辽宁省灯塔市第二初级中学七年级地理上册 1.4 地形图的判读(第2课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
1 4地形图的判读第二课时《等高线与等高线地形图》教案 七年级地理上册人教版
1.4 地形图的判读第二课时《等高线与等高线地形图》教案七年级地理上学期人教版一、教材分析《地形图的判读》是在学习了上一节地图三要素后遇到的最现实的问题：如何把地面上高低起伏的地势，丰富多彩的地貌完美地表现在一张平面地图上。
这也就涉及到本节内容中等高线知识。
为以后其他等值线（等温线、等降水量线）的学习以及区域地理识图、绘图的学习奠定基础。
因此本课内容在初中地理乃至高中地理的学习中都起着非常重要的基础作用。
由于本节内容概念多、难度大、大多数知识都是学生未曾接触到的，因此我将本课设计为两个课时。
二、学情分析学生特点：初一学生缺乏空间、立体的概念和野外经验，要学生理解用等高线的形式表示地形的起伏，还要做到看图识地形，这的确很难，加之我的学生基础较为薄弱，知识积累较少。
因此，课堂上我通过安排A、B两队竞技pk学习的形式，使学生产生参与课堂的紧张感和高度注意力，充分发挥学生学习的主体性，并注意培养学生的空间立体思维。
三、教学目标（1）学会估算海拔与相对高度；（2）能初步在等高线地形图上识别地势高低和坡度陡缓；（3）能在等高线地形图上判读山脊、山谷等五种山体形态；（4）通过读山脊、山谷等山体形态的实物图片和等高线地形图从而归纳其等高线特征，培养学生从地图上提取有效信息的读图分析归纳能力。
四、重点与难点。
重点：等高线形态与坡度陡缓的关系、五种山体形态的等高线特征。
难点：在等高线地形图上判读山峰、山谷、山脊等。
尤其是山谷与山脊，学生易混淆。
五、教法与学法分析：根据以学定教的原则，我采取以讲授法、启发式教学法、讲练结合法相结合，指导学生通过读图分析法、合作学习法相结合进行学习，旨在充分发挥学生主体作用，又是学生自我破解重难点的有效方法。
六、教学过程（一）导入新课以一组山体形态实物图片导入新课，引导学生中国有最高的珠穆朗玛峰（8848.86米），又有我们生活在其中的相对较低的四川盆地，并设问如何把这些高低起伏的地势、丰富多样的地貌表现在一张平面地图中呢？（设计意图：设问置疑，激发学生学习的兴趣。
七年级地理上册 1.4 地图地形图的判读
方 等高线。坡缓的地方 等高线。海拔在500米以上、崎岖不平、呈条带状分布的地形区。中间低、 但较平坦、四周相对(xiāngduì)较。与外部相比高差大，高原内部起伏不大。黄色表示高原、山地、 丘陵
Image
个陡？CD山坡陡
第十一页，共三十五页。
等高线地形图的判读(pàn
dú)
第十二页，共三十五页。
山地不同(bù tónɡ)部位的等高线
山顶—— 密闭(mìbì)等高线的最内层
第十三页，共三十五页。
山脊—— （山的高处像兽类的脊 梁骨似的高起部分） 等高线向低处突出(tū chū) 的地点的连线
第十四页，共三十五页。
坡度
缓
等高 线密 集(mìjí) 坡度 陡
第十页，共三十五页。
根据等高线的分布，判断(pànduàn)山坡的陡缓。
坡陡的地方(dìfāng)，等高线密集； 坡缓的地方，等高线稀疏。
A
120 110 B
100
120 130 C
110 100 D
AB山坡 与CD山坡 哪 (shān pō)
(shān pō)
地形图的判读(pàn dú)
第一页，共三十五页。
1、等高线地形图 (表示(biǎoshì)地面高低起伏)
2、分层设色地形图
（形象的表示地面高低起伏） 3、地形剖面图
（直观的表示地面高低起伏）
第二页，共三十五页。
海平面——
是反映海面高度变化(biànhuà)的多年平均值
第三页，共三十五页。
海拔 与相对高度 (hǎibá)
山谷 —— (shāngǔ) 等高线表现为向内凹
〖地理〗地形图的判读第2课时课件 2024-2025学年七年级地理(人教版2024)
拓展延伸 地形图
的判读
➢ 露营地的选址
宿营地应避开河谷、河岸，以避 开暴雨造成的山洪。
避开陡崖、陡坡,以防崩塌、落石 造成伤害。
应在地势较高的缓坡或较平坦的 鞍部宿营。
知识总结 地形图
的判读
地 形 图 的 判 读 分层设色图
陆地地形 分层设色图
高原 平原 盆地 丘陵 山地 绿色：平原 蓝色：海洋 白色：雪山和冰川
某地区的山峰，计划分四个小组沿图中的①②③④虚线
方向进行攀登，其中一组想沿坡度较陡的山谷攀登，其
路线应是( B )
A．① B．② C．③
