4翻越远方的大山
4、翻越远方的大山
2、完成《语文补充习题》第1项。
五、总结提升、适当拓展
1.补充刘翔的资料
2.
作业设计
板书设计
第2课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。
教学重点
结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
4.读题：翻越远方的大山
在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。
5.阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。补充资料。
原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读课文。
（二）、精读第三段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦
1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。
观看视频《刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv》
看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。
2.刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”刘翔为什么不敢相信这是真的？
抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。
5.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！
刘翔在自传中写道：“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求）
苏教版三年级语文下册4《翻越远方的大山》
第二部分 （ 3 — 7 自然段）
写 刘翔经过不懈努力，终于站在大山脚下。
第三部分 （ 8 —11 自然段）
主要讲 刘翔成功翻越了远方的大山，终于战
胜了约翰逊。
思考：
为什么在刘翔看来，约翰逊就 是一座“远方的大山”？
为什么在刘翔看来，约翰逊就 是一座“远方的大山”？ 因为约翰逊是世界上非常著名 的跨栏运动员，而刘翔才刚刚练习 跨栏，两人的成绩相差很多，所以 ，在刘翔眼中，约翰逊就是一座远 方的大山。
理解词语
遥不可及：遥远而不能达到。 风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅。
奢望：指过高的希望。 遗憾：不称心，令人惋惜。
呐喊：大声喊叫。
默读课文，按照“遥不可及的大 山——站在山脚下——翻越大山”将课 文分为三部分。 第一部分 （ 1 —2 自然段）
主要写
刘翔刚跨栏那会，把约翰逊当成一 座遥不可及的大山。
思考：
为什么刘翔觉得翻越这座大山 是遥不可及的呢？
为什么刘翔觉得翻越这座大山 是遥不可及的呢？ 因为刘翔的跨栏成绩比约翰逊 差很多，连在同一个比赛场上竞赛 的机会都没有，更不用说战胜约翰 逊了。
结合课文内容，你认为刘翔战胜 约翰逊的原因是什么？
1、我认为刘翔敢于挑战，坚持不懈地努力练 习跨栏技术，不断地进取，终于超越了约 翰逊。 2、只要坚持不懈，就有超越梦想的可能。 3、刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心， 继续坚持拼搏，最终获得成功。
kuà lán
sài
làyǎ跨栏jì源自决赛yǐn腊月
jì
高雅
jì nà
国际
隐私
成绩
纪录
呐喊
kuà lán 跨栏
nà hǎn pèng miàn chéng jì 呐喊 碰面 成绩
《翻越远方的大山》课文原文阅读
《翻越远方的大山》课文原文阅读
[苏教版第六册课文]4翻越远方的大山很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。
刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。
在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。
2001年，在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上，我和约翰逊第一次碰面。
那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。
最终，约翰逊夺得了冠军。
我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”2002年，我参加了在希腊雅典举行的国际室内田径赛。
那是我第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上。
但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。
