三年级语文下册《翻越远方的大山》教案苏教版
苏教版小学三年级语文下册教案翻越远方的大山
翻越远方的大山【教学目标】1．让学生了解刘翔的成功的过程，感受他不畏艰难。
敢于挑战的精神。
2．指导学生能正确。
流利。
有感情地朗读课文。
3．引导学生能够从刘翔的身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。
【教学重难点】重点：让学生了解刘翔的成功的过程，感受他不畏艰难。
敢于挑战的精神。
难点：引导学生能够从刘翔的身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。
【教学方法】“一线四步”教学法。
品词析句法。
情境教学法。
语言描述法。
板书示意法。
【教学设计】1．在检查学生预习环节，通过预习单。
自由读。
同位轮读及指名读等多种方式了解学生。
写生字及正确。
流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采取默读。
圈画。
讨论。
交流。
分角色读。
感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3．《课标》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要求学生能够“有自己的心得”。
“提出自己的看法和疑问”。
“做出自己的评价”。
“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。
中高年级的语文教学，应着重指导学生在阅读中提出自己个性化的见解。
【教学准备】教师：刘翔的跨栏视频。
《超越梦想》音乐伴奏。
学生：课前搜集的成语，名言。
【课时安排】2课时【第一课时】环节一：整体感知——初读感知，整体把握一、自读积累。
1．同学们，你们都积累了哪些有关“志向与坚持”的成语或名言？（学生展示）2．老师也积累了不少，想不想看看老师的成果？教师出示“百宝箱”，让学生快速记忆。
设计意图：《课标》强调“要全面提高学生的语文素养。
”语言积累是提高学生语文素养的关键。
我校提出的“一线四步”教学模式中，把自读积累放在每课教学的第一环节，重在培养学生积累语言文字的能力。
因此设计的这一环节既检查了学生对知识的积累情况，又为学习课文，感受刘翔的精神做好了铺垫。
二、导读达标。
1．学习第一段。
（1）昨天我们学习了《翻越远方的大山》，是谁翻越大山的？“远方的大山”指的是谁？（学生回答，教师相机在黑板上画出一座大山。
三年级语文下册4翻越远方的大山教案苏教版1
课题
4、翻越远方的大山（第一课时）
学 习
目 标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
3、整体感知课文内容。
重、难点
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
课前准备
PPT课件
师生活动方案
二次备课
导
入
环
节
一、导入新课，了解人物
1.看一组图片，说说对刘翔的了解。
动
一
一、自主学习生字，我能行
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
2、学生根据要求
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏、田径、决赛、希腊、雅典、国际、隐隐、成绩、纪录、
呐喊、当初、祝贺、约翰逊 遗憾 大阪遥不可及、风驰电掣
⑴小组内认读。请小组长带读。
（2）每组4号同学认读。
（3）、那些字词需要提醒大家注意
（4）哪个还需要老师帮助？理解词意，指导书写。
拿出描红本书写。
读音注意：掣 字形区分：纪 记
学
习
活
动
二
二、合作探究，我最棒。
（1）小组内分自然段读课文，
（2）展示朗读，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
（2）共同探究：思考如下问题：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的
学
习
活
动
三
三、发现问题，我会问
1、放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
三年级下册语文教案4.翻越远方的大山_苏教版
翻越远方的大山与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
一、教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》教学设计大全
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》教学设计大全
《翻越远方的大山》教学设计教材简说
《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级上册、小学语文Ｓ版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。
本文
语言优美明快,采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。
《翻越远方的大山》全文层次分明，第二、三自然段采用了总分的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和
瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山
的喜爱与流连忘返。
文章景物特点鲜明，给人以身临其
境的感觉，把情境的形态美和文章的语言美结合起来，
情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好
的凭借。
三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识，具备
较良好的学习习惯，但缺乏创新意识，想象力不够丰富。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《翻越远方的大山》精彩教学设计吧
《翻越远方的大山》教学设计文章大全列表
《翻越远方的大山》教学设计之三(佚名)