D．④
18．图中的①②③④四条登山路线中，坡度最缓的是
(D )
A．① B．② C．③ D．④
地形图 的判读
勇 往 直 前
砥 砺 前 行
能力检测 地形图
的判读
1.基本概念 在绘有等高线和等深线的地形图上,把不同高度和深度的范围,着上不同 颜色(海 洋则着上深浅不同的 蓝 色),可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起 伏状况。 2.分层设色地形图 分层设色地形图上各种颜色表示的高度(深度)范围,需要查看图上所附的高度表 . 在图上可以判读出各种各样的 地形 和 地势 的起伏。 3.陆地五种基本地形 (1)高原和山地:海拔在 500 米以上,具有耸立的山峰 、陡峭的山坡 的是山地; 海拔在 500 米以上,面积较大 ，内部起伏较为 和缓 的是高原。 (2)丘陵和平原:海拔一般在 200 米以下, 宽广平坦 的为平原;海拔在 500 米以下, 地势起伏较 大 的是丘陵 (3)盆地:四周 高 中间 低 的是盆地。
丘陵
知识解析 地形图
的判读
陆地五种地形类型
海拔（米） 1000
七年级地理上册1.4地形图的判读课后习题(新版)新人教版
_第四节地形图的判读知能演练提升以下图为我国南方某区域等高线示意图。
读图,完成第1~3题。
1.图中虚线处的地形部位是( )A.山谷B.山脊C.鞍部D.陡崖2.环保部门检测到桥梁下河水有农药残留物,这些农药残留物最可能来自( )A.①地B.②地C.③地D.④地3.甲居民点和乙山峰的相对高度可能是( )A.160米B.200米C.240米D.280米小敏班上准备组织一次登山活动,同学们个个都兴高采烈。
为了平安,教师拿出一张等高线地形图(以下图)说:“这是我们要登的山,它比拟高,大家注意……〞接着,强调了平安事项,顺便复习了等高线地形图的有关知识,要求同学们上山后留心观察这些地形区。
据此完成第4~6题。
4.你从图上可以看出,最高山峰的海拔是( )A.900米B.1 200米C.900米以上1 200米以下D.1 200米以上1 500米以下5.教师强调山上有一个陡崖很危险,希望大家上山时一定要注意。
判断该陡崖在图中的( )A.甲地B.丙地C.丁地D.戊地6.教师告诉同学们:“图上乙、丙、丁、戊四处等高线形态不一样,分别表示不同的地形部位,上山后一定要留心观察,看它们在地形上有什么区别。
〞图中乙、丙、丁、戊依次是指( )A.山峰、山脊、山谷、陡崖B.山峰、陡崖、山脊、山谷C.山峰、陡崖、山谷、山脊D.山峰、山谷、山脊、陡崖7.图甲为某同学所画的一幅地形景观图,最有可能与其相对应的等高线地形图是图乙中的( )图甲图乙8.右图为陆地地形联系与区别示意图。
以下判读正确的选项是( )A.①丘陵B.②高原C.③平原D.④山地以下图为某岛国不同海拔的陆地面积所占比例统计图。
读图,完成第9~10题。
9.该岛国的主要地形类型是( )A.高原B.平原C.丘陵D.山地10.在分层设色地形图上,该岛国的颜色大局部是( )A.白色B.黄色C.褐色D.绿色11.以下地形剖面图,能正确表示等高线地形图中沿EF线地势起伏状况的是( )★12.读等高线地形示意图,完成以下各题。
七年级地理上册 第一章 第4节 地形图的判读(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
第四节地形图的判读（第二课时）教学目标：知识目标：初步学会绘制等高线图的方法。
学会在分层设色地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。
技能目标：能在地图上是识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
初步学会阅读和绘制地形剖面图。
情感目标：通过动手绘制地形剖面图，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。
重点和难点：重点：在分层设色地形图上识别地势高低、坡度陡缓难点：在分层设色地形图上识别各种地形种类教学准备：1、师生课前准备：等高线地形图、世界地形图、地形剖面模型、水彩、小刀等2、教师准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：1、复习提问上节课所学习的“等高线地形图”的知识要点，巩固所学知识。