随着我进入决赛的机会越来越多，我和约翰逊面对面过招的次数也越来越多。
整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。
但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！2004年5月8日，国际田联大奖赛在日本大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。
我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到了我的背影。
在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？是约翰逊让我意识到这是真的。
比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了一句：“干得漂亮！祝贺你！”那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！。
苏教版三年级语文下册《文 4 翻越远方的大山》研讨课教案_6
翻越远方的大山（第一课时）教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，能准确认读文中出现的人名、地名、赛名，理解由生字组成的词语及“奢望、遥不可及、风驰电掣”等词语。
3. 通过朗读了解课文内容，理清文章层次，借助时间顺序初步感知学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
教学过程：一、导入新课，了解人物1、出示刘翔跨栏图片：认识他吗？喊喊他的名字——刘翔。
2、10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度，刘翔改变了一个民族关于速度的记忆。
而无数的鲜花与掌声背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。
2004年年底，他出版了自传《我是刘翔》，生动地记述了他的成长经历。
今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
3.齐读读题：翻越远方的大山在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，他就是——阿兰·约翰逊。
4.【板贴：阿兰·约翰逊】谁会读？指名2-3人读，齐读。
让我们先来认识他吧！【ppt出示】阿兰·约翰逊，美国著名运动员。
他在110米栏比赛项目中奋战了21年。
在刘翔成名之前，他一直是男子110米栏的霸主，是当之无愧的“跨栏王”！我看到有人张大了嘴巴，你觉得约翰逊怎么样？生自由说。
（很厉害，不容易超越，战无不胜……）5.教学&1-2.是的，约翰逊这么有名，刘翔也在自传中这样写道：【ppt出示&1、&2】谁来读？指名读&1、&2.你真厉害，这个词语你都读准了！出示【奢望】齐读。
（教学“奢望”）对刚练跨栏的刘翔来说，什么是奢望？亲眼见到约翰逊。
想要见到当时的跨栏王，你觉得这件事这么样？不可能实现的事。
没错，对不可能实现的事情抱有幻想的态度就是——引读“奢望”。
（奢我们不熟悉，那么给望组组词。
希望。
奢的意思是过分的。
过分的希望就是奢望。
）哎呀，老师有个新问题了，我把刘翔放在哪儿合适呢？谁帮助我？生：贴的远点。
师：为什么？你怎么知道？生：约翰逊在刘翔心目中是一座远方的大山。
苏教版三年级下册语文第四课
约翰逊仍然像一 座大山横在我的 面前，但我隐隐 感觉到，我已经 站在山脚下了。
我和他的差 距越来越小， 我屡屡拿第 二，而约翰 逊总是第一。
第一次让约翰逊 看到了我的背影。 我打败了约翰逊， 是真的吗？
这一切都是真的， 我成功翻越了远 方的大山！
翻越远方的大山
示意图
实 战 现 约 胜 理 翰 困 想 逊 难
1、我认为刘翔敢于挑战，坚持不懈地努力练 习跨栏技术，不断地进取，终于超越了约 翰逊。 2、只要坚持不懈，就有超越梦想的可能。 3、刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心， 继续坚持拼搏，最终获得成功。
• 学完这篇课文，我觉得…… • 刘翔，我想对你说： • 我想对自己说：
速读全文，找出含有题目的句子
那一刻我才回过神来：这一切都是 真的，我成功翻越了远方的大山。
这一切指的 是什么？
是约翰逊让我意识到这一切是真的。比赛完， 他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说过了 一句：“干得漂亮！祝贺你！” 我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了13秒06的 成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第 一次让约翰逊看到我的背影。
刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢 望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我 看来，他就是一座远方的大山，我到 山脚下的那一天都遥不可及，更别提 要翻越这座大山了。