《翻越远方的大山》教学设计之二(南化四小胡红) 《翻越远方的大山》第一课时教学设计之一(佚名) 《翻越远方的大山》教学设计之一(佚名)
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苏教版小学语文第六册《翻越远方的大山》教案及教学反思
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苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》说课稿
语文苏教版小学三年级下册《翻越远方的大山》教学设计
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》教案。
苏教版三年级语文下册第四课《翻越远方的的大山》教案
4 翻越远方的大山一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候二、教学重、难点：重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
难点：能从刘翔的故事中获得启示。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。
感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，体会刘翔敢于挑战，勇于拼搏，永不放弃的生活态度。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
《翻越远方的大山》教学设计_教案教
《翻越远方的xx》教学设计苏教版小学语文三年级下册第二组4、翻越远方的xx第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文的大体内容。
教学重难点：正确、流利地朗读课文。
教具准备：课件教学过程：一、定向示标1、视频引路，导入课题：(1)播放xx跨栏的视频。
(2)你们认识他吗？谁能介绍一下他？板书：刘翔（多找几名同学，教师适当补充）(3)你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）齐读课题。
2.出示目标：先看这节课的学习目标（投影出示）。
指名读学习目标。
二、第一次自主学习、分组展示、探究总结1、自主学习师：为了更好地帮助大家完成学习目标，请看学习指导1，（出示）先自己读一读学习指导1，再按照自学指导自主学习。
教师巡视指导。
学习指导1：请自由地朗读课文，要求读正确，读流利。
遇到难读的词句多读几遍。
3分钟后你将有机会向大家展示朗读水平。
快快开始吧！2、分组展示：各小组代表汇报学习收获。
(1)读一读:约翰逊奢望风驰电掣遗憾xx跨栏呐喊碰面成绩当初田径xx背影决赛国际(2)记一记:跨栏赛腊雅际隐绩纪呐(3)写一写:jì成()xx()录国()认真()录难以()数()xx三、第二次自主学习、分组展示、探究总结1、自主学习学习指导2：请自由地朗读课文，要求读正确，读流利。
遇到难读的词句多读几遍。
3分钟后你将有机会向大家展示朗读水平。
快快开始吧！2、分组展示：各小组代表汇报学习收获。
四、第三次自主学习、分组展示、探究总结1、自主学习学习指导3：默读课文，先用笔标画出自己还不理解的词语，再想办法尝试解决，可联系上下文，可请教他人，也可结合生活理解。
（可重点理解：奢望遥不可及风驰电掣遗憾）（3分钟后汇报）2、分组展示：各小组代表汇报学习收获。
四、当堂训练、达标检测请打开《新课堂》，认真做一做第4课“练功房”部分的题目。
苏教版第六册4《翻越远方的大山》
苏教版第六册《4翻越远方的大山》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学三年级2、学科：语文3、课时：第1课时4、学生课前准备：①、读准字音，给课文分段，了解课文大意。
②、自学课文，思考课后的问题。
二、教学课题苏教版小学语文第六册第二单元，第4课《翻越远方的大山》三、教材分析1、内容分析苏教版小学语文第六册第二单元，这篇课文是新选入课文。
本课讲的是刘翔确定自己的奋斗目标，并通过努力而不断实现自己的理想的过程。
告诉我们，只要不断地朝着自己的目标去努力，就会取得成功。
本文按照作者的发展轨迹为线索，抓住了作者的心理变化，记录了作者不断努力，不断进步的过程，语言朴实。
远方的大山比喻作者的奋斗目标，通过作者的不断努力，他终于超越了自己的目标，翻越了自己的大山。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到鼓舞，告诉我们，只要不断地朝着自己的目标去努力，就会取得成功。
为今后的人生理想奠定基础。
2、学情分析农村的学生大多数基础知识掌握得不扎实，阅读能力也比较差，课外知识积累的少，特别是对2004年5月8日的日本的大阪国际田联大奖赛需要上网查阅资料，学生对刘翔和阿兰·约翰逊很好奇，想一睹冠军的风采。
让学生查阅刘翔的比赛经历对课文有更深的了解，看到刘翔获冠军的那激动人心的情景也是激发学生爱国热情增加祖国荣誉感的关键。
3、教学目标1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、理解作者的心理变化。
3、查阅刘翔比赛经历，学习刘翔不断超越自己，实现自己理想的拼搏精神。
4、教学重点和难点1、读懂课文内容，给课文分段。
2、学习确定目标不断超越自己，实现自己理想的拼搏精神。
四、教学方法教师引导学生查阅资料，联系生活体验和学生自主、合作、探究的学习方式。
五、教学过程一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。
【百度搜索】刘翔跨栏的视频/programs/view/oJttcMMTptU2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？【百度搜索】刘翔的资料/question/34478423.htm3、今天我们要学习刘翔成功的故事。
三年级语文下册-4《翻越远方的大山》教案-苏教版1
（2）每组4号同学认读。
（3）、那些字词需要提醒大家注意
（4）哪个还需要老师帮助？理解词意，指导书写。
拿出描红本书写。
读音注意：掣 字形区分：纪 记
学
习
活
动
二
二、合作探究，我最棒。
（1）小组内分自然段读课文，