2、课件展示“等高线地形图”的习题，再练一练：（2013•某某）如图1为某同学所画的一幅地形景观图，其最有可能与图2中等高线地形图相对应的是（）A、AB、BC、CD、D二、教学新课：师：每个小组分发一X等高线示意图，指导学生用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
生：分工合作，参照课本第27页图1.42，在等高线图上绘上不同的颜色。
师提问：比较一下你们所绘的这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？学生回答：这幅图叫分层设色地形图。
师讲解：没错，这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
板书：二、分层设色地形图师：指导学生看图1.42，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图在着色上有什么规律？学生讨论回答师生共同归纳总结：在分层设色地形图上，按照越高越亮或者越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。
一般规律是：200M以下用绿色，表示平原200～500M用浅绿色，表示盆地500～1000M用浅黄色，表示丘陵2000～3000M用深黄色，表示高原3000～5000M用棕黄色，表示山地雪线以上的部分用白色表示，海洋用蓝色表示。
人教版七年级地理上册 1.4.2地形图的判读
新课讲解
二、分层设色地形图
分层设色地形图：
在绘有等高线和等深线地形图上，把不同高度 和深度的范围，着上不同的颜色，可以看到地表的 高低形态和海底起伏状况。
棕褐色表示 高原和山地
绿色表 示平原
黄色表示低山丘陵
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蓝色表示海洋
白色表示雪山
小组互学
类型 高原 山地 丘陵 盆地 平原
海拔 ------
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形态特征
小组互学
类型 高原 山地 00米以 上
500米以 下
面积较大，外围较陡，内部 和缓
耸立的山峰，陡峭的山坡
地势起伏较大
人教版 七年级上册 第一章 第四节
地形图的判读
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自学深思
• 1、在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同 高度和深度的范围，着上不同的颜色（海洋则 着上深线不同的蓝色），这种地图叫_____ ， 它可以一目了然的看到_______和_______.
• 2、地形剖面图是以 ______为基础转绘成的。 地形剖面图可以更直观地表示地面上______地 势的起伏和坡度的陡缓。因此，等高线地形图、 分层设色地形图、地形剖面图三种最直观的是 ________图。
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• 1、在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同 高度和深度的范围，着上不同的颜色（海洋则 着上深线不同的蓝色），这种地图叫 分层设 色地形图 ，它可以一目了然的看到地表的高低 形态 和海底的起伏状况
• 2、地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘成 的。地形剖面图可以更直观地表示地面上 沿某 一方向 地势的起伏和坡度的陡缓。因此，等高 线地形图、分层设色地形图、地形剖面图三种 最直观的是 地形剖面图 图。
地形图的判读(第2课时)七年级地理上册课件(人教版)
2.清晰的理解 地形剖面图的 作用以及绘制 过程。
3.五种基本地 形类型的区别 及地形的海拔 高度。
课堂练习
例题1
例题2
在分层设色地形图中，绿 色一般表示的地形类型为（ A）
A、平原 B、高原 C、丘陵 D、山地
下列地图中，更直观的表示地面 上沿某一方向地势的起伏和坡度的
陡缓。（ C）
A、等高线地形图 B、分层设色地形图 C、地形剖面图 D、交通路线图
小
小
无一定标准 四周高， 中间低
大
地形剖面图
1、地形剖面图是以等高线地 形图为基础转绘成的。它是 沿等高线地形图某条直线下 切而显露出来的地形剖面图。 2、地形剖面图可以更直观 地表示地面上沿某一方向地 势的起伏和坡度的陡缓。