那次，我没能进入决赛， 只能作为观众在一旁感受约翰 逊风驰电掣般的速度。
整个2003年，我跟他的比赛 近10次，竟没有一次超越他。但 我跟他的差距越来越小，我屡屡 拿第二，而约翰逊总是第一！
翻越远方的大山
刘翔敢于挑战，坚持不懈地努 力练习（ ），不断地进取，终 于以13秒06的成绩（ ），超越了 （ ），翻越了心中的这座大山。
翻越远方的大山
三年级下册语文教案4 翻越远方的大山∣苏教版
《翻越远方的大山》《翻越远方的大山》选自《我是刘翔》一书。
刘翔用流水式的笔法回忆了自己从练跨栏到战胜跨栏界的传奇、自己心目中的大山——阿兰·约翰逊。
课文双线并行，交织前进，完成了本课的叙事。
一是时间线索，二是刘翔内心的变化，即自信心的不断确立进而强大。
使学生体会到，超越别人的最大问题，首先是超越自己。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“当初”、“祝贺”造句。
【过程与方法目标】1、组织学生通过查阅文字资料，观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神；2、结合学生实际开展一场故事会，可讲述刘翔的故事，或其他类似表现顽强拼搏精神的人物故事。
【情感态度价值观目标】通过对课文内容、手机的图片、视频资料的分析和欣赏，让学生感悟“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理，初步培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。
【教学重点】学会本课生字，了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。
【教学难点】理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1、出示图片，你们认识他吗？谁能介绍一下他？你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）2、学生齐读课题。
3、出示教学目标。
二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。
2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
（1）检查学习情况，指名读生字词，并用加点的造句。
跨栏田径决赛希腊雅典国际成绩纪录呐喊当初祝贺碰面背影遗憾隐隐约约遥不可及风驰电掣约翰逊奢望大阪（2）理解词语。
奢望遗憾迷糊遥不可及风驰电掣（3）听读课文。
观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。
苏教版第六册4《翻越远方的大山》
苏教版第六册《4翻越远方的大山》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学三年级2、学科：语文3、课时：第1课时4、学生课前准备：①、读准字音，给课文分段，了解课文大意。
②、自学课文，思考课后的问题。
二、教学课题苏教版小学语文第六册第二单元，第4课《翻越远方的大山》三、教材分析1、内容分析苏教版小学语文第六册第二单元，这篇课文是新选入课文。
本课讲的是刘翔确定自己的奋斗目标，并通过努力而不断实现自己的理想的过程。
告诉我们，只要不断地朝着自己的目标去努力，就会取得成功。
本文按照作者的发展轨迹为线索，抓住了作者的心理变化，记录了作者不断努力，不断进步的过程，语言朴实。
远方的大山比喻作者的奋斗目标，通过作者的不断努力，他终于超越了自己的目标，翻越了自己的大山。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到鼓舞，告诉我们，只要不断地朝着自己的目标去努力，就会取得成功。
为今后的人生理想奠定基础。
2、学情分析农村的学生大多数基础知识掌握得不扎实，阅读能力也比较差，课外知识积累的少，特别是对2004年5月8日的日本的大阪国际田联大奖赛需要上网查阅资料，学生对刘翔和阿兰·约翰逊很好奇，想一睹冠军的风采。
让学生查阅刘翔的比赛经历对课文有更深的了解，看到刘翔获冠军的那激动人心的情景也是激发学生爱国热情增加祖国荣誉感的关键。
3、教学目标1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、理解作者的心理变化。
3、查阅刘翔比赛经历，学习刘翔不断超越自己，实现自己理想的拼搏精神。
4、教学重点和难点1、读懂课文内容，给课文分段。
2、学习确定目标不断超越自己，实现自己理想的拼搏精神。
四、教学方法教师引导学生查阅资料，联系生活体验和学生自主、合作、探究的学习方式。
五、教学过程一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。
