，不知所措。
“发愣啊!教室里怪冷的，出去和同学们轻松轻松吧!”“我，我身体不舒服，你去吧!”班长看出了什么，笑着说：“你看，这些飘飞的雪花，成群结伴轻轻柔柔地降临大地，给大地穿上了洁白的新装，才使冬天这么可爱。
如果，只有几瓣雪花儿，你说，会有这么美丽的冬天吗？”几句话说得他无以答对，他只觉得心里热乎乎的，点了点头。
“这是同学们对你的新年祝福，希望你喜欢它!”班长把一张精美的贺卡深情地放在李小海同学的手心里。
贺卡上嵌着一幅雪景图：几枝寒梅傲立在雪地上，虽然雪覆盖在花蕊上，但却压不住寒梅的傲气，它们竞相争艳，显得那么富有活力。
更令他惊异的是，班长所说的那番话，竟是同学们用彩笔在贺卡背面写的祝词。
此时，眼泪已在李小海眼眶里打转，他使劲不让它流出来。
从模糊的视线中，李小海同学又看到了贺卡上的一首小诗：“朋友，不要把你的忧郁藏在心底，不要和我们保持距离，请改掉你的孤僻，哪怕就在新年到来之际。
我们等你，OK!”这些热情的话语，是同学们金子般的心声。
李小海热泪夺眶而出，他站起来握住班长的手，激动地说：“班长，我太感谢同学们了……”“别说了，这张小小贺卡是全班同学对你的祝福。
我们真诚地希望你走出孤僻的深巷，露出你甜美的笑容，迎接新年的第一声钟响!”班长深情地说着，拉着李小海的手，一起冲出了教室。
扶余县实验小学三年级语文上册第八单元32掌声教学设计体验情感鲁教版
(1)自由轻声读一读，读准字音。
（2)说说英子给你留下了什么印象，你是从哪些词句里体会到的?
（3）引导有感情地朗读这一自然段。
三、读中感悟，体验情感:
1、这么自卑的英子后来怎么样了呢?翻开课本读全文。
2、组织交流,深入感悟
(1）说说英子后来怎样了？怎么会有这样的改变？
(2)下列四字词语用来形容文中的“我”不恰当的一项是(）。
A.诚实守信B。一诺千金C。出尔反尔D。言而有信
四、对“一个人在家，是很没劲。可是,我并不后悔，因为我没有失信”理解错误的一项是（）。
A。“一个人在家，是很没劲”说明宋庆龄觉得一个人在家没意思，心情不愉快，有点埋怨小珍
B.说明宋庆龄等了小珍很长时间，小珍没有来,但宋庆龄不后悔，因为她信守了诺言
C.赞美了宋庆龄守信用的品质，这些品质值得我们学习
五、阅读短文，完成练习。
战国时期，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下（)：谁能把这根木头搬到北门，赏10金。围观的人都不相信，结果没人肯出手一试。于是,商鞅将赏金提高到50金。终于有人站出来将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他50金。商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信，变法很快就在秦国推广开来。新法使秦国渐渐强盛，为后来秦灭六国，统一全国奠定了基础.
（2)创设情境，走进故事会。
●体会上讲台前的艰难选择
出示：
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
指名读、指导朗读.
●感悟两次掌声里的浓浓情意，抒发情感。
三年级语文上册第八单元32掌声教案鲁教版
《掌声》教材简析：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2.学会本课10个生字，认识9个二类字。
理解生词意思。
3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学准备：1.学生课前预习课文，把课文多读几遍。
2.搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。
3.准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。
4.生字卡、图片。
教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字词。
教学过程：（略）第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学过程：一、导入新课：1.谈话：同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。
2.讨论：你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？3.谈话：大家说的很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，也许是很多人为你们鼓掌，也许一个人为你们鼓掌，这是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。
三年级语文上册第八单元32掌声教学设计重点讲解鲁教版
《掌声》教学设计（重点讲解）学习目标：1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
2、认识10个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：理解课文内容。
教学流程：一、前测激趣。
刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？今天我们就来学习一篇课文：29 掌声（板书）1、齐读课题。
2、说说读了课题你最想知道什么？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。
二、初读课文，感知内容。
1、读课文后检查学生认字情况。
(1) 出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认(2) 请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语(3) 出示小黑板:学生齐读词语:小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪调来a、讲解两个多音字：落调b、解释小儿麻痹症2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？3、随机讲读课文的重点段（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？（文静、胆小、自卑……）如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？（2）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。
（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）（4）练习朗读第一段与第四段(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)a 、学生练读，指名读，齐读。
b、读后评议。
过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。
三年级语文上册第八单元32掌声名优教案鲁教版