重难点总结
1.根据分层设 色地形图和五 种基本地形的 特征来判断地 形。
重点：等高线形态
学 与地势高低、坡度
习
陡缓的关系
重 难
难点：在地形图上
点 识别山地不同部位
的等高线形态
新课导入
同学们，上节课我们学习了等高线地形图的相关知识，大家 会有疑惑，有什么方法可以让等高线地形图一目了然的观看 呢？是不是可以让黑白色的等高线地形图变得色彩井然呢？
分层设色地形图
1、含义：在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度 和深度的范围，着上不同的颜色（海洋则着上深浅不同的蓝 色），可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状 况，这种地图叫分层设色地形图。
分层设色地形图
2、设色的原则：（1）：平原用 绿色
表示
（2）：丘陵、高原、山地用 深浅不同的黄色 表示
（3）：高山用 褐色 表示；高山中被冰雪覆盖用 白色 表
七年级地理上册1_4地形图的判读教案2新版新人教版
第四节地形图的判读（2）教学目标知识与能力目标会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等,学会读分层设色地形图。
情感态度与价值观目标通过探究活动,激发学生学习地理的兴趣,初步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
过程与方法通过读图、绘图,对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养;通过观察、比较、抽象、概括等过程,形成地理概念,进而理解等高线地形图的特点和表示规律。
教学重难点等高线地形图的判读。
教学方法：讨论法、谈话法、探讨分析法等。
教学用具课件、等高线地形图的模型、等高线地形图。
教学过程(五) 知识拓展,开阔视野展示不同地形的景观图,小范围地区用等高线地形图很方便,很大范围的地图也这样,填上密密麻麻的数字,这合适吗?有什么好办法来解决这一问题?引出:1. 分层设色地形图师:等高线地形图仅仅是地形图家族中的一员,接下来认识一下另一种常见的地形图,请看大屏幕,看一看这种地形图有什么特点?生:略师:在等高线地形图上以一定次序的颜色、色调的变化来显示地势的起伏,这样的地图就是分层设色地形图。
国际上通行的做法是用绿色——黄色——褐色的颜色渐变表示陆地上由低到高的变化。
形象直观地表示出了地势的高低起伏。
识别五种地形,在分层设色地形图上判断它们的方法。
2. 地形剖面图师:再来看一下地形剖面图。
动画演示:从地图上获取信息(自学完成)(六)应用实践,解决问题学习生活中有用的地理,激发学生兴趣,培养学生应用意识与技能,对于学生有创新的方法及时肯定,增强学生地理学习的自信心,点到为止。
(七)收获祝福,结束课程。
课堂小结选代表总结本节学习内容。
教学板书(五) 知识拓展,开阔视野1. 分层设色地形图2. 地形剖面图(六)应用实践,解决问题（七）收获祝福,结束课程。
课堂检测：1.连线题①山顶 A、②山脊 B、③山谷 C、④鞍部 D、教学反思。
2024年人教七年级地理上册 第二章 第2节《地形图的判读》课件
图中⑤、⑥ 哪 条线路向乙村 引水较合适？
⑥ 线路向乙 村引水较合适
引水 遵循水自流原则，由地势高处向地势低处引水。
线路
5.等高线地形图的应用
学以致用 结合实例，分析等高线地形图在生活中的应用。
请找出图中适 合同学们攀岩 的地点。
此处为陡崖， 适宜攀岩
学生登山应选择
图中①、② 哪条
线路较合适？
①线路等高线 稀疏，坡度较 缓比较合适
登山 要求距离短可选择陡坡，要求省力可选择缓坡 攀岩 等高线重叠的陡崖处
5.等高线地形图的应用
学以致用 结合实例，分析等高线地形图在生活中的应用。
A、B两河流适
C
宜学生体验漂
A
D
流的是哪一条？
B河流等高线
稀疏，坡度小，
④处等高 线稀疏， 坡度较缓
陡崖 山峰
鞍部 山峰
山脊
山谷
山脊
（1）识别图中① - ⑦表示的地形部位。 （2）比较图中④和⑥的坡度差异。
⑥处等高 线稀疏， 坡度较缓
5.等高线地形图的应用
学以致用 结合实例，分析等高线地形图在生活中的应用。
库址
坝址
水库 库址应选在有利于集水的小盆地或低洼处;坝址应选在工程量较小、坝 修建 长最短的等高线密集的河流峡谷处。
3.等高线地形图的特征
不相交 不重叠