【百度搜索】刘翔跨栏的视频/programs/view/oJttcMMTptU2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？【百度搜索】刘翔的资料/question/34478423.htm3、今天我们要学习刘翔成功的故事。
4 翻越远方的大山(2)-要点梳理 (1)
4 翻越远方的大山(2)
【基础须知】
1.近义词
奢望—奢求遗憾—惋惜迷糊—迷茫
超越—超过仍然—仍旧呐喊—呼喊
2.反义词
奢望—绝望成功—失败遗憾—欣慰
遥不可及—唾手可得超越—落后
【重点梳理】
学法指导
学习时，先从课题入手，了解远方的大山指的是谁，他为什么被称为远方的大山。
再按照“刚练跨栏、2001年、2002年、2003年、2004年”这一时间顺序，看看“我”都有怎样的表现：抓住三个“第一次”，感受“我”一点一点接近并超越阿兰·约翰逊的过程。
【难点再现】
以时间为序记叙
以时间为序交代事情的发展过程，是一种常用的记叙顺序。
运用时应注意：
1.记叙时，要有明确的时间提示语。
可用具体的时间提示，也可用表示时间顺序的词语来提示。
2.时间只是线索，不是记叙重点，重点为这一时间内发生的事情。
3.以时间为序，并不是时间的简单罗列，而是展现事物的发生、发展过程。
苏教版三年级语文下册《文 4 翻越远方的大山》研讨课教案_11
4、翻越远方的大山教学设计（第一课时）一、教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，能准确认读文中出现的人名、地名、赛名，理解由生字组成的词语及“奢望、遥不可及”等词语。
3. 通过朗读了解课文内容，理清文章层次，初步感知刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
二、教学重难点：品读课文一二自然段，感受刘翔与约翰逊的距离遥远，初步感知刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
三、教学过程：一、导入新课，了解人物1.谈名字引入课题每个人都有自己的名字，名字往往寄托着父母对孩子的希望。
你知道你的名字寄托父母什么样的希望吗？老师知道有一个小朋友，爸爸姓刘，妈妈姓吉，便给他起了个含义深刻的名字。
板书：刘吉，猜猜这个名字包含父母怎样的心愿？是啊，多么美好的希望啊，可念着念着，父母觉得不对劲，刘吉不就是留级吗？望子成龙的父母可不希望这样，他们就把吉改成了翔（板书，翔）你猜，父母希望他怎样？长大后，他真的成了追风小子，跑起来像长了翅膀一样。
被成为“飞人刘翔”。
2.出示刘翔图片：看，这就是刘翔，喊喊他的名字吧。
你对他有了解吗？指名说3.老师带来一张刘翔的名片，出示资料，指名读。
4.他获世界冠军后，出版了一本自传《我是刘翔》，这本书生动地记述了他的一路走来的艰辛历程。
今天，我们要学习的这篇课文就来自于这本书。
题目是《翻越远方的大山》。
5.板书课题：4翻越远方的大山齐读6.学习课文之前，我们来重温一下刘翔获得冠军那激动人心的时刻吧播放录像二、跨越生字障碍，初读课文1.了解跨栏：同学们，你知道刘翔参加的是什么项目的比赛吗？课件图片：跨栏师介绍：跨栏是一种短跑运动，但比短跑难的多，因为在运动员面前有一道道障碍，必须在快速奔跑时跨越这些障碍才能获胜。
刘翔是第一个把中国人的名字写在世界跨栏比赛冠军行列里的人，他是中国人的骄傲。
2.这篇课文是世界冠军写的，想读吗？生字就像跨栏比赛的障碍一样会阻碍我们，要想读好课文，必须跨越它。
苏教版三年级《翻越远方的大山》课文解读与授后反思
苏教版三年级《翻越远方的大山》课文解读与授后反思苏版三下第4课由《微笑着承受一切》换成了《翻越远方的大山》，不知道是否跟2011年桑兰“18亿美元天价索赔案”有关。
总之，今天的学生不再去学习那位意外截瘫后自强不息、乐观坚强的轮椅女孩桑兰，而是学习与桑兰同时代出生、但如今仍然锐气不减的勇攀高峰、不断超越的亚洲飞人刘翔。
读完课文后，觉得这样的替换不仅仅是一种时尚，也许更贴合大多数学生的需求。
毕竟，桑兰的巨大不幸是特例，而刘翔对梦想的执着追求则应该是每个人都应该学习的。
课文选自刘翔自传《我是刘翔》，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰·约翰逊的经过。
初读课文，感觉对学生也许有点难度。
文章较长，从哪里入手？需要给学生传递哪些信息？细读课文，两条线索十分清晰。
第一条是时间线索，第二条是心理线索。
时间线索书中有明确的表述：“很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，这条线学生寻找起来非常简单。
但第二条线是需要老师引导的：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。
在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。
“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“执着追求”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰·约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。