掌声教学目标：1.会认8个生字，会写13个汉字。
2.能正确，流利有感情地朗读课文。
3.能理解课文内容，体会中使你感动的句子。
4.学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。
教学时间：两课时第一课时：（简案）教学要点：1.正确，流利朗读课文。
2.会认8个生字，会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7个汉字。
3.初步了解课文内容。
教学过程：谈话导入：你平时在什么时候鼓起了掌声？这些掌声表示了你的什么心愿？今天我们来学习一篇新的课文，（板课题）看课文中的同学们在什么情况下给谁送去了掌声，这些掌声对一个人的成长起到了多大的作用？一、自由读文，注意把课文读正确。
二、检查生字词。
三、多种形式读文。
四、思考；全文只要讲什么/五、练习写字。
第二课时：(详案)教学要点：1、理解课文内容，体会文中令人感动的句子。
2、能书面表达自己对掌声的看法。
3、练习书写姿势、普通、鼓励三个词语4、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。
教学过程：一、谈话导入,调动情绪.上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。
这节课，我们将走进课文，走进英子，仔细想想英子给你留下了怎样的印象？二、自由读文，交流感受话题：读文后，英子给你留下了怎样的印象？（可怜，孤独，不快乐等等）三、对比参读，激发情感过渡：让我们带着这份印象和感受，再仔细读读课文一二小节，看看哪些句子，哪些词语让你对英子处境有了更深刻的了解，并把最能打动你心弦的句子画出来。
1、自读自悟，圈圈画画感受深刻的词句。
2、集体交流，顺学而导：依据学生的发言，随机出示句子：句子一：因为她得过小儿麻痹症，脚腿落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
●个别读，谈谈你懂了什么？●理解“落下”的意思●注意：这场可怕的疾病给英子留下了什么？（留下终生的残疾，留下痛苦的回忆，留下心灵的伤痛……）这场可怕的疾病让英子失去了什么？（失去灿烂的微笑，失去童年的快乐，失去了对生活的自信心……）●指导朗读句子。
安新县第二小学三年级语文上册第八单元32《掌声》培优课件鲁教版三年级语文上册第八单元32掌声培优课
我来读
世界上的每一个人，都需要掌声。 掌声是温暖的阳光，照亮了心灵的黑暗。 掌声是柔和的微风，吹拂着前进的你我。 掌声是辽阔的天空，打开了勇气的大门。 掌声是浩瀚的海洋，淹没了自卑的从前！ 我的掌声，包含着我的 心中的爱 你的掌声，能带给我 阳光、微风、天空、海洋 让我们珍惜别人的掌声， 也不要忘记把自己的掌声献给别人！
（鼓励，给予英子勇气）
第二次掌声
当她结束演讲的时候，班里 又响起了经久不息的掌声。
（她的故事十分动人，普通话也 说得很好，声音也十分动听。 ）
第二次掌声
英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，在掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
我来找 演讲前的英子
演讲后的英子
她很文静，总是默 她和同学们一起游戏说笑，
默地坐在教室的一 甚至在一次联欢会上，还
安新县第二小学三年级语文上册第八单元32《掌声》 培优课件鲁教版三年级语文上册第八单元32掌声培优
课件鲁教
作 者：—————— 日 期：——————
生字学习
麻 m症á 麻醉 疾 j势í 疾病 投 t豫óu 投入 镇 z忧hèn 镇定 歧 q励í 歧视
zhèng 病症 shì 势力 yù 犹豫 yōu 担忧 lì 鼓励
感动中国之——邰丽华
颁奖辞：
从不幸的谷底到艺术的 巅峰，也许你的生命本 身就是一次绝美的舞蹈 ，于无声处展现生命的 蓬勃，在手臂间勾勒人 性高洁，一个朴素女子 为我们呈现了华丽的奇 迹。
我的作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈或小朋 友听。
2、写一句鼓励或赞美的话送给你身 边需要帮助的人。
21* 我不能失信
掌声
英子的信
“我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明 白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声可 以给我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着 面对生活！”
三年级上语文教学设计掌声鲁教版
《掌声》教学设计【教材简析】这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。
掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对小英的关爱，正如课文所写的“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
”课文共有6个自然段。
第1自然段写小英由于残疾而自卑、性格忧郁。
第2—4自然段写演讲课上发生的事情。
第5自然段写演讲后小英的性格改变了。
第6自然段写那一次掌声对小英人生道路的重要作用。
文章感情充沛，语句优美，使学生受到深刻的感情教育，又是进行阅读训练的好材料。
【教学目标】1.指导学生认识15个生字，会写8个字以及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。
4.会把错乱的词语调整成一句通顺的话。
【教学重点、难点】1.认识生字，会写田字格中的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受英子在掌声前后的变化。
【教学准备】生字卡片、课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.孩子们，今天有好多老师来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）2.掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。
这节课，我们就来学习第29课掌声。
3.师板书课题，生书空课题。
29 掌声4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.圈出生字，画出生词，自己借助拼音读一读。
3.同座互相认读生字词，注意纠正读音。
4.教师出示生字卡片检查生字读音。
5.指名分段朗读课文，评议正音。
其他孩子认真听，思考课文主要讲了一件什么事情？6.指名回答课文主要讲了一件什么事情？（一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。
甘肃省陇南市某小学三年级语文上册 第八单元 32《掌声》作业2 鲁教版三年级语文上册第八单元32掌声
2、师：在课文一至四自然段，作者在每个自然段都有一句话来总体写秋天的雨给他的感受，请同学们自己读课文，把这样的的句子画下来。生：读每个自然段开头一句.