同一幅等 高线地形 图中，除 陡崖外， 表示不同 高度的等 高线一般 不相交、 不重叠
同线等高
同一条等高线上 海拔高度相等
闭合曲线
等高线都是 闭合的曲线
闭合曲线
同线等高
同图等距
重叠为崖
同图等距
七年级地理上册教学课件-1.4地形图的判读2-人教版
300200 100
等高线呈闭合曲 等高线呈闭合曲 线，数值从中心 线，数值从中心 向四周逐渐降低。 向四周逐渐升高。
山顶 洼地
学习区分山脊和山谷：
40
等高线向低处弯曲 为山脊
40
等高线向高处弯曲 为山谷
山脊 山谷
鞍部
一组等高线的中间部分
鞍鞍部部
陡崖 闭合等高线重合在一起
几种基本地形部位的判读
山顶
山脊
山谷
鞍部
陡崖
闭合曲线 等高线向 中心（点） 低处突出
（线）
等高线向 高处突出 （线）
两个山顶 之间低地 （点）
等高线重 合的地方 （线）
100
D
F
100
200
A 300C
200
300 B
E
A_山__顶_ C_鞍_部__ E_陡__崖_
B_山__顶_ D_山_脊__ F_山__谷_
活动三：读等高线地形图解决问题
思考：
珠穆朗玛峰海拔约8844米，新疆 艾丁湖低于海平面154米,两地的 相对高度是多少米?
8998米
2、等高线 把海拔相同的各点连接成线
100
100
100
200 100
100 200
200
200 100
100
100
3、等高距 相邻两条等高线之间的数值之差
4、等深线 把海洋中深度相同的点连接成线
1、从B和C处上山到A 点，哪里更容易？ 为什么？
C ， 因为从C到A比从B到A 的坡度缓（等高线比较稀疏）
2、位于山脊线上的 是哪个点？ D
1、海拔与相对高度
海拔：地面某个地点高出海平
面的垂直距离
人教版七年级地理上册第1章第4节地形图的判读 (2)(共32张PPT)
缓坡
陡坡
4、等高坡线陡分—布—的等疏高密线与密坡集度，陡缓有什 么关系坡？缓——等高线稀疏。
鞍部
5、
山顶
山
体
的
不
同
部
位
陡
崖
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山顶
▲
优秀课件PPT公开课优质课PPT课件人 教版七 年级地 理上册 第1章 第4节地 形图的 判读 (2)(共32张PPT)
2、等高线——把__海__拔___相__同_的点连接成平滑的曲线
等深线——海洋中深度相同的各点的连线
100
100
100
200 100
100 200
200 200 100
100 100
3、什么是等高线地形图？ 等高线地形图的原理.swf
两条相邻等高线之间的高度差叫等高距，等高距全图一致。
P25 图1.35
E陡崖
优秀课件PPT公开课优质课PPT课件人 教版七 年级地 理上册 第1章 第4节地 形图的 判读 (2)(共32张PPT)
400 300
E
200 100
优秀课件PPT公开课优质课PPT课件人 教版七 年级地 理上册 第1章 第4节地 形图的 判读 (2)(共32张PPT)
寻宝揭秘：
陡崖
山 脊 ②
第四节 地形图的判读
地形图
等高线地形图 分层设色地形图 地形剖面图
一、等高线地形图
1、海拔和相对高度
海拔 地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度 某个地点高出另一地点的垂直距离。
例如，世界最高峰珠穆 朗玛峰海拔（8844·43米 ），世界最低点死海海 拔（－415米），两地的 相对高度为 9259·43 米。
人教版七年级地理上册：1.4《地形图的判读》教学设计
人教版七年级地理上册：1.4《地形图的判读》教学设计一. 教材分析《地形图的判读》是人教版七年级地理上册的第一章第四节内容，主要让学生了解地形图的基本知识，掌握地形图的判读方法，提高学生对地形图的运用能力。
本节内容主要包括地形图的构成、地形图的符号、地形图的判读方法等方面的知识。
通过本节内容的学习，学生可以更好地理解地形图，提高地理学科素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。
但学生在地形图的判读方面还比较薄弱，需要通过本节内容的学习，进一步掌握地形图的判读方法，提高运用地形图的能力。
三. 教学目标1.了解地形图的基本构成和符号。
2.掌握地形图的判读方法。
3.提高学生对地形图的运用能力。
4.培养学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.地形图的基本构成和符号。