我想，这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，但我备课时提醒自己，这是语文课。
苏教版三年级语文下册《文 4 翻越远方的大山》研讨课教案_25
《翻越远方的大山》教学设计教材分析这篇课文是苏教版三年级下册第二单元的一片课文，是我国著名的跨栏运动员刘翔以自述的形式写的自己的亲身经历。
主要写了刘翔从一开始进不了决赛，到曾经十多次输给对手——美国运动员约翰逊。
但是他不灰心、不放弃，最后终于超过对手，成为世界冠军的故事。
在教学过程中，紧扣如何翻越大山的过程，了解刘翔的奋斗进程，进而体会到他的坚定目标、永不放弃的品质。
学情分析刘翔是家喻户晓的人物，是学生心目中的英雄。
这篇关于刘翔的课文学生都很喜欢。
兴趣是最好的老师，是学习的强大动力，但是学习时，学生可能会拘泥于文字表面，局限于这个人，不能深入理解课文的内涵。
教学时，要引导学生从字里行间体会人物的品质，可借助文字、图片等资料加深学生对刘翔的认识。
教学目标1、知识与能力：学会“跨、栏”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：初步感知课文内容，了解刘翔实现目标的全过程。
3、情感态度与价值观：感悟刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。
重点难点1、有感情地朗读课文。
2、学习刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。
3、通过对课文内容得理解体会人物品质。
教学准备PPT 课件、学习任务单教学课时：两课时教学流程：教学过程第一课时一、热身游戏，激趣导入同学们大家好，今天陈老师想邀请大家一起合作学习一篇课文。
为了提高咱们之间的默契度，老师想先和大家一起做个热身游戏——“我给提示你来猜”，看看谁能猜出我们今天要学习的课文题目，想到以后就举手告诉陈老师好不好？1、提示1：这个课题含有山；（师贴图）提示2：这个课题与一种动作有关；提示3：这种动作可能要持续一段很长的时间。
2、大家猜出来是哪一课了吗？师生共同书写板书课题——《翻越远方的大山》。
3、齐读课题。
二、自学检查，读写字词1、在我们学习课文之前，需要扫清课文的字词障碍。
现在陈老师就给大家几分钟的时间，请你们大声自读课文，要求：读准字音，读通句子，喜欢的地方多读几遍。
第4课《翻越远方的大山》教学设计
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣
读音注意：掣字形区分：纪记
（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
(三)、飞翔：
引：看，雪儿在我的悉心照料下，终于飞上了蓝天，那又是怎样的一副画面呢？让我们自己先读读4节，看谁读得最好。
(1)、来，我们来进行一次朗读挑战赛。你准备挑战谁？
(2)、你们深情并茂的朗读，让我们看到了一副美丽的画面。
(3)、出示图。你看到什么？（张开它雪白的翅膀，在蓝天上尽情飞翔。它舒展开洁白的翅膀，在蓝天上跳起了优美的舞姿。）
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字，指导书写。
第二课时
认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
能力目标：能有感情地朗读课文。
情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。
教学过程：
一．复习
2、同桌互批，订正错字。
3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？
⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？
⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练
出示：
展开想象写话：
狂风暴雨中，我；
风刀霜剑中，我；
身染疾病时，我；
别人休息时，我；
……
?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！
三年级语文下册4《翻越远方的大山》 PPT精品课件苏教版
我 该 怎 么 做 ？
是退 缩？
还是翻越？
前进道路上的一些 困难看似不可战胜，但 只要坚持不懈地努力， 总有超越的时候。
•
前进道路上的一些 困难看似不 可战胜，但只要坚持不 懈地努力， 总有超越的时候。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
4翻越远方的大山
（3）练习生活实际，“翻越远方的大山”还指什么？
3、怀着敬佩的心情，有感情朗读全文。
四、布置作业，拓展延伸。
阅读更多的关于刘翔或者其他人“翻越远方大山”的故事。
①渗透学习方法指导。
②揣摩人物的心理。
③抓住时间和关键词语，体会刘翔的成长轨迹。同时感悟主人公心理变化，感受刘翔经历的酸甜苦辣。
教学
难点