（2）展示朗读，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
板书设计
刘翔敢于挑战，坚持不懈地努力练习（ ），不断地进取，终于以13秒06的成绩（），超越了（），翻越了心中的这座大山。
翻越远方的大山
刘翔约翰逊
作业设计
1、生字我会默。
2、问题我会想：想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？
教 后 反 思 及 总 结
学
习
活
动
三
三、总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”
（2）共同探究：思考如下问题：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的
学
习
活
动
三
三、发现问题，我会问
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
3、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
当堂检测内容
1、同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地——齐读课题
2、“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰·约翰逊。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》说课设计
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的
大山》说课设计
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》说课设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的10个生字，理解生字词；会用当初、祝贺造句。
3、通过文中具体的语言文字感受超越的成功与喜悦，培养不断超越自己的精神。
4、能结合自身实际说说读过课文的感受。
重点、难点
1、理解第二自然段在文中的作用。
2、通过刘翔心
理变化的语句感受刘翔不断超越的过程。
教学过程设计
复备设计
第一课时
一、课件导入
1、播放刘翔冲刺的影像，认识刘翔{或者让学生说
说他知道的刘翔}
2、我们都知道刘翔是亚洲飞人，然而，你们可知道
他是怎样成为飞人的吗？今天，我们就来读一读刘翔写的一篇文章，看看他成功地经历。
二、初读指导
1、学生自读课文，划出生字词和不理解的词句。
2、检查自读情况
（1）出示生字词
跨栏决赛希腊雅典国际隐隐
成绩记录呐喊
学生读生字词，说说生字需要注意的地方。
（2）指名分自然段读课文
（3）说说不理解的地方。
三、理清课文脉络。
1、文中的远方的大山指什么？为什么刘翔会把约翰逊当做大山？
2、文章是按什么顺序写的？划出有关顺序的词句。
四、作业
1、描红、临写生字。
2、朗读课文。
三年级下语文教学设计(A)翻越远方的大山_苏教版
三年级下语文教学设计（A）翻越远方的大山_苏教版一、教材分析：《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的通过，如此的通过确实是从起飞到超越妄图的过程，包蕴了“只要坚持不懈地努力，就有超越妄图的可能”的道理。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰巨、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
三、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
四、教学难点：能从刘翔的故事中获得启发。
五、教具预备：课件、六、教学时刻：两课时。
七、教学过程：第一课时教学过程：一、揭示课题：1、今天，我们一起学习第4课——读了课题，你想明白什么？谁翻越远方的大山？什么缘故要翻越远方的大山？如何翻越的？结果如何？“大山”指的是什么？2、通过预习课文，你明白谁翻越了远方的大山？看，这确实是刘翔，他正在跨栏。
（看书上的两张插图。
）你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学）出示介绍资料：刘翔：中国闻名的110米栏运动员。
他在2021年雅典奥运会上以12秒91的成绩夺得金牌，成为中国（乃至亚洲）田径项目上的第一个男子奥运冠军。
2021年，刘翔以12秒88打破了世界纪录，震动世界！2021年，刘翔获得第11届世界田径锦标赛男子110米栏冠军。
刘翔集奥运冠军、世锦赛冠军、世界纪录保持者于一身，成为一个闻名的“跨栏王”。
3、他是如何变成“跨栏王”的？赶快来学习课文吧。
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）自读课文，读准字音，读通课文。
（2）摸索刚刚提出的问题：2、学生依照要求自学。
3、检查自学情形。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
三年级语文下册-4《翻越远方的大山》教案-苏教版1
导
入
环
节
通过昨天的学习，我们知道了刘翔终于成功翻越了远方的大山，还记得这“大山”指的是谁吗？为什么刘翔把他看成“大山”？复习第一二节。指导朗读。
刘翔在翻越大山时，在超越约翰逊时，他容易吗？这节课让我们一起走近刘翔，看看他是怎么一步步翻越大山的，经历了哪些痛苦的磨难。
学
习
活
动
一
写刘翔一步步翻越大山的过程，是要按照一定顺序来写的，你看课文是按照什么顺序来写的呢？
（时间）
一、任务一：
1、默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。
2、小组共同完成填表吧！
时间
刘翔的表现
想法
很早
刚练跨栏时
2001
2002
2003
2004
学
习
活
动
二
交流汇报
1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你们知道有多早吗？
补充资料。事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。
刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？
“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”
“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”
是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！
6、约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了： 比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。
苏教版小学语文三年级下册：4翻越远方的大山(优质教案)
4 翻越远方的大山一、教学目标1.学会并规范书写本课10个生字，结合生活或语境理解“奢望”、“风驰电掣”、“遗憾”、“迷糊”等词语的意思，会用“当初、祝贺”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，依托刘翔翻越大册的“时间表”整体感知课文内容，并抓住重点词句，体会“翻越远方的大山”的含义。
3. 凭借视频、图片、相关资料及具体语言材料，层层推进学生对刘翔的认知，启发学生想象,进行读写训练,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
二、教学重难点重点：借助多媒体课件及具体的语言材料，理出刘翔翻越大山的“时间表”，了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，讨论刘翔成功翻越大山的原因，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
难点：理解“翻越远方的大山”的深刻含义，体会他成功背后所付出的艰辛努力，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神，能从刘翔的故事中获得启示，努力翻越自己心中的“远方的大山”。
三、教学评价设计1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。
2．通过默读、圈画、简单写感受、小组互学、合作交流等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3．通过抓住关键词句体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。
4. 通过有感情地朗读课文，考察学生对课文的把握和小组间的合作能力。
四、教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案；4.熟读课文，查阅刘翔的相关课程资源。
学生准备：1.完成预习单 2.查阅刘翔的相关资料五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）视频引路、导入课题1.播放刘翔跨栏的视频，学生欣赏。
2.你们认识他吗？（刘翔）谁能介绍一下他？（多找学生介绍刘翔）教师适当补充。
苏教版语文三年级下册教案：4 翻越远方的大山
三、总结全文
1、同学们，现在理解课题“翻越远方的大山”的含义了吗？
“远方的大山”对于刘翔来说是什么？
既是前进路上巨大的困难，也是刘翔奋斗的目标。“翻越远方的大山”就是刘翔要战胜前进道路上的困难，挑战自我，实现目标，超越梦想。
2、现在讨论一下，刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因？
7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。
四、指导写字
1．出示，齐读。
因为刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心，继续坚持拼搏，最终获得了成功。
3、联系自己的学习与生活，说说你读了这篇课文后有什么感想。
三、布置作业
写一段话：你的学习或者生活中也一定遇到过各种各样的大山，你是怎样翻越其中一座大山的？
轻声读读第一节内容
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
（1）读正确、流利。
一是靠顽强拼搏：
出示刘翔与约翰数次较量，让学生研读，说感受。
因为刘翔坚持不懈地努力，所以跨栏的成绩在不断提高。从第一次和约翰逊见面，再到第一次和约翰逊并肩站在跑道上，再到后来面对面过招的次数越来越多；从不能进入决赛，到拿到第二名，这些都说明刘翔的跨栏成绩进步很大。引导学生品读这些文字的理解，体会到刘翔勇于拼搏的精神。
（3）师总结：是呀，随着成绩的提高，刘翔的自信心也在增强。有了自信，就有了动力。看来刘翔真的要飞翔了。
（4） 请女生读课文的第四自然段，男生读课文的第七自然段，大家一同体会一下刘翔的自信在不断地增长。
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》教案
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》教案苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》教案教材分析：《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊到战胜世界跨栏王的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能的道理。
教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。
情感态度与价值观：学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重、难点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力；能从刘翔的故事中获得启示。
教学方法：讲授法教学手段：多媒体课时安排：第二课时教学过程：一、精读课文 1.出示有朝一日、遥不可及两个词所在句子。
这两个句子都出现在课文的第二自然段中（出示第二自然段，再去读读看，你能读明白什么？2.抓住关键词谈感受：▲阿兰约翰逊是当时跨栏界高手。