2.地形图的判读方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地形图的判读方法。
2.使用案例分析法，让学生通过实际案例，加深对地形图的理解。
3.运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备地形图相关资料，如地形图、地形图符号说明等。
2.准备案例地图，用于分析地形图的判读方法。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
4.准备小组合作任务，如地形图判读练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同类型的地形图，引导学生关注地形图，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些地图是什么地图吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍地形图的基本构成和符号，如等高线、陡缓坡、山顶、山脊等。
通过PPT展示地形图符号的图例，让学生了解各种符号所代表的含义。
3.操练（10分钟）分发地形图和相关资料，让学生独立完成地形图的判读练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）小组内互相交换练习题，互相检查判读结果。
教师选取部分小组的答案，进行讲解和分析，巩固学生对地形图判读方法的掌握。
七年级地理上册1.4地形图的判读2_1
A 山顶 C 山脊
山顶
(shān dǐnɡ)
D 山谷 E
鞍部
山 脊
F 陡崖
（2）读左下图，找
出图中的山顶、鞍 部、山谷和山脊。
第三十三页，共四十三页。
两种相邻(xiānɡ lín)颜色的 分界线就是等高线
第五(dì wǔ)关：分 层设色地形图
第三十四页，共四十三页。
甲相对(xiāngduì)与乙的高 度
乙地的海 拔高度
甲地(jiǎ dì) 的海拔高 度
地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为(chēnɡ wéi)海拔。 某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
（相对高度即两地的海拔高度之差。）
地图上出现的高度一般情况下都是海拔。
第十四页，共四十三页。
第一关闯关题：
使用地形图了
第四关：判读山
地各部位等高线
第五关：判读分层
设色地形图上的
陆地地形
第十一页，共四十三页。
第一关：你会读地图(dìtú)上的高度吗？
我量的丁山也是高 1000米
我量的甲山高 1000米
？？？
第十二页，共四十三页。
海平面
• 海拔(hǎibá) • 相对高度 • 等高线
• 等深线
第十三页，共四十三页。
3判断：
山脊
山谷
陡崖
山顶
鞍部
4、分层设色地形图上，平原一般用 绿（色颜色）表示。
5、最能直观(zhíguān)反映地面起伏状况的是：C
A等高线地形图 B分层设色地形图 C地形剖面图
第四十一页，共四十三页。
寄语 ： (jì yǔ)
我已经基本弄懂了等高线地形图， 要出发去爬山了。
辽宁省鞍山市第二中学七年级地理上册 第1章 第4节 地形图的判读教案 (新版)新人教版
题目
第一章地球和地图第四节地形图的判读第10课时
教学目的
知识和技能：能根据使用目的确定所选，目的地及类型极其比例尺。距离说明一到两种现代高科技地图及其在日常生活 中的用途。
过程和方法 ：培养学生阅读地图能力。
情感、态度和价值观：培养学生的空间想象力和分析思考问题的能力。
学情分析
学生对这部分知识有所了解，但是在处理中需要教师点拨
课堂活动：指导学生做26页的活动
三、地形剖面 图
地形剖面图是以等高线地形图转绘成的。它是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。
巩固练习：
作业：
板书设计
教学回顾
2、教师出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结： 如何根据等高线的弯曲和疏密特 点，判别地形图上各种不同类型的地形。
（1）山峰：等 高线闭合
（2）山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出
（3）山谷 ：等高线的弯曲部分向高处凸出
（4）陡崖：等高线重叠
教学 过程