通过刘翔心理变化的语句感受刘翔不断超越的过程。。
课前
准备
课件
总第9课时
第一课时
课时目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课的10个生字，理解生字词；会用“当初”、“祝贺”造句。
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、课件导入
1、播放刘翔冲刺的影像，认识刘翔（或者让学生说说他知道的刘翔）
①板书课题：4、翻越远方的大山。
②理解词语和句子时，让学生联系课文内容或生活实际，也可以查有字词典。
③学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
④突出“记”和“纪”的辨别。
总第10课时
第二课时
课时目标：
1．通过文中具体的语言文字感受超越的成功与喜悦，培养不断超越自己的精神
2．能结合自身实际说说读过课文的感受。
2、我们都知道刘翔是亚洲飞人，然而，你们可知道他是怎样成为飞人的吗？今天，我们就来读一读刘翔写的一篇文章，看看他成功地经历。
3、指导质疑：“远方的大山”指什么？“翻越远方的大山”是什么意思？谁翻越了远方的大山？他为什么能翻越远方的大山？
二、初读指导
1、学生自读课文，划出生字词和不理解的词句。
2、检查自读情况
但由于学生预习不充分，在检查预习情况时，学生大都读得不理想，其中还有几个同学读得太生疏，总是出现错别字，不是多了就是少了，不是读错了就是不认识，还有的把句子也读破了，根本不要说是读正确流利有感情了。从这点来看，不让学生预习是不行的，预习不充分也是不行的。何况这册书中“培养学生的学习习惯”部分就是指导学生如何预习课文，看来对学生习惯的培养很重要，并且能培养成好习惯还有很长的路要走。
三年级语文下册4翻越远方的大山课件3苏教版
是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我， 拍拍我的肩膀，微笑着说了一句：“干得漂亮！祝贺你！”
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方 的大山！
刘翔的表现 想法
2004年
打破了亚洲纪录，第一次让约翰逊 看到“我”的背影。
我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿， 你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”
雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默 地说着________。
2001年，在埃德蒙顿举行的世界锦标赛上， 我和约翰逊第一次碰面。
那次我没能进入决赛，只能作为观众在一 旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。最终，约翰 逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：“刘翔啊刘 翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
2001年
刘翔的表现 想法
没能进入决赛
“我”将来能和他 跑得一样快吗？
2002年，我参加了在希腊雅典举行的国际 室内田径赛。那是我第一次和约翰逊肩并肩地 站在跑道上。但真的是很遗憾，那次比赛，我 在跨越第二个栏的时候摔倒了，我所能看到的， 只是约翰逊的背影。
2002年
刘翔的表现 想法
第一次肩并肩站在跑道 上，可比赛时却摔倒了。
很遗憾
2004年5月8日，国际田联大奖赛在日本大阪举行，我久久等 待的那一天终于到来了。我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当 初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到我的背影。
在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是 真的吗？
1、我认为刘翔敢于挑战，坚持不懈地努力练 习跨栏技术，不断地进取，终于超越了约 翰逊。
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时 间 顺 序
默读课文，想一想刘翔在翻越这座大 山时经历了怎样的过程？
遥不可及 站在山脚下
翻越大山
自读课文，按照“遥不可及—— 站在山脚下——翻越大山”将课文 分为三部分。
翻越远方的大山 发展线索
第一部分：遥不可及 第三部分：翻越大山
1~2自然段
第二部分：站在山脚下 3~7自然段
8~11自然段
2、如果你当时在场，你会这样呐喊：“刘翔， 你超越了约翰逊，打破了亚洲纪录。”如果 你是刘翔，当你回过神来，你会对约翰逊说： “谢谢你，让我在比赛中不断超越。”
翻越远方的大山
我会怎么想呢？ 他跨栏有风驰电掣般的速度，我要努力超越他。
2003
刘翔找到了挑战自我的新起点，请画出来。
毫无疑问，那时候约翰逊仍 然像一座大山横在我的面前，但 我隐隐感觉到，我已经站在了山 脚下。 【我和约翰逊缩小了差距】
.....