根本就不敢、奢望、遥不可及、更别提；联系第一自然段很早就知道▲阿兰约翰逊是刘翔眼里的一座大山，要想跨越这座大山，要想超过他，不容易！遥不可及、更别提（板书遥不可及）▲当时的刘翔对自己不自信。
3．指导朗读第二自然段。
4．当时，在刘翔看来极其难以翻越的一座大山，最终，刘翔却成功地翻越了！找到这段内容！（811自然段） 5．指名学生读811自然段。
（读出骄傲、自豪、兴奋的心情。
）板书：翻越大山6．课文的37自然段写的又是什么呢？快速读一读，边读边思考！（刘翔和阿兰约翰逊比赛的情况）二、感受不易，学习刘翔精神1．再次默读课文37自然段，完成这样的表格。
比赛时间比赛结果刘翔阿兰约翰逊2.交流3.任何比赛，我们不能只关注结果，更应该关注过程，走进人物的内心，和他们一起想，一起说接下来，请同学们沉下心去默读课文37自然段，完善这样一个表格：时间我约翰逊2001年2002年2003年2004年比赛时间比赛名称比赛结果4.光想不做非英雄好汉！刘翔是这样想的，也是这么做的：A烈日炎炎，刘翔又踏上了绿茵跑道B这天，刘翔在练习 110米跨栏时，不小心受了伤（练习说话）5．20012003年，整整三年时间，近12次的比赛，无数次的练习，使刘翔觉得引读第七自然段！板书：来到山脚6．从遥不可及到来到山脚，再到翻越大山是一个艰难跋涉的过程，用心、用情再次朗读课文37自然段，想想刘翔的成功靠的是什么？●坚持不懈（板书）●有梦想、有目标●自信（板书）哪里让你感觉到刘翔的成功离不开自信？一开始刘翔不是很不自信吗？但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！经过刘翔的刻苦训练，刘翔与约翰逊的差距越来越小，刘翔也越来越有自信！7．坚持、自信让刘翔成功翻越了远方的大山，引读第八自然段。
三年级语文《翻越远方的大山》教案
三年级语文《翻越远方的大山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中主人公克服困难、勇往直前的精神。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识与表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解主人公克服困难的勇气和毅力。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课文图片，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文主人公及其故事背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师引导学生深入理解主人公克服困难的勇气和毅力。
5. 拓展活动：（1）开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会角色的心情和品质。
（2）学生分享自己的感受，教师点评、指导。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己如何面对困难。
3. 观察周围的自然环境，写一篇关于保护环境的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
三年级下册语文教案4.翻越远方的大山 _苏教版
3．出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地扫瞄课文，你能找到答案吗？）
二、自主学习
1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2.阅读课文，找出了文中表示时刻的词语，然后填表。
时刻
“我”
约翰逊
2021
三年级下册语文教案4
学习目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读文。
2.我能了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
3.我能够从刘翔身上得到某种启发。
学习重点
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
学习难点
能从刘翔的故事中获得启发。
一、导入新课
1．同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的经历，补偿了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它差不多成为了大伙儿心中一个不容忽略的名字!今天我们连续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2021
2021
2021
三、合作探究
1.什么缘故在刘翔眼里，约翰逊确实是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。
2.大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是如何想的？
3．读刘翔的话“整个2021年，我跟他的竞赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
狂风暴雨中，他
身染疾病时，他
别人休息时，他
比 赛 时， 他
刘翔，我想对你说：
六、课外拓展
1.举荐阅读《我是刘翔》。
2．你明白刘翔的哪些名言？
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①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的
学
习
活
动
三
三、发现问题，我会问
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
3、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
当堂检测内容
理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求）
小结：刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。