二、分层设色地形图
让学生阅读用分层绘色法绘制的地形图，分析这种表示方法与单纯等高线表示的地形有什么不同？让学生总结，用分层绘色法绘制的地 形图，其着色随地势的变化有什么 规律？
重点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
地图的种类
难点
各种地图的使用
教学方法
讲述与问答相结合的方法
教学手段
地图册
学法
指导
对学生探究能力的培养
教学 过程
共 案部分
个案部分
组织教学：
提问导入：我们都知道地图是平的，然而我们如何在地图上来判断高低不平的地表呢？
讲授新课：
一、等高线地形图
阅读材料，自主学习
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1.4 地形图的判读（第2课时）
【学习目标】
课标要求：
1．知识目标：
初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征，在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
2．能力目标：
在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。
3．情感目标：
.激发学生学习地形图的积极性和自觉性，培养积极向上的人生观、价值观。
目标达成：
学习流程：
【课前展示】
1、小组必答：
1．甲乙两地实地距离为900千米，在图上的距离为3厘米，该图的比例尺是
A． 1:3000 B．1:300 000
C．三百万分之一 D．图上1厘米代表实地距离300千米
2．以下叙述正确的是
A．比例尺越小，地图上反映的地理事物越详细
B．比例尺越大，地图上所画的范围越大
C．图幅越大，说明比例尺越大
D．比例尺越大，地图上反映的地理事物越详细
3．绘一张学校平面图，采取下面哪一种比例尺最合适？
A．1:1000 B．1/3000000
C．1:25000000 D．图上1厘米代表实地距离5千米
4．下列叙述正确的是
A．不论何处的绝对高度永远大于相对高度
B．在地图上山地的标高均为相对高度
C．在分层设色地形图上，褐色比黄色代表的高度要高
D．注记就是地图上的符号，可以表示山脉、河流、城市等
5．地图上指向标的箭头一般指向
A．东方 B．西方 C．南方 D．北方
6、下面有四幅不同比例尺的地图，其中比例尺最大的是：（）
A、1:150000
B、图上1厘米代表实地距离1千米
C、1:20000
D、图上1厘米代表实地距离30千米
2、小组抢答
【创境激趣】
【自学导航】
自学教材题目:海拔和相对高度，等高线地形图
1．海拔和相对高度
(1)地球表面的差异一般用 和 来表示。
(2)地球表面各种各样的形态,总称 ,常见的地形类型有 、 、 、 、 。
(3) 是一个地点高出海平面的垂直距离，也称为 ， 是一个地点高出另一地点的垂直距离。
2．等高线地形图
(1)在地图上,将海拔相同的各点连接成的线,叫做 ，用等高线表示地表高低起伏的地图叫做 ，把水域中深度相等的各点连接成线叫做 。
(2)坡度缓的地方,等高线 ；坡度陡的地方，等高线 。
(3)等高线重叠在一起的地形部位是 ，两个山峰之间的低地是 。
【合作探究】
1. 怎样在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
2. 完成练习册上的探究题。
【展示提升】
1.等高线地形图的数字表示的是该点的 ，单位是 。
2.同一等高线上各点的海拔 。
3.在同一等高线地形图上，任意相邻两条等高线间的高度差 ，叫做 。
【典例分析 知识迁移】
1．某中学地理课外研究小组，对附近的山峰进行了一次考察活动。
为选
择正确的路线，该小组展开了讨论，结合图2-2，你认为说法正确的是
( )
A ．从甲处攀登山峰最近、最费力
B ．从乙处攀登山峰较远、摄省力
C ．从丙处攀登山峰较远、最费力
D ．从丁处攀登山峰最近、最费力
【强化训练】
（1）A 点的高度是 米，B
点的高度是 米，A 点大约在B 点的 方向
（2）图中整列山脉的 坡较陡， 坡较缓。
（3）D 点比C 点高出 米，这是指D 点对C 点的 高度。
3、下图是一幅公路平面略图，读后回答：
（1）图中公路走向的变化是
（2）图中河流流向的总趋势是从流向。
（3）村庄B在村庄A的方；村庄C分别在村庄A、B的方和方。
【归纳总结】
1、掌握海拔和相对高度
2、掌握等高线原理
【教学反思】。