指什么？ 阿兰· 约翰逊 对于刘翔来说，还是什么？
前进道路上的困难 他要实现的目标
刘翔是如何成为“跨栏王”的？让我 们一起学习他写的这篇文章 ： 翻越远方的大山
—— 大山指什么？
4 翻越远方的大山
自读要求：
（1）自由读文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文，读懂课文，思考问题： ①“大山”指的是什么？ ②找出含有题目的句子 。 ③文中有哪些表示时间的词语？
①本文中“我”指刘翔，“大山”指约翰逊。 ②那一刻我才回过神来：这一切都是真的， 我成功翻越了远方的大山！ ③2001年…… 2002年…… 2003年…… 2004年5月8日……
刘 翔
刘翔
奥运冠军，别名：翔飞人。 中国男子田径队110米跨栏一 级运动员。2004年雅典奥运会上以12 秒91的成绩平了由英国运动员科林创 造的世界纪录，夺得金牌，成为中国 田径项目上的第一个男子奥运冠军， 书写了中国田径新的历史。
• 刘翔，奥运冠军，中 国男子田径队110米跨 栏一级运动员。 • 2004年雅典奥运会上 以12.91秒的成绩平了 保持11年之久的世界 纪录； • 2009年12月11日，在 东亚运动会田径男子 110米栏决赛中，以13 秒66的成绩轻松夺得 冠军，成就“三冠 王”。
8~11自然段
2004
遥不可及
站在山脚下
翻越大山
课文是按照（ ）顺序来写的， 共（ ）个自然段，按照“遥 不可及”——（ ）—— （ ）这三个阶段可以把 课文分为三部分。
2001 第一次碰面
那次我没能进入决赛，只 能作为观众在一旁感受约翰逊 风驰电掣般的速度。 风驰电掣 闪电一样快。 “刘翔啊刘翔，你将来能 和他跑的一样快吗？”
刘翔敢于挑战，坚持不懈地努 力练习（ ），不断地进取， 终于以13秒06的成绩（ ），超 越了（ ），翻越了心中的这座 大山。
翻越远方的大山
刘翔敢于挑战，坚持不懈地 努力练习跨栏技术，不断地进取， 终于以13秒06的成绩打破了亚洲纪 录，超越了约翰逊，翻越了心中的 这座大山。
你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
1、我认为刘翔敢于挑战，坚持不懈地努力练 习跨栏技术，不断地进取，终于超越了约 翰逊。 2、只要坚持不懈，就有超越梦想的可能。 3、刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心， 继续坚持拼搏，最终获得成功。
翻越远方的大山
示意图
实 战 现 约 胜 理 翰 困 想 逊 难
1~2自然段
2001
3~7自然段
2002 2003
很早就知道 阿兰· 约翰逊的名字了。 刚练跨栏那会儿， 根本就不敢奢望 有 朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来， 他就是一座远方的大山，我到山脚下的 那一天都 遥不可及 ， 更别提 要翻越这座 大山了。 想法：崇拜 不敢奢望 遥不可及
遥不可及：
非常遥远、难以得到的东西。
及：1、从后头跟上 2、达到 3、趁着，乘 奢望：指过高地希望，多用于指心愿 不容易实现。 奢： ◎ 过分的
刘翔刚跨栏那会，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。
第二部分 （ 3 — 7 自然段）
主要写
刘翔经过不懈努力，终于来到了大山脚下。
第三部分 （ 8 — 11 自然段）
主要写
刘翔成功翻越了远方的大山，终于战胜了约翰逊。
翻越远方的大山
时间
2001年
积累自信
“我”
“我”的心理 顽强拼搏 活动
约翰逊
和约翰逊碰面 ，未 信心不足 冠军 “刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？” 进入决赛 暗下决心
“这”指的 是什么？
是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完， 他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着 开 说过了一句：“干得漂亮！祝贺你！”
不畏艰难、敢于挑战！
有志者，事竟成！
心 自 豪
那一刻我才回过神来：这一切都
是真的，我成功翻越了远方的大山！
2004年5月8日，国际田联大奖赛在日本大阪 举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出 了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12 的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到我的背影。 在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打 败了约翰逊？是真的吗？
他的梦想