交流2004
观看视频《刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv》
看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。
最终，Байду номын сангаас翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战）
小结：2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。
刘翔在翻越大山时，在超越约翰逊时，他容易吗？这节课让我们一起走近刘翔，看看他是怎么一步步翻越大山的，经历了哪些痛苦的磨难。
学
习
活
动
一
写刘翔一步步翻越大山的过程，是要按照一定顺序来写的，你看课文是按照什么顺序来写的呢？
（时间）
一、任务一：
1、默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。
2.无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
学
习
活
2、小组共同完成填表吧！
时间
刘翔的表现
想法
很早
刚练跨栏时
2001
2002
2003
2004
学
习
活
动
二
交流汇报
1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你们知道有多早吗？
补充资料。事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。
板书设计
刘翔敢于挑战，坚持不懈地努力练习（ ），不断地进取，终于以13秒06的成绩（），超越了（），翻越了心中的这座大山。
翻越远方的大山
刘翔约翰逊
作业设计
1、生字我会默。
2、问题我会想：想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？
教 后 反 思 及 总 结
主备人： 审核人： 第2课时 总课时 单位：
翻越远方的大山
课题
4、翻越远方的大山（第一课时）
学 习
目 标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
3、整体感知课文内容。
重、难点
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
课前准备
PPT课件
师生活动方案
二次备课
导
入
环
节
一、导入新课，了解人物
1.看一组图片，说说对刘翔的了解。
3、继续交流2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？
多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？
4、因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。
（1）、在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？
（2）、当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么?
5.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！
“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”
2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段
2、机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，
那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？
“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。” 理解“风驰电掣”。
刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？
“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”
“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”
是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！
6、约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了： 比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。
⑴小组内认读。请小组长带读。
（2）每组4号同学认读。
（3）、那些字词需要提醒大家注意
（4）哪个还需要老师帮助？理解词意，指导书写。
拿出描红本书写。
读音注意：掣 字形区分：纪 记
学
习
活
动
二
二、合作探究，我最棒。
（1）小组内分自然段读课文，
（2）展示朗读，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
课题
翻越远方的大山（第二课时）
学 习
目 标
学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
重、难点
理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。
课前准备
课件
师生活动方案
二次备课
导
入
环
节
通过昨天的学习，我们知道了刘翔终于成功翻越了远方的大山，还记得这“大山”指的是谁吗？为什么刘翔把他看成“大山”？复习第一二节。指导朗读。
动
一
一、自主学习生字，我能行
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
2、学生根据要求
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏、田径、决赛、希腊、雅典、国际、隐隐、成绩、纪录、
呐喊、当初、祝贺、约翰逊 遗憾 大阪遥不可及、风驰电掣