3、师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。学生：读小诗
（评价：哎,这个机器人装果子装得可真整齐啊！嗯,这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！
可真是个能干的器人仿佛就在我眼前呢。）
来，让我们一起来读一读.(齐读）
四，交流机器人有趣的地方
1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢?
生：如果没有电,它们是要“罢工”的。
什么是罢工？（生:停止工作）
6、解决问题三
（1）这回装上电池应该可以了吧（生：不行）还有什么问题？（生:因为电池的电很快就会用完)
科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（生：机器人只要“吃"掉在地上的水果就可以干活。）
(2）自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了,难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置？（生：这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池,就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）
3、一起读一读课题
读了课题，你有什么疑问吗?(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？······）
二、借助阅读提示明确阅读任务
1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，
其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。
2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前,不妨先来看看阅读提示.
为什么觉得这个地方有趣？（生：写机器人饿倒很有意思)
三年级语文上册 第八单元 32《掌声》拓展阅读上帝没有看轻卑微素材 鲁教版
上帝没有看轻卑微
一位父亲带着儿子去参观凡•高的故居。
在看过那张小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子问父亲：“凡•高不是位百万富翁吗？”父亲回答：“凡•高是位连妻子都没有娶上的穷人。
”
第二年，这位父亲带着儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲告诉他：“安徒生是一个鞋匠的儿子，他就生活在这间阁楼里。
”
这位父亲是一位水手，他每年往来于大西洋各个港口之间，他的儿子叫伊东•布拉格，后来成为了美国历史上第一位获得普利策奖的黑人记者。
获得成功之后，在回忆童年时，布拉格说：“那时我们家很穷，父母都靠卖苦力为生。
有时候，我一直认为像我们这样的地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。
好在父亲让我认识了凡•高和安徒生，这两个人告诉我，上帝没有看轻卑微。
”
成功最重要的自己的努力，只要自己不看轻自己，你就一定会成功。
三年级语文上册第八单元32掌声培优课件鲁教版
角。
让同学们教她跳舞
英子立刻把头低了下 英子向大家深深地鞠了
去；英子犹豫了一会 儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的
一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
自卑
自信
我来写
世界上的每一个人，都需要掌声。
掌声是温暖的阳光，照亮了心灵的黑暗。
掌声是
，
。
掌声是
，
。
掌声是
，
。
我的掌声，包含着我的
，
你的掌声，能带给我
第二次掌声
当她结束演讲的时候，班 里又响起了经久不息的掌声。
（她的故事十分动人，普通话也 说得很好，声音也十分动听。 ）
第二次掌声
英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
我来找 演讲前的英子
演讲后的英子
她很文静，总是默 她和同学们一起游戏说笑，
默地坐在教室的一 甚至在一次联欢会上，还
小学复习课件
三年级语文上册第八单元32掌声培优课件鲁教版
掌声
生字学习
麻 má 麻醉 疾 jí 疾病 投 tóu 投入 镇 zhèn 镇定 歧 qí 歧视
症 zhèng 病症 势 shì 势力 豫 yù 犹豫 忧 yōu 担忧 励 lì 鼓励
考 考 落下残疾 犹豫 骤然间 镇定 你 情绪 身处困境 小儿麻痹症
，
让我们珍惜别人的掌声，
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
我来读
世界上的每一个人，都需要掌声。 掌声是温暖的阳光，照亮了心灵的黑暗。 掌声是柔和的微风，吹拂着前进的你我。 掌声是辽阔的天空，打开了勇气的大门。 掌声是浩瀚的海洋，淹没了自卑的从前！ 我的掌声，包含着我的 心中的爱 你的掌声，能带给我 阳光、微风、天空、海洋 让我们珍惜别人的掌声， 也不要忘记把自己的掌声献给别人！
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为别人鼓掌
为别人鼓掌，不是刻意要抬高别人，贬低自己，更不是吹牛拍马，阿谀奉承，而是怡到好处地对别人进行肯定。
鼓掌，这一个微小的动作有可能会为你赢得高薪称心的职位。
某知名企业在中央电视台举办电视招聘，三位求征职者为海外经理一职展开激烈的角逐。
由于职位只有一个，大家都显得很紧张。
但其中一位年轻人竟然很自然地为之鼓掌，引得台下的观众和评委也跟着鼓掌起来，节目进行到最后时，评委和企业代表一致决定把聘书发给了这位年轻人。
鼓掌，不但能为自己赢得职位，还可以鼓励别人，给自己一个学习的榜样。
当同学因考第一名时，伸出你的双手，为他喝彩。
在你为他喝彩的同时，你也为自己竖立了一个榜样。
这难道不是两全其美吗？
为别人鼓掌，也是在给自己的生命加油。
在我们成长时期，成功人士的经历往往是我们前进的动力，他们的成功会正确引导我们。
在无形之中帮助我们。
当我们走向成功时，便要学会为别人鼓掌；为别人鼓掌，也会获得别人为自己的喝彩。
作文
让我们共同伸出我们的双手，为别人鼓掌！。