1、本文中我指刘翔，大山指约翰逊。 2、翻越远方的大山意思是：刘翔要战胜前进道路上 的困难，挑战自我，实现目标，超越梦想。 3、结合课文，写一段你的感想。 刘翔不畏艰难，敢于挑战，不断进取的精神值得 我们学习。前进道路上有些困难看似不可战胜， 只要坚持不懈地努力，就能战胜。
翻越远方的大山
不畏艰难 敢于挑战 不断进取 不断超越
顽强拼搏
前进道路上的一些困难看似不可战胜， 但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
纪
（ 纪 ）律 （ 记 ）号 世（ （ （ （
记
记 ）得 纪
）念
纪）
记 ）忆
1、这段文字记载了比赛胜利的热烈场面，你从 中感受到怎样的奥林匹克精神？ 我感受到尊重、卓越、友谊的奥林匹克 精神。
2001年，在埃德蒙顿举行的世界锦标赛上， 我和约翰逊第一次碰面。 那次我没能进入决赛，只能作为观众在一 旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。最终，约翰 逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：“刘翔啊刘 翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
2002年，我参加了在希腊雅典举行的 国际室内田径赛。那是我第一次和约翰逊 肩并肩地站在跑道上。但真的很遗憾，那 次比赛，我在跨越第二个栏的时候摔倒了， 我所能看到的，只是约翰逊的背影。
风驰电掣
大阪
很早就知道阿兰· 约翰 逊的名字了 。
阿兰·约翰逊
• 美国人，生于1971年03月01日，110米栏 运动员。从1989年出道至今，他已在110米栏 界奋战20年，1995年，他在哥德堡世锦赛开始 了自己的统治生涯。4枚世锦赛金牌、1枚奥运 会金牌、3枚室内世锦赛金牌，11次跑进刘翔 表示“非常难进”的13秒大关。外表温和内心 骄傲的他，从没把自己的辉煌太当回事，这也 让他轻装上阵，越战越勇。
是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他 第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了一句： “干得漂亮！祝贺你！” 那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我 成功翻越了远方的大山！
第三部分：翻越大山（8-11自然段）
主要讲刘翔成功翻越了远方的大
山，最终战胜了约翰逊。
第一部分 （ 1 — 2 自然段）
主要写
2001 年 5 月 28 日，刘翔获得了第一个世界冠军头 衔——世界大学生运动会110米栏冠军。 2002 年 7 月，瑞士国际田联大奖赛，刘翔跑出 13 秒12的成绩，打破了13秒23的世界青年纪录。
2004年5月8日，在日本大阪举行的国际田联大奖 赛上，刘翔以13秒06的成绩战胜了约翰逊的13秒 13。第一次面对面地战胜了约翰逊，也是战胜了 刘翔心目中的偶像，也是第二个对手。 2004年7月2日，国际田联大奖赛罗马站上，刘翔 以13秒11,比阿兰 ·约翰逊快千分之一秒的速度再 次获胜。两次战胜阿兰 · 约翰逊的经历，为刘翔 决战雅典注入了无穷的信心。
1996年获得上海市少年田径锦标赛乙组冠军。这 是刘翔记忆中获得的第一个跨栏冠军。
1997年，转入普陀区重点中学、上海市田径传统 学校——宜川中学，一边读书，一边训练。
1998 年 8 月初，江苏徐州举行全国青少年田径比 赛，刘翔带伤打着封闭获得了全能项目的全国第 二名。
2001 年 5 月，在上海举行的全国田径锦标赛暨系 列大奖赛上，刘翔以13秒32的成绩获得了第一名。 在这次新老跨栏王“争霸赛”上，刘翔战胜了他 心目中的第一个跨栏对手陈雁浩。也是从这一次 开始，刘翔完成了一次真正意义上的心理超越。
1990 年 7 岁时，刘翔被上海市管弄小学的校田径 队教练仲锁贵选中练习田径，从此与体育结缘。
1993年，四年级即将结束的时，刘翔被顾宝刚老 师选入上海市普陀区少体校，主练跳高、辅练 100米短跑等，开始了职业运动生涯。 1995 年，一次市 100 米跑比赛的机会，被上海体 育运动技术学院（市体校简称二少体）田径队二 线队教练方水泉看中，随后进入开始练习跨栏。
翻越远方的大山
刚跨栏 那会儿
2001 2004
站在山脚下 遥不可及——（ ）——（ 翻越大山 ）
2002
2003
hè 读一读 记一记
kuà lán
跨栏
田径
là
呐喊
祝贺
yǎ
nà
碰面
背影
yǐn
成绩
决赛
jì
当初
国际
jì
jì
sài
希腊
hàn
雅典
shē bǎn
隐约
呐喊
chè
纪录
约翰逊 遗憾
hàn xùn
奢望
刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢 望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我 看来，他就是一座远方的大山，我到 山脚下的那一天都遥不可及，更别提 要翻越这座大